Cuestionarios Humanidades ll

Presentado A:Lic: SANDRA NEITA

Presentado Por:Aspirante a Ingeniero: Ivan Danilo Gonzalez Merlo

Humanidades ll Ingeniera Industrialll Semestre

Universidad Antonio NarioIngeniera IndustrialSegundo SemestreHumanidades llVillavicencio2014

Primer Cuestionario

1. Elpensamientoes la actividad y creacin de lamente; dcese de todo aquello que es trado a existencia mediante la actividad delintelecto. El proceso de pensamiento es un medio de planificar la accin y de superar los obstculos entre lo que hay y lo que se proyecta. La asociacin es la forma mediante se organizan las ideas proyectadas es nuestra mente, para formar algo coherente.

2. Sinestesia Sensorial: 3 Ejemplo:-Escucho con los ojosa los muertos-Es deoro el silencio. La tarde es de cristales-Dos cosas despertaron mis antojosextranjeras no al alma, a los sentidos:Marino, granpintor de los odos,y Rubens,gran poeta de los ojos

3. Memoria a largo plazo & a corto plazo, son dos tipos distintos de memoria, basada en recuerdos de algn tema determinado.Ejemplo A Corto Plazo:-Un tema que acabamos de ver en una clase.Ejemplo A Largo Plazo:-Recordar el cmo iba vestido alguien en una fiesta que hubo hace 5 aos.

4. Todo se basa primordialmente, en la ideas captadas en la asociacin de trminos que nos faciliten la memorizacin, por ejemplo, ideas que se nos pasan por un momento & al parecer son buenas, lo mejor es asociarlo con trminos bsicos, para recordarlos de manera ms ptima a cualquier momento.

5. Memoria a largo plazo: Esta clase de memoria mantiene la informacin inconscientemente, slo se vuelve consiente en el momento que la recuperamos.

Memoria a corto plazo: A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duracin limitada y almacena la informacin conscientemente.

Memoria sensorial: Est compuesta por el almacenamiento de toda la informacin que fue captada por los sentidos, una vez que el estmulo haya finalizado.

Memoria episdica: Es la que almacena acontecimientos autobiogrficos y que pueden ser evocados explcitamente.

Memoria semntica: Imprescindible para la utilizacin del lenguaje, es la que retiene los significados de los conceptos.

6. El olvido es la Prdida o cese de un recuerdo, o hecho de no estar presente algo o alguien en la memoria. Se da dependiendo el hecho de importancia que le demos en nuestra mente.

7. El Recuerdo es la Imagen o conjunto de imgenes de hechos o situaciones pasados que quedan en la mente. Se da primordialmente, por hechos que principalmente, nos plasmaron o fueron de gran felicidad o emotivos a su vez.

8. La creatividad es la Capacidad o facilidad para inventar o crear. Se desarrolla principalmente en los nios con su imaginacin, o normalmente a travs de ideas que unidas pueden formas diseos abstractos.

Segundo Cuestionario

9. El aprendizaje es la Adquisicin del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algn arte u oficio.

10. Formas de aprendizaje: -Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.-Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.-Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.-Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona susconocimientos previoscon los nuevos dotndolos as de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.-Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.-Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algn incentivo para manifestarlo.

11. El estudiante que desea aprender, debe tener en cuenta sus actitudes, como lo son: la dedicacin, las ganas de adquirir conocimientos nuevos cada da, tener en cuenta sus bases de estudio para as mejorarlas por medio de la lectura & antes que nada actuar respetuosamente & demostrar su ganas de sobresalir con su conocimiento.12.

13. Motivacin intrnseca:- Ayudar a una abuela a cruzar la calleMotivacin extrnseca:-Estudiar para obtener puntos, portarte bien para que tus padres te dejen ir a una fiesta, trabajar para obtener dinero, etc.

14. Una forma concreta de llevar a cabo mis objetivos y crearme un hbito de trabajo es planificar mi tiempo de estudio de forma que me d confianza y seguridad en m mismo. Adems, mi planificacin me ahorrar tiempo y esfuerzo, a la vez que me dar una visin global del que hacer.

15. Mtodos de estudio SQ3RInspeccione! Pregunte! Lea! Recite! Repase!(en ingls: Survey!Question!Read!Recite!Review!)

Mtodo de estudio EFGHIEExamen preliminarFFormularse preguntasGGanar informacin mediante la lecturaHHablar para describir o exponer los temas ledosIInvestigar los conocimientos que se han adquirido

16. Probar, Engullir, Masticar & dirigirSe basa en un la forma que adquirimos el conocimiento, mediantes estos sencillos pasos, Probamos en que se basa, engullir todo el conocimiento, masticamos aprendiendo & dirigimos lo aprendido hacia nuestro da a da, usndolo como mtodo de estudio.

17. Tipo de Inteligencia

1) Inteligencia lingsticaEs considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores.2) Inteligencia musicalTambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes msicos, cantantes y bailarines.3) Inteligencia lgica matemticaQuienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas.4) Inteligencia espacialEsta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de l.5) Inteligencia corporal kinestsicaLos kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades.6) Inteligencia intrapersonalEste tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos.7) Inteligencia interpersonalEste tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven.8) Inteligencia naturalistaEste tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos son quienes ms la han desarrollado.

18. Hemisferio izquierdo

El hemisferio izquierdo es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se refiere alhabla, laescritura, lanumeracin, lasmatemticasy lalgica, como a las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos.

Hemisferio derecho

El hemisferio derecho gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo. Su forma de elaborar y procesar la informacin es distinta del hemisferio izquierdo. No utiliza los mecanismos convencionales para el anlisis de los pensamientos que utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador, centro de las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones,sentimientos,prosodiay habilidades especiales; como visuales y sonoras no del lenguaje como lasartsticasymusicales.

19. El proceso de lamemoriase divide en tres fases: codificacin, almacenaje y recuperacin. 1.Atencin.La mayora de los lapsus de memoria se deben en realidad a la falta de atencin.2.Inters.Interseseen el tema y recurdese las razones por las que debe asimilarlo.3.Comprensin.Si no entendemos un concepto, nos cuesta ms recordarlo.4.Organizacin.Deben clasificarse los conceptos similares (una lista de la compra se puede dividir en carnes, frutas, verduras, etc.).5.Repeticin verbal.Supongamos que estamos aprendiendo otro idioma. Pronunciar una palabra nos obliga a fijarnos en cmo se dice.6.Visualizacin.Tambin puede ser provechoso dibujar, esquematizar o formarse una imagen mental de lo que se pretende recordar.7.Asociacin.Cuando aprendemos algo nuevo, hay que asociarlo con lo que ya sabemos.8.Consolidacin.Debemos permitir tiempo para que se procese la informacin, para que nos cale hondo, por as decirlo.

20. El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer nicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.Las principales teoras psicolgicas de la percepcin humana fundamentan esta tcnica, ya que est demostrado que la memoria se fija y recuerda ms y mejor aquellas cosas que se resaltan.

Tercer Cuestionario

21. Un Mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central

22. Tipos de mapas mentales: -La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.-Los temas principales irradian de la imagen central como bifurcaciones.-Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su lnea asociada.-Los temas de menor importancia se representan como ramas de la bifurcacin oportuna.-Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

23. Las palabras claves son aquellas que crean un nuevo texto. Por ejemplo en esta frase "el material que el lirico maneja es la palabra" una palabra clave es "la palabra" En los lenguajes de programacin, una palabra clave o palabra reservada es una palabra o identificador que tiene un significado.

24. Los mapas mentales facilitan el aprendizaje, puesto que permiten a los alumnos representar sus ideas utilizando de manera armnica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales. Podramos afirmar que es ms fcil entender un concepto cuando lo visualizamos por medio de la imaginacin. Los mapas mentales ayudan a crecer. Esto es porque se recomienda que los mapas mentales incluyan siempre imgenes y que stas sean PROPIAS (ver ejemplo), lo que estimula la creatividad, primer paso del crecimiento.