Escuela y cultura de la imagen: los nuevos

desafíos

Inés Dussel

INTRODUCCIÓN

La discusión pedagógica sobre los medios de comunicación y las propuestas de alfabetización suele plantearse de manera critica particularmente de:

La televisión

El cine

EDUCACIÓN MEDIÁTICA Actitud defensiva

Proteger a los niños

defectos defectos defectos morales culturales políticos

De los medios

Discusión sobre la cultura de la imagen Víctor Mercante (educador argentino de

principios del siglo xx).Observo que el cine movilizaba:

emocionespasiones

goces

CONSIDERABA ADEMÁS QUE EL CINE ERA

UNA ESCUELA DE PERVERSION Y PROPUSO:

o ORGANIZAR COMITÉS DE CENSURA.

o EXHIBIR PELICULAS MORALMENTE EDIFICANTES.

ESCUELA Y CULTURA VISUAL

ESCUELA: ASENTADA EN UNA CULTURA LETRADA

ASUME UNA ACTITUD DE SOSPECHA DE LA CULTURA VISUAL, ALA QUE CONSIDERA UNA FUENTE DE DEGENERACION MORAL E INTELECTUAL DELA POBLACION.

LA ESCUELA Y LA FORMACIÓN DE LA CULTURA DE LA IMAGEN

LA ESCUELAY LOS DOCENTES

ERAN CONSIDERADOS COMO OPUESTOS A LA CULTURA VISUAL CONTEMPORÁNEA

SIN EMBARGO, LA ESCUELA ES LA ÚNICA INSTITUCION PÚBLICA QUE SE PREOCUPA POR LOS EFECTOS QUE LA CULTURA Y LA SOCIEDAD PRODUCEN EN LOS SUJETOS

POR LO TANTO ,LAS ESCUELAS NO

PUEDEN SER CONSIDERADAS

OPUESTAS A LA CULTURA VISUAL,

SI NO ACTIVOS PARTICIPANTES EN

SU CONFIGURACION Y EN LA

ORGANIZACIÓN DE UN

ESPECTADOR MODERNO,

CARACTERIZADO POR LA

POSIBILIDAD DE VERLO TODO Y

VER SIN SER VISTO.

PEDAGOGÍA MODERNA

TOMA MUCHAS FORMAS VISUALES: LECCIONES DE COSAS

LIBROS ILUSTRADOS

ARQUITECTURA ESCOLAR

CODIGOS DE VESTIMENTA

EXCURSIONES

ESTAS FUERON MANERAS DE EDUCAR, LOS MODOS DE VER DE LOS ESCOLARES Y LOS SENTIDOS QUE DEBÍAN CONSTRUIRSE EN TORNO A ESAS EXPERIENCIAS VISUALES

Imágenes

condenadas Necesarias

Distraen la inteligencia de lo esencial

Captan la sensibilidad

Dan pie a la memoria

Representan lo que no es capaz de ser pensado

Escuela

Debe actuar como parámetro de continuidad entre viejas y nuevas tecnologías y viejas y nuevas visualidades