Lenguaje y comunicación

Cuaderno de actividades complementariasSegundo semestre

Apoyo compartido

3º BÁSICO

Cuaderno de Actividades Complementarias Lenguaje 3º Básico

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICADivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile

AutorEquipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC

Impresiónxxxxxxxxxxxxxxx

Semestre 2 - 2013

Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido. Distribución Gratuita.

Nivel de Educación BásicaDivisión de Educación General

2013

Cuaderno de actividades complementarias

Lenguaje y Comunicación

Material para las y los estudiantesTercero Básico

Segundo semestre

3

Actividad 1

Observa y lee el siguiente texto.

Elabora un gato con la técnica del origami

MÓDULO 1

Creatividad y entretención: Hilos del aprendizaje. MINEDUC, 1996 (adaptación).

1 2

3 4 5

6 7

Reverso

4

Actividad 2

¿Qué significan las líneas punteadas? Pinta o marca.

Actividad 3

Según el instructivo que leíste, ¿qué es el origami? Explica.

¿Qué indican las flechas ?

¿Qué indica la flecha ?

Doblar

Dónde hay que hacer dibujos.

Indica que hay que marcar el papel.

Pintar

Hacia dónde hay que doblar.

Indica que hay que doblar el papel.

Cortar

Dónde hay que cortar.

Indica que hay que dar vuelta el papel.

Dibujar

Actividad 4

Trabaja con tu compañero o compañera de banco. ¿Qué materiales podrían necesitar para elaborar este gato? Escríbelos en la lista.

•

•

•

5

Actividad 5

Marca con un ✓ la opción que signifique lo mismo que la palabra destacada.

Dobla el cuadrado de papel por la mitad.

Pliega. Corta. Estira.

Diseña la cara del gato con lápices de colores.

Voltea. Dobla. Dibuja.

Voltea el papel doblado para diseñar la cara del gato.

Gira. Pliega. Dibuja.

Junto con tu compañero o compañera de banco, elabora el gato siguiendo los pasos de la Actividad 1.Comenta.

Actividad 6

Une con una línea cada dibujo con su instrucción. Sigue el ejemplo.

Dibuja los rasgos del gato utilizando lápices de color.

Dobla el cuadrado de papel por la diagonal, hasta obtener un triángulo.

Dobla el vértice (la punta) del cuadrado. La figura

tendrá una esquina plana.

Dobla el vértice (la esquina) del triángulo.

1

2

4

7

6

Actividad 7

Lee en silencio este cuento y luego responde las preguntas.

Pedro Pablo Sacristán http://cuentosparadormir.com/

La pizarra encantada

Una vez, mientras caminaba por un bosque, un niño se encontró con una gran pizarra sobre un viejo árbol, con una caja de tizas de cuyas puntas salían brillantes chispas.

El niño tomó una de las tizas y comenzó a dibujar: primero un árbol, luego un conejo, luego una flor... Mágicamente, en cuanto terminaba cada figura, esta cobraba vida saliendo de la pizarra, así que en un momento aquel lugar se convirtió en un estupendo bosque verde, lleno de animales que jugaban divertidos. Emocionado, el niño dibujó también a su familia compartiendo en un día de picnic y disfrutando sus bocadillos.

Dibujó también los papeles y las latas de sardinas abandonadas en el suelo, como solían dejarlos.

Pero cuando los desperdicios cobraron vida, sucedió algo terrible: alrededor de cada papel y cada lata, el bosque iba enfermando y volviéndose de color gris. El color gris comenzó a extenderse rápidamente a todo: al césped, a las flores, a los animales. El niño se dio cuenta de que todo aquello lo provocaban los desechos, así que muy preocupado corrió por el bosque con el borrador en la mano para borrarlos por donde habían caído. Tuvo suerte: como fue rápido y no dejó ni un solo desperdicio, el bosque y sus animales pudieron recuperarse.

El niño no volvió a ver nunca más aquella pizarra, pero ahora, cada vez que va al campo con su familia, se acuerda de su aventura y es el primero en recoger todos los desperdicios, recordando a todos que cualquier cosa que dejen abandonada en el ambiente puede acarrear un gran daño para todos los animales.

7

Actividad 8

Marca la respuesta.

¿Cómo se sintió el niño al dibujar en la pizarra mágica?

¿Cómo se sintió el niño al ver que el bosque enfermaba?

¿Cómo te sentirías tú si te encontraras una pizarra encantada?

¿Por qué te sentirías así? Comenta con tus compañeros y compañeras.

8

Escribe de qué se trata el cuento, utilizando las palabras encontradas en la sopa de letras.

Comenta con tus compañeros y compañeras la actividad realizada.

Actividad 9

Encuentra en esta sopa de letras las siguientes palabras relacionadas con el texto.

animales

basura

borrador

bosque

dibujo

familia

flores

gris

niño

picnic

pizarra

sardinas

tiza

M E E I B G N W M Z Q P F Z C

K S C C R N D P K B K I Z B U

B J Q Y R Q Ñ X S R C Z A B S

J C N M Q T P P A Z K A D A U

H X I B L V R I R C C R M S P

R R Ñ F Y J U M D G S R T U G

Q F O L Q I R T I S E A I R R

X A R O W N K Q N F B F Z A I

J M Ñ R F Ñ N L A M C A A J S

F I E E Ñ H G Z S N W M A Z R

D L B S P I C N I C A I E L C

N I I P W W A N I M A L E S H

O A B O S Q U E G P F I Y H S

L L B O R R A D O R H A H B X

M D Ñ D I B U J O M X Q W B B

9

Actividad 10

Pinta o marca la palabra que signifique lo mismo que la destacada.

El niño se encontró una pizarra encantada.

Cada figura que hacía el niño cobraba vida.

Luego, cada desperdicio cobraba vida.

Al borrar los desperdicios, el bosque y sus animales lograron recuperarse.

mágica

papel

animal

enfermarse

malévola

dibujo

borrador

sanarse

colorida

tiza

dibujo

borrarse

estupenda

pizarra

desecho

ensuciarse

10

Actividad 1

Lee este texto en silencio.

Recuerda:Las fábulas son historias breves en las que los personajes casi siempre son animales u objetos que presentan características humanas como hablar o moverse. Lo más importante es que estas historias terminan con una moraleja o enseñanza.

Primero duro tendrás que trabajar, si luego tranquilo quieres disfrutar.

MÓDULO 2

Jean de La Fontaine

La cigarra y la hormiga

Cantó la cigarra durante todo el verano, retozó y descansó, se ufanó de su arte, y al llegar el invierno se encontró sin nada para comer: ni una mosca, ni un gusano.

Entonces, fue a llorar su hambre a la hormiga vecina, pidiéndole que le prestara algunos granos hasta la llegada de la próxima estación.

–Te pagaré la deuda con sus intereses antes de la cosecha –le dijo–, te doy mi palabra.

Pero la hormiga no era nada generosa y le preguntó a la cigarra:

–¿Qué hacías tú cuando el tiempo era cálido y bello?

–Cantaba noche y día libremente –respondió la despreocupada cigarra.

–¿Conque cantabas? ¡Me gusta tu frescura! Pues entonces ponte ahora a bailar, amiga mía –dijo, cerrándole la puerta en la nariz.

11

Actividad 2

Dibuja a la cigarra y a la hormiga en invierno, según la información del texto:

Actividad 3

¿Qué significa que la hormiga cerró la puerta en la nariz a la cigarra? Pinta o marca.

Actividad 4

¿Qué enseñanza comunica esta fábula? Comenta con tu curso.

La hormiga entregó granos a la cigarra.

La hormiga ignoró la petición de la cigarra.

La hormiga invitó a pasar a la cigarra.

12

Actividad 5

Completa la tabla marcando con un 4 donde corresponda:

Actividad 6

Completa la tabla.

¿Quién cantó todo el verano?

¿Quién pudo disfrutar de un invierno tranquilo?

¿Quién recolectó granos?

¿Quién pidió ayuda a su vecina?

¿Quién se caracterizaba por su frescura?

¿Quién prefirió esforzarse primero para disfrutar después?

¿Quién se entretuvo durante el verano?

¿Quién no era nada generosa?

¿Quién mandó a bailar a su vecina?

¿Quién no tenía moscas ni gusanos?

¿Quién almacenó alimento?

¿Qué hicieron los personajes? ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?

La cigarra cantó durante todo el verano.

La hormiga trabajó todo el verano sin descanso.

La cigarra pidió ayuda a la hormiga.

13

Actividad 7

¿Te parece que la hormiga hizo lo correcto al no ayudar a la cigarra?

Actividad 8

Escribe un nuevo final para la fábula y una moraleja relacionada con él.

• Planificaeltexto:

• Escribeelnuevofinaldeltexto.

Sí

¿Por qué?

Comparte tu respuesta con tu compañero o compañera de banco.

No

¿Cómo será el final del texto?• Amistoso.• Gracioso.• Otro:

¿Quiénes terminarán felices?• La cigarra.• La hormiga.• Ambas.

¿Cuál será la enseñanza o moraleja del texto?

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• Revisaelfinalqueescribiste,utilizandolasiguientepauta:

Aspectos Sí No

¿Participan la hormiga y la cigarra?

¿Es un final distinto al leído?

¿Escribiste una moraleja que refleja la nueva enseñanza del texto?

¿Escribiste con letra clara?

¿Utilizaste mayúsculas al inicio de las oraciones y después de cada punto?

• Reescribeelfinaldeltexto,incorporandolascorreccionesqueseannecesarias.

• Comparteelfinalcreadocontuscompañerosycompañeras.

15

Actividad 9

Lee con atención. Luego, escribe cuál es la moraleja de la fábula.

Actividad 10

¿Quién actuó de manera soberbia en la historia? Dibuja al personaje que corresponde.

Esta fábula nos enseña que

La liebre y la tortugaDiscutían la liebre y la tortuga sobre cuál

de las dos era más veloz. Entonces, decidieron fijar un día y un lugar para batirse en una prueba.

La liebre, confiada en su veloz carrera, no tuvo prisa en partir, y acostándose al borde del camino se quedó dormida. Pero la tortuga, consciente de su lentitud, no dejó de caminar ni un instante, con lo que ganó muchísima ventaja sobre la liebre dormida, llegó a la meta y ganó el premio por ser el animal más veloz.

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Liebre:

Tortuga:

Liebre:

Tortuga:

Liebre:

Tortuga:

Actividad 11

Escribe con tus palabras las expresiones destacadas, como en el ejemplo:

• Laliebreylatortuganolograronllegar a un consenso.

La liebre y la tortuga no lograron ponerse de acuerdo.

• Latortugaylaliebredecidieronfijarundíaparabatirse en una prueba.

La tortuga y la liebre decidieron fijar un día para .

• Laliebreno tuvo prisa en partir.

La liebre .

• Latortugaestaba consciente de su lentitud.

La tortuga .

Actividad 12

Imagina la discusión de la liebre y la tortuga al inicio de la historia. Escríbela.

Dramatiza el diálogo con tu compañero o compañera de banco. Comenten.

17

Actividad 1

Lee con atención.

MÓDULO 3

www.cerroconcepcion.org

18

Actividad 2

¿Qué información puedes encontrar en el texto? Marca con un 4.

Sigue el ejemplo:

Actividad 3

¿Cuál es el propósito de este texto? Marca.

Mostrar los atractivos del Parque Quebrada Verde.

Indicar cómo llegar al Parque Quebrada Verde.

Invitar a celebrar el día del medioambiente.

Informar sobre el día del medioambiente.

¿Dónde podrías encontrar un texto como este? Puedes marcar más de una opción.

En un muro.

En un libro.

En una revista.

En un sitio web.

Sí No

Tipo de evento que se realizará. 4

Lugar del evento.

Precio del evento.

Horario del evento.

Actividades programadas.

Datos de inscripción.

Entradas disponibles.

Tipos de árboles que se plantarán.

Dirección del lugar donde se realizará.

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Actividad 5

¿Por qué es importante cuidar los árboles? Comenta con tu grupo.

Actividad 4

¿Qué actividades se realizarán para celebrar el día del medioambiente?

¿En cuál de las actividades del evento te gustaría participar? Dibuja.

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Actividad 6

Encuentra en la sopa de letras diez nombres de árboles nativos chilenos y escribe sus nombres.

E Q A C A N E L O P A

S U R C I P R E S X R

B I R S V B N M K B A

P L A N A L E R C E U

E L Y W S C B O H L C

U A A Y W Q Z B G L A

M Y N Z S E R L T O R

O A X L W C V E J T I

P A L M A E T W V O A

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Actividad 7

Lee este texto en silencio y luego contesta las preguntas.

Texto basado en “Salvar la Tierra”, en Abrapalabra Lecturas 3, Editorial Anaya.

Cuidar el planeta donde vivimos es, más que una obligación, una necesidad para que la vida siga su curso. Una forma de protegerlo es tener cuidado con los desechos que producimos.

Algunas cosas que usamos diariamente son biodegradables; esto significa que al final de sus ciclos se deshacen gracias a la acción de organismos vivos (como las bacterias) y vuelven a la Tierra. Por ejemplo: imagina que entierras un corazón de manzana, una hoja de lechuga, una lámina de plástico para envasar y un pedazo de botella plástica y luego los cubres con tierra. Si al cabo de un mes o más los desenterraras, te encontrarías con lo siguiente:

–No tendrías problema en encontrar el pedazo de botella y la lámina de plástico para envasar.

–La lechuga y el corazón de la manzana habrían desaparecido.

¿Sabes por qué ocurre esto? La lechuga y la manzana son biodegradables, es decir, se descomponen y pueden volver a convertirse en parte de la Tierra, donde pueden ayudar a dar vida a más vegetales.

Los plásticos, en cambio, siempre permanecen ahí. Están hechos con las riquezas de la Tierra, pero no pueden volver a convertirse en parte de ella. Por eso se mantienen muchísimos años sin degradarse.

Entonces, es importante que cambiemos de actitud para cuidar nuestro planeta, prefiriendo productos que sean biodegradables y evitando los plásticos. La Tierra es nuestro hogar, y merece todo nuestro respeto y nuestros cuidados.

Productos biodegradables: la vuelta a la Tierra

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Actividad 8

Pinta o marca la respuesta correcta.

Actividad 9

¿Cuáles de estos elementos crees que son biodegradables? Enciérralos.

¿Qué significa que los productos biodegradables “vuelven a la Tierra”?

Según el texto, ¿qué podemos hacer para cuidar la Tierra?

¿Qué ocurriría si enterramos una botella?

Se degradan.

Usar menos plásticos.

Enterrar la basura.

Permanece sin cambio.

Comer más lechuga.

Vuelve a la Tierra.Se descompone.

Permanecen. Se entierran.

23

Actividad 10

¿En qué se parecen los elementos que encerraste?

¿En qué se parecen los elementos que no encerraste?

Actividad 11

Une las palabras que signifiquen lo mismo. Sigue el ejemplo.

degradar transformarse

desechos basura

cuidar deshacer

convertirse proteger

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Actividad 12

Dibuja un paisaje sin contaminación y luego el mismo paisaje contaminado.

Comparte tus dibujos con tu curso. Comenten qué semejanzas y diferencias encuentran.

Paisaje sin contaminar

Paisaje contaminado

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Actividad 1

Lee este texto y responde las preguntas:

MÓDULO 4

María Luisa Silva.Versos para soñar y jugar 2. Santiago de Chile: Editorial Pehuén, 1992.

Les quiero contar un cuentosobre un lindo volantínque por ser del tipo inquieto voló muy lejos de aquí.

Perdido andaba volando –despistado volantín– vio pingüinos y vio focas y qué frío estuvo allí.

Lo empujó entonces el viento –pobre y flaco volantín– llegó a un desierto y vio cobre y qué calor sintió allí.

Mareado se daba vueltas –asoleado volantín–cuando vio barcos y playaqué contento estuvo allí.

Y sopló suave la brisala cola del volantíny la alba cordillerapintó blanca su nariz.

Voy a terminar el cuentode este viajero sin fincuando ustedes me respondan¿dónde andaba el volantín?

Volantín

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Actividad 2

Copia en el volantín las palabras destacadas en el texto.

MÓDULO 4

¿Para qué sirven estas palabras? Marca con un 4.

Para indicar las acciones que hace el volantín.

Para indicar características del volantín.

Para mostrar formas de llamar al volantín.

Para mostrar dónde está el volantín.

Comparte tu respuesta con tu compañero o compañera de banco.

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Actividad 3

¿Por dónde crees que viajaba el volantín?

Actividad 4

¿Dónde vio focas el volantín?

¿Dónde se sintió feliz el volantín?

Comenta tus respuestas con tu compañero o compañera de banco.

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Actividad 5

Lee con atención.

El origen de la cometa o volantín es muy antiguo. Su creación se atribuye a un general chino de nombre Han Sin, en el año 200 antes de Cristo. Luego se extendió por Europa, antes de llegar a nuestro país.

El volantín es la versión chilena de la cometa. Surgió durante la época de la Colonia, cuando jóvenes sacerdotes competían entre ellos y en contra de otros grupos de sacerdotes. En esa época reinaban los famosos “pavos”, que son volantines muy grandes.

En la actualidad, el volantín es una de las más importantes tradiciones chilenas. La competencia de volantines o “comisión” consiste en derribar o cortar al volantín contrincante en el aire. De ahí nace el “volantín cortado”. Por eso, en las comisiones se utilizaba un hilo de competencia o “hilo curado” (hilo al que se le ha pegado vidrio molido).

Con los años se prohibió el uso del hilo curado y los volantines solo cubrieron los cielos para entretener a niños y niñas en los días de septiembre. A pesar de las campañas para prevenir los peligros del hilo curado, hoy en día algunas personas lo siguen usando, causando graves heridas a niños y niñas.

Actualmente, el volantín ha experimentado los cambios de la modernidad, ya que sus variedades se presentan en papel, en plástico y con diseños en serie.

Historia del volantín

www.chile.com (adaptación)

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Actividad 6

Pinta o marca la respuesta correcta.

Actividad 7

Numera estos hechos de 1 a 5, según el orden en que ocurrieron.

Según el texto, ¿qué es una comisión?

El volantín cortado es:

¿Qué es el hilo curado?

¿Dónde se originó el volantín?

¿Cuál es el objetivo de las comisiones?

Comenta esta actividad con tu compañero o compañera de banco.

Un hilo especial.

El volantín ganador.

Un hilo que corta.

Chile.

Derribar al contrincante.

Un volantín grande.

El volantín perdedor.

Un hilo para niños.

China.

Tener el volantín más grande.

Una competencia.

El volantín más grande.

Un hilo molido.

Europa.

Usar hilo curado.

Se prohíbe el uso de hilo curado.

Se extiende el uso de la cometa por Europa.

La cometa o volantín se origina en China.

Los modelos actuales están hechos de otros materiales, como plástico.

El volantín empieza a ser utilizado en nuestro país.

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Actividad 8

Observa el caligrama:

Equipo elaborador.

Actividad 9

¿Qué parte del volantín se destaca en el poema?

Escribe tu propio caligrama al volantín.• Planifica: ¿Qué característica vas a resaltar del volantín?

¿Sabías que…?Un caligrama es un poema visual en el que las palabras “dibujan” el personaje, animal, paisaje u objeto que lo inspira.

Sus colores.

Su forma.

Su cola.

Su altura.

Su velocidad.

Otro:

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¿Qué sentimiento o emoción quieres comunicar en el poema?

• Escribeelborradordelcaligrama.

• Revisaelpoemacreadoycompletalatabla:

• Corrigeyreescribetupoemaenunahojablancaycompártelocontugrupo.

Sí No

¿El poema se trata del volantín?

¿Se destaca alguna característica del volantín?

¿Expresa una emoción?

¿El poema tiene forma de volantín?

¿Está escrito con letra clara y ordenada?

¿Se utilizaron mayúsculas cuando era necesario?

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Actividad 10

Según lo aprendido, ¿cuáles son las características de un caligrama?

Actividad 11

Elige una de estas formas y escribe un caligrama en tu cuaderno.

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Actividad 1

¿Has recibido una carta alguna vez? ¿Quién la envió?

¿En qué medios de transporte puede viajar una carta?

¿Conoces alguna oficina de correos? ¿Dónde está? ¿Cómo es?

Actividad 2

Si mandaras una carta, ¿cómo escribirías tus datos en el remitente? Completa el sobre con tus datos.

MÓDULO 5 MÓDULO 5

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Actividad 3

Lee con atención.

Quienes asistan al Correo Central tendrán la oportunidad de aprender sobre la historia del correo.

El día 9 de octubre se celebra el Día Mundial del Correo y la Carta, y para festejarlo Correos-Chile realizará una serie de actividades dirigidas a estudiantes de diversos colegios.

Esta celebración tiene como fin destacar la im-portancia de la comunicación escrita en la historia del ser hu-mano.

Las celebraciones comenzarán en el Correo Central a las 09:30 horas, con la llegada de alumnos de los diversos colegios inscri-tos para visitar las instalaciones de la empresa postal. Los estu-diantes podrán disfrutar de una entretenida exposición filatélica, compuesta por sellos de diversas temáticas. www.correoschile.cl (adaptación)

CorreosChile celebra el Día Mundial del Correo y la conmemoración de la carta con entretenidas

actividades para niños y jóvenes

Durante octubre:

Entre las actividades pro-gramadas destaca una visita al Museo postal y telegráfico, que recrea una oficina del correo am-bientada en 1910. El museo cuen-ta con una colección de sellos de todo el mundo, antiguos buzones y telégrafos eléctricos, entre otros elementos postales. Las activida-des continuarán durante todo el mes de octubre.

35

Actividad 4

Estos son algunos significados de la palabra sello. Marca con un 4 el significado que se utiliza en el texto.

Actividad 5

Completa la tabla, pintando si la información requerida aparece o no aparece en el texto. Sigue el ejemplo. Comenta con tu curso.

Carácter especial de alguien o algo, que lo hace diferente de los demás.

Trozo pequeño de papel que se adhiere a las cartas para franquearlas o certificarlas.

Anillo que, en la parte ancha, lleva grabadas las iniciales de una persona o el escudo de su apellido.

APARECE NO APARECE

¿Qué se celebra el 9 de octubre?

¿Desde cuándo se celebra el día del correo?

¿A qué hora empiezan las actividades?

¿Cuál es el propósito de esta celebración?

¿Cuánto cuesta asistir a las actividades?

¿A quiénes están dirigidas las actividades?

¿Cuándo fue creado el Museo postal y telegráfico?

¿Cuánto tiempo durarán las actividades?

¿Cuántos sellos postales se mostrarán en la exposición?

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Actividad 6

¿Cuál es el propósito de este texto? Marca.

Actividad 7

El Correo de nuestro país crea sellos postales especiales para conmemorar algunas fechas importantes.

Crea una estampilla o sello postal para conmemorar alguna fecha especial para ti.

Comparte el sello que creaste con tus compañeros y compañeras. Comenten.

Informar sobre el Día de la carta.

Enseñar a escribir una carta.

Invitar a escribir cartas.

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Actividad 8

Lee con atención.

Temuco, 22 de junio de 2012

Querido papá:

Te escribo esta carta para saber cómo estás y cómo te ha ido en tu nuevo trabajo allá en Arica.

Quiero contarte algo que está pasando en mi curso: la señorita Rosa el lunes nos preguntó si reciclábamos papel en nuestras casas. Pocos levantaron la mano, yo no lo hice.

Ella averiguó si queríamos aprender a hacer objetos con papel reciclado, contestamos con un gran ¡sí! Nos pidió que juntáramos durante tres días todos los papeles blancos que tuviéramos en nuestras casas y también en la escuela. Busqué papel blanco por toda la casa, todo lo que encontraba lo ponía en una bolsa. Al día siguiente, me fui feliz a la escuela. Cuando llegué a la casa en la tarde, la mamá me preguntó si había visto su cuaderno de recetas… entonces me di cuenta de que ¡me lo había llevado para reciclarlo!

¡Menos mal pude recuperarlo! La mamá se enojó un poco, pero luego se le pasó y me felicitó porque “es por una buena causa”, me dijo. Ahora estoy esperando el lunes con muchas ganas, para que la profesora nos enseñe a reciclar.

Me despido, te echo mucho de menos. Espero que me contestes y puedas venir a vernos pronto.

Tu hijo que te quiere mucho, mucho.

Salvador.

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Actividad 9

Marca en el mapa de Chile dónde está Salvador y dónde está su papá. Si lo requieres, consulta un atlas o pide ayuda a tu profesor o profesora.

Región de Arica y ParinacotaRegión de TarapacáRegión de Antofagasta

Región de Atacama

Región de Coquimbo

Región de Valparaíso

Región Metropolitana

Región del Maule

Región del Biobío

Región de la Araucanía

Región de los Ríos

Región de los Lagos

Región Aisén del GeneralCarlos Ibáñez del Campo

Región de Magallanesy la Antártica Chilena

Región del Libertador B. OHiggins

• Marca en el mapa dónde te encuentras tú. Dibuja una .

• ¿Quéregióntegustaría conocer? Márcala dibujando un .

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Actividad 10

¿Por qué el papá de Salvador está en Arica?

¿Qué significa la expresión “es por una buena causa”?

Actividad 11

¿Cómo se siente Salvador con la actividad de reciclaje?

¿Cómo se sintió la mamá de Salvador cuando él le explicó lo que pensaban hacer con el papel?

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MÓDULO 6

Actividad 12

¿Cómo crees que se sintió el papá de Salvador al recibir la carta? Dibuja.

Actividad 13

¿Cuál es el objetivo de la carta de Salvador? Marca.

Actividad 14

Escribe en tu cuaderno una carta para algún familiar.

Recuerdaquelacartadebetenerfechaylugar,saludo,cuerpo(contenidodelmensaje),despediday firma.

Enseñarle a su papá a reciclar papel.

Pedir a su papá que lo ayude a reunir papel blanco.

Contarle a su papá lo que está haciendo en la escuela.

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MÓDULO 6

Actividad 1

Lee con atención.

42

Actividad 2

¿Qué texto es? Marca.

¿Dónde podrías encontrar un afiche como este? Escribe tres opciones.

Actividad 3

Según el texto, ¿qué actividad se desarrollará? Marca con un 4.

Un afiche.

Una noticia.

Un instructivo.

¿Cuál es la función de este texto? Marca.

Informar un hecho que ocurrió.

Narrar una historia.

Invitar a participar.

•

•

•

43

Actividad 4

¿Cuántas horas dura la actividad?

Dos horas.

Dos horas y media.

Tres horas.

Tres horas y media.

Actividad 5

Según el texto, ¿por qué es necesario proteger al huemul?

Actividad 6

Pinta o marca la palabra que significa lo mismo que la destacada.

En los Nevados de Chillan habita la última población de huemules.

¡Corre por la conservación de los huemules!

¿Qué significa extinción? Conversa con tu compañero o compañera.

¿Cómo lo sabes?

huye

supervivencia

corre

población

vive

participación

protege

extinción

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Actividad 7

¿Qué otros animales te gustaría proteger? Dibújalos.

Actividad 8

Lee con atención.

Un símbolo patrio en extinciónEl huemul y el cóndor resguardan nuestro escudo,

pero en Chile no los hemos cuidado como se merecen.

El cóndor es un ave característica de la Cordillera de la Andes que mide aproximadamente un metro y medio desde la cabeza a la cola. Pesa 11 kilos. Los machos son más grandes que las hembras y presentan una cresta en su cabeza. Los adultos tienen el cuello rojizo y en la parte inferior tienen un collar de plumón blanco. Su plumaje es negro.

Como ave carroñera, tiene un pico fuerte y muy afilado, lo que le permite abrir el cuero de los animales muertos que encuentra para alimentarse.

Como no posee garras, no puede llevar su alimento en las patas como lo haría un ave cazadora. En cambio, tiene un buche en el cuello que le permite transportar hasta ¡4 kilos de comida!

Lamentablemente, la población de cóndores es cada vez más reducida. Los cóndores son frecuentemente el blanco de los cazadores y esto impide su reproducción. Además, muchos mueren debido a que ingieren carroña envenenada y también producto de la alteración de su hábitat por el crecimiento de las ciudades.

www.familia.cl (adaptación)

45

Actividad 9

¿Cuál es el propósito de este artículo? Pinta o marca.

Actividad 10

¿Qué tipo de artículo leíste? Pinta o marca los triángulos, lee las letras desde adelante hacia atrás y escribe la respuesta en los casilleros. Sigue el ejemplo:

¿Dónde podrías encontrar un texto como este? Comenta con tu grupo.

Contar una historia de cóndores.

Informar sobre los cóndores.

Enseñar a proteger los cóndores.

I

I

O

I

C

R

E

N

T

R

E

O

V

U

M

U

F

A

C

N

T

O

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Actividad 11

¿Por qué los cóndores están desapareciendo? Marca tres razones con un 4.

Porque los cazan antes de que se reproduzcan.

Porque comen animales muertos.

Porque comen carroña envenenada.

Porque transportan mucha comida en su buche.

Porque el crecimiento de las ciudades altera su hábitat.

Porque son aves cazadoras de grandes garras.

Actividad 12

¿Qué significa que el cóndor es un ave carroñera? Marca.

¿Qué diferencia hay entre un animal cazador y un animal carroñero? Comenta con tu grupo.

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Actividad 13

¡Uncrucigramaparaexpertos!Resuélvelocontucompañeroocompañeradebanco.

1. Forma del relieve donde viven los cóndores.

2. Carne de animales muertos que sirve de alimento al cóndor.

3. Ave sobre la cual se informa en el texto.

4. El texto leído es un artículo...

5. Bolsa del cuerpo que les permite guardar comida.

6. Cantidad de kilos que pesa un cóndor.

7. Color del cuello del cóndor.

8. Color del collar de plumas bajo el cuello.

9. Color del plumaje del cuerpo del cóndor.

10. Animal que figura junto al cóndor en el escudo nacional.

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