¿Cuánto aprenden nuestros...

¿Cuánto aprendennuestros estudiantes?

Resultados de la ECE 20162.º grado de primaria4.º grado de primaria 2.º grado de secundaria

Naci

onal

¿Qué es laECE?

La Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) es una evaluación estandarizada que anualmente realiza el Ministerio de Educación, a través de la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes, para saber qué y cuánto están aprendiendo nuestros estudiantes de escuelas públicas y privadas del país.

Los resultados de 2.º grado de primaria provienen de la Muestra de Control de la ECE, salvo que se haga otra especificación.

Los resultados de 4.° grado de primaria y 2.° grado de secundaria corresponden a toda la población evaluada.

Para facilitar la lectura, en los resultados se han excluido los márgenes de error y los decimales en la medida promedio. Mayor información en: umc.minedu.gob.pe

Tenga en cuenta que:

¿Qué se evaluó en la ECE 2016?

Los resultados de la ECE se presentan de dos maneras:

• Por medida promedio Es el promedio aritmético de los puntajes obtenidos por

los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes son calculados a través del modelo Rasch, y su promedio representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros).

• Por niveles de logro Son categorías que clasifican a los estudiantes de acuerdo

a su desempeño en las pruebas aplicadas en la ECE. La pertenencia a cada uno de estos niveles de logro permite describir los conocimientos y las habilidades que han desarrollado los estudiantes.

Ejemplo:

Imaginemos que se quiere analizar los resultados de la ECE en la prueba de Lectura de tres estudiantes de 2.° grado de primaria. Observemos este ejemplo para saber en qué nivel de logro se ubican dependiendo del puntaje que obtuvieron en la prueba.

¿Cómo leer los resultados?

Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles de logro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

En inicio En proceso Satisfactorio

José obtuvo un puntaje de 425 en la prueba; es decir, ha desarrollado habilidades que logran ubicarlo en el nivel En

inicio de Lectura.

Pedro obtuvo un puntaje de 574 en la prueba; es decir, ha desarrollado habilidades que logran ubicarlo en el nivel En proceso de Lectura.

Paula obtuvo un puntaje de 602 en la prueba; es decir, ha desarrollado habilidades

que logran ubicarla en el nivel Satisfactorio

de Lectura.

Al leer los resultados considere que cada región tiene diferentes características socioeconómicasy culturales, las cuales se asocian al rendimiento escolar de sus estudiantes.

de primaria2.o

de primaria4.o

de secundaria2.o

Lectura

Matemática

Lectura

MatemáticaLectura

Matemática

Historia, Geografía y Economía

Los resultados regionales corresponden al ámbito de las Direcciones Regionales de Educación (DRE).

Pedro (574)

Paula (602)

José (425)

458 583

Mayor habilidad

Menor habilidad

2 3

¿Qué capacidades evalúa? En 2.° grado de primaria, la ECE evaluó algunos de los aprendizajes que deberían ser desarrollados por todos los estudiantes del país al final del tercer ciclo de la Educación Básica Regular.


• Recupera información

• Infiere el significado del texto

• Reflexiona sobre la forma y el contenido

• Resuelve problemas que involucran el significado y el uso del número y del sistema de numeración decimal

• Resuelve problemas asociados a las operaciones de adición y sustracción

El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el III ciclo. Solo logra realizar

tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para este ciclo.

El estudiante logró parcialmente los

aprendizajes esperados para el III ciclo. Se encuentra en camino de lograrlos, pero todavía tiene dificultades.

El estudiante logró los aprendizajes esperados

para el III ciclo y está preparado para afrontar los

retos de aprendizaje del ciclo siguiente.


Mayor habilidad

Menor habilidad

Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583

Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638

Lectura

Matemática

Coberturanacional 2016

Escuelasevaluadas99,7% Estudiantes

evaluados95,6%

ECE2016

de primaria2.

o

Resultados por región - 2016 Resultados porsexo, gestión y área - 2016

Lectura

* Se ha considerado este estrato para la comparación debido a que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeña o inexistente.

Medidapromedio

Medidapromedio

Medidapromedio

Urbano

45,1%

3,1%

51,8%

4,6%

45,0%50,4%

49,2%

6,9%

43,9%

5,6%

45,3%49,0%

4,1%

50,9%62,4%

16,5%21,1%

Rural

590 518

588 593

576 586

No estatal*Estatal urbano*

Hombres Mujeres

45,0%


Tacna 76,8% 22,2%

Moquegua 69,2% 29,6% 1,2%

Arequipa 59,0% 39,0% 2,0%

Callao 60,7% 37,2% 2,2%

Ica 52,1% 4,1%

Piura 45,8% 47,9%

Junín 47,8% 4,9%

Puno 47,2% 49,7%

Cusco 46,5% 48,2% 5,2%

Ayacucho 52,1% 44,0% 3,9%

Pasco 45,0% 47,2%

La Libertad 39,8% 7,9%

Tumbes 33,6% 59,1%

Áncash 37,3% 52,8% 9,9%

Amazonas 40,4% 52,1% 7,5%

Lambayeque 48,3% 3,9%

Madre de Dios 41,3% 53,0% 5,7%

Cajamarca 34,1% 56,8% 9,1%

San Martín 38,5% 53,9%

Apurímac 38,0% 51,5% 10,5%

Huancavelica 41,7% 52,9% 5,3%

Huánuco 31,9% 56,9% 11,2%

Ucayali 25,6% 58,7%

Loreto

643

623

605

607

593

Lima 51,0% 45,4% 3,6% 590

580

584

583

581

591

575

568

560

562

570

584

571

559

567

565

574

553

539

51217,7% 55,9% 26,4%

1,0%

6,3%

3,2%

7,8%

7,3%

7,7%

15,6%

43,8%

47,4%

52,3%

47,9%

Medidapromedio

Lima Metropolitana 55,6% 2,7% 59941,7%

de primaria2.

o

Medidapromedio

49,8% 592

En inicio

2015

46,4% 5812016

En proceso Satisfactorio

43,8%

47,3%

6,5%

6,3%

Resultados nacionales en los últimos dos años

4 5


Matemática


Medidapromedio

Medidapromedio

Medidapromedio

Urbano

38,7%

35,9%25,4%20,6%

37,5%

41,8%

36,3%

28,3%35,4%

29,0%

38,4%

29,0%32,7%

25,5%36,6%

33,6%

17,3%

49,1%

Rural

601 532

617 568

595 590


Hombres Mujeres

37,9%


Tacna 64,3% 27,0%

Moquegua 53,7% 34,9% 11,3%

Arequipa 38,0% 38,7% 23,3%

Callao 44,6% 35,6% 19,8%

Ica 39,7% 24,6%

Piura 37,8% 37,0%

Junín 40,3% 23,6%

Puno 38,8% 41,3%

Cusco 37,0% 39,5% 23,5%

Ayacucho 48,6% 34,3% 17,1%

Pasco 35,5% 38,2%


Tumbes 21,4% 42,9%

Áncash 26,2% 36,2% 37,6%

Amazonas 38,7% 35,9%


Madre de Dios 26,6% 40,5% 32,9%

Cajamarca 31,9% 38,7% 29,4%


Apurímac 35,1% 34,6% 30,2%

Huancavelica 40,5% 37,4% 22,2%

Huánuco 28,3% 39,6% 32,1%

Ucayali 15,9% 36,9%

Loreto

684

652

607

626

610

Lima 37,1% 39,1% 23,8% 603

603

612

614

604

635

597

580

558

565

607

597

571

585

584

593

615

577

533

512 12,4% 31,6% 56,0%

8,6%

25,2%

19,9%

26,3%

35,7%

29,4%

47,2%

Lima Metropolitana 34,5% 27,7% 59637,7%

35,7%

36,1%

37,4%

37,4%

Medidapromedio

25,4%

de primaria2.

o

de primaria4.

o




• Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto

• Matematiza situaciones

• Comunica y representa ideas matemáticas

• Elabora y usa estrategias

• Razona y argumenta generando ideas matemáticas

¿Qué capacidades evalúa? En 4.° grado de primaria, la ECE evaluó algunos de los aprendizajes que deberían ser desarrollados por todos los estudiantes del país al final del cuarto ciclo de la Educación Básica Regular.

Menor a 357

Menor a 352

Entre 357 y 444

Entre 352 y 421

Mayor a 521

Mayor a 525

Entre 445 y 521

Entre 422 y 525

Lectura

Matemática

ECE2016



evaluados96,5%

El estudiante no logró los aprendizajes

esperados para el IV ciclo. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para este ciclo.


necesarios para estar en el Nivel En inicio.

El estudiante logró parcialmente los

aprendizajes esperados para el IV ciclo. Se

encuentra en camino de lograrlos, pero todavía

tiene dificultades.

El estudiante logró los aprendizajes esperados al finalizar el IV ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje

del ciclo siguiente.

Previo al inicio En inicio

Menor habilidad

Mayor habilidad


Medidapromedio

26,6% 575

En inicio

2015

34,1% 5922016


42,3%

37,3%

31,0%

28,6%


6 7

Resultados por región - 2016 Resultados por región - 2016Resultados porsexo, gestión y área - 2016

Resultados porsexo, gestión y área - 2016

MatemáticaLectura

de primaria4.

o

de primaria4.

o


Medidapromedio

Medidapromedio

Medidapromedio

Urbano

32,7%

20,6%42,6%26,4%

35,4%

30,8%

33,0%

27,6%

9,7%

29,7%

29,0%

33,4%

24,8%

8,6%

7,5% 4,1%

6,4%

27,8%

33,2%

24,6%34,4%24,0%

11,2%

37,0%

Rural

490 414

482 509

476 485


Hombres Mujeres

34,6%


Medidapromedio

Medidapromedio

Medidapromedio

Urbano

45,2%

21,5%27,5%

21,5%

42,4%

26,9%

40,9%

21,7%

10,4%

27,0%

29,0%

42,4%

23,3%

11,0%

9,2% 5,8%

8,1%

28,3%

23,3%

21,5%27,1%

30,5%

12,1%

29,0%

Rural

475 414

473 480

471 463


Hombres Mujeres

43,3%

Tacna 53,0% 35,4%

Moquegua 47,5% 38,5% 2,3% 11,8%

Arequipa 35,5% 45,1% 3,9% 15,5%

Callao 33,3% 44,3% 18,1% 4,3%

Ica 29,5% 6,3%

Piura 24,9% 44,0%

Junín 32,8% 6,8%

Puno 27,4% 42,6%

Cusco 25,9% 40,1% 22,6% 11,4%

Ayacucho 23,3% 40,0% 12,2% 24,5%

Pasco 27,4% 40,0%


Tumbes 13,1% 43,0%

Áncash 21,3% 40,7% 14,1% 23,9%

Amazonas 24,3% 40,9% 12,3% 22,4%


Madre de Dios 12,3% 39,9% 14,3%

Cajamarca 26,5% 39,9% 12,0% 21,6%


Apurímac 20,3% 35,6% 19,2% 24,9%

Huancavelica 24,3% 38,8% 25,0% 11,9%

Huánuco 14,3% 35,6% 21,1%

Ucayali 6,4% 28,9%

Loreto

537

523

499

494

483

469

488

476

468

460

469

459

439

455

463

469

434

468

436

446

463

429

400

381 5,0% 22,5% 39,8% 32,7%

1,8%

9,2%

8,5%

12,0%

12,7%

18,9%

29,8%

9,8%

21,9%

21,5%

20,7%

31,2%

28,9%

34,8%

33,6%

Lima 26,9% 44,8% 6,6% 477 21,8%

43,6%

42,1%

41,9%

44,6%

Lima Metropolitana 28,5% 5,1% 48346,1% 20,3%

20,6%

18,4%

24,0%

23,7%

28,9%

Medidapromedio

En inicioPrevio

al inicio En proceso Satisfactorio

Tacna 54,0% 30,8%

Moquegua 51,9% 30,3% 2,5% 15,3%

Arequipa 45,4% 33,8% 3,1% 17,6%

Callao 41,3% 35,2% 20,1% 3,5%

Ica 34,6% 5,7%

Piura 30,4% 36,1%

Junín 35,6% 6,2%

Puno 25,6% 33,6%

Cusco 29,0% 31,1% 29,1% 10,8%

Ayacucho 25,2% 32,8% 11,4% 30,5%

Pasco 28,7% 32,8%


Tumbes 22,4% 34,4%

Áncash 26,1% 32,9% 12,6% 28,5%

Amazonas 25,3% 33,8% 10,9% 30,0%


Madre de Dios 19,5% 34,9% 10,2%

Cajamarca 25,7% 32,0% 13,3% 28,9%


Apurímac 22,1% 27,8% 18,1% 32,0%

Huancavelica 21,7% 31,2% 33,2% 13,9%

Huánuco 16,8% 28,3% 20,3%

Ucayali 14,5% 28,8%

Loreto

535

528

516

509

491

480

493

469

473

465

472

471

461

465

466

484

456

463

453

449

454

436

433

406 9,8% 22,3% 30,8% 37,1%

1,7%

8,1%

10,1%

10,6%

10,0%

14,0%

19,0%

13,5%

25,4%

30,7%

28,0%

33,3%

33,5%

37,7%

35,4%

Lima 33,8% 36,3% 5,3% 491 24,5%

35,2%

34,3%

33,3%

36,1%

Lima Metropolitana 39,9% 3,8% 50534,8% 21,5%

24,5%

23,9%

27,9%

26,4%

34,5%

Medidapromedio

En inicioPrevio


Medidapromedio

25,2% 467

En inicioPrevio

al inicio

2016


41,6% 10,7% 22,5% 33,2% 9,1% 26,2%

Medidapromedio

31,4% 481

En inicioPrevio

al inicio

2016


Resultados nacionalesResultados nacionales

8 9

¿Qué capacidades evalúa? En 2.° grado de secundaria, la ECE evaluó algunos de los aprendizajes que deberían ser desarrollados por todos los estudiantes del país al final del sexto ciclo de la Educación Básica Regular.


Historia, Geografía y Economía



• Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto

• Interpreta críticamente fuentes diversas

• Comprende el tiempo histórico

• Elabora explicaciones históricas• Matematiza situaciones

• Comunica y representa ideas matemáticas

• Elabora y usa estrategias

• Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Menor a 505

Menor a 520

Entre 505 y 580

Entre 520 y 595

Mayor a 640

Mayor a 648

Entre 581 y 640

Entre 596 y 648

Lectura

Matemática

Menor a 426 Entre 426 y 499 Mayor a 606Entre 500 y 606Historia, Geografía

y Economía

Previo al inicio En inicio

Menor habilidad

Mayor habilidad


desecundaria2.

o


42,2%

33,4%

28,0%

19,5%

33,4%

33,3%

Tacna 26,9%

Moquegua 23,0% 40,5% 12,6% 23,9%

Arequipa 26,8% 40,5% 11,3% 21,4%

Callao 17,8% 39,8% 26,1% 16,2%

Ica 15,6% 18,5%

Piura 14,6% 36,3%

Junín 16,3% 19,3%

Puno 9,5% 27,0%

Cusco 12,6% 29,4% 28,4% 29,6%

Ayacucho 9,9% 29,4% 29,5% 31,3%

Pasco 11,7% 33,4%


Tumbes 9,4%

Áncash 11,8% 31,2% 28,5% 28,6%

Amazonas 10,2% 26,7% 36,4% 26,7%


Madre de Dios 9,6% 31,7% 28,2%

Cajamarca 9,7% 29,3% 28,8% 32,1%


Apurímac 7,1% 22,9% 39,2% 30,8%

Huancavelica 5,8% 21,4% 32,1% 40,7%

Huánuco 7,3% 24,3% 37,7%

Ucayali 7,3%

Loreto

545

533

543

518

509

504

509

471

484

480

491

508

486

485

467

504

481

479

484

457

452

460

469

449 5,5% 22,3% 40,2% 32,0%

11,5%

20,0%

33,4%

24,3%

23,9%

25,4%

31,5%

29,2%

30,2%

30,6%

33,1%

30,5%

Lima 14,7% 37,3% 19,2% 506 28,8%

37,9%

36,6%

36,6%

35,5%

Lima Metropolitana 20,4% 15,7% 523 38,6% 25,3%

28,0%

27,8%

28,3%

28,9%

30,8%

Medidapromedio

En inicioPrevio



Medidapromedio

Medidapromedio

Medidapromedio

Urbano

39,9%

21,5%25,7%22,8%

30,0%

12,7%

34,4%

33,1% 28,1%

23,7%15,1%

29,0%

35,0% 28,1%

22,0%

12,9%

19,9%

46,3%

14,9%

27,7%

16,4%18,2%

4,3%

31,2%

Rural

508 438

496 539

499 501


Hombres Mujeres

36,0%

ECE2016 de

secundaria2.o

• Explica las características y las transformaciones de los espacios geográficos

• Evalúa problemáticas ambientales y territoriales

• Evalúa y propone acciones ante situaciones de riesgo y desastres

• Maneja diversos instrumentos y fuentes de información geográfica

• Comprende el sistema económico y financiero

• Toma conciencia de que forma parte de un sistema económico

• Gestiona recursos de manera responsable


esperados para el VI ciclo ni ha consolidado los aprendizajes del ciclo

anterior. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo.

El estudiante no logró los aprendizajes necesarios

para estar en el Nivel En inicio.

El estudiante logró parcialmente

los aprendizajes esperados para el VI

ciclo, pero demuestra haber consolidado aprendizajes del

ciclo anterior.

El estudiante logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo y está

preparado para afrontar los retos de aprendizaje

del ciclo siguiente.



evaluados96,3%

Medidapromedio

34,0% 22,9% 15,0% 28,1% 500

En inicioPrevio

al inicio

2016


Resultados nacionales

10 11

Resultados por región - 2016Resultados por región - 2016 Resultados porsexo, gestión y área - 2016

Resultados porsexo, gestión y área - 2016

MatemáticaLectura

Tacna 30,3% 25,9%

Moquegua 24,3% 25,4% 13,8% 36,5%

Arequipa 22,8% 23,5% 15,9% 37,8%

Callao 12,5% 21,2% 43,7% 22,6%

Ica 13,3% 25,0%

Piura 9,2% 16,1%

Junín 15,5% 26,3%

Puno 8,2% 13,2%

Cusco 10,0% 14,0% 36,3% 39,7%

Ayacucho 9,3% 15,2% 36,4% 39,2%

Pasco 11,5% 15,4%


Tumbes 5,0% 11,8%

Áncash 9,0% 14,5% 39,3% 37,2%

Amazonas 9,0% 12,9% 46,4% 31,7%


Madre de Dios 7,4% 13,9% 37,9%

Cajamarca 7,1% 13,3% 41,1% 38,5%


Apurímac 5,1% 9,1% 54,8% 31,0%

Huancavelica 4,6% 9,3% 34,1% 52,0%

Huánuco 5,8% 10,4% 48,4%

Ucayali 3,2% 7,6%

Loreto

616

602

596

572

570

554

571

542

545

550

554

561

540

545

529

559

542

540

533

518

523

528

513

495 1,7% 5,4% 65,9% 27,0%

10,9%

31,9%

41,3%

34,5%

37,6%

44,1%

55,2%

32,9%

42,8%

37,3%

38,6%

45,6%

39,5%

34,0%

40,8%

Lima 13,0% 18,9% 25,0% 569 43,1%

19,2%

19,4%

18,0%

16,9%


42,5%

38,9%

41,9%

41,7%

35,4%

Medidapromedio

En inicioPrevio


Tacna 28,9% 37,4%

Moquegua 24,4% 37,9% 6,2% 31,5%

Arequipa 25,4% 36,6% 6,9% 31,1%

Callao 19,1% 37,3% 35,3% 8,3%

Ica 15,4% 13,3%

Piura 12,2% 26,5%

Junín 14,0% 18,1%

Puno 7,2% 19,8%

Cusco 10,4% 22,3% 37,9% 29,4%

Ayacucho 8,8% 21,2% 28,3% 41,6%

Pasco 9,8% 26,0%


Tumbes 9,0% 25,3%

Áncash 10,7% 23,6% 27,8% 37,9%

Amazonas 7,6% 17,9% 38,7% 35,9%


Madre de Dios 9,1% 24,1% 21,1%

Cajamarca 6,9% 17,9% 34,7% 40,6%


Apurímac 5,4% 15,0% 43,0% 36,6%

Huancavelica 4,0% 12,6% 39,8% 43,6%

Huánuco 5,6% 16,6% 38,8%

Ucayali 6,0% 20,3%

Loreto

608

600

601

590

577

564

569

543

550

549

555

570

557

553

532

568

556

538

547

527

523

532

541

522 4,3% 14,9% 41,9% 38,9%

5,0%

19,9%

31,5%

23,9%

20,3%

27,4%

29,9%

28,8%

41,4%

41,5%

40,3%

45,4%

44,0%

43,8%

45,8%

Lima 14,0% 31,4% 14,0% 574 40,6%

31,1%

28,5%

28,9%

28,0%


40,2%

39,5%

37,5%

39,8%

39,1%

Medidapromedio

En inicioPrevio



Medidapromedio

Medidapromedio

Medidapromedio

Urbano

36,6%

29,0%26,7%19,7%

41,5%

11,6%

27,2%

27,2%

38,9%

21,3%

12,6% 29,0%

27,9%36,4%

19,6%

9,2% 7,8%

16,2%

54,2%

16,0%

38,1%

15,8%8,9%

2,0%

34,9%

Rural

574 507

563 602

563 570


Hombres Mujeres

29,9%


Medidapromedio

Medidapromedio

Medidapromedio

Urbano

23,7% 38,4%

20,0%32,9%

41,3%

9,8%

16,0%

17,4%

39,2%

30,6%

12,8% 29,0%

16,3%

39,4%

34,1%

9,2%

17,9%

28,6%

61,8%

10,2%

40,6%

12,7%6,5%

2,5%

29,2%

Rural

564 503

554 589

562 553


Hombres Mujeres

18,2%

de secundaria2.

o

de secundaria2.

oResultados nacionales en los últimos dos años


14,7%

14,3%

22,6% 23,7% 39,0%

Medidapromedio

561

567

En inicioPrevio

al inicio

2015

2016


27,5% 20,5% 37,7% 16,9% 32,3% 39,3%

37,6% 40,2% 12,7%

Medidapromedio

9,5%

11,5%

549

557

En inicioPrevio

al inicio

2015

2016


12 13

MatemáticaPorcentaje de docentes que desarrollaron en su totalidad los siguientes contenidos en sus clases

Historia, Geografía y EconomíaPorcentaje de docentes que desarrollaron en su totalidad los siguientes contenidos en sus clases

El sistema feudal

La conquista del Tahuantinsuyo

Fenómenos naturales y desastres en el Perú y el mundo

Organización social, territorial y económica del Perú

Pago de impuestos y formalidad económica

Temas de Historia

Temas de Geografía

Temas de Economía

77%

66%

49%

29%

26%

ComunicaciónPorcentaje de docentes que utilizan los siguientes tipos y formatos de texto en todas o casi todas sus clases

Cantidad

Regularidad,equivalencia y cambio

Forma, movimientoy localización

Gestión de datose incertidumbre

Operaciones con números racionales

Relaciones de orden en el conjunto de números racionales

Ecuaciones de primer grado

Modelos lineales

Rectas paralelas y perpendiculares

Sólidos geométricos

Tabla de frecuencias para datos no agrupados

Técnicas de conteo

76%

57%

68%

22%

56%

22%

63%

14%

Tipos de texto

Formatos de texto

Argumentativos

Narrativos literarios

Expositivos

Continuos

Discontinuos

Múltiples

70%

45%

40%

67%

48%

38%

Los contenidos curriculares de las áreas evaluadas en 2.° grado de secundaria no se estarían cubriendo adecuadamente. Esto reduce la posibilidad de que los estudiantes se familiaricen con los contenidos, consoliden sus capacidades y apliquen sus conocimientos en distintos contextos. Por ello, es importante que desde las DRE, las UGEL y las escuelas se supervise que los contenidos curriculares se desarrollen de forma balanceada y con el énfasis necesario en el aula.

Características socioeconómicas

Existen diferentes aspectos que pueden estar asociados al rendimiento escolar. Uno de estos aspectos corresponde a las características socioeconómicas de los estudiantes1, que son muy importantes para analizar los resultados de una forma más contextualizada. De todas maneras, hay que considerar que las características socioeconómicas deben complementarse con otros aspectos relacionados a los estudiantes y a las escuelas a las que asisten.

Para comprender los resultados obtenidos por los estudiantes en la ECE, es importante analizar el grado de exposición que han tenido frente a los contenidos de las diferentes áreas curriculares. Por tal motivo, a continuación se presentan algunos datos reportados por los docentes de 2.° grado de secundaria de las áreas evaluadas2:

1 Las características socioeconómicas fueron recogidas a través de un cuestionario aplicado a los padres de familia (primaria) o a los estudiantes (secundaria) en el operativo de campo de la ECE 2016.Dichas características incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda, el acceso a servicios básicos y no básicos, así como la tenencia de bienes en el hogar.

2 El grado de cobertura curricular en las áreas evaluadas fue recogido a través de cuestionarios aplicados a una muestra representativa de docentes de 2.° grado de secundaria en el operativo de campo de la ECE 2016.

Los contenidos relacionados a Geografía y Economía suelen enseñarse en menor medida, en comparación con los de Historia.

En secundaria se debería enfatizar la enseñanza de la lectura a través de textos de tipo argumentativo y expositivo, así como de textos con formato discontinuo y múltiple.

Los contenidos relacionados a Regularidad, equivalencia y cambio; Forma, movimiento y localización; y Gestión de datos e incertidumbre presentan una mayor variación en su desarrollo y suelen enseñarse en menor medida que los de Cantidad.

Cobertura curricularen 2.o grado de secundaria

650

600

550

500

450

AmazonasÁncash

Apurímac

Arequipa

Cajamarca

Callao

HuancavelicaHuánuco

IcaJunín La Libertad

Lambayeque

Lima

Lima Metropolitana

Loreto

Madre de Dios

Moquegua

Piura

Puno

San Martín

Tacna

TumbesUcayali

AyacuchoCusco Pasco


Med

ida

prom

edio

Lectura 2.º de secundaria

Los puntos mostrados en los gráficos representan la medida promedio obtenida por las regiones en función a sus características socioeconómicas.

Las regiones que se encuentran por encima de la línea de tendencia presentan un desempeño más alto al esperado para sus características socioeconómicas.

Algunas regiones con características socioeconómicas similares no necesariamente obtienen los mismos resultados en la ECE.

550

500

450

400

350

Amazonas

ÁncashApurímac

Arequipa

Ayacucho

CajamarcaCallao

Cusco

Huancavelica

Huánuco

IcaJunín

La LibertadLambayeque

LimaLima Metropolitana

Loreto

Madre de Dios

Moquegua

Pasco

PiuraPuno

San Martín

Tacna

Tumbes

Ucayali


Med

ida

prom

edio

Matemática 4.º de primaria

14 15

Si usted tiene alguna consulta escríbanos a [email protected] nuestra página web: umc.minedu.gob.pe

Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC) - Ministerio de EducaciónCalle Las Letras N°385, San Borja, Lima 41 - Perú. Teléfono: (01) 615 5840

Acceda a los resultados de la ECE a través de la web del:

http://sicrece.minedu.gob.pe

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¿Cuánto aprenden nuestros...

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