Aspecto/Estrategia Área de conocimiento o

campo formativo

Grado y modalidad educativa

Desarrollo del niño y logros de

aprendizajes

Contexto y condiciones para

su realización

Diagnóstico Los seis campos formativos del PEP 2011

El diagnóstico lo realicé del grupo 3° “A” del Jardín de niños “Victor Manuel García Ortega”de acuerdo a la jornada de observación que llevé a cabo dentro del grupo y lo complementé con lo detectado en las jornadas de prácticas posteriores, así como con aportaciones de la maestra titular.

El diagnóstico arrojó conocimientos, destrezas y debilidades de la mayoría de los integrantes del grupo, lo cual fue guía para diseñar la propuesta puesta en marcha las jornadas siguientes.

Para realizarlo se observó con detenimiento el contexto escolar en el que se desenvuelven los niños, de dio un recorrido general del contexto social en que se desenvuelven y se realizaron entrevistas con padres defamilia para conocer un poco más su contexto familiar.

Selección de instrumentos más adecuados para recabar información

Desarrollo personal y social

Guía de observación, entrevistas y observación

Necesario para identificar cuál será el instrumento o forma de trabajo más adecuada para intervenir con el grupo y atender a la diversidad del grupo.

Investigación de las diferentes formas de intervención dentro del aula y adecuarlas a los tipos de aprendizaje de los alumnos.

Uso de las TIC Desarrollo Personal y Social

Se buscó la utilización de nuevos materiales que no conocieran los alumnos y que fueran de su agrado e interés.

Los materiales utilizados fueron de ayuda para los niños para afianzar sus conocimientos y provocar la expresión de los saberes previos

Se dificultó un poco la utilización de recursos tecnológicos como el proyector para buscar un lugar en donde se viera bien la proyección, sin

ANÁLISIS DE LA ÚLTIMA PROPUESTA EN EL JARDÍN DE

NIÑOS “VICTOR MANUEL GARCÍA ORTEGA”

embargo, los niños respetaron el equipo y lo cuidaron.

Fundamentación de la propuesta

Campos formativos, principalmente desarrollo personal y social, PEP 2011

Grupo 3° “A” Jardín de niños “Victor Manuel García Ortega”

En base a las necesidades detectadas en los niños de este campo se investigó cómo abordar las reglas de convivencia dentro del aula y fuera de ella, así como trabajar con el problema de violencia entre los alumnos de manera implícita.

Se diseño una porpuesta de intervención con el propósito de trabajar en base a las principlaes debilidades y problemáticas presentadas dentro del aula.

Elaboración de secuencias de aprendizaje

Desarrollo personal y social

Situación de aprendizaje

Los aprendizajes se trabajaron principalmente de forma vivencial.

Las condiciones para su realización fueron favorables, sin embargo hubo problemas al iniciar de mi parte al no definir concretamente los aprendizajes buscados.

Seguimiento de la secuencia

Desarrollo personal y social

Se realizó mediante cuestinamientos y observación por parte mía.

Con las actividades planteadas los niños afianzaron progresivamente los aprendizajes buscados.

Se dificultó un poco el segumiento de todos los niños debido a la inasistencia por parte de muchos de ellos.

Evaluación, instrumentos y estrategias

Desarrollo personal y social

Rúbrica de evaluación

Se manifestaron algunos cambios por parte de los niños respecto al respeto de reglas de convivencia.

Hubo ciertas dificultades al rescatar al principio lo que los niños estaban comprendiendo

¿Qué fue lo que sucedió con la propuesta?

Se obstaculizó su realización desde el principio debido a las modificaciones que se realizaron

después del primer día de ponerse en práctica al observar que la forma de trabajo no era

interesante para los niños.

¿De qué manera los contextos socioculturales, económicos, ideológicos y lingüísticos facilitaron

u obstaculizaron la realización de la propuesta?

El mayor obstáculo fue intervenir de forma que fuera atractiva para todos los niños y respecto a

las ideologías de los niños respecto a la violencia principalmente.

¿Qué nuevos aspectos se alcanzaron a visualizar?

Se ahondo en el conocimiento del contexto familiar de algunos alumnos y se enrriqueció el

diagnóstico inicial al observar y escuchar con mayor detenimiento a los alumnos.

Zaira Lorena Jacobo Macías

del aprendizaje, después conforme se realizaron adecuaciones fue más fácil realizar la evaluación.

Diferencia entre instrumento, estrategia y actividad

INSTRUMENTO

Propósito definido

Características propias

Forma de realizarse

Estructura establecida