FUNCIONESDEL CURRCULOEl currculo tiene, por lo tanto, dos funciones diferentes. La de hacer explcitas las intenciones del sistema educativo, y la de servir como gua para orientar la prctica pedaggica. Esta doble funcin se refleja en la informacin que recoge el currculo, en los elementos que lo componen, que pueden agruparse en torno a cuatro preguntas:Qu ensear?La respuesta a esta pregunta proporciona informacin sobre los objetivos y contenidos de la enseanza.Cundo ensear?Es necesario decidir tambin la manera de ordenar y secuenciar estos objetivos y contenidos.Cmo ensear?Se refiere a la necesidad de llevar a cabo una planificacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que nos permita alcanzar los objetivos marcados.Qu, cmo y cundo evaluar?Por ltimo, es imprescindible realizar una evaluacin que permita juzgar si se han alcanzado los objetivos deseados.En la primera pregunta se recogen los aspectos del currculo relativos a la primera funcin, al establecimiento de las intenciones. Las tres restantes se refieren al plan de accin que se debe seguir de acuerdo con estas intenciones y sirven de instrumento para desarrollar la prctica pedaggica.

CARACTERSTICAS DEL CURRCULO Las caractersticas que presenta este Nivel son conformes con los planteamientos del Modelo Curricular y son las siguientes:

Centrado en la escuela:se plantea desde una perspectiva organizativa y globalizadora del aprendizaje que involucra a la institucin escolar en todos sus aspectos. Se instrumenta a travs de los Proyectos Pedaggicos de Plantel y de Aula, mediante los cuales se concretan los procesos de reflexin sobre la prctica educativa; se produce la adecuacin progresiva de los contenidos de enseanza; se desarrollan experiencias significativas y actividades didcticas que responden a una concepcin constructivista del aprendizaje y de la intervencin pedaggica.

Sustentado en teoras del aprendizaje:se concibe con una visin holstica, integral, sistmica, sustentada en una serie de teoras del aprendizaje que tienen principios comunes como: El Humanismo; la Teora Gentica de Jean Piaget; la Teora Sociocultural de los Procesos Superiores de Vigotsky; la Teora del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel; la Teora del Procesamiento de la Informacin; las Teoras Neurofisiolgicas y el Constructivismo.

Consensuado:mediante la aplicacin de este principio se abren espacios a todos los sectores involucrados en el quehacer educativo (Maestros, Directores, Supervisores, Padres y Representantes, Universidades, Gremios docentes, Sociedad Civil y Medios de Comunicacin Social) a fin de permitir su participacin en la formulacin del diseo curricular a travs de estrategias de consulta nacional dirigidas a estos actores.

Abierto y Flexible:permite integrar y potenciar los aportes de los Docentes y Especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo. Considera las caractersticas y necesidades de la comunidad y las condiciones reales en las que va a desarrollase el proceso educativo. Incorpora, dentro del porcentaje de la carga horaria establecida para la instancia estatal (20%), nuevas reas acadmicas al Plan de Estudio en atencin a las necesidades del Estado y el pluralismo tnico, lingstico y cultural de la regin. Realiza adaptaciones curriculares tales como: incorporacin de contenidos de aprendizaje, aplicacin de metodologas innovadoras.

Organiza el conocimiento por tipos de contenido:contempla una tipologa que incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que generan aprendizajes significativos; contribuyen a la concrecin de las intenciones educativas y mantienen una estrecha relacin con el desarrollo de las capacidades cognitivas- intelectuales, cognitivas- motrices y cognitivas- afectivas que se aspira desarrollar en el educando.

El currculo legal, como norma que regula cada una de los niveles, etapas, ciclos y grados del sistema educativo, ha de cumplir cinco caractersticas principales:

Abierto.-El currculo tiene una parte comn al territorio nacional (65%-55%: Enseanzas comunes o mnimas)y otra completada por cada una de las Comunidades Autnomas con competencias en educacin (hasta completar el 100%).

Flexible.-Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido. Comprensivo.-Existe una parte de formacin comn para todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseanzas.

Atiende a la diversidad.-Permite incluir las diferencias o seas de identidad de cada Comunidad Autnoma.

Profesor Reflexivo.-Un currculo con las caractersticas anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, gua y orientador.

IMPORTANCIA DEL CURRICULO ESCOLARA lo largo del tiempo, la educacin se ha tenido que enfrentar a varios retos, siendo el principal reto, cumplir y llevar a cabo un buen proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de mejorar las necesidades de la sociedad, es por ello que el currculum, ha sido una herramienta esencial en varios contextos, pero ha sido de mucha ayudaprincipalmenteen el contexto educativo. Es de suma importancia ya que permite planearadecuadamentetodos los aspectos que implican o intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de mejorar dicho proceso pues cada accin es elegida y realizada en razn de que venga o pueda ser justificada, por su coherencia con los principios de procedimiento.

La importancia del currculum no solo se basa en mostrar una posible respuesta de lo que uno quiere lograr en elmbitoeducativo, sino quetambinayuda a crear un ambiente libre, sencillo y sobre todo de apoyo para quienes lo llevan a cabo, es decir, es aplicable tanto para los maestros como para los alumnos, debido a que es una gua que apoya a tener una visin de las perspectivas a lograr (objetivos). Asi mismo hay que destacar que es importante que para que este proceso se d de manera satisfactoria es necesario tomar en cuenta que el curriculum cuenta con cuatro aspectos muy importantes, que serviran para ayudar a fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje; estos aspectos son:

* Elabroar

* Instrumentar

* Aplicar

*Evaluar