cuadernos primaria

1

lenguaÚtiles cuadernos programados en paralelo al libro del alumno con actividades de con-solidación. Pueden ser también utilizados independientemente.

Las vocales y las consonantes. Los gruposconsonánticos. Las sílabas: ca, co, cu, que,qui; ga, go, gu, gue, gui; ja, jo, ju, je, ji,/ge, gi;za, zo, zu, ce, ci. Lectura y escritura de pala-bras, oraciones y textos.

Narración, descripción, información y poema.Palabras contrarias, aumentativos y diminuti-vos. La sílaba y sus clases; el nombre y eladjetivo. Cartel, descripción, noticias y rimas.Uso de «c», «g»/«gu», «gü», «r», «rr».

Descripción, información y narración.Palabras derivadas y sinónimos. Nombres yadjetivos, verbos y tiempos verbales, adver-bios; oración. Cuento, menú, receta, descrip-ción y diálogo. Uso de «j», «g», «z», «c»; signosde puntuación.

1ER Curso

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Textos narrativos, descriptivos y poéticos.Derivación, sufijos, diminutivos y aumentati-vos. Oración, palabra, sílaba y letra; nombre(clases, género). Invitación, descripción (per-sonas, lugares y animales), poemas. Signos depuntuación, partición de palabras, uso de«c»/«z».

Textos narrativos y periodísticos. Sinónimos,antónimos y polisemia. Nombre (número),adjetivo, artículos, posesivos, demostrativos ynumerales, pronombres personales. Cuento(personajes, tiempo, lugar y estructura), poemas. Uso de «ll», «c», «-z», «r»/«rr», «b».

Textos narrativos, expositivos, instructivos ypoéticos. El verbo, las conjugaciones, tiempos,persona, número, formas simples y compues-tas; sujeto y predicado. Primera personanarrativa, un proceso, instrucciones, cartel ypoema. Uso de «v», «h», «í»/«y», «g», «j», dospuntos y coma.

3ER Curso

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Textos narrativos, descriptivos, poéticos ycarta. Derivación, prefijos, sufijos, dimi-nutivos y aumentativos. Oración, sujeto,predicado, determinantes, nombre yadjetivo. Cartas, diario personal, textoscotidianos, definiciones y poemas.Agudas, llanas y esdrújulas; uso de latilde; la coma y los dos puntos.

Textos en primera persona, expositivos ypoéticos. Gentilicios, campo semántico,palabras compuestas, formación de ver-bos y adjetivos. Pronombres personales,verbo (persona, número, tiempos y for-mas). Autobiografía, leyenda, cómic yrimas. Uso de «v», «y», «h», «b».

Textos expositivos, cartas al director,poemas, folleto de viajes e instrucciones.Sinónimos, antónimos, polisemia yhomonimia. Adverbios, preposiciones,conjunciones, oración; estilo directo eindirecto. Uso de «b», «j», «g», signos depuntuación.

4O Curso

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Narración, instrucciones, información, poema.Palabras compuestas, polisemia y campossemánticos. Sílaba tónica, nombre (clases,género y número). Postal, normas, receta,poemas y señales. Orden alfabético, uso de«c»/«qu», «g»/«gu», «gü», mayúsculas.

Fábula, información, poemas. Sinónimos yantónimos. Adjetivos, verbos y tiempos verba-les, y adverbios. Definición, titulares, descrip-ciones, poema y avisos. Uso de «c»/«z», «j»,«g»/«j», «h»; la coma y el punto.

Narración, información, poema. Sinónimos yantónimos, derivación. Enlaces, oración (par-tes y clases). Narración, poema y señales. Usode «ll»/«y», «r»/«rr», «mp», «mb», «br», «bl», «v»;signos de puntuación.

2O Curso

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2

lengua I proyecto etnosCon actividades y ejercicios diversos y motivadores para lograr el aprendizaje de lasdestrezas lingüísticas.

Oraciones según la actitud del hablante.Palabras compuestas y palabras deriva-das. Uso de la tilde en palabras agudas,llanas y esdrújulas; diptongo y hiato;diacríticos.

Adjetivos y pronombres: demostrativos,posesivos, numerales e indefinidos. Usode «b», «v». Coma, guión y raya. Tilde dia-crítica. Siglas y acrónimos. Derivación.

Verbo: formas no personales. Adverbios,preposiciones y conjuciones. Uso de prefijos y elementos cultos. Uso de «h»,«g», «j», «r»/«rr». Dos puntos y puntos suspensivos.

5O Curso

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Oración, clases, componentes. Sinónimos,antónimos, polisemia, homonimia, préstamos. Uso de la tilde: diptongos,triptongos y palabras compuestas. Uso de «b»/«v».

Determinantes. Pronombres. Verbo.Derivación, composición y parasíntesis.Abreviaturas, siglas y acrónimos. Uso de«g»/«j», «x», «ll»/«y». Signos de puntuación.

Adverbios y locuciones. Preposiciones.Interjecciones. Predicados: nominal yverbal; complementos. Raya, paréntesis y corchetes. Uso de «h». Elementos cultos.

6O Curso

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ortografía

edebé primaria

Cuaderno

Ortografía

1edebé primaria

Cuaderno

Ortografía

1

Con contenidos de ortografía natural e iniciación a la arbitraria.

Lectura y escritura de palabras con gruposconsonánticos: consonante + «r»; consonante + «l».

Escritura de palabras y oraciones. Las letrasmayúsculas. Usos frecuentes de la mayúsculainicial. Escritura de numerales cardinales: deluno al diez.

Uso de grafías: «c»/«qu», «z»/«c». Escritura denumerales cardinales: del diez al veinte.

Uso de grafías: «g»/«gu», «j»/«g», «r-»/«-rr-».

Uso de grafías: «-y» (final de palabra); «m» antes de «p» y «b».

Uso de grafías: «b», «v», «h».

1ER Ciclo

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Uso de grafías: «z»/«c», «c»/«qu», «g»/«gu»,«g»/«j». Signos de puntuación: punto yseguido, coma, interrogación, admiración y raya. Uso de la mayúscula: nombres propios. Sílaba tónica y sílaba átona. Uso del diccionario.

Uso de grafías: «b», «r»/«rr», «br», «bl», «mp»,«mb», «-d»/«-z», «gu»/«gü». Signos de puntuación: clases de punto, interrogación, admiración, guión y raya.Posición de la sílaba tónica en la palabra.Uso del diccionario.

Uso de grafías: «ll», «h», «b», «j». Signos de puntuación: clases de puntos, interrogación, admiración, coma, dos puntos, raya. Clases de palabras según lasílaba tónica: agudas, llanas, esdrújulas.Uso del diccionario.

Uso de grafías: «g», «-y», «h», «v», «ll».Signos de puntuación: coma, dos puntos.Uso de la tilde en palabras agudas y llanas.Escritura de cardinales. Prácticas con eldiccionario.

Uso de grafías: «v», «b», «h», «-í»/«-y».Signos de puntuación: raya, comillas, dospuntos, interrogación, admiración. Uso dela tilde en palabras esdrújulas, llanas yagudas. Escritura de ordinales. Prácticascon el diccionario.

Uso de grafías: «j», «h», «g», «b»/«v», «x», «h».Signos de puntuación: punto y seguido,punto y aparte, dos puntos, coma. Usos de la tilde generales y de la diacrítica enpalabras de uso frecuente. Prácticas con el diccionario.

2O Ciclo

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caligrafía

Refuerzo del trazo: preescritura y grafismos (vertical,horizontal, curvo, quebrado…). Grafías: «i, I», «u, U», «a,A», «e, E», «o, O».

Escritura de grafías: repaso de las vocales. Las conso-nantes en minúscula y en mayúscula («p», «l», «m», «y»,«s», «t», «n», «ñ», «f», «d»). Palabras y oraciones.

Escritura de grafías: las consonantes en minúscula ymayúscula («b», «v», «r»/«rr», «c», «qu», «k», «h», «ch»). Palabras y oraciones.

Escritura de grafías: las consonantes en minúscula ymayúscula («z», «g», «gu», «j», «ll», «y», «x», «w»). Palabras, oraciones, adivinanza y refrán.

Escritura de grupos consonánticos (y sílabas directasy trabadas): «dr», «tr», «pr», «pl», «br», «bl», «fr», «fl». Palabras, oraciones, adivinanza, trabalenguas ypoema.

Escritura de grupos consonánticos (y sílabas directasy trabadas): «gr», «gl», «cr», «cl»; «mp», «mb». Palabras, oraciones, trabalenguas, cartel, carta, notas,poema, canción…

Ejercitación

123

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6Consolidación

7

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Consolidación de la escritura medianteun tema: la familia, la casa, las depen-dencias… Diversidad de textos: poemas, adivinan-zas, cartas…

Consolidación de la escritura medianteun tema: los animales y las plantas. Diversidad de textos: poemas, chistes,dichos y frases hechas…

Consolidación de la escritura medianteun tema: la localidad, los oficios… Diversidad de textos: anuncios, carteles, refranes, canciones…

Consolidación de la escritura medianteun tema: el cuerpo, los sentidos, la ali-mentación, la salud… Diversidad de textos: folletos, anuncios,noticias, consejos…

Consolidación de la escritura medianteun tema: fenómenos atmosféricos, lasestaciones, el agua… Diversidad de textos: poemas, refranes,dichos…

Consolidación de la escritura medianteun tema: los inventos, los transportes, latecnología… Diversidad de textos: carteles, anuncios…

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Cuadernos para practicar la escritura. Plantean actividades muy variadas y juegos para ejercitar la atención.

edebé primaria

Cuaderno

Caligrafía

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para leer mejorPrácticos y creativos cuadernos que fomentan la fluidez y la comprensión lectora apartir de textos motivadores.

Cuadernos 1 y 2Destinados al primer ciclode Educación Primaria, a partir de segundo curso

Cuadernos 3 y 4Destinados al segundo ciclode Educación Primaria

edebé primaria

Cuaderno 1leer mejorPara

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practica la lectura

• Para conseguir eficacia lectora.

• Para practicar:

– la comprensión lectora: conteni-dos, habilidades memorísticas, rela-ción entre conceptos, léxico…

– la velocidad y habilidad lectora:agilidad, fluidez, estrategias de lec-tura (en silencio, en voz alta, agili-dad visual) a nivel de letras, sílabas,palabras y textos.

• Con dos motivadoras fichas autoeva-luativas para comprobar su propiavelocidad lectora.

• Con un juego al final de cadacuaderno.

• Para trabajar las competenciasbásicas relacionadas con las habi-lidades para:

– Leer con expresión correcta– Leer textos de tipología diversa– Implicarse activamente en la

lectura– Comprender correctamente

textos de tipología diversa – Utilizar un vocabulario variado

y preciso

5.º, 6.º EP: cuadernos 5, 6

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Cuentos para leer y jugar2 Cuadernos para practicar la escritura. Plantean actividades muy variadas y juegospara ejercitar la atención. Ideales para el primer ciclo de Primaria.

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matemáticasProgramados siguiendo los contenidos trabajados en el libro del alumno. También sepueden trabajar de forma independiente. Cuadernos de 48 páginas a color con actividades que permiten consolidar los contenidos aprendidos en el aula.

Números del 0 al 19; mayor, menor, igual ydistinto; anterior y posterior; números ordinales; la suma y la resta; pasos, palmos y pies; el metro; estimación de longitudes; las líneas; figuras geométricas; tabla de dobleentrada.

Números del 0 al 79; sumas y restas; sumascon llevadas; problemas; la calculadora; elkilo y el litro; estimación de masas y capaci-dades; interior, exterior y frontera; represen-tación de datos; la tabla de frecuencias.

Números del 0 al 99; sumas y restas; sumasde tres sumandos; doble y mitad; problemas;monedas y billetes de euro; días, semanas,meses y años; el reloj analógico; lectura delas horas; estimación de tiempo; itinerarios;simetría; diagrama de barras.

1ER Curso

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Números del 0 al 499; mayor, menor, igual ydistinto; números ordinales; sumas y restasde dos y tres cifras; problemas; las líneas; círculo y circunferencia; los polígonos; diagrama de barras.

Números hasta 999; sumas y restas de trescifras; problemas; cm, m y km; triángulos ycuadriláteros; la multiplicación; tablas del 1 al6; el doble y el triple; multiplicación de doscifras; kilo y medio kilo; litro y medio litro;estimación de medidas; cuerpos geométricos;simetría; pictogramas.

Tablas del 7 al 10; sumas, restas y multiplica-ciones; repartos en partes iguales; mitad ytercio; problemas; monedas y billetes de euro;días, semanas y meses; los relojes analógico ydigital; lectura de las horas; minutos y segun-dos; itinerarios; croquis; pictogramas.

2O Curso

4

5

6

Números de cinco cifras; sumas, restas ymultiplicaciones; líneas, rectas y ángulos.

Multiplicaciones; unidades de longitud; unidades de tiempo y monetarias; divisiones;polígonos.

Divisiones; unidades de masa y capacidad;representación de la información; circunfe-rencia y círculo; simetría; cuerpos geométri-cos.

3ER Curso

789

Números de hasta siete cifras; sumas,restas, multiplicaciones y divisiones; rectas y ángulos.

Divisiones; unidades de longitud; unida-des de tiempo; fracciones; los polígonos.

Números decimales; unidades moneta-rias; unidades de masa y de capacidad;probabilidad y estadística; movimientos y situación en el plano.

4O Curso

101112

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Resta:20

5 0 2 5 41 0 1 4 7�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9 6 9 8 71 7 5 6 9�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8 4 5 2 91 5 8�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 8 6 1 71 7 3 6 2�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 2 8 5 61 7 3 4 1�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8 4 2 7 12 3 8 2 6�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9 1 2 1 21 7 6 8 0�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 6 4 2 91 1 5 3 8�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9 7 4 3 21 6 8 5 7�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9 4 6 01 1 7 2 5�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 2 6 0 71 2 3 6 4�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 1 4 9 81 8 3 9 2�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9 4 7 5 81 9 5 6 2�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 5 3 4 41 2 7 1 3�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 4 3 7 21 0 6 7 1�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 7 2 4 82 5 6 9 7�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 8 9 6 31 6 4 7 4�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9 7 9 9 82 8 9 0 9�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8 2 6 1 71 7 4 9 3�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 6 8 5 41 0 3 6 2�

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Una fábrica ha producido 64.210 botellas. Si se han roto 15.300 botellas en un accidente, ¿cuán-tas botellas quedan enteras?

21

Quedan .. . . . . . . . . . . . . . . . botellas.

cálculo

Sumas y restas sin llevadas; sumas con llevadas (hasta 59).

Sumas con llevadas y restas sin llevadas(hasta 99).

1ER Curso

12

Sumas y restas con y sin llevadas.

Sumas y restas (dos y tres cifras).Tablas de multiplicar.Multiplicaciones con y sin llevadas (dos cifras por una).

2O Curso

34

Sumas y restas (hasta cinco cifras).Tablas del 1 al 5.Multiplicaciones sin llevadas (dos cifras por una).

Sumas y restas (hasta cinco cifras).Tablas del 1 al 10.Multiplicaciones (hasta cinco cifras por una).Divisiones (hasta dos cifras entre una).

Sumas y restas (hasta cinco cifras).Multiplicaciones (hasta cinco cifras por una).Divisiones (hasta cuatro cifras entre una).

3ER Curso

5

67

Para consolidar el procedimiento de resolución de las cuatro operaciones: suma, resta,multiplicación y división. Se trabaja además el cálculo mental y la resolución de pro-blemas. Cada cuaderno tiene 24 páginas. C M Y CM MY CY CMY K

edebé primaria

Cuaderno

Cálculo

1edebé primaria

Cuaderno

Cálculo

1Sumas y restas (hasta siete cifras).Multiplicaciones (por una, dos y trescifras).Divisiones (entre una cifra).

Sumas y restas (hasta siete cifras).Multiplicaciones (por una, dos y trescifras).Divisiones (entre una y dos cifras).

Números decimales; unidades moneta-rias; unidades de masa y de capacidad;probabilidad y estadística; movimientos y situación en el plano.

4O Curso

8

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10

problemasUn práctico cuaderno por curso. A partir de lecturas tipo cuento, se refuerza la com-prensión lectora, indispensable para la resolución de problemas, y al mismo tiempo setrabajan las distintas operaciones matemáticas.

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VISITA AL PUERTOEste fin de semana, Claudio y su familia han propuesto a Verónica y a sus padresuna visita al puerto.Un tío de Claudio es el capitán de uno de los barcos que estos días está atraca-do en el muelle. Los dos niños quieren que se lo enseñe y que les expliquemuchos secretos.

Para navegar hasta la localidad de Claudio y Verónica, han llenado el depósitocon 3.742 l de combustible. Si aún quedan 1.434 l, ¿cuántos litros de combusti-ble se han consumido?

Resuelve mentalmente estas sumas y restas.

Datos:

Pregunta:

Operación:

Respuesta:

37 � 9 � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48 � 9 � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

122 � 9 � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

869 � 9 � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.111 � 9 � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

31 � 11 � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

59 � 11 � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

530 � 11 � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

990 � 11 � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.584 � 11 � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

5

¿Cuántas veceshas dado la vuelta al

mundo?

¿Se mueve muchocuando hay una

tormenta?

¡Tranquilos, os lo contaré todo!

edebé primaria

Cuaderno

Problemas

1

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proyecto Etnos I matemáticas

Con actividades y ejercicios diversos y motivadores para lograr la fluidez de los proce-dimientos matemáticos.

Números de más de cinco cifras; núme-ros romanos; sumas, restas, multiplica-ciones y divisiones; rectas, semirrectas ysegmentos; ángulos.

Fracciones; porcentajes; números deci-males; operaciones con números deci-males; polígonos; circunferencia, círculoy figuras circulares.

Unidades de tiempo y monetarias; ope-raciones con números complejos; unida-des de longitud, capacidad y masa; perí-metro y superficie; movimientos en elplano; pictogramas, histogramas y gráfi-cos lineales; azar y probabilidad.

5O Curso

13

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15

Propiedades de las operaciones; poten-cias y raíces cuadradas; múltiplos y divi-sores; máximo común divisor y mínimocomún múltiplo; ángulos y sistema sexagesimal; operaciones con medidasangulares.

Fracciones y porcentajes; números deci-males; operaciones con números deci-males; unidades de longitud, masa ycapacidad; expresiones complejas eincomplejas.

Números enteros; unidades de superficie;área de los polígonos; figuras circulares;poliedros y cuerpos redondos; unidadesde volumen; estadística.

6O Curso

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resuelve problemas

3

Los elefantesLa primera parada en el zoo es para ver los animales terrestres más grandes: ¡los

elefantes! ¿Sabías que para conseguir alimentos, los elefantes usan un colmillomás que otro?

6

7

Alfa, Beta y Gamma son los nombres de los tres elefantes del zoo. Son herbívoros,

ya que se alimentan de raíces, hojas, frutas, hierba y cortezas de árbol.— Cada uno de los elefantes del zoo necesita 178 kg de comida diarios. ¿Cuántos

kilos de comida necesitan preparar los criadores para alimentar en un día a lostres elefantes del zoo?

— ¿Cuántos kilos de comida se necesitan para los tres durante una semana?

De los 178 kilos de comida que necesita un elefante, 62 kg son de hierba, 34 kg de

hojas y frutas, 27 kg de raíces y el resto de cortezas de árbol. ¿Cuántos kilos de cor-

tezas de árbol hay en la comida?

• Para practicar la resolución de problemas.

• Para consolidar la competencia básica de utilización de los números y del cálculo para resolver problemas.

• Altamente motivadores porque están planteados a partir de la historia de diferentes personajes en cada cuaderno.

• Con solucionario.

Un práctico cuaderno para cada curso del tercer ciclo: 5º y 6º

24

Los delfinesAl llegar al acuario, los niños y las niñas visitantes van a poder disfrutar con la exhibición acrobática de los delfines.

Ester es su cuidadora y entrenadora. Ella nos contará cómo son y cómo viven losdelfines... ¡Preguntad, preguntad!

En este diagrama están representadas las longitudes de las distintas clases de del-fines. Obsérvalo y contesta:

5

Longitud expresada en metros

Común

Mular

Rayado

Río de Plata

de Risso

del Amazonas

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5

— ¿Qué clase de delfín tiene una mayor longitud? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

— ¿Cuál presenta una longitud menor? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Cuántos delfines vivenen este acuario?

Seis delfines

Los delfines que se encuentran en el acuario pertenecen a una especie concreta:delfín mular. Pero hay otros tipos: delfín común, delfín rayado...

CUADERNERÍA 6/3/08 17:03 Página 12

GRUPO EDEBÉOficinas centrales: Paseo San Juan Bosco, 62 · 08017 BARCELONATel. 93 203 74 08 / 93 206 31 54 · Fax 93 205 46 70

ATENCIÓN AL CLIENTETel. 902 33 32 35Fax 902 33 32 36Pedidos y consultas: pedidos@edebe.net

ALICANTEAlicante, Albacete, Cuenca, MurciaTel. 965 13 52 50 – Fax 965 13 13 46alicante@edebe.net

BILBAOVizcaya, Álava, Guipúzcoa, Cantabria,NavarraTel. 94 471 05 52 – Fax 94 471 03 07bilbao@edebe.net

CANARIASSta. Cruz de Tenerife, Las PalmasTel. 922 82 05 32 – Fax 922 82 06 41canarias@edebe.net

CATALUÑA – BALEARESBarcelona, Girona, Lleida,Tarragona, BalearesTel. 93 261 17 89 – Fax 93 338 82 12catalunya@edebe.net

EXTREMADURACáceres, BadajozTel. 924 33 03 06 – 33 03 57Fax 924 30 06 42extremadura@edebe.net

GALICIAPontevedra, A Coruña, Lugo, OurenseTel. 986 29 75 32 – Fax 986 29 47 16galicia@edebe.net

GRANADAGranada, Almería, Jaén,Málaga, MelillaTel. 958 50 73 33 - Fax 958 50 72 40granada@edebe.net

MADRIDMadrid, Ciudad Real, Guadalajara, Toledo,Ávila, SegoviaTel. 91 642 09 90 - Fax 91 642 04 24madrid@edebe.net

SEVILLASevilla, Cádiz, Córdoba, Huelva, CeutaTel. 95 418 21 10 - Fax 95 418 20 87delegacionsevilla@edebe.net

VALENCIAValencia, CastellónTel. 96 313 59 70 - Fax 96 313 47 55valencia@edebe.net

VALLADOLID – ASTURIASValladolid, Burgos, León, Palencia,Salamanca, Zamora, AsturiasTel. 983 39 52 77 - Fax 983 20 76 25valladolid@edebe.net

ZARAGOZAZaragoza, Huesca, Teruel, Soria, La RiojaTel. 976 78 55 76 - Fax 976 77 35 88zaragoza@edebe.net

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