UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO

Quinteros Morales Elisángela 01/12/’14

Cuestionario

Con base en la lectura Nº 2 del módulo IV, responde las siguientes preguntas, las mismas deberán reflejar un nivel de comprensión y análisis.

1. ¿Cuáles consideras que son las diferencias más relevantes entre la forma tradicional de evaluar y la evaluación de las competencias?

Considero que hay diferencias sustanciales, ya que en la evaluación tradicional la evaluación es una tarea puntual en un momento particular, es aquella que se efectúa, como su nombre lo indica, de manera tradicional, no toma en cuenta las potencialidades de los estudiantes y básicamente es cuantitativa. Los estudiantes siempre tienen la sensación de no saber exactamente, porqué o cómo fue, que obtuvieron una nota aprobatoria o no, es decir, este tipo de evaluación se caracteriza porque los parámetros tienden a ser establecidos por el docente sin tener en cuenta criterios académicos y profesionales; se brindan notas cuantitativas sin criterios claros que las justifiquen; generalmente se hace con el fin de determinar quiénes aprueban o reprueban una asignatura; tiende a centrarse más en las debilidades y errores que en los logros; es establecida por el docente, sin tener en cuenta la propia valoración y participación de los estudiantes; tiende a castigar los errores y no se asumen estos como motores esenciales del aprendizaje; son escasas las oportunidades para el auto mejoramiento, pues los resultados de las pruebas de evaluación son definitivos, sin posibilidades de corrección o mejora; se asume como un instrumento de control y de selección externo; se considera como un fin de sí misma, limitada a la constatación de resultados; y se centra en los estudiantes de manera individual sin tener en cuenta el proyecto docente.

En cambio la evaluación de las competencias es un proceso que implica definir con exactitud las competencias a evaluar con sus respectivas dimensiones, otorgando al estudiante la retroalimentación necesaria y suficiente para que él pueda conocer con certeza los puntos que influyen en su calificación, de igual manera le permite al docente, tomar decisiones que le permitan cubrir a cabalidad la competencia establecida inicialmente y se caracteriza por ser un proceso dinámico y multidimensional que tiene en cuenta el proceso y el resultado del aprendizaje, que ofrece resultados de retroalimentación cuantitativa y cualitativamente y sirve a un proyecto ético de vida, reconociendo todas la potencialidades del estudiante y se base en criterios objetivos y evidencias consensuadas.

Pero el problema principal es que algunos docentes no saben evaluar de otra manera que no sea la tradicional, otorgando una calificación a los estudiantes, tomado en cuenta los resultados de exámenes, la entrega de trabajos, la conducta observable, etc., como evidencias. Por tanto la diferencia esencial entre la evaluación tradicional y la evaluación de competencias son los estándares se erigen en indicadores de nivel de logro, por lo que es necesario cambiar nuestras estrategias de evaluación.

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO

Quinteros Morales Elisángela 01/12/’14

2. Más allá de que sea un enfoque de moda, que este en las políticas educativas del país o que sea lo que demanda la sociedad; desde tu experiencia de evaluado y evaluador, ¿Cuál es tu opinión sobre la evaluación de las competencias?

La evaluación por competencias es un proceso de recogida de evidencias (a través de actividades de aprendizaje) y de formulación de valoraciones sobre la medida y la naturaleza del progreso del estudiante, según unos resultados de aprendizaje esperados, que ofrece nuevas oportunidades a los estudiantes al generar entornos significativos de aprendizaje que acercan sus experiencias académicas al mundo profesional, y donde pueden desarrollar una serie de capacidades integradas y orientadas a la acción, con el objetivo de ser capaces de resolver problemas prácticos o enfrentarse a situaciones auténticas, además estas competencias están compuestas por un conjunto de estructuras de conocimiento, así como habilidades cognitivas, interactivas y afectivas, actitudes y valores, que son necesarias para la ejecución de tareas, la solución de problemas y un desempeño eficaz en una determinada profesión, organización, posición o rol.

La evaluación necesita ser considerada como un proceso de recogida de evidencias (a través de actividades de aprendizaje) y de formulación de valoraciones sobre la medida y la naturaleza del progreso del estudiante, según unos resultados de aprendizaje esperados, que implica un nuevo desafío para uno como docente, cuyo rol ante este nuevo desafío implica superar los modelos tradicionales de evaluación y migrar hacia la construcción y acompañamiento de un proceso permanente y sistemático que guiará a los actores educativos, a la par, como herramienta que ayudará a la formación de ciudadanos libres, críticos y gestores de su propia educación, donde también es indispensable considerar los tiempos y los espacios que caracterizan un tema, una asignatura o un currículo, por lo que la enseñanza debe propiciar el análisis, la síntesis, la abstracción y la generalización que favorecen la formación de individuos autónomos.