Cuaderno de matematicas 5 años

CUADERNO DE -MATEMATICAS

5 AÑOS

RED INNOVADORAS ATICO

UGEL CARAVELI

2014

RED INNOVADORAS - ATICO 2

Autoras:

COORDINADORA DE RED:

Leonor Marina Callohuanca Cutipa.

INTEGRANTES:

Juana Margarita, Huanca Mamani

Luz Maribel, Llerena Cruz.

Mabel Delia, Espinoza Quispe.

María Nelly, Apaza Mayta.

Mariela Milena, Silva Fernández.

Martha Elena, Quispe Choquepata

Rosa Elena, Canales Torpo.

Roy, Chaupi Choque.

Teófila, Coila Nina.

Teresa Milagros Martínez Falcón.


Presentación

Un medio importante que aporta mucho al aprendizaje escolar a cualquier edad son los

materiales educativos, los cuales pueden ser definidos como recursos o herramientas

pedagógicas cuyo propósito es facilitar el proceso de enseñar y aprender. Bien utilizados,

complementan y fortalecen la práctica del docente, facilitando la implementación del currículo,

dentro de un enfoque pedagógico que otorga protagonismo al estudiante en su proceso

formativo y exige de él una mente permanentemente activa, reflexiva y crítica.

Estos recursos pueden ser materiales impresos, concretos, audiovisuales, tecnológicos o

digitales. Si ayudan en el aprendizaje es porque motivan el interés de los estudiantes, los

orientan y les sirven de apoyo en su proceso de descubrimiento, reflexión y elaboración

autónoma de ideas, sea que los utilicen solos o en interacción colaborativa con otros

estudiantes.

Un objeto cualquiera puede convertirse en material educativo si cumple un objetivo o función

pedagógica, aun cuando no haya sido diseñado específicamente para tal fin. Algunos sirven de

apoyo al desarrollo de competencias a lo largo del tiempo, como los textos escolares, los

cuadernos de trabajo, las bibliotecas escolares, los materiales de psicomotricidad, etc. Otros

facilitan el desarrollo de capacidades específicas, de logro más inmediato, como las letras

móviles, ábacos, bloques lógicos, geoplanos, maquetas de ciencias, etc.

Hay materiales educativos que contribuyen a generar oportunidades para nuevos aprendizajes,

ampliando o profundizando conocimientos, como textos de consulta o referencia, materiales

digitales interactivos, fichas de trabajo o investigación, etc. pero recordemos que su sola

presencia en el aula no genera aprendizajes, a menos que sean puestos a disposición de los

estudiantes y usados con la orientación pedagógica del docente al interior de una situación de

aprendizaje que ellos perciban relevante.

Dentro de este marco de aprendizaje, matemáticas 5 comprende los primeros conceptos

matemáticos, continuando con los números naturales, complementándose con ejercicios de

razonamiento lógico.

A partir de las experiencias propuestas, se pueden construir otras más realistas y creativas,

que refuercen las actividades sugeridas en este cuaderno.

Las autoras


ROJO

• Repasa por las líneas punteadas.


TRIÁNGULO



CUADRADO



ÓVALO



RECTÁNGULO



ESTRELLA



ROMBO



TRAPECIO



CORAZÓN



ROMBOIDE



PENTÁGONO



HEXÁGONO



Realiza el trazo de las figuras según indican las flechas, luego las pintan de distintos colores.


Dentro de cada bolsa dibujar o pegar figuras de la forma que indica la tarjeta


Identifica las figuras geométricas, delinéalas con el color indicado. Cuenta cuántas hay de cada una y registra la cantidad con palotes.

am

arillo

verd

ero

joazu

l


Construye las figuras geométricas uniendo las mitades que encajan


Reconoce las formas geométricas, píntalas de acuerdo a las indicaciones y cuenta cuántas hay de cada una

ROSADO AZUL

ROJO

NEGRO

VERDE

AMARILLO


o Identifica en la ilustración los objetos que tienen forma de rombo o Embolilla papel crepé y pégalo en el borde del rombo o Copia los rombos igual que el modelo


CUADRO DE DOBLE ENTRADA

ROJO AZUL Amarillo

Completa el cuadro dibujando y pintando según corresponde


Encuentra los rombos y píntalos


Rellena cada espacio con el grafismo indicado

Reconoce la forma del ROMBO


Pega fideos pequeños en el borde del óvalo

Copia los óvalos igual que el modelo


COMPLETA EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA

Rosado Celeste Violeta


Recorta las figuras geométricas, antes las pintas y luego las pegas en su maleta respectiva


Nombra las figuras y luego realiza cada figura geométrica


DELANTE Y DETRÁS

• Pinta el perro que está delante y marca el que está detrás.

• Pinta el niño que está delante y marca el que está detrás.


RELACIÓN DE ESPACIO

• Recorto y pego las figuras libremente y luego verbalizo las posiciones de los objetos.


PRIMERO – ÚLTIMO

• Pinta el que va primero y encierra el que va último.


EN MEDIO Y A LOS LADOS

• Pinta los objetos que se encuentran en medio.

• Encierra con rojo los objetos que se encuentran a la derecha y con azul los que se encuentran

a la izquierda.


TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD

• De acuerdo a la encuesta anterior, completa el cuadro de barras, representando la cantidad

de niños que prefieren trabajar en las diferentes ocupaciones.


¡CUÁNTO MIDE EL MAS ALTO Y EL MAS BAJO!

• Mira cuánto mide cada personaje, luego marca con X el cuadrado hasta donde mide.

• Encierra al personaje más alto y hazle una cruz al más bajo.

• Pinta tantas barras como cuadrados mide cada niño

8 7 6 5 4 3 2 1

8 7 6 5 4 3 2 1

8 7 6 5 4 3 2 1

8 7 6 5 4 3 2 1

8 7 6 5 4 3 2 1

8 7 6 5 4 3 2 1


MÁS LARGO, MÁS CORTO

• Dibuja un gusano más largo.

• Dibuja un cocodrilo más corto.


GRANDE – MEDIANO – PEQUEÑO

• Recorta las figuras y pégalas llenando el cuadro de doble entrada.

TA

MA

ÑO

OB

JE

TO


GRUESO – DELGADO

• Pinta de rojo los elementos gruesos y de azul los delgados

• Encierra lo que te indica tu profesora.


• Marca con rojo el objeto grueso y con azul el delgado.


ALTO – BAJO

• Comento lo observado en la visita.

• Pinto las figuras más altas y encierro las figuras más bajas.


ALTO – BAJO

• Colorea el objeto más bajo de cada recuadro.


LARGO - CORTO

• Recorta las correas y pégalas ordenándolas de la más larga a la más corta. Pinta


• Observan, recortan, comparan y pegan, ordenando a las niñas que tienen faldas de la más corta a la más larga


ANCHO – ANGOSTO

• Relaciona cada vehículo con la pista sobre la cual puede circular sin dificultad

• Relaciona cada vehículo con la cochera en la que pueda ingresar sin dificultad.


MÁS ALTO, MÁS BAJO

• Ordena, del 1 al 4, del más bajo al más alto.


ANCHO Y ANGOSTO

• Pinta de rojo los objetos anchos y de azul los angostos


MI BEBÉ SE PERDIÓ

• Ayudemos a la mamá chanchita a encontrar a su bebé.

Ubico a mamá chanchita

Desde el punto

Avanzo 3 a la derecha

Avanzo 3 hacia abajo.

Avanzo 4 a la derecha.

Avanzo 8 hacia abajo.

Avanzo 1 a la derecha.


A CAMINAR

• Traza en la cuadricula el camino que Juana debe seguir de su casa a la escuela.

Y de su casa a la casa de Oscar.


• Sigue el camino de las flechas


DERECHA – IZQUIERDA

• Pega los juguetes: El cubo arriba a la izquierda, el balde abajo a la izquierda, el trencito arriba a la derecha y el tambor abajo a la derecha.


LABERINTO

• Ayuda a este niño a ir primero llegar su colegio. Luego llevarlo al campo, de ahí al parque y

al último a la iglesia.

• Utiliza un color para cada camino.


NÚMEROS ORDINALES

1. Encierra en un cerco el sexto animal.

2. Encierra en un cerco el octavo niño.

3. Encierra en un cerco el tercer objeto.

4. Encierra en un cerco el séptimo objeto.

5. Encierra en un cerco la novena calabaza.


EL JUEGO DEL DOMINÓ

• Delinea con color los números punteados.

• Completa cada ficha con mucha atención.

• Colorea los bichitos que caminan hacia la izquierda.


NÚMEROS ORDINALES

• Pinta según indica el orden tú profesor.


NÚMEROS ORDINALES

• Pinta según indica la posición tu profesora.


MIRAN A LA IZQUIERDA

• Colorea los niños que van hacia la izquierda.


RAZONAMIENTO

• Pinta tantos cuadraditos como sílabas tenga cada palabra.

• Escribe el número de sílabas en el recuadro.

= = = =

= = = =


LLENO – VACÍO

• Pinta todos los recipientes que están llenos y encierra los que están vacíos

• Colorea a los niños


ENTERO – PEDAZO

• Pinta todos los enteros

• Encierra todos los pedazos


SIMETRÍA – MITAD

• Recorta las figuras de la parte inferior de la hoja y pégalas junto a las de arriba

de acuerdo al color y estableciendo simetría.


TODOS – ALGUNOS – NINGUNO

• Pinta a todos los niños

• Encierra algunos pájaros de los que vuelan en el cielo

• Pinta ninguna pelota.

“Un día todos los niños del jardín se fueron de paseo a la playa; el mar estaba frío y todos estaban muy contentos, algunos jugaban en la arena, otros se bañaban en el mar. Ninguno estaba triste.”


BUSCANDO EL PAR

• Recorta y pega formando el par


DECORAMOS ESTOS PORTARRETRATOS

• Observa cada marco y completa el dibujo respetando el diseño

• Dibuja tu retrato y el de tus mejores amigos


• Recorta las figuras y en la página siguiente agrupa los objetos usando tu propio criterio.


AGRUPAMOS LIBREMENTE

Pinta los cuadrados de verde, de anaranjado los triángulos y de morado los círculos


• Agrupa todas las flores que son iguales formando 5 conjuntos y enciérralas

• Pinta las flores


AGRUPACIÓN POR CATEGORIAS

• Dialoga con los niños sobre los alimentos.

• Vamos a ayudar a mamá a ordenar las frutas, menestras y verduras.


AGRUPACIÓN POR 2 CRITERIOS

• Recorta y pega las figuras agrupando según te indican los letreros: a) Conjunto de objetos

redondos y amarillos. b) Conjuntos de objetos que no tengan la forma del triángulo.


AGRUPACIÓN POR 2 CRITERIOS

• Recorta las figuras y pégalas en el lugar que corresponda teniendo en cuenta los letreros

y los campos:

- Tazas con adorno sin plato

- Tazas con adorno y plato

- Tazas sin adorno con plato


NOCIÓN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA

• Tacha en cada fila, la figura que no se relaciona con las demás.


PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA

• Recorta y pega los elementos que pertenecen a los grupos según su etiqueta.

ROJO

VERDE


• Colorea la canasta que tenga pocos pollitos.

• Marca la canasta que tenga muchos pollitos.


CORRESPONDENCIA

• Une con una línea las mesas con las sillas y los niños con las pelotas.


MUCHOS – POCOS

• Colorea los elementos que son muchos de un color y los que son pocos de otro.

¿HAY MUCHO O POCO? ¿HAY MUCHO O POCO?




MÁS – MENOS

• Dibujo más crayolas

• Dibujo menos cubos


MÁS ELEMENTOS QUE EL MODELO

• Observa y forma un conjunto con más elementos que el modelo.


IGUAL QUE EL MODELO

• Pinta donde hay igual cantidad del modelo.

MODELO


¿ES IGUAL O NO ES IGUAL?

es ig

ual (

= )

no e

s ig

ual (

= )

=

==

==


• Pego en cartulina, luego recorto.

• Juego con el pececito comelón, siempre come donde hay más.


• Recorto y pego donde corresponde.

> < >


COMPARO CANTIDADES

• Recorta, pega y compara.


Seriación doble

• Colorea

• Ordena en la siguiente hoja.


Seriación doble

• Pega ordenando en forma creciente, empezando de punto.


A resolver

• Resuelve el siguiente cuadro de doble entrada.


Longitud

• Recorta los lápices, ordena de grande a pequeño, empezando del punto.


PROBLEMAS DE SERIACIÓN

• Recorta y pega los tambores en el lugar que corresponden para completar la serie.


Secuencia por formas

• Recorta, ordena y pega la secuencia en forma creciente de cada dibujo en una tira de cartulina.


Secuencia por detalles

• Decora el polo siguiendo la secuencia de los diseños.


Ordenando series

• Ordena las secuencias enumerando del 1 al 5.


Pinta, recorta y pega ordenando del más bajo al más alto


ANCHO - ANGOSTO


Punza los objetos más anchos y pinta los objetos más angostos


Dibuja y pinta al lado el opuesto de cada dibujo

Grueso Delgado

Alto Bajo

Grande Pequeño

Largo Corto


RELACIONES DE TAMAÑO: ALTO - BAJO

Recorta los pisos o niveles de los edificios y construye un edificio alto y otro bajo. Luego dibuja un nido de la paloma en el árbol más alto.

Recorta y ordena los camiones del más corto al más largo


Pinta solamente lo que se indica:


a) El perro que tiene correa más larga

b) Las rejas más gruesas

c) El árbol más alto

d) El pajarito mediano

DISCRIMINACIÓN VISUAL


o Observar los dibujos de cada riel

o Pintar en cada riel la figura que está en distinta posición

Estructuración espacial: Nociones espaciales básicas. DENTRO - FUERA


• Pinta con colores los que quedaron fuera y marca con X los que están dentro

DENTRO – FUERA


• Pinta lo que está dentro de la pecera

Estructuración espacial: Nociones espaciales básicas. ARRIBA - ABAJO

• Pinta lo que está fuera del canasto

• Pinta lo que está dentro Pinta lo que está fuera


• Pinta el que está arriba y encierra el que está abajo

ARRIBA – ABAJO


• Pinta, recorta y pega en el lugar adecuado

Estructuración espacial: Nociones espaciales básicas. DELANTE DE – DETRÁS DE


• Pinta con colores el que está delante de… y marca con X el que está detrás de…

DELANTE – DETRÁS


• Pinta de verde la tortuga que está delante de la que tiene gorro y pinta de café la que está

detrás de la que tiene corbata en el cuello.

ALREDEDOR


• En cada caso pinta lo que está alrededor de: la jarra, la pelota, la luna y la canasta

AL BORDE

Pinta de amarillo el jaboncillo que está al borde del lavatorio


• Encierra en un círculo rojo el teléfono que está al borde de la mesa

• Pinta la naranja que está al borde de la tabla

Prepara bolitas de papel sedita y pégalas alrededor de la piscina


EN MEDIO

• Localiza en el primer ejemplo qué pastel está en medio y coloréalo de amarillo


• Localiza el zapato que está en medio y enciérralo en un círculo azul

• Localiza en la tercera serie de dibujos qué pelota se encuentra en medio y

coloréala de amarillo

SEPARADOS - JUNTOS

• Colorea el pino de Navidad que tiene las esferas separadas


• Encierra en un círculo las frutas que están juntas

ENTRE


• Encierra al perrito que está entre el dálmata y el que tiene listón

• Encierra al gatito que está entre el más pequeño y el más alto.

ENCIMA - DEBAJO


• Encierra en un círculo rojo el pollito que está encima de la banca y el gusano que está debajo de la hoja. Con verde el oso que está encima de la almohada y la hoja que está debajo de la manzana. En un círculo azul la ficha de dominó que está debajo de la otra ficha y la estrella

que está encima de la otra estrella.

ENCIMA - DEBAJO


• Recorta y pega según se indique

POSICIONES


• Pinta las maletas que están arriba

• Encierra lo que está delante del carro y pinta lo que está atrás

• Marca con una X los pasajeros que están adentro del carro y pinta los que están

afuera de él

Pinta, recorta y pega de la siguiente manera:


- Un pajarito cerca de la casa y el otro lejos

- Un perrito dentro de la casa y el otro fuera

- Un patito encima de la banca y el otro debajo

PATRONES


• Copia igual al modelo

DERECHA – IZQUIERDA

• Dibuja una flor en la mano derecha de cada niña y una pelota en el lado izquierdo de cada niño. Luego Pinta


Pinta, recorta y pega cada juguete según las indicaciones.

SIMON DESORDENADO


Simón era un niño muy juguetón, tenía muchos juguetes, osos,

carritos, pelotas y muchos más, pero Simón era un niño muy desordenado,

no guardaba sus juguetes en su sitio. Un día vinieron a buscarlo sus amigos

Lucas y Miguel para jugar a Los Caballeros Valientes, pero Simón no

podía encontrar su escudo y espada, por que todo estaba desordenado,

busco y busco pero no los pudo encontrar, Simón estaba muy triste por que

ese día no pudo jugar con sus amigos. Su mamá le dijo que tenía que

ordenar su cuarto y así iba a encontrar su espada y escudo. Así que Simón

se puso a ordenar su cuarto. Que te parece si le ayudamos a ordenar sus

juguetes. Sigue las instrucciones y ayuda a nuestro amigo Simón:

1. La pelota arriba a la derecha

2. El oso abajo a la izquierda

3. El carro en el medio

4. El cubo arriba a la izquierda

5. El robot abajo a la derecha

6. Los zapatos debajo del armario

7. El avión encima del armario.


Pinta de anaranjado el lado derecho de la niña en sus diversas posiciones y de color verde el lado izquierdo

Pinta de rojo el círculo que está al lado derecho de la mesa y de verde el que está al lado izquierdo


• Dibuja un pato al lado izquierdo del camino y un gato al lado derecho

• Dibuja un balde al lado derecho del niño y un carro en el lado izquierdo

DIRECCIONALIDAD

amarillo azul verde rojo


Colorea

IZQUIERDA – DERECHA


• Coloca el símbolo izquierda ; derecha

Pinta de amarillo los ratones que miran hacia la derecha y de verde los que miran hacia la izquierda


Observar y describir a los niños y los globos aerostáticos


• Pintar de color verde el globo, cuando el niño está a la izquierda, y de color naranja cuando está a la derecha

Encierra de azul los animales que van a la derecha


Pinta los peces que van hacia la izquierda


DIRECCIONALIDAD


• Colorea los aviones que se dirigen a la derecha

Colorea las llamas que se dirigen a la izquierda


• Partiendo del punto, uno las líneas entrecortadas y trazo el recorrido que realiza la gallina para llegar a su pollito.


• Partiendo del punto y llegando a la estrella, trazo el recorrido para que la coneja llegue a su zanahoria

Partiendo del punto y llegando a la estrella trazo el recorrido para que el carpintero llegue a su martillo


• Partiendo del punto y llegando a la estrella trazo el recorrido para que el pintor llegue a su

brocha

TRAYECTORIAS


• Realiza el trazo igual a la muestra

Realiza el trazo igual a la muestra


ORGANIZACIÓN ESPACIAL

MIEL


• Ayuda a la niña a llegar a su casa trazando la trayectoria que indican las flechas

• Ayuda al niño a llegar a su casa trazando la trayectoria que indica las flechas

Realizar varios ejercicios imaginarios y los indicados. Qué los alumnos vayan realizando con su dedo las órdenes del profesor(a)


• Repasan con lápiz y, después, con plumón el ejercicio

Partiendo del punto sigo, los dos caminos para que Chispas llegue a su casa y solamente trazo el camino correcto. Luego marco con X el número del camino elegido.


CAMINO 1

CAMINO 2

• Pinta los cuadraditos según la cantidad y la dirección que se indica y ayuda al niño a llegar a su casa.

4 23 5 3 1

Sigue las flechas y ayuda a los pastores a encontrar sus ovejas


Reconociendo el número 0


• Observa:

• Marca los conjuntos vacíos y pinta los llenos.

• Escritura del número 0.

• Colorea el numeral que corresponde.

0 0 0 0 0

0 0 0


• Cuenta y escribe el número que corresponde a cada conjunto.

• Dibuja, en cada conjunto, un elemento.

1 1 1



• Colorea los conjuntos con un elemento.

• Colorea.



• Colorea los conjuntos con dos elementos.

• Escritura del número 2.

2

21



• Colorea tantas figuras como indica el número.

• Une los puntos numerados.

0

1

2

0

1

2

1

2

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1



• Colorea los conjuntos con tres elementos.

• Colorea.

3

32



• Forma conjuntos de tres manzanas.

• Une, en orden, los puntos numerados.

1

2

3

1

2

3

2

1 3

2

1 3

2

1 3



• Colorea los conjuntos con cuatro elementos.

• Colorea.

4

43



• Colorea las figuras que tienen cuatro lados.

• Dibuja, en cada bolsa, tantas bolitas como indica la etiqueta.

2

3

4

2

3

4

2

4

1

3



• Colorea los conjuntos con cinco elementos.

• Colorea.

5

54



• Cuenta y escribe el número que corresponde a cada conjunto.

• Escribe, en cada caso, el número que indica la mano.

3

4

5

3

4

5

1


• Representa en el diagrama de barras la cantidad de cada una de las prendas de vestir

que hay en el cordel y colorea los recuadros respectivos.

5

4

3

2

1


Número anterior y posterior

• Escribe los números que corresponde.

2

4

3

1

5


Cuenta y une con una línea relacionando el número y cantidad del 1 al 5.


• Colorea el numeral que corresponde de acuerdo al dictado.

• Dibuja tantas figuras como se indica

• Cuenta los puntos del dominó y escribe el número que corresponde.

2

5

3

6

4

1



• Cuenta y escribe el número que corresponde a cada conjunto

• Completa la serie

5

6

7

5

6

7

5 1

0



• Completa los conjuntos

• Cuenta y enumera las bolitas del collar

6

7

8

6

7

8

8 8

1

7


Escribe el número que corresponde a cada conjunto

•

Completa la serie

Completa la serie

1

3 8

9

7 5


TRABAJO MANUAL

• Elaboramos nuestro reloj

Horario Minutero

12

1 2 3 4 5

7 8 9 10 116


LA HORA Y MEDIA

• Coloca las horas ó dibuja las agujas

121

2

3

4

56

7

8

9

10

1112

1

2

3

4

56

7

8

9

10

1112

1

2

3

4

56

7

8

9

10

11

121

2

3

4

56

7

8

9

10

1112

1

2

3

4

56

7

8

9

10

1112

1

2

3

4

56

7

8

9

10

11

121

2

3

4

56

7

8

9

10

1112

1

2

3

4

56

7

8

9

10

1112

1

2

3

4

56

7

8

9

10

11

5:30 9:30

12:30 8:30

4:30 3:30


REPASAMOS <, >

• Escribe entre los números los signos < o >, según convenga


DIAGRAMA DE BARRAS

• Pinta tantos recuadros de acuerdo al numeral en el diagrama de barras.

6

5

4

3

2

1

= 3

=

=

=

=

2

5

64


• Colorea el numeral que corresponde

• Colorea tantos elementos como se indica

• Enumera los huevos que puso la gallina.

8

9

10

8

9

10

6

7

8

9

10

1


1

3

2

2 7

10

9

10

6

8

9 2

4

10

NUMERACIÓN ASCENDENTE

• Completa las series

NUMERACIÓN DESCENDENTE


RESOLVEMOS PROBLEMAS AGREGANDO


AGREGANDO

• Realiza las sumas (con ayuda de las hojitas). Uniendo cada flor con su florero correspondiente.

3 + 2 = 2 + 1 =

3 + 1 = 1 + 0 =

2 + 0 =

53

2

4 1


¿Cuántos hay? Dibuja 1 más ¿Cuántos hay ahora?

¿Cuántos hay? Dibuja 1 más ¿Cuántos hay ahora?

1 perrito tiene

2 perritos tienen

3 perritos tienen

4 perritos tienen

5 perritos tienen

orejas

orejas en total

orejas en total

orejas en total

orejas en total

AGREGANDO

• Realiza lo indicado

• Coloca en los recuadros el número que corresponde a la cantidad de orejas.


ORGANIZACIÓN DE DATOS

• Cuenta y anota en el recuadro el número que representa cada barra.

• Resuelve las operaciones y representa los resultados en el diagrama de barras.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

=

=

=

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

+

+

+


RESOLVIENDO PROBLEMAS

• Realiza las restas correspondientes


MEDIDAS NO CONVENCIONALES

¿Cuántas manosmide cada payaso?

¿Cuántos piesmide cada animal?


• Arriba, cuenta cuántos clips miden las herramientas y anota el resultado

• Abajo, mide la altura de cada objeto pintando los cuadraditos, luego anota el resultado.

=

=

=


Escucha a tu profesora, luego traza una línea relacionando la pregunta con la respuesta.

1. ¿Qué instrumentos usamos para medir las telas?

2. ¿Qué instrumentos usamos para medir el piso de tu salón?

3. ¿Qué instrumentos usamos para medir tu cuaderno?

• Abajo, realiza las mediciones de los rectángulos con una regla y anota e resultado.

cm.

cm.

cm.

cm.

cm.

cm.


MEDIDAS CONVENCIONALES

• Observa, cuenta y registra

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

01

23

45

67

89

10

ALTO

ANCHO

ALTO

ANCHO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

01

23

45

67

89

10


IGUALO LAS REGLAS

• Corto los pedazos de regla de la parte inferior y los coloco arriba completando las

reglas para que estén iguales.


REGISTRO DE DATOS

• Pesa junto con tu profesora cada alimento

• Escribe en los recuadros ¿cuánto pesan? Luego pinta para visualizar en el diagrama de barras.

= =

= =

9

8

7

6

5

4

3

2

1


ME GUSTAN LOS JUGUETES

• Cuenta y escribe en cada casillero el total de elementos que se indican


PROBLEMAS DE QUITAR

3-

1=


PROBLEMAS DE QUITAR

- =5

- =7

- =2


Pro

ble

mas d

e q

uit

ar

En

el z

oo

lóg

ico:

En

el te

cho

de

mi ca

sa…

Vim

os

se

van

y q

ued

aro

n

Ju

gab

an

s

e v

an

y q

ue

da

ron


Problemas de quitar

5 - 2 =

4 - 2 =

7 - 3 =


PROBLEMAS DE QUITAR

4 - 2 = 5 - 1 =

5 - 2 = 6 - 3 =

7 - 3 = 7 - 2 =


- =

Hay 6 gatos se van 2 quedan

- =

Hay 7 patos se salen del agua 3 quedan

- =

Hay 8 manzanas se caen 4 quedan

PROBLEMAS DE QUITAR


PROBLEMAS DE QUITAR

4 - 2 = 8 - 2 =

9 - 3 = 2 - 2 =

5 - 4 = 7 - 3 =

3 - 1 = 10 - 8 =


PROBLEMAS DE QUITAR

- =2 1 1

- =3 1

- =4 2

- =4 3

- =


PROBLEMAS DE QUITAR

31

-

52

-

41

-


PROBLEMAS DE QUITAR

4 - 2 =

5 - 1 = 5 - 2 =

6 - 3 =


• Completa los números según los dibujos que observas y resuelve.

- =

- =

- =

- =


CUADRO DE DOBLE ENTRADA

• Recorta, ubica y pega en el cuadrado de doble entrada.

OBJETO UBICACION


• Repasa las estrellas sin salirte de las líneas ,luego cuenta cuantas estrellas hay.

Estrella


Pinta según los colores indicados

1 = Amarillo 4 = Marrón 2 = Anaranjado 5 = Azul 3 = Rojo 6 = verde


Observa y pinta de acuerdo a los códigos (mostrar en una lámina los códigos con los colores correspondientes.

a = amarillo r = rojo t = celeste c = Café n = anaranjado z = azul v = Verde t = celeste d = rosado


Coloca el símbolo que le corresponde a cada imagen.


ENCONTRANDO FIGURAS

Repasa con plumón las figuras según señala la muestra.

rojo azul verde amarillo


Pinta las partes del mismo color que la figura.

amarillo

rojo

azul

verde

FIGURA PARTES

FIGURA PARTES

Anaranjado Amarillo

verde azul

rojo


Colorea el cuadro de acuerdo a lo que se indica.

X = Rojo A = Azul B = Verde


Colorea según se te indica.

1 = Azul 4 = Plomo

2 = Rosado 5 = Verde

3 = Café 6 = Amarillo


Une punto a punto del 1 al 19.


ÍNDICE 1. ROJO

2. TRIÁNGULO

3. CUADRADO

4. ÓVALO

5. RECTÁNGULO

6. ESTRELLA

7. ROMBO

8. TRAPECIO

9. CORAZÓN

10. ROMBOIDE

11. PENTÁGONO

12. HEXÁGONO

13. CUADRO DE DOBLE ENTRADA

14. NOMBRA LAS FIGURAS Y LUEGO REALIZA CADA FIGURA GEOMÉTRICA

15. DELANTE Y DETRÁS

16. RELACIÓN DE ESPACIO

17. PRIMERO – ÚLTIMO

18. EN MEDIO Y A LOS LADOS

19. TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD

20. ¡CUÁNTO MIDE EL MAS ALTO Y EL MAS BAJO!

21. MÁS LARGO, MÁS CORTO

22. GRANDE – MEDIANO – PEQUEÑO

23. GRUESO – DELGADO

24. ALTO – BAJO

25. LARGO - CORTO

26. ANCHO – ANGOSTO

27. MÁS ALTO, MÁS BAJO

28. MI BEBÉ SE PERDIÓ

29. A CAMINAR

30. DERECHA – IZQUIERDA

31. LABERINTO

32. NÚMEROS ORDINALES

33. EL JUEGO DEL DOMINÓ

34. NÚMEROS ORDINALES

35. MIRAN A LA IZQUIERDA

36. RAZONAMIENTO

37. LLENO – VACÍO

38. ENTERO – PEDAZO

39. SIMETRÍA – MITAD

40. TODOS – ALGUNOS – NINGUNO


41. BUSCANDO EL PAR

42. DECORAMOS ESTOS PORTARRETRATOS

43. AGRUPACIÓN POR CATEGORIAS

44. AGRUPACIÓN POR 2 CRITERIOS

45. NOCIÓN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA

46. CORRESPONDENCIA

47. MUCHOS – POCOS

48. MÁS ELEMENTOS QUE EL MODELO

49. IGUAL QUE EL MODELO

50. ¿ES IGUAL O NO ES IGUAL?

51. COMPARO CANTIDADES

52. SERIACIÓN DOBLE

53. LONGITUD

54. PROBLEMAS DE SERIACIÓN

55. ORDENANDO SERIES

56. RELACIONES DE TAMAÑO: ALTO - BAJO

57. DISCRIMINACIÓN VISUAL

58. ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL: NOCIONES ESPACIALES BÁSICAS. DENTRO -

FUERA

59. EN MEDIO

60. ENTRE

61. ENCIMA - DEBAJO

62. POSICIONES

63. PATRONES

64. DERECHA – IZQUIERDA

65. DIRECCIONALIDAD

66. TRAYECTORIAS

67. ORGANIZACIÓN ESPACIAL

68. RECONOCIENDO EL NÚMERO 0 - 10

69. NÚMERO ANTERIOR Y POSTERIOR

70. TRABAJO MANUAL

71. LA HORA Y MEDIA

72. REPASAMOS <, >

73. DIAGRAMA DE BARRAS

74. NUMERACIÓN ASCENDENTE

75. AGREGANDO

76. ORGANIZACIÓN DE DATOS

77. PROBLEMAS DE QUITAR

78. ENCONTRANDO FIGURAS


BIBLIOGRAFIA

1. Mis recursos matemáticos….

2. Di Blasi; Illuzi; Acevedo. Un espacio a su medida para la reflexión Matemática.

(UNSAM, 2000)

3. Dienes, Z. P y Golding, E. W. Los primeros pasos en Matemática. Fascículo 1:

Lógica y Juegos lógicos. (Ed. Teide, 1984)

4. González, A. y Weinstein, E. Capítulo: El espacio y las relaciones espaciales.

(Ed. Colihue, Bs. As, 2000)

5. Guzmán, M. de. Enfoque heurístico de la enseñanza de la Matemática, Aspectos

didácticos de matemáticas 1. (Publicación Universidad de Zaragoza, 1985)

6. Guzmán, M. de. Para pensar mejor. (Labor, Barcelona, 1991)

7. *Illuzi, A. Compilación bibliográfica. (UNSAM, 2001)

8. Pre Diseño Curricular para la Educación Inicial- Matemática. G.C.B.A.,

Secretaría de Educación (1999)

9. Wolman, Susana. La enseñanza de los números en el jardín: Una organización

posible. (Revista Educación Inicial, 1998)

10. Con mis hijos. http://www.conmishijos.com/tareas-

escolares/matematicas/conocer-las-figuras-planas-ejercicio-de-matematicas-

para-ninos/

11. http://www.ciudad17.com/material-imprimible/fichas-de-matematicas.html

12. https://www.google.com.pe/search?q=fichas+para+niños+DE+MATEMATICA

S&biw=1034&bih=619&source=lnms&tbm=isch&sa=X

http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/matematicas/conocer-las-figuras-planas-ejercicio-de-matematicas-para-ninos/



http://www.ciudad17.com/material-imprimible/fichas-de-matematicas.html

https://www.google.com.pe/search?q=fichas+para+niños+DE+MATEMATICAS&biw=1034&bih=619&source=lnms&tbm=isch&sa=X

https://www.google.com.pe/search?q=fichas+para+niños+DE+MATEMATICAS&biw=1034&bih=619&source=lnms&tbm=isch&sa=X

Cuaderno de matematicas 5 años

Documents

Transcript of Cuaderno de matematicas 5 años