Cuaderno de apoyo · ochenta no se elaboran apenas mate-riales ni recursos metodológicos de...

Cuaderno de apoyo

M.ª Dolores Zúñiga Giménez

José Antonio Blanco Arjona

Joaquín García Sousa

Menos ruido, más vida

Edita:Dirección General de Educación Ambiental y Sostenibilidad.Consejería de Medio Ambiente. Junta de Andalucía.

Dirección Facultativa:Ubaldo Rodríguez Martínez y Josefa Isabel Luna Luna.

Autores:M.ª Dolores Zúñiga Giménez, José Antonio Blanco Arjona y Joaquín García Sousa.

Diseño Gráfico, Fotografía, Ilustración y Maquetación:Carmen Pérez Hurtado de Mendoza.

Imprime:R y C Impresores.

I.S.B.N.: 84-96329-18-6

Depósito Legal:

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PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PROBLEMÁTICA DEL RUIDO

FÍSICA DEL SONIDOPrincipios básicos Algunos fenómenos de las ondas sonoras Magnitudes características del sonido Cualidades del sonido Unidades de medida Instrumentos de medición

FISIOLOGÍA DE LA AUDICIÓN

FUENTES EMISORAS Y MEDIDAS DE CONTROLFuentes de ruido Medidas de control

EFECTOS DEL RUIDO Efectos auditivos Efectos no auditivosEfectos económicosEfectos sobre el Medio Ambiente

NORMATIVA SOBRE LA EMISIÓN Y EXPOSICIÓN AL RUIDO

BIBLIOGRAFÍA

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Cuando en la antigua Roma se dispu-sieron normas con las que controlar elruido nocturno de las ruedas de hierroen el empedrado, o en algunas ciudadesmedievales fue prohibido el uso de ca-rruajes durante la noche para no pertur-bar el sueño de la población, se dieronlos primeros pasos para atajar un pro-blema que alcanza, siglos después, ca-racteres colosales. Un problema intrín-seco de las sociedades desarrolladas,como lo es hoy día la andaluza, por loque el ruido ha emergido en nuestrasciudades como el principal déficit me-dioambiental, algo que evidencia añotras año el Ecobarómetro encargado porla Consejería de Medio Ambiente. Perosus consecuencias van más allá: afec-tan a la salud física y mental, al rendi-

miento laboral o académico de nuestroshijos, a la convivencia de todos y, en de-finitiva, a la calidad de vida, máxima as-piración de un gobierno de progreso..

Desde que la Consejería de MedioAmbiente empezó a trabajar en un de-creto de protección contra la contamina-ción acústica la expectación fue notable.Tal es así que durante todo un año la ta-rea se centró exclusivamente en reunio-nes con grupos vecinales, sensibilizadosy esperanzados en que esta norma fuerarealmente la herramienta necesaria paraabordar situaciones que pueden tornar-se, literalmente, en pesadillas para quie-nes las sufren. Se trabajó de la mano conellos, y también con los ayuntamientos,ostentadores de la gran mayoría de las

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competencias en esta materia, hasta lle-gar a la aprobación por el Gobierno an-daluz de un decreto con el que, creo, yano hay excusas para ser tolerantes conel ruido. La lucha contra él debe ser unaprioridad política, nunca un problemaeconómico en el que escudarse.

El decreto -de una gran solidez técni-ca y en sintonía con la Directiva de la UE-plantea recursos de inspección y actua-ción suficientes para que las corporacio-nes puedan intervenir contra el atronarde los ciclomotores, de los grandes ve-hículos, el ruido de las obras, de las ac-tividades comerciales o del ocio calleje-ro, por citar los factores que los andalu-ces consideran más dañinos.

Y, sobre todo, la norma es la herra-mienta para la planificar nuevas ciuda-des, con requisitos para insonorizar lasviviendas, la realización de estudiosacústicos antes de abrir una actividad, ola fijación de áreas según los ruidos má-ximos permitidos. Con la ayuda que pue-

da facilitar la Junta de Andalucía, las cor-poraciones locales tienen la oportunidada partir de ahora tanto de satisfacer unode los grandes retos que demandan losciudadanos, como de hacer crecer a suslocalidades de forma coherente.

Decía el mítico jazzman Miles Davisque la música más bella es el silencio.No es la pretensión del decreto cambiarel estilo de vida que nos es propio; sí lo-grar que todos puedan disfrutar del de-recho al descanso y a la salud, algo tanbásico y ahora tan lejano.

En los temas de medio ambiente laimposición difícilmente resuelve porcompleto un problema; es la colabora-ción ciudadana la que puede lograr queel ruido no destruya la convivencia y lacalidad medioambiental de nuestro en-torno urbano. Hay, por tanto, tarea paratodos. Entre ellos para los alumnos yalumnas que, gracias a esta publicación,podrán concienciarse de este moderno eimportante déficit ambiental.

Fuensanta Coves Botella

Consejera de Medio Ambiente

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Menos ruido más vida

Los distintos estudios de percepciónsocial de los andaluces indican que elproblema ambiental más elevado en elámbito local es "el ruido", por encimade la "falta de parques y jardines", la"suciedad de las calles", la "calidad delagua" o los "residuos sólidos urbanos",siendo doblemente más frecuente comoelección en las grandes ciudades.

Por ello, la anterior DirecciónGeneral de Educación Ambiental sepropuso editar una publicación dirigidaa la Enseñanza Secundaria Obligatoria,con un Cuaderno de Apoyo y otro deActividades que pudiera ser la base deun Programa de Educación Ambientalen los centros de la ComunidadAutónoma Andaluza en la que se im-plicasen el mayor número de profeso-res y profesoras.

Conscientes de ello, la oportunidadvino de la mano de las prácticas delalumnado del Ciclo Formativo Superiorde la Formación Profesional en SaludAmbiental del I.E.S. Albert Einstein, yaque con la preparación y experiencia dela profesora Dª Dolores Zúñiga y el es-tusiasmo y la iniciativa de los alum-nos D. José Antonio Blanco Arjona yD. Joaquín García Sousa pudo llevar-se a cabo un programa que tuvo su co-lofón en su aplicación al alumnado deSecundaria de su propio Instituto.

Lo que ahora aquí se presenta esuna magnífica versión corregida y au-mentada de dicho trabajo fin de ciclo,que permitirá poner en pie un Programaque se puede concretar en campañasanuales y certámenes que lleven laconcienciación de la reducción de los

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Introducción

ruidos en todos los ámbitos en los quese generan a nuestros alumnos y alum-nas de secundaria, de manera que enun futuro no muy lejano podamos dis-frutar de unos "estandares" similares alos que se perciben, por ejemplo, en lospaises del Norte de Europa.

Se ha buscado deliberadamente laclaridad de ideas y la amenidad, pa-ra lo cual, se ha diseñado un formatocómodo y un texto con profusión defotografías e ilustraciones que pue-dan facilitar la comprensión de losconceptos y términos -algunos com-plicados- que se barajan en la conta-minación acústica.

En definitiva, el ruido no es más queotro contaminante más que se une alos otros ya existentes en la atmófera,tales como ozono troposférico, SO2,partículas, etc., pero del que muchosandaluces no somos ser conscientes,

puesto que gran parte de esta conta-minación es de nuestra responsabili-dad, bien directa o indirectamente.

Así, reducir el volumen de los recep-tores de radio y televisión o de los equi-pos de música, utilizar lo menos posibleel claxon, evitar los escapes libres enlos vehículos de motor, evitar las con-versaciones en voz alta en los estable-cimientos públicos, etc. etc., está anuestro alcance sin grandes dificultadesy depende más de nuestra sensibilidadque de una normativa estricta.

Creo que este libro puede ser el primerpaso para abrirle nuevas líneas de traba-jo al profesorado más comprometidocon la difusión de actitudes proambien-tales, teniendo el respaldo técnico - yen la medida de lo posible económico-de la Consejería de Medio Ambiente,para cuantos problemas que pudieransurgir en su puesta en práctica.

Francisco Oñate Ruiz

Director General de Educación Ambiental y Sostenibilidad

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CONCEPTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Aunque existen numerosas inter-pretaciones del término, quizás elmás adecuado sea el que se defi-ne a continuación:

Educación sobre el medio: per-sigue tratar cuestiones ambienta-les en el aula o taller (sobre todoen los entornos rural y urbano).

Educación en el medio: un estudio"in situ" del medio, con frecuencia detipo naturalista, aunque cada vez sonmás los temas relacionados con elámbito urbano.

Educación para el medio: desem-boca en una acción tendente alcambio de actitudes, para conser-var el medio natural y/o urbano ypara mejorarlo.

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Sobre educación ambiental

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ESPAÑA

En España, hasta la década de losochenta no se elaboran apenas mate-riales ni recursos metodológicos deEducación Ambiental. Tras la firma de laConferencia de Moscú en 1987, apare-cen algunos materiales publicados porel M.O.P.U., coincidiendo con el "boom"naturalista, el cual va a influenciar dealgún modo el tipo de EducaciónAmbiental en nuestro país.

ACONTECIMIENTOS RELATIVOS A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Seguidamente se relacionan losprincipales acontecimientos relativos ala Educación Ambiental durante la se-gunda mitad del Siglo XX:

1948 Creación del U.I.C.N (organi-zación mixta ONGs y ONU).

1961 Fundación del W.W.F. (ADE-NA es la filial española).

1971 Informe del Club de Roma.Aparición del ProgramaGreenpeace.

1972 Conferencia de Estocolmo. 1973 Creación del P.N.U.M.A. y del

P.I.E.A.1975 Seminario de Belgrado.1977 Conferencia de Tbilisi.1980 Estrategia mundial para la

conservación de la Naturaleza.1982 Reunión de expertos en París.1983 I Jornadas de Educación

Ambiental en España.1987 Conferencia de Moscú.1992 Cumbre de Río.1994 Convenio de Biodiversidad.1997 Cumbre de Kioto (Panel

Intergubernamental del CambioClimático).

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Del ya mencionado Seminariode Belgrado, señalamos los objeti-vos que se marcaron en EducaciónAmbiental:

Tomar conciencia de la proble-mática ambiental.Conocimiento del problema.Desarrollo de actitudes positi-vas.Capacidad de evaluación.Participación.

De la Conferencia de Tbilisi, seindican algunas de las característicasde la Educación ambiental:

Comportamientos positivos de con-ducta.Educación permanente.Conocimientos técnicos, valoreséticos.Enfoque global.Vinculación, interdependencia y soli-daridad.Resolución de problemas.Iniciativa y sentido de la responsa-bilidad.Renovación del proceso educativo.

MODELO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

El modelo aquí propuesto para la in-tegración de la Educación Ambientalen el currículo escolar, se fundamen-ta en la resolución de problemas am-bientales, en el entorno más próximoal alumnado, y está basado en el pro-grama ALDEA (1991) desarrolladopor la Junta de Andalucía para la for-mación del profesorado. Su objeto esllevar al aula las ideas y documentosde Tbilisi a través de la investigacióndel medio, y cuyas metas son cam-biar los valores y actitudes para unaposterior intervención en el mismocon objeto de conservarlo y mejorar-lo. La justificación del modelo ex-puesto hay que buscarla en los si-guientes hechos y circunstancias:

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Sobre educación ambiental

La Educación Ambiental constituyeuno de los principales ejes del curri-culum dentro del campo de las mate-rias y áreas transversales, tal y comose recoge en la propia LOGSE.

El procedimiento utilizado suele par-tir de un problema, a veces de unaproblemática más compleja, permi-tiendo conectar más vivamente conlos intereses del alumnado.

Permite trabajar las actitudes, valoresy normas como parte esencial del cu-rriculum, desde la perspectiva de unanueva ética basada en la idea de quela humanidad debe sobrevivir utili-

zando la Naturaleza, de tal modo quenuestros impactos puedan ser absor-bidos por la capacidad equilibradorade los sistemas, buscando nuevasformas de relación con el medio quereporten una armonía de las partesentre sí y las partes con el todo.

Se ha mostrado eficaz en la selecciónde contenidos, dotándolos de una ele-vada potencialidad explicativa.

Estimula una situación favorable a lainterdisciplinariedad, toda vez que lamayoría de los problemas ambienta-les requieren un tratamiento conse-cuente con dicho planteamiento.

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INTRODUCCIÓN:

El ruido es la más común de las mo-lestias que tenemos que soportar a dia-rio, sobre todo los habitantes de la ciu-dad. La lucha contra el ruido constituye,por tanto, una prioridad, y la puesta enmarcha de esta lucha precisa de la coor-dinación de diferentes actuaciones en elterreno legal, formativo, participativo, etc.

El ruido, de múltiples orígenes y per-cibido de distintas maneras según loslugares y las personas expuestas a él,constituye un fenómeno social comple-jo. A partir de un cierto nivel, es una mo-lestia que amenaza la salud psicológicae incluso física (efectos sobre el oído)de las personas.

Desde los tiempos más remotos, losruidos forman parte del ambiente huma-no. En la antigua Roma, existían nor-

mas para controlar el ruido emitido en elpaso de carros por ciertas partes de laciudad a determinadas horas del día yde la noche. En algunas ciudades deEuropa medieval, no se permitía usarcarruajes ni cabalgar durante la nochepara asegurar el reposo a la pobla-ción. Sin embargo, los problemas delruido en el pasado no se pueden com-parar con los de la sociedad moderna.

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Problemática del Ruido

En la actualidad, las sociedadesdesarrolladas y los modelos que adop-tan las sociedades en vías de desarro-llo, tienen al ruido como protagonista. Adiferencia del control de otros contami-nantes, el control del ruido ambiental esmuy limitado. Hay falta de conocimientode sus efectos sobre los seres humanos yfalta de criterios definidos sobre la rela-ción entre dosis y respuesta subjetiva.

Sin embargo, la dimensión del pro-blema del ruido es amplia. Según laOrganización Mundial de la Salud, en laUnión Europea, alrededor del 50% de lapoblación vive en zonas de gran conta-minación sonora y más del 30% están ex-puestos a niveles de ruido que les trastor-nan el sueño. El problema también esgrave en ciudades de países en desarro-llo, sobre todo por el ruido de tránsito.

Los transportes, la industria, las acti-vidades de ocio, la "cultura" del sonido,constituyen nuevas fuentes de ruidos yen unos niveles, en intensidad y dura-ción, superiores a ninguna época.

La aceleración del crecimiento de lapoblación ha conllevado el aumento detamaño de las ciudades. Las actividades

y servicios son cada vez mayores en unespacio cada vez menor. Además, el rui-do depende de sus fuentes, pero tam-bién del espacio donde circula y del tiem-po que actúa.

Muchos países han reglamentado elruido urbano del tránsito de aviones yautos, maquinaria de construcción y ac-tividades industriales, a través de nor-mas de emisión y reglamentos especí-ficos. Pero pocos países tienen regla-mentos para el ruido urbano del vecin-dario, probablemente debido a la dificul-tad para reglamentarlo y controlarlo.

Desde 1980 la Organización Mundialde la Salud (OMS) ha tratado el proble-ma del ruido urbano y ha establecidounas guías para abordar el problema.Estas guías pueden servir de base parapreparar normas futuras. Plantean comoefectos negativos para la salud, comoconsecuencia del ruido, la interferenciacon la comunicación, pérdida de audi-ción, trastornos del sueño, problemascardiovasculares y psicofisiológicos, re-ducción del rendimiento, molestias yefectos sobre el comportamiento social.

Concepto de ruido

Es extremadamente difícil definir quese entiende por ruido. Generalmente, sedenomina así al sonido no deseado.Pero lo que es ruido para una persona,para otra puede ser sonido placentero.Por ejemplo la música pop, rock, rap ojazz, puede ser agradable para unos ycausa de depresión nerviosa para otros.

Algunos sonidos, normalmente acep-tables, pueden convertirse en molestossi son fuertes o se producen a ciertas ho-ras (la cisterna o los ruidos de pasos enel techo de una casa mal insonorizada).

Estas características aportan unagran complejidad a la valoración delproblema y a sus posibles soluciones.Los estudios, cada vez más frecuentes,sobre grupos de población afectados osometidos a situaciones de riesgo, vandando luz sobre los efectos del ruidosobre la salud humana. Han demostra-do su efecto nocivo no sólo sobre la sa-lud física sino también sobre la saludpsíquica y social.

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Globalmente podemos repartir lasconsecuencias del ruido en 4 categorías:

incomodidad,interrupción de la actividad,pérdida total o parcial de la audicióndeterioro físico o mental.

Los ruidos domésticos, aunque sonfastidiosos y pueden a veces dar co-mo resultado problemas de conducta,pocas veces llevan a la pérdida de au-dición. Sin embargo interfieren con lasactividades normales, como el reposoo el sueño, con la concentración y elestudio, o con la conversación.

Los ruidos repen-tinos (en intensidado en tono) no sóloentrañan la interrup-ción de las activida-des sino que ocasio-nan la constricciónde los vasos sanguí-neos, aumentan elritmo de los latidosdel corazón y hacenaparecer crispacio-nes o espasmos es-tomacales.

El ruido urbano contribuye a una at-mósfera general de estrés y tensión.Expertos médicos piensan que el ruidoexcesivo puede ser un agente desenca-denante de úlceras, alergias y proble-mas mentales.

El efecto más estudiado de una so-brexposición al ruido es la pérdida de laaudición, que no es la sordera, sino laimposibilidad de escuchar sonidos queestán dentro del abanico normal de in-tensidad y altura tonal. En otras pala-bras, es la incapacidad de escuchar so-nidos que sí son escuchados por la ma-yoría de las personas.

El problema radica en que las vícti-mas de esta sobrexposición son pocasveces conscientes de su problema. Laspersonas más seriamente afectadas sonaquellas cuyas ocupaciones se desarro-llan en lugares donde los ruidos son,continuamente, del orden de 80dB. Estoconlleva además a grandes pérdidas deproductividad.

La música destinada a los jóvenes,por medio de los cascos musicales y delos altavoces de alta potencia, crea pro-

blemas auditivos importantes, a menu-do irreversibles, que alcanzan a unagran proporción de personas.

Desde un punto de vista técnico yeconómico, la contaminación acústicaes más fácilmente controlable que lacontaminación del agua o aire. Sin em-bargo, los reglamentos destinados a re-ducir el nivel de ruido desde su origense van poniendo en marcha muy lenta-mente, son insuficientes o no se contro-la de forma adecuada su aplicación.

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En Europa, en el ámbito de colectivida-des locales, la lucha contra el ruido se ar-ticula en tres grandes ejes:

1) Reducción de las fuentes de ruido pormedio de:

Previsión de las posibles moles-tias en la elaboración de los pla-nes de ocupación de suelos.Previsión de problemas acústicosal construir equipamientos colec-tivos.Elección de materiales poco ruido-sos (en pavimentos, por ejemplo).

2) La promulgación de reglamentos mu-nicipales antirruidos y creación deestructuras de recepción de quejas,capacitadas para la búsqueda de so-luciones concertadas y para proce-der a la imposición de las necesariasmedidas técnicas.

3) Información al público: campañas desensibilización y revalorización delas medidas adoptadas por los ayun-tamientos.

Es en este último nivel donde la es-cuela puede jugar un papel importante.

Puede contribuir a que se tome concien-cia del problema. Puede ser un lugar debúsqueda de soluciones alternativas asituaciones conflictivas que se den den-tro de un barrio o de una comunidad.

Características del Ruido

El ruido presenta grandes diferenciascon respecto a otros contaminantes:

Es el contaminante más baratode producir y necesita muy pocaenergía para ser emitido. Es complejo de medir y cuantificar. No deja residuos, no tiene un efec-to acumulativo en el medio, pero sipuede tener un efecto acumulativoen sus efectos en las personas.Tiene un radio de acción muchomenor que otros contaminantes,es localizado. No se traslada a través de los sis-temas naturales, como el aire con-taminado movido por el viento. Se percibe sólo por un sentido: eloído, lo cual hace subestimar suefecto.Esto no sucede con elagua, por ejemplo, donde la conta-minación se puede percibir por suaspecto, olor y sabor

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Ruido en los entornos civilizados

La naturaleza siempre ha constitui-do una fuente inagotable de sonidos,los cuales varían desde el punto devista de la intensidad del sonido, des-de el trinar de un pájaro o el flujo deuna vertiente, hasta el estruendo de un

trueno o una erupción volcánica, que-dando de manifiesto su variedad detimbre y de intensidad. Pero sin lugar adudas, los entornos civilizados supe-ran ampliamente los ejemplos mencio-nados, ya sea en la cantidad de fuen-tes generadoras, como en la periodici-dad en que se manifiestan.

Causa, moderación y efectos del ruido sobre las personas

Factores que determinanla generación de efectos

Elementos moderadores Efectos sobre los sujetos

OBJETIVOS.

Caracterísiticas físicasdel sonidoCondiciones ambientalesCondiciones situacionalesy circunstanciales.

Opinión sobre la fuente.

Grados de control(métodos)

FISIOLÓGICOS.

SUBJETIVOS.

Personalidad.Estado psíquico.Sensibilidad al ruido.

Tipo de actividad arealizar.

PSÍQUICOS.

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La totalidad de autores y estudios,señalan a los vehículos motorizados,como las fuentes de ruido de mayortrascendencia en las grandes ciuda-des del mundo. Los niveles y espec-tros del ruido están en función de di-versos parámetros tales como: tipo devehículos, carga transportada, condi-ciones de utilización, estado de la in-fraestructura urbana (naturaleza delpavimento, regulación del tráfico, es-tructura urbanística), estos últimos ju-gando un rol trascendental. De los pa-rámetros anteriormente mencionadossin duda, la intensidad del tráfico es elparámetro de mayor relevancia.

En segundo lugardentro del ámbito deltransporte están losaviones, utilizados fre-cuente y crecientemen-te por un gran númerode personas y mercan-cías, por constituir unmedio eficiente en tér-minos de seguridad yrapidez, y por estar con-virtiéndose cada vezmás en vehículos de re-creación.

Por último tenemos los ferrocarriles,en los que la emisión fundamental deruido no ocurre en los vehículos motri-ces, la mayoría eléctricos y por lo tantosilenciosos, sino, en la interacción entreruedas y rieles, siendo dependiente dela velocidad de los trenes y su carga.

Por otra parte, existe un segundo gru-po de objetos del ámbito acústico, habi-tualmente conocidas como "fuentes fi-jas", y que guardan relación con las in-dustrias, talleres, centros de recreación,etc. En el caso de las industrias, se ubi-can en un principio en zonas periféricas,pero, con el rápido y desordenado creci-

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miento de las grandes ciudades, vuelvena “caer” dentro del anillo urbano. En el ca-so de la pequeña y mediana industria ylos talleres, están dispersos por toda laciudad, produciendo un impacto indirectode gran importancia sobre el ambientesonoro, generado por el movimiento dematerias primas, flujo de personas movi-lizadas y traslado de productos elabora-dos, además del impacto directo provo-cado por su funcionamiento.

Otros costes acústicos asociados alprogreso son las obras públicas y lasconstrucciones, que con sus compreso-res, excavadoras, martillos neumáticosy vehículos pesados, producen nivelestan elevados que se transforman enmotivo de frecuentes quejas.

Por último señalamos los agentesde una variada gama de intensidad yde ocurrencia esporádica como: gri-tos de los niños que juegan en callesy parques, conciertos al aire libre, fe-rias y vendedores callejeros, sonidosde animales domésticos, fuegos arti-ficiales, etc.

Todas las fuentes de ruido que sehan citado hasta aquí, y otras muchasmás, contribuyen en mayor o menormedida al "ambiente sonoro" que ca-racteriza nuestras ciudades. Por estemotivo, incluso en el caso de que enalgún momento determinado, no nosconsideremos afectados por un suce-so acústico claramente identificable,siempre percibiremos un cierto rumorgeneral, producido por la actividadglobal de la comunidad urbana en quenos encontramos y que solemos deno-minar, ruido de fondo.

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PRINCIPIOS BÁSICOS

Físicamente, no existe ninguna dis-tinción entre sonido y ruido. El ruido esun conjunto de sonidos que adquierenun carácter desagradable más o menosinadmisible por las diversas molestiasque ocasiona. Generalmente, el ruidose define como un sonido no deseado.

La acústica es la parte de la físicaque trata del estudio del sonido, inter-pretando y resolviendo problemas quese plantean sobre su producción, pro-pagación, propiedades y aplicaciones.

El sonido se puede explicar desdedos puntos de vista:

a) Fenómeno físico (objetivo): Alteraciónmecánica que provoca un movimien-to ondulatorio a través de medios

elásticos (sólidos, líquidos o gaseo-sos) en todas las direcciones, en for-ma de ondas longitudinales de pre-sión sonora.

Este fenómeno físico tiene su origenen las vibraciones mecánicas de lamateria, generalmente un sólido quetransmite la vibración a las partículascontiguas de aire, u otro medio de

Tiempo

Período Am

plit

ud

Onda sonora

propagación, en contacto con el mis-mo, pero sin arrastrarlas, produciendode forma alternativa depresiones y so-brepresiones que se van transmitien-do a las capas de aire adyacentes,dando lugar a una onda de presiónque se propaga con movimiento on-dulatorio en todas las direcciones y

alejándose del foco. Cuando el sonidose transmite, hay un transporte deenergía sin transporte de materia.

Las ondas sonoras se propagan a dis-tinta velocidad según la elasticidad delmedio. En los sólidos viajan más de-prisa que en los líquidos y, en éstos,

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Física del sonido

Análisis de los niveles continuo equivalentes 24 h. en ciudades de más de 50.000 habitantes de Andalucía

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más deprisa que en los gases. Estose debe a que las fuerzas de cohe-sión entre las partículas son mayo-res en los sólidos que en los líqui-dos y gases, por lo que la velocidaddel sonido aumenta a medida queaumenta la cohesión entre las partí-culas del medio.

El sonido, a la hora de estudiarlo ycuantificarlo aplicando las teorías fí-sico-matemáticas del movimiento on-dulatorio, se describe como vibra-ción, siendo el resultado de su análi-sis totalmente objetivo.

b) Sensación auditiva (concepto psi-cofisiológico, subjetivo): El oídotransforma las presiones acústicasen sensación auditiva, que es aque-lla engendrada en nuestro oído poruna onda acústica y por la tantosiempre con un sentido subjetivo yaque depende del receptor de ésta.

Las variaciones de presión genera-das por las ondas sonoras provocanla vibración del tímpano, situado enel oído, transmitiéndose a una cade-na de huesecillos, lo que hace quepor medio una serie de mecanismos

la sensación sonora llegue al cere-bro mediante el nervio auditivo.

El que nos cueste reconocer nuestravoz grabada se debe a que, al hablarel sonido se origina dentro de nues-tra garganta por lo que las vibracio-nes se transmiten primero a nuestrooído por los huesos de la cabeza, encambio al escucharla grabada la oí-mos a través del aire.

ALGUNOS FENÓMENOS DE LASONDAS SONORAS

Principio de Huygens: El sonido sepropaga en forma de frentes de ondasesféricas y concéntricas al punto emi-sor; cada frente de ondas está formadopor un número infinito de frentes de on-das esféricas de las partículas del aireen movimiento.

Reflexión: Cuando un sonido que setransmite en un medio determinadochoca con los objetos presentes, partede la energía es reflejada. La onda re-flejada conserva la misma frecuencia ylongitud de onda que la onda incidente,aunque disminuye su amplitud y, portanto, su intensidad.

Reflexión plana: las ondas sonoras sereflejan conforme a las leyes de reflexión.

Reflexión convexa: las ondas sono-ras que se reflejan sobre superficiesconvexas, provocan sonidos dispersos.

Reflexión cóncava: provoca un soni-do convergente, es decir, que las ondasse concentran.

Difracción: Cuando un frente de ondasrodea un obstáculo, los distintos frentes deondas se convierten en centros emisores,en aquellos puntos que son interceptadospor el obstáculo, envolviéndolo, producién-dose zonas de sombra acústica por interfe-rencias de estas ondas.

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Física del sonido

Difracción

Refracción: Es el cambio de direc-ción que sufre una onda sonora al pasarde un medio a otro de distinta densidad.

Dispersión: Es la rotura de la ondade sonido al chocar contra un obstáculo,cuando la superficie de éste es más pe-queña que la longitud de onda.

Eco: Es la reflexión de la onda de so-nido, cuando al chocar con una superfi-cie, aquélla vuelve a la fuente de sonido,con un retraso superior a 1/15 de se-gundo.

Resonancia: Este fenómeno se pro-duce cuando al chocar una onda sonoracontra un objeto, hace vibrar a dicho ob-jeto, de forma que éste se transforme enuna fuente de sonido.

MAGNITUDES CARACTERÍSTICAS DEL SONIDO

Frecuencia (f): Numero de vibracio-nes por unidad de tiempo, es decir, elnúmero de ciclos completos que suce-den en la unidad de tiempo. Se mide enciclos/segundo o hercios (1 Hz = 1c/s).La frecuencia es la inversa del periodo.

El oído humano sólo es capaz de serexcitado por sonidos cuya frecuenciaesté comprendida entre 20 y 20.000Hz,por encima de estos niveles se en-cuentran los ultrasonidos y por debajolos infrasonidos. La frecuencia nos indi-ca el tono.

Periodo (T): El tiempo que tarda enproducirse un ciclo completo de oscila-ción medido en segundos, es decir has-ta que las partículas vuelven a su posi-ción inicial, y es el inverso de la fre-cuencia.

Velocidad de propagación: Es lavelocidad a la que se propagan las on-das o perturbaciones en un medio elás-tico. Depende de la masa y elasticidaddel medio a través del cual se transmite.

Longitud de onda: Es la distanciarecorrida por una onda durante un pe-riodo. También se define como la dis-tancia que recorre un frente de onda(superficie en la que todos los puntos vi-bran con idéntica amplitud y fase) enun periodo completo de oscilación.Depende de la velocidad de propaga-ción y la frecuencia.

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Amplitud (A): Supone el máximodesplazamiento de la onda en relacióncon su posición de reposo, es decir, lamáxima presión sonora. La amplitudde la onda determina la intensidad físi-ca del sonido y se percibe como sono-ridad o volumen. También puede defi-nirse como la distancia entre el puntode equilibrio y cada uno de los puntosexternos por los que pasa un cuerpo omedio material sometido a excitación.La Amplitud es igual a la elongaciónmáxima, siendo la elongación la dis-

tancia, en un momento dado, entre laposición del cuerpo o medio material,que realiza un movimiento periódico, ysu posición de equilibrio.

Intensidad sonora: Es la energía so-nora que se propaga perpendicularmen-te a la dirección de propagación en la uni-dad de tiempo, y está directamente rela-cionada con la presión sonora. La inten-sidad de los sonidos varía inversamentecon el cuadrado de la distancia desde elpunto donde es evaluado el ruido.

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Física del sonido

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Potencia sonora: Cantidad de ener-gía sonora generada por una fuente enla unidad de tiempo.

Presión sonora: Se define comola variación de presión atmosféricaproducida en un punto como conse-cuencia de una onda sonora que sepropaga a través del aire. Esta mag-nitud es la más usada en medida deruidos, por ser medible directamentecon los dispositivos llamados sonó-metros. Para que un sonido sea au-dible, la variación de presión sonoradebe estar comprendida entre 2·10-

4µbar y 200µbar, siendo este último lapresión sonora máxima que el oídohumano puede soportar sin que seproduzca dolor.

Oscilación periódica: La propa-gación de una onda acústica general-mente se relaciona a una oscilaciónperiódica. La forma más simple deoscilación periódica es la correspon-diente a un movimiento armónicosimple. El sonido asociado a este tipode oscilación recibe el nombre de "to-no puro". Este tono depende única-mente de la presión sonora y de unaúnica frecuencia.

Si dos o más tonos de distinta pre-sión sonora y frecuencia se suman danlugar a una onda sonora suma de to-dos ellos, que variará en el tiempo deforma repetitiva (periódica) y que tienela propiedad de poderse descomponeren una suma de tonos puros de acuer-do con la teoría de series de Fourier.

CUALIDADES DEL SONIDO

Tono de un sonido: Es aquella sensa-ción capaz de percibir el oído humano quenos ayuda a diferenciar subjetivamentelos sonidos de baja frecuencia (tono gra-ve, de 20-200Hz) y los de alta frecuencia(tonos agudos de 2000-20000Hz), es de-cir, la sensación de gravedad o agudeza.Los tonos agudos son los que tienen soni-dos con frecuencias altas, como por ejem-plo el sonido que produce un violín, y lostonos graves son los que caracterizan asonidos con bajas frecuencias, como po-dría ser el sonido que produce un bombo.

Intensidad de un sonido: Dependede la amplitud de la oscilación y estárelacionada directamente con la ener-gía transportada por la misma. Los so-nidos fuertes tienen mayor intensidadque los débiles.

Timbre de un sonido: Permite dife-renciar dos sonidos de la misma fre-cuencia e intensidad emitidos por focossonoros diferentes. Nos permite porejemplo distinguir la voz de las perso-nas y diferenciar una nota de un deter-minado tono emitida por una guitarra dela misma nota producido por un piano.

UNIDADES DE MEDIDA

A la magnitud percibida del sonido sele llama sonoridad. Se define como unacaracterización subjetiva, es decir, lasensación sonora producida por el soni-do a un oyente. Depende principalmen-te de la intensidad y frecuencia del so-

nido, por lo que se puede calcular a par-tir de mediciones físicas por diversosprocedimientos. Dado que el principalobjetivo de la medición de la sonoridadde un ruido es cuantificar la exposiciónglobal en los términos más sencillos po-sibles, las propiedades físicas y la per-cepción del ruido se miden de acuerdocon los distintos conceptos y unidadesque se expresan a continuación:

Nivel de presión acústica: Las on-das sonoras producen variaciones en lapresión de un medio elástico como el ai-re, caracterizándose por la amplitud delos cambios de presión, su frecuencia,la velocidad de propagación y su varia-ción en el tiempo.

Puesto que el ruido es una forma deenergía mecánica (la onda sonora llevaasociada un flujo de energía mecánica),la energía acústica que llega a una uni-dad de superficie normal a la direcciónde propagación se conoce como inten-sidad acústica y se mide en watios porm2 (W/m2). La energía acústica emitidapor una fuente sonora en la unidad detiempo se conoce como potencia acús-tica y se mide en watios (W).

30

Física del sonido

31


La intensidad acústica guarda pro-porción con la media cuadrática depresión acústica. Así, para caracterizara un ruido se mide, mediante sonóme-tros, su presión acústica con relación auna presión tomada como referencia.Como la presión acústica tiene unmargen muy amplio de variación, seha hecho usual la utilización de "nive-les de presión acústica" en lugar depresiones acústicas. Entre ambasmagnitudes existe una relación logarít-mica, adoptándose como unidad demedida de los niveles de presión acús-tica el decibelio(dB).

El decibelio: El oído es capaz de de-tectar ondas sonoras de muy baja in-tensidad. El sonido más leve, que eloído humano típico puede percibir,tiene una intensidad de 10-12W/m2.Este valor se denomina intensidadumbral de audición. Dicha intensidadcorresponde a una onda de presióncuya variación es de tan sólo 0,3 bi-llonésimas de una atmósfera y queprovoca un desplazamiento de laspartículas de aire de 1 billonésima decentímetro. En el extremo contrario,el sonido más intenso que el oído hu-

mano es capaz de captar, sin daño fí-sico inmediato, es del orden de 100billones de veces el umbral de soni-do, es decir 102W/m2.

Dado que el umbral dinámico de au-dición es tan sorprendentementeamplio y que atendiendo a la ley deWeber-Fechner la respuesta del oí-do es logarítmica, parece lógico quese utilice una escala logarítmica pa-ra cuantificar la intensidad del soni-do. En esta escala, se le asigna elvalor de cero a la intensidad umbral,incrementándose en una unidad ca-da vez que la intensidad sonorase multiplica por diez; a 10-11 W/m2

le correspondería el valor de 1 y asísucesivamente hasta 102W/m2 valorlímite fisiológico de la audición hu-mana, que sería equivalente a 14unidades. En honor a Graham Bellestas unidades fueron denominadasbelios, siendo el decibelio (dB) sudécima parte, con lo cual el rangodinámico de intensidad de audiciónse encuentra entre 0 y 140dB, cuyaexpresión matemática es:

Li(dB) = 10·log( L/Lo )

Definición de belio(B): es la divisiónfundamental de una escala logarítmi-ca utilizada para expresar la relaciónde dos medidas de potencia. Se defi-ne el número de BELIOS como el lo-garitmo decimal del cociente de lasdos cantidades.

Un decibelio es la más pequeña va-riación sonora perceptible por el oí-do humano. El oído es sobre todosensible a las frecuencias medias(comprendidas entre 500 y 2000Hz).Por esta razón los aparatos de me-dida están dotados de un filtro "A"que reconstruye lo que percibe el oí-do humano. En consecuencia eldB(A) es la notación utilizada habi-tualmente en la evaluación del nivelde ruidos que producen molestia alas personas. Es una escala que só-lo incluye frecuencias percibidas porel oído humano.

Especial atención hay que prestar alcálculo del nivel sonoro producido porvarias fuentes de ruido. Por ejemplo, elruido producido por dos motores deaviación que emiten cada uno 120 dB,no es 240 dB sino 123 dB, es decir el

nivel sonoro producido por los dos avio-nes juntos es superior en 3 dB al produ-cido por uno sólo. La razón es que pri-mero debemos convertir los decibeliosen potencia sonora relativa, sumar orestar y entonces convertir de nuevo losdecibelios. El mismo procedimiento hayque utilizar cuando se trata de fuentessonoras de distinto nivel de ruido, tal co-mo un camión (95dB) y una motocicleta(89dB), el ruido producido por ambosvehículos circulando simultáneamentees de 96dB, es decir, 1 dB por encimadel más ruidoso.

Espectro de frecuencias. Curvasde ponderación (filtro A): En la evolu-ción del ruido y su control es necesario,en muchos casos, conocer no sólo el ni-vel de ruido general sino cómo la ener-gía sonora se distribuye en cada una delas frecuencias que lo componen.

El ruido ambiental está compuestopor un amplio rango de frecuencias quecomponen el espectro de ruido.

Mediante el análisis de frecuenciasde un ruido, la energía acústica del mis-mo se distribuye electrónicamente en

32

Física del sonido

33


bandas, obteniéndose un nivel de presiónacústica por cada banda. Normalmentese usan 8 bandas, correspondientes cadauna de ellas a una "octava". En cada ban-da (octava) la relación entre las frecuen-cias superior e inferior está en relación2:1. Cada una de las bandas se define porla diferencia correspondiente al valor cen-tral de la banda, siendo los más común-mente empleados los correspondientes a63Hz, 125Hz, 250Hz, 500Hz, 1000Hz,2000Hz, 4000Hz, 8000Hz.

Dos ruidos pueden tener un nivel depresión sonora similar y presentar una

distribución de frecuencias completamen-te diferentes, siendo tanto más molesto eirritante un ruido cuanto mayor sea sucomponente en altas frecuencias.

Con el fin de tener en cuenta el distintocomportamiento humano a un ruido enfunción de su espectro de frecuencias seintrodujo en la medida del ruido el con-cepto de Curvas Standard de pondera-ción. Estas curvas actúan como filtros se-lectivos de forma que en la respuestadiscriminan el peso relativo de cada fre-cuencia en el conjunto del espectro defrecuencias.

120

110

100

90

80

70

60

50

Nive

l de

pre

sión

son

ora

dBCurvas isófonas de igual sonoridad para tonos puros

20 Hz 100 Hz 1kHz 10 kHz 20kHz

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Física del sonido

Habitualmente se utilizan tres tiposde curvas de ponderación, denomina-das con las letras A, B y C.

De las tres, la A es la más amplia-mente usada para la medida del ruido,debido a que su respuesta a las dis-tintas frecuencias es la que mejor serelaciona con la forma de percibir elsonido por el oído humano. Las medi-das del ruido obtenidas aplicando laescala A de ponderación se expresanen dB (A).

Nivel de presión acústica equiva-lente(Leq): Un tercer factor a consi-derar en la caracterización del ruidoes su variación en el tiempo. La per-dida de audición, por ejemplo, estádirectamente relacionada no sólo conla intensidad y frecuencia sino tam-bién con el tiempo de exposición. Eneste sentido las normativas sobre elcontrol de la exposición al ruido reco-miendan la máxima exposición al rui-do en función del tiempo. La frecuen-cia de aparición del ruido influye asímismo en su percepción por parte dela población. En este sentido pode-mos clasificar los sonidos en:

Ruido continuo: Un ruido se consi-dera continuo cuando los nivelesde presión acústica y el espectrode frecuencias varía en función deltiempo lentamente sobre pequeñosmárgenes. Este tipo de ruido sueleser originado por máquinas, talescomo los motores eléctricos, bom-bas de agua, etc. Asimismo sueleser de este tipo el ruido ambientalde fondo.

Ruido fluctuante: A este tipo co-rresponden los ruidos en los quetanto la presión acústica como elespectro de frecuencias varían deforma aleatoria en función del tiem-po sobre un margen más o menosgrande. Dependiendo de la repeti-ción del ruido, éstos pueden serperiódicos o no. Un ejemplo de rui-do fluctuante es el producido por eltráfico rodado.

Ruido transitorio: Cuando su nivelsonoro comienza y termina dentrode un periodo de tiempo más o me-nos corto, como puede ser el ruidoproducido al paso de un tren o elvuelo de un avión.

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Ruido de impacto: Este ruido setrata de un incremento brusco y decorta duración del nivel de presiónacústica. Es un caso especial de rui-do transitorio. Ejemplos pueden serel disparo de una pistola, el golpe deun martillo.

Si el sonido es intermitente se pue-den tolerar mayores intensidades o lamisma intensidad durante períodos detiempo más largos, que si se trata deun ruido continuo.

Cada vez se está difundiendo más,como escala de medida de la exposi-ción prolongada al ruido, el nivel de pre-sión acústica equivalente. Esta magni-tud representa el nivel de ruido cons-tante que en el mismo intervalo de tiem-po contiene la misma energía total queel ruido fluctuante que se ha medido.Este nivel está directamente relaciona-do con la integración matemática delcuadrado de la presión sonora. El Leqnormalmente tiene la ponderación A,aunque en algunos equipos de medida

Análisis de los niveles continuo equivalentes 24 h. por clasificación urbanística

dbA

.

LEQ-24 h.

36

Física del sonido

se usan otras ponderaciones. La me-dida se puede detener en cualquiermomento y normalmente se da porterminada cuando el prolongar el tiem-po no aumenta la precisión del valorobtenido.

Cuando se trata de comparar suce-sos de ruido de distinta duración como,por ejemplo, el paso de trenes de mer-cancías o de viajeros, se suele emplearel nivel de exposición sonora, SEL, quees el nivel continuo equivalente referidoa un segundo.

Si de lo que se trata es de evaluar elriesgo del ruido en el ámbito laboral, sesuele utilizar el concepto de dosis deruido, que se define como la cantidadde energía sonora que un oído normalpuede percibir durante la jornada labo-ral para que el riesgo de pérdida audi-tiva al cabo de una jornada de 8 horasesté por debajo de un valor estableci-do. Es decir, la dosis de ruido es unLeq con duración de 8 horas que seexpresa como tanto por ciento de laexposición máxima permitida diaria-mente, con 100% correspondiente aun Leq de 90dB (A) durante 8 horas (85dB(A), en algunos países).

Análisis estadístico del ruido(L10,L50, L90): Asimismo, para registrar va-riaciones del nivel acústico se usa fre-cuentemente el análisis estadístico dedistribución de niveles sonoros. Este mé-todo nos indica el porcentaje del tiempototal durante el cual se supera un deter-minado nivel acústico. Valores de tiempodel 10, 50 y 90% se usan con frecuenciacomo medidas de los niveles máximos,medios y de fondo, respectivamente.

Para las mediciones se pueden con-siderar dos períodos de tiempo diferen-tes. Para niveles de ruidos constantes oniveles instantáneos de ruidos variablesse miden durante un tiempo muy breve(un segundo o menos), mientras quelos sonidos variables pueden medir-se para promedios de tiempo másprolongados, durante horas si es nece-sario, y se expresan en función del nivelde presión acústica equivalente (Leq).

La duración del ruido asimismo es muyimportante cuando se evalúa la respuestasubjetiva de la población al mismo. Eneste sentido, y como complemento delas mediciones físicas del ruido, se handesarrollado varios tests subjetivos paraevaluar la respuesta humana ante el ruido.

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INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

Introducción

Antes de empezar cualquier pro-grama de medida de ruido debe estarbien definido el objetivo del mismo,los datos necesarios para conseguirlo

y las medidas que se deberán llevar acabo. La cantidad y tipo de análisisque llevemos a cabo influirá en laelección de la instrumentación y delos procedimientos de medida (unprograma de investigación necesita-rá muchos más datos que un progra-ma de control de ruido).

Análisis de los niveles percentiles L10 24 h. en ciudades de más de 50.000 habitantes de Andalucía

Alc

alá

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.

L10-24 h.

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Física del sonido

Sistema básico de medida

Para la medida del ruido existen unagran variedad de sistemas (dependien-do del número de aparatos interconec-tados) con los que es posible dar res-puesta a la mayoría de los problemas.

Aunque cada equipo es distinto, bá-sicamente todos consisten en: un trans-ductor, una sección de análisis y unaunidad de visualización. El transductores habitualmente un micrófono.

La sección de análisis es la más com-pleja. Se compone de una gran variedadde circuitos que acondicionan la señaleléctrica y la ponderan. En el caso mássencillo consiste en una ponderación enfrecuencia de acuerdo a alguna de lascurvas de ponderación anteriormentedescritas (ponderación A, B, etc.).

Cuando el parámetro de mayor inte-rés sea una evolución temporal del rui-do, la ponderación A se puede integrarpara obtener parámetros como LAeq.

La sección de salida o de visualiza-ción varía según la tecnología utilizada:

marcador de aguja, lectura digital, im-presora alfanumérica, pantalla de rayoscatódicos e incluso conexión con orde-nadores.

Sonómetros: El sonómetro es pro-bablemente la mejor elección para te-ner un sistema de medida completo ypreciso. Es un instrumento de lecturadirecta del nivel global eficaz de presiónsonora. Además es el aparato más usa-do para el control del ruido. Es un ins-trumento que sirve para medir los soni-dos. Registra los distintos niveles sono-ros en decibelios. Los sonómetros in-cluyen ponderaciones A, B, C, D, LAeq,valores pico y mínimos, etc.

Es cómodo de usar y permite el des-plazamiento (funciona con pilas).

Normalmente un sonómetro consta deun micrófono, preamplificadores (adap-tan la señal eléctrica), amplificador (au-menta las señales hasta valores detec-tables), circuitos de ponderación (mo-dulan la señal para que ésta tenga unarelación directa con la sensación auditi-va), circuito rectificador (rectifica y trans-forma la señal lineal/logarítmica), circuito

integrador (para que el equipo sea ca-paz de evaluar los distintos tipos deruidos), indicador (muestra el valor dela presión sonora según las pondera-ciones, filtros o integradores que sehayan utilizado), filtros (permiten cono-cer el valor de las distintas frecuenciasde interés del ruido medido, de formasecuencial) y registradores (registranla señal detectada por el micrófono pa-ra su estudio posterior).

Los sonómetros se distinguen se-gún su precisión en clase 0, 1, 2, y 3,siendo el de clase 0 el de mayor pre-cisión y el de 1 de gran precisión.

Para medir el ruido producido poruna fuente sonora en un lugar deter-minado, hay que tener en cuenta el lla-mado "ruido de fondo". Este ruido nun-ca debe enmascarar al sonido que in-teresa medir. Es necesario medir elruido total y el ruido de fondo (sin lafuente sonora que queramos medir) ydespués calcular la diferencia entreambas medidas. Si es inferior a 3db,el ruido de fondo es demasiado ele-vado para una medida precisa de lafuente emisora. Si está entre 3 y 10dB

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Protector para viento

Microfono elástico condensador

Display de cristal líquido

Puesta en marchay selección del

margen de medidaSelector defunciones

Botón de RESET

Conmutador de res-puesta y retención

del máximoControl decalibración

Conectorde salida

Sonómetro

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Física del sonido

es necesario realizar una serie de co-rrecciones. Y si la diferencia es superiora 10db, no es necesaria ninguna correc-ción, ya que el nivel de la fuente absorbeal ruido de fondo.

Dosímetros: Son equipos destina-dos a la evaluación de una exposicióna distintos niveles de ruidos en el tiem-po, según una predeterminada ley devaloración. La evaluación, que se rea-liza mediante la utilización de dosíme-tros, es porcentual con respecto a ladosis máxima permitida, del 100%.

Normalmente los equipos de dosime-tría constan de dos elementos: el moni-tor y el indicador, que bien pueden estaragrupados o por separado.

El monitor realiza el almacenamientode la energía de acuerdo con una pre-determinada ley, para su posterior lec-tura en el equipo de indicadores en ellaboratorio. Actualmente los equipos re-únen ambas secciones de monitor e in-dicador, e incluso éstos transforman elporcentaje en el correspondiente nivelde ruido continuo equivalente en dBA.

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La audición es un sentido físico,dada la naturaleza del estímulo y através del cual obtenemos informa-ción de un fenómeno de la naturaleza:el sonido. La audición es una activi-dad sensorial muy particular porquenos permite captar los sonidos de lavoz y comunicarnos a través del len-guaje. También nos permite captarotros sonidos y adaptarnos al medio.

El proceso de la audición comienzacuando la onda sonora, captada por elpabellón auricular, es transmitida a tra-vés del conducto auditivo externo hastael tímpano. Éste vibra y transmite el so-nido al oído interno el cual convierte laonda sonora en energía bioeléctrica altiempo que analiza y descompone la

onda sonora compleja proyectándola,ya como energía eléctrica, en el nervioauditivo y la convierte en impulso ner-vioso. Ese potencial recorrerá la vía au-ditiva hasta alcanzar los centros cortica-les del cerebro donde el mensaje es in-terpretado.

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Fisiología de la audición

A lo largo de este proceso podemosestudiar dos fases: la transmisión o con-ducción y la percepción. La primera cons-tituye todos los fenómenos que tienen lu-gar en el oído externo y medio, y la se-gunda, en el oído interno y vías nervio-sas. La fase auditiva correspondiente aloído interno es muy importante, pues en

ese lugar tiene lugar la conversión de laenergía mecánica del sonido en energíaeléctrica. Al conjunto de fenómenos quetienen lugar allí, dentro de la percepción,se conoce con el nombre de recepción.La recepción sonora es pues una fase dela percepción, y a ambas se las conocetambién como fase neurosensorial.

OIDO EXTERNORecibe el sonido

OIDO MEDIOTransmite el sonido

OIDO INTERNOLo traduce al “lenguaje” del nervio

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En definitiva, las vibraciones sono-ras acceden al pabellón auricular yluego al tímpano, allí son transforma-das en energía mecánica y transmiti-das a través de una cadena de huese-cillos (martillo, yunque y estribo) al líqui-do encerrado en el caracol (cóclea) queforma parte del oído interno.

El sistema tímpano-osicular, situadoen el oído medio, no se limita a transmi-tir sino que amplifica la intensidad de laonda sonora, lo que facilita su captaciónpor el oído interno. El oído medio actúatransmitiendo y amplificando la onda so-nora como mecanismo habitual, peropuede actuar también reduciendo su am-plitud, protegiendo al oído interno frentea sonidos de gran intensidad. Esta fun-ción protectora se produce por la con-

tracción refleja de unos músculos situa-dos sobre los huesecillos martillo y estri-bo, aumentando su rigidez, lo que produ-ce una reducción de la captación sonora.Cuando la onda sonora alcanza el oídointerno, entramos en la fase neurosenso-rial. Esta fase podemos a su vez dividirlaen dos: coclear y neural.

En la fase coclear, la cóclea se esti-mula por la llegada de los distintos soni-dos y transmite la información a las ter-minaciones nerviosas, que después seorganizarán en el nervio auditivo.

En la fase neural, el nervio auditivotransmite el mensaje al sistema nerviosocentral. A nivel cerebral, en la corteza au-ditiva, se produce la decodificación delmensaje y por tanto su interpretación.

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TRANSPORTE:

Tráfico rodado: Procede principal-mente del motor y las transmisiones asícomo la fricción causada por el contac-to del vehículo con el suelo y el aire.Los niveles sonoros producidos por lastransmisiones y motores aumenta conla velocidad del vehículo, tipo de calza-da, estado de conservación de la mis-ma y la distancia a la fuente.

Tráfico aéreo: Problemas graves deruido durante las operaciones de despe-gue y aterrizaje. La producción de ruidopor los aviones se relaciona con la ve-locidad del movimiento del aire, las hé-lices, los motores, los gases de escapey el estampido sónico.

Fuentes de ruido

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Fuentes emisoras y medidas de control

Tráfico ferroviario: El ruido produ-cido por la circulación de trenes de-pende principalmente del tipo de loco-motora, vagones y raíles utilizados.En estaciones y muelles de carga ydescarga suelen producirse ruidos deimpacto.

INDUSTRIA:

Tiene su origen en el funciona-miento de la maquinaria.

Equipos de ventilación y so-pletes.Maquinarias giratorias y devaivén.

Las operaciones en las que apare-cen escapes de gases y de percusiónson las que producen niveles de rui-dos más altos.

En el interior de las zonas industrialessuelen darse los problemas más gravescausados por el ruido, afectando a unaparte importante de la población acti-va, que puede verse sometida a nive-les de ruido peligrosos.

CONSTRUCCIÓN DE EDIFICIOSY OBRAS PÚBLICAS:

Debido principalmente a la utiliza-ción de maquinaria:

Mezcladora de hormigón.Grúas.Niveladores.Martillos neumáticos y compresores.

Así como:

Operaciones de martilleo.Soldadura.Etc.

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OTRAS FUENTES:

El ruido en el interior de los edificios:

Calderas.Aires Acondicionados.Motores.Etc.Ruido de vecindad: Entendiendocomo tal los ruidos producidos deforma general en las viviendaspor las personas o grupos de per-sonas que lo habitan. (TV., elec-trodomésticos, etc.). Siendo estafuente una de las principales ra-zones de quejas.Instalaciones de determinadas ac-tividades de ocio en los bajos delas viviendas (Pubs, discotecas,bares, etc.).

Ruido en el exterior de los edificios:

Actividades musicales al aire libre.Recogida de basuras.Cortadores de césped motorizados.Mercados y locales comerciales.Reparto urbano de mercancías.Locales de espectáculos.Colegios.

Ruido en los edificios originados porlas instalaciones auxiliares:

Instalaciones de abastecimiento deaguas.Instalaciones de evacuación deaguas residuales y atmosféricas.Instalaciones de agua caliente sa-nitaria y calefacción.Instalaciones de transporte (ascen-sores y montacargas).

Locales de pública concurrencia.

Actividades industriales en las vi-viendas.

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TRANSPORTE

Tráfico rodado:

Métodos activos: Dirigidos a la búsque-da de elementos más silenciosos me-diante diseño y un proceso de fabrica-ción especial.

* Neumáticos más silenciosos.* Pavimentos más silenciosos.

Métodos pasivos: Son los que van en-caminados a que los niveles sonorosya generados no se transmitan haciafuera del vehículo.

* Encapsulado del motor:Inconvenientes:

- Problemas de refrigeración.- Difícil acceso a éstos debido alencapsulado.

En motocicletas el problema de ruidosde escape y admisión no ha sido resueltodebido al inconveniente de instalar silen-ciadores grandes en un espacio reducido.

* Evitar la transmisión:Aumentando la distancia entre la fuen-

te (vía de circulación) y receptor (vivien-das). La única solución posible es haceruna previsión, mediante planificación ur-bana.

* Intercalar apantallamientos:- Plantaciones naturales.

- Muros de hormigón.

- Diques de tierra.

- Pantallas acústicas: Son aque-llas superficies sólidas con sufi-ciente peso superficial (al me-nos 20 Kg/m2), que se incorpo-ran en el camino de las ondassonoras, impidiendo parcialmen-te su propagación y creando unazona de sombra sonora.

Tráfico aéreo:

Las medidas que se pueden adoptarpara controlar este tipo de ruido se re-ducen a:

Limitar el ruido en la fuente.Aislamiento acústico de los edificios.Limitar el tráfico aéreo.Planificar el uso de la fuente.

Medidas de control

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Tráfico ferroviario:

Aplicación de acciones concretas deprotección sonora en los márgenes delas vías férreas nuevas tratando de man-tener el nivel sonoro en la recepción al-rededor de los 70 dB.

INDUSTRIA:

Medidas de aislamiento en edificioscolindantes.Leyes que obliguen a la construcciónde maquinaria más silenciosa.Planificación territorial.Protección de los trabajadores: Dosíme-tros y utilización de cascos protectores...

Los dosímetros se utilizancuando la exposición al ruidovaria significativamente duran-te la jornada laboral, registran-do la exposición total.

CONSTRUCCIÓN DE EDIFICIOSY OBRAS PÚBLICAS:

Creación de leyes que obli-guen a los fabricantes a hacermáquinas cada vez más silen-ciosas.

Atenerse a la normativa local, en loque se refiere a horarios de emisión.

OTRAS FUENTES:

Para el control de estas fuentes, seutilizan principalmente medidas de cho-que sobre las PAREDES, VENTANAS,PUERTAS, TECHOS Y SUELOS.

Paredes dobles: Aislamiento supe-rior de 40 dB. Básicamente consis-te en dos paredes simples separa-das por un material elástico o unacapa de aire. Los factores que afec-tan a la reducción sonora consegui-da por la pared son:

Comportamiento individual de cadapared.Acoplamiento entre ambas.Absorción acústica en la cavidad(evitar puentes sonoros; uniones rí-gidas), al mismo tiempo se elegiránparedes desiguales con el fin deque la frecuencia de ambas capas

sea distinta y no cause una dismi-nución notable del aislamiento poreste motivo.

Puertas: Utilización de juntas de fiel-tro o goma que sellen todo el perí-metro de la puerta. Mayor aislamien-to utilizando puertas dobles, separa-das por una distancia de 8 cm. (aisla-miento aproximado de 5 dB).

Ventanas: Mejora del aislamiento me-diante el uso de construcciones do-bles, dos vidrios separados medianteuna capa de aire.

Una ventana doble es aislante acús-tico efectivo siempre que el ancho dela cavidad sea al menos de 75 mm.

Se puede mejorar como en el casode las puertas colocando materialabsorbente en el marco, dentro dela cavidad.

Suelos: Se rige por los mismos prin-cipios que hemos indicado para pare-des, solamente existen diferenciasen su realización ya que están some-tidos a otros esfuerzos.

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Aislamiento acústico de paredes

Al suelo principalmente le afectandos tipos de ruidos: el de impacto yel aéreo.

A veces un buen aislamiento al ruidoaéreo, no es tan bueno para la trans-misión del ruido de impacto.

La solución más sencilla para resolverel problema de ruido de impacto es re-ducir su efecto mediante el recubri-miento del suelo con un alfombradoblando que a causa de su elasticidadatenúe la formación y transmisión delruido de pisadas.

Estas soluciones supo-nen que ya partimos deun aislamiento al ruidoaéreo suficiente pueseste aspecto no se me-jora en absoluto con elalfombrado, al ser unacapa ligera montadadirectamente sobre lacubierta.

El método más prácti-co de obtener buenosaislamientos en sue-los tanto frente a rui-

dos aéreos como frente a impac-tos es el uso de pavimentos flo-tantes. Consiste en una capa suple-mentaria, con una masa superficialque descansa sobre el suelo estruc-tural, pero separado de éste por unsoporte elástico, como una capa defibra mineral. La construcción puedeconsiderarse como un sistema masa-muelle amortiguado.

Falsos techos: Segundo tratamientoposible para aumentar el aislamientoentre plantas.

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Aislamiento acústico de suelos

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Hay dos tipos de techos que mejoranel aislamiento:

- El falso techo propiamente dicho,que es aquel independiente de laestructura del techo principal.

- Los techos suspendidos, son aque-llos que se encuentran colgadosdel techo estructural, los lugares desujeción constituyen puentes sono-ros, por lo tanto deben ser blandosa ser posible, tener poca dilatacióny mantener distancias entre sí noinferiores a 50 cm, al igual que pa-ra paredes dobles debe colocarseuna capa de material absorbenteen la cámara de aire, con el fin dereducir la resonancia de la cavidad.

Aislamiento acústico en techos

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INTRODUCCIÓN:

Se sabe que biológicamente el oídoprecede a todos los órganos y condicio-na nuestra manera de ser y de relacio-narnos con el mundo. La audición es lafuente del lenguaje verbal y de la comu-nicación.

En los últimos años se han conocidonuevas patologías asociadas y relacio-nadas con la existencia de ruido y queno son estrictamente de naturaleza au-ditiva. Como señalaba el Dr. Soulairaicen un reciente simposium celebradoen Montpellier: "El ruido es un problemamuy amplio, puesto que el individuo esafectado en su integridad. La agresiónsonora afecta al sistema cardiovascular,endocrino, neurofísico y sensorial".

EFECTOS AUDITIVOS:

a) Efecto máscara: Consiste en que unsonido impida por su presencia la per-cepción total o parcial de otros soni-dos. Este efecto se convierte en ne-fasto cuando perturba la percepciónde señales o mensajes y en especialcuando afecta a la comunicación ha-blada. Es entonces un factor de aisla-miento que, al margen de sus efectosnegativos sobre la moral o el humorde las personas, puede disminuir laeficacia del trabajo e incluso aumentarel riesgo de accidentes.

b) Fatiga auditiva o desplazamientotemporal del umbral de audición:Es un déficit temporal de la sensibi-lidad auditiva que persiste ciertotiempo después de la supresión delruido que la ha provocado, disminu-yendo progresivamente hasta la re-cuperación total.

c) Los acúfenos: Su incidencia se es-tudia desde hace pocos años y suorigen se atribuye al ruido urbano, sibien sus causas están por determi-nar de un modo concluyente y cientí-

fico y tampoco aparece claro su tra-tamiento. Se describen como ruidosque aparecen en el interior del oídopor alteración del nervio auditivo yhacen al enfermo escuchar un pitidointerior constante causando ansie-dad y cambios de carácter.

d) Pérdida progresiva e inconscien-te de la audición o desplazamien-to permanente del umbral de au-dición: Con frecuencia se cree queel organismo se puede ir "habituan-do" al ruido. Es falso, cuando noscreemos habituados al ruido, su im-pacto sobre el organismo siguesiendo el mismo. El sistema auditi-vo se compone de 20.000 células au-ditivas (10.000 en cada oído) y elruido va matando esas células queson irrecuperables. Cuando ha des-aparecido un cierto número (tras laexposición fugaz a fuertes ruidos delos que provocan "fatiga auditiva"se va produciendo esa desapari-ción paulatina) se inicia el procesohacia la sordera, que de temporalpasa a ser definitiva, sin que se va-ya adquiriendo conciencia del pro-ceso hasta que éste es irreversible.

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Efectos del ruido

EFECTOS NO AUDITIVOS:

Además de las afecciones producidaspor el ruido al oído, éste actúa negativa-mente sobre otras partes del organismo,donde se ha comprobado que bastan 50a 60 dB A para que existan enfermeda-des asociadas al estímulo sonoro. Enpresencia de ruido, el organismo adopta

una postura defensiva y hace uso de susmecanismos de protección. Se han podi-do observar efectos vegetativos como lamodificación del ritmo cardíaco y vaso-constricciones del sistema periférico.Entre los 95 y 105 dB A se producenafecciones en el riego cerebral, debidasa espasmos o dilataciones de los vasossanguíneos, además de alteraciones enla coordinación del sistema nervioso cen-

tral; alteraciones en el proceso digestivo,dadas por secreciones ácidas del estó-mago lo que acarrea úlceras duodenales,cólicos y otros trastornos intestinales; au-mento de la tensión muscular y presiónarterial; cambios de pulso en el electro-encefalograma; dilatación de la pupila, al-terando la visión nocturna, además deestrechamiento del campo visual.

Las reacciones fisiológicas al ruido nose consideran patológicas si ocurren enocasiones aisladas, pero exposicionesprolongadas (por ejemplo, el ruido detráfico urbano) pueden llegar a constituirun grave riesgo para la salud. Se hacomprobado que en los sujetos expues-tos al ruido, se produce un incrementosignificativo en la concentración de lahormona GH, que es uno de los princi-pales marcadores de estrés. En todo ca-so, el estrés ambiental no es más que larespuesta defensiva del organismo a es-tímulos adversos.

La salud no debe entenderse sólo co-mo ausencia de enfermedad, sino que,salud debe ser sinónimo de bienestar fí-sico y psíquico. La Psicoacústica es unárea que se dedica a investigar sobre las

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Efectos del ruido

alteraciones psíquicas que provoca elruido en tareas de vital importancia parael desenvolvimiento humano. Entre es-tas citamos el sue-ño, la memoria, laatención y el proce-samiento de la in-formación.

a) Efectos sobre elsueño: El ruidopuede provocardificultades paraconciliar el sueñoy también des-pertar a quienes están ya dormidos. Ennumerosas oportunidades hemos es-cuchado la típica frase de que el sueñoes la actividad que copa un tercio denuestras vidas y éste nos permite entreotras cosas descansar, ordenar, y pro-yectar nuestro consciente. Así comotambién esta claro que está constituidopor al menos dos tipos distintos de sue-ño: El sueño clásico profundo (no-REM,etapa de sueño profundo, el que a suvez se divide en cuatro fases distintas),y el sueño paradójico (REM). Se hacomprobado que sonidos del orden delos 60 dBA reducen la profundidad delsueño. Dicha disminución se acrecien-

ta a medida que crece la amplitud de labanda de frecuencias, las cuales pue-den llegar a despertar al individuo, de-

pendiendo de la fasedel sueño en que seencuentre y de la na-turaleza del ruido.Los estímulos débilesinesperados tambiénpueden perturbar elsueño. Durante la no-che, que debería ser-vir como tiempo deequilibrio frente a laexposición diurna a

las tensiones de la contaminaciónacústica, el individuo sufre, como seha comprobado, la repercusión deéstas por un efecto de memoria acu-mulativa.

Por otra parte, los ruidos sufridosdurante la noche inciden en la cali-dad del sueño de una forma que yaha sido ampliamente comprobada, apartir del registro de la actividadeléctrica cerebral y la actividad ocu-lomotriz que se producen durante elsueño y que han permitido considerarsu incidencia en cada una de sus eta-pas. Hay que tener en cuenta que el

sueño no solo implica al cerebro, sino atodo el conjunto del organismo en suscomponentes neuroendocrinas, térmi-cas y cardiorespiratorias.

Durante el sueño, la actividad cardio-vascular se ve perturbada a partir de unruido de tráfico que penetre en la casade entre 45 y 65 dB. Picos de ruidos su-periores, (incluso sin percibirse cons-cientemente como una interrupción delsueño) provocan una aceleración car-diaca brusca seguida de una ralentiza-ción también brusca que produce vaso-constricción periférica seguida de vaso-dilatación, y a la larga puede ser causade hipertensión crónica. Puede decirseque una persona que atraviesa una ciu-dad con una motocicleta a escape libre,deja a su paso decenas de miles depersonas que han sufrido una taquicar-dia. Todo esto, es mucho más preocu-pante en el caso de los niños.

Cada noche se ven afectados colecti-vos amplísimos de personas en lasgrandes ciudades: la sociedad estápoblada cada mañana de gente que,sin saber la causa, sufre astenia, fati-ga nerviosa, hipertensión... y de in-somnes y depresivos cuya sensibili-dad al ruido se hace cada vez másacusada. Los individuos más emoti-vos y ansiosos son los que suelen ex-perimentar más una gran fatiga por lamañana porque son a los que másperturba subjetivamente una calidadde sueño degradada.

b) Efectos sobre la conducta: La apa-rición súbita de un ruido o la presen-cia de un agente sonoro molesto parael sujeto, pueden producir alteracio-nes en su conducta que, al menosmomentáneamente, puede hacersemás abúlica, o más agresiva, o mos-trar el sujeto un mayor grado de des-interés o irritabilidad. Las alteracionesconductuales, que son pasajeras enla mayor parte de las ocasiones, seproducen porque el ruido ha provoca-do inquietud, inseguridad, o miedo enunos casos, o bien, son causa de unmayor falta de iniciativa en otros.

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Se pueden citar como expresión delas alteraciones psicológicas produci-das por el ruido las siguientes: irritabi-lidad, astenia, susceptibilidad exage-rada, agresividad, alteraciones del ca-

rácter, alteraciones de la personalidady trastornos mentales. Estas manifes-taciones psíquicas serían los eslabo-nes finales de una cadena sintomáticaque comenzaría con los signos de dis-minución de la concentración, insegu-ridad, inquietud, etc., y que, con pro-longadas exposiciones a ruidos de al-ta intensidad, conduce en un elevadonúmero de casos a auténticos trastor-nos de la personalidad.

Son muchos los investigadores queconsideran que existe una asociaciónentre ruido ambiental y salud mental,ya que éste sin ser la causa directa dela enfermedad mental, puede aceleraro intensificar el desarrollo de una neu-rosis latente. Existen estudios en losque se pone de manifiesto que los ha-bitantes de zonas ruidosas tienen uníndice mayor de ingresos en hospita-les mentales, en contraposición a ha-bitantes de zonas más silenciosas.

En estudios realizados sobre compor-tamiento solidario se comprueba queéste disminuye conforme se incre-menta el ruido ambiental, llegando in-cluso a desaparecer en caso de so-brecarga ambiental.

c) Efectos en la memoria: En tareasdonde se utiliza la memoria, se obser-va un mejor rendimiento en los suje-tos que no han estado sometidos alruido. Ya que con el ruido crece el ni-vel de activación del sujeto y esto, queen principio puede ser ventajoso enrelación con el rendimiento en ciertotipo de tareas, en otras lo que produ-ce es una sobreactivación que conlle-

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Efectos del ruido

va un descenso en el rendimiento. Elruido hace más lenta la articulación enla tarea de repaso, especialmente conpalabras desconocidas o de mayorlongitud. Es decir, en condiciones deruido, el sujeto sufre uncoste psicológico paramantener su nivel derendimiento.

d) Efectos en la atención:El ruido repercute sobrela atención, focalizán-dola hacia los aspectosmás importantes de latarea, en detrimento deaquellos otros aspectosconsiderados de menorrelevancia.

e) Estrés: Parece probado que el ruidose integra como un elemento estre-sante fundamental. Y no sólo los rui-dos de alta intensidad son los nocivos.Ruidos incluso débiles, pero repetidospueden entrañar perturbaciones neu-rofisiológicas aún más importantesque los ruidos intensos. El ruido dedébil intensidad, pero prolongado enel tiempo, introduce una dimensión

subjetiva y puede entrañar molestiaspsicológicas y dolencias somáticasgraves que no están ligadas a los as-pectos puramente físicos del oído.

Según un informe de laOMS: "el ruido causa dis-tintas reacciones a lo largodel eje hipotalámico-hipofi-sario-suprarenal, entre ellasun aumento de la hormonaadrenocorticotrópica libe-rada y una elevación delas concentraciones decorticosteroides. En expe-riencias en laboratorio sehan provocado formas agu-das de algunas de estas re-acciones con niveles de rui-do más bien moderados".

Es preciso fundamentar más estudiospara determinar los riesgos a largoplazo causados por la acción del ruidosobre el sistema nervioso autónomo.

f) Efectos en el embarazo: Se ha ob-servado que las madres embaraza-das que han estado desde el principioen una zona muy ruidosa, tienen ni-ños que no sufren alteraciones, pero

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Efectos del ruido

si se han instalado en estos lugaresdespués de los 5 meses de gestación(en ese periodo el oído se hace fun-cional), después del parto los niños nosoportan el ruido, lloran cada vez quelo sienten, y al nacer su tamaño es in-ferior al normal. Los estudios realiza-dos en diferentes zonas de aeropuer-tos del mundo revelan unas tasas demalformaciones anormalmente eleva-das y un número también más eleva-do de niños que nacen muertos. El rit-mo cardiaco de un lactante se aceleraante un ruido intenso y se provoca,como en adultos, perturbaciones delsistema cardiovascular y respiratorio yalteraciones hormonales diversas.

g) Efectos sobre la infancia: El ruidoes un factor de riesgo para la salud delos niños y niñas, repercute negativa-mente en su aprendizaje. Educadosen un ambiente ruidoso se conviertenen menos atentos a las señales acús-ticas y sufren perturbaciones en sucapacidad de escuchar y un retrasoen el aprendizaje de la lectura. Se di-ficulta la comunicación verbal, favore-ciendo el aislamiento y la poca socia-bilidad. La exposición al ruido afectaal sistema respiratorio, disminuye la

actividad de los órganos digestivos,acelerando el metabolismo y el ritmorespiratorio, provoca trastornos delsueño, irritabilidad, fatiga psíquica,etc. De hecho, el ruido parece teneruna influencia negativa sobre las fa-cultades de atención que se desarro-llan desde los primeros años de vida.Se nota también una participación re-ducida en las diferentes actividadesque se les proponen, una dificultadespecial a fijarse un tiempo muy lar-go sobre una tarea y la tendencia aabandonar rápidamente un trabajoque se juzga difícil.

En diferentes estudios comparativosde poblaciones infantiles sometidas ono a un medio ambiente ruidoso, seobserva en los primeros, mayoresmanifestaciones de agresividad, fati-ga y agitación psicomotriz que puededeteriorar el clima social y ser la cau-sa de constantes conflictos y riñas.Se estima también que el ruido quecon frecuencia hace difícil la comuni-cación verbal, puede favorecer laaparición de un sentimiento de aisla-miento, dificultar la sociabilidad y en-trañar perturbaciones en la forma derelacionarse con los demás.

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Muy pronto (entre los 7 y los 11 me-ses), el ruido de la casa puede frenarla expansión psicológica normal, loque puede ser medido por un retrasoen pruebas de desarrollo. Se estimatambién que un nivel sonoro demasia-do elevado en la escuela o en el do-micilio, puede alterar el número, la ca-lidad y el contenido de las comunica-ciones verbales.

Los niños y niñas sometidos en sudomicilio a una superposición de fuen-tes sonoras diversas, tales como la ra-dio, la televisión, el aspirador... lo quese ha llamado por diversos autores"confusión de ruidos" parecen apren-der más lentamente que otros a ha-blar correctamente en el curso de losdos primeros años de su desarrollo.

EFECTOS ECONÓMICOS:

La sobrecarga acústica a nivel urba-no influye sobre el precio de los solares,viviendas, alquileres, etc., que irá de-creciendo en función del aumento deésta. En cuanto al coste del ruido parala sociedad o el Estado habrá que dife-renciar entre:

Costes directos: pérdida de productivi-dad, dificultades de comunicación,además de los costes directos de lasmedidas de insonorización.

Costes indirectos: son consecuenciade las molestias o efectos negativos alargo plazo.

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Efectos del ruido

EFECTOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE:

Este aspecto no ha sido exploradoaún suficientemente. Los resultadosde las investigaciones disponiblesapuntan a efectos negativos sobre lanidificación de las aves, los sistemasde comunicación de los mamíferosmarinos y otros peor definidos.

Es de temer que sólo estemosviendo el pico del iceberg y que éstosno sean sino unos pocos ejemplos deun efecto mucho más general y quepuede estar ocurriendo a gran escala:la contribución del ruido al desplaza-

miento de muchas especies animales desus hábitats y rutas naturales, así como ala creación de impedimentos a sus cos-tumbres de reproducción y alimentación.

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ESTADO ESPAÑOL:

NORMATIVA CON CARÁCTER GENERAL

a) Constitución española:

Artículo 15: Derecho a la integridad física y moral. Artículo 18: Derecho a la intimidad personal y familiar. Inviolabilidad del domicilio.Artículo 43: Derecho a la salud. Artículo 45: Derecho a un medio ambiente adecuado.Artículo 53: Garantías de los derechos fundamentales Artículo 104: Misión de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad.

(Estos artículos se relacionan con denuncias por ruidos según reconoce la sentencia del TribunalConstitucional del 29/5/2001 y posteriores)

b) Código Civil:

El Código Civil español no menciona expresamente el ruido. Sin embargo, es doctrina unánimeque, de acuerdo con la regla de analogía de su artículo 4.1, son de aplicación los artículos 590 y1902 y siguientes, especialmente el 1908. Ver también el artículo 7.

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Normativa sobre la emisión y exposición al ruido

c) Código Penal:

Artículos relacionados con el ruido:

Artículo 325: Emisión de ruidos. Artículo 326: Agravantes.Artículo 327: Consecuencias accesorias. Artículo 329: Prevaricación de las autoridades y funcionarios Artículo 331: Atenuante

d) Seguridad ciudadana:

Ley Orgánica 9/1983, de 15 de Julio, reguladora del Derecho de Reunión.Ley Orgánica 2/1986, de 13 de marzo, de Fuerzas y Cuerpos de seguridad.Ley Orgánica 1/1992, de 21 de febrero, sobre Protección de la Seguridad Ciudadana.

NORMATIVA ESPECÍFICA

a) Ley 37/2003, de 17 de noviembre, del Ruido.

b) Ley 38/1972, de 22 de diciembre, de Protección del Ambiente Atmosférico.

c) Real Decreto 1909/81, de 24 de julio, que aprueba la Norma básica de edificación NBE-CA-88sobre Condiciones Acústicas en los edificios.

d) Actividades molestas y aparatos ruidosos:

La Ley 49/60 de Propiedad Horizontal (artículo 7.2) y la Ley 29/94 de Arrendamientos Urbanos(artí-culo 27 punto 2, apartado e) contienen disposiciones que protegen contra el ruido causado por veci-nos, u otras actividades molestas realizadas por los mismos, tanto copropietarios como arrendatarios.Decreto 2414/1961, de 30 de diciembre, Reglamento de Actividades Molestas, Insalubres,Nocivas y Peligrosas (RAMINP) y O.M. de 15 marzo de 1963, que da instrucciones comple-mentarias para la aplicación del RAMINP.RD 1316/1989 sobre protección de los trabajadores frente al ruido.RD 213/1992, de 6 de Marzo, sobre especificaciones sobre el ruido en el etiquetado de aparatos.

e) Vehículos a motor:

Ley sobre Tráfico, Circulación de Vehículos a Motor y Seguridad Vial (RDL 339/1990).Real Decreto 13/1992, de 17 de enero, Reglamento General de Circulación.Real Decreto 2822/1998, de 23 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento General deVehículos.Decreto 1439/1972 sobre Homologación de Vehículos Automóviles en lo que se refiere al ruidopor ellos producido.Real Decreto 320/1994, de 25 de Febrero, que aprueba el Reglamento del ProcedimientoSancionador.

NORMATIVA RELACIONADA CON LA ADMINISTRACIÓN

a) Ley Orgánica 1/2002, de 22 de marzo, reguladora del Derecho de Asociación.

b) Ley Orgánica 4/2001, reguladora del Derecho de Petición.

c) Ley 30/1992, del Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del ProcedimientoAdministrativo Común.

d) Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-Administrativa.

e) Ley 38-1995 de 12 de Diciembre, sobre el derecho de acceso a la información en materia de me-dio ambiente.

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA

La Ley 7/1994, de 18 de mayo, de Protección Ambiental aprobada por el Gobierno Andaluz parasu aplicación en la Comunidad Autónoma de Andalucía recoge, en el Capítulo I(de la calidad del ai-re) del Título III(Calidad Ambiental), un apartado referido a ruidos y vibraciones.

Posteriormente por el Decreto 74/1996 se aprueba el Reglamento de Calidad del Aire. En él sehace referencia en Título III a medidas contra el ruido. El Decreto 326/2003, del 25 de noviembre, de-roga este Título y amplía las medidas contra el ruido aprobando el Reglamento de Protección con-tra la Contaminación Acústica en Andalucía.

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El mencionado Reglamento recoge entro otros los siguientes artículos que reseñamos por su interés:

En el artículo 4, referido a las competencias, refiere que corresponde a la Consejería de MedioAmbiente la vigilancia y control de la contaminación acústica, y que corresponde a los Ayuntamientosla aprobación de ordenanzas municipales y la vigilancia y control in situ, así como la determinaciónde áreas de sensibilidad acústica, declaración de zonas saturadas, etc.

También plantea la obligación de aprobar ordenanzas municipales en poblaciones mayores de20.000 habitantes.

En el artículo 5, referido a Ordenanzas Municipales, se dice que las ordenanzas deberán re-gular como mínimo los siguientes aspectos (sin que en ningún caso puedan reducir las exigenciasy los parámetros de contaminación acústica establecidos por este Reglamento):

a) La emisión de ruidos producida por la circulación de vehículos a motor, especialmente ciclomo-tores y motocicletas.

b) Los sistemas sonoros de alarma.

c) La emisión de ruidos producida por actividades de ocio, espectáculos públicos, recreativos, cul-turales y de asociacionismo.

d) Los criterios para la autorización de licencia para veladores en establecimientos de hostelería ysu régimen de control como actividad generadora de ruidos en la vía pública.

e) Los trabajos en la vía pública y en las edificaciones.

f) Las actividades de carga y descarga de mercancías.

g) Las actividades propias de la relación de vecindad, como el funcionamiento de aparatos elec-trodomésticos de cualquier clase, el uso de instrumentos musicales y el comportamiento de ani-males domésticos.

h) Las instalaciones de aire acondicionado, ventilación o refrigeración.

i) Los trabajos de limpieza de la vía pública y de recogida de residuos.

j) Los mecanismos de coordinación interna entre los distintos departamentos del Ayuntamiento quetengan competencia sobre una misma actividad generadora de ruidos.

El artículo 11 establece una clasificación de las áreas de sensibilización acústica, y diferencialos siguientes tipos:

Tipo I: Area de silencio. Zona de alta sensibilidad acústica, que comprende los sectores del te-rritorio que requieren una especial protección contra el ruido. En ella se incluyen las zonas conpredominio de los siguientes usos del suelo:

a) Uso sanitario. b) Uso docente. c) Uso cultural. d) Espacios naturales protegidos, salvo las zonas urbanas.

Tipo II: Area levemente ruidosa. Zona de considerable sensibilidad acústica, que comprende lossectores del territorio que requieren una protección alta contra el ruido. En ella se incluyen laszonas con predominio de los siguientes usos del suelo:

a) Uso residencial. b) Zona verde, excepto en casos en que constituyen zonas de transición. c) Adecuaciones recreativas, campamentos de turismo, aulas de la naturaleza y senderos.

Tipo III: Area tolerablemente ruidosa. Zonas de moderada sensibilidad acústica, que compren-de los sectores del territorio que requieren una protección media contra el ruido. En ella se in-cluyen las zonas con predominio de los siguientes usos del suelo:

a) Uso de hospedaje. b) Uso de oficinas o servicios. c) Uso comercial. d) Uso deportivo. e) Uso recreativo.

Tipo IV: Area ruidosa. Zona de baja sensibilidad acústica, que comprende los sectores del terri-torio que requieren menor protección contra el ruido En ella se incluyen las zonas con predo-minio de los siguientes usos del suelo:

a) Uso industrial. b) Zona portuaria. c) Servicios públicos, no comprendidos en los tipos anteriores.

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Tipo V: Area especialmente ruidosa. Zona de nula sensibilidad acústica, que comprende los sec-tores del territorio afectados por servidumbres sonoras a favor de infraestructuras de transpor-te, autovías, autopistas, rondas de circunvalación, ejes ferroviarios, aeropuertos y áreas de es-pectáculos al aire libre.

A efectos de la delimitación de las áreas de sensibilidad acústica, las zonas que se encuadrenen cada uno de los tipos señalados en el apartado anterior lo serán sin que ello excluya la posiblepresencia de otros usos del suelo distintos de los indicados en cada caso como mayoritarios.

Asimismo, a fin de evitar que colinden áreas de diferente sensibilidad, se podrán establecer zo-nas de transición, en la que se definirán valores intermedios entre las dos zonas colindantes. En elcaso de que una de las áreas implicadas sea de Tipo I los valores intermedios no podrán superarlos asignados a las áreas de Tipo II.

Tabla 1: (Referida al ambiente interior)

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Tabla 2: (Referida al ambiente exterior)

Tanto la Ley como el Reglamento reconoce el papel principal de los Ayuntamientos en la vigi-lancia y control del ruido, otorgándoles potestad sancionadora y obligándoles a la elaboración deordenanzas municipales acordes con las normativas estatal y autonómica.

Actualmente son cada vez más las ciudades andaluzas que cuentan con ordenanzas munici-pales sobre ruidos, sin embargo no ocurre lo mismo en municipios de menor densidad poblacional.

UNIÓN EUROPEA:

Directiva 2002/49/CE del Parlamento Europeo y el Consejo de 25 de junio de 2002, sobreEvaluación y gestión del ruido ambiental.

Informe de la Comisión al Reglamento Europeo y al Consejo sobre las medidas comunitariasvigentes en relación con las fuentes de ruido ambiental, de conformidad con el apartado 1 del artículo10 de la Directiva 2002/49/CE sobre evaluación y gestión del ruido ambiental.(Bruselas, 10/3/2004)

DERECHO INTERNACIONAL:

Declaración Universal de los Derechos Humanos

Convenio Europeo de los Derechos Humanos

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57 07

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GUÍAS DE LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD

Valores límite recomendados.

Notas:1 Tan débil como se pueda. 2 Presión sonora pico (no LAmax, fast), medida a 100 mm del oído. 3 Las zonas tranquilas exteriores deben preservarse y minimizar en ellas la razón de ruido perturbador a sonido natural de fondo.4 Bajo los cascos, adaptada a campo libre.

Fuente: Lucha contra el ruido (El sitio dedicado a la contaminación acústica, www.ruidos.org)

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Bibliografía

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