Cuaderno de Acción Tutorial para 1º ESO

Cuaderno de Acción Tutorial

Dirigido a los alumnos de 1º ESO

Elaborado en el curso 2014-2015

Orientación Educativa: María Jesús Suárez S.F.

Sonseca, 18 de Septiembre de 2014

Departamento de Orientación. IES LA SISLAPágina 1

1. La Figura del Tutor del grupo como elemento clave.

Concienciar a los alumnos y sensibilizarlos sobre la Figura del Tutor, su autoridad y papel fundamental en el proceso educativo.

Sensibilizar a los alumnos sobre la conveniencia de un nivel fluido de comunicación y coordinación entre el Tutor y los alumnos.

Concienciar sobre lo positivo de formar un grupo de trabajo en el cual los alumnos se ayudan para mejorar el aprendizaje y, y por tanto, el rendimiento académico.

Diferencias entre el Tutor de Educación Primaria y el Tutor de la ESO:

- Tiempo con el alumno. La tutoría como tiempo de comunicación de calidad y de formación personal y académica.

- Autonomía e independencia del alumno. El alumno es responsable de su conducta en el Centro y de su propio aprendizaje.

- Coordinación de todo el Equipo Educativo

2. Objetivos del curso 2014-2015.

Reflexionar sobre los objetivos que como grupo nos marcamos a nivel académico, pero también a nivel personal. Sin perder de vista y realzando la importancia de “Instituto experience” “studying experience”, que conlleva participar en todas las actividades del Insti de forma responsable.

En la pizarra podemos plasmar los objetivos que nos proponemos. Y seleccionarlos, también podemos seleccionar poco a poco objetivos para progresivamente irlos cumpliendo. E incluso se puede realizar un mural con los objetivos. ¿Qué os parece que un objetivo sea mantener el Insti limpio?

Y ¿qué estrategias vamos a poner en marcha para cumplir los objetivos?

Mantener la clase limpia Cumplir un horario de estudio Atender y seguir indicaciones del profesor Mantener un clima de clase tranquilo y sereno

3. Ficha individualizada del alumno.

Los alumnos proporcionan información al Tutor o Tutora sobre sí mismos, manifestando ya en la ficha sus dificultades en el aprendizaje, en adquirir unos hábitos de estudio, en ser constantes en el estudio y en las tareas escolares…así como información sobre el ocio y aficiones…

4. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. He mandado por papás 2.0 la relación y breve descripción de los alumnos a cada uno de los tutores para que reenviéis la información al Equipo Educativo correspondiente.


Sonseca, a 25 de Septiembre de 2014

1. CONFECCIÓN DE UN HORARIO PERSONAL DE ESTUDIO POR LAS TARDES.

Los alumnos realizarán en su libreta un cuadro de doble entrada como el modelo:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Las franjas horarias serán realizadas atendiendo en primer lugar a las actividades deportivas, culturales o de refuerzo que tengan y, a partir de ahí, ir desarrollando el horario según las instrucciones que se contemplan en el documento ya enviado por papás 2.0 o proporcionado en soporte papel.

Utilizar distintos colores para marcar los horarios que correspondan al mismo tipo de actividad.

Y…abajo del horario escribir alguna frase inventada que nos recuerde que siempre tenemos que seguirlo, ya desde el comienzo de curso, para no llevarnos sorpresas al final del trimestre.

Dicho horario será revisado por el Tutor o Tutora y, si se quiere firmado por los padres.

2. PRESENTACIÓN DE ALUMNOS que forman el grupo

Objetivo: Conocernos mejor. ¿Para qué? Para comprendernos y ayudarnos. Para elegir al alumno o alumna que mejor vaya a desempeñar los cargos de Delegado, Subdelegado, Responsables, Alumnos Acompañantes.

Propuesta:

Como es muy engorroso mover las sillas y se haría mucho ruido, vamos a presentarnos al azar, para ellos en un trocito de papel cada alumno escribe su nombre y apellidos, luego se mezclan todos y se van sacando uno a uno. El alumno nombrado dice donde ha estudiado Primaria, qué materias le gustan más, que aficiones tiene, el título del último libro que ha leído, su cantante favorito y el título de la peli que le ha gustado más

3. Hoja de Recogida de Información. Cada Tutor pone en el tablón de anuncios de las salas de Profesores correspondientes el


documento que se adjunta, para ser rellenado por el Equipo Educativo y poder transmitir a los padres toda la información disponible sobre el proceso de aprendizaje de un alumno en concreto.

Sonseca, a 1 de Octubre de 2014.

1. Enviado a Profesores correo para rogar aportar información a los Tutores y Tutoras.2. Limpieza de Patios de Recreo: dos cursos por semana.

1º ESO A 1º ESO B 1º ESO C 1º ESO D 1º ESO E 1º ESO F

3. ¿Qué hago para poder estudiar mejor? Primero contestan los alumnos por escrito

Sencillos pasos para mejorar tu Aprendizaje:

a. Actitud atenta en clase.b. Distribuir el tema por partes a estudiar.c. Leer y releer comprensivamente (Parte esencial del estudio)d. Buscar los vocablos que no se entiendan, consultar

diccionario.e. Relacionar los distintos conceptos que aparecen en el texto. f. Observar las ilustraciones que acompañan y explicarse los

procesos.g. Resumir a ser posible el tema, utilizando las palabras técnicas

propias de la asignatura.h. Hacerse preguntas, hacer preguntas para aprender.

“Aprender preguntando y Preguntar para Aprender”.


i. Dibujar los gráficos o esquemas que sean pertinentes.j. Memorizar por partes el temak. Verbalizar el tema para sí mismol. Participar en clase.

1. Los procedimientos para estudiar SÍ SON IMPORTANTES. Por ello os mandé la Presentación de las Técnicas de Trabajo Intelectual y desde aquí rindo un Homenaje a Jesús Cañamares, que es el autor de la Presentación. Falleció cuando hacía la ascensión al Kilimanjaro en Tanzania.

Propone el MÉTODO PULSERA

Pre-lectura Urgente: Su fin es explorar de qué va el tema Prepara el libro por el tema Mira su título y epígrafes Observa dibujos, gráficos y pies de foto Duración 5-6 minutos.

Lectura detenida: Su fin es obtener una información clara y precisa. Lectura atenta y comprensiva de cada apartado. Detente en las palabras desconocidas. Pide su aclaración ó usa diccionario.

Subrayado:

Entresacar las palabras-clave, ideas y datos más importantes. Lo subrayado debe mantener sentido en sí

Esquema:

Es una síntesis que resume de manera clara, organizada y estructurada el tema. Es algo muy personal y creativo.

Resumen:

Consiste en reelaborar con tus palabras el tema, sin que falten las ideas principales. Debemos cuidar la expresión escrita y la ortografía.

Autocontrol (memorización): Memorizar es el proceso de interiorizar los datos e ideas principales del tema. Ser capaz de dar respuesta a las preguntas que te hagan del tema.

2. AUTORREGULACIÓN del propio aprendizaje. Control Personal de las calificaciones escolares del curso 2014-2015.

Objetivos:


Permitir saber cómo se evoluciona en el aprendizaje a través de las notas de exámenes.

Concienciarse de la evolución y modificar, en caso necesario hábitos y técnicas.


Programa para el desarrollo de valores culturales y morales.

Concurso Escolar sobre la “Donación de órganos y el trasplante”, organizado por ALCER-Toledo, Asociación para la lucha contra las enfermedades del riñón.

Nociones Básicas: ¿Qué es un trasplante?, ¿Quién necesita un trasplante?, ¿Cuál es nuestra situación?, ¿cómo es el proceso de donación-trasplante?

Las Bases del concurso:

Tema: La importancia de donar órganos para trasplante.

Slogan: Regala una sonrisa. Se presentan 15 trabajos de Narrativa (alusiva en pro de la donación de órganos)y 15 de Dibujo (elaboración de un símbolo-dibujo representativo de la donación).

Suele terminar el 15 de abril

Hay un concurso interno para elegir los mejores y premiarlos.

Lectura del premio de narrativa del año anterior, por parte de los alumnos.



Web de búsqueda: http://yyoquehago.wordpress.com/2011/02/02/aprender-a-estudiar-tecnicas-de-estudio/

1. APRENDER A ESTUDIAR del Profesor Raúl Martínez

Recurso con un alto grado de interactividad que trata sobre las técnicas de estudio desde un punto de vista muy práctico. Dirigido al alumnado de ESO y Bachillerato y con posible aplicación en el último ciclo de Primaria.Se puede consultar todo lo relacionado con las técnicas de estudio: consejos generales, recomendaciones para mejorar la lectura, la toma de apuntes, el subrayado, los esquemas y resúmenes, las técnicas de memoria, concentración y motivación, la elaboración de trabajos, las exposiciones orales...Dentro de cada apartado de la web hay información detallada con útiles consejos, teoría, test y prácticas concretas con un sistema de autoevaluación.


http://yyoquehago.wordpress.com/2011/02/02/aprender-a-estudiar-tecnicas-de-estudio/

http://yyoquehago.wordpress.com/2011/02/02/aprender-a-estudiar-tecnicas-de-estudio/

Se pueden descargar los materiales y trabajar sin conexión además de imprimir los apuntes para una mejor y más detallada consulta y las guías del profesor y el alumno. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/sec/ite/aprender_a_estudiar/index2.html

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

http://www.raulprofe.com/index2.htm Increíble

http://educalab.es/recursos/historico/ficha?recurso=543 Aquí se puede descargar el recurso para trabajar sin conexión.

2. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos %20Infinity/aplicaciones/aprender/default.htm Curioso para decir cómo se aprende…Muy bueno

El Consejo Escolar es el órgano consultivo del centro, y tendrá las siguientes competencias:

a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la

presente ley orgánica.

b) Evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del

Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.

c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los

candidatos.


http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/aprender/default.htm

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/aprender/default.htm

http://educalab.es/recursos/historico/ficha?recurso=543

http://www.raulprofe.com/index2.htm



http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/sec/ite/aprender_a_estudiar/index2.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/sec/ite/aprender_a_estudiar/index2.html

d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente ley

orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del

equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos

tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.

e) Informar sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta ley orgánica y

disposiciones que la desarrollen.

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa

vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a

conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo

Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su

caso, las medidas oportunas.

g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad

entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se

refiere el artículo 84.3 de la presente ley orgánica, la resolución pacífica de conflictos en

todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, y la prevención de la violencia de

género.

h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar e informar la

obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las

Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento

escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración

competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así

como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.”

Sonseca, a 6 de Noviembre de 2014.

1. P.A.T.É Programa de Adquisición de Técnicas de Estudio. Otras propuestas…además


del método pulsera [Prelectura, Lectura detenida, subrayada, esquema, resumen y autorregulación (memorización)]

http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/testinicio/indextestestudio.html

http://habitosdeestudio.umh.es/

2. Cuestionario de análisis:

¿Cómo preparas tus exámenes?

¿Has suspendido algún examen? ¿Por qué ha sido?

¿Hay correspondencia entre lo que estudias y las calificaciones que obtienes? ¿Por qué?

3. CLAVES PARA HACER UN BUEN EXAMEN

1.- Llevar al día el estudio de la materia: repasar, reforzar, afianzar.2.- Adecuar el estudio al tipo de examen: test, desarrollo, oral, práctico.3.- Elaborar una lista del material necesario: bolígrafo, calculadora, pilas…4.- Llegar al examen descansado y con tiempo; evitar repasar justo antes.5.- Eludir a compañeros nerviosos y apoyarse en pensamientos positivos.6.- Leer atentamente el examen y seguir todas las instrucciones.7.- Conocer el sistema de evaluación y puntuación de la prueba.8.- Distribuir y controlar el tiempo: bosquejo mental, respuesta, revisión final.9.- Responder con precisión, ajustando la respuesta a lo que se solicita.10.- Ante un bloqueo, la tranquilidad ayuda a recordar.11.- Cuidar el contenido_ estructura, caligrafía, ortografía, gramática_.12.- Atender a la presentación; facilitar la corrección al examinador.13.- Evitar extenderse demasiado en alguna pregunta y restar tiempo al resto.14.- Procurar no dejar preguntas sin contestar: poner un esquema, algunas ideas.15.- Revisar las respuestas antes de entregar el examen.


1.Programa de Desarrollo de Hábitos de Estudio y Técnicas de Trabajo Intelectual.


http://habitosdeestudio.umh.es/

http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/testinicio/indextestestudio.html

Claves para enfrentarse a un examen y salir airoso:

DOMINAR LOS NERVIOS:

RESPIRACIÓN. Repetir sucesivamente inspiraciones y espiraciones profundas tomando y expulsando el aire por la nariz es una buena técnica para dominar los nervios. AUTOINSTRUCCIONES POSITIVAS. Repetirse mentalmente frases motivadoras del estilo “lo voy a hacer bien”, “he estudiado mucho y lo voy a conseguir” DESCANSO. Acostarse pronto el día anterior y estar descansado. Ten todo preparado antes de irte a la cama.CENTRARTE Y CONCENTRARTE: No se debe hablar del examen antes del examen porque tienes que concentrarte y huir de todos aquellos comentarios que pueden generar ansiedad o negatividad.CONFIANZA Y AUTOESTIMA: Si has trabajado como los profesores te han indicado, no tienes nada que temer, saldrás airoso. Confía en tus posibilidades y no tengas miedo.

CUIDA:

PRESENTACIÓN: Tipo de bolígrafo, caligrafía, ortografía y legilibilidad.ORGANIZACIÓN: Claridad en la respuesta, siguiendo un orden establecido previamente. Responder a lo que se te pregunta.REFLEXIÓN: Antes de contestar impulsivamente, lee cuidadosamente todo el examen y varias veces cada pregunta, analizando el contenido de las mismas y respondiendo ordenadamente. CONTROLA EL TIEMPO: Contesta antes a las preguntas que te sepas y luego intentas responder a las demás. Si hay alguna que se te resiste, déjala y luego vuelves sobre ella. REPASA EL EXAMEN: Antes de entregarlo repasa tus respuestas.

DESPUÉS DEL EXAMEN:

ESPERA CONFIADO: Si has estudiado, seguido las instrucciones y puesto de tu parte, casi de seguro, que habrás superado el examen.CORRIGE LOS ERRORES: Cuando te devuelvan el examen, por favor, fíjate en los errores que has cometido para que no los vuelvas a cometer.


1.Declaración de los Derechos de la Infancia.

Campaña Solidaria para el fomento de la Educación en el Sahara.

Recogida de útiles escolares como lápices, sacapuntas, bolígrafos, borradores, lápices colores, rotuladores…salvo cuadernos (que pesan


mucho y para llevar en el avión). Semana del 1 al 5 de diciembre. Forma de recogida del material. A decidir.

2.Día 25 de Noviembre, Día Internacional para la Eliminación de la violencia de género.

Podéis ver los haikus para pensar y analizar lo qué dicen y expresar cómo os sentís frente a esas frases.

http://www.relatoscortoslasisla.blogspot.com.es/2014/01/haikus-para-pensar.html

En este otro enlace tenéis algunos tweets que se publicaron con este motivo.

https://storify.com/Mariajesusssf/dignidad-la-sisla-1

Podéis confeccionar vosotros también tweets alusivos al tema. Ya sabéis sólo 140 caracteres. Podéis también poner fotos y hacerlas a propósito. Como supongo que no tenéis twitter.com lo mejor es que lo escribáis de forma estética en cartulinas y luego entre todos podamos disfrutarlas.

3.Violencia: Tolerancia cero. Presto CD.

Después de un breve spot publicitario. Os propongo que pongáis el tema de la Violencia en las Aulas. En el cual se hace hincapié el acoso escolar cuando las agresoras son chicas que la líder del grupo se escuda en un grupo de amigas y es un bullying de tipo más psicológico.

Dar un tiempo para pensar si conocemos algún caso, si nosotros nos conducimos así. Si conocemos algún caso. ¿qué podemos hacer? ¿tenemos que hablar con la líder y/o con el grupo?.


#violenciatoleranciazero es el hashtag que ya está en twitter.com para expresar nuestras sentimientos y pensamientos sobre la prevención de la violencia de género y el rechazo de ella.

Visionar el CD de Violencia. Tolerancia Cero. Comentad el tema del acoso psicológico realizado por chicas o chicos hacia sus iguales. Se pueden poner ejemplos de chicos que por acoso se


https://storify.com/Mariajesusssf/dignidad-la-sisla-1



han sentido muy deprimidos y han tomado decisiones extremas.

Trabajar por grupos algunas cuestiones relacionadas a cómo se sienten los protagonistas tanto el alumno que acosa como el acosador y también identificar el grupo de amigos o amigas que apoyan al acosador y actúan de complices. Igualmente analizar el papel de los “testigos mudos” que yo llamo, aquellos que lo ven pero no dicen nada o no se atreven o simplemente pasan de meterse en líos.

¿Os gustaron los cárteles que se pusieron en el Centro? ¿Os gustaron los haikus? ¿Qué os parece si pensamos en algún eslogan que junto a un motivo decorativo pueda ayudar a los demás a prevenir la violencia sea de género, sea entre compañeros… Haciendo hincapié en la igualdad entre los seres humanos.


¿Cómo llevas los exámenes? Revisión de las calificaciones obtenidas a lo largo de este trimestre. Analiza en qué materias tienes que poner más atención y hacer más esfuerzo para aprobarlas. No hay nada perdido, aún puedes remontar si tienes alguna suspensa. Piensa que después de este esfuerzo de estudio, vienen las vacaciones y podrás descansar y toda tu


familia estará contenta contigo y tendrás muchos menos problemas.

Si piensas que alguna materia te es muy difícil y no la entiendes, por favor, pregunta a tu Profesor, pero no aguardes a hacerlo cinco minutos antes del examen. Pregúntale siempre que no entiendas algo.

Sonseca, a 4 de Diciembre de 2014.

1.Violencia:Tolerancia cero.

Visionar el vídeo. Tiene cuatro partes: Derechos y Deberes, La ventana indiscreta, eso es amor, Violencia en las aulas, Es posible actuar.

Coincidencia día 10 de Diciembre. Declaración Universal de los Derechos del Hombre.

Coincidencia día 6 de Diciembre. Día de la Constitución.

Actividades:

Sopa de letras elaboradas con palabras dadas, por ejemplo: Derecho, Humano, Respeto, Igualdad, Protección, Identidad, Auxilio, Denuncia, Solidaridad, Libertad.

Relacionar las siguientes palabras con su definición: Dignidad, Igualdad, Protección, Identidad, Calidad de vida, Integración, Auxilio, Denuncia, Solidaridad, Libertad

…es no estar sujeto a la autoridad o poder de otro.

…es ser respetado porque lo merece

… es ser uno mismo, tener un nombre y pertenecer a algún país.

…es tener cubiertas las necesidades básicas.

…es hombres y mujeres, altos y bajos, gitanos o payos, todos tenemos los mismos derechos.

…es tener garantizada una casa, alimentación básica y asistencia médica.

…es disfrutar de educación y de espacio y tiempo para el ocio.

…es saber que somos los primeros en recibir ayuda cuando hay un problema.

…es no permitir que nos exploten, maltraten o abusen de nosotros.


…es trabajar para que todos tengamos estos derechos.

2.Campaña Solidaria para la Educación en el Sahara.

Recogida de Material escolar Día 10 de Diciembre.

Se puede estudiar el Derecho Universal a la Educación.

Sonseca, a 11 de Diciembre de 2014.

Análisis personal y grupal de la marcha social y académica del grupo:

Enviados los documentos de Análisis personal y Análisis de la primera evaluación.

Una vez que los alumnos en sus cuadernos han tomado nota de los documentos y han reflexionado y rellenado los espacios con su valoración personal, se pasa a un análisis grupal, de la clase, del grupo

Propongo trabajar estos dos conceptos que me parecen de máxima importancia:

Responsabilidad colectiva y Responsabilidad participativa, ambos dos nos llevan a entender y comprender que la marcha de la clase es un asunto de todos. Y que si hay un alumno o alumna que sea más “remolón” en asumir dicha responsabilidad, hay que animarle a que participe en dicha responsabilidad, puesto que repercute directamente en la buena marcha del grupo con la consiguiente satisfacción del “deber cumplido”, somos un equipo y como equipo tenemos que funcionar.

Búsqueda de soluciones para los siguientes momentos que perturban el orden y el desarrollo de las clases:

Actitud Consecuencias SoluciónHablar mucho No escuchar al Prof.Molestar al compañeroInterrumpir clasesNo traer el material


Análisis de las cualidades que has desplegado durante el trimestre:

Análisis de las cualidades que hemos tenido como grupo durante esta evaluación:

Análisis de las cualidades que admiramos en los demás grupos:

Sonseca, a 8 de Enero de 2015.

1.Calendario de la 2ª evaluación de 2014-2015. Importancia del uso de la agenda para la planificación de estudio para los exámenes y para el control de tareas escolares.

2. Programa de Mantenimiento Ecológico del Centro Educativo.

Objetivo: sensibilizar y concienciar sobre las buenas sensaciones que nos reporta estar en un entorno medioambiental limpio y agradable.

Acciones: limpieza de aula y limpieza de patios.


3. Exposición Poética con motivo del 14 de Febrero, día de San Valentín.

Composición de poemas originales en castellano, inglés y francés para dedicar a un amigo o persona muy querida. Los poemas en formato digital se enviarán a [email protected] para ser publicados en el blog www.relatoscortoslasisla.blogspot.com. Los poemas en papel o cartulina adornarán la clase y posteriormente se podrá hacer un libro recopilatorio de todos los poemas de 1º ESO en 2014-2015.

4.Autoestima y confianza en ti mismo. Tú puedes organizarte de modo que puedas atender todas tus obligaciones. Te sentirás más satisfecho de ti mismo y confiarás cada vez más en tus posibilidades. No te desanimes.

5. Heteroevaluación de Actitudes Básicas para el Aprendizaje.

Alumno/a Evaluador: Rodea con un círculo tu respuesta


http://www.relatoscortoslasisla.blogspot.com/

mailto:[email protected]

Alumno/a Evaluado: Actitudes básicas de Orden y Limpieza:

1. Mantiene el entorno ordenado como parte de la seguridad y la higiene en la clase SÍ NO

2. Ordena y es cuidadoso con los materiales del aula y del centro SÍ NO

3. Tiene los cuadernos sin enmiendas, borrones, tachaduras, etc. SÍ NO

4. Procura que los textos que presenta sean legibles y los dibujos correctos SÍ NO

5. Cuida los márgenes, los renglones, los ejercicios y los resúmenes que presenta SÍ NO

Actitudes ante el Aprendizaje:

6. Tiene interés, pregunta dudas, presta atención, participa en los debates. SÍ NO

7. Entrega los trabajos en el plazo indicado SÍ NO

8. Sigue las instrucciones dadas en clase. SÍ NO

9. Aprovecha convenientemente los materiales, no estropeándolos. SÍ NO

10. Asiste a clase SÍ NO

11. Es puntual al entrar en clase SÍ NO

12. Es responsable SÍ NO

13. Es constante y perseverante SÍ NO

14. Es autónomo a la hora de hacer ejercicios y tareas SÍ NO

15. Tiene iniciativa, innova, crea SÍ NO

Actitudes de Respeto y Colaboración:

16. Cumple con las tareas asignadas al grupo. SÍ NO

17. Discute de manera ordenada, sin imponer su opinión. SÍ NO

18. Valora el trabajo de los demás. SÍ NO

19. Respeta las opiniones del resto del grupo SÍ NO

20. Respeta al resto de los grupos en lo referente a su trabajo y exposición. SÍ NO

21. Respeta las normas internas del aula. SÍ NO



1.La Educación Vial en la ESO. Un enfoque didáctico y pedagógico para la Educación Secundaria Obligatoria. Guía Didáctica del Docente, Cuadernos de trabajo de los alumnos, Carteles didácticos, Recursos Audiovisuales, Galería de imágenes. De la Dirección General de Tráfico.

Temas: ¿cómo podemos hacer para ayudar en un accidente?, Peatones, Seguridad pasiva, Seguridad activa, Bicicleta, Casco, Cinturón de seguridad… Es DVD interactivo y muy completo.

Ruta: Ejecutar dgt.exe.



1.Programa de Limpieza y Mantenimiento ecológico de las Instalaciones.

2.Educación Vial. Grupos que han tenido acceso. Reparto de cárteles e invitación a realizar nuevas versiones de cárteles alusivos a la Seguridad Vial.

3.Concurso Alcer. Estado del proceso.

4. 30 de Enero Día Escolar de la Paz y la No violencia


Abrazos por la Paz. Comic por la Paz. Comunicados por la Paz. Decálogo de la Paz. Denuncias por la Paz. Cartas por la Paz. Cadenas por la Paz. Música por la Paz.

Podemos quedar algún día la semana que viene y salir todos los alumnos de primero y hacer una cadena de la Paz, cantando alguna canción. Se puede realizar en las pistas.

La Pecera de la Gratitud. En un recipiente (si es transparente, mejor) cada alumno en un sobre o varios con el nombre del destinatario, e introduce un papelito dándole las gracias por algún beneficio que se haya recibido.

Las lágrimas del dragóncuento japonés Lejos, muy lejos, en la profunda caverna de un país extraño, vivía un dragón cuyos ojos centelleaban como tizones ardientes. Las gentes del entorno estaban asustadas y todos esperaban que alguien fuera capaz de matarlo. Las madres temblaban cuando oían hablar de él, y los niños lloraban en silencio por miedo a que el dragón les oyese. Pero había un niño que no tenía miedo: - Taró, ¿a quién debo invitar a la fiesta de tu cumpleaños?- Mamá, quiero que invites al dragón.- ¿Bromeas?, - dijo la madre.- No, quiero que invites al dragón, - repitió el niño. La madre movió la cabeza desolada. ¡Qué ideas tan extrañas tenía su niño! ¡No era posible!Pero el día de su cumpleaños, Taró desapareció de casa. Caminó por los montes, atravesando torrentes y bosques, hasta que llegó a la montaña donde vivía el dragón. - ¡Señor dragón! ¡Señor dragón!, -gritó con voz vibrante.- ¿Qué pasa? ¿Quién me llama?, - pensó el dragón, sacando la cabeza fuera de su enorme caverna.- Hoy es mi cumpleaños y mi madre preparará un montón de dulces, -gritaba el niño-. He venido para invitarte. El dragón no podía creerse lo que oía y miraba al niño gruñendo con voz cavernosa. Pero Taró no tenía miedo y continuaba gritando: - ¡Señor dragón! ¿Vienes a mi fiesta de cumpleaños?


Cuando el dragón entendió que el niño hablaba en serio, se conmovió y empezó a pensar:- Todos me odian y me temen. Nadie me ha invitado nunca a una fiesta de cumpleaños. Nadie me quiere. ¡Qué bueno es este niño! Y mientras pensaba esto, las lágrimas comenzaron a descolgarse de sus ojos. Primero unas pocas, después tantas y tantas que se convirtieron en un río que descendía por el valle. - Ven, móntate en mi grupa - dijo el dragón sollozando- te llevaré a tu casa. El niño vio salir al dragón de la madriguera. Era un reptil bonito, con sutiles escamas coloradas, sinuoso como una serpiente, pero con patas muy robustas. Taró montó sobre la espalda del feroz animal y el dragón comenzó a nadar en el río de sus lágrimas. Y mientras nadaba, por una extraña magia, el cuerpo del animal cambio de forma y medida y el niño llegó felizmente a su casa, conduciendo una barca con adornos muy bonitos y forma de dragón.

Sonseca, a 5 de Febrero de 2015.

1.Calendario para actuaciones del Programa de Mantenimiento Ecológico de Espacios.


2.Programa para el buen uso del Internet y de las redes sociales.

1.- Internet es una herramienta de trabajo y de socialización.

2.- El círculo de amigos por internet es importante pero cuida el círculo de tus amigos físicamente próximos, los del instituto, los del barrio, los del deporte o los de la catequesis…

3.- Navegar por internet o chatear consume mucho tiempo, por eso, es mejor marcarse un horario para estar conectado. Cuando hayas de trabajar en algún trabajo escolar, estate desconectado para que la concentración sea total.

4.- En las relaciones amicales en las redes sociales, piensa en la conducta que tienes que tener, que siempre tiene que seguir el código ético de conducta, alejándote de todo lo que sea acoso para otra persona de la red. Además está penalizado y casi todas las redes tienen direcciones para informar de los abusos.

5.- En tus relaciones por la red, cuida tu imagen, piensa que lo que escribes o las fotos que publicas, son los indicadores que tienen los demás para fijarse y hacerse una idea de cómo tú eres. Fíjate en la configuración de los permisos y en la información que ofreces porque puede quedar grabado y ser accesible a cualquier persona.


6.- ¿Sabías que el uso compulsivo de Internet se asocia a la depresión? “Los investigadores descubrieron evidencias claras de que algunos usuarios han desarrollado un hábito compulsivo por Internet por el que reemplazan la interacción social en la vida real con chats y sitios web de redes sociales en Internet. Los resultados sugieren que este tipo de navegación adictiva puede tener un grave impacto sobre la salud mental”

7.- Procura no quedarte solo, solo contigo mismo y el Internet. El hombre necesita contactos sociales pero contactos con la gente que nos rodea, que son los que nunca nos van a fallar. La soledad se combate si cuidamos nuestro círculo próximo de amigos.

8.- Utiliza internet moderadamente, que no te estrese. Que no sea el Internet quien controle tus tiempos, que seas tú mismo quien ejerce el control.

9.- Potencia tus conocimientos de informática y mejora el manejo de las herramientas educativas: Blog, movimaker, power point, cuadernia, moodle…

http://www.cuidadoconlawebcam.com/


1.Sobre la Seguridad en Internet. Orientaciones básicas sobre seguridad:

Cuidar la identidad digital. Nunca pongas como avatar una foto en la que se te reconozca. No dejes tus datos personales en internet, no publiques información personal de tus colegas.

o Una actitud transformadora. Enseña a tu familia lo bonito que puede ser internet, no todo lo que se lee en Internet es cierto.

o Contraseñas. Cambia la contraseña de vez en cuando, intenta que tu contraseña sea segura y que no sea fácil de adivinar.

o Más sobre seguridad. Borra los mensajes con remitente desconocidos, a la basura las cadenas de mensajes.

o Contenidos. Revisa contenidos antes de publicarlos, haz referencia a las fuentes, las fotos pueden estar protegidas por copyrigth, el contenido inadecuado puede ser borrado, cuidado con las bromas.

o Cerrar sesión. Echa la llaveo Pedir ayuda. Pide ayuda o Relacionarse. Detrás de los Nick hay personas, tú eliges a tus contactos, no

des datos personales a un desconocido, detén la comunicación si te resulta incómoda, escribe con cuidado, pregunta antes de discutir.

o Fotografía. No subas una fotografía en la aparezca personas o grupo de personas sin su permiso. Puedes pedir que se quite una foto en donde sales y no te gustas.

o Las reglas más “gordas”: no está permitido acosar, hacerse pasar por otra persona o herir a otras personas.

http://www.cuidatuimagenonline.com/


http://www.cuidatuimagenonline.com/



http://www.redayneto.com/

http://www.etiquetassinproblemas.com/

Desde hace doce años, el día 10 de febrero se celebra en más de 70 países de todo el mundo el Día Internacional de Internet Seguro con el fin de promover un uso adecuado y responsable de la Red sobre todo entre niños y jóvenes.

Con motivo de este Día, y atendiendo allema de 2015 "Vamos a crear un mejor internet juntos", queremos saber qué piensas ante el discurso de odio en Internet abordando la siguiente cuestión:¿Consideras que estás seguro ante el discurso de odio?

Para eso te animamos a que preguntes a tus amigos, activistas, jóvenes, y a todas las personas que luchan por la igualdad y los derechos humanos: "¿Cómo luchar contra la incitación al odio en Internet?". Cualquier experiencia, opinión o propuesta relacionada será bienvenida.

Envía tus respuestas, que deberán ser breves y acompañadas de una fotografía que guarde relación con el texto, al correo [email protected]. La imagen deberá ser con fondo blanco o color neutro e incluirá el nombre del autor de la misma. Los textos deberán ir acompañados de su correspondiente traducción al inglés.

Publicaremos dichas fotografías con mensaje en nuestra web así como en la web europea de la campaña para dar a conocer el riesgo de incitación al odio, en línea y fuera de línea, amenazando el disfrute seguro y libre de Internet así como para concienciar sobre la responsabilidad de sus usuarios y la posibilidad de contribuir a la seguridad de la Red.

Además, te proponemos que escribas un pequeño artículo o texto en el blog de la campaña (en inglés), sobre alguno de los siguientes temas:

1. Is your identity safe online? Focus on how non protected information can be abused for hate speech2. Can you protect yourself against online bullying? Focus on how bullying can involve hate speech

and how one can prevent, protect and react if it happens.3. Do you know what you agree with online? Focus on how terms and rules of pages and services deal

with the issue of hate speech.4. Do you have a past online? Focus on how your online history can be abused in hate speech and

how one can prepare for it better.5. Are you safe against hate speech? What can you do to prevent it or react to it in a safe way.


http://blog.nohatespeechmovement.org/%20

mailto:[email protected]

http://www.etiquetassinproblemas.com/

http://www.redayneto.com/



1.Programa para el desarrollo de valores culturales y morales.

Tomado de Educar en Valores. Tibidabo Ediciones. Eulalia Paredes y Dolores Ribera

APRENDER A SER RESPONSABLE CON LAS TAREAS QUE SE DEBEN REALIZAR

PLANTEAMIENTO¿Qué significa ser responsable ante las tareas que se deben realizar?Todas las personas tenemos una serie de compromisos y trabajos que constituyen una obligación hacia los demás y hacia nosotros mismos. La sociedad es un inmenso y complejo engranaje en el que todos y cada uno de nosotros tenemos un papel. Imaginaos, sino, qué pasaría si un controlador aéreo no cumpliese con su trabajo, si un basurero decidiese que aquel día no recoge las basuras o si vosotros decidís que no vais más al instituto.Generalmente realizar estas actividades o trabajos (como pueden ser los deberes escolares o la ayuda en el trabajo del propio hogar) requiere un esfuerzo y a menudo provoca pereza.A veces resulta difícil actuar de manera responsable ante las tareas que uno debe hacer. Por ello son aconsejables dos cosas:Tener objetivos, ya que éstos van a ser una motivación y ayuda. Así, por ejemplo, ante el estudio o los deberes escolares va a resultar más fácil cumplir con la responsabilidad de realizarlos si uno tiene el objetivo de aprobar para conseguir un título, para poder continuar estudiando, para aprender más o simplemente para hacer felices a los padres.Procurar que nos satisfaga lo que hacemos. Todas las cosas tienen su lado positivo y su lado negativo, se trata de buscar siempre el lado positivo. Es un juego mental que requiere entrenamiento, pero los resultados son sumamente satisfactorios. Es importante que sepamos identificar nuestros gustos y preferencias. No siempre podremos escoger pero cuando lo podamos hacer, todos nos va a resultar mucho más fácil. Y cuando no podamos escoger sabremos buscarle la parte positiva.Las personas que no saben lo que quieren y que no tienen ilusión por alcanzar alguna meta van a tener más dificultad para realizar el esfuerzo que requiere la responsabilidad ante el trabajo. Mientras que las personas que consiguen actuar de manera responsable y hacer las tareas que deben es fácil que lleguen a conseguir lo que se proponen. La palabra responsabilidad se asocia muy a menudo a algo desagradable puesto que implica esforzarse. Hay personas que sólo hacen lo que les apetece y que encuentran siempre excusas en frases como: “es que no tengo ganas”, “es que esto me cuesta”, “es que es culpa de los demás”. Estas personas van a ser incapaces de ponerse metas y objetivos en la vida.Por el contrario las personas responsables que se esfuerzan en cumplir sus obligaciones y tareas, después de autoimponerse disciplina y trabajo, experimentan lo que es la alegría y la satisfacción de haber cumplido con su deber.

¿Te ha ocurrido alguna vez haberte sentido feliz y contento después de haberte esforzado mucho en hacer alguna cosa?Las personas que se autoimponen el esfuerzo de cumplir son sus responsabilidades son más capaces de no dejarse llevar por el estímulo inmediato (no hacen lo que les apetece en cada momento, ni lo más fácil, ni escogen el camino más llano sino que su objetivo está en conseguir lo mejor para alcanzar las metas que se han propuesto).Según F. Salmurri las personas más felices suelen tener un mayor autocontrol de la propia conducta, es decir, llevan a cabo con mayor frecuencia lo que se proponen, tienen mayor capacidad de esfuerzo y más constancia en él.Para mejor tu responsabilidad ante el trabajo debes tener en cuenta:Habituarte al esfuerzo y la constancia ante el trabajo.


No dejarte llevar por la impulsividad. Es decir, ser capaz de evaluar las consecuencias a corto y largo plazo de tu propio comportamiento.Controlar los pensamientos negativos que a menudo nos acechan cuando algo nos cuesta.Desarrollar una mente positiva.ANÁLISIS ISon las tres menos cuarto de una espléndida tarde de primavera. Sonia, Esther y Raúl se dirigen al Instituto. Toca clase de Biología. En realidad, nada invita a ir a clase.Sonia: ¿Qué os parece si hoy nos saltamos las clases y nos vamos a dar un paseo? No hay que desaprovechar este día tan bonito…Esther: - ¡Calla, no me tientes! No sabes qué pereza me da entrar…Raúl: - Pues chicas, ¿para qué vamos a torturarnos? No hay más que hablar. Un día es un día y no se va a hundir el mundo porque tres miserables mortales como nosotros no vayamos a clase. Venga, invito yo. Vamos a tomar algo a la terraza de Rafa.Esther: - Un momento, un momento. Me da pereza ir a clase, sí. Pero tenemos un examen el viernes y no quiero suspender. Además, ya sabéis que llaman a casa y no quiero problemas.Sonia: - ¡Venga, mujer! ¡ No te vas a achicar por esto! Que llamen, ya nos inventaremos algo, tenemos toda la tarde para pensar. En cuanto a las clases, ya nos pasarán los apuntes.Raúl: - Déjala, que se torture. Vámonos nosotros. Dale recuerdos al profe, Esther.

DEBATE I¿Qué ha priorizado Esther a la hora de tomar su decisión?

¿Qué han priorizado Raúl y Sonia?

Enumerad las ventajas y los inconvenientes que creéis que tienen las opciones de cada uno.

Una vez enumeradas, ¿podéis hacer un balance de cuál creéis que ha sido la mejor decisión?

¿Creéis, en definitiva que hacer novillos es una falta de responsabilidad? ¿Por qué?

ANÁLISIS IIMónica y Pedro salen del Instituto a las 13:30, van a comer a su casa y vuelven al Instituto a las 15h. Comen con su madre que, igual que ellos, dispone de muy poco tiempo. Así que las tareas del mediodía están perfectamente organizadas y distribuidas: un día, Mónica pone la mesa y Pedro la quita y mete los platos en el lavavajillas y al día siguiente las tareas se intercambian.

A pesar de esto, todos los días, sin excepción, hay problemas y discusiones: que si a mí no me toca, que si te equivocas, que si ayer lo hice yo…

Pero hoy las cosas han sido distintas. Hoy han llegado a casa y …silencio. No había nadie. Una nota, cuidadosamente dejada en la mesa del comedor, les ha llamado la atención:

“Me declaro en huelga, agobiada por vuestras discusiones y harta de repetir lo que tenéis que hacer. Como fuera. Vosotros haced lo que queráis”.

MamáDEBATE II¿Qué opináis de la reacción de la madre de Mónica y Pedro?

¿Creéis que la actitud de Pedro y de Mónica es irresponsable? ¿Por qué?

¿Cómo creéis que se sentirán los dos hermanos al leer la nota?

¿Qué problemas pensáis que crea la actitud de los dos chicos?


¿Cómo pensáis que pueden actuar ahora para solucionar el problema?

Sonseca, 5 de Marzo de 2015.

1.Programa sobre Consumo Responsable (15 de Marzo, día del consumidor).

Consumo Responsable de la Televisión. Modelos

2.Cuestionario sobre consumo televisivo.

Programas que ves Tiempo que pasas Dónde la ves Qué te aporta

Sonseca, a 12 de Marzo de 2015.


1.Programa para el Cuidado de la Salud.

a. Higiene personalb. Actividad física y deportec. Descanso y sueñod. Alimentación y nutricióne. Actividades culturales y valores

Sobre la Higiene personal podéis consultar el tríptico del enlace:http://www.slideshare.net/MariaJesusSuarez/higiene-y-salud-9431385Entre los enemigos de la Higiene y Salud encontramos lo siguiente:

1. La falta de higiene y aseo personal y del medio.2. El sedentarismo y la falta de actividad física.3. El tabaquismo, el alcoholismo y todas las demás drogodependencias.4. La alimentación insuficiente, excesiva o desequilibrada.5. La fatiga, la falta de sueño y de descanso.6. La no dosificación del esfuerzo.7. Los estados de ansiedad o de estrés. 8. La falta de automotivación y autovaloración.

http://www.slideshare.net/MigueldeCervantes/habitos-saludabres?related=1 es una presentación que está dirigida a padres explicando los factores de un estilo de vida saludable, publicado por Almudena Cañas

http://www.slideshare.net/jdioarm/alimentacioncasona-100518005236phpapp02?related=7 publicado por José de Dios.

Sonseca, a 19 de Marzo de 2015.

Programa para el Emprendimiento: Gente con Talento


http://www.slideshare.net/jdioarm/alimentacioncasona-100518005236phpapp02?related=7

http://www.slideshare.net/jdioarm/alimentacioncasona-100518005236phpapp02?related=7

http://www.slideshare.net/MigueldeCervantes/habitos-saludabres?related=1

http://www.slideshare.net/MariaJesusSuarez/higiene-y-salud-9431385

Nikola Tesla, el inventor más importante de la historia

https://www.youtube.com/watch?v=DdDh2Tc3oPg

Nikola Tesla y el efecto Huckison

https://www.youtube.com/watch?v=1QyF4RE1_wM

Leonardo Da Vinci https://www.youtube.com/watch?v=tMg1q-ZVHho

Haz la cuenta de los talentos que tú tienes, es decir, de lo que te ves capaz de hacer:Talentos intelectuales

Talentos sociales

Talentos físicos

Talentos emocionales

Talentos humanitarios

Poned en común con toda la clase lo que cada uno sabéis y podéis hacer y saldrán un montón de talentos que andan por aquí dando vueltas.

¿Te gustaría desarrollarlos para llegar a ser una gran persona?

¿Cómo ves tú que los podrías desarrollar?

Sonseca, a 9 de Abril de 2015.

Programa para favorecer la autoestima y el autoconcepto. “Aquí hay Talento” Este grupo está plagado de talentos…vamos a descubrir cuánto talento tenemos. Talentos <> Fortalezas

Fortaleza. Desempeño casi perfecto en una actividad.


https://www.youtube.com/watch?v=tMg1q-ZVHho

https://www.youtube.com/watch?v=1QyF4RE1_wM

https://www.youtube.com/watch?v=DdDh2Tc3oPg

Para que una actividad sea una fortaleza es necesario poder realizarla de manera constante. La habilidad es fortaleza únicamente si puedes verte a ti mismo repitiéndola una y otra vez con alegría y éxito.

Juegos: De la mar ha venido un barco cargado de …saber andar la bici, saber hacer un huevo frito…Todo lo que trae la mar está referido al talento

Y cada alumno va diciendo para qué sirve o qué sabe hacer y así hasta terminar repertorio de las capacidades … Se pueden ir escribiendo en la pizarra para que se haga evidente que los alumnos saben hacer un montón de cosas.

Una vez escrito en la pizarra podemos hacer un recuento de cuántos alumnos y alumnas saben hacer las distintas actividades que hemos plasmado, lo podemos hacer con una tabla de doble entrada. Así daremos más visibilidad a lo que los alumnos saben hacer.

Después el juego continúa, pero en esta ocasión la mar traerá talentos que les gustaría poseer pero que no tienen de momento. De la mar ha venido un barco cargado de…tocar el piano y así se vuelven a escribir en la pizarra los deseos de los alumnos.


1. El gobierno convierte en delito difundir imágenes íntimas sin consentimientos (pena de seis meses a un año)

http://legal.practicopedia.lainformacion.com/procedimientos/como-denunciar-la-publicacion-de-una-foto-o-un-video-privados-en-internet-

17702Ideas clave de actuación si hay una foto o vídeo tuyo publicado sin tu consentimiento.


http://legal.practicopedia.lainformacion.com/procedimientos/como-denunciar-la-publicacion-de-una-foto-o-un-video-privados-en-internet-17702



Publicar un vídeo o una foto sin consentimiento es delito.Publicar una foto o un vídeo privados sin consentimiento es un delito. Una persona que obtiene un documento de este tipo vulnerando las comunicaciones de otro y lo cuelga en Internet, atenta contra el derecho a la intimidad, el honor y la imagen. Comete, además, un delito por descubrimiento y revelación de secretos (artículo 197 del Código Penal).

Solicita la retirada del vídeo o foto a la web que los publica.Lo primero que tienes que hacer si se difunde un vídeo o una foto tuya en Internet es ponerte en contacto con la web que los publica. Solicita su retirada a los responsables del portal. Si no lo hacen serían corresponsables de un hecho delictivo, incluso si el contenido ilícito lo ha subido un usuario particular.

Si el vídeo no se retira, presenta una denuncia.Si el vídeo o la foto que se ha difundido atenta de forma grave contra tu intimidad personal, puedes presentar una denuncia ante la Policía o la Guardia Civil. Si has solicitado la retirada del material y los responsables de la web te han ignorado también puedes presentar un recurso.“Si el vídeo o la foto que se han difundido revelan secretos de la intimidad personal se puede poner una denuncia penal en comisaría”, explica Ricardo Nogales, abogado de Legálitas. “La Policía se pondrá en contacto con los portales que publican la información para que la retiren. También rastreará la IP del ordenador o dispositivo desde el que se subió la foto o el vídeo”.Nogales explica que en la mayoría de los casos se consigue la retirada de los documentos. “Incluso si los servidores están en el extranjero”, añade.

La rapidez es fundamental.Date prisa, no hay tiempo que perder. Si no actúas con rapidez millones de usuarios de todo el planeta pueden descargar tu vídeo o foto a su disco duro. “Una vez que el vídeo se ha difundido por Internet es muy difícil recuperarlo”, explica David González, de NT Abogados.

Derecho al honor vs derecho a la información.Los derechos al honor, la intimidad y la imagen son constitucionales. El derecho a la información también lo es. Cuando se publica un vídeo o una foto de una persona famosa, estos dos derechos pueden chocar. “En principio ninguno de los dos prevalece sobre el otro, es el juez el que tiene que decidir en función de cada caso”, argumenta Helena Suárez, de Suárez de la Dehesa Abogados.

Pena de hasta un año de cárcel.El Gobierno ha propuesto que difundir imágenes o vídeos sin permiso se castigue con penas de hasta un año de cárcel. La medida se contempla en el anteproyecto de reforma del Código Penal.


http://noticias.lainformacion.com/policia-y-justicia/magistratura/difundir-imagenes-intimas-sin-permiso-sera-penado-con-hasta-un-ano-de-carcel_IteV2BNDAnqYSq60mOWlF1/

http://www.sdanet.com/

http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/constitucion.t1.html#a18

http://www.ntabogados.com/

http://www.legalitas.com/

http://noticias.juridicas.com/base_datos/Penal/lo10-1995.l2t10.html

Enviar fotos por whatsapp de una persona sin su consentimiento es delito? pueden denunciar por eso?

Respuesta:

1. Hola buenas noches. Se puede considerar un atentado al honor contra la persona y afecta al derecho a la intimidad y a la propia imagen y por ello si puede ser denunciada por enviar fotos sin consentimiento de su propietario.

http://www.eurochavales.es/Navegantes.aspx?apartado=24

Tres vídeos:

- Ovejitas (sin abrigo) subtítulos en inglés y - Ciberbullying. Block bullying online. Keep the internet fun. Keep control- The think Before you post campaign

Estos dos videos están muy bien. Dan juego para ser comentados por los alumnos.

Los dos primeros los acabo de publicar en mi blog.

https://www.youtube.com/watch?v=Ty1gdwwFNt4 Ovejitas

https://www.youtube.com/watch?v=juVibnfKCB8 cyberbullying

https://www.youtube.com/watch?v=rbpKawqA6VQ The think before tou post compaing


1.Programa de Mantenimiento y Conservación de las Instalaciones de mi Instituto. Ideas + Acción

Estimados alumnos:


https://www.youtube.com/watch?v=rbpKawqA6VQ

https://www.youtube.com/watch?v=juVibnfKCB8

https://www.youtube.com/watch?v=Ty1gdwwFNt4

http://www.eurochavales.es/Navegantes.aspx?apartado=24

En nuestro Centro Educativo convivimos respetuosamente más de mil doscientas personas, y en ese respeto mutuo tenemos que seguir trabajando. “A veces, y disculpad, si somos demasiado directos, a algunas personas nos molesta que patios y entornos de nuestro Instituto estén sucios sin necesidad.” Conservar nuestro Centro, mantener sus recursos en buen estado, no ensuciar sin necesidad es una labor nuestra, es lo mínimo de una buena educación. No obstante, en general, doy las gracias a la mayoría de vosotros porque efectivamente, ponéis todo el cuidado del mundo para la buena conservación y limpieza. Y me siento agradecida porque hacéis que los espacios sean más agradables. Para un ciudadano exterior al centro, los elementos que tiene para valorar al Instituto son: los chicos que en horario escolar están en sus clases, el aspecto interno y externo de las instalaciones, la conducta cívico-social de los jóvenes en relación a la localidad, las notas de la PAEG, el acceso a las carreras que desean los estudiantes y la capacidad de encontrar un empleo los alumnos de FP, es decir, la empleabilidad. De estos indicadores expuestos, hay uno sobre el que podemos ejercer una acción singular y eficaz, que es el cuidado del aspecto interno y externo de las instalaciones.La carta de presentación de un Centro Educativo y de Formación Profesional comienza cuando un ciudadano externo se acerca al Centro y lo encuentra limpio y cuidado. Las vibraciones del Centro Educativo le impactan porque encuentra que todo fluye en armonía, esa “primera impresión” modula la valoración que hace de la Educación y de la Formación Profesional que aquí se imparte. ¡Qué fácil es que cada cual ponga de su parte, a sabiendas que, formándonos, estamos construyendo un proyecto social, un proyecto laboral que repercutirá, sin duda alguna, en el crecimiento y desarrollo de nuestra área geográfica! Estoy segura de que cuento contigo. Muchas gracias. MJSSF

Cuestionario:¿Qué párrafos te resultan difíciles de entender?Haz una lista con las ideas que están plasmadas en el texto¿Qué ideas compartes? Y ¿Por qué?¿En qué no estás de acuerdo?Plan de Acción: 1 ESO A, 1º ESO B, 1º ESO C, 1º ESO D, 1º ESO E, 1º ESO F

Sonseca, a 7 de Mayo de 2015.

1. OBSERVATORIO DE LA SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN DE INTECO (Área

Jurídica de la Seguridad y las TIC): Guía Legal sobre Ciberbullying y Grooming.

www.protegeles.com www.portaldelmenor.es www.pantallasamigas.net


http://www.pantallasamigas.net/

http://www.portaldelmenor.es/

http://www.protegeles.com/

www.ciberfamilias.com

tomado de www.familias.apoclam.org página muy interesante con bastantes temas de actualidad.

www.internetyfamilia.com si eres docente, padre, madre, trabajas con menores…. te interesa la seguridad y las TIC, te proponemos comprometerte por una Navegación Segura.

2.¿Qué es el Grooming? El grooming de menores en Internet es un fenómeno que podríamos traducir como engatusamiento y que se utiliza para describir las prácticas online de ciertos adultos para ganarse la confianza de un (o una) menor fingiendo empatía, cariño, etc. con fines de satisfacción sexual (como mínimo, y casi siempre, obtener imágenes del/a menor desnudo/a o realizando actos sexuales).

https://www.youtube.com/watch?v=Pa2ttVRA-xU

https://www.youtube.com/watch?v=FLKR5aq3Zbw Consejos para el buen uso de la webcam

Orientación Escolar

MATERIAS Y HORARIO SEMANAL EN 2º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIACurso 2015/2016


https://www.youtube.com/watch?v=FLKR5aq3Zbw

https://www.youtube.com/watch?v=Pa2ttVRA-xU

http://www.internetyfamilia.com/

http://www.familias.apoclam.org/

http://www.ciberfamilias.com/index.htm

MATERIAS Horas/semana

CIENCIAS DE LA NATURALEZA// Sección bilingüe 3

CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA// Sección bilingüe 3

EDUCACIÓN FÍSICA 2

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS 2

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) 4

MATEMÁTICAS 4

MÚSICA 3

RELIGIÓN//HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES //ATEN. EDUCATIVA (*)

2

FRANCÉS // TALLER (*) 2

TUTORÍA 1

Materias que aparecen de nuevo para el alumno:

- Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos - Música

Materias optativas

- Francés- Taller: Materia práctica que consiste en realizar proyectos tecnológicos,

musicales o de plástica en grupos reducidos.

(*) Elegir una materia

Sonseca, a 28 de Mayo de 2015

1.Tomando decisiones personales:


Pasos para tomar una decisión correcta:

1. Establecer todas las alternativas que tengo2. Analizar los pros y los contras de que cada alternativa3. Buscar las razones que sean más lógica a la hora de

tomar la decisión4. Elegir la alternativa que considero más oportuna.

Ejemplos de toma de decisiones:

Estoy en el recreo y Zutanito me dice: “vamos corre, hagamos novillos (pellas)”

Que pesa más lo que quiere mi corazón o lo que quiere mi cabeza, que es más racional. Tengo que definir los pros y los contras, para tomar la decisión.

Sonseca, a 2 de junio de 2015

Yo controlo. Fuente:Prevención para vivir. Cuadernillo de 2º ESO


Álvaro tiene mañana un examen, está nervioso y preocupado porque las matemáticas no son su fuerte…además esta evaluación le parece más difícil que las anteriores. Antes de ponerse a estudiar, para relajarse un poco, enciende la consola y comienza a jugar a su videojuego favorito…Su madre entra dos horas después y Álvaro continúa jugando, aún no se ha puesto a estudiar.

Pensemos:

a. ¿Cuáles serán las consecuencias para Álvaro si continúa jugando?

b. ¿Por qué Álvaro se ha puesto a jugar a la consola? ¿Para qué?c. ¿Cómo podría dejar o parar de jugar?d. ¿qué va a pasar con Álvaro si escucha a su madre y deja de

jugar y se pone a estudiar?e. ¿Os ha pasado algo parecido? ¿qué hicisteis? ¿qué pasó

después? ¿fue una buena idea?

Sonseca, a 11 de Junio de 2015.

Evaluación de la Tutoría


1.- En conjunto, ¿cómo valoras tu experiencia dentro de la Tutoría?2.- ¿Te han servido las actividades que se han realizado para mejorar tu rendimiento?3.- ¿Crees que las actividades propuestas te han ayudado a mejorar como persona?4.- Los compañeros de clase influyen. ¿En qué actitudes te han influido los compañeros respecto a los estudios? ¿Te han influido más los compañeros que la Acción Tutorial?5.- ¿Qué temas o debates te han gustado más en las sesiones de Tutoría?6.- ¿Has echado de menos algún tema en especial? ¿Cuál?7.- ¿Has aprendido a tomar el turno de palabra, cuando se debate sobre algún tema?8.- ¿Has participado activamente y colaborado en las actividades propuestas?9.- ¿Consideras que la realización de las actividades de Tutoría ha influido en el clima del aula?10.- ¿Tienes alguna sugerencia para el próximo curso 2015/2016?

CUADRO DE HONOR ¿Qué alumnos pondrías en el cuadro de Honor de nuestro grupo de clase:

Mejores notas: Mejor comportamiento:Mejor amigo/a:Mejor compañero/a:

¡Enhorabuena por haber llegado hasta el final!

Feliz Verano y hasta el próximo curso


María Jesús Suárez Sánchez de la Fuente

Orientación Educativa


Cuaderno de Acción Tutorial para 1º ESO

Education

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