Cualificaciones Profesionales, Formación Profesional y Negociación Colectiva

Presentación ........................................................................................... 3

1 El Sistema Nacional de las Cualificaciones Profesionales ...................... 5

2 El Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales .................... 7

3 La Formación Profesional: ................................................................... 15

A. La Formación Profesional Inicial o Específica(ámbito educativo):................................................................... 16

- Módulos Profesionales de los Programas de CualificaciónProfesional Inicial.................................................................. 16

- Ciclos Formativos de Formación Profesional ....................... 17

- Cursos de Especialización .................................................... 18

B. La Formación Profesional para el Empleo (ámbito laboral): ...... 19

- Los Certificados de Profesionalidad ..................................... 20

- Los Permisos Individuales de Formación ............................. 21

4 Las competencias básicas o clave. .......................................................... 25

5 El procedimiento de reconocimiento de las competenciasprofesionales ........................................................................................ 29

6 Cualificaciones Profesionales y Negociación Colectiva ........................ 35

ANEXO I: Direcciones de interés en cualificaciones profesionales .......... 43

ANEXO II: Direcciones páginas WEB en cualificaciones profesionales ... 47

ANEXO III: Directorio UGT Cantabria ............................................... 51

NDICEI

Unidad Didactica 9_Convenio Elecciones Sindicales Delegados 09/09/11 9:24 Página 1

Este cuaderno forma parte de las acciones complementarias queacompañan a la formación sindical, como manual de apoyo.

Pretende ser un instrumento sencillo para los que habéis decidido darun paso en la defensa de vuestros derechos y de la vuestros compañeros ycompañeras de trabajo bajo las siglas de UGT en Cantabria.

La UGT somos todos los trabajadores y trabajadoras que hemos deci-dido unir nuestros esfuerzos, frente a una sociedad cada vez más insolida-ria. La Unión, es la Unión de los trabajadores, con sus virtudes y aciertos,sus defectos y desaciertos. De lo que cada uno aportemos, depende laOrganización y la eficacia de nuestro trabajo.

Esperamos que estas páginas os ayuden en vuestra tarea y os sirvan deestímulo para profundizar, mediante la formación contínua, en esta y otrasmaterias

María Jesús Cedrún SECRETARIA GENERAL

RESENTACIÓNP


5

¿Qué es el Sistema Nacional de las Cualificaciones Profesionales?

Es el conjunto de instrumentos y acciones necesarios para la promocióne integración de las ofertas de formación profesional a través deun Catálogo Nacional de las Cualificaciones.

También tiene el objetivo de promover la evaluación y acreditaciónde las competencias profesionales, para un desarrollo profesional ysocial de las personas, a la vez que cubrir las necesidades laborales delsistema productivo.

¿Cuáles son sus fines?

1.- Capacitar a las personas trabajadoras para el ejercicio de una profe-sión.

2.- Promover una oferta formativa de calidad, adaptada al mercado detrabajo y a las necesidades de cualificación de las personas trabaja-doras.

3.- Proporcionar información y orientación adecuada sobre formaciónprofesional y cualificación para el empleo.

4.- Incorporar e integrar acciones formativas dirigidas a las actividadespor cuenta propia y fomento del espíritu emprendedor.

5.- Evaluar y acreditar la cualificación, independientemente de la formaen que se haya adquirido.

6.- Favorecer la inversión pública o privada en la cualificación de laspersonas trabajadoras.

¿Qué instrumentos y acciones forman el Sistema Nacional de lasCualificaciones?

a) El Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.

b) El procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación yregistro de las competencias profesionales.

EL SISTEMA NACIONAL DE LASCUALIFICACIONES PROFESIONALES1


6

c) La información y orientación para la formación profesional y elempleo.

d) La evaluación y mejora de la calidad del Sistema Nacional de lasCualificaciones Profesionales.


7

• Ordena las cualificaciones profesionales, identificadas en el sistema

productivo, con sus competencias profesionales, que se podrán

evaluar y acreditar.

• Organiza las cualificaciones en familias profesionales y niveles.

• Incluye la formación profesional asociada a cada cualificación, a través

de módulos formativos.

• Tiene validez y es de aplicación en todo el territorio nacional.

• Es la base para la elaboración de los títulos de formación pro-

fesional, los certificados de profesionalidad y el procedimien-

to de reconocimiento de las competencias profesionales.

¿Cuáles son sus fines?

1.- Adaptar la formación profesional a las necesidades del sistema pro-

ductivo.

2.- Integrar las ofertas de formación profesional. El Catálogo es la base

común para diseñar la formación profesional inicial o específica (del

ámbito educativo) y la formación profesional para el empleo (del

ámbito laboral).

3.- También es la base para los procedimientos de reconocimiento de

las competencias profesionales.

4.- Facilitar la formación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida (acu-

mulación de aprendizajes).

5.- Contribuir a la transparencia y unidad del mercado de trabajo y a la

movilidad de los trabajadores.

EL CATÁLOGO DE LAS CUALIFICACIONESPROFESIONALES2


8

¿Qué se entiende por cualificación profesional?

Es el conjunto de competencias profesionales con signifi-cación para el empleo que pueden ser adquiridas medianteformación modular u otros tipos de formación, así como através de la experiencia laboral.

¿Qué se entiende por competencia profesional?

Es el conjunto de conocimientos y capacidades que per-miten el ejercicio de la actividad profesional conforme a lasexigencias de la producción y el empleo. Se pueden adquirirpor diferentes vías: formación, experiencia laboral, aprendi-zajes no formales.

¿Qué es una unidad de competencia?

Es el referente mínimo de las competencias profesionales.Puede ser evaluado en un proceso de reconocimiento de lascompetencias y acreditado (acreditación parcial acumulable)

La unidad de competencia está formada por:

• IDENTIFICACIÓN: denominación, nivel y código.

• REALIZACIONES PROFESIONALES: son los elemen-tos de la competencia que establecen el comportamientoesperado de la persona en el desarrollo de su ejercicio profe-sional: consecuencias y resultados de su actividad.

• CRITERIOS DE REALIZACIÓN: expresan el nivelaceptable de realización profesional para conseguir los obje-tivos de las organizaciones productivas. Son una guía para laevaluación de la competencia profesional.

• CONTEXTO PROFESIONAL: medios de producción,resultados del trabajo, elementos necesarios para enmarcar larealización profesional.


ESTRUCTURA DE LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL

• IDENTIFICACIÓN DE LA CUALIFICACIÓN:

- Denominación oficial

- Familia profesional en la que se incluye

- Nivel profesional

- Código

• COMPETENCIA GENERAL

Describe de forma abreviada el cometido y funciones esencialesdel profesional

• UNIDADES DE COMPETENCIACorrespondientes con la cualificación

• ENTORNO PROFESIONAL

Ámbito profesional, sectores productivos, ocupaciones y puestosde trabajo relevantes

• FORMACIÓN ASOCIADA

Estructurada en módulos formativos

¿Qué es un módulo formativo?

Es el bloque coherente de formación asociado a cada unade las unidades de competencia que forman una cualifica-ción.

9


Familias Profesionales en las que se estructura el Catálogo y seorganizan las cualificaciones:

1. Agraria

2. Marítimo – pesquera

3. Industrias alimentarias

4. Química

5. Imagen personal

6. Sanidad

7. Seguridad y medio ambiente

8. Fabricación mecánica

9. Instalación y mantenimiento

10. Electricidad y electrónica

11. Energía y agua

12. Transporte y mantenimiento de vehículos

13. Industrias extractivas

14. Edificación y obra civil

15. Vidrio y cerámica

16. Madera, mueble y corcho

17. Textil, confección y piel

18. Artes gráficas

19. Imagen y sonido

20. Informática y comunicaciones

21. Administración y gestión

22. Comercio y marketing

23. Servicios socioculturales y a la comunidad

24. Hostelería y turismo

25. Actividades físicas y deportivas

26. Artes y artesanías

10


Niveles de cualificación en los que se estructura el Catálogo y seorganizan las cualificaciones:

NIVEL 1

Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajorelativamente simples correspondientes a procesos normalizados, siendolos conocimiento teóricos y las capacidades prácticas a aplicar limitados.

NIVEL 2

Competencia en un conjunto de actividades profesionales biendeterminada con la capacidad de utilizar los instrumentos y técnicaspropias, que concierne principalmente a un trabajo de ejecución quepuede ser autónomo en el límite de dichas técnicas. Requiere conoci-mientos de los fundamentos técnicos y científicos de su actividad ycapacidades de comprensión y aplicación del proceso.

NIVEL 3

Competencia en un conjunto de actividades profesionales querequieren el dominio de diversas técnicas y puede ser ejecutado de for-ma autónoma, comporta responsabilidad de coordinación y supervisiónde trabajo técnico y especializado. Exige la comprensión de los funda-mentos técnicos y científicos de las actividades y la evaluación de los fac-tores del proceso y de sus repercusiones económicas.

NIVEL 4

Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionalescomplejas realizadas en una gran variedad de contextos que requierenconjugar variables de tipo técnico, científico, económico u organizativopara planificar acciones, definir o desarrollar proyectos, procesos, pro-ductos o servicios.

NIVEL 5

Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales degran complejidad realizadas en diversos contextos a menudo impredeci-bles que implica planificar acciones o idear productos, procesos o servi-cios. Gran autonomía personal. Responsabilidad frecuente en la asigna-ción de recursos, en el análisis, diagnóstico, diseño, planificación, ejecu-ción y evaluación.

11


EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE UNA CUALIFICACIÓN

(R.D. 295/2004, de 20 de febrero – B.O.E. 09/03/2004)

IDENTIFICACIÓN

Denominación: ATENCIÓN SOCIOSANITARIA APERSONAS EN EL DOMICILIO

Familia profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad

Nivel: 2

Código: SSC089_2

COMPETENCIA GENERAL

Ayudar en el ámbito sociosanitario en el domicilio a personas conespeciales necesidades de salud física, psíquica y social, aplicando lasestrategias y procedimientos más adecuados para mantener y mejorar suautonomía personal y sus relaciones con el entorno.

UNIDADES DE COMPETENCIA

UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atención física domicilia-ria dirigidas a personas con necesidades de atención sociosanitaria.

UC0250_2: Desarrollar intervenciones de atención psicosocialdomiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atención sociosani-taria.

UC0251_2: Desarrollar las actividades relacionadas con la gestión yfuncionamiento de la unidad convivencial.

ENTORNO PROFESIONAL

Ámbito profesional

En general, podrá ejercer su actividad en la organización, ejecución ycontrol de las actividades de atención sociosanitaria directa a las personasy a su entorno en el domicilio. En concreto podrá ser contratado por:Administraciones públicas, fundamentalmente municipales y autonómi-

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cas, encargadas de la gestión y prestación de servicios domiciliarios deatención a personas dependientes. Entidades privadas, con o sin ánimode lucro, tanto si ofertan servicios directos al usuario, como si son res-ponsables de la gestión de servicios o programas de atención domicilia-ria de titularidad pública. Como autónomo, ofertando sus serviciosdirectamente a unidades convivenciales demandantes o creando su pro-pia empresa de servicios domiciliarios, asociado con otros técnicos.

Sectores productivos

Podrá ejercer sus funciones en los siguientes centros o equipamien-tos: Domicilios particulares, pisos tutelados, servicio de atención domici-liaria.

Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes

Auxiliar de ayuda a domicilio, asistente de atención domiciliaria, cui-dador de personas mayores, personas con discapacidad, convalecientes enel domicilio.

FORMACIÓN ASOCIADA

Módulos formativos:

MF0249_2: Higiene y atención sanitaria domiciliaria.

MF0250_2: Atención y apoyo psicosocial domiciliario.

MF0251_2: Apoyo domiciliario y alimentación familiar.

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15

LA FORMACIÓN PROFESIONAL3Es el conjunto de acciones formativas que capacitan para:

• El desempeño cualificado de diversas profesiones.

• El acceso al empleo.

• La participación activa en la vida social, cultural y económica.

¿Qué incluye la formación profesional?

Las enseñanzas de:

- La formación profesional inicial o específica (del sistemaeducativo): módulos profesionales de los programas de cualifi-cación profesional inicial, ciclos formativos de formación pro-fesional y cursos de especialización.

- La formación profesional para el empleo (del sistema laboral):acciones formativas para trabajadores desempleados y ocupados.

LA FORMACIÓN PROFESIONAL (sistema educativo ylaboral) SE CONSTITUYE EN UN SISTEMA INTEGRAL

LA FORMACIÓN PROFESIONAL PERMITE LAADQUISICIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Tanto la formación profesional inicial o específica (siste-ma educativo) como la formación profesional para elempleo (sistema laboral) tienen como referencia las CUALI-FICACIONES PROFESIONALES.


A.- LA FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL O ESPECÍFI-CA (ÁMBITO EDUCATIVO)

La formación profesional en el ámbito educativo está formada por losmódulos profesionales de los programas de cualificación profesional inicial,por los CICLOS FORMATIVOS de grado medio y grado superior y porcursos de especialización. Está organizada en las 26 familias profesionalesdel catálogo nacional de las cualificaciones profesionales.

MÓDULOS PROFESIONALES ESPECÍFICOS DELOS PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN

PROFESIONAL INICIAL (PCPI)

Los programas de cualificación profesional inicial tienen como objetivofacilitar la adquisición de competencias profesionales de nivel 1 y la adqui-sición de competencias básicas.

Están principalmente dirigidos al alumnado mayor de 15 años que nohaya obtenido el Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Estos programas de cualificación profesional inicial incluyen:

a) Módulos obligatorios:

1.- Módulos profesionales específicos referidos a unidadesde competencia correspondientes a CUALIFICACIONESPROFESIONALES DE NIVEL 1.

2.- Módulos formativos de carácter general, orientados al desarrollode las COMPETENCIAS BÁSICAS, que posibiliten cursarcon éxito un ciclo formativo de grado medio.

b) Módulos voluntarios dirigidos a la obtención del Graduado enEducación Secundaria obligatoria.

Acreditaciones oficiales que se obtienen con el PCPI:

• CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD de nivel 1 (verCertificados de Profesionalidad), superados los módulos profesio-nales específicos.

La no superación de la totalidad de los módulos dará lugar a uncertificado académico donde consten los módulos superados yunidades de competencia acreditadas.

16


• CERTIFICADO ACADÉMICO que permite el acceso a losciclos de grado medio de formación profesional, superados losmódulos obligatorios.

• CERTIFICADO DE PCPI y título de GRADUADO ENEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO),superados todos los módulos del programa.

CICLOS FORMATIVOS DEFORMACIÓN PROFESIONAL

Los ciclos formativos tienen duración variable, se estructuran enmódulos formativos y tendrán contenidos teórico-prácticos.

Los contenidos de los ciclos formativos (estructurados en módu-los formativos) TIENEN COMO REFERENCIA LAS CUALIFI-CACIONES PROFESIONALES del Catálogo Nacional. Tambiénse podrán completar con módulos formativos no asociados al catálo-go de las cualificaciones profesionales.

Pueden ser:

a) Ciclos Formativos de Grado Medio: que forman parte de laenseñanza secundaria postobligatoria.

b) Ciclos Formativos de Grado Superior: que forman parte dela educación superior del sistema educativo.

• CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

A los ciclos formativos de grado medio se accede con:

- Título de Graduado en Educación Secundaria (ESO), o nivel aca-démico superior.

- Haber superado los módulos obligatorios de un PCPI.

- Haber superado curso de formación específico (“curso puente”),de una duración mínima de 600 horas, centrado en competenciasbásicas y organizado en tres ámbitos: comunicación, social y cientí-fico tecnológico.

17


- Haber superado prueba de acceso a ciclos formativos de gradomedio o superior o prueba de acceso a la universidad para mayoresde 25 años.

Los ciclos formativos de grado medio desarrollan competencias corres-pondientes a CUALIFICACIONES PROFESIONALES DE NIVEL 2.

Acreditación oficial que se obtiene una vez superado el ciclo formativode grado medio: Título de TÉCNICO.

• CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

A los ciclos formativos de grado superior se accede con:

- Título de Bachiller.

- Poseer un título de Técnico (ciclo formativo de grado medio) yhaber superado curso de formación específico (“curso puente”) deun mínimo de 700 horas, con una parte común (lengua castellanae idioma extranjero) y una parte específica, con la menos dosopciones: ciencia-tecnología y humanidades-ciencias sociales.

- Haber superado prueba de acceso a ciclos formativos de grado supe-rior o prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

Los ciclos formativos de grado superior desarrollan competenciascorrespondientes a CUALIFICACIONES PROFESIONALES DENIVEL 3.

Acreditación oficial que se obtiene una vez superado el ciclo formativode grado superior: Título de TÉCNICO SUPERIOR.

CURSOS DE ESPECIALIZACIÓN

Novedad de la formación profesional y que se irá implantando progresi-vamente. Los cursos de especialización tendrán por objeto:

- Complementar las competencias de quienes ya dispongan de untítulo de formación profesional.

- Facilitar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Estos cursos tendrán como referencia un título de formación profesio-nal y profundizarán sobre sus contenidos o ampliarán competencias inclui-das en los mismos. Su duración se establecerá entre 300 y 600 horas.

18


Para acceder a estos cursos habrá que estar en posesión de un título degrado medio (TÉCNICO) o de grado superior (TÉCNICO SUPE-RIOR), según el nivel de formación que se determine.

B. LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO(ÁMBITO LABORAL)

La Formación Profesional para el Empleo se configura en su sub-sistema que integra todos los instrumentos y acciones dirigidos a impulsary extender entre las empresas y trabajadores desempleados y ocu-pados una formación:

- Dirigida a sus necesidades.

- A proporcionar competencias profesionales para el mercadode trabajo.

- A mejorar la empleabilidad de los trabajadores y trabajadoras.

- A mejora la productividad y competitividad de las empresas.

Iniciativas de formación:

a) Formación a demanda: Responde a las necesidades específicasde formación planteadas por las empresas y sus trabajadores. Son:

- Acciones formativas de las empresas.

- Permisos individuales de formación.

b) Formación de oferta: Planes de formación dirigidos priorita-riamente a trabajadores ocupados y prioritariamente a trabajado-res desempleados.

Todo trabajador/a puede participar de formación dirigida a ocu-pados o desempleados, independientemente de su situación laboral.Se abren más oportunidades de formación.

c) Formación en alternancia con el empleo: Que se desarrollaa través de los contratos de formación y los programas públicos deempleo formación (Escuelas Taller o Talleres de Empleo).

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d) Acciones de apoyo y acompañamiento a la formación:para mejorar todo el subsistema de formación para el empleo:estudios de carácter general y sectorial, acciones de investigacióne innovación, información y orientación profesional.

La formación profesional para el empleo se podrá impartir:

• Presencial

• A distancia

• Teleformación

• Mixta

• Formación Presencial es la que se imparte físicamente en un local,en la que el alumno y el profesorado interrelacionan directamente.

• Formación a distancia, es una modalidad educativa en la que losestudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Hoy existen dis-tintas formulas de formación a distancia, a través de correo ordinario, elcorreo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, Blogs, aulasvirtuales como el LMS Moodle. Existe educación a distancia para cualquiernivel de estudios.

• Teleformación, el e-learning permite realizar acciones formativas através de Internet sin limitaciones de horarios ni lugar de impartición ycon el apoyo continuo de tutores especializados.

• Mixta, es una modalidad de formación continua. Se trata de unacombinación entre la metodología a distancia y la metodología presencial.

LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD

Los Certificados de Profesionalidad se conforman como acreditacionesde las competencias profesionales del catálogo Nacional de CualificacionesProfesionales adquiridas mediante:

• Acciones de formación profesional para el empleo.

• La experiencia laboral y las vías no formales de formación.

Los Certificados de Profesionalidad tienen carácter oficial yvalidez en todo el territorio nacional, acreditan las correspon-dientes cualificaciones profesionales a quienes lo hayan obtenidoy serán expedidos por la Administración laboral competente.

20


Los Certificados de Profesionalidad y los Títulos de For-mación Profesional son dos maneras diferentes, pero igualde válidas, de acreditar las competencias profesionales.

Los Certificados de Profesionalidad se asocian con módulos formativosque corresponden a las unidades de competencia del certificado.

Para facilitar la formación a lo largo de la vida, estos módulos formati-vos se pueden subdividir en unidades formativas de menor duración, hastaun máximo de tres.

La superación de todas las unidades formativas definidas para el módulo,siempre que el participante curse de forma consecutiva al menos una uni-dad formativa por año, dará derecho a la certificación del módulo formati-vo y a la acreditación de la unidad de competencia correspondiente.

El certificado de profesionalidad se podrá obtener:

1.- Superando todos los módulos formativos correspondientes alcertificado de profesionalidad.

2.- Mediante un procedimiento de evaluación y acreditación de lascompetencias profesionales adquiridas a través de la experiencialaboral o vías no formales de formación.

3.- Acumulando acreditaciones parciales de las unidades de com-petencia que comprendan el certificado de profesionalidad, con elfin de facilitar el aprendizaje permanente se introduce la posibilidadde participar en un aprendizaje estructurado de forma modular.

LOS PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIÓN

¿De que manera podemos conciliar la formación y el trabajo?

A través de los Permisos Individuales de Formación (PIFs), la empresaautoriza a un trabajador a la realización de una acción formativa que estéreconocida mediante una acreditación oficial, incluidas las correspondien-tes a los títulos y certificados de profesionalidad que constituyen laoferta del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Se debe tratar de una formación dirigida tanto al desarrollo o adapta-ción de las cualificaciones técnico - profesionales del trabajador como a suformación personal.

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Sólo se subvenciona la formación presencial. En el caso de formación adistancia o teleformación solo se podrá subvencionar el tiempo dedicado alas tutorías presenciales.

¿Quién puede solicitar un permiso individual de formación?

Todo trabajador/a asalariado de cualquier régimen de afiliación a laSeguridad Social que haya prestado al menos un año de servicio en laempresa a la fecha de inicio del disfrute del permiso.

El permiso al que el trabajador/a tendrá acceso para formarse dentro dela jornada laboral es de hasta 200 horas por año académico, dichas horaspodrá compensarlo la empresa con cargo a su crédito para formación con-tinua.

¿Este permiso le supone algún coste al trabajador o a la empresa?

No, el número de horas del permiso concedido al trabajador para suformación podrá compensarlo la empresa con cargo a su crédito para for-mación continua.

El coste de bonificación será el equivalente a una cantidad igual al sala-rio del trabajador y a las cotizaciones devengadas a la Seguridad Socialdurante un período no superior a 200 horas laborales por persona duranteel curso académico o año natural.

El permiso tiene que ser autorizado por la empresa y la denegacióndeberá estar motivada por razones organizativas o de producción, comuni-cándolo a la persona trabajadora.

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La adquisición, desarrollo y actualización de las competencias profesio-nales requiere también la adquisición o acreditación de otras competenciasque denominamos competencias básicas o clave.

Estas competencias básicas o clave serían, por tanto, las que permitenaprovechar con éxito la formación en competencias profesionalesy obtener sin problema un título o certificado de profesionalidad.

Tomando como referencia las recomendaciones del Parlamento Euro-peo, las competencias básicas o clave serían:

• Una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes.

• Son las que necesitan todas las personas para:

- Su realización y desarrollo personal

- La ciudadanía activa

- La inclusión social

- El empleo

Se establecen 8 competencias clave:

1. Comunicación en lengua materna.

2. Comunicación en lenguas extranjeras.

3. Competencia matemática y competencias básicas enciencia y tecnología.

4. Competencia digital.

5. Aprender a aprender.

6. Competencias sociales y cívicas.

7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.

8. Conciencia y expresión culturales.

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS O CLAVE4


1.- La comunicación en la lengua materna es la habilidad paraexpresar, e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos yopiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) y parainteractuar lingüísticamente de manera adecuada en los distintos contex-tos, sociales, culturales, profesionales, personales etc.

2.- La comunicación en lenguas extranjeras comparte las principa-les capacidades de la comunicación en la lengua materna con el añadido deposeer capacidades como la mediación y la comprensión intercultural.

3.- La competencia matemática es la habilidad para desarrollar yaplicar el razonamiento matemático con el fin de resolver diversos proble-mas en situaciones cotidianas. La competencia matemática entraña, en dis-tintos grados, la capacidad y la voluntad de utilizar modos matemáticos depensamiento (pensamiento lógico y espacial) y representación (fórmulas,modelos, construcciones, gráficos y diagramas).

La competencia en materia científica alude a la capacidad y lavoluntad de utilizar el conjunto de los conocimientos y la metodologíaempleados para explicar la naturaleza, con el fin de plantear preguntas yextraer conclusiones basadas en pruebas.

Por competencia en materia de tecnología se entiende la apli-cación de dichos conocimientos y metodología en respuesta a lo que sepercibe como deseos o necesidades humanos.

Las competencias científica y tecnológica entrañan la comprensión de loscambios causados por la actividad humana y la responsabilidad de cadaindividuo como ciudadano.

4.- La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tec-nologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y lacomunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC:el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar eintercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colabo-ración a través de Internet.

5.- «Aprender a aprender» es la habilidad para iniciar el aprendizaje ypersistir en él, para organizar su propio aprendizaje y gestionar el tiempo yla información eficazmente, ya sea individualmente o en grupos. Esta com-

26


petencia conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de lasnecesidades de aprendizaje de cada uno, determinar las oportunidades dis-ponibles y ser capaz de superar los obstáculos con el fin de culminar elaprendizaje con éxito. Dicha competencia significa adquirir, procesar y asi-milar nuevos conocimientos y capacidades, así como buscar orientacionesy hacer uso de ellas.

6.- Competencias sociales y cívicas. Estas competencias incluyen laspersonales, interpersonales e interculturales y recogen todas las formas decomportamiento que preparan a las personas para participar de una maneraeficaz y constructiva en la vida social y profesional, especialmente en socie-dades cada vez más diversificadas, y, en su caso, para resolver conflictos.

7.- Por sentido de la iniciativa y espíritu de empresa se entiendela habilidad de la persona para transformar las ideas en actos. Está relaciona-do con la creatividad, la innovación y la asunción de riesgos, así como conla habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzarobjetivos.

En esta competencia se apoyan todas las personas, no sólo en la vidacotidiana, en casa y en la sociedad, sino también en el lugar de trabajo, al serconscientes del contexto en el que se desarrolla su trabajo y ser capaces deaprovechar las oportunidades, y es el cimiento de otras capacidades y cono-cimientos más específicos que precisan las personas que establecen o con-tribuyen a una actividad social o comercial.

Ello debe incluir una concienciación sobre los valores éticos y promo-ver la buena gobernanza.

8.- Conciencia y expresión culturales. Apreciación de la importan-cia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través dedistintos medios, incluida la música, las artes escénicas, la literatura y lasartes plásticas.

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Nuestro sistema educativo establece el título de Graduado en Edu-cación Secundaria Obligatoria (ESO) como el referente para las com-petencias básicas o clave. De ahí su importancia para la ADQUISI-CIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES y el APRENDI-ZAJE PERMANENTE a lo largo de nuestra vida profesional

También se establecen certificaciones oficiales académicas y deescolaridad para aquellas personas que no hayan obtenido el título deGraduado en ESO y que pueden acreditar el nivel de adquisición de lascompetencias básicas y facilitar la continuidad de la formación, bienhacia un Título o hacia un Certificado de Profesionalidad.

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Muchas personas desarrollan su trabajo diario con competencia y pro-fesionalidad. Tienen experiencia laboral, a veces de muchos años o tienenformación a través de cursos, jornadas, actividades formativas varias quehan desarrollado muchas veces al mismo tiempo que trabajaban.

Sin embargo, no tienen un documento oficial (Título de FormaciónProfesional o Certificado de Profesionalidad), que pueda acreditaresta experiencia o formación. En suma, no pueden acreditar su profesiona-lidad, su competencia, su saber hacer en su oficio o puesto de trabajo.

Estas personas van a tener ahora la oportunidad de poder ver acreditadaesta experiencia y participar en un PROCEDIMIENTO DE RECO-NOCIMIENTO de esa competencia profesional.

Los fines de este procedimiento son:

a) Evaluar las competencias profesionales que poseen las personas,adquiridas a través de la experiencia laboral y otras vías no forma-les de formación, mediante procedimientos y metodologíascomunes que garanticen la validez, fiabilidad, objetividad y rigortécnico de la evaluación.

b) Acreditar oficialmente las competencias profesionales, favorecien-do su puesta en valor con el fin de facilitar tanto la inserción eintegración laboral y la libre circulación en el mercado de trabajo,como la progresión personal y profesional.

c) Facilitar a las personas el aprendizaje a lo largo de la vida y elincremento de su cualificación profesional, ofreciendo oportuni-dades para la obtención de una acreditación parcial acumulable,con la finalidad de completar la formación conducente a laobtención del correspondiente título de formación profesional ocertificado de profesionalidad.

EL PROCEDIMIENTO DE RECONOCIMIENTODE LAS COMPETENCIAS.5


FASE DE INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN:

Los servicios de información y orientación son esenciales. Su finalidades facilitar que las personas puedan tomar una decisión fundamentada sobresu participación en el procedimiento y, en su caso, el acompañamientonecesario en el inicio y desarrollo del mismo.

Proporcionan información y orientación sobre:

• Naturaleza y fases del procedimiento.

• Requisitos y acceso.

• Derechos y obligaciones.

• Acreditaciones oficiales que se pueden obtener y efectos de lasmismas.

INSTRUMENTOS DE APOYO PARA EL PROCEDIMIENTO:

• Manual de procedimiento (comprenderá, al menos, una guíadel candidato, guía del asesor y guía del evaluador).

• Cuestionarios de autoevaluación de las unidades de compe-tencia.

• Guías de evidencias de las unidades de competencia como apo-yo técnico para realizar el proceso de evaluación.

CONVOCATORIA:

El procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias pro-fesionales se inicia con una convocatoria pública realizada por las Adminis-traciones competentes. En ella se detallará:

• Unidades de competencia que son objeto de evaluación, asícomo los títulos de formación profesional y/o certificados de pro-fesionalidad en los que están incluidas.

• Requisitos generales y específicos de participación en el procedi-miento.

• Lugares, medios y plazos de las distintas fases de desarrollo delprocedimiento, así como los puntos específicos en los que se facili-tará la información y orientación.

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REQUISITOS:

Las personas que deseen participar en el procedimiento deberán cum-plir los siguientes requisitos:

• Poseer Nacionalidad española, ciudadanía comunitaria oresidencia/trabajo para no comunitarios.

• Tener 18 años cumplidos (unidades de competencia de nivel I) o 20años (unidades de competencia de niveles II y III) en el momento derealizar la inscripción.

• Tener experiencia laboral o formación relacionada con las com-petencias profesionales que se quieren acreditar:

En el caso de experiencia laboral:

Justificar al menos 3 años, con un mínimo de 2000 horas trabajadas entotal, en los últimos 10 años. En el caso de unidades de competencia denivel 1 se requieren 2 años de experiencia laboral con un mínimo de 1200horas trabajadas en total.

La justificación de la experiencia laboral se hará aportando los siguien-tes documentos:

• Para trabajadores asalariados:

Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social, del Institu-to Social de la Marina o de la mutualidad a la que estuvieran afiliados, don-de conste la empresa, la categoría laboral (grupo de cotización) y el períodode contratación y contrato de trabajo o certificación de la empresa dondehayan adquirido la experiencia laboral, en la que conste específicamente laduración de los períodos de prestación del contrato, la actividad desarrolla-da y el intervalo de tiempo en el que se ha realizado dicha actividad.

• Para trabajadores autónomos:

Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social o del Insti-tuto Social de la Marina de los períodos de alta y descripción de la activi-dad desarrollada e intervalo de tiempo en el que se ha realizado la misma.

• Para voluntarios o becarios:

Certificación de la organización donde se haya prestado la asistencia en laque consten, específicamente, las actividades y funciones realizadas, el año enel que se han realizado y el número total de horas dedicadas a las mismas.

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En el caso de formación:

Justificar, al menos 300 horas en los últimos 10 años. En el caso de uni-dades de competencia de nivel 1, se requiere al menos 200 horas. La justifi-cación de la formación se realizará mediante documento que acredite queel aspirante posee formación relacionada con las unidades de competenciaque se pretendan acreditar, en el que consten los contenidos y las horas deformación.

INSCRIPCIÓN

La inscripción para la participación en el procedimiento se realizarásegún determine la propia convocatoria.

SOLICITUD

La solicitud irá acompañada del historial personal y/o formativo deacuerdo con el modelo de CURRÍCULUM VITAE EUROPEO y sepodrá aportar la documentación que se considere necesaria para justificar lacompetencia profesional.

FASES DEL PROCEDIMIENTO

1ª Fase: Asesoramiento

El asesoramiento es obligatorio y sus características y modalidades ven-drán determinadas por cada convocatoria.

El asesor podrá citar al candidato para ayudarle a autoevaluar su compe-tencia, completar su historial personal y/o formativo o presentar evidenciasque lo justifiquen. Esta solicitud de asesoramiento también la podrá realizarel candidato.

El asesor, atendiendo a la documentación aportada, realizará un infor-me orientativo sobre la conveniencia de que el candidato acceda a la fasede evaluación y sobre las competencias profesionales que considera sufi-cientemente justificadas.

a) Si el informe es positivo, el asesor trasladará a la correspondientecomisión de evaluación toda la documentación aportada por elcandidato así como el informe elaborado debidamente firmado.

b) Si es negativo, el asesor le indicará al candidato la formación com-plementaria que debería realizar y los centros donde podría reci-birla.

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El contenido del informe no es vinculante, de modo que el candidatopodrá decidir pasar a la fase de evaluación.

2ª Fase: Evaluación

La evaluación tiene por objeto comprobar si el candidato demuestra lacompetencia profesional requerida en cada una de las unidades de compe-tencia en las que se haya inscrito.

Se realizará de acuerdo con la naturaleza de la unidad de competencia,las características del candidato y los criterios recogidos en las guías de evi-dencia.

Se utilizarán métodos como la observación del candidato en el puestode trabajo, simulaciones, pruebas estandarizadas de competencia profesio-nal o entrevista profesional, analizando el informe del asesor y toda ladocumentación aportada por el candidato y, en su caso, recabando nuevasevidencias.

El resultado de la evaluación de la competencia profesional en unadeterminada unidad de competencia se expresará en términos de demos-trada o no demostrada.

3ª Fase: Acreditación

Los candidatos que superen el proceso de evaluación obtendrán unaacreditación de cada una de las unidades de competencia en las que hayandemostrado su competencia profesional. La Administración competentetransferirá los resultados a un registro, de carácter estatal, nominal y porunidades de competencia acreditadas.

La acreditación de una unidad de competencia adquirida poreste procedimiento tiene efectos de acreditación parcial acumula-ble, con la finalidad, en su caso, de completar la formación conducente a laobtención del correspondiente título o certificado, la Administración labo-ral y la educativa reconocerán las unidades de competencia acreditadas, quesurtirán efectos de convalidación de los módulos profesionales correspon-dientes.

Si un candidato completa los requisitos para la obtención deun certificado de profesionalidad o un título de formación profe-sional, la Administración competente le indicará los trámitesnecesarios para su obtención.

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El Acuerdo para el Empleo y la Negociación Colectiva (AENC)firmado por las organizaciones sindicales y empresariales, para el período2010-2012 recoge diversos aspectos relativos a como ir introduciendo yadaptando el sistema nacional de las cualificaciones a los conve-nios colectivos de trabajo.

Se plantea que uno de los objetivos fundamentales de los convenioscolectivos debe ser el desarrollo permanente de las competencias y la cuali-ficación profesional. A modo de referencia se plantean algunos aspectospara ir trabajando en este ámbito de negociación colectiva:

Sobre la formación, se recomienda:

• Vincular las necesidades de las empresas con la cualificaciónprofesional y la formación: poder establecer itinerarios formativospara la promoción profesional, conforme la Catálogo Nacional de lasCualificaciones (CNCP).

Ofertar, así, acciones de formación referidas a los Certificados de Pro-fesionalidad o, en su caso a unidades de competencia del CNCP.

• Priorizar la formación dirigida a las personas trabajadoras de menorcualificación profesional.

• Desarrollar la formación teórica para los contratos en formación.

• Favorecer la acreditación de las competencias profesionales, a través deprocedimientos de reconocimiento de las competencias profesionales.

Se deben impulsar en las empresas los comités de evaluación de lascompetencias mediante observación en el puesto de trabajo. Su utili-dad puede verse bien justificada en los procesos de:

a) Reestructuración sectorial: recualificación o detección de necesida-des formativas.

b) Regulación sectorial: evaluación y acreditación (por ejemplo en elsector de atención a la dependencia).

CUALIFICACIONES PROFESIONALES YNEGOCIACIÓN COLECTIVA6


Los permisos individuales de formación se podrán solicitar tam-bién para participar en el procedimiento de reconocimiento de las compe-tencias.

Sobre la estructura profesional, se recomienda:

• El Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales esla herramienta para orientar la revisión de la clasificaciónprofesional, que a su vez, se relacionará con los planes de formacióny los itinerarios formativos.

• Las categorías profesionales deben basarse en grupos, y si pro-cede, también en áreas funcionales. El referente para fijar estosgrupos serán los niveles de cualificación del sistema nacional delas cualificaciones.

• A esta clasificación profesional se vinculará así:

- Regulación de la promoción interna.

- La movilidad funcional en la empresa.

- Limitación a la modificación substancial de las condiciones de tra-bajo.

Con carácter general, es recomendable también la creación de comisio-nes de formación tanto para la aplicación, desarrollo y evaluación de losplanes de formación, como para la implantación y adaptación de las cualifi-caciones profesionales.

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ACTIVIDADES I

381. Relaciona:

OCUPACIÓN CUALIFICACIÓN PROFES

• Peón de jardinería Fábricas de albañilería• Supervisor almacenes productos pesqueros Decoración y moldeado de vid• Carnicero Instalación de muebles• Analista de laboratorio químico Cortinaje y complementos de d• Esteticista Producción editorial• Transporte sanitario programado Operaciones de sonido• Marmolista de la construcción Confección y publicación págin• Mecánico de equipos diésel Alfarería artesanal• Técnico eficiencia energética edificios Act. Aux. en viveros, jardines, ce• Camarero/a Guía itinerarios baja y media m• Administrativo contable Tráfico de mercancías por carre• Esmaltador de cerámica At. sociosanitaria dependientes • Colocador ladrillo caravista Gestión contable y de auditoría• Desarrollador de páginas web Organización de lonjas• Auxiliar de estudio de grabación Colocación de piedra natural• Director de operaciones de transporte Vigilancia y seguridad privada• Instalador equipos climatización Mantenimiento del motor y su• Ayudante instalador líneas eléctricas Carnicería y elaboración de pro• Soldador Servicios de bar y cafetería• Ebanista Servicios estéticos de higiene, d• Vigilante de seguridad Operaciones auxiliares montaje• Tapicero de muebles Montaje/mant. Instal. Climatiza• Responsable área de publicaciones Transporte sanitario• Cuidador/a personas dependientes Soldadura• Guía de actividades de senderismo Vigilancia y seguridad privada• Cristalero Ensayos físicos y fisicoquímicos


INDIVIDUALES

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OFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL

Artes y artesaníase vidrio Actividades físicas y deportivas

Administración y gestiónde decoración Sanidad

Seguridad y medio ambienteFabricación mecánica

páginas web Marítimo pesqueraElectricidad y electrónica

es, centros jardinería Serv. Socioculturales y comunidaddia montaña Agrariacarretera Instalación y mantenimientontes en instituciones Industrias alimentariastoría Hostelería y turismo

Químicaral Comercio y marketingada Imagen personaly sus sistemas auxiliares Informáticas y comunicacionese productos cárnicos Edificación y obra civil

Imagen y sonidone, depilación, maquillaje Artes gráficasntaje de redes eléctricas Textil, confección y piel

matización, ventilación-extracción Energía y aguaMadera, mueble y corchoTransporte y mantenimiento de vehículos

ada Vidrio y cerámicamicos Industrias extractivas


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ACTIVIDADES INDIVIDUALES

2. Responde a las siguientes cuestiones:

- ¿Qué es el Catálogo nacional de las Cualificaciones Profesionales? ¿Cuán-tas familias profesionales lo conforman?

- ¿Qué es una cualificación profesional?

- ¿Qué es una competencia profesional?

- ¿Qué queremos decir cuando afirmamos “la formación profesional se consti-tuye en un sistema integrado?

- ¿Qué tienen en común la Formación Profesional Inicial o Específica y laFormación Profesional para el Empleo?

- Establece diferencias y semejanzas entre un TÍTULO de Formación Profe-sional y un CERTIFICADO de PROFESIONALIDAD.

- ¿Podrías explicar en qué consiste un procedimiento de reconocimiento de lascompetencias profesionales por la experiencia laboral?


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TRABAJO EN GRUPOS

3. Comenta las siguientes afirmaciones:

- Las competencias básicas son fundamentales para el desarrollo personal yprofesional de las personas trabajadoras.

- Todas las personas sabemos hacer cosas, somos competentes para hacer biendeterminados trabajos, pero a veces no tenemos documentos que nos lo puedanacreditar.

- La formación y el aprendizaje permanente nos debe acompañar a lo largode toda nuestra vida laboral.

- La cualificación profesional es fundamental para:

• Tener mejores oportunidades de empleo y/o más estabilidad en nuestropuesto de trabajo.

• Contribuir a un nuevo modelo productivo, con un trabajo de más valorañadido y más sostenible a largo plazo.

TRABAJO EN GRUPOS

4. Supuesto práctico: adaptación de un convenio colectivo a lascualificaciones profesionales. Con la intención de visualizar como sedebe ir implantando el sistema de las cualificaciones y a modo de orien-tación para la negociación colectiva.

Orientaciones para la práctica en el aula:

- Determinar un convenio de referencia y actuar sobre los apartados de:

• CLASIFICACIÓN/ESTRUCTURA PROFESIONAL

• FORMACIÓN

- Seleccionar del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionalesaquellas cualificaciones relacionadas con los puestos de trabajo y categorías profe-sionales recogidas en el convenio.

- Vincular puesto de trabajo con cualificación e intentar una nueva clasifica-ción profesional.


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- Como referencia se pueden hacer 5 grupos (los 5 niveles del Catálogo) yordenar en cada grupo las cualificaciones de cada nivel y sus puestos de trabajovinculados.

- En el apartado de formación se deberá recoger prioritariamente la oferta for-mativa (títulos y certificados de profesionalidad) relacionados con los puestos detrabajo y las cualificaciones de la estructura profesional.

- El catálogo nacional de las cualificaciones profesionales será el documento dereferencia principal. También habrá que consultar la oferta formativa de ciclos for-mativos y de certificados de profesionalidad.


ANEXO IDIRECCIONES DE INTERÉS EN

CUALIFICACIONES PROFESIONALES


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UGT CANTABRIAUNIDAD TÉCNICA DE CUALIFICACIONESPROFESIONALESC/ Rosario de Acuña, 539008 SantanderTfno: 942 241 720Fax: 942 375 [email protected]

CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL NÚMERO UNOC/ Francisco Rivas Moreno, 239011 SantanderTfno: 942 323 845Fax: 942 348 [email protected]

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓNEN ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICACentro de Referencia Nacional de la Familia Profesional de Electricidady Electrónica en las áreas de Instalaciones Eléctricas, Instalaciones deTelecomunicación y Equipos ElectrónicosAvda. del Besaya, s/n39300 TorrelavegaTfno: 942 891 137 / 942 882 720Fax: 942 881 607

También en los servicios de información y orientación laboral de losCentros e Institutos de Formación Profesional y las Oficinas de Empleodel Servicio Cántabro de Empleo.


ANEXO IIDIRECTORIO PÁGINAS WEB EN

CUALIFICACIONES PROFESIONALES


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Unidad Técnica de Cualificaciones ProfesionalesUGT Cantabria

http://ugtcualificaciones.wikispaces.com/

Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_incual.html

Todo sobre formación profesional (sistema educativo y laboral)

http://www.todofp.es/

Consejería de Educación, Cultura y Deporte Gobierno de Cantabria

http://www.educantabria.es/

Servicio Público de Empleo Estatalhttp://www.sepe.es/

Servicio Cántabro de Empleohttp://www.empleacantabria.com

IFES – Instituto de Formación y Estudios Sociales de UGThttp://www.ifes.es

Escuela de Formación de UGT Julián Besteirohttp://www.ugt.es/ejb/


ANEXO IIIDIRECTORIO UGT CANTABRIA


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UNIÓN GENERAL DE TRABAJADORES DE CANTABRIA

Comisión Ejecutiva Regional – Unión Comarcal de SantanderC/ Rualasal, 8 -39001 Santander

Tfno: 942 364 622 - Fax: 942 364 [email protected]

Según tu zona geográfica, tendrás que dirigirte a:

UNIÓN COMARCAL DE UGT BESAYATorrelavega:C/ Joaquín Hoyos, 1639300 TorrelavegaTfno: 942 892 629Fax: 942 892 [email protected]

Los Corrales de Buelna: La pontanilla, s/n39400 Los Corrales de BuelnaTfno: 942 830 362Fax: 942 830 [email protected]

UNIÓN COMARCAL DE UGT CENTRALAvda. de Bilbao, 5939600 MuriedasTfno: 942 250 208Fax: 942 251 [email protected]

UNIÓN COMARCAL DE UGT ORIENTALCastro Urdiales: C/ La Rua, 1639700 Castro UrdialesTfno: 942 860 342Fax: 942 861 [email protected]


Santoña: C/ Rentería Reyes, 1739740 SantoñaTfno: 942 662 530Fax: 942 662 [email protected]

Laredo: Plaza de la Constitución, 1639770 LaredoTfno: 942 607 [email protected]

UNIÓN COMARCAL DE UGT CAMPOOAvda. de Castilla, s/n39200 ReinosaTfno: 942 752 811Fax: 942 752 [email protected]

UNIÓN COMARCAL DE UGT OCCIDENTALAvda. de Cantabria, s/n39540 San Vicente de la BarqueraTfno: 942 710 768Fax: 942 710 [email protected]

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FEDERACIONES REGIONALES

Según la actividad o sector donde trabajes, tendrás que dirigirte a:

FEDERACIÓN DE METAL, CONSTRUCCIÓN Y AFINES(MCA) Metalurgia, construcción y afines, como la madera o el corchoC/ Rualasal, 839001 SantanderTfno: 942 227 928Fax: 942 227 [email protected]

FEDERACIÓN DE INDUSTRIA Y TRABAJADORESAGRARIOS (FITAG)Química, energía, textil, piel, minería, Alimentación, bebidas, tabacos, agricultura,caza, explotación forestal y ganaderíaC/ Rualasal, 839001 SantanderTfno: 942 310 789Fax: 942 364 [email protected]

FEDERACIÓN DE TRANSPORTES, COMUNICACIONES YMAR (FTCM)Aéreos, autónomos del transporte, carreteras, ferroviarios, marina mercante, pesca,puertos, servicios turísticos y telecomunicacionesC/ Rualasal, 839001 SantanderTfno: 942 364 877Fax: 942 365 [email protected]

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FEDERACIÓN DE COMERCIO, HOSTELERÍA, TURISMO YJUEGO (CHTJ)Comercio, hostelería, turismo y juegoC/ Rualasal, 839001 SantanderTfno: 942 364 622Fax: 942 218 [email protected]

FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA (FETE)Enseñanza pública de niveles no universitarios y enseñanza privada, universidad,personal de administración y serviciosC/ Rualasal, 839001 SantanderTfno: 942 227 743Fax: 942 364 [email protected]

FEDERACIÓN DE SERVICIOS (FES)Ahorro, artes gráficas, banca, limpieza y servicios a la comunidad, seguridad,seguros, oficinas y despachos, comunicación social, cultura y deporteC/ Rualasal, 839001 SantanderTfno: 942 364 622Fax: 942 365 [email protected]

FEDERACIÓN DE SERVICIOS PÚBLICOS (FSP)Administración central, autonómica y local, sanidad y correosC/ Rualasal, 839001 SantanderTfno: 942 364 622Fax: 942 364 [email protected]

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OTROS

UNIÓN DE PENSIONISTAS, JUBILADOS Y PREJUBILADOS(UPJP)C/ Rualasal, 839001 SantanderTfno: 942 364 622Fax: 942 364 [email protected]

UNIÓN DE TRABAJADORES AUTÓNOMOS DECANTABRIA (UTAC-UPTA)C/ Santa Lucía, 43 – entlo39003 SantanderTfno: 942 214 [email protected]

UNIÓN DE PEQUEÑOS AGRICULTORES DE CANTABRIA (SDGM-UPA)Barrio La Iglesia, 78 A39619 San SalvadorTfno: 942 517 122Fax: 942 517 [email protected]

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SERVICIOS ESPECIALIZADOS DE UGT CANTABRIA

UNIDAD TÉCNICA DE CUALIFICACIONES PROFESIONALESC/ Rosario de Acuña, 539008 SantanderTfno: 942 241 720Fax: 942 375 [email protected]

ORIENTACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEOC/ Rosario de Acuña, 539008 SantanderTfno: 942 241 720Fax: 942 375 [email protected]

INSTITUTO DE FORMACIÓN Y ESTUDIOS SOCIALES(IFES-UGT)C/ Magallanes, 639007 SantanderTfno: 942 373 538Fax: 942 372 [email protected]

CENTRO GUÍA DE ATENCIÓN A INMIGRANTESC/ Rosario de Acuña, 539008 SantanderTfno: 942 364 622Fax: 942 375 [email protected]

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GABINETE DE SALUD LABORALC/ Rualasal, 839001 SantanderTfno: 942 364 622Fax: 942 364 [email protected]

GABINETE DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLOSOSTENIBLEC/ Rualasal, 839001 SantanderTfno: 942 364 622Fax: 942 364 [email protected]

OCIO Y CULTURAC/Santa Lucía, 4339003 SantanderTfno: 942 213 985

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NOTAS


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