Curriculo básico nacional
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO. NÚCLEO VALERA
Participantes: Araujo MerlyMoreno IsmeldaValera ZuheidyVillegas Isabel
Profesor: Juan PérezFilosofía de la Educación
Valera, Julio de 2009
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Currículo Básico Nacional (1998)
Es una herramienta de trabajo para los y las docentes del país, en el se
establecen las orientaciones generales para el desarrollo de la práctica pedagógica.
Se caracteriza por ser:
�Centrado en la Escuela: Involucra a la institución escolar en todos susaspectos.
�Sustentado en Teorías del Aprendizaje: El Humanismo; la Teoría Genéticade Jean Piaget; la Teoría Sociocultural de los Procesos Superiores de Vigotsky; laTeoría del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel; la Teoría delProcesamiento de la Información; las Teorías Neurofisiológicas y el Constructivismo.
�Consensuado: Se abren espacios a todos los sectores involucrados en elquehacer educativo.
� Abierto y Flexible: Permite realizar adaptaciones curriculares tales como:incorporación de contenidos de aprendizaje, aplicación de metodologías innovadorasy otras.
�Organiza el Conocimiento por tipos de Contenido: Conceptuales,
procedimentales y actitudinales que generan aprendizajes significativos.
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M arco Legal del CBN
Constitución Nacional
Ley Orgánica de Educación
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación
Ley Orgánica de Administración Central
Ley Orgánica del Ambiente y de los Naturales Renovables
Ley del Deporte,
Ley del Consejo Nacional de la Cultura
Ley Tutelar de Menores
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Componentes del Currículo del Nivel deEducación Básica
El Currículo del Nivel de Educación Básica, comprende lossiguientes Componentes Curriculares:
Ejes TransversalesFundamentación
Perfil de Competencias del EgresadoObjetivos: de Nivel; de Etapa;Objetivos Generales de Área
Áreas Académicas (Plan de Estudio)Contenidos: Bloques de Contenidos; Tipos de
Contenidos;Proyectos Pedagógicos de Plantel y de AulaEvaluación.
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El CBN (Curriculum Básico Nacional) surge como
propuesta nacional en la necesidad de armonizar con las
grandes aspiraciones que tienen todos los países del mundo
para lograr una sociedad posmoderna, que cree que la
institución escolar es el ente capaz de trasformar al mundo, a
través de la formación de las nuevas generaciones de
ciudadanos. El CBN propone la reconceptualización de la
cultura escolar que hay que desarrollar dentro del mismo aula,
de la escuela y de la comunidad.
Objetivos
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Fundamentación Filosófica CBN
(1998)
En las dimensiones del aprender a:
Ser
Conocer Hacer
Vivir juntos
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Ser:Único con espacio propio, el cual comparte en el cosmos,donde prevalecen valor y espíritu en una estrechavinculación, cuyo centro activo es la persona.
Intuye Piensa
Demuestra una Actitud M otivada
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Conocer:
L
a simple transmisión de conocimientos esinsuficiente para aprehender la verdad. Para llegar a ellala ciencia se requiere de la formación espiritual del hombre (que piensa, analiza, intuye y comprende lamodificabilidad de las cosas).
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Hacer:
Con el surgimiento del reconstruccionismo como
movimiento de reforma general hacia un sistema de
democracia más operativa, se genera una reacción
en contra de la educación tradicional.
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Vivir Juntos:
La familia, escuela y Comunidad en general le
proporcionan el ambiente de desarrollo
fundamental del niño.
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R eflexión
La educación es y ha sido uno de los temas de mayor interés en
la evolución de la sociedad. A lo largo de la historia se han sucedido
cambios y reformas a nivel educativo, en nuestro país se planteó
este proyecto del Currículo Básico Nacional en el año 1998, sinembargo no se llegó a implementar en toda su medida, por lo que a
poco tiempo de ser presentado surgieron diversas opiniones y se
generaron documentos anexos, esto ocasionó confusión en los
docentes y se disminuyó la importancia del CBN.