ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, GUÍA PARA UNA MEJOR INSTRUCCIÓNJAMES M. COOPER

SANDRA SOKOLOVE GARRET

Cuadro comparativo

Técnicas para la exposición de una clase Robert Shostak

Definición Objetivos Propósitos EjemplosInducción Comprende aquellas

actividades y explicaciones que el maestro diseña y aplica con la finalidad de relacionar las experiencias de los estudiantes con los objetivos de la clase.

Definir la inducción, explicar sus propósitos y dar ejemplos de su aplicación como una técnica en la exposición de una clase.

Utilizar la inducción para lograr en los alumnos una actitud mental receptiva para favorecer el aprendizaje.

Captar la atención en clase.

Crear un marco de referencia organizado para las ideas

Mejorar la compresión y su habilidad para recordar

Aumentar la compresión y la aplicación

Estimular el interés del estudiante y hacerlo participar en clase

Involucrar al estudiante con el aprendizaje

Los maestros pueden desarrollar la conducta de los estudiantes

Transmitir las expectativas a los estudiantes

El maestro utiliza adecuadamente ejemplos y analogías puede contribuir limitaciones

Una fuerte participación de actividades lúdicas (María Montessori)

Planear conjuntos originales de actividades de inducción aplicarlos en una serie de situaciones de enseñanza hipotéticas.

Exposición

Es una plática que planea el maestro para aclarar cualquier idea, procedimiento o proceso que el estudiante no ha emprendido. Es necesario el empleo de la aclaración, tanto oral como escrita.“ la explicación es una

Identificar el propósito específico y fundamental de cuatro tiempos de explicaciones que se utilizan con mayor frecuencia en la exposición de una clase.

Determinar su nivel de conocimiento y comprensión.

Identificar y analizar un conjunto de actividades de inducción cuando se aplica una situación de enseñanza.

Centrar la atención del estudiante en la exposición

Proporcionar una

Se centra la atención en el concepto

Marco referencial accesible

Facilidad para ayudar a aclarar los objetivos

Dirigir un experimento para demostrar de manera visual

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de las habilidades básicas para lograr un buen aprendizaje” ( catálogo de conceptos del campo pedagógico de la información de maestros)

estructura o marco de referencia

Aclarar los objetivos Proporcionar una

transmisión desde el material

Analizar el material según las habilidades

Mostrar relación directa causa-efecto

Acción particular se rige por una ley

Ejemplificar un procedimiento

La intención de acción o proceso

Elaboración de resumen oral

Identificar el propósito de la explicación

Preparar a los estudiantes una definición de las ideas

Dar ejemplos Resumir para o con

los estudiantes

La explicación es una técnica de enseñanza cuyo éxito depende en gran medida del conocimiento y la creatividad del maestro.

Planear explicaciones originales, dada una serie de situaciones de enseñanza hipotéticas.

Cierre Comprende aquellas acciones y explicaciones que el maestro diseña y lleva a cabo para lograr

una conclusión adecuada en la

exposición de una clase.

Definir el cierre, explicar sus propósitos dar ejemplos de su aplicación como una técnica en la exposición de una clase.

Ayudar a organizar el aprendizaje

Consolidar o reforzar los puntos principales que se aprendieron

Ayudar al estudiante a retener la información

Facilitar su aprendizaje Consolidar o reforzar los

puntos principales que se aprendieron

Necesita explicar a un grupo de niños, porque existe el día y la noche

Estudio de animales Una actividad de

adquisición de habilidades

Experiencias de aprendizaje

Una tarea elaborada en casa

Aplicación del cierre. Planear cierres originales para aplicarlos en una serie de situaciones de enseñanza hipotéticas.

Conferencia

El profesor puede enfocar directamente el mensaje que desea comunicar, de tal manera que llegue a todos los alumnos al mismo tiempo. Tiene un control total del tiempo

Identificar los propósitos instruccionales de la conferencia y dar ejemplos de su aplicación en la exposición de una clase.

Una técnica de enseñanza

Presentar a los estudiantes información nueva

Despertar el interés de los estudiantes

Organizar y Estimular su

Proporcionar a los estudiantes información específica difícil de adquirir

Presentar un nuevo tema

Ayudar a organizar

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que debe durar, puede ser breve o tan amplia como lo determine la situación particular de enseñanza.

pensamiento Ayudar a los estudiantes

a comprender y organizar hechos

Repasar Desarrollar propósito,

objetivo o tema Crear un conjunto

estimulante de actividades

Resumir Crear un cierre

apropiado

ideas para comprender con claridad

Resumir conceptos claves

Exponer rápidamente el conjunto de datos

Demostrar como el uso de lenguaje

Planear una conferencia es como preparar el

bosquejo por escrito de un ensayo que se va a exponer. El principal objetivo es informar.

Planear conferencias originales, dada una serie de situaciones de enseñanza hipotéticas.

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SANDRA SOKOLOVE GARRETConclusión

Estrategias de enseñanza

Mediante este tipo de técnicas los maestros han tenido una estructura

en la cual basarse, dándole un poco más de facilidad a sus planeaciones

y trabajo en el aula. Al mostrarlos de esta manera con su definición,

objetivos y algunos ejemplos que menciona en la lectura, uno se da

cuenta que el trabajo docente suele ser más elaborado, no solamente

realizas actividades porque si, sino que basándote en programas,

reformas o lecturas elaborados por investigadores.

Analizando el trabajo de maestros conocidos como mi mamá pude

observar que ella durante sus planeaciones realizaba esta serie de

técnicas.

Considero que Cooper expone de una manera adecuada cada una de

estas técnicas, logrando de esta manera a mi parecer la facilitación del

trabajo docente. Logrando no solamente la facilitar el trabajo docente

sino de igual manera, mostrando de manera clara cuales son los campos

donde los alumnos podrían necesitar apoyo.

En lo particular me pareció interesante ya que por medio de estas

técnicas puedo basarme como apoyo ya que considero que sería básico

como mi formación, primeramente tomando un diagnostico general con

el cual posteriormente podría entrar a la inducción la cual es la

introducción del tema, como los cuestionamientos y realmente averiguar

que se sabe del tema; continuando con la exposición en donde realizo

una serie de “actividades” en donde se presenta este tema, mostrando

lo que sería un procedimiento o las instrucciones; el cierre como

menciona es el término de la actividad en donde se mostrara si

realmente logramos alcanzar las metas establecidas y por último la

conferencia en la cual se toma ya en físico o real que tanto se logró

captar de información y retención de datos.

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