7/30/2019 Cuadro Comparativo-estandares Curriculares

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P E P E S T N D A R E S O B S E R V A C I O N E S1981 LENGUAJE ORAL

Lo que importa no es ensear ahablar (ya lo sabe), sino llevarlo aque descubra y comprenda cmo

es el lenguaje y para qu sirve,llevarlo de un saber hacer (hablar)a un saber acerca de (la

lengua). Se aprovechan todas las situaciones

para trabajar el Lenguaje Oral.ASPECTOS: PASAR DEL MONOLOGO COLECTIVO

AL DILOGO Y LENGUAJE IMPLCITOAL LENGUAJE EXPLICITO. (EXPRESARSE

SIN TEMOR, ESCUCHE)Partir de conversacionesespontaneas de nios; contarhistorias.

Reflexin sobre veracidad de lo quese dice.

Propiciar situaciones donde el nionecesite expresarse de la manerams completa posible, preguntasabiertas.

ASPECTOS SEMNTICOS YSINTCTICOS DE LA LENGUA

Expresar ideas con diferentespalabras.

Se maneja desdefuncin simblicaapoyada de la lecto-escritura

Lenguaje oral: es algoque se generaimplcitamente.

1984 1.- desarrollo del lenguaje2.- expresin oral3.- expresin grafica4.- simbologa5.- literatura infantil6.- preparacin a la lectoescritura

Se pretende estimular ylograr en el niocomportamientosadecuados a su edadque rebasen los lmitesde un simple

entrenamiento ydesarrollen en l sucreatividad,sociabilidad y lacapacidad de utilizaradecuadamente todassus posibilidades.

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1988 NOCIN CORPORAL

ESPACIAL-TEMPORAL

SOCIALIZACIN

SIMBLICA: Capacidad que tiene el

nio para representar objetos,

acontecimientos o personas

ausentes. En el periodo

preoperatorio esta capacidad

representativa transita del smbolo

individual al signo y se manifiesta a

travs del lenguaje en diferentesformas.

Deriva del PLAN

PEDGOGICO PARA

APOYAR LA

FORMACIN DEL NIO

EN PREESCOLAR.

OBJETIVOS GENERALES

Proporcionarelementos para

el

descubrimiento

del uso y funcindel lenguaje

escrito y sistema

de escritura.

1992 -Platican entre ellos, con el docente y conotras personas-Hacen relatos de lo vivido.-Inventan canciones

-Miran letreros-Interpretan cdigos-Inventan un calendario y smbolos pararegistrar los das-Miran fotos, cuadros y grabados.-Investigan y escriben seales.

El docente tratara decrear un ambiente derelaciones donde losnios hablen con

libertad y se sientanseguros para expresarsus ideas y emociones,as como para que seescuchencuidadosamente unosa otros.

2004 -Desarrollen un sentido positivo de smismos.- Sean capaces de asumir roles distintos en

el juego y en otras actividades.-Adquieran confianza para expresarse,dialogar y conversar en su lengua materna.-Comprendan las principales funciones dellenguaje escrito.- Reconozcan que las personas tenemoscultura propia y de otras mediante distintasfuentes de informacin.

Se encuentra en elmbito humanstico, yano son slo letras

nmeros, sino yainterviene la cultura ylas relaciones sociales.

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2011 - Campos de formacin para laformacin bsica.

- Lenguaje y comunicacin.- Pensamiento matemtico.- Exploracin y comprensin del

mundo natural y social.- Desarrollo personal y para la

convivencia.

Est basado en lateora constructivista yhumanistaprincipalmente ypuede notarse en los

mbitos que maneja.

CUADRO COMPARATIVO DE ESTNDARES CURRICULARESEscuela Normal de Atizapn de ZaragozaLicenciatura en Educacin PreescolarJimenez Castro AngelicaN de Lista 91 II