ESCUELAS ESCUELA SISTEMICA ESTRATEGICA(Lep 5)

ESCUELA SISTÉMICA ESTRUCTURAL (Lep 6)

ESCUELA SISTÉMICA SIMBÓLICO – EXPERIENCIAL(Lep 6)

ESCUELA SISTÉMICA MULTIGENERACIONAL o Trasgeneracional (Lep 6)

AUTORES

Grupo de investigación conformado por Paul Watzlawick, John Weakland, y otros; del enfoque de Jay Haley y Cloé Madanés; y el modelo de Milán (al menos en sus inicios) con Mara Selvini Palazzoli, Guliana Prata, Luigi Boscolo y Gianfranco Cecchin (Bertrando y Tofannetti, 2005).

Salvador Minuchin, de origen argentino quien también es considerado como uno de los fundadores de la terapia familiar sistémica (Andolfi et al., 2003; Bertrando y Tofannetti, 2005)

Son los terapeutas familiares Carl Whitaker y Virginia Satir, quienes también son considerados como fundadores de la terapia familiar sistémica (Andolfi et al., 2003; Bertrando y Tofannetti, 2005)

El uso de la creatividad, de la experiencia inmediata es el sello de Whitaker .(Provocacion, confusión,absurdo)

Andolfi (1984), la historia personal de quien consulta, la de sus padres y las relaciones de éstos con sus familias de origen.Bowen (1984) plantea que: Si uno conoce qué ocurre en la familia nuclear con detalles microscópicos, uno puede conocer todo acerca de las pasadas generaciones. El pasado es visible en el presente y el pasado de la familia puede ser reconstruido desde el presente (Bowen, 1984, en Titelman, 1987, p.10

.Laing (1972) afirma que uno de los principales aspectos que se ha desatendido en el estudio de la familia es la escala temporal: Familias han existido, digamos, durante cien mil años. Sólo podemos estudiar directamente un pequeño sector de la cadena de las familias: tres generaciones, cuando la suerte nos favorece. Incluso los estudios que abarcan tres generaciones son raros. ¿Qué pautas podemos aspirar a descubrir, cuando sólo podemos investigar tres de un total de por lo menos cuatro mil generaciones? (Laing, 1972, p. 103)

FOCODe Estudio

ES LA FAMILIA NUCLEAR(AMPLIARON EL FOCO DE ESTUDIO DESDE EL INDIVIDUO A LA FAMILIA)Cómo interactúan las familia.

ES LA FAMILIA NUCLEAR(AMPLIARON EL FOCO DE ESTUDIO DESDE EL INDIVIDUO A LA FAMILIA)Como se organiza la familia.

ES A FAMILIA NUCLEAR(AMPLIARON EL FOCO DE ESTUDIO DESDE EL INDIVIDUO A LA FAMILIA)

ES LA FAMILIA EXTENDIDA, DEL NUCLEO DE LA FAMILIA HACIA LA FAMILIA MULTIGENERACIONAL.

PREMISA Muchas veces la solución es el mismo problema que aqueja a la familia

La familia tiene una estructura que las organiza, si se reestructura, se ordena de una manera distinta cambia el contexto de ésta.

Existe una naturaleza humana una necesidad d estar con otros grupos, pero a pesar de estar en grupo somos distintos.Tenemos tendencias a acercarnos o distanciarnos.

COMO SURGESurge de la confluencia de las ideas del enfoque del Mental Research Institute de Palo Alto, Estados Unidos (mayormente conocido como enfoque del M.R.I o de Palo Alto

Virginia Satir (1916-1988) trabajadora social estadounidense, es otra de las más destacadas terapeutas familiares vinculadas a la escuela sistémica experiencial. Sus grandes temas de estudio

fueron la comunicación, la asertividad, la importancia del lenguaje analógico y la autoestima. En su obra se refleja una clara convicción en los recursos de las familias para el crecimiento y su desarrollo.

OBJETIVO Es preciso desarrollar una intervención planificada o estratégica sobre el motivo de consulta que genera el requerimiento de ayuda. Esta escuela asume que los problemas familiares se mantienen en el tiempo de manera circular, es decir, en la gran mayoría de los casos son las propias soluciones intentadas por el sistema las que generan que el problema se mantenga en el tiempo.

La premisa fundamental del modelo estructural es que el sistema familiar posee un patrón o estructura organizada de interacciones, que determina el modo, el momento y con quién se relacionan los diferentes miembros que la componen.

Objetivo básico favorecer -mediante los procesos psicoterapéuticos- el crecimiento individual de cada miembro de la familia, asumiendo la relevancia de la realización personal, pues sólo ello favorecerá el crecimiento de la familia en su conjunto. Para promover tal crecimiento, es preciso mejorar los procesos de comunicación, compartir los sentimientos, así como abrirse a nuevos niveles de la experiencia cotidiana (Satir, 1983).

El objetivo será, por tanto, resolver en su lugar de origen los conflictos o en su defecto, hacerlos conscientes, para alcanzar mayor libertad individual.

Considera al menos tres generaciones para entender las dificultades o los problemas relacionales humanos: abuelos – padres – hijos (Titelman, 1987.Para comprender la mirada multigeneracional, el concepto aplicación a la dinámica de los sistemas relacionales, siendo el aspecto longitudinal o histórico de un sistema. Sincronía alude al aspecto transversal o actual del mismo. Dado que todo sistema considera simultáneamente ambas dimensiones, atender sólo a una de las dimensiones es una postura incompleta o parcial. De este modo, es posible afirmar que “el sistema refleja sincrónicamente la esencia de todo lo diacrónicamente adquirido en experiencias de distintos estados de la vida” (Ciompi, 1988, p. 81)

Labor del terapeuta

Comienza por registrar el motivo de consulta -que los estratégicos denominan queja- y toma nota de las soluciones intentadas por el sistema Lo anterior define el contexto relacional sobre el cual intervenir. Así, también a partir del primer encuentro, el terapeuta deberá evaluar y distinguir quién

Es práctica más que teórica. La razón es que su orientación fundamental es desarrollar el cambio concreto, a partir de directrices y guías prácticas, más que a través de un profundo proceso de reflexión.Es fundamental generar cambios en la estructura de la

Para promover tal crecimiento, es preciso mejorar los procesos de comunicación, compartir los sentimientos, así como abrirse a nuevos niveles de la experiencia cotidiana.La disfunción de la familia surge a partir de la represión o negación de los

Observar los patrones relacionales y emocionales dentro de un sistema en el tiempo, a través de las generaciones.

dentro del sistema es el agente motivado para el cambio. En muchas ocasiones, se trabajará sólo con esta persona y no con el sistema completo, porque el modelo reconoce, al igual que latotalidad de las escuelas sistémicas, que un cambio en ese miembro generará cambios en los restantes.

familia, porque éstos generarán cambios en las relaciones al interior de ésta.

sentimientos y emociones de sus miembros, con lo cual también se niegan sus propios deseos, intereses y ámbitos de satisfacción persona

PROCESOTERAPEUTICO

Se orientará a interrumpir estratégicamente el curso de los patrones comportamentales que se reiteren en el tiempo. El tratamiento clínico, desde esta escuela, es entendido como una instancia para resolver problemas, no necesariamente como una experiencia de crecimiento individual o familiar.

El modelo estructural ha tenido una clara influencia en los procesos de intervención con familias con hijos escolares y adolescentes, en los que es preciso revisar cómo se establecen los límites, el poder y las alineaciones.

Carl Whitaker también desarrolló el uso de la coterapia (dos terapeutas atendiendo juntos a un sistema familiar) y la utilización de la cámara de Gesell, de modo de favorecer procesos de supervisón clínica y de formación de terapeutas familiares.

FUNCIONDE ESTE ENFOQUE

Síntoma dentro del sistema familiar.

El objetivo central de la terapia es desarrollar la reestructuración del sistema que permita un mayor grado de funcionalidad.

Aspectos más centrales de la propuesta de Whitaker (1992)1.-Creatividad y espontaneidad: Whitaker otorgaba primacía a la persona del terapeuta que interviene con la familia por sobre el entrenamiento en técnicas de intervención. Solía afirmar que el objetivo de las técnicas es eliminar precisamente las técnicas

PROPUESTAS

Distingue entre los llamados cambios tipo 1 o cambios de primer orden, los que intentan

Una familia funcional para esta escuela sistémica, es la que asegura la continuidad de

2.-Relevancia de la experiencia: este autor relevó a un lugar primordial

desarrollar lo opuesto al problema, pero que no varían la estructura del sistema familiar; y los cambios tipo 2 o cambios de segundo orden, los que más allá de oponerse al problema, buscan cambiar la estructura del sistema. Por tanto, tienden a actuar de manera incluso paradójica –no opuesta- sobre el problema.

sí misma, favoreciendo la pertenencia de todos sus miembros, junto con el desarrollo y el crecimiento individual. La familia es caracterizada en función de diversos subsistemas u holones: el holón individual, el holón conyugal, el holón fraterno y el holón parental.

la experiencia emocional inmediata, tanto del terapeuta como del consultante, explorando las fantasías, sueños e imágenes que cada uno pueda experimentar durante la sesión. 3.-La persona del terapeuta: para Whitaker, un terapeuta simbólico experiencial debe participar de manera activa del proceso de terapia. Es decir, involucrarse de manera genuina y empática en el proceso terapéutico. En el proceso de terapia, el propio terapeuta debe obtener algo para sí mismo, de modo que las personas puedan obtener algo de él, porque el crecimiento del terapeuta está ligado al crecimiento de los consultantes.

EJEMPLOS

La escuela estratégica dice que, muchas veces, los sistemas familiares solamente desarrollan cambios tipo 1 o de primer orden, y que con ello no resuelven los problemas. Por ejemplo, un cambio de primer orden o tipo 1 ante el insomnio, podría ser intentar dormir. Un cambio de segundo orden o tipo 2, ocurriría mediante la prescripción paradójica del mismo

(Satir)En la familia nutricia se valoran, ante todo, los sentimientos de sus miembros, lo cual fortalece la autoestima individual. Por ejemplo, los conflictos o los malos entendidos se abordan de inmediato y de manera constructiva. En cambio, una familia perturbada no considera ni valora los sentimientos y las

El patrón se sobreprotección se torna comprensible si se considera el proceso multigeneracional.

síntoma. Esto es, el terapeuta estratégico podría decir: “Trate por todos sus medios, haga todo lo posible por no quedarse dormido”. Con esta prescripción, el terapeuta le indica al cliente que posee control sobre el síntoma y que, por tanto, posee el poder para alcanzar el cambio

emociones individuales.

QUE LE INTERESA AL TERAPEUTA

Está centrado sólo en lo que la familia considera como problema y en las interacciones que facilitan que éste se mantenga en el tiempo. No es un problema lo que el propio cliente no defina como tal. Una vez solucionado el problema, la terapia se acaba.

Asume que la familia como es un todo que supera los aspectos individuales, siendo su estructura la instancia que determina las relaciones resultantes.

La propuesta clínica de Satir involucra que la sesión debe ser un espacio de encuentro interpersonal humano, de mucho trabajo lúdico y dinámico; y de contacto con las emociones y los sentimientos. Su principales herramientas de trabajo son el rol-playing (juego de roles) y de escultura familiar

QUE PLANTEAN LOS TERAPEUTAS

Los terapeutas estratégicos plantean que los clientes están muchas veces atrapados de manera circular dentro del propio problema. Por tanto, el trabajo clínico apuntaría a ponerlos en movimiento, no a cambiar sus procesos psíquicos o estructuras de personalidad

Plantean dimensiones de las estructuras familiares:

a)Limites ( difusos, rígidos o claros)

Minuchin distingue a las familias en función de sus estilos relacionales en: Familias aglutinadas: Poseen límites difusos, un exagerado sentido de pertenencia, una ausencia o pérdida de autonomía personal y una baja diferenciación entre sus subsistemas. Se trataría de familias, por ejemplo, en las que si uno

Satir fue la primera en introducirla en tanto técnica en la terapia familiar

Satir planteó la relevancia de la tríada padre-madre-hijo para el crecimiento humano, denominándola triada nutricia. Así, asumió que las familias pueden ser situadas en una escala que va desde las muy nutricias a las muy perturbadas.

Familia Nutricia se valoran, ante todo, los sentimientos de sus miembros, lo cual

de sus miembros se afecta por un problema, todos lo viven como propio, por tanto, el estrés de alguno repercute intensa y rápidamente en todos los demás.Familias desligadas: poseen límites internos muy rígidos de forma que, prácticamente, cada individuo en sí mismo constituye un propio sistema. Muestran un exagerado sentido de independencia, una baja presencia de sentimientos de pertenencia y un bajo nivel de apoyo mutuo. Por ejemplo, los integrantes de una familia desligada tienden a compartir muy pocas cosas entre sí y el estrés de alguno escasamente afecta a los demás. b)Alienación: Grado de unión u oposición de un miembro del sistema con otro, al efectuar una interacción. Este concepto se refiere a la alianza -unión de dos o más miembros en función de un interés común- y a la coalición -unión de dos

c) Poder :La jerarquía alude a la influencia diferencial que cada miembro de la familia posee en el resultado de una tarea, actividad o interacción.

fortalece la autoestima individual.Ejemplo, los conflictos o los malos entendidos se abordan de inmediato y de manera constructiva.

Familia Perturbada no considera ni valora los sentimientos y las emociones individuales. Los padres, por ejemplo, tienden a decir a los hijos cómo deben actuar o comportarse, lo que evita el desarrollo de la conexión mutua y el afecto.Para Satir, es crucial la comunicación humana, porque la entiende como el factor individual más importante que afecta la salud y las relaciones de una persona con los otros.o, identifica patrones específicos de comunicación, mediante los cuales las personas intentamos resolver los efectos negativos del estrés o tensión. Así, ante el estrés, procuramos no mostrar nuestra debilidad mediante cuatro patrones: aplacar, culpar, calcular, distraer (Satir, 1983):