CUENTO INFANTIL

Nombre: Dalila Quintana De La

Cruz

2014

UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

Lambayeque

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS

SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION

CUENTO INFANTIL

ESPECIALIDAD : PRIMARIA

ÁREA : Comunicación Integral I

ESTUDIANTE : Dalila Quintana De La Cruz

CICLO : III

DOCENTE : M. Sc. Percy Morante Gamarra

Lambayeque, Setiembre de 2014

Contenido

Agradecimiento..........................................................................................................................4

Dedicatoria.................................................................................................................................5

IMPORTANCIA DEL CUENTO...............................................................................................6

Capítulo I....................................................................................................................................7

1. ASPECTOS PRINCIPALES DEL CUENTO:.................................................................7

1.1. ELEMENTOS DEL CUENTO...................................................................................7

1.2. Estructura....................................................................................................................8

1.3. Estilo..........................................................................................................................10

1.4. CONDICIONES DEL CUENTO..............................................................................11

1.5 COMO SE ESCRIBE UN CUENTO:......................................................................13

1.6 DEFINICIÓN DEL CUENTO:...................................................................................14

1.7. Características del cuento:.........................................................................................15

Capítulo II.................................................................................................................................16

2. ORIGEN DEL CUENTO.................................................................................................16

CAPITULO III...........................................................................................................................18

3. CUENTO INFANTIL SEGÚN AUTORES.....................................................................18

CAPITULO IV...........................................................................................................................20

4. EL CUENTO EN LA EDUCACION...............................................................................20

4.1. LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA.....................................................................21

4.2 CONCLUSIONES:....................................................................................................23

CAPÍTULO V............................................................................................................................24

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................................................24

Bibliografía.................................................................................................................................24

CAPÍTULO VI...........................................................................................................................25

ANEXOS...............................................................................................................................25

Agradecimiento

Agradezco a dios por darme la oportunidad de realizar este humilde trabajo y

aquellas personas que se sacrifican por darnos lo mejor en esta vida, a nuestros

padres y a ustedes docentes que a través de sus enseñanzas nos dan lo mejor, y nos

ayudan a que todo esto se realice.

Dedicatoria

Dedico con mucho amor a dios, a mis padres y hermanos depositaron mí su apoyo.

Quienes con nobleza y entusiasmo depositaron en mí su apoyo para ser útil a la

sociedad y a la patria .ellos hicieron posible culminación de una etapa importante en

mi vida estudiantil que con su honor y comprensión han sabido guiar el camino de la

verdad y justicia a fin de engrandecerá nuestra patria y honrar a nuestra familia

IMPORTANCIA DEL CUENTO

Lo importante es permitirles decir lo que sienten y no incitarlos a las respuestas

deseadas por el adulto. En muchas ocasiones el diálogo se transforma en un

interrogatorio donde estos están más pendientes por complacer al docente que por

decir lo que piensan y sienten; se sienten obligados a dar la respuesta que suponen es

apropiada y esperada. En estos casos es el adulto quien pone las palabras en boca

del/la niño/a. Y no siempre la interpretación del cuento es única o correcta porque es la

que hizo la maestra. La literatura permite un plural de lecturas, ofreciendo diferentes

niveles de comprensión; se puede leer y releer un texto descubriendo múltiples

significados subyacentes que estimulan el juicio crítico y la sagacidad del lector, que

se tornará capaz de descubrir lo implícito

Capítulo I

1. ASPECTOS PRINCIPALES DEL CUENTO:

1.1. ELEMENTOS DEL CUENTO

Para Chavez (2008), en un cuento se conjugan varios elementos, cada uno de los

cuales debe poseer ciertas características propias: los personajes, el ambiente, el

tiempo, la atmósfera, la trama, la intensidad, la tensión y el tono.

1.1.1. Los personajes

(Choque)Intérpretes de la narración, una vez definidos su número y perfilada su

caracterización, pueden ser presentados por el autor en forma directa o indirecta,

según los describa él mismo, o utilizando el recurso del diálogo de los personajes o de

sus interlocutores.

Generalmente, en el cuento el ambiente es reducido, se esboza en líneas generales.

1.1.2. El tiempo

Corresponde a la era, época, hora en la que se dan los hechos en que se ambienta la

historia y la duración del suceso narrado. Este último elemento es variable.

(danytavenegas23, 2012)1.1.3. La atmósfera

El ambiente que ocurren los hechos. La atmósfera debe traducir la sensación o el

estado emocional que prevalece en la historia. Debe irradiar, por ejemplo, misterio,

violencia, tranquilidad, angustia, etc.

1.1.4. La trama

Es el conflicto que mueve la acción del relato. Es motivo de la narración. El problema

da lugar a una acción que provoca tensión dramática. La trama generalmente se

caracteriza por la oposición de fuerzas. Ésta puede ser: externa, por ejemplo, la lucha

del hombre con el hombre o la naturaleza; o interna, la lucha del hombre consigo

mismo.

1.1.5. La intensidad

Corresponde al desarrollo de la idea principal mediante la eliminación de todas las

ideas o situaciones intermedias, de todos los rellenos o fases de transición que la

novela permite e incluso exige, pero que el cuento descarta.

1.1.6. La tensión

Corresponde a la intensidad que se ejerce en la manera como el autor acerca al lector

lentamente a lo contado. Así atrapa al lector y lo aísla de cuanto lo rodea, para

después, al dejarlo libre, volver a conectarlo con sus circunstancias de una forma

nueva, enriquecida, más honda o más hermosa. La tensión se logra únicamente con el

ajuste de los elementos formales y expresivos a la índole del tema, de manera que se

obtiene el clima propio de todo gran cuento, sometido a una forma literaria capaz de

transmitir al lector todos sus valores, y toda su proyección en profundidad y en altura.

1.1.7. El tono

Corresponde a la actitud del autor ante lo que está presentando. Éste puede se

risueño , alegre, irónico, sarcástico, etc.

1.2. Estructura

Desde el punto de vista estructural (orden interno), todo cuento debe tener unidad

narrativa, es decir, una estructuración, dada por: una introducción o exposición, un

desarrollo, complicación o nudo, y un desenlace o desenredo.

1.2.1. La introducción

Palabras preliminares o arranque, sitúa al lector en el umbral del cuento propiamente

dicho. Aquí se dan los elementos necesarios para comprender el relato. Se esbozan

los rasgos de los personajes, se dibuja el ambiente en que se sitúa la acción y se

exponen los sucesos que originan la trama.

1.2.2. El desarrollo

Consiste en la exposición del problema que hay que resolver. Va progresando en

intensidad a medida que se desarrolla la acción y llega al clímax o punto culminante

(máxima tensión), para luego declinar y concluir en el desenlace.

1.2.3. El desenlace

Resuelve el conflicto planteado; concluye la intriga que forma el plan y el argumento

de la obra.

1.2.4. Extensión

Respecto a la extensión de las partes que componen el cuento, ésta deben guardar

relación con la importancia concreta que cada una tenga dentro del relato. Debemos

señalar que la estructura descrita se refiere al cuento tradicional, que es organizado de

forma lineal o narrada cronológicamente. Actualmente, los escritores no se ciñen a

dicha estructura: utilizan el criterio estético libre, el que permite que un cuento pueda

empezar por el final, para luego retroceder al principio; o comenzar por el medio,

seguir hasta el final y terminar en el principio.

(López)Respecto a la técnica, conjunto de recursos o procedimientos que utiliza el

autor para conseguir la unidad narrativa y conducirnos al tema central, ésta suele

variar según el autor. Si bien es cierto que la técnica es un recurso literario completo,

pues está integrada por varios elementos que se mezclan y se condicionan

mutuamente, se distinguen el punto de vista, el centro de interés, la retrospección, y el

suspenso.

1.2.6. El punto de vista

Se relaciona con la mente o los ojos espirituales que ven la acción narrada; puede ser

el del propio autor, el de un personaje o el de un espectador de la acción. Los puntos

de vista suelen dividirse en dos grupos: de tercera y de primera persona. Si el relato se

pone en boca del protagonista, de un personaje secundario o de un simple

observador, el punto de vista está en primera persona; si proviene del autor, en tercera

persona.

Se puede dar cualquiera de estas posibilidades:

Primera persona central

El protagonista narra sus peripecias en forma autobiográfica.

Primera persona periférica:

El supuesto narrador, en papel de personaje observador

nos cuenta en primera persona el resultado de sus observaciones sobre los

acontecimientos acaecidos a los otros personajes.

Tercera persona limitada:

El autor cuenta la historia imaginada desde fuera de sus personajes, en tercera

persona, pero desde la perspectiva de uno de ellos.

Tercera persona omnisciente:

El autor ve la acción y la comunica al lector con conocimiento total y absoluto de todo,

no sólo de los sucesos exteriores, sino también de los sentimientos íntimos del

personaje. El autor puede adoptar una actitud subjetiva, intervenir como autor y dejar

oír su voz; u objetiva, borrando su participación personal y adoptando la actitud de una

voz narradora despersonalizada.

1.2.7. El centro de interés

corresponde a algún elemento en cuyo derredor gira el cuento. El centro de interés

constituye el armazón, el esqueleto de la historia. Es su soporte y puede ser uno o

varios personajes, un objeto, un paisaje, una idea, un sentimiento, etc.

1.2.8. La retrospección

("flash-back"), consiste en interrumpir el desenvolvimiento cronológico de la acción

para dar paso a la narración de sucesos pasados.

1.2.9. El suspenso

Corresponde a la retardación de la acción, recurso que despierta el interés y la

ansiedad del lector. Generalmente, en el cuento, el suspenso termina junto con el

desenlace.

1.3. Estilo

El estilo que corresponde al modo, a la manera particular que tiene cada escritor de

expresar sus ideas, vivencias y sentimientos. Sobre este punto debemos decir que

todo escritor forja su propio estilo, que se manifiesta en la forma peculiar de utilizar el

lenguaje. La imaginación, la afectividad, la elaboración intelectual y las asociaciones

síquicas contribuyen a la definición de un estilo.

Debido a la diversidad de estilos que existen, nos limitaremos a decir que muchos

autores para lograr efecto musical y poético, se dejan llevar por la sonoridad de las

palabras. Algunos, para lograr mayos expresividad, adornan su prosa con múltiples

modificadores, mientras que otros, pretendiendo crear un mundo más conceptual,

prefieren la exactitud en el decir y eliminan todo elemento decorativo

1.4. CONDICIONES DEL CUENTO

Las condiciones que debe reunir un cuento son:

1.4.1. Adecuación a la Edad:

El cuento que sirve para una edad o época infantil, puede no convenir para otra.

1.4.2. Manejo de la Lengua

Se deben considerar dos aspectos: el que se refiere al empleo de palabras según su

significado y el que se relaciona con el uso de las mismas consideradas como recurso

estilístico; es decir, eligiéndolas y combinándolas para obtener determinados efectos.

Conviene tener presente (y siempre en torno a la edad) que siendo el cuento una de

las múltiples formas del juego (a la que se puede llamar intelectual), está sujeta a los

matices diferenciales que existen entre el desarrollo psíquico y el desarrollo intelectual.

1.4.3. Comparación:

Por ser mucho más clara y comprensible que la metáfora, es importante preferir su

empleo, sobre todo en los cuentos para los niños menores. Las comparaciones con

objetos de la naturaleza (cielo, nubes, pájaro, flores, etc.) enriquecen el alma infantil

envolviéndolo desde temprano en un mundo de poesía.

1.4.4. Empleo del Diminutivo:

1.4.5. Conviene evitar el exceso de éstos en los relatos para niños

Pero se considera importante su empleo, especialmente en las partes que quieren

provocar una reacción afectiva que puede ir desde la tierna conmiseración hasta la

burla evidente.

1.4.6. Repetición:

La repetición deliberada de algunas palabras (artículos o gerundios), o de frases (a

veces rimas), tiene su importancia porque provoca resonancias de índole psicológica y

didáctica. Toda repetición es por sí misma un alargamiento, pérdida de tiempo, un

compás de espera y de suspenso que permite (especialmente al niño) posesionarse

de lo que lee y, más aún, de lo que escucha.

1.4.7. Título:

Deberá ser sugestivo, o sea, que al oírse pueda imaginarse qué tratará el cuento.

También puede despertar el interés del lector un título en el cual, junto al nombre del

protagonista, vaya indicada una característica o cualidad.

Del mismo modo, tienen su encanto los títulos onomatopéyicos, como "La matraca de

la urraca flaca", o aquellos con reiteración de sonidos; por ejemplo, "El ahorro de un

abejorro".

1.4.8. El Argumento:

Es aquí donde fundamentalmente el escritor deberá tener en cuenta la edad de sus

oyentes o lectores, que será la que habrá de condicionar el argumento. A medida que

aumenta la edad, aumentará la complejidad del argumento y la variedad y riqueza del

vocabulario.

Las partes que constituyen al argumento son:

* La Exposición: Es una especie de presentación de los elementos que conformarán el

relato. Será breve, clara, sencilla, y en ella quedarán establecidos el lugar de la acción

y los nombres de los personajes principales.

* La Trama: o nudo, constituye la parte principal del cuento, aunque no la esencial. El

mecanismo de la exposición cobra aquí movimiento y desarrollo; y del acierto estético

y psicológico del autor para manejar los diversos elementos, dependerá en gran parte

el valor de la obra.

* Desenlace: es la última y esencial parte del argumento. Deberá ser siempre feliz.

Aun aceptando las alternativas dolorosas o inquietantes que se suceden en el

transcurso de la acción, el final del cuento habrá de ser sinónimo de reconciliación,

sosiego y justicia; vale decir, felicidad total y duradera.

1.5 COMO SE ESCRIBE UN CUENTO:

La Idea Principal: parte esencial, debe ser la partida del cuento,; es Un hecho, ya sea

físico o abstracto , Una imagen o Un sueño. En exhaustivos casos la idea es un

problema que se les presenta a unos personajes

El Mapa del Cuento el narrador lleva al lector por un camino desde la situación inicial,

la cual se va desarrollando y complicando, constituyendo el conflicto o nudo, hasta

llegar al desenlace o solución. En la situación inicial se precisan el tiempo y el espacio

narrativo, que sirven de marco para la historia.

Narradores: la posición que asume el narrador está determinada por la persona verbal

que utilice el escritor, que puede ser primera persona, donde el narrador participa

como un personaje más del cuento, ya sea como protagonista, que experimenta en

carne propia los hechos, o como testigo que observa y tiene una participación limitada

como personaje.

La narración en tercera persona se da cuando el narrador no participa de los hechos

que narra; éste es el caso del narrador omnisciente, que lo sabe todo, incluso los

sentimientos y los pensamientos de los personajes del cuento.

Los Personajes: el relato haya información sobre las características físicas y

psicológicas de los personajes, para que el lector los conozca bien y pueda

entenderlos.

En todo cuento hay personajes principales y personajes secundarios; en los relatos

más elementales, por lo general los personajes principales están claramente definidos

como “buenos”, y en ese caso se llaman protagonistas; y los “malos” como

antagonistas. En los cuentos más realistas y complejos, tanto los personajes

principales como los secundarios tienen rasgos positivos y negativos, tal como ocurre

en la vida real.

El Marco de un Cuento: el tiempo que se plantea en un relato es una ficción, ya que el

autor realiza cortes temporales arbitrarios e imaginarios con el único fin de abarcar el

período en el que ocurre el cuento, e incluso puede comenzar a narrar por el final o el

medio de la historia.

El espacio narrativo: es una recreación de un área real, donde el autor maneja el

grado de hostilidad u hospitalidad del lugar para determinar el carácter o los estados

de ánimo de sus personajes.

La Acción del Cuento: es todo lo que les ocurre a los personajes y lo que ellos hacen

dentro de una historia. Las acciones son generalmente en orden cronológico, es decir,

en el orden en que ocurrieron; sin embargo, puede romperse la secuencia temporal

haciendo “viajes” a tiempos pasados o futuros, desfasándose el tiempo real y el

subjetivo o deteniendo el transcurrir del tiempo. Cuando el cuento es largo conviene

organizarlo en episodios. (leer, soñar y viajar, 2013)

1.6 DEFINICIÓN DEL CUENTO:

El cuento es un subgénero de la literatura que narra una historia

completa de forma breve, el cual presenta una parte introductoria, un

desarrollo y una conclusión. Es un texto que refleja parte de

nuestras vidas día experiencias, nuestras fantasías y se estructura a

partir de un argumento, un nudo y un desenlace.

Es un relato pequeño en el que se narran hechos ilusorios o

novelescos, de forma sencilla y concentrada, como si hubiesen

sucedido en la realidad.

1.7. Características del cuento:

El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros

narrativos:

• Ficción: aunque puede infiltrarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar

como tal, recortarse de la realidad.

• Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos en un formato de: Introducción

– nudo – desenlace).

• Única línea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento

todos los acontecimientos se encadenan en una sola sucesión de hechos.

• Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del

cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento.

• Personaje principal: es personaje de quien de quien más se habla y quien está más

ligado a todos los aspectos que pasan en el cuento

• Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser

leído de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto

narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por partes.

• Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura)

suele ser la prosa.

• Brevedad: por y para cumplir con estas características, el cuento es breve.

Capítulo II

(arango, leeme un cuento )2. ORIGEN DEL CUENTO

Los primeros cuentos de que se dieron tuvieron origen hace más de cuatro mil años.

Fueron escritos en lenguas de asirios y babilonios.

A comienzos del Renacimiento, encontramos escritores que, rescatando la cuentística

de la tradición oral tanto local como del Medio oriente deleitaron a sus

contemporáneos e hicieron pensar, en algunos casos, que pudieron ser fuente de

inspiración para Charles Perreault, y en Alemania, los hermanos Grimm.

Entre estas historias de tradición oral están:

• “Cinderella” o “La Cenicienta”

•“Piel de Asno”

• “El gato con botas”

• “El pájaro encantado” y otras.

El pensador y pedagogo checo Jan Amos Komensky, crea entre 1650 y 1654 su Orbis,

Sensualim Pictus Quedrilinguis y lo publica en Alemania en 1658. Leibniz, Goehte

entre otros lo recuerdan como “el libro de su infancia”.

Esta edición de El mundo en imágenes era, a la vez que una especie de enciclopedia

ilustrada para niños, un manual de latín, presentaba a los chicos conocimientos

someros de las cosas del mundo que los rodeaba y de las actividades de los seres

humanos.

En 1668 se publican las Fábulas de La Fontaine. El escritor está convencido de que la

fábula es el género adecuado para que los niños aprendan a distinguir entre el bien y

el mal. Lo esencial es instruir deleitando.

En 1697, con la temática de los relatos de tradición oral, Charles Perrault (1) publica

en Francia Los cuentos de mi madre la Oca, dirigiéndose...” al mismo público que

recibió jubilosamente las obras a medida que les fueron ofrecidas por separado

Perrault diferencia los mitos de los cuentos de hadas. Los primeros representan el

sentido trágico de la vida; en ellos las tensiones se mantienen vigentes y sus héroes

siempre terminan siendo sacrificados.

El sentido dramático de los cuentos de hadas busca un cambio, en sus finales, una

conciliación para el conflicto. Su intención moralizadora hace que los buenos triunfen y

que sus esfuerzos sean premiados por una vida feliz...

Los hermanos Grimm, Jacob- el mayor (1785-1863) y Wilhelm (1786-1859)- fueron los

más unidos del grupo de serie hermanos y su interés por la literatura y las letras los

mantuvo ligados toda su vida.

Consagraron su inteligencia y su constancia a la ciencia del folklore de su país.

En 1812 publicaron su primer libro de relatos populares y en el prólogo de la obra se

comprometen a ser fieles y veraces, omitiendo en sus narraciones elementos de su

propia imaginación o adornos puramente literarios.

Podríamos incluir a los cuentos de los hermanos Grimm, dentro de los cuentos

folklóricos, ya que se trataban de historias antiguas de la tradición oral de su país. El

término “folklore” significa “saber del pueblo”. Integran el folklore aquellas

manifestaciones que, surgidas en el seno del pueblo y en una región determinada, se

han transmitido a través de las generaciones, preservadas por la tradición.

Entre otros cuentos de estos autores están:

“Blanca nieves” “Hansel y Gretel” “Las doce princesas”

Con Andersen aparece por primera vez el desenlace triste. Los niños no lloran en los

cuentos de Perrault o de Grimm porque los cuentos tradicionales son abstractos e

irreales. Pase lo que pase en ellos, a uno no puede ocurrirle nada. Andersen no busca

atenuantes para sus finales tristes. Sus arquetipos, como los de los cuentos de hadas,

sirven quizás para introducir a los chicos en la ficción de lo literario

Lewis Carrol (1832-1898)

Alicia en el País de las Maravillas y A través del espejo

El mundo absurdo de la poesía infantil inglesa, aparecidos hacia fines del siglo XVIII, y

que hicieron las delicias de los angloparlantes de cualquier

Carlo Collodi (1826-1890) Pinocho

En 1881 comenzaron a publicarse estas aventuras en el Giornale per i Bambini, en

Italia. La curiosa génesis de las aventuras del muñeco de madera es un ejemplo claro

de colaboración entre un autor y sus lectores. La ‘bambinata ‘de Collodi terminaba en

el momento en que los asesinos ahorcaban a Pinocho. Los niños protestaron ante

semejante final de la aventura lo que provocó su modificación.

CAPITULO III

3. CUENTO INFANTIL SEGÚN AUTORES

El cuento, dice Julio Cortázar, como en el boxeo, gana por knock out, mientras que la

novela gana por puntos. El cuento recrea situaciones. La novela recrea mundos y

personajes (su psicología y sus caracteres)

En resumen, un cuento es una obra de ficción que se desarrolla con ciertos seres y

acontecimientos. Además, un narrador es quien presenta a los personajes, los puntos

de vista, los conflictos, y el desenlace.

Clásicamente, un cuento se caracteriza por su corta extensión pues por cierto debe

ser más corto que una novela, y además, suele tener una estructura cerrada donde

desarrolla una historia, y allí solamente podrá reconocerse un clímax. En la novela, y

aun en lo que se llama novela corta, la trama desarrolla conflictos secundarios, lo que

generalmente no acontece con el cuento, ya que éste sobre todo debe ser conciso.

Los límites entre un cuento y una novela corta son un tanto difusos. Una novela corta

es una narración en prosa de menor extensión que una novela y menor desarrollo de

los personajes y la trama, aunque sin la economía de recursos narrativos propia del

cuento.

La definición que propone Guillermo Cabrera Infante coincide con la de Helena

Beristáin en algunas partes, sin embargo, sin embargo él considera que la única forma

de escribir cuento es por medio de la prosa. El autor cubano dice que:

El cuento es tan antiguo como el hombre. Tal vez más antiguo, pues bien pudo haber

primates que contaran cuentos todos hechos de gruñidos, que es el origen del

lenguaje humano: un gruñido bueno, dos gruñidos mejor, tres gruñidos ya son una

frase. Así nació la onomatopeya y con ella, luego, la epopeya. Pero antes que ella,

cantada o escrita, hubo cuentos todos hechos de prosa: un cuento en verso no es un

cuento sino otra cosa: un poema, una oda, una narración con metro y tal vez con rima:

una ocasión cantada no contada, una canción…

Juan Bosch, el escritor dominicano, quien además de haber sido presidente de su país

por un breve lapso, también fue maestro de García Márquez, dice en sus Apuntes

sobre el arte de escribir cuentos:

¿Qué es un cuento? La respuesta ha resultado tan difícil que a menudo ha sido

soslayada incluso por críticos excelentes, pero puede afirmarse que un cuento es el

relato de un hecho que tiene indudable importancia. La importancia del hecho es

desde luego relativa, mas debe ser indudable, convincente para la generalidad de los

lectores. Si el suceso que forma el meollo del cuento carece de importancia, lo que se

escribe puede ser un cuadro, una escena, una estampa, pero no es un cuento […]

Aprender a discernir dónde hay un tema para cuento es parte esencial de la técnica.

Esa técnica es el oficio peculiar con que se trabaja el esqueleto de toda obra de

creación: es la <<tekné>> de los griegos o, si se quiere, la parte de artesanado

imprescindible en el bagaje del artista. […]Se dice a menudo que el cuento es una

novela en síntesis y que la novela requiere más aliento en el que la escribe. En

realidad los dos géneros son dos cosas distintas […] La diferencia fundamental entre

un género y el otro está en la dirección: la novela es extensa; el cuento es intenso. […]

El cuento tiene que ser obra exclusiva del cuentista. Él es el padre y el dictador de sus

Criaturas; no puede dejarlas libres ni tolerarles rebeliones. Esa voluntad de predominio

del cuentista sobre sus personajes es lo que se traduce en tensión por tanto en

intensidad. La intensidad de un cuento no es producto obligado, como ha dicho

alguien, de su corta extensión; es el fruto de la voluntad sostenida con que el cuentista

trabaja su obra. Probablemente es ahí donde se halla la causa de que el género sea

tan difícil, pues el cuentista necesita ejercer sobre sí mismo una vigilancia constante,

que no se logra sin disciplina mental y emocional; y eso no es fácil.”

El argentino Enrique Anderson Imbert, narrador, ensayista y docente universitario

argentino, a quien considero el puente perfecto entre el universo teórico y el universo

creativo lo define así:

El cuento vendría a ser una narración breve en prosa que, por mucho que se apoye en

un suceder real, revela siempre la imaginación de un narrador individual. La acción ––

cuyos agentes son hombres, animales humanizados o cosas animadas–– consta de

una serie de acontecimientos entretejidos en una trama donde las tensiones y

distensiones, graduadas para mantener en suspenso el ánimo del lector, terminan por

resolverse en un desenlace estéticamente satisfactorio.

W. Kayser. Interpretación y análisis de la obra literaria. p.489. [1]

“Cuento es una narración de acontecimientos (psíquicos o físicos) interrelacionados en

un conflicto y su resolución, conflicto y resolución que nos hacen meditar en un

implícito mensaje sobre el modo de ser del hombre.”

“El cuento vendría a ser una narración breve, en prosa, que por mucho que se apoye

en un suceso real, revela siempre la imaginación de un narrador individual. La acción -

cuyos agentes son hombres, animales humanizados o cosas animadas- consta de una

serie de acontecimientos entretejidos en una trama donde las tensiones y

distensiones, graduadas para mantener en suspenso el ánimo del lector, terminan por

resolverse en un desenlace estéticamente satisfactorio.”

Horacio Quiroga. “La retórica del cuento”

“El cuento, como el poema, representa una experiencia única e irrepetible. El escritor

de cuentos contemporáneos no narra sólo el placer de encadenar hechos de una

manera más o menos casual, sino para revelar qué hay detrás de ellos; lo significativo

no es lo que sucede, sino la manera de sentir, pensar, vivir esos hechos, es decir, su

interpretación. El narrador de cuentos está en posesión de una clase de verdad que

cobra forma significativa y estética a través de lo narrado. Mientras la novela

transcurre en el tiempo, el cuento profundiza en él, o lo inmoviliza, lo suspende para

penetrarlo. La función de un relato es agotar, por intensidad, una situación. La de la

novela, desarrollar varias situaciones que, al yuxtaponerse, provocan la ilusión del

tiempo sucesivo

CAPITULO IV

4. EL CUENTO EN LA EDUCACION

El cuento ayudará a los niños a construir fuertes estructuras en su fantasía, a

realimentar su capacidad de imaginación y creatividad.

. La exposición de cuentos accede que estos ahonden por sí mismos modelos ideales,

muy opuestos a los que puede ofrecer la televisión

. Compensan y prospera la vida interna de los niños en cuanto a aspectos psicológicos

y emocionales

. Los cuentos ayudan a la fantasía nuevas superficies a las que le sería inverosímil

llegar por sí mismo.

Teorías y modelos de aprendizaje para el cuento: Lo importante es permitirles dar a

conocer lo que sienten y no inducirlos a las respuestas deseadas por el adulto mayor .

En muchas ocasiones el diálogo se transforma en un interrogatorio donde los niños

están más pendientes por complacer al docente que por decir lo que piensan y

sienten; se sienten obligados a dar la respuesta que suponen es apropiada y

esperada. En estos casos es el adulto quien pone las palabras en boca del/la niño/a. Y

no siempre la interpretación del cuento es única o correcta porque es la que hizo la

maestra. La literatura permite un plural de lecturas, ofreciendo diferentes niveles de

comprensión; se puede leer y releer un texto descubriendo múltiples significados

subyacentes que estimulan el juicio crítico y la sagacidad del lector, que se tornará

capaz de desentrañar lo implícito

4.1. LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA

Formulada por B.F.Skinner hacia mediados del siglo XX, arranca de los

estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de

Thorndike sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas

leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.

Esta resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muy

estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico. Su

eficacia es menor para la comprensión de procesos complejos y la resolución

de problemas no convencionales.

(arango, didactica del lenguaje , 2008)MODELO DE ENSEÑANZA POR

TRANSMISIÓN – RECEPCIÓN

Este modelo asume que el alumno es como una página en blanco en la

que el maestro se convierte en el portavoz, de tal manera que da una

explicación rigurosa, clara y precisa mediante la transmisión oral. De

esta manera, marca la diferencia entre el poseedor del conocimiento y

el receptor. Así pues, el alumno es un simple receptor de información

en la que no forma parte dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Su único papel es escuchar, permanecer en silencio y obedecer las

indicaciones del maestro.

TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Influenciada por los estudios cibernéticos de los años 50 y sesenta,

presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen

durante el aprendizaje.

Sus planteamientos básicos, en líneas generales, son ampliamente

aceptados.

Considera las siguientes fases principales:

- Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones

obtenidas al interactuar con el medio.

- Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la

memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en

esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual

4.2 CONCLUSIONES:

Si se trabaja con los nuevos y conocidos cuentos, se desarrolla el proceso

educativo en las niñas y niños preescolares.

Son necesarios nuevos y novedosos medios de enseñanza para contribuir al

desarrollo del proceso educativo dando uso óptimo.

Desarrollo todos los procesos cognoscitivos en las niñas y niños, se afianzan y

desarrollan habilidades informáticas.

Permiten la incorporación de nuevos vocablos al vocabulario activo de las

niñas y niños, posibilita un mayor desarrollo de la lengua materna.

Desarrolla sentimientos de amor y cuidado por el medio ambiente.

Las niñas y niños alcanzan un desarrollo óptimo y con calidad para su posterior

incorporación a la enseñanza primaria, hace posible alcanzar el fin que

persigue nuestra enseñanza: El máximo desarrollo de nuestras niñas y niños.

CAPÍTULO V (anonimo)

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bibliografíaanonimo. (s.f.). http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/hist/estructura_desarrollo_y_panorama_historico_del_cuento.htm. Obtenido de http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/hist/estructura_desarrollo_y_panorama_historico_del_cuento.htm.

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leer, soñar y viajar. (15 de 10 de 2013). Obtenido de leer, soñar y viajar: http://lenguavalledelalmanzora.blogspot.com/2013/10/el-cuento.html

López, L. G. (s.f.). monografias.com. Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos36/cuentos-infantiles/cuentos-infantiles2.shtml

CAPÍTULO VI

ANEXOS

TÌTULO VALORES TRAMA

Estructura del cuento

AMBIENTE

Punto Culminant

e

DESARROLLO INICIO

PRÒPOSITO

MENSAJE

DESENLACE

DESARROLLO DEL CUENTO

Intensificación del problema

+información sobre los

personajes

Parte más larga del cuento