Cuentame un cuento[1] power pdf

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CUENTAME UN CUENTO

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CUENTAME UN CUENTO

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DESTINATARIOS

Va dirigida a un grupo de 24 niños de 4 años del segundo ciclo de la Educación Infantil que asisten con regularidad a clase. En el grupo hay tres niños marroquís y dos niños ecuatorianos, con un nivel de castellano bastante aceptable y con un alumno prelocutivo con sordera neurosensorial bilateral severa con pérdida de 70 u 80 dbde audición. Su desarrollo madurativo general es adecuado y la participación y el interés en las actividades propuestas son positivos.

Es un centro de Educación infantil y Educación primaria preferente de sordos que cuenta con 6 unidades, el entorno donde se desarrollará nuestra labor es de carácter urbano.

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RECURSOS

Personales:

El maestro-tutor, maestro de apoyo, los alumnos, las familias y elresto del equipo docente que interfiere en nuestra aula.

Ambientales:

Las diferentes zonas de trabajo del aula, el aula de psicomotricidad,el aula de informática, el aula de usos múltiples y la biblioteca

Materiales:

Materiales específicos (, materiales de aproximación a lalectoescritura, material de expresión plástica, de expresióncorporal,..).Materiales impresos (fichas, láminas, dibujos, cuentos, cartas,…)Materiales audiovisuales (TV, DVD, grabadora, cámara de fotos,…)Materiales informáticos (el ordenador, programas e internet)

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ACTIVIDADES

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HORA ¿QUÉ VAMOS A HACER?

9.30 – 10.15 Asamblea

10.15 – 11.00 Rincones

11.00 – 11.30 Rutinas de aseo y desayunos

saludables

11.30 – 12.00 Recreo

12.00 – 12.50 Actividades en gran grupo

12.50 – 13.00 Rutinas de recogida y aseo

13.00 – 15.00 Comida y relajación

15.00 – 16.00 Jugar

16.00 – 16.30 Asamblea de cierre, recogida y

despedida.

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RINCONESRincón de las experiencias:

•Aportarán de casa libros, revistas… para ver la diferencia, y para compararlos entrelos más nuevos y los más antiguos• Contar su experiencias durante las vacaciones, lugares que han visitado, compañía…• Cada niño cuenta frases preferidas de sus cuentos

Rincón del juego simbólico:

Jugarán con los maletines de las profesiones relacionadas con los libros como: bibliotecario, escritor, cuentacuentos, se disfrazaran con el baúl de los disfracesTambién podemos disfrazarnos y escenificar trozos de cuentosCrear marionetas para escenificar el cuento

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Rincón del ordenador:•Buscarán las imágenes de sus cuentos favoritos y las colorearan •Trabajaremos con los programas como por ejemplo:

-Inventar tu propio cuento-Educalandia-ALESII…

•Buscarán información sobre las bibliotecas

•Proyector de opacos para pintar en papel continuo•Imprimimos los nombres de títulos de los cuentos de clase para hacer fichas de libros

Rincón del artista: • Realizarán el libro de nuestras caras•Decoramos un mural con el color Elmer y color elefante•Decoramos el carnet de la biblioteca de aula para el préstamo de libros.•Elaboración de una marioneta…

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Rincón de lecto-escritura: •Con las tarjetas de los nombres de los libros, podrán jugar a corresponderlas con el libro•Escribirán ELMER o ELEFANTE

•Calcarán nombres de protagonistas de cuentos con papel cebolla.•Practicarán diferentes trazos en harina y papel de lija•Escriben su nombre en el carnet de la biblioteca•Imágenes de las cuentos, escenas…•Trabajaremos con la primera letra que empieza su nombre.

•Contaremos el cuento de Pipo. http://www.youtube.com/watch?v=kinlVxCy7uI•Trabajaremos los nombres de cuentos tradicionales a través de la discriminaciónde las letras (caja de pinzas).•Jugarán libremente con las palabras mágicas de la unidad.•Realizaremos mensajes secretos a través de pictogramas.•Bingos de las letras y libro del vocabulario•Realizaremos trazos en las fichas del rincón con los rotuladores vileda.

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ACTIVIDADES EN GRAN GRUPO

RINCÓN DE MESA

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

POESÍAS sol, solito,

caliéntame un poquito.

para hoy, para mañana,

para toda la semana.

llamaremos a la abuela,

para que toque las castañuelas,

llamaremos al pastor,

para que toque el tambor.

y si no lo toca bien,

que le den

con el rabo de la sartén.

ADIVINANZAS Es un medio de transporte,

no es coche, barco ni avión.

Lleva a las brujas al Norte

y les barre la mansión.

Esta anciana tiene gracia:

cuando hay en Egipto boda,

con vendas de la farmacia

se hace un vestido a la moda

CUENTOS Había una vez un pájaro que quería viajar por todo el mundo y

conocer una pajarita muy bonita.

Cuando creció se fue a dar la vuelta al mundo y se encontró una

pajarita que también soñaba con conocer un pajarito bonito y se

casaron y fueron felices.

TRABALENGUAS Como poco coco como,

poco coco compro

Pepe Peña

pela papa,

pica piña,

pita un pito,

pica piña,

pela papa,

Pepe Peña

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PROTAGONISTA DE LA SEMANA

Lo haremos mediante el libro de mi vida, el protagonista que se lo llevarán acasa el viernes para hacerlo durante el fin de semana con la familia y traerlo devuelta el lunes para enseñarlo a los compañeros. Nos contarán su historiapersonal, cómo era y cómo es en su vida cotidiana, que le gusta hacer, comer…todo lo que el niño/a y la familia quieran compartir con nosotros. Pueden utilizarpegatinas, fotos, hacer dibujos… todo lo que se les ocurra de forma que nuestrolibro quede muy bonito. Además también traerán un “regalo” para compartir comopuede ser una adivinanza, una poesía, una canción…

12.50-13.00: Rutinas de recogida y aseo.13.00-15.00: Comida y relajación.

15.00-16.00: Jugar16.00-16.30: Asamblea de cierre, recogida y despedida.

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Distribución por sesiones de las actividades más significativas

Motivación y conocimientos previos:

1ª sesión: Visita a la biblioteca de centro

Actividades de análisis:

2ª sesión: Ambientación del centro

3ª sesión: elaboración de un cuento con la técnica de Rodari: ensalada de

fábulas

4ª sesión: Salida a la biblioteca del barrio

5 y 6ª sesión: Marca páginas y marionetas para el día del libro.

7ª sesión: Los colores de nuestra piel

8ª sesión: Elmer

Actividades de síntesis

9ª sesión: Cuenta cuentos de violeta y Mercado de intercambio de libros.

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EVALUACIÓN

Que la evaluación del aprendizaje será Continua, Global yFormativa.La observación directa y sistemática constituirá la técnicaprincipal del proceso de evaluación.Se tomarán como referencia los criterios de evaluación de cadauna de las áreas.Los maestros que impartan la etapa de Educación Infantil,evaluarán además de los procesos de aprendizaje, su propiapráctica educativa.La evaluación en el segundo ciclo de la etapa debe servir paraidentificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo ycaracterísticas deLa evolución de cada alumno.

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El niño es capaz de: CRITERIO SI NO

Expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo y diferentes

técnicas plásticas.

Utilizar adecuadamente el vocabulario de la unidad.

Mostrar interés por el Universo y sus elementos.

Conocer las dependencias del colegio, la clase, sus miembros y sus

funciones y moverse en ellas con autonomía.

Participar de forma activa en las diferentes rutinas del aula.

Identificar algunas formas geométricas básicas.

Conocer y respetar las normas de convivencia del aula y del centro.

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FIN