Cuaderno de Desarrollo Lector Robinson contado por las alimañas

CUADERNO DEDESARROLLO LECTOR

El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos

y las alumnas mejoren su competencia lectora.

Materialfotocopiable

Documentación Comprensión Velocidad Recreación

Nuevas tecnologías

Para el profesor

Actividades de recreación

lectora

Actividades que permitirán a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresión escrita- La expresión oral- La expresión artística (teatro, música, plástica)

Información que relaciona el libro con otros libros, películas, piezas musicales, páginas web, etcétera.

Del libro a...

- Relación de competencias básicas puestas en práctica a lo largo de los distintos ejercicios del CDL. - Relación de los temas del libro con otras áreas.

Competencias básicas e

interdiscipli-nariedad

Actividades de comprensión

Actividades que ayudarán al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.

Newsletters con actividades complementarias

Actividades que involucran el uso deTecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC)

Actividades para mejorar la fluidez en la lectura y resolver carencias

Velocidad lectora

Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.

Apartado informativo

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

Recursos para el profesor

Robinson contado por los animales

Fotocopiables para el alumno

4

Marilar Aleixandre / Federico Delicado

Actividades de:

Para el alumno

de entonacióny pronunciación.


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PresentaciónEl CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del

Proyecto Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir en el desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto utilizando la estrategia más adecuada en función de la fi nalidad de la lectura, de las características del texto y del contexto en el que se produce.

Las actividades que se presentan pretenden que el alumno «aprenda deleitándose», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando sus hábitos lectores, así como aportan al docente una herramienta útil y atractiva para estimular la lectura en el aula.

La realización de las actividades del CDL será fl exible. Aunque lo ideal es completarlo de manera íntegra, el profesor también tendrá la posibilidad de escoger sólo aquellos ejercicios que considere los más apropiados para satisfacer las necesidades específi cas de cada alumno y cada clase.

SinopsisEsta es la historia de cómo Tinga, a quien todos conocemos por Robinson Crusoe,

llegó a la isla de Itajubá. En realidad, en este relato son las alimañas o los bichos que habitan en la isla quienes adquieren protagonismo y cuentan su propia versión de los hechos.

Una mañana Tinga aparece tumbado sobre la arena de la playa. Había perdido el conocimiento tras ser golpeado contra las rocas por el oleaje, momento en el que lo encontró Yaguatirica, el gato-tigre y rey del lugar, que decidió salvarle la vida despertándolo. El tigre sentía el deber de cuidar de él y acogerle, pero no todos los animales de Itajubá estarán de acuerdo en que se quede.

Razones para leer este libro• Conocer el reino animal.

• Valorar la importancia de dar siempre una oportunidad a las personas.

• Acercarnos desde otra perspectiva a la magnífi ca novela de Robinson Crusoe.

• Aprender a aceptar a los que no son «de la misma especie».

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Actividades de documentación1.1

1Entra en la página web de Marilar Aleixandre, la autora del libro, y realiza un breve resumen de su vida.

Busca información en Internet sobre Federico Delicado, el ilustrador del libro, y realiza un breve resumen sobre su vida.

¿Has leído la novela Robinson Crusoe? ¿Sabes de qué trata? Realiza un breve resumen sobre el argumento de esta novela. No olvides decir quién fue el autor de la obra y en qué año se escribió.

• Autor:

• Año:

• Resumen:

1.3

1.2

OXFORD | 3


2.1

2.2

2Responde a las siguientes cuestiones sobre la lectura:

1. Averigua dónde está Itajubá y proporciona algunos datos sobre este lugar.

2. ¿Quién era Ñamandú?

3. ¿Existe realmente el animal llamado Onza? Si es así, averigua algunos datos sobre él.

A lo largo del libro se citan numerosas especies exóticas de animales. Descubre algunos datos sobre las siguientes:

1. Araña bananera.

2. Marmosa.

3. Escolopendra.

Actividades de comprensión

4 | OXFORD

2.5

2.3

2.4

2 Actividades de comprensión

En el libro se cita a Epicuro y Séneca. Investiga y averigua quiénes fueron y escribe algún dato sobre ellos.

• Epicuro:

• Séneca:

¿Sabes qué es una onomatopeya? Busca en el diccionario su signifi cado y pon tres ejemplos de onomatopeyas que encuentres en la lectura.

• Ejemplo 1:

• Ejemplo 2:

• Ejemplo 3:

Averigua el signifi cado de las siguientes palabras consultando un diccionario:

• Infame:

• Gazuza:

• Ulular:

• Estuario:

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3Lee el siguiente fragmento de texto dos veces cronometrando el tiempo que tardas en realizar ambas lecturas. Debes ser capaz de tardar menos tiempo la segunda vez.

«Tinga, a quien conocéis por Robinson, contó una parte de la historia. Sin embargo,

los únicos que sabemos lo que realmente sucedió en la isla somos nosotros, los bichos.

Las alimañas, como solía llamarnos Tinga. Por no contar las cosas como son, ni siquiera

se preocupó por el nombre de la isla, nombrándola Isla Desesperación».

• La primera vez he tardado segundos.

• La segunda vez he tardado segundos.

Fíjate en este recuadro. Responde a las preguntas que hay debajo. Tienes que encontrar la solución lo más rápido que puedas. Cronometra el tiempo que tardas en realizar este ejercicio.

Velocidad lectora3.1

3.2

A s 5 B i 3 N

r 2 A m 4 W u

W 2 i n Y L 4

P A T r Z 3 Ñ

1. ¿Cuántas veces se repite la letra A?

2. ¿Qué vocal aparece repetida dos veces?

3. ¿Cuántas veces se repite la letra r?

4. ¿Qué número aparece repetido sólo una vez?

• He tardado segundos.

6 | OXFORD

4.1

4.2

4ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA

Imagina que eres un náufrago como Tinga y que llegas a una isla desierta. Describe cómo sería tu día a día, de qué te alimentarías, en qué ocuparías tu tiempo y cómo sería tu relación con los animales del lugar.

Tinga, el náufrago de la isla de Itajubá, ha dejado un mensaje secreto para ti. Resuelve este mensaje utilizando los códigos. Cada letra está representada por un símbolo. ¡Reemplaza los códigos y descubre el misterio!


CÓDIGO SECRETOA. & F. > L. @ Q. = V. §B. % G. < M. // R. ª W. ÷C. $ H. ^ N. # S. º X. ¤D. ¿ I. + O. [ T. £ Y. ₣E. * J. ] P. ç U. ϖ Z. Ω

& = ϖ + * # @ * & * º £ * // * # º & ] * º + < [ * # @ & + º @ & $ [ # £ [ ¿ [ º // + º & // + < [ º @ [ º & # + // & @ * º

• Descifra el mensaje letra por letra aquí:

:

.

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4ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL

¿Cómo crees que se creó la Tierra y cómo fue la aparición de los primeros animales sobre el planeta? ¿Qué tipo de vida existiría en un primer momento? ¿Cómo llegarían a formarse y habitar los humanos y animales el planeta? Piensa en estas preguntas y debatid sobre ellas en clase.

Divididos en grupos de seis, tendréis que interpretar la siguiente situación: uno de vosotros hará de Tinga y el resto serán animales. Tinga ha llegado a Itajubá y deberá exponer sus argumentos para conseguir quedarse en la isla. El resto de los animales tendrá que ofrecer su punto de vista ante esta situación, si están de acuerdo, o si no lo están, y qué motivos tienen para no aceptar al nuevo náufrago en la isla.

ACTIVIDADES DE CREACIÓN ARTÍSTICA

En la página 45 del libro se menciona cómo Tinga aprendió a construir una carioca. ¿Quieres aprender a construir una? Sigue los pasos del siguiente vídeo de Internet:

» http://www.youtube.com/watch?v=4VHu4KsZzek

Dibuja cómo te imaginas la isla de Itajubá.


4.3

4.4

4.5

4.6

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Soluciones y otras actividades para el docente

1.1

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1. ACTIVIDADES DE DOCUMENTACIÓN

Los alumnos deben entrar a la página web de la autora y realizar un breve resumen de la biografía de Marilar Aleixandre. Para ello, pueden consultar la web ofi cial de la autora en:

» http://www.marilar.org/

Solución:

Biografía de la autora

Marilar Aleixandre nació en Madrid en 1947. Ha vivido en muchos lugares, pero una vez que llegó a Galicia, decidió quedarse allí. Ahora vive en Santiago de Compostela y trabaja como narradora, poeta, traductora y escritora.

Aleixandre estudió Biología y fue profesora de Ciencias Naturales en un Instituto durante doce años, y hoy sigue ejerciendo su carrera profesional como profesora de Didáctica de Ciencias y Educación Ambiental en la Facultad de Educación de la Universidad de Santiago de Compostela.

Ha recibido numerosos premios, entre ellos: el Premio de la Crítica a la creación literaria en gallego 1995 y el Premio Merlín de literatura infantil 1994 por A Expedición do Pacífi co; el Premio Manuel Murguía de Relato breve 1997 por Desaforados Muños; el Premio Rañolas al mejor libro infantil/ juvenil en gallego 1996 por O Trasno de Alqueidón; el Premio Álvaro Cunqueiro de Narrativa 1998 por A Compañía clandestina de contrapublicidade y el Premio Esquío de poesía en gallego 1998 por Catálogo de Velenos.

Además, su obra La Banda sin futuro obtuvo el Premio Lazarillo de Literatura Juvenil en 1999 y el Premio Lecturas en el año 2001.

Bibliografía de la autora

• La banda sin futuro.La música es el elemento imprescindible en este relato, en el que cada nota no puede realmente escucharse pero sí sentirse de algún modo a través de la protagonista de esta historia. Para ella, la música es el salvoconducto que la ayuda a superar las difi cultades de la vida diaria.

• El chápiro verde. Puede haber algo en el mundo más triste que vivir sin soñar. El perverso Devorador de sueños no podrá seguir haciendo de las suyas gracias a la ayuda del chápiro verde.

• La expedición del Pacífi co.Esta novela de aventuras cuenta las peripecias de una niña de doce años, Emilia, que se embarca como polizón en una expedición científi ca que parte a explorar el océano Pacífi co.



1.2

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Deben buscar información en la red sobre Federico Delicado, el ilustrador de la obra y realizar un breve resumen sobre su vida.

Solución:

Biografía del ilustrador

Federico Joaquín Delicado nace en Badajoz en 1956. Licenciado en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid, inicia su carrera como ilustrador en 1970, elaborando materiales audiovisuales. Ha dibujado para la prensa en medios como El País y actualmente trabaja en Madrid como ilustrador de libros infantiles y juveniles para distintas editoriales.

Partícipe de numerosas exposiciones de pintura y escultura, Federico Delicado, que así es como fi rma todas sus obras, obtuvo en 2005 el segundo Premio del Certamen Internacional de Álbum Infantil Ilustrado Ciudad de Alicante, por su obra El Petirrojo.

Para comprender la esencia de este relato, los alumnos deben realizar un breve resumen de la novela Robinson Crusoe. Además, el alumnado tendrá que especifi car en qué año fue escrita esta novela y quién fue su autor.

Solución: Robinson Crusoe es la obra más famosa de Daniel Defoe y está considerada como la primera novela inglesa, publicada en 1719. Narra la historia de un joven inglés que, apasionado por el mundo marino, decide realizar un viaje. Un viaje que acabará convirtiéndole en náufrago de una isla desierta en la que parece ser el único habitante; teniendo en un principio como compañía tan solo a unos animales que viajaban con él en el barco. Pero pronto descubrirá que no está solo, sino que la isla está habitada por unos caníbales que pretenden matar a uno de sus prisioneros. Crusoe salva al prisionero de ser ejecutado y decide llamarle «viernes» por el día en que le conoció. Juntos vivirán aventuras en la isla hasta ser rescatados.

2. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

Los alumnos tienen que responder a una serie de cuestiones sobre la lectura.

Solución:

1. Itajubá es una población rodeada por montañas y ubicada en la región de Minas Gerais, en Brasil. Tiene unos 90.000 habitantes y es conocida como tecnópolis por sus industrias. También llamada Ciudad Universitaria por sus Facultades.

1.3

2.1


OXFORD | 11

2. Ñamandú no solo era el Dios exclusivo de los guaraníes, sino el Dios padre de todos los hombres. Los guaraníes creían que al principio de los tiempos existía el caos y que Ñamandú se creó a sí mismo en mitad de dicho caos. Una divinidad concebida como invisible, eterna, omnipresente y omnipotente. Se manifestaba en la plenitud de la naturaleza y del cosmos, pero nunca en una imagen material.

3. La Onza, conocido también como gatopardo o leopardo de las nieves, es de la familia de los felinos y nativo de las montañas de Asia Central. Vive en montañas y ataca en ocasiones al ganado para poder alimentarse.

Los alumnos tienen que descubrir algunos datos sobre algunas especies que se citan en el libro.

Solución:

1. La araña bananera es considerada la araña con el veneno más potente. Es veloz y su comportamiento es agresivo.

2. Las marmosas son de la familia de los marsupiales y son conocidos también como zarigüeyas ratón. Se alimentan de insectos.

3. Las escolopendras, como los ciempiés, son animales de cuerpo largo. Viven debajo de piedras, entre hojarascas y en troncos caídos de los árboles. Se comen entre sí. Tienen veneno para cazar y defenderse y su mordedura es dolorosa para el ser humano.

Los alumnos deben investigar quiénes fueron Epicuro y Séneca y escribir algún dato sobre ellos.

• Epicuro: fi lósofo griego fundador de la escuela fi losófi ca del epicureísmo. Nació en el seno de una familia ateniense. Fue educado por su padre, que era maestro, y por varios fi lósofos. El epicureísmo estaba basado en que el placer es la meta más importante de la vida y constituye el bien supremo.

• Séneca: fi lósofo hispanorromano, político, orador y escritor que nació en el seno de una familia acomodada. Su padre fue un retórico de prestigio con grandes habilidades dialécticas.

Los alumnos deben describir qué es una onomatopeya y poner tres ejemplos que localicen en la lectura.

Solución:

«Imitación o recreación del sonido de algo en el vocablo que se forma para signifi carlo. Vocablo que imita o recrea el sonido de la cosa o la acción nombrada».Ejemplos de onomatopeyas encontrados en la lectura: Croc. Ñiiii. Brrruuumm, brrrruuuum.

2.2

2.3

2.4


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Deben averiguar el signifi cado de las siguientes palabras que aparecen en la lectura.

Solución:

• Infame: que carece de honra, crédito y estimación. Muy malo y vil en su especie.• Gazuza: hambre.• Ulular: dar gritos o alaridos. Dicho del viento: producir sonidos.• Estuario: desembocadura de un río caudaloso en el mar.

3. VELOCIDAD LECTORA

Deben leer el fragmento dos veces cronometrando el tiempo que tardan en realizar ambas lecturas.

Solución: actividad libre. Se valorará que sean capaces de tardar menos tiempo en realizar la segunda lectura.

Los alumnos deben buscar en el cuadro, lo más rápido que puedan, la solución a las preguntas que se les formula más abajo. Deben cronometrar el tiempo que tardan.

Solución:

1. Tres.2. La i.3. Dos.4. El cinco.

4. ACTIVIDADES DE RECREACIÓN

Actividades de expresión escrita

Los alumnos tienen que imaginar que llegan a una isla desierta y describir cómo sería su día a día en la isla, en qué ocuparían su tiempo, de qué se alimentarían y cómo sería la relación con los animales del lugar.

Solución: actividad libre. Se valorará la originalidad del relato y la expresión escrita.

Tinga ha dejado un mensaje secreto para los alumnos. Tendrán que descifrarlo reemplazando los códigos que sustituyen cada letra del abecedario.

Solución: «A quien lea este mensaje: sigo en la isla con todos mis amigos los animales».

2.5

3.1

3.2

4.1

4.2

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Actividades de expresión oral

Los alumnos deben realizar un debate sobre la creación del universo y el surgimiento de los animales sobre la faz de la tierra. Para ello, se les dan una serie de preguntas que les pueden servir de pauta o guía.

Solución: actividad libre. Se valorará que las respuestas de los alumnos sean congruentes y razonadas.

Divididos en grupos de seis, los alumnos tendrán que representar el momento en que Tinga llega a la isla y se encuentra con los animales. Tinga tendrá que defenderse ante el grupo con argumentos para poder quedarse en la isla, y el resto deberá ofrecer su visto bueno, o su negativa, ante la presencia del ser humano.

Solución: actividad libre. Se valorará la originalidad de los papeles que cada uno deba representar, así como la calidad de los argumentos dados.

Actividades de creación artística

En el libro se menciona cómo Tinga aprendió a construir una carioca. En este vídeo pueden aprender a construir su propia carioca.

» http://www.youtube.com/watch?v=4VHu4KsZzek

Solución: actividad libre. Se valorará el interés de los alumnos a aprender y realizar cosas de otra cultura.

Los alumnos deben dibujar cómo se imaginan la isla de Itajubá.

Solución: actividad libre. Se valorará la originalidad del dibujo y la expresión artística.

Además... En este enlace puede verse un pequeño fragmento de la película Robinson Crusoe, dirigida por Luis Buñuel en 1954. Se propondrá a los alumnos que, a partir de este vídeo, establezcan las semejanzas y diferencias que han encontrado con respecto al libro de Marilar Alexandre: Robinson contado por las alimañas.

» http://www.youtube.com/watch?v=Y7BuN8eEYM0

Solución: algunas posibles respuestas son:

• Semejanzas: el personaje de Tinga, que en realidad es llamado Robinson Crusoe. Robinson llega a una isla desierta por un naufragio.

• Diferencias: en la película, Robinson tiene un perro llamado Rex.


4.3

4.5

4.4

4.6


Del libro a…

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1. OTROS LIBROS

La isla del tesoroSTEVENSON, Robert Louis. Barcelona: Edhasa, 2003.El joven Jim descubre el mapa de un tesoro. No tarda en encontrar a alguien que fl ete un barco para buscarlo, pero entre la tripulación se encuentran a bordo piratas como John Silver, que también querrá hacerse con el tesoro.

Cómo sobrevivir en una isla desiertaLLEWELLYN, Claire. Madrid: SM, 2006.Este libro representa el perfecto manual con todo tipo de consejos para aprender a sobrevivir en una isla desierta. El kit indispensable para que todo náufrago aprenda a construir una cabaña, se defi enda ante los peligros y desarrolle llamadas de atención para ser rescatado.

Aventura en la islaBLYTON, Enid. Barcelona: RBA Libros, 2006.Jorge y sus hermanos se encuentran acompañados por su loro Kiki. Juntos están pasando sus vacaciones en una casa misteriosa. Un día deciden visitar la isla de Lóbrega en busca de pájaros exóticos, pero los peligros insospechados les acecharán. ¿Conseguirán salir con vida de la isla?

2. PELÍCULAS

NáufragoRobert Zemeckis (dir.) 20th Century Fox / Dreamworks Pictures / ImageMovers / Playtone. Estados Unidos, 2000 (143 min).Un náufrago, la amistad por una pelota y el amor por una mujer a la que añora, serán los protagonistas de esta historia que se desarrolla en una isla desierta.

Robinson CrusoeRod Hardy y George Miller (dir.). Miramax Films / RHI Entertainment. Estados Unidos, 1997 (91 min).Robinson Crusoe, marinero inglés, se enfrenta a los peligros que le acechan en una isla desierta tras ser el único superviviente de un naufragio. Allí deberá enfrentarse a la naturaleza y a la soledad, además de a una tribu de caníbales que habita en el lugar.

3. PÁGINAS DE INTERNET

» http://www.fundaciongsr.org/documentos/0895.pdf Interesante artículo sobre Robinson en la Literatura inglesa y francesa.

» http://www.fundaciongsr.es/catalogos/frames3.html Artículo denominado: «Nuevas robinsonadas: islas y procesos de maduración en la LIJ».

Competencias básicas e interdisciplinariedad

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Contribución al desarrollo de las competencias básicas

Competencia Actividad para trabajarla

Competencia para aprender a aprender 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 2.1, 2.2, 4.1 y 4.3

Competencia artística y cultural 1.3, 2.1, 4.5 y 4.6

Competencia social y ciudadana 2.1, 2.3 y 4.3

Competencia en comunicación lingüística 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4

Tratamiento de la información y competencia digital 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 y 4.5

Autonomía e iniciativa personal 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6

Interdisciplinariedad

Área Actividad con la que se puede relacionar

Lengua castellana y literatura 1.1, 1.2, 1.3, 2.2, 2.4, 2.5, 3.1, 4.1 y 4.2

Ciencias Sociales 2.1, 2.3 y 4.3

Educación artística (Educación plástica y musical) 4.5 y 4.6

Sobre el autor del CDLAndrea Rodríguez de la Flor

Diplomada en Magisterio y Educación Infantil y Licenciada en Pedagogía. Acaba de terminar un Máster en «Libros y Literatura para niños y jóvenes» por la Universidad Autónoma de Barcelona.

Colabora activamente con la Comunidad de Madrid en el diseño de propuestas didácticas para niños. En 2009 participó en la elaboración de una maleta pedagógica: «Las fortifi caciones en la Comunidad de Madrid» como proyecto dependiente de Patrimonio Histórico.

Acaba de publicar su primer libro, Aleluya de besos, con el que ha ganado una beca de creación literaria por la Junta de Castilla y León.

Actualmente trabaja en la Casa-Museo Lope de Vega en Madrid y continúa impartiendo cursos y conferencias sobre Literatura Infantil y Juvenil.

1Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas

28830 San Fernando de Henares (Madrid)

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Material para el profesor para el trabajo en el aula de los libros de la colección «El Árbol de la Lectura», elaborado según el proyecto editorial de Oxford Educación,

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Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.

© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2011

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ISBN: 978-84-673-6044-8

tExtO Andrea Rodríguez de la Flor

COOrdINACIÓN dEl prOyECtO EdItOrIAl Mari Cruz Delgado Almansa

COOrdINACIÓN EdItOrIAl y EdICIÓNBrubim Ediciones

COOrdINACIÓN GráfICAPurificación Fernández López

dIsEñO Ana María Sánchez Santiago Mosquera

mAqUEtACIÓNPila Iglesias

IlUstrACIÓNMiguel Ordóñez

dOCUmENtACIÓN GráfICABelén Santiago Fondón Ángel Somolinos Estévez

Cuaderno de Desarrollo Lector Robinson contado por las alimañas

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