Cuadro comparativo unidad uno
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1 UNIVERSIDAD DE INVESTIGACION EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CUADRO COMPARATIVO INVESTIGACION FORMATIVA Y INVESTIGACION DISCIPLINAR PRESENTADO POR NANCY DEL SOCORRO ROSERO NARAVEZ CÓDIGO 1089482037 TUTOR:ERNESTO ORLANDO PARRA GARZON
Transcript of Cuadro comparativo unidad uno
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UNIVERSIDAD DE INVESTIGACION
EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
CUADRO COMPARATIVO
INVESTIGACION FORMATIVA Y INVESTIGACION DISCIPLINAR
PRESENTADO POR
NANCY DEL SOCORRO ROSERO NARAVEZ
CÓDIGO 1089482037
TUTOR:ERNESTO ORLANDO PARRA GARZON
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGIA
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CEAD FLORENCIA
SEPTIEMBRE DE 2013
INTRODUCCIÓN
En este módulo logre comprender que de nosotros depende nuestra
formación profesional, los enfoques que construyeron a través de la historia
en nuestra psicología.
NuestraUNAD permite adelantar procesos en torno a situaciones
socioculturales en donde nosotros como estudiantes desarrollamos nuestra
parte cognitiva, afectiva y valoramos nuestras capacidades y se nos facilitan
realizar las cosas a través de nuestro propio método de aprendizaje la
necesidad de aprender y lograr resolver las inquietudes que se nos
presentan.
Aprender de una u otra forma la Investigación Formativa o Investigación
Disciplinar la cual nos permite desde el comienzo de nuestra formación
profesional a ser autónomos en nuestro aprendizaje.
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OBJETIVOS GENERALES
El aprender a comparar a realizar un cuadro comparativo a traes de
conceptos de la investigación formativa y la investigación disciplinar.
Nuestro aprendizaje está direccionado a la creatividad, imaginación al
aprender a aprender, ser los constructores de nuestro propio
conocimiento intelectual e individual.
El aprendizaje se constituye en la unidad central del proceso investigativo
y el estudiante asume responsabilidades más evidentes como actor
dinámico de su autoformación y autorrealización personal y colectiva.
La investigación es imprescindible para nosotros como estudiantes de
educación superior, o para el ya profesional y para toda persona que
quiere obtener información a fin de adquirir aprender mucho más y
ampliar el conocimiento.
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CUADRO COMPARATIVO
INVESTIGACION FORMATIVA
La investigación formativa genera conocimiento descriptivo, explicativo, predictivo y tecnológico.
La formativa va mezclada a estrategias de aprendizaje por innovación y construcción del conocimiento.
La investigación formativa propicia la comprensión y aplicación de los valores y los principios académicos, pautas, técnicas y procedimiento.
Permite adelantar procesos en torno a situaciones socioculturales que padecen las poblaciones desarraigadas.
La investigación formativa va dirigida más a aspectos de convivencia, de relación, de valores, de la moral y tiene como finalidad lograr que nosotros los estudiantes logremos un cambio de actitud y conducta que nos permita ser
INVESTIGACION DISCIPLINAR
Mientras que esta produce conocimiento susceptible de reconocimiento universal por parte de la comunidad científica. Ambos tipos de investigación tanto formativa como disciplinar desarrollan la toma de conciencia y el fomento de la cultura investigativa.
De igual forma va apoyada de los métodos empírico-positivo, hermenéutico o histórico crítico. Así mismo se ampara en la legalidad de los fenómenos, la conceptualización, la totalidad de la realidad, el uso de la cuantificación, la validez.
También que nosotros como estudiantes realizásemos nuestros propios trabajos para adquirir nuevos conocimientos y llevarlo a la práctica.
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mejor persona en todos los aspectos.
CONCLUSION
Una primera conclusión sobre el rol de la investigación formativa, es que si
se sistematizan continuamente nuestras experiencias y damos resultados,
sería la demostración institucional y las mejores condiciones de calidad, para
el registro de nuestros programas y procesos de acreditación académica en
general.
El lapso entre nuestro docente y la investigación nos puede ayudar al
aprendizaje como estudiantes, aumentando nuestro estado de ánimo
personal y correcciones que debamos hacer en nuestra investigación
formativa y Disciplinar. Debido a que nuestras investigacionesse basan en
nuestra propia experiencia y vínculos que creamos.
Nuestra propia formación; Es autogestionar nuestro aprendizaje a través del
estudio independiente, planificador de sus actividades académicas;
sistematizada en nuestras experiencias y métodos de estudio y aprendizaje,
para adquirir las competencias necesarias en el desarrollo del aprendizaje
autónomo y lograr la diferencia en nuestras investigaciones.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Módulo de Seminario de Investigación.
Salomón G. Castelblanco. Bucaramanga. 2012.
Concepto y análisis personal de la Estudiante YENNY LIZETH MORENO
TORRES.
