Cuadro Comparativo
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Dimensión Lógica
Lucero Zambrano Félix
Judith Arely Rivera Espinoza
Florencia Gpe. Sandoval Álvarez
Laura Paola Ramírez Contreras
Eduardo Humberto Nieblas Valencia
Unidad didáctica
Es una estructura pedagógica de trabajo
cotidiano en el aula.
Es la forma de establecer explícitamente
las intenciones de E-A que van a
desarrollarse en el medio educativo.
Es un ejercicio de planificación, realizado
explícita o implícitamente, con el objeto de
conocer el qué, quiénes, dónde, cómo y
porqué del proceso educativo, dentro de
una planificación estructurada del
currículum.
Ayuda a realizar el desglose de la información en piezas más pequeñas que faciliten la asimilación de los contenidos del curso.
Esta fragmentación afecta no sólo a la estructura lógica de la información sino también a la forma de presentarla en pantalla.
A su secuenciación temporal y al tipo de actividades que es necesario realizar para cumplir los objetivos previstos.
Ejemplo:
Para la división de los contenidos en
fragmentos más pequeños se tienen en
cuenta cuatro dimensiones:
Dimensión lógica.
Dimensión temporal.
Dimensión espacial.
Dimensión Lógica
Trata de localizar que unidades didácticas
vana a formar parte de cada tema. Debe de
tener entidad propia.
Es la fragmentación de los contenidos del
OA desde el punto de vista lógico
consiste en la división de cada tema a
tratar en unidades didácticas.
La fragmentación lógica debe ser tal que cada unidad didáctica pueda ser asimilada en una única sesión de trabajo.
Si un tema es muy largo simplemente tendremos que dividirlo en un número mayor de unidades didácticas.
Cada unidad didáctica se divide a su vez en varias acciones docentes o tareas que pueden ser de diferente naturaleza dependiendo del contenido del módulo: lecturas, simulaciones, proyectos, debates, etc.
Cada Unidad Didáctica podrá ponerse en relación con los objetivos del OA en forma de tabla, donde como filas se presentan las diferentes unidades didácticas y como columnas los diferentes objetivos.
Para cada Unidad Didáctica se asignará un peso a cada objetivo, en función del peso que dicha Unidad Didáctica contribuye a la consecución de dicho objetivo.
Ejemplo:
Actividad
Instrucciones:
Describe a continuación un tema que
contenga una secuencia lógica y a su vez
este desarrollada en unidades didácticas.
Referencia.
Maning, Diseño instruccional mediante la
metodología E-Lane. Recuperado el dia 17
de febrero del 2010 desde: http://www.e-
learningsocial.com/amanig/blog/48/
por su atención…