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I.E. SECHURA, DONDE SE APRENDE A SABER, A VIVIR, A SERVIR

TRPTICO DE SECHURA

CUATRO DEFINICIONESCOMPETENCIAFacultad de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propsito especfico en una situacin determinada, actuando de manera pertinente y con sentido tico.

CAPACIDADSon recursos para actuar de manera competente. All estn los conocimientos, las habilidades y las actitudes.DESEMPEOSon descripciones especficas de las competencias.ESTANDARSon descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad.

1234SITUACIN DE APRENDIZAJESituacin de clase ocurrida en el cuarto grado de Educacin Primaria. En esta situacin los estudiantes ponen en juego diversas competencias.En el momento de la asamblea del aula el docente y los estudiantes dialogan sobre la necesidad de realizar un trptico que encierre la identidad de Sechura. Se argumenta que los trpticos, debern contener de Sechura: la historia, las costumbres, tradiciones, platos tpicos, personajes ilustres, recursos naturales. Se acuerda proponer, que por equipos se elaboren los trpticos, para realizar una exposicin de estos a la asamblea. Los mejores trpticos se expondrn en el Primer Da del Logro Institucional.

Escriben y exponen a los compaeros sus trpticos elaborados sobre Sechura Los estudiantes elaboran un texto expositivo con el propsito de explicar de forma objetiva cmo es Sechura, cul es su historia, cules son sus costumbres, tradiciones, platos tpicos, personajes ilustres, recursos naturales.

SECHURADialogan sobre cmo es su pueblo Sechura Los estudiantes dialogan sobre los aspectos que conocen de Sechura, justifican si les gustan y explican si saben cmo se dan alguno de ellos. Hacen una lista con los aspectos que iran en sus trpticos.

Para tomar la decisin tomarn en cuenta los siguientes criterios: si poseen un orden secuencial; si utilizan un lenguaje sencillo; sin son breves en sus descripciones, y si insertaron imgenes que avalan estas descripciones, cuyos datos se organizarn en tablas o grficos.

SECHURAA partir de las exposiciones de los trpticos, los estudiantes tienen un mayor conocimiento de cada aspecto que describe mejor a su pueblo, as mismo, pueden decidir cules sern aquellos que se lleven a exponer al Primer Da del Logro.

La competencia comunicativa de Escribe diversos tipos de textos se demuestra cuando los estudiantes elaboran un texto expositivo de forma adecuada, coherente tomando en cuenta su propsito y el destinatario, usando un registro adecuado, y ordenando las ideas en torno al tema para comunicar con claridad.La competencia Resuelve problemas de gestin de datos, de los estudiantes se demuestra cuando organizan los datos recogidos sobre los criterios, en cuadros o grficos estadsticos e interpretar la informacin. COMPETENCIAS EN JUEGOAsimismo, los estudiantes ponen en juego su competencia de Convivencia y participacin democrtica, la cual se demuestra cuando los estudiantes deliberan sobre la decisin a tomar, mostrando argumentos razonados y democrticos.

Los estudiantes elaboraron un texto expositivo con el propsito de explicar de forma objetiva a sus compaeros cmo es Sechura. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LA ACTIVIDAD EXPONER A LOS COMPAEROS EL TRPTICO QUE PRESENTA A SECHURA

CAPACIDAD: Adeca el textoEscribe a partir de sus conocimientos previos, y usando bibliografa que contiene informacin Sechura, sus trpticos.CAPACIDAD: Organiza y desarrolla sus ideas de forma coherente y cohesionadaEn su texto, agrupa, ordena y desarrolla la informacin en torno al tema, considerando secciones del tema Sechura: su nombre, historia, atractivos tursticos, comidas tpicas, principales fiestas, recursos naturales, personajes destacados. Emplea imgenes para reforzar sus ideas: Imagen del templo San Martn de Tours, plato tpico Aj de junta; foto del sr. Vicente Chunga Aldana como personaje ilustre; smbolos de Sechura (bandera, insignia)Establece relaciones de aditivos entre las ideas utilizando conectores, como adems tambin, y.Utiliza vocabulario variado, para detallar la descripcin.CAPACIDAD: Utiliza las convenciones del lenguaje escritoUsa recursos ortogrficos para dar claridad y sentido a su texto: dos puntos antes de una enumeracin; para preguntar, signos de interrogacin; signos de admiracin para transmitir un deseo, y nmeros y vietas para enumerar.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOSLa evaluacin de la competencia de escribe diversos tipos de textos de los estudiantes se da utilizando los estndares de aprendizaje de esa competencia y se tienen como referente sus niveles del desarrollo, as como el nivel esperado al final del cuarto ciclo. Al analizar el trptico elaborado por los estudiantes, lleva a la conclusin que la escritura de textos realizada por el estudiante corresponde con la descripcin del estndar del nivel IV, que es el nivel esperado al final de cuarto grado de primaria. Sin embargo, en otras producciones del mismo grupo de estudiantes se puede evidenciar que el nivel de desarrollo de la competencia est en niveles inferiores o superiores al nivel esperado. A partir de este diagnstico se tomarn decisiones pedaggicas para que los estudiantes sigan progresando a niveles ms complejos del desarrollo de la competencia.

TRPTICO ELABORADO

CONCEPTOS BSICOS EN EL EJEMPLOEscribe diversos tipos de textos.ESTNDARCOMPETENCIACAPACIDADESDESEMPEO

Adeca el texto.Utiliza las convenciones del lenguaje escrito.Organiza y desarrolla sus ideas de forma coherente y cohesionada.Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adeca su texto al destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Organiza y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesin de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector segn la situacin comunicativa. Escribe diversos tipos de textos, adecundose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propsito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los campos del saber.

DONDE SE APRENDE A SABER, A VIVIR, A SERVIR

CUATRO DEFINICIONES

Cuatro DefinicionesINTERVIENEN EN DIVERSAS REACCIONES QUIMICASELEVADO CALOR DE VAPORIZACIONELEVADA FUERZA DE COHESIONGRAN CALOR ESPECIFICOCOMPETENCIACAPACIDADDESEMPEOESTNDAR

1234SITUACIN DE APRENDIZAJE

Sechura vale un Per198048.0