CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR - Marisa …marisalopezsoria.com/CDLCorazonesdelpulpo.pdf ·...

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos

y las alumnas mejoren su competencia lectora.

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

Los corazones del pulpo

Recursos para el profesor

Fotocopiables para el alumno

Marisa López Soria

4

Materialfotocopiable

Documentación Comprensión Velocidad Recreación

Nuevas tecnologías

Para el profesor

Actividades de recreación

lectora

Actividades que permitirán a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresión escrita- La expresión oral- La expresión artística (teatro, música, plástica)

Información que relaciona el libro con otros libros, películas, piezas musicales, páginas web, etcétera.

Del libro a...

- Relación de competencias básicas puestas en práctica a lo largo de los distintos ejercicios del CDL. - Relación de los temas del libro con otras áreas.

Competencias básicas e

interdiscipli-nariedad

Actividades de comprensión

Actividades que ayudarán al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.

Newsletters con actividades complementarias

Actividades que involucran el uso deTecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC)

Actividades para mejorar la fluidez en la lectura y resolver carencias

Velocidad lectora

Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.

Apartado informativo

Actividades de:

Para el alumno

de entonacióny pronunciación.


OXFORD | 1


PresentaciónEl CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del

Proyecto Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir en el desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto utilizando la estrategia más adecuada en función de la finalidad de la lectura, de las características del texto y del contexto en el que se produce.

Las actividades que se presentan pretenden que el alumno «aprenda deleitándose», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando sus hábitos lectores, así como aportan al docente una herramienta útil y atractiva para estimular la lectura en el aula.

La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es completarlo de manera íntegra, el profesor también tendrá la posibilidad de escoger sólo aquellos ejercicios que considere los más apropiados para satisfacer las necesidades específicas de cada alumno y cada clase.

SinopsisMicaela García Perona es una adolescente de 15 años que ve como sus planes de

vacaciones se van al traste porque su madre le prohíbe ir de campamento de verano con sus amigos de la escuela, Malva y Leandro.

Micaela; tendrá que acompañar a su padre, Federico, y a su novia Paula, alias la «Pava», a un viaje hasta Chavannes Sur L’Étang, un pueblo de Alsacia, donde hace años vivió exiliado su abuelo, Carlos.

Pero lo que para Micaela empieza casi como un castigo terminará por convertirse en un viaje hacia el interior de sí misma que le permitirá hacer nuevas amistades y abrir su corazón a otras personas. Los primeros amores y el despertar de una sexualidad todavía poco definida, llenarán de incertidumbre la amistad de Micaela con su prima Ambre. Y será esta relación la que ayude a Micaela a eliminar prejuicios, ampliar sus horizontes y aprender a respetar lo diferente.

Razones para leer este libro• Apreciar la lectura como fuente de placer y como medio de información, formación y

recepción del legado cultural de los pueblos. • Reflexionar sobre los valores de la amistad, el compañerismo, la tolerancia y el respeto

hacia los demás. • Aceptar las distintas formas de relación entre las personas en la sociedad actual.• Sensibilizarse con el cuidado y el respeto del medio ambiente y valorar su importancia

para la vida.

2 | OXFORD

1.1 Visita la página web de la autora del libro y comenta cuáles son sus ocupaciones profesionales y dónde las desarrolla; después cita algún premio importante que haya obtenido y el título de alguna de sus últimas obras publicadas:

» http://www.marisalopezsoria.com/

La protagonista del libro, Micaela, comenta que su padre se llama Federico García, como el escritor del que recitó el poema «Verde que te quiero verde». Averigua a qué poeta se refiere Micaela, explica quién era e infórmate de en qué libro se encuentra este poema. Luego copia algunas estrofas del poema y recítaselas a tus compañeros de clase:

AUTOR:

Los tíos franceses de Micaela tienen en su casa de Francia «un gato negro con un ojo blanco al que llaman Berlioz, como el músico». Averigua a qué personaje se están refiriendo:

1.2

1.3

OXFORD | 3

Actividades de documentación1


1.4

1.5

4 | OXFORD

Actividades de documentación1La acción del libro se desarrolla en Alsacia, que es el lugar al que Micaela va a pasar sus vacaciones de verano con parte de su familia. Busca información en Internet sobre este lugar y completa los datos que figuran a continuación. Añade un mapa de su situación dentro de su país y pégalo en el recuadro:

Situación:

Ciudades:

Clima:

Gastronomía:

Museos-Arte:

Arquitectura:

Organiza un viaje en coche desde tu lugar de residencia hasta el pueblo de Francia, Chavannes sur L’Étang, al que se dirige Micaela para visitar a sus tíos. Ayúdate de Internet y calcula la ruta que tendrías que hacer. Indica el nombre de algunas de las localidades que tendrías que atravesar:

2 Actividades de comprensión

Relaciona cada significado con las palabras de la parte inferior:

A. Referido a una persona que está vieja y achacosa.B. Túmulo o armazón de madera que suele ponerse en un templo para celebrar los

funerales por un difunto.C. Hecho o dicho sin sentido común o contrario a la razón.D. Malo o de malas inclinaciones.E. Tímido, indeciso o que se avergüenza fácilmente.F. Vocerío o griterío que suelen expresar alegría, y que están producidos

generalmente por muchas voces.G. Persona especializada en el estudio de los insectos.H. Túnica, generalmente de seda y colores vivos, que cubre hasta la mitad de la

pierna, con mangas cortas y abierta por delante.I. Comida cotidiana.J. Conjunto de creencias y de doctrinas relacionadas con la vida de ultratumba.

1. Timorato 2. Carcamal 3. Pitanza 4. Catafalcos 5. Escatología

6. Caftán 7. Dislate 8. Entomólogo 9. Aviesas 10. Algazaras

A B C D E F G H I J

Busca el significado de las siguientes palabras y, a continuación, escribe una oración con cada una de ellas. Estos dos diccionarios pueden servirte de gran ayuda para completar correctamente la actividad:

» http://clave.smdiccionarios.com/app.php» http://www.rae.es/rae.html

Plática:

Oración:

Neófita:

Oración:

Ínfulas:

Oración:

Pazguata:

Oración:

Colmado:

Oración:

2.1

2.2

OXFORD | 5


Relaciona los personajes con su descripción:2.3

2.5

2.4

2 Actividades de comprensión

1. Madame Jeanne

2. Paula

3. Federico

4. Malva

5. Norberto

6. Viqui

7. Antonio

8. Luisa

9. Benoît y Danielle

10. Ambre y Apolline

A. «Ser palomica suelta»

B. «Estirar la oreja»

C. «Arrugarse el corazón»

D. «Estar con el pavo subido»

E. «Dale Perico al torno»

1. Intentar escuchar.

2. Vivir la adolescencia.

3. Insistir en lo mismo.

4. Estar soltera.

5. Sentir pánico.

A. Historiador.

B. Singular inventora de frases.

C. Conocida como La «Pava», novia de Federico.

D. Amiga de Micaela.

E. Grandes conocimientos sobre la flora y la fauna.

F. Anfitriones y dueños de la casa en Alsacia.

G. La vecina trastornada.

H. Padre de Micaela.

I. Hermanas e hijas de Danielle.

J. Profesor de atletismo.

A B C D E F G H I J

Escribe si son verdaderas o falsas cada una de las siguientes sentencias:

A. El novio de Micaela se llama Leandro. B. Apolline es la amiga del alma de Micaela.C. Ambre es una experta en el arte de la magia.D. Micaela se enfada con Ambre porque esta la besa en la boca.E. El gato de Apolline se llama Michelle.F. La abuela de Micaela yace en Chavannes sur L’Étang.G. Una lluvia de estrellas pone el punto final a las vacaciones.

A B C D E F G

Relaciona estas frases hechas con su significado:

A B C D E

6 | OXFORD

3 Velocidad lectora

3.1

3.2

Lee el texto seleccionado, vocalizando y entonando de manera adecuada. Cronometra el tiempo de lectura y calcula, siguiendo la fórmula que se te indica, tu velocidad lectora. Después, compara tu resultado con el resto de la clase y extrae una conclusión:

«Querida Malva: Un día en este lugar ya me parece un horror. ¡Si pudieras ver dónde estoy encerrada! Menudo cuadro.

Esto es un pueblucho perdido, mejor dicho, una aldea en el culo del mundo. Cuatro casas antiguas desperdigadas; aquí solo hay viejas granjas y alrededor campos de trigo seco donde revuelven los cuervos, todo plano, luego el bosque y después más campo.

Jamás lo adivinarías. Lo más divertido es ir de pesca a un riachuelo que atraviesa el pueblo. ¡Te lo juro por Arturo! Bueno, hablan de un estanque para nadar, pero debe de ser invisible...

Gracias a que me vine con el iPod lleno y cargamento de libros, así que el club este de los marchitos me va a ver poco el pelo, me pienso quedar encerrada tan a gusto en mi habitación. Total, aquí ya me ven como una especie de hurón...

Menos mal que la casa lleva piscina incorporada, ¡por lo menos! ¡Ah!, y los dueños tienen dos nietas. Una es pequeña, pero la mayor es de mi edad y se llama Ambre, que significa ámbar; es seria que te cagas y se me queda mirando como si yo fuera de otro planeta. Paso de todo, no me apetece hablarle».

Velocidad lectora (VL) =159 palabras del texto x 60 = palabras por minuto

Segundos empleados

Subraya, en la tabla de tu derecha, las palabras que se repiten de la tabla de tu izquierda. Nada más acabar, cronometra el tiempo que te ha llevado y compara tu resultado con el del resto de la clase:

mejillas soplo silencio

episodio beso cruz

luz río manso

control miedo lóbrego

luna vainilla queso

vecina edificio collar

piedra viento hierba

quicio espigada joya

alsacia silencio viaje

joya novio manso

amiga gemela patulea

prima luz flora

soplo fauna control

caravana cotarro carcamal

gato vainilla lágrima

ristra boniata río

OXFORD | 7


4.2

4.4

4.3

4.1

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA

«Por el momento he decidido que de mayor viajaré y viviré en una caravana igual que la suya y, por tanto, jamás me compraré un piso; se ahorra una la hipoteca esa que lleva a la gente de cráneo, por no hablar de las ventajas de tener el coche y la casa juntos. ¿A nadie se le ha ocurrido antes cambiar las casas por caravanas? A mí me parece la GRAN SOLUCIÓN». Esta es la solución que nos da Micaela a un supuesto problema. ¿Te suena a crisis? ¿Sería esta una solución para vivir con menos preocupaciones? ¿Seríamos más felices viviendo así? Elabora una tabla con los aspectos positivos y otra con los negativos de esta propuesta, y compártela con tus compañeros y compañeras:

Ventajas Inconvenientes

Recuerda la descripción que hace Micaela del amor: «—No sé, hija, ja, ja,... —Me dio la risa floja—. Eso se nota. Se nota en que cuando lo ves te pones muy nerviosa... se te pinza el estómago, te equivocas porque estás siempre en las nubes. Y no te importa nada porque solo piensas en verlo... cosas así...». ¿Qué es para ti el amor? Escríbelo, tratando de ser breve y completando una respuesta sincera:

Micaela, después de descubrirle a Ambre lo que se siente cuando se da un beso de amor, hace una reflexión muy particular: «Y en ese momento me sentí más alta que Ambre». ¿En qué momentos de tu vida has sentido que crecías, igual que Micaela? Recuerda esos momentos. Escríbelos y, después, coméntalos con el resto de la clase:

Describe a tu mejor amiga o amigo tal y como lo hace Micaela en el libro al describir a Ambre.

8 | OXFORD

4 Actividades de recreación

4.5

4.6

4.7

4.8

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL

Si no conocéis a la cantante Avril Lavigne (una de las preferidas de Micaela) visitad la siguiente dirección y escuchad un álbum suyo. Comentad, a continuación, si os gusta, o no, su música. Después, debatid sobre la música que encontráis más interesante y comparadla con la que escuchan vuestros padres:

» http://www.avrillavigne.com/us/music/girlfriend

Viqui era una experta en animales y plantas y Norberto un historiador que disfrutó de su estancia en la región alsaciana por todo lo que le ofrecían lugares como Estrasburgo, Bouxwviller, Sundgau… ¿Qué es lo que te apasiona a ti? Cuéntaselo a tus compañeros y compañeras de forma detallada.

ACTIVIDADES DE CREACIÓN ARTÍSTICA

La toponimia es el conjunto de nombres de un lugar o país. A lo largo de la novela aparecen muchos topónimos; la mayor parte de ellos fueron visitados por nuestros personajes: Mulhouse, Estrasburgo… En grupos de tres, elegid una ciudad o región (Vosgos, Selva Negra…); pegad en una cartulina los monumentos o aspectos más singulares y, a modo de guía turístico, presentad a vuestros compañeros y compañeras las excelencias del lugar seleccionado.

Con los datos que se dan en la novela haz un dibujo que ilustre la escena del cementerio entre Jeanne y Micaela:

OXFORD | 9

4 Actividades de recreación


Soluciones y otras actividades para el docente

1.1

1.2

10 | OXFORD

1. ACTIVIDADES DE DOCumENTACIÓN

Los alumnos deben buscar información sobre la autora y citar algunos de los últimos libros escritos por ella.

Biografía de la autoraMarisa López Soria nació en Albacete. Es maestra y licenciada en Historia del Arte.

Ha impartido docencia en varios centros de enseñanza primaria, y durante diez años fue asesora de formación de un centro de profesores.

Ha escrito ensayo, poesía y libros de texto. Y ha publicado numerosas obras de literatura, especialmente infantil y juvenil. Tiene en su haber numerosos premios de narrativa y poesía, por ejemplo el Emma Egea de poesía (1995), el Nacional de Narrativa del Ministerio de Educación (1993) y el premio Lazarillo (1996).

Se pueden destacar de las últimas publicaciones de la autora los siguientes títulos: El verano que nos comimos la luna, El oriente y más relatos, Un piercing en el corazón, Un hombre de palabra o Catalinasss, entre otros.

La actividad pretende que los alumnos averigüen qué escritor escribió el poema titulado «Verde que te quiero verde» y a qué obra pertenece este poema.

Solución: el escritor es Federico García Lorca (1898–1936). Adscrito a la llamada Generación del 27. Lorca es uno de los poetas de mayor influencia y popularidad de la literatura española del siglo XX. Como dramaturgo, se le considera una de las cimas del teatro español del siglo XX, junto con Valle-Inclán y Buero Vallejo.Los versos que se citan en el libro, «Verde que te quiero verde», pertenecen al «Romance Sonámbulo», que aparece en la obra Romancero gitano, escrita en 1928.

Romance Sonámbulo

Verde que te quiero verde.Verde viento. Verdes ramas.El barco sobre la mary el caballo en la montaña.Con la sombra en la cinturaella sueña en su baranda,verde carne, pelo verde,

con ojos de fría plata.Verde que te quiero verde.Bajo la luna gitana,las cosas la están mirandoy ella no puede mirarlas.Verde que te quiero verde…

Los alumnos deben informarse sobre quién fue un famoso músico llamado Berlioz.

Solución: Louis Hector Berlioz (1803–1869) fue un compositor francés del romanticismo. Su obra más conocida es la «Sinfonía fantástica» (estrenada en 1830). Berlioz fue un gran orquestador y la influencia de su música fue extraordinaria. Berlioz se fijó e imitó mucho a Beethoven, en aquel tiempo desconocido en Francia.

1.3


OXFORD | 11

El alumnado debe buscar información sobre la región de Alsacia y aportar algunos datos que les permitan conocer mejor este lugar.

Solución: Alsacia es una región de Francia situada al este del país, en la frontera con Alemania y Suiza, cuya capital es Estrasburgo. Tiene una superficie de 8280 km², siendo la menor región de Francia. Limita al este y norte con el río Rin, al oeste y suroeste con la vertiente oriental de la cordillera de los Vosgos y al sur con los montes del Jura. Alsacia se divide en dos departamentos: el Bajo Rin, al norte, con prefectura en Estrasburgo, y el Alto Rin, al sur, con capital en Colmar. Tiene fronteras internacionales con Alemania al norte y al este, con Suiza.

Las mayores ciudades de Alsacia son Estrasburgo (501.393 habitantes), Mulhouse (110.359), Colmar (65.136), Haguenau (32.242) y Schiltigheim (30.841).

Alsacia tiene un clima semicontinental con inviernos fríos y secos y veranos calurosos. Hay poca precipitación debido a la protección de los Vosgos al oeste.

La comida alsaciana es una de las más peculiares de Francia, pues combina recetas alemanas con formas y detalles puramente franceses.

El arte de conservar ha permitido también que, tras París, Alsacia reúna el mayor número de museos y espacios culturales, entre los que destacan los Museos del Automóvil y del Tren en Mulhouse o el Museo de Arte Moderno y Contemporáneo en Estrasburgo.

Alsacia es asimismo el destino ideal para los amantes de la arquitectura medieval. Es la región europea con la mayor concentración de castillos feudales, pues cuenta con más de 400 restos de fortalezas. El más célebre, el Haut-Koenigsbourg, domina la llanura desde la cima de un promontorio rocoso.

Los alumnos deben organizar un itinerario que los traslade desde su lugar de residencia a Chavannes sur L’Étang. Tendrán que indicar el trayecto a recorrer y citar los principales lugares que tienen que atravesar.

Solución: respuesta libre. Los siguientes enlaces les pueden servir de orientación:» http://www.guiarepsol.com/es_es/home/» http://www.viamichelin.es/web/Itinerarios?from+=sem

2. ACTIVIDADES DE COmPRENSIÓN

Deben relacionar cada significado con las palabras que les corresponden.

Solución: A – 2; B – 4; C – 7; D – 9; E – 1; F – 10; G – 8; H – 6; I – 3; J – 5.

1.4

1.5

» MAPA ALSACIA

2.1



2.5

3.2

3.1

4.1

12 | OXFORD

Los alumnos tienen que buscar el significado de las palabras y escribir una oración con cada una de ellas.

Solución: respuesta libre. Las oraciones son libres. • Plática: 1. Charla o conversación entre varias personas. 2. Sermón breve.• Neófita: Persona recién incorporada a una colectividad o a una religión.• Ínfulas: Presunción o soberbia.• Pazguata: Referido a una persona, que se admira o se escandaliza de todo lo que oye o ve.• Colmado: Tienda o local barato y de baja categoría, donde se sirven bebidas y comidas.

Deben relacionar el personaje con una característica del mismo.

Solución: A – 5; B – 8; C – 2; D – 4; E – 6; F – 9; G - 1; H – 3; I – 10; J – 7.

Los alumnos tienen que adjudicar a cada sentencia la categoría de Verdadera o Falsa.

Solución: A – V; B - F; C – V; D – V; E – F; F – F; G - V.

Los alumnos deben relacionar cada frase en sentido figurado con su significado real.

Solución: A – 4; B – 1, C - 5; D – 2; E – 3.

3. VELOCIDAD LECTORA

Han de leer el texto correctamente y con la mayor velocidad posible.

Solución: respuesta libre. Se valorará que intenten superar su propia velocidad lectora con alguna lectura posterior.

Deben comprobar su velocidad lectora subrayando, en el menor tiempo posible, las ocho palabras repetidas.

Solución: luz, control, soplo, río, vainilla, silencio, manso, joya.

4. ACTIVIDADES DE RECREACIÓN

Actividades de expresión escrita

Después de reflexionar sobre la idea de Micaela, los alumnos deben dar una respuesta razonada sobre las ventajas e inconvenientes de vivir con menos preocupaciones.

Solución: respuesta libre. Se valorará que expongan sus ideas para ser discutidas y seleccionar las proposiciones más adecuadas y posibles de llevar a cabo.

2.2

2.3

2.4


Tienen que reflexionar sobre el amor. Están en la edad en la que todavía tienen dudas sobre el mismo y el amor por su pareja puede cambiar de un día para otro.

Solución: respuesta libre. Se valorará el respeto hacia las opiniones de los demás. Se deberá intentar crear un clima de confianza y respetar que algunos no quieran expresar públicamente su idea sobre el amor.

Deben hacer memoria y recordar aquellos momentos en los que crecieron, desde el punto de vista de la madurez o de la autoestima.

Solución: respuesta libre. Se valorará la expresión escrita, así como la coherencia y cohesión del texto.

El alumnado tienen que describir a su mejor amigo o amiga destacando aspectos de su personalidad y características físicas.

Solución: respuesta libre. Se valorará que sea un retrato breve, ordenado y completo.

Actividades de expresión oral

Los alumnos tienen que visitar la página de Avril Lavigne para tener una opinión formada sobre su música y realizar un debate en clase.

Solución: respuesta libre. Se valorará la intervención ordenada y el respeto por los turnos de palabra y por las opiniones de los demás.

El alumno debe exponer a sus compañeros y compañeras sus inquietudes, sus pasiones por todo aquello que le atrae.

Solución: respuesta libre. Se valorará que sea claro y conciso y que entonce adecuadamente al hablar delante de sus compañeros de clase.

Actividades de creación artística

Los alumnos tienen que elegir, entre los topónimos que se citan en la novela, aquellos que le parezcan más sonoros, conocidos o simplemente curiosos y preparar en grupo un trabajo con los detalles más importantes, a modo de guía turístico.

Solución: respuesta libre. Se valorará que realicen un trabajo de investigación y sepan plasmar la información encontrada en forma de mural didáctico.

Deben dibujar el encuentro entre Jeanne y Micaela, tratando de transmitir el miedo de Micaela y la naturalidad de Jeanne.

Solución: respuesta libre. Se valorará la expresión artística. El carboncillo y el lápiz son dos buenas técnicas para representar ese encuentro.

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

OXFORD | 13


Del libro a…

14 | OXFORD

1. OTROS LIBROS

El jugador de frontónSÁINZ DE LA MAZA, Aro. La Galera, Barcelona, 2008.A Venan le envían sus padres durante un verano a una aldea del norte en la que no conoce a nadie, ni siquiera a su abuelo. Pero en esas vacaciones entabla una relación muy estrecha con su abuelo y conoce a dos hermanos que serán sus amigos para siempre.

El espíritu del último veranoVALLEJO CHAVARINO, Susana. Edebé, Barcelona, 2011.Aparentemente todo sigue igual en la Casa del Árbol. Si no fuera por la grúa que acecha con derribar la casa para continuar la autopista, parecería que el tiempo no ha pasado. Fran siente que debe volver al pueblo. Una vuelta al pasado para cerrar algo que quedó abierto y parece haber llegado el momento de enfrentarlo.

Viaje a Francia. Rutas literarias y gastronómicas de un viajero singularLUJÁN, Néstor. Tusquets Editores, Barcelona, 2005.Crónicas acerca de la cocina y la cultura de ese país que tanto amó este autor. En estos ociosos y, a menudo, melancólicos vagabundeos por tierras francesas nunca faltó, además de la minuciosa descripción de los platos, recetas, vinos o especialidades gastronómicas, la precisión geográfica, el retrato histórico o la cita literaria.

2. PELÍCuLAS

Pequeña Miss SunshineJonathan Dayton, Valerie Faris (dirs.). Fox Searchlight Pictures, Estados Unidos, 2006 (101 min).Los Hoover son una familia muy peculiar y la hija pequeña, Olive, una niña más bien gordita, quiere ser una reina de la belleza. Cuando la invitan a participar en el concurso «Pequeña Miss Sunshine», en California, la acompaña toda la familia. Se dirigen hacia el oeste en un periplo de tres días lleno de inesperadas sorpresas.

Descubriendo el amorLukas Moodysson (dir.). Producción Swedish Film Institute, Danish Film Institute, Memfis, Dinamarca – Suecia, 1998 (98 min).Åmål es una tranquila y pacífica ciudad sueca. Agnes está a punto de cumplir dieciséis años. Llegó a esta ciudad hace año y medio y no ha hecho todavía ni un solo amigo. Agnes está secretamente enamorada de Elin, una compañera de clase. Sin embargo, solo su ordenador lo sabe.

3. PÁgINAS WEB

» http://www.tourisme-alsace.com/es/ Página sobre el turismo en Alsacia.» http://www.youtube.com/watch?v=R1RZJM8GhvU&feature Vídeo con un recorrido

virtual por Alsacia.» http://edukacine.blogspot.com.es/ Blog de cine y educación.

Competencias básicas e interdisciplinariedad

OXFORD | 15

Contribución al desarrollo de las competencias básicas

Competencia Actividad para trabajarla

Competencia en comunicación lingüística 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6

Tratamiento de la información y competencia digital 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.2 y 4.5

Competencia social y ciudadana 4.1, 4.3 y 4.6

Competencia para aprender a aprender 2.2, 2.3, 2.4, 3.1 y 3.2

Autonomía e iniciativa personal 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.5, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.6 y 4.8

Competencia cultural y artística 1.2, 1.3, 1.4, 4.7 y 4.8

Interdisciplinariedad

Área Actividad con la que se puede relacionar

Lengua castellana y literatura 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.5, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6

Ciencias sociales, geografía e historia 1.4, 1.5 y 4.7

Educación plástica y visual 1.4, 4.7 y 4.8

Educación para la ciudadanía 4.1, 4.3 y 4.6

Música 1.3 y 4.5

Sobre el autor del CDL

José Javier Pintor Elizalde Es profesor de lengua y literatura española de secundaria. En la actualidad trabaja como asesor

de formación de profesores en el ámbito lingüístico e imparte docencia en el curso de Especialización didáctica en lengua y literatura de la Universidad de A Coruña.

También es autor de materiales didácticos en el área de lengua y literatura y colabora en revistas didácticas especializadas.

1Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas

28830 San Fernando de Henares (Madrid)

Oxford University Press es un departamento de la Universidad de Oxford. Como parte integrante de esta institución, apoya y promueve en todo el mundo sus objetivos de excelencia y rigor

en la investigación, la erudición y la educación, mediante su actividad editorial en:

Oxford Nueva York Auckland Ciudad del Cabo Dar es Salam Hong Kong

Karachi Kuala Lumpur Madrid Melbourne México D. F. Nairobi Nueva Delhi Shanghai Taipei Toronto

Con oficinas en Argentina Austria Brasil Chile Corea del Sur Francia Grecia

Guatemala Hungría Italia Japón Polonia Portugal República Checa Singapur Suiza Tailandia Turquía Ucrania Vietnam

Oxford y Oxford English son marcas registradas de Oxford University Press. OxfOrd EdUCACIÓN es una marca registrada en España por Oxford University Press España, S. A.

Material para el profesor para el trabajo en el aula de los libros de la colección «El Árbol de la Lectura», elaborado según el proyecto editorial de Oxford Educación,

que ha sido debidamente supervisado y autorizado.

Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.

© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2012

Todos los derechos reservados. No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico,

por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Oxford University Press España, S. A. concede permiso a los profesores que empleen los materiales de OxfOrd EdUCACIÓN para reproducir las páginas en las que aparezca la indicación mAtErIAl fOtOCOpIAblE © Oxford University Press España, S. A.

Oxford University Press España, S. A. no hace propios los contenidos de las páginas web pertenecientes o gestionadas por terceros a las que se acceda a través de cualquier dirección web citada en esta publicación. Por tanto, se excluye cualquier responsabilidad

por los daños y perjuicios de toda clase que pudieran derivarse del acceso a dichas páginas o contenidos.

Las cuestiones y solicitudes referentes a la reproducción de cualquier elemento de este libro, fuera de los límites anteriormente expuestos, deben dirigirse al Departamento Editorial de Oxford University Press España, S. A.

ISBN: 978-84-673-7312-7

tExtO José Javier Pintor Elizalde

COOrdINACIÓN dEl prOyECtO EdItOrIAl Mari Cruz Delgado Almansa

COOrdINACIÓN EdItOrIAl y EdICIÓNBrubim Ediciones

COOrdINACIÓN GráfICAPurificación Fernández López

dIsEñO Ana María Sánchez Santiago Mosquera

mAqUEtACIÓNPila Iglesias

IlUstrACIÓNMiguel Ordóñez

dOCUmENtACIÓN GráfICABelén Santiago Fondón Ángel Somolinos Estévez

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR - Marisa …marisalopezsoria.com/CDLCorazonesdelpulpo.pdf ·...

Documents

Transcript of CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR - Marisa …marisalopezsoria.com/CDLCorazonesdelpulpo.pdf ·...