Preguntas / Planes y

programas

1993 2000 2009 2011

1.- ¿Cuáles son los enfoques didácticos de la asignatura de español en los programas de estudios de 1993, 2001, 2009, 2011?

Enfoque comunicativo; Propicia el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada.

Enfoque comunicativo funcional; se trata de construir los conceptos que tiene que servir para que el niño lo pueda aplicar en la vida real.

Enfoque: Practicas sociales del lenguaje

Enfoque comunicativo usando las prácticas sociales del lenguaje.

2.-¿Cómo se define el concepto leer, hablar, escribir en estos programas de estudio?

Hablar: es la habilidad requerida para comunicar verbalmente lo que se piensa con claridad y coherencia, son instrumentos que nos sirven tanto en la vida familiar, social y políticaEscribir: es muy importante para la elaboración y corrección de textos, desarrollo de destrezas, comunicación personal transmisión de información etc.Leer: se plantea que el niño desarrolle curiosidad e interés por la narración la dramatización y las formas sencilla de poesía

Leer: es interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos.Escribir no es trazar letras sino organizar los pensamientos para que otros comprendan nuestro mensaje.Hablar (comunicar): dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana.

Escribir es una invención más reciente en términos históricos, y la mayor parte de las sociedades modernas dependen de ella para su organización y desarrollo ya que en ella descansa gran parte de la transmisión de conocimiento y la generación.Hablar: es parte fundamental de la vida social de los individuos desde su nacimiento.

Hablar: es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura e interactuar con la sociedad.

3.- ¿Cuál es la organización didáctica de cada uno de los programas?

Los ejes (lengua hablada, lengua escrita, recreación literaria, reflexión sobre la lengua.) son recursos de organización didáctica.

Estos componentes (expresión oral, lectura, escritura, reflexión sobre la lengua)son los recursos de organización didáctica y no una

Está organizado por ámbitos; estudio, literatura, participación social, se busca que se desarrollar la habilidad comunicativa

Está organizado por ámbitos de literatura, de estudio y participación social ya no se maneja como participación familiar.

división de contenidos, ya que es estadio del lenguaje se propone de manera integral en el uso natural del mismo.

Se prioriza que los alumnos participen en situaciones comunicativas, con propósitos específicos e interlocutores concretos. Se acerca al alumno al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales adquieren relevancia.

4.- ¿Cuál es el propósito central de la enseñanza del español en educación primaria básica?

Propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en distintos usos de la lengua hablada y escrita.

Propiciar el desarrollo de competencias comunicativas de los niños; es decir; que aprender a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintas situaciones académicas y sociales.

Que el estudio desarrollo las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes en la escuela la familia y la comunidad.

Utilice eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso, desempeñar con eficiencia en diversas prácticas sociales del lenguaje; sean capaces de leer comprender y emplear reflexiones que se interesen en diversos tipos de textos; reconozca la importancia de la lenguaje para la construcción de conocimiento y valores culturales.

5.-¿ cuáles son las recomendaciones en el uso de la tipología textual diversa en estos programas de estudio?6.- ¿Cuáles son las competencias a desarrollar en el programa de español de educación primaria?

Competencias comunicativas y lingüistas.

Competencias comunicativas concebidas como la capacidad de una persona para

comunicarse eficientemente; emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, valorar la diversidad lingüística y cultura en México.

7.- ¿Cuál debe ser el rol del docente para propiciar el desarrollo de la competencia lingüística y comunicativa?

La acción de los docentes es un factor clave, porque son quienes generan ambientes de aprendizaje, plantean la situación didáctica y buscan motivos diversos para generar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias

el docente es un modelo para los niños y les facilita la relación con la lengua escrita, Ayudar a escribir y a leer y Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente.

La relevancia de la actual labor docente radica en una ruptura con la enseñanza basada en transmitir información, administrar tareas y corregir el trabajo de los alumnos; ahora su papel es Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos, Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura y Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente

8.- ¿A qué se le llama actividad permanente en el desarrollo de E-A en la asignatura de español.

Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura

La denominación de actividades permanentes proviene del hecho que se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo escolar y se realizan regularmente; no

escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.Proyectos, se pretende que las actividades permanentes se realicen de manera continua a lo largo del año escolar.

obstante, pueden variar durante el ciclo, repetirse o ser objeto de reelaboración, en función de las necesidades del grupo.

9.- Como debe ser la evaluación de los programas de aprendizaje adquiridos en la asignatura de español?

La evaluación La evaluación del aprendizaje en este programa de estudio, conceptualizada como evaluación formativa, es un proceso interactivo que se realiza en el curso del aprendizaje y en la producción y uso de los textos orales y escritos que tiene la función de regular en los procesos de construcción de los textos, la enseñanza y aprendizaje de los alumnos

El alumno es evaluado durante todo el año mediante diferentes actividades de redacción de textos lectura y expresión oral.