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Queridos estudiantes y padres de familia:

Un saludo muy fraterno desde la distancia y con la firme convicción de que nos encontraremos

nuevamente les presentamos el séptimo cuadernillo de trabajo, deseamos que sea este material una

herramienta que promueva la unión y el apoyo en nuestros hogares.

El eje transversal de este cuadernillo es la historia, como lo expreso Karl Marx “Los seres humanos

hacen su propia historia, aunque bajo circunstancias influidas por el pasado” que importante es echar

un vistazo atrás y viajar por el tiempo con la intencionalidad de conocer más sobre nuestros

antepasados y sus costumbres para fortalecer nuestra identidad como seres humanos en continua

transformación y evolución. No saber lo que ha sucedido antes de nosotros es como ser

incesantemente niños (Cicerón)

Los invitamos a continuar este proceso con la fortaleza que nos ha caracterizado, pues cada

vez estamos más cerca de lograr nuestras metas académicas y recuerden familia que lucha

unida permanece unidad.

Antes de comenzar cada día los invitamos a revisar la siguiente lista de chequeo para preparase

y saber que efectivamente pueden iniciar con el mínimo de interrupciones posibles.

Lista de chequeo

C O L E G I O METROPOLITANO DEL SUR

CUADERNILLO ÚNICO DE TRABAJO INTEGRAL GRADO DÉCIMO

Aspectos Ítems Si No

Materiales

Cuadernos de las asignaturas según el horario que estableciste.

Cartuchera con lápiz, lapiceros, borrador, colores.

Hojas extras por si necesitas realizar actividades que lo

requieran.

Ambiente

¿Es tranquilidad del sitio que escogiste?

¿Tiene una buena iluminación?

¿La silla y mesa que elegiste es cómoda?

Disposición

frente al

aprendizaje

¿Te sientes bien de salud?

¿Estás animado para iniciar tu proceso de aprendizaje?

Según el horario de estudio que estableciste (mañana o tarde),

¿ya desayunaste o almorzaste?

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Presentamos a ustedes nuevamente los datos de contacto de los docentes para recibir las

orientaciones o sugerencias que consideren importantes dentro de la resolución de las actividades

propuestas en cada una de las asignaturas.

Se hace necesario reforzar en el estudiante el hábito y la disciplina para el

desarrollo de las actividades planteadas por los docentes del grado Décimo.

Por ello para iniciar se debe hacer una lectura del texto aportado por los

docentes de Ciencias Sociales titulado: “LA IMPORTANCIA DE LA

HISTORIA EN LA VIDA DEL HOMBRE” y sobre la cual giran las actividades

de cada una de las asignaturas.

Una vez realizada la lectura cada una de las áreas del conocimiento la

abordará con preguntas asociadas a su enfoque temático en el primer

momento denominado INDAGACIÓN. Posteriormente se enfatizará sobre la CONCEPTUALIZACIÓN

que sirve de referente para el trabajo práctico en la APLICACIÓN. Por último se determina el

PLANTEAMIENTO DE COMPROMISOS que resume lo que el estudiante debe complementar para la

aprehensión de los conocimientos planteados por cada docente y también lo que debe obtenerse de la

actividad y/o enviar como evidencia del trabajo realizado en casa.

.

Complementando estas actividades se encuentra la rúbrica de la AUTOEVALUACIÓN para que en forma

individual y consiente el educando conteste, en asocio con su padre de familia o acudiente y luego envíe

a su DIRECTOR DE GRUPO como evidencia del trabajo autónomo realizado en casa.

Por último, se les hace un llamado a todos los estudiantes para que sigan en forma disciplinada y

responsable, enviando las actividades de esta cartilla para de esta forma, evaluar y calificar

cuantitativamente el segundo trimestre. No olviden consultar a sus docentes y estar atentos a los

encuentros virtuales sincrónicos y asincrónicos propuestos durante el tiempo en el que se desarrolle este

cuadernillo.

DOCENTE CORREO WHATSAPP

Angélica Martínez angelicamartinezrodriguez@mail.com 3188798620

Aylen Castro Paredes aylen03192@gmail.com 3209532045

Carlos Moreno expresioncolmetro@gmail.com

Diana Dura dianisesp@hotmail.com 3184013333

Inés castro inesca271160@gmail.com 3165809499

German Herrera colmesursociales2020@gmail.com 3112217407

Gisselle Galeano Ortiz gisellegaleano@hotmail.com 3184009708

Juan Carlos Monsalve tachh2@hotmail.com 3105692778

Julio Cesar Galvis jcgalvis2@gmail.com

Leslie Camelo leslieroxana@gmail.com 3166910318

Luis Lozada Ruiz luislozadaruiz2004@hotmail.com 3166831476

Luz Stella Lizarazo Luzstellalizarazo.gerencia@gmail.com 31777478848

Marcos Fidel Caro jfcv2020@gmail.com 3124652050

Milena Angarita milenapachecod@gmail.com 3103180656

Mónica Quintero monimar1910@gmail.com 3155784682

Oscar meza oscarjmezao1965@hotmail.com 3014543778

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LA IMPORTANCIA DE LA HISTORIA EN

LA VIDA DEL HOMBRE Publicado por Hilda López B el 30 noviembre, 2013 en Unidad I

La historia es una de las disciplinas que es considerada como ciencia y por tiempos inmemoriales, se ha convertido en un instrumento necesario para el estudio de los hechos del pasado que han tenido relevancia en el proceso de la evolución humana. El punto de partida de la historia es sin duda el hombre y los hitos que han marcado el desarrollo de la humanidad.

Pero uno de los ejes fundamentales de la historia es poder analizar el pasado para comprender el presente. Para la mayoría de historiadores es preciso admitir que mirando al pasado podemos comprender el porqué de nuestra actualidad y cómo es que hemos llegado hasta aquí, ya que, al saber nuestro pasado, podremos saber cómo mejorar el futuro, sacar lecciones sobre los errores cometidos por nuestras sociedades para no volver a cometerlos, como diría Napoleón Bonaparte: "Quien no conoce su historia, está condenada a repetirla".

Cabe destacar que mientras más se indague, se investigue sobre los hechos del pasado, iremos comprendiendo cada vez más las problemáticas y los fenómenos que circundan por nuestra vida, considero que no solo debíamos limitarnos a ello, esto es a comprender los fenómenos sino a tomar como base lo pasado para tomar las decisiones a futuro, es ahí donde radica principalmente la desdeñada importancia de la historia en la vida cotidiana

Adaptado de GONZALBO Aizpuru, Pilar. INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE LA VIDA COTIDIANA. México D.F., El colegio de México, Centro de Estudios Históricos, 2006, 304p.

LA HISTORIA SOBRE LA

CREATIVIDAD E

INNOVACIÓN DEL SER

HUMANO

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Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.

Asignatura: Ciencias Económicas y Políticas

Docente(s): Germán Herrera Gómez

DBA N°/Competencia: Analiza las diferencias entre la democracia y los regímenes no democráticos y la dictadura y el totalitarismo.

Apreciado estudiante que alegría volvernos a encontrar de esta forma con el único propósito de seguir avanzando en la asignatura de Economía y Política del grado décimo; la historia sirve para estudiar el pasado, con el objetivo de poder dar explicación a la situación actual, es decir, el presente. Con la historia podemos entender por qué las cosas son como son en el presente; las tradiciones, cultura, política, economía, tecnología… Sin ella no podemos entender el presente, pero tampoco podríamos saber a dónde se dirige la humanidad, desarrollo los siguientes aspectos:

1. Explica que sucede cuando el hombre mientras más indague e investigue sobre los hechos del pasado. 2. Escriba que aporte o avance trajo para la humanidad cada uno de los inventos (15) expuestos en el inicio de la cartilla. 3. Que deseo expresar Napoleón Bonaparte con la siguiente frase: "Quien no conoce su historia, está condenado a repetirla". 4. Escriba 5 aspectos justificando porque es importante la historia en la vida del hombre. 5. ¿Para qué sirve la historia? El estudio del pasado es esencial para ubicar a las personas en el tiempo; necesitamos saber de dónde venimos, para saber a dónde vamos. Conocer la historia es esencial para comprender la condición del ser humano, esto le permite construir, avanzar y si es necesario cambiar.

La historia permite que conozcamos el pasado para entender el presente y proyectarnos al futuro con lecciones aprendidas y retos por lograr. Estudiar historia despierta y cultiva la curiosidad y nos ayuda a entender mejor los procesos sociales. El ser humano, en su afán por explicar la realidad en la que vive, intenta comprender un todo complejo e incomprensible. De ahí que fragmente esa realidad en subconjuntos para su mejor estudio: historia, economía, política, química, biología, etc. Sabemos que la realidad no es así, fragmentada, pero se debe estar consciente de que esta división es meramente para el estudio de la realidad por comprender, y no porque sea un reflejo de la misma. La realidad no es la yuxtaposición de todas las ciencias anteriores, sino más bien la relación de las mismas, en donde una se alimenta de la otra y se construyen entre todas. Es por ello que se dice que las teorías están contaminadas, pues cualquier teoría sociológica tendrá tintes

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históricos, económicos y políticos; al igual que las teorías de la educación tendrán matices filosóficos, sociales, culturales, etc.

El conocimiento de estos grandes fenómenos históricos es muy importante porque en esta época cambia profundamente la vida de los hombres; en ella surgieron muchas de las costumbres e instituciones que

aun conservamos. Algunos de los temas mostraron los aspectos políticos, aspectos económicos, y otros

más abordaron aspectos de la vida social de los hombres.

Para estudiar los hechos históricos, los historiadores recurren a diversas fuentes de información; estas son, principalmente, los documentos escritos en el pasado y conservados en los archivos de las naciones,

además de muchas otras obras culturales de las cuales quedan huellas en nuestro tiempo: construcciones, esculturas, pinturas, tradiciones, costumbres, lenguas, etc.

EL ESTADO

Un Estado es un tipo de organización política, que cuenta con sus propias instituciones burocráticas, leyes y sistema económico, en la cual el poder se ejerce sobre una población que se encuentra en un territorio determinado. En ese sentido, para que una nación sea considerada un Estado, debe tener población, soberanía y territorio. Sin embargo, no existe un solo tipo de Estado. Se pueden clasificar Según su sistema político-territorial o su forma de gobierno. TIPOS DE ESTADO SEGÚN SU SISTEMA POLÍTICO-TERRITORIAL. ESTADO UNITARIO: En este caso, existe un poder central que se irradia hacia todo el territorio, teniendo Facultad para elegir a las autoridades locales. Tiene una sola constitución, un poder ejecutivo, uno legislativo y uno judicial. El estado unitario puede ser de dos tipos: ESTADO UNITARIO CENTRALIZADO: como indica su nombre, las decisiones que afectan a todo el territorio se toman desde el poder central. ESTADO UNITARIO DESCENTRALIZADO: en este caso, aunque sigue existiendo un poder central, las regiones tienen ciertas competencias administrativas. Portugal, Ecuador, Perú e Israel son ejemplos de Estados unitarios. ESTADO FEDERAL: Este tipo de Estado se caracteriza porque, si bien cuenta con un gobierno central, el poder también reside en instancias locales, regionales o estadales. Es posible que estas instancias tengan sus propias leyes, o que incluso sean políticamente opositoras al gobierno central, pero siempre estarán subordinadas a este. Argentina, Estados Unidos, México y Venezuela son Estados federales. Estado compuesto: Son aquellos que están subdivididos en colectividades con soberanía política y jurídica. Pueden ser de tres tipos: UNIÓN PERSONAL: Un solo gobernante está al mando de dos o más Estados. En el pasado, era común que un monarca ejerciera su poder en dos organizaciones políticas y territoriales distintas. Un ejemplo en la actualidad sería la Mancomunidad británica de naciones (Commonwealth of Nations), compuesta por 53 países que tienen lazos con el Reino Unido, reconocen a la Corona Británica, pero son soberanos e independientes. UNIÓN REAL: Si bien los Estados son soberanos, en este caso, los gobiernos acuerdan ser representados por el mismo monarca, con fines defensivos, de finanzas y de relaciones internacionales,

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pero a lo interno, los gobiernos son distintos para cada Estado. El imperio austrohúngaro, por ejemplo, fue una unión real, hasta su desaparición en 1918. ESTADO CONFEDERADO: Se trata de grupo de Estados soberanos, que ejercen sus propias leyes y que solo están unidos por una o varias leyes comunes, sin afectar la independencia de decisiones entre ellos. Esta última figura se utiliza en casos de cooperación defensiva, migratoria o económica, basada en un tratado o asociación. Sus miembros pueden retirarse siempre y cuando respeten las normas acordadas en dicho arreglo. Tal fue el caso de Serbia y Montenegro, que fueron Estados confederados entre 2002 y 2006.

TIPOS DE ESTADO SEGÚN SU FORMA DE GOBIERNO La estructura de gobierno puede definir el tipo de Estado. Puede ser una monarquía, una república, una aristocracia o una democracia. MONARQUÍA: Es un tipo de Estado en el que una familia representa los intereses y la identidad del país, bajo el liderazgo de un o una monarca que hace las veces de jefe de Estado. En este sentido, existen tres tipos de monarquía, según la forma de ejercer el poder: MONARQUÍA ABSOLUTA: El monarca dirige el destino del país ejerciendo el poder de todas las instituciones, muchas veces incluyendo el aspecto religioso, ya que se asume que el monarca es la fuente de todo poder, puesto que Dios se lo transmite, según el derecho divino de los reyes. Luis XIV, en Francia y Enrique VII en Inglaterra, implantaron monarquías absolutas durante la Edad Media e inicios de la Edad Moderna. MONARQUÍA CONSTITUCIONAL Y PARLAMENTARIA: Las funciones del monarca están sujetas a lo establecido en la constitución. Si bien el rey ejerce como jefe de Estado, también existe la figura de presidente de gobierno o primer ministro, que en este caso es elegido por el parlamento. España es una Monarquía parlamentaria. MONARQUÍA SEMI CONSTITUCIONAL O HÍBRIDA: Aunque en estos Estados existe una constitución, el monarca tiene poder de decisión sobre ella, así que no existe una regulación como la de la monarquía constitucional y parlamentaria. En Marruecos se ejerce este tipo de monarquía. REPÚBLICA: Es un tipo de Estado en el que el máximo representante es el presidente del país, elegido mediante voto popular o parlamentario para representar los intereses de los ciudadanos durante un período previamente establecido en la constitución. En este caso, existe una clara separación entre los poderes ejecutivo, legislativo y judicial que busca asegurar un mejor balance en las decisiones públicas y en la vida ciudadana. Bolivia, Chile, Costa Rica, El Salvador, Grecia, República Dominicana y Singapur son solo algunos ejemplos de países republicanos. ARISTOCRACIA: Aquí la forma de gobernar el Estado está determinada por un grupo social privilegiado (generalmente con linaje o vínculos con la realeza) que, se supone, tiene las mejores competencias académicas, intelectuales y morales para ejercer tales funciones. En la Antigua Roma (desde el siglo VI al siglo I a.c) esta fue la forma de gobierno, al igual que en Japón, durante el período Heian (794-1185). En Hispanoamérica, fue una manera común de ejercer el poder después de los procesos independentistas, ya que fueron los descendientes directos de los primeros terratenientes (quienes solían tener vínculos con las coronas europeas) quienes se encargaron de administrar política y económicamente los territorios libres.

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DEMOCRACIA: Es una forma de gobierno que defiende la soberanía popular, es decir, el derecho de los ciudadanos de elegir a sus gobernantes, en este caso, a través del sufragio. De igual manera, los aspectos más relevantes en la vida nacional deben ser decididos por la ciudadanía, a través de mecanismos de participación directa o indirecta, previamente establecidos. Este tipo de gobierno se clasifica en tres tipos: DEMOCRACIA REPRESENTATIVA: Los ciudadanos eligen a sus representantes, quienes ejercerán el poder en su nombre. En Japón e Italia se ejerce esta forma de gobierno. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA: Se establecen normas que permiten que los ciudadanos puedan organizarse, de tal forma que tengan una influencia más directa en las decisiones gubernamentales. Los instrumentos legales para ejercer la democracia participativa son los referendos, los plebiscitos, las iniciativas populares, la revocación de mando y la apelación de sentencia. En Alemania, existen mecanismos para activar y regular las iniciativas populares y los referendos. DEMOCRACIA DIRECTA: Las decisiones se toman por voto popular, a través de mecanismos como los referéndums vinculantes, elecciones primarias, asambleas de ciudadanos, etc. En la Antigua Atenas, entre los años 700 y 500 a. C se ejercía la democracia directa. Hoy en día, Suiza es el país con los mecanismos más afinados y cercanos a este tipo de Estado.

OTRAS FORMAS DE EJERCER EL PODER DICTADURA: Es una forma de Estado en la que el poder está concentrado en una sola persona, encargada de tomar decisiones políticas, económicas, militares y sociales. En este caso, los poderes públicos pueden existir como instituciones, pero no tienen autonomía en la toma de decisiones, sino que más bien se encargan de hacer cumplir los mandatos del jefe de Estado. En la dictadura se tiende a favorecer a la clase política dominante, y se impide que otro grupo llegue a ejercer el gobierno. La alternancia del poder es inexistente y se establecen mecanismos constitucionales o jurídicos para perpetuar dicha situación y revestirla de un marco legal. Los gobiernos de China, Myanmar, Eritrea, Corea del Norte, Cuba y Sudán son ejemplos de estados dictatoriales. TIRANÍA: Es un régimen de gobierno que se instaura después de que un individuo o grupo llega al poder de forma ilegal, y muchas veces con el uso de la fuerza, generalmente después de dar un golpe de Estado a un gobierno establecido. Para mantenerse en el poder, suele tomar medidas que implican la violación de las normas vigentes, el uso de la violencia y la restricción de las libertades. TOTALITARISMO: Es una forma de ejercer el poder a través de la dominación. Se caracteriza por la formación de un gobierno con un partido único, que cumple las funciones que le corresponden a los poderes públicos, por lo que se encarga de crear las leyes, legislar y sancionar, sin ningún tipo de restricciones. Los regímenes totalitarios casi siempre exaltan a una figura central, que es quien ejerce el poder, por encima del partido único. El control social y la represión a la disidencia son dos de las formas de controlar a la población, para que se encuadre con los objetivos del partido. Los regímenes de Adolf Hitler en Alemania (1933-1945), Benito Mussolini en Italia (1917-1943), la Unión Soviética (1922-1991) y los Jemeres Rojos en Camboya (1975-1979) son solo algunos ejemplos de tiranías.

- Apreciado estudiante extrañando su presencia le envío un abrazo fraternal desde la distancia para usted, su familia, ante todo cuidarse mucho y mil bendiciones. - Su compromiso para este cuadernillo # 7, especialmente en lo que corresponde a la asignatura de Economía y Política es resolver los siguientes interrogantes: 1. Defina con sus palabras que es un Estado. 2. ¿Se puede afirmar, sin temor a la duda, que Colombia es un Estado unitario descentralizado? Explicar.

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3. ¿En qué se diferencia un estado unitario de uno federal? 4. Realiza un cuadro comparativo entre: Unión personal, Unión real y Estado confederado. 5. ¿Se puede afirmar, sin temor a la duda, que Colombia es una Monarquía semi-constitucional o híbrida? Explicar. 6. ¿En qué se diferencia una monarquía absoluta de una monarquía constitucional? 7. Realiza un esquema (mapa conceptual) explicando que es una república. 8. ¿Se puede afirmar, sin temor a la duda, que Colombia es una república? Explicar. 9. ¿En qué se diferencia una aristocracia de una democracia? 10. ¿Colombia es una democracia representativa o participativa? Explicar. - Segundo, con una muy buena actitud y responsabilidad, desarrollar cada una de las actividades planteadas. - Recuerde que debe elaborar todo en su cuaderno de Economía y Política, o si por cualquier situación no cuenta con el cuaderno, hacer todo el trabajo en hojas de manera ordenada y guardarlas en una carpeta. Luego, tomar foto de cada desarrollo elaborado y enviarlo a mi correo electrónico o WhatsApp. - Con la esperanza puesta en Dios permita que regresemos al colegio de manera presencial, se volverá a retomar las actividades desarrolladas de Ciencias Sociales de cada cuadernillo.

Área: Ciencias Sociales Asignatura: Filosofía

Docente(s): MILENA ANGARITA PACHECO

COMPETENCIAS: C, crítica. C. creativa (ver descripción en la hoja de ruta)

Teniendo como base la lectura inicial sobre la importancia de conocer la historia, responda las siguientes

preguntas:

1. ¿Cree que el pensamiento del hombre ha cambiado a través de la historia? Justifique su respuesta

2. Según su opinión, ¿Cuáles son algunas circunstancias que provocan cambios en el pensamiento del

hombre de una época o momento histórico a otro?

3. Exprese en un párrafo de cinco líneas, por qué es importante conocer la historia

LA NATURALEZA PARA LOS GRIEGOS: Los griegos entendían la naturaleza como una sustancia

permanente y primordial que se mantenía a través de los cambios que sufren los seres naturales. A esta

sustancia o naturaleza la llamaban Physis, que según los griegos es un principio o elemento primordial

del cual proceden los demás seres. Los primeros filósofos estudiaron la naturaleza tratando de establecer

el origen de los seres naturales o ARGE, así surgieron varias respuestas:

EN ESTE CUADERNILLO

ANALIZAREMOS COSMOLOGÍA: LA NATURALEZA. ¿CUÁL

FUE EL ORGEN DE TODO?

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El confidencial

LA COSMOLOGÍA “La cosmología estudia el devenir del mundo físico – material, tanto de los seres orgánicos como inorgánicos. Averiguando las últimas causas de su naturaleza y movimiento, al mismo tiempo, establece las relaciones que se dan entre los diferentes elementos del universo. (Primera forma de filosofía)”. La naturaleza (physis) en el pensamiento de los griegos: Este nuevo modo de pensar se caracteriza por: No realizar ninguna alusión a fuerzas sobrenaturales o dioses. Nada existe que no sea naturaleza (physis) Se buscan las causas de los fenómenos en la propia naturaleza Destierra el concepto de arbitrariedad sustituyéndolo por el de necesidad La cuestión fundamental será explicar cómo partiendo del caos, se ha podido establecer el orden (cosmos) Las nociones de orden y de ley del pensamiento político y moral han sido trasladadas a las nuevas cosmologías. Por razones históricas que no pretendemos analizar aquí, la cultura griega se distingue de otras culturas antiguas por haber servido de semilla a la llamada "civilización occidental"; por esta razón la consideramos con un poco más de detalle, aprovechando el conocimiento relativamente más amplio que se tiene de ella. https://www.sagracorsoledad.edu.co/start/images/Guia/guias2019/periodo1/DECIMO/FILOSOFIA_1P_2019_10G.pdf

RECUERDE LO

SIGUIENTE LAS PRIMERAS EXPLICACIONES SOBRE EL

ORIGEN DEL UNIVERSO FUERON A TRAVÉS DE

MITOS Y LUEGO SE PASÓ AL LOGOS O RAZÓN

POR TANTO, TENGA EN CUENTA

LAS SIGUIENTES DEFINICIONES

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1. Con base en la información de la conceptualización sobre la Cosmología, responda lo siguiente:

a. ¿A qué se llama cosmología? b. Explique el concepto de naturaleza que tenían los griegos. c. ¿Qué características tienen las primeras explicaciones cosmológicas hechas por los filósofos presocráticos? Revise el cuadro de los filósofos después del concepto de naturaleza para los griegos y reflexione sobre la definición de los cuatro primeros sobre el Arjé d. ¿Qué es el Arjé para los filósofos naturalistas o cosmológicos? 2. A continuación, encuentra dos explicaciones sobre el origen del universo. Lea detenidamente cada uno de los documentos y luego responda las preguntas que encuentra al final de los mismos.

DOS FORMAS DE EXPLICAR EL ORIGEN DEL MUNDO

CHIMINIGAGUA ...

Cuando era noche, antes que hubiera nada en este mundo, estaba la luz metida en el dios Chiminigagua, de donde después salió. Chi minigagua mostró la luz que en sí tenía y comenzó a amanecer. Luego se dedicó a criar cosas en aquella primera luz; las primeras que crió fueron unas aves negras grandes a las cuales mandó, una vez tu­ vieron el ser, a que fueran por el mundo echando aliento o aire por los picos. Este aire era resplandeciente. Cuando las aves hicieron lo que les mandaron, quedó el mundo claro e iluminado como está ahora Chiminigagua que todo lo puede hacer, porque es el señor del mundo, dueño de todas las cosas y siempre bueno, el creó todo lo que hay en este mundo, por eso, quedó tan lleno y hermoso

EL "BIG-BANG" Inicialmente, el universo tuvo un tamaño nulo, y por tanto estuvo infinitamente caliente. En un momento se produjo una gran explosión (big bang) y el universo comenzó su expansión. Conforme el universo se expandía, la temperatura de la radiación disminuía. Un segundo después del big bang, la temperatura habría descendido alrededor de diez mil millones de grados. En ese momento el universo contenía fundamentalmente fotones, electrones, protones y neutrones. Alrededor de cien segundos des­ pués del big bang, la temperatura habría descendido a mil millones de grados. A esa temperatura, pro­ tonesy neutrones

comenzaron a combinarse para producir los núcleos de átomos de deuterio (hidrógeno pesado). Tan sólo unas horas después del "bigbang" la producción de helio y otros elementos se habría detenido. A medida que el tiempo transcurrió, el gas de hidrógeno y helio conformaron pequeñas nubes que irradiaban energía en forma de calor y luz. Esa nube sirvió para formar el Sol y los planetas al igual que la Tierra.

S. FRIEDMANN, El origen del universo

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a. Describa cómo es cada una de estas dos formas de explicar el origen del mundo

b. Explique cómo conciben la relación con el mundo y los fenómenos naturales los

indígenas del mito y los científicos del Big-Bang.

c. ¿Cuál cree que es la explicación más satisfactoria y completa? Justifica tu respuesta.

3. Lea la siguiente frase, luego, explique cómo la entiende, elaborando una gráfica o esquema: “Tiene

que haber algo muy especial acerca de los límites del universo. ¿Y qué es más especial que el hecho de

que no haya límites? Y no debe haber límites en el empeño humano. Todos somos diferentes. No importa

lo difícil que pueda parecer la vida. Siempre hay algo que puedes hacer y tener éxito. Mientras haya vida,

habrá esperanza.”

EDDIE REDMAYNE - Stephen Hawking

4. Teniendo en cuenta la definición de mito y logos que encuentra al final de la conceptualización, llene

el siguiente cuadro, colocando dos aportes que considere importantes tanto del mito como del logos o

razón, para la historia de la humanidad.

IMPORTANCIA DEL MITO PARA LA HUMANIDAD IMPORTANCIA DEL LOGOS O RAZÓN PARA LA

HUMANIDAD

1.Ej: Hacen parte de la tradición de los pueblos

1.Ej: Explicar los fenómenos de manera real,

buscando explicaciones racionales

2.

2.

3.

3.

5. Elabore un afiche con buenas ilustraciones o dibujos, con el cual pueda explicar cómo entendió el

tema sobre cosmología.

Querido estudiante, su compromiso para este cuadernillo # 7, especialmente en lo que corresponde a

filosofía es:

1. Primero que todo, reflexionar sobre lo aprendido en este cuadernillo de filosofía y encontrar

aplicaciones prácticas para su vida cotidiana.

2. Realizar la siguiente consulta sobre los tipos de SABER y EL CONOCIMIENTO y realizar un

resumen en su cuaderno o de Filosofía, o donde desarrolle el presente cuadernillo y enviarlo

también como evidencia de su trabajo.

3. Tercero, con una muy buena actitud y responsabilidad, desarrollar cada una de las actividades

planteadas. Recuerde que debe elaborar todo en su cuaderno de filosofía, o si por cualquier

situación no cuenta con el cuaderno, hacer todo el trabajo en hojas de manera ordenada y

guardarlas en una carpeta. Luego, tomar foto de cada desarrollo elaborado y enviarlo a mi correo

electrónico. De todos modos, cuando Dios permita que regresemos al colegio de manera

presencial, se volverá a revisar las guías desarrolladas de filosofía de cada cuadernillo.

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Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química

Docente(s): Oscar Javier Meza Ortiz

Desempeño Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.

Teniendo en cuenta el texto: LA IMPORTANCIA DE LA HISTORIA EN LA VIDA DEL HOMBRE, resuelva las

siguientes preguntas

1. Fundamentado en la frase pronunciada por Napoleón, ¿Considera que nuestro país no conoce su

historia? Argumente y explique dos aspectos.

2. ¿Cómo puede influir la historia en el desarrollo humano en un país? Mencione y explique dos ejemplos.

TEMA: NOMENCLATURA QUIMICA INORGANICA

FUNCIONES QUIMICAS

FUNCION QUIMICA: Conjunto de propiedades comunes que caracterizan a una serie de sustancias Ej.: óxidos,

hidróxidos o bases, ácidos y sales.

TENGA EN CUENTA

ESTAS

RECOMENDACIONES

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GRUPO FUNCIONAL: Es el átomo o agrupación de átomos cuya presencia en la molécula determina las

propiedades características de cada función. Por Ej. Las bases o hidróxidos tienen grupo funcional OH.

NOMENCLATURA QUIMICA: Es el mecanismo mediante el cual se nombra correctamente una sustancia. La

expresión escrita de tales sustancias se llama notación química, para ello se emplea 3 sistemas de nomenclatura.

1. Nomenclatura clásica, común o tradicional 2. Nomenclatura stock-Werner 3. Nomenclatura sistemática

Las funciones químicas inorgánicas que veremos son:

FUNCION OXIDO: con los óxidos ácidos y óxidos básicos.

FUNCION BASE O HIDRÓXIDO

FUNCION ACIDO: con los ácidos Hidrácidos y los ácidos oxácidos.

FUNCION SAL: con las sales acidas u oxisales y las sales neutras o haloideas

Observemos el siguiente mapa conceptual y podremos entender las cuatro funciones químicas que

trabajaremos, podemos iniciar de la reacción del Oxigeno con los metales o No metal es para producir:

Óxidos Básicos y Óxidos Ácidos y sí les sumamos a estos Agua se producen las Bases o Hidróxidos y los

Ácidos Oxácidos respectivamente, posteriormente la suma de estas dos sustancias se producen la Sales

Acidas o Oxisales.

Si se inicia desde el Hidrogeno unidos con los metales o No metales producen Hidruros metálicos o

Hidruros no Metálicos y si se unen un Hidróxido o Base con un Hidruro No metálico forman las Sales

Haloideas o Neutras.

Imagen tomada de: https://pruebadehabilidadesquimic1005.weebly.com/funciones-quimicas.html

Complemente este mapa conceptual con la teoría y ejemplos que se encuentran en el MANUAL DE

QUÍMICA INORGÁNICA DE GRADO DECIMO, en la página 26.

Actividad No. 1 Desarrolle el taller No.1 correspondiente a las funciones químicas inorgánicas.

Actividad No.2 Desarrolle los talleres No.2, No.3, No.4 y No. 5 con los puntos 1 y 2.

COMPUESTO

NOMENCLATURA

TRADICIONAL STOCK SISTEMATICA

CO Oxido carbonoso

Oxido de Carbono (II)

Monóxido de

Carbono

CO2 Oxido carbónico

Oxido de Carbono (IV)

Dióxido de

carbono

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Envíe al docente titular lo siguiente:

1. Una fotografía de las respuestas de la INDAGACION. 2. Una fotografía del Taller No. 1 (EL CUADRO CON LAS RESPUESTAS) 3. Evidencia fotográfica de los CINCO PRIMEROS EJERCICIOS DE LOS TALLERES No2 a TALLER No.5, de la siguiente forma:

4. Una fotografía de las respuestas TIPO ICFES de la

página 28, de la siguiente forma:

Grado 10-1 preguntas 1, 4, 7 y 10.

Grado 10-2 preguntas 2, 5, 8 3B

Grado 10-3 preguntas 3A, 6, 9 y 10.

PUEDE OBSERVAR VIDEOS SOBRE EL TEMA EN YOUTUBE.

EN LO POSIBLE ENVIAR AL CORREO LAS EVIDENCIAS.

FOTOGRAFIAS BIEN TOMADAS Y EN FORMA VERTICAL.

EN LO POSIBLE ENVIE SUS EVIDENCIAS AL CORREO ELECTRONICO.

Área: CIENCIAS NATURALES Y EDUACIÓN AMBIENTAL

Asignatura: FISICA

Docentes: LESLIE CAMELO OROZCO

DBA N°1. Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad

A través de la lectura “la importancia de la historia en la vida del hombre”, propuesta por el área de Ciencias Sociales, en un

aparte nos dice “Para la mayoría de historiadores es preciso admitir que mirando al pasado podemos comprender el porqué

de nuestra actualidad y cómo es que hemos llegado hasta aquí, ya que, al saber nuestro pasado, podremos saber cómo

mejorar nuestro futuro”, partiendo de esta premisa encontramos lo importante de la historia en todas las etapas y vivencias

de la humanidad, especialmente en la Física, como dice (Gutiérrez, 2007), Cuando miramos a nuestro alrededor y observamos

la gran cantidad de utensilios que están a nuestra disposición, cuyo funcionamiento desconocemos pero que usamos con

toda naturalidad (televisión, horno microondas, radiadores de infrarrojos, relojes, ordenadores, automóviles, etc., etc.),

tenemos la impresión de estar inmersos en un mundo dominado por los avances científicos. En todos estos avances la Física

ha tenido y tiene un papel fundamental, pues estudia las leyes que rigen los fenómenos más básicos de la Naturaleza y la

relación entre ellos. Este estudio hace posible la predicción de nuevos fenómenos, comportamientos diferentes y, en definitiva,

la utilización de esas leyes para nuestro provecho, haciéndonos más agradable la existencia.

El estudio del movimiento se puede realizar a través de la cinemática, (del griego κινεω, kineo, movimiento) lo que trata

es la descripción del movimiento de los cuerpos físicos sin considerar las causas que lo originan o a través de

la dinámica. En función de la elección del sistema de referencia quedarán definidas las ecuaciones del movimiento,

ecuaciones que determinarán la posición, la velocidad y la aceleración del cuerpo en cada instante de tiempo. Todo

movimiento puede representarse y estudiarse mediante gráficas. Las más habituales son las que representan el

Taller No. 10-1 10-2 10-3

No.2 Punto 1 Punto 2 Punto 1

No.3 Punto 2 Punto 1 Punto 2

No.4 Punto 1 Punto 2 Punto 1

No.5 Punto 2 Punto 1 Punto 2

17

espacio, la velocidad o la aceleración en función del tiempo, su medición es mediante kilometraje o metros sobre

segundo.

La física clásica nació estudiando la cinemática de cuerpos rígidos.

Teniendo como base la lectura anterior consulta cuales son los efectos de la ausencia de fuerza de gravedad en el ser

humano. Explica brevemente, ¿por qué los astronautas que estuvieron en la estación espacial recientemente, estaban

tan débiles al llegar a la Tierra, que debieron ser sacados de la cápsula en camilla?.

En el CUTI 6, se estudió el concepto de velocidad, en este cuadernillo se tratará el concepto de aceleración y también se

estudiará el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

¿Qué significa la aceleración?

Comparada con el desplazamiento y la velocidad, la aceleración es como el dragón enojado que escupe fuego de las variables

de movimiento. Puede ser violenta; algunas personas le tienen miedo; y si es grande, lo obliga a que la note. Ese sentimiento

que le da cuando estás sentado en un avión durante el despegue, al frenar súbitamente en un automóvil o al dar una vuelta

a alta velocidad en un carrito de carreras, son situaciones en las que está acelerando.

La aceleración es el nombre que le damos a cualquier proceso en donde la velocidad cambia. Como la velocidad es una

rapidez y una dirección, solo hay dos maneras para que acelere: cambie su rapidez o cambia su dirección (o cambia ambas).

Si no está cambiando su rapidez y no está cambiando su dirección, simplemente no puede estar acelerando, no importa qué

tan rápido vaya. Así, un avión que se mueve con velocidad constante a 800 millas por hora en una línea recta tiene cero

aceleraciones, aunque el avión se esté moviendo muy rápido, ya que la velocidad no está cambiando. Cuando el avión aterriza

y se detiene súbitamente, tendrá una aceleración, ya que está frenando.

¿Cuál es la fórmula para la aceleración?

Para ser específicos, la aceleración se define como la tasa de cambio de la velocidad.

La ecuación anterior dice que la aceleración, a, es igual a la diferencia entre las velocidades final e inicial, vf-vi, dividida entre el tiempo Δt, que le toma a la velocidad cambiar de vi a vf Observa que las unidades para la aceleración son (m/s)/s, que también se pueden escribir como m/s2. Esto es porque la

aceleración te está diciendo el número de metros por segundo que está cambiando la velocidad, durante cada segundo.

18

La aceleración es un vector que apunta en la misma dirección que el cambio en la velocidad. Si la aceleración apunta en la

misma dirección que la velocidad, el objeto aumentará su rapidez, y si la aceleración apunta en la dirección opuesta de la

velocidad, el objeto disminuirá su rapidez

Algunos ejemplos resueltos que involucran a la aceleración

Ejemplo 1

Un tiburón tigre neurótico inicia desde el reposo y aumenta su rapidez de manera uniforme hasta 12 metros por segundo en

un tiempo de 3 segundos.

¿Cuál fue la magnitud de la aceleración promedio del tiburón tigre?

Comienza con la definición de aceleración.

Ejemplo 2

Un águila calva está volando hacia a la izquierda con una rapidez de 34 metros por segundo cuando una ráfaga de viento

sopla contra ella, provocando que disminuya su rapidez con una aceleración constante cuya magnitud es de 8 metros por

segundo cuadrado.

¿Cuál será la rapidez del águila calva después de que el viento sople durante 3 segundos?

Comienza con la definición de aceleración.

se despeja

Nos preguntan por la rapidez; como la rapidez es siempre un número positivo, la respuesta debe ser positiva: vf= 10 m/s

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE ACELERADO

Un cuerpo realiza un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.) o movimiento rectilíneo uniformemente

variado (m.r.u.v.) cuando su trayectoria es una línea recta y su aceleración es constante y distinta de 0. Esto implica que la

velocidad aumenta o disminuye su módulo de manera uniforme.

19

ECUACIONES DEL M.R.U.A

v=v0+a⋅t

x=x0+v0t+1/2at2

v= vo2+ 2a(x-xo)

Cuando:

a>0, la velocidad

aumenta su valor y se dice que el cuerpo está acelerando.

a<0, la velocidad disminuye su valor y se dice que el cuerpo está frenando.

Ejemplo:

Un motorista que circula a 50 Km/h, sigue una trayectoria rectilínea hasta que acciona los frenos de su vehículo y se detiene

completamente. Si desde que frena hasta que se para transcurren 6 segundos, calcula:

a) La aceleración durante la frenada.

b) La velocidad con que se movía transcurridos 3 segundos desde que comenzó a frenar.

c) En que instante, desde que comenzó a frenar su velocidad fue de 1 m/s.

a. 𝒂 =∆𝒗

∆𝒕=

𝒗𝒇−𝒗𝒊

∆𝒕=

𝟎−𝟏𝟑.𝟗

𝟔=

−𝟏𝟑.𝟗

𝟔= −𝟐. 𝟑𝟏

𝒎

𝒔𝟐 𝟓𝟎

𝑲𝒎

𝒉𝒙

𝟏𝟎𝟎𝟎𝒎

𝟏 𝑲𝒎𝒙

𝟏𝒉

𝟑𝟔𝟎𝟎𝒔=

𝟓𝟎𝟎𝟎𝟎

𝟑𝟔𝟎𝟎

𝒎

𝒔= 𝟏𝟑. 𝟗

𝒎

𝒔

b. 𝒗𝒇 = 𝒗𝒐 + 𝒂𝒕 = 𝟏𝟑. 𝟗𝒎

𝒔− 𝟐. 𝟑𝟏

𝒎

𝒔𝟐(𝟑𝒔) = 𝟏𝟑. 𝟗

𝒎

𝒔− 𝟔. 𝟗

𝒎

𝒔= 𝟕

𝒎

𝒔

c. de la ecuación anterior se despeja t 𝒕 =𝒗𝒇−𝒗𝒐

𝒂=

𝟎−𝟏𝟑.𝟗

−𝟐.𝟑𝟏=

−𝟏𝟑.𝟗

−𝟐.𝟑𝟏= 𝟔 𝒔

Resuelve los siguientes ejercicios aplicando todo lo leído y estudiado anteriormente.

1. Un automóvil que viaja a una velocidad constante de 120 km/h, demora 10 s en detenerse. Calcular:

a. ¿Qué espacio necesitó para detenerse?

b. ¿con qué velocidad chocaría a otro vehículo ubicado a 30 m del lugar donde aplicó los frenos?

2. Un ciclista que va a 30 km/h, aplica los frenos y logra detener la bicicleta en 4 segundos. Calcular

a. ¿Qué desaceleración produjeron los frenos?

b. ¿Qué distancia necesitó para frenar?

3. Un cuerpo parte del reposo y después de 5 segundos, alcanza un velocidad de 10 m/s.

a. ¿cuál es su aceleración?

b. ¿qué espacio ha recorrido en ese tiempo?

4. Un vehículo se desplaza a 30 m/s. al aproximarse a un semáforo, observa que está en rojo y frena con una aceleración

de 0.7 m/s2, hasta que se para. Hallar el tiempo que tarda en detenerse.

5. Un coche circula a 50 km/h y apretando el acelerador consigue que al cabo de medio minuto se ponga a 100 km/h. Hallar

la aceleración del vehículo y el espacio recorrido en ese tiempo.

6. un avión recorre 1500m a lo largo de la pista de aterizaje hasta que se para. Hallar:

a. La aceleración si aterriza con una velocidad de 100km/h

b. el tiempo que tarda en parase contdo desde que toca tierra.

c. El espacio que recorre en los 15 primeos segundos

donde:

x0 es las posición inicial y x es la posición final

v0 es la velocidad inicial.

a es la aceleración.

t es el intervalo de tiempo en el que se estudia el movimiento.

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7. Un cuerpo parte de reposo y, al cabo de 2 seg, alcanza una velocidad de 10 m/s.

a. ¿Que aceleración tiene?

b. ¿qué espacio habrá recorrido en ese tiempo?

8. Un cuerpo parte del reposo y, al cabo de 2 seg, alcanza una velocidad de 10 m/s.

a. ¿qué aceleración tiene?

b. ¿qué espacio habrá recorrido den ese tiempo

9. Un tren se desplaza a 25 m/s. Al aproximarse a una estación, el maquinista va frenando con una aceleración de -0.5 m/s2

hasta pararse. Calcula el tiempo que tarda en detenerse.

10. Un coche marcha a 45 km/h y apretando el acelerador se logra que al cabo de medio minuto se ponga a 0 km/h.

Calcula la aceleración del vehículo y el espacio recorrido en ese tiempo.

Para profundizar un poco más los conceptos vistos sobre aceleración y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado,

consulta, cuáles son las gráficas características del movimiento acelerado (x Vs t), (v Vs t) y (a Vs t)

https://www.fisicalab.com/apartado/mrua-graficas

NOTA Una vez termine las actividades propuestas en las estrategias de indagación y actividades de aplicación, de manera

ordenada y clara, organice la información, envíe su informe por la plataforma, (Agendas y tareas) donde habilitaré un

espacio para que lo haga o al correo de Gmail leslieroxana@gmail.com (Envíe fotos de lo realizado y por favor

organice ordenadamente, el documento, no envíe las fotos al revés). No se reciben trabajos por WhatsApp, aunque

se pueden hacer algunas excepciones (previo permiso de la docente) con aquellos estudiantes que DE VERDAD, les

sea imposible por los dos medios mencionados anteriormente. Si necesita consultar conmigo, no dude en hacerlo,

en los medios de comunicación que se encuentran al final del cuadernillo.

“No olvide lavar muy bien sus manos y mantenerse en casa “

Tomado de:

https://es.khanacademy.org/science/physics/one-dimensional-motion/acceleration-tutorial/a/acceleration-

article?modal=1

Área: Matemáticas Asignatura: Trigonometría

Docente(s): Luis Lozada Ruiz y Julio Cesar Galvis

DBA 5: Localiza objetos geométricos en el plano cartesiano. Utiliza las expresiones simbólicas de las cónicas y propone los rangos de variación para obtener una gráfica requerida.

Las cónicas, un poco de historia

Menecmo (350 A.C.) descubrió estas curvas y fue el matemático griego Apolonio (262-190 A.C.) que pueden

obtenerse al cortar un cono cualquiera por diversos planos, el primero en estudiar detalladamente las

curvas cónicas y encontrar la propiedad plana que las definía. Una de las pocas obras conservadas de Apolonio,

aunque una de sus obras fundamentales, es “Las Cónicas”. De todas formas, sólo se conserva en el original griego

la mitad, los cuatro primeros de sus ocho libros; pero por suerte un matemático árabe, Thabit ibn Qurra, tradujo

los tres libros siguientes al árabe antes de que despareciera su versión griega, y esta traducción se ha conservado.

21

Ejemplos:

1. Clasifica las siguientes figuras como circunferencia, elipse, hipérbola, parábola o No cónica.

2. Dibuja dos ejemplos década una de las figuras cónicas que se encuentran en tu entorno.

3. Completa la siguiente tabla.

Grafica Ecuación Canónica Nombre Partes

Elipse

Centro: (-2, -1)

Eje Mayor 6

Eje menor 4

Circunferencia

Centro: (3, 4)

Radio: 2 cm.

(y +4)2 = 8 (x-2)

22

4. Las obras de ingeniería civil en la historia se han caracterizado por el uso continuo de formas cónicas, como en la gráfica donde podemos apreciar la elipse que forma el puente, la cual tiene un eje mayor de 8 metros y un eje menor de 4 metros, si ubicáramos el centro de dicha elipse en el origen del plano cartesiano ¿Cuál será su ecuación canónica?

5. Elabora un dibujo de un robot utilizando solo figuras cónicas

Área: Lengua Castellana Asignaturas: Lengua Castellana y Habilidades Comunicativas

Docentes: Gisselle Galeano Ortiz – Diana Durán

DBA 3: Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el

acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.

Lea nuevamente el texto sugerido por el área de Ciencias Sociales, “La importancia de la historia en la

vida del hombre”, fíjese en la reflexión que hace el texto sobre la historia y la importancia de conocer el

pasado para comprender el presente. Fíjese también que al final del texto se nos ofrece una línea de

tiempo sobre algunos inventos que han cambiado la historia de la humanidad.

1. Haga una línea del tiempo de los aspectos más relevantes de su vida. Luego, explique cómo éstos

han sido determinantes en el presente que vive hoy.

“¿Qué mundos tengo dentro del alma que hace tiempo vengo pidiendo medios para volar?”

Alfonsina Storni (1892 – 1938)

Escritora Argentina.

23

EL MODERNISMO LITERARIO A algunos jóvenes como ustedes, les puede pasar que en la búsqueda de una autenticidad personal y social (en su forma de vestir, pensar, la música que escuchan, etc.), pueden entrar en un conflicto con los adultos y esta autenticidad puede confundirse con rebeldía. Esto fue los que le ocurrió a los autores del Modernismo literario. En este CUTI se abordarán las cualidades principales de esta época literaria en España y los escritores más relevantes.

A continuación se presentarán algunos aspectos históricos de España durante la época.

El Modernismo fue el primer movimiento literario de origen americano que influyó a los autores españoles de finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX.

Irrumpió en este país en 1892 con la llegada del poeta nicaragüense Rubén Darío y supuso una corriente de renovación para las letras. Este movimiento captó la atención de jóvenes escritores españoles

insatisfechos con sus predecesores. El influjo de lo francés: la ciudad de la luz La literatura de esta época está fuertemente marcada por un grupo de escritores franceses que buscaban la perfección en sus textos. Debido a esta influencia se desarrollaron dos movimientos.

Parnasianismo

Debe su nombre a la publicación que acogió a los representantes de esta tendencia: Le Parnasse contemporain (1866). El maestro de estos poetas es Théophile Gautier, quien años antes había lanzado su famoso lema: “El Arte por el Arte”. Se instaura el culto a la perfección formal; el ideal de una poesía serena, equilibrada; el gusto por las líneas puras y “escultóricas”.

Simbolismo

En sentido escrito, es una escuela constituida hacia 1886 (Fecha del Manifeste Symboliste). Los simbolistas se alejan del academicismo en que cayeron los parnasianos; el culto de la belleza externa no les satisface y, sin abandonar por ello las metas estéticas, quieren ir más allá de las apariencias; por tanto, se podría decir que es una poesía que se propone sugerir todo cuanto esté oculto en el fondo del alma o de las cosas, por eso le conviene un lenguaje fluido, musical.

1898

"Año del desastre" pérdida de las últimas colonias, decadencia total de España. Es el año que le danombre a toda una generación

de escritores.

1902 - 1923

Alfonso Xiii. Desarrollo industrial, crisis políticas continuas, consolidación del

proletariado y enfrentamientos

1923 - 1931

Dictadura del general Primo de Rivera. Fracasó.

1931 - 1936

Segunda República. Buenas intenciones pero impotencia ante la crisis económica y

los enfrentamientos sociales.

1936 - 1939

Gerra Civil. Franco gobierna España hasta su muerte, en 1975. La posguerra fue una época de hambre, aislamiento internacional y salida

de intelectuales. En los años cincuenta comienza la apertura: relaciones diplomáticas,

despegue económico, turismo emigración...

1975

Don Juan Carlos de Borbón es nombrado rey de España. En 1977, las elecciones abren el proceso democrático y en 1978 se promulga

la nueva Constitución.

24

Características del Modernismo.

Prodigioso manejo del idioma: El lenguaje poético fue enriquecido en el Modernismo, en el sentido de la brillantez y de los grandes efectos.

Búsqueda de valores sensoriales: Utiliza muchos recursos plásticos especialmente en lo concerniente al manejo del color. Algo similar ocurre con los efectos sonoros. Recurre también a la sinestesia.

Esteticismo: - Influenciado por el ideal parnasiano "El arte por el arte", evidencia un gusto por las formas refinadas - Creatividad.

Principales Autores del Modernismo Español.

Manuel Reina Montilla Manuel Machado Francisco Villaespesa

Político, periodista y poeta. Nació en Puente Genil (Códoba), en 1856 y murió en 1905). Obras: La vida inquieta, Poemas paganos.

Nació en 1874, en Sevilla. Licenciado en Filosofía y Letras. Muere en Madrid, el 19 de Enero de 1947. Obras: La duquesa de Benameji, La prima Fernanda.

Nació en 1877, en Laujar de Andarax, en la provincia de Almería. Poeta periodista, dramaturgo y novelista. Murió en Madrid, en 1936. Obras: La copa del rey Thule.

El poema fue el género desarrollado por excelencia durante esta época literaria. A continuación se presenta un ejemplo de un fragmento del Prosas profanas de Rubén Darío representado en caligramas.

**Los caligramas son poemas cuyo texto adopta la forma de algún objeto, especialmente de aquello

de lo que se está hablando**

El modernismo contó con algunos símbolos representativos de su literatura. A continuación se presentan esos símbolos y el significado de los mismos.

El pavo real se refiere a la soberbia o la elegancia. La mariposa es un símbolo del deseo de libertad, otras veces refleja el espíritu del poeta. El cisne: significa perfección, belleza, elegancia, sensualidad. El color azul hace referencia a lo infinito, lo ideal. La libélula es un símbolo de los sueños, de la imaginación. 2. ¿Con cuál de los elementos anteriormente puede representar su espíritu? Justifique su respuesta. 3. Lee los siguientes poemas. Luego, desarrolla las actividades sugeridas a partir de los mismos.

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Andalucía (Manuel Reina Mantilla)

Ocaso (Manuel Machado)

Amo, amas (Rubén Darío)

Cielo brillante, fuentes rumorosas, ojos negros, cantares y verbenas, altares adornados de azucenas,

rostros tostados, perfumadas rosas.

Bellas noches de amor esplendorosas,

mares de plata y luz, brisas serenas, rejas de nardos y claveles llenas,

serenatas, mujeres deliciosas.

Cancelas orientales, miradores, la guitarra y su triste melodía

vinos dorados, huertas, ruiseñores, deslumbradora y plácida poesía...

He aquí al pueblo del sol y los

amores, la mañana del mundo: ¡Andalucía!

Era un suspiro lánguido y sonoro la voz del mar aquella tarde… El día, no queriendo morir, con garras de oro

de los acantilados se prendía.

Pero su seno el mar alzó potente, y el sol, al fin, como en soberbio

lecho, hundió en las olas la dorada frente, en una brasa cárdena deshecho.

Para mi pobre cuerpo dolorido,

para mi triste alma lacerada, para mi yerto corazón herido,

para mi amarga vida fatigada… ¡el mar amado, el mar apetecido,

el mar, el mar, y no pensar nada…!

Amar, amar, amar, amar siempre, con todo

el ser y con la tierra y con el cielo, con lo claro del sol y lo oscuro del

lodo; amar por toda ciencia y amar por todo

anhelo.

Y cuando la montaña de la vida nos sea dura y larga y alta y llena de

abismos, amar la inmensidad que es de amor

encendida ¡y arder en la fusión de nuestros

pechos mismos!

A. Describa el tema de cada uno de los poemas. B. ¿Qué símbolos del modernismo puede identificar en cada uno de los poemas? C. Escoja uno de los poemas y escríbalo nuevamente pero utilizando la técnica del caligrama.

Recuerde darle la forma según la temática del mismo.

4. Producción textual. Teniendo en cuenta los símbolos de modernismo, escriba un pequeño poema. Tenga en cuenta los elementos del texto líricos; que esté escrito en verso, que tenga rima, musicalidad, además; intente plasmar en el mismo los ideales del modernismo literario como el inconformismo y la belleza estética. Después de haberlo escrito conviértalo en un caligrama.

5. Plan Lector. Lee los primeros cinco capítulos del libro y dele solución a las siguientes actividades.

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1. Sigue las pistas y soluciona el crucigrama.

Horizontal Vertical

2 Es el hermano de Carlos Golfín. De mediana edad, de complexión recia, buena talla, ancho de espalda

1 El hijo más pequeño de la familia Centeno, además de Pablo y Golfín era la única persona mostraba interés por Nela.

7 Hijas de los Centeno 3 Padre de los Centeno, es capataz de mulas en las minas.

9 Es el padre de Florentina. Quiere que su hija sea una señorita con clase.

4 Es la prima de Pablo que llega al pueblo para la operación de Pablo. Es bonita, cabello largo delgada.

10 Padre de Pablo que le ofrece a su hijo todas sus riquezas para que pueda estudiar.

5 Madre de los Centeno. Se porta muy mal con Nela. Su verdadero nombre es Señora Ana.

11 Ella es una joven con apariencia de niña. También es huérfana y depende de la caridad de la gente.

6 Familia que daba asilo a Nela; los esposos, dos hijas y dos hijos integraban la familia. Trataban a Nela peor que a un animal.

12 Es joven y tiene la desdicha de ser ciego. Moralmente educado, buenos principios y valores.

8 Es el encargado de las minas. Su hermano es el médico Teodoro Golfín.

13 Hijo mayor de los Centeno y se dedica a hacer canastos.

2. Clasifique los personales en principales y secundarios. 3. Describa el tema principal de la obra y qué tipo de narrador se hace presente en el relato.

Si quiere aumentar sus conceptos sobre el tema lo (a) invito a visitar el siguiente enlace: https://youtu.be/Kfs4DdsV_TQ Además, le invito para que mire más ejemplos de caligramas en la siguiente página: https://co.pinterest.com/BiblioEAE/caligramas/ Nota: cuando haya terminado “TODAS” las actividades haga llegar sus evidencias de trabajo a su docente de español a través del correo electrónico con el asunto “ACTIVIDADES CUTI 7”, para su respectiva retroalimentación.

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Área: Educación Física, Recreación y Deportes Asignatura: Educación Física, Recreación y Deportes

Docente: Juan Carlos Monsalve Gil

Competencia: Motriz, axiológica, cognitiva

Desempeño: Reconocer los aspectos importantes de los juegos de mesa tradicionales.

ESTRATEGÍAS DE INDAGACIÓN

El Libro Guinness de los récords da un número próximo a 500 millones de jugadores de Monopoly hasta 1999,

convirtiéndolo así en el juego de mesa más jugado del mundo. Aunque se asigna la creación de este juego a

Elizabeth Maggie en 1903, fue hasta 1935 cuando Charles Darrow, un vendedor de calefactores domésticos,

decidió elaborar varios juegos a mano y su familia le ayudaba en ese proceso de colorear cada casilla.

El ajedrez tiene más de dos mil años de historia. El ajedrez más antiguo fue creado en La India y se utilizaba para

recrear una batalla y así lograr estrategias de guerra.

Del dominó se dice que es una extensión de los dados, y se dice que surgió hace más de 3 mil años.

El parqués es la variación de un juego originario de La India. A América llegó por los esclavos traídos del Imperio

Británico para trabajar en los ingenios de azúcar.

Los rompecabezas nacieron en 1900 y eran fichas de madera que servían de diversión para la alta sociedad, pues

significaba para ellos todo un reto. En la primera década del siglo XX, un famoso fabricante de juguetes

estadounidense decidió dedicar toda su producción a los ‘puzzles’ artesanales de madera e introdujo unas

variaciones muy bien acogidas por el público: las piezas figurativas y los pomos.

AMPLIACIÓN CONCEPTUAL

Los juegos de mesa son aquellos que requiere de soporte o mesa para ser jugados y que generalmente lo hace

un grupo de personas. Estos juegos aunque han estado marcados por el azar también requieren de estrategias y

razonamiento. Los juegos de mesa no siempre están limitados a no hacer actividad física, en ocasiones un castigo

o recompensa puede requerir desplazamientos. Los juegos de mesa son un divertido pasatiempo para practicar

en familia y con amigos, para ello es importante tener en cuenta antes de comenzar el juego que todos comprendan

las reglas, así mismo tener en cuenta las edades no para discriminar sino para definir cuál es el juego apropiado

y que responda a las capacidades.

Los juegos de mesa se clasifican por categorías, tales como:

Juegos de dados: requieren el uso de dado o sus equivalente, como son el parques, el juego escalera, ludo,

parchis, senet, monopolio.

Juegos de fichas: se usan fichas marcadas como son el dominó, mahjong.

Juegos de cartas: aquí encontramos los juegos de naipes, la baraja francesa, magic.

Juegos de rol: son juegos en los que se interpreta el papel de otra persona y donde, en general, se pone en

situaciones específicas que les permitan superar pruebas hasta llegar a cierta meta.

Juegos de tableros: se juegan en un tablero como son el ajedrez, las damas, damas chinas.

Es importante que al interior de la familia se organicen momentos lúdicos y se integren a través este tipo de juegos

que les permiten generar estrategias.

Consulta: Si quieres indagar más sobre los juegos de mesa ingresa con la clave knumjsc a Clasroom y podras

ver los videos “El origen del parqués” y el video “Explicación como jugar guayabita”

28

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Vas a realizar las siguientes actividades:

1. Dibujar un tablero de triqui traque y vas a jugar unas partidas con los

familiares y conocidos que lo acompañan en este aislamiento preventivo.

2. Realizar una mímica donde demuestres el tema de una película que

puedas observar en el sitio de residencia. Tomar fotos donde se observe

la secuencia

Favor enviar evidencias fotográficas y la tabla con los resultados al correo del profesor Juan Carlos Monsalve Gil

o al contacto del whats app.

Área TECNOLOGIA Y CULTURA DIGITAL Docente (S) MARCOS CARO DBA N° Identifico los efectos en la vida de las personas de los desarrollos tecnológicos y actúo

en consecuencia, de manera responsable, analizando diversos puntos de vista relacionados con la percepción de las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

INDAGACIÓN ¿Qué elementos tecnológicos encuentra en su casa, que considera usted, sería muy difícil continuar la vida si ellos?, enumere al menos 10 y explique porque son tan necesarios CONCEPTUALIZACIÓN La importancia de la Tecnología en nuestras vidas. La tecnología es útil y beneficiosa en muchas áreas. En nuestros hogares la encontramos prácticamente en cada rincón, y muchas veces sin darnos cuenta. Contamos en nuestros hogares con microondas, videos caseteras, disco compacto, computador, vídeo juego y la electricidad, la construcción y otros. Estos productos de la tecnología enriquecen nuestra calidad de vida. https://sites.google.com/site/lateconologiayelmundoactual/la-importancia-de-la-tecnologia-en-nuestas-vidas

LA TECNOLOGIA EN LA HISTORIA

29

Hace algunos años, no muchos, digamos unos 5 millones de

años, el hombre tenía todo su cuerpo cubierto de pelo. Luego

lo perdió (aunque no en todos los casos...) pero, de todas

formas, el hombre encontró la forma de cubrir sus necesidades

y para evitar el frío se cubría con pieles de los animales que

cazaba para comer.

Después, descubrió que las fibras vegetales le podían dar

abrigo e inventó la ropa. Se cansó de andar descalzo e inventó

los zapatos, se cansó de gritar e inventó el teléfono, se cansó

de quemarse los dedos (y las pestañas) con velas e inventó la luz eléctrica, se cansó de contar a mano

e invento la calculadora, y el ordenador...

Como sabemos, la tecnología fabrica objetos para mejorar nuestra calidad de vida en todos los aspectos.

Y, es más, estas innovaciones tecnológicas parecen surgir a un ritmo muy alto, piensa si no en que rápido

se quedará tu ordenador obsoleto cuando sólo pasen meses.

Se suele asociar tecnología con modernidad, pero realmente la actividad tecnológica, la curiosidad por

modificar nuestro entorno para mejorar nuestras condiciones de vida, es algo tan viejo como la

humanidad. https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464945204/contido/12_la_historia_de_la_tecnologa

.html

APLICACIÓN: 1. Imaginémonos que nuestro presente es el año 2050, realizaremos un dibujo de como son los

siguientes elementos tecnológicos en esa época y explicaremos su posible principio de funcionamiento, ventajas y desventajas que ofrece para el uso de la gente. Al igual realizaremos de manera paralela un dibujo de como fueron esos elementos tecnológicos en el año 2020 y su funcionamiento, ventajas y desventajas que ofreció para el uso de la gente en ese tiempo pasado: ELEMENTO TECNOLOGICO

Dibujo del elemento año 2020 (Pasado)

Funcionamiento Ventajas y desventajas 2020

Dibujo del elemento año 2050 (Presente)

Funcionamiento ventajas y desventajas 2050

Teléfono celular

El automóvil

Avión

El computador

El televisor

2. Opine que cambios físicos y de comportamiento tendrán las personas en el año 2050, producto

de los avances tecnológicos con relación a elementos tecnológicos propuestos en el punto anterior. (10 renglones en cada caso)

3. Realice un mapa conceptual con base en el punto 1, donde el tema central sería el avance de la tecnología comparando los dispositivos tecnológicos de uso en el año 2020, con los del año 2050.

http://juliethmt.blogspot.com/2015/02/historia-

de-la-tecnologia.html

30

PLANTEAMIENTO DE COMPROMISOS

1. En todos los casos durante el desarrollo de las actividades volver a anotar cada punto con su interrogante y después dar su respuesta en su orden numérico y letra legible, en su cuaderno de informática o en hojas cuadriculadas tamaño carta y archívelo en una carpeta tamaño carta con gancho legajador, continuar con responder la pregunta planteada en la actividad de indagación. 2. Realizar la lectura inicial planteada en el cuadernillo y complementar con el texto planteado en la

Conceptualización.

3. Desarrollar las actividades de aplicación propuestas de manera ordenada.

4. Enviar en la fecha estipulada en los cuadernillos, las actividades desarrolladas, y la evaluación

realizada con sus acudientes con base en la rúbrica, en lo posible encapsulado como archivo pdf al

correo electrónico jfcv2020@gmail.com, y fijar el asunto del correo, y el nombre del archivo en pdf, como

sigue

en el siguiente ejemplo:

“10-1 JUAN PEREZ CASTRO CUTI 5 INFORMATICA” Donde especificara, el curso, nombre completo del estudiante, número del cuadernillo del cual está desarrollando la actividad y el área de informática.

5. Alguna duda o sugerencia, por favor plantearla al docente comunicándose por el interno vía WhatsApp al número de celular 3124652050

Área: Inglés Asignatura: Inglés

Docente: Aylen Castro Paredes

DBA: Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares

¡How important is to study history!

History helps us develop a better understanding of the world. You can’t build a framework on which to base your life without understanding how things work in the world. History paints us a detailed picture of how society, technology, and government worked way back when so that we can better understand how it works now. It also helps us determine how to approach the future, as it allows us to learn from our past mistakes and triumph as a society. (La historia nos ayuda a desarrollar una mejor comprensión del mundo.

No puede crear un marco en el que basar su vida sin comprender cómo funcionan las cosas en el mundo. La historia nos muestra una imagen detallada de cómo la sociedad, la tecnología y el gobierno trabajaron hace mucho tiempo para que podamos entender mejor cómo funciona ahora. También nos ayuda a determinar cómo abordar el futuro, ya que nos permite aprender de nuestros errores pasados y triunfos como sociedad.)

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Nota: Debe transcribir al cuaderno la información que aparece a continuación. PASADO SIMPLE CON VERBOS REGULARES E IRREGULARES Verbos Regulares: En los cuadernillos anteriores estudiamos la formación del pasado simple de los

verbos regulares. Estos verbos son los que para formar el pasado simple en oraciones

afirmativas deben agregar ED o D al verbo. Aquí hay un resumen de esas reglas:

Verbos Irregulares: Estos verbos son aquellos que rompen la regla de los regulares; es decir, los verbos irregulares son aquellos que para formar su pasado simple o pasado participio NO necesitan ED o D. Ejemplo: El verbo Think significa Pensar, su forma del pasado simple es Thought. Si nos fijamos en la forma del pasado, podemos observar que no tiene por ningún lado la terminación ED o D; entonces, concluimos que Think es un verbo irregular para el pasado simple. Los verbos irregulares pueden tener diferentes terminaciones que agrupamos de forma breve así:

Verbos cuyo pasado simple y participio son el mismo: Dormir: sleep, slept, slept Vender: sell, sold, sold Gastar: spend, spent, spent

Verbos con formas exactamente iguales: Cortar: cut, cut, cut Golpear: hit, hit, hit Apostar: bet, bet, bet

Verbos con formas totalmente diferentes: Conducir: drive, drove, driven Escribir: write, wrote, written Nadar: swim, swam, swum Para ver un listado de verbos irregulares con su pasado simple puede consultar el siguiente link http://www.mansioningles.com/gram53.htm

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Activity 1 (Actividad 1): Fill in the blanks with correct past tense of the verbs in parenthesis. (Complete los espacios en blanco con la forma correcta del pasado de los verbos que están entre paréntesis. Todos son verbos irregulares.)

Activity 2 (Actividad 2): Fill in the sentences with the correct form (past simple) of the appropriate

verb, and then match the sentences to the pictures. (Complete las oraciones con la forma correcta del

pasado simple y luego escriba en la imagen el número de frase al que corresponde.)

Sleep - Sell - Hang - Skip - Drive - Go - Run - Study – Swim – Lie - Change – Drop - Cut - Give –Play

1) Daisy skipped the rope in the garden?

2) Anne ___________________ on her homework.

3) The young lady ___________________ on the beach.

4) Mary ___________________ the litter into the recycling bin.

5) Tom ___________________ lemonade.

6) Joe ___________________ the paper into smaller pieces.

7) The family ___________________ on holiday on Monday.

8) The bus driver ___________________ the bus to the station.

9) Robert ___________________ a birdhouse on the tree.

10) Paul and James ___________________ presents to each other.

11) The lorry driver ___________________ the wheel of the lorry.

12) Jasmine ___________________ the piano.

13) Hanna ___________________ for the test at home.

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14) Leila ___________________ in the sea.

15) Kyle ___________________ home.

Activity 3 (Actividad 3): Fill in the blanks with the correct simple past tense of the verb in parenthesis

and indicate the expression of past time in the sentence. There are regular and irregular verbs.

(Complete los espacios en blanco con el pasado simple del verbo que está entre paréntesis e indique la

expresión de tiempo que está en la oración. Hay verbos regulares e irregulares.

Expressions of Past Time

Yesterday Ayer The weekend El fin de semana

Last night Anoche A year ago Hace un año

Last Monday El lunes pasado A long time ago Hace mucho tiempo

Last week La semana pasada A few minutes ago Hace unos minutos

Last Year El año pasado At 2:00 pm A las 2:00 pm

In 1910 En 1910 This afternoon Esta tarde

On Tuesday El martes Next Después

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Activity 4 (Actividad 4): ): Complete the chart below with the simple form or the past form of each irregular verb. You can find a list of irregular verbs in this link http://www.mansioningles.com/gram53.htm or your teacher will send you a list through WhatsApp groups. (Complete la tabla con la forma simple o con el pasado simple de cada verbo irregular. Puede encontrar una lista de verbos irregulares en este link http://www.mansioningles.com/gram53.htm o su docente le enviará una lista de verbos a través de su grupo de WhatsApp.)

Do all the activities in your notebook. Write title for each activity and the date. Then take clear and

complete photos, please don`t repeat them and be ready to send the photos to your teacher. (Desarrolle

todas las actividades en su cuanderno de manera ordenada. Escriba títulos para cada actividad y la

fecha. Después tome fotos claras y completas con buena iluminación y sin repetir. Esté preparado para

enviárselas a su docente al correo electrónico aylen03192@gmail.com

Área: Componente Axiológico y Programa de Turismo

Asignatura: Axiología y Formación

Docente(s): Inés Castro – Angélica Martínez – Luz Stella Lizarazo

Indicador de desempeño: Reconoce a los valores como parte fundamental en la historia del desarrollo del ser humano.

¿QUE ES LA HISTORIA? La historia es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de sucesos del pasado, tradicionalmente de la humanidad, y como método, el propio de las ciencias sociales/humanas, así como el de las ciencias naturales en un marco de interdisciplinariedad. Se trata de la disciplina que estudia y narra cronológicamente los acontecimientos pasados. Se denomina también «historia» al periodo que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad, aunque es un convencionalismo ampliamente superado, y se considera a la prehistoria también como parte intrínseca de la historia.

Tomado de: (Wikipedia. s,f).

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LOS VALORES Un valor es una cualidad de un sujeto o un objeto. Los valores son agregados a las características físicas o psicológicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir de esa de lo cual es la atribución- su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión. El valor es una cualidad que confiere a las cosas comunes, hechos o personas una estimación, ya sea positiva o negativa. Valores tales como: honestidad, lealtad, identidad cultural, respeto, responsabilidad, solidaridad, amor, tolerancia, sinceridad, gratitud, laboriosidad, sociabilidad etc., son fundamentales para convivir pacíficamente en la sociedad.

Tomado de: (Wikipedia. s,f). LA HISTORIA DE LOS VALORES El origen de los valores humanos se desprende del vocablo latín estimable; desde el principio de la historia los valores humanos se definieron con el término de absolutismo; debido al trato que recibía el ser humano. Así mismo aparece una etapa importante de la creación de este concepto en el pensamiento de las personas insensibles; quienes definían los valores humanos como algo sin mayor jerarquía. Desde entonces se hablaba de los valores como la virtud, la dignidad, la honestidad, responsabilidad, tolerancia, respeto, libertad, solidaridad, comprensión entre otros; pero siempre teniendo en cuenta la igualdad humana. Los valores siempre han gozado de gran interés desde tiempos pasados; pero con el paso del tiempo se han ido perdiendo; y en la actualidad vemos que, en muchas organizaciones, familias y en las relaciones interpersonales que establecen los seres humanos. Se presenta la carencia de algunos valores de gran importancia que con el paso de los años se han venido perdiendo. Algunos de sus representantes de la filosofía como Platón; quien tenía su propio concepto sobre “valor” decía que "es lo que da la verdad a los objetos comprensibles; Por su parte, Aristóteles abordó el tema de la moral y las ideas del valor que tienen los bienes. El pensamiento filosófico de los siglos XVII y XVIII donde se desarrolla el concepto de valores humanos sobre la base de que el valor de todas las cosas es su precio dado por el propio hombre.

Tomado de: (Valores y la Sociedad. s,f)

ACTIVIDADES:

1. ESCRIBIR. Defina la palabra “VALOR”. [Mínimo 2 renglones]

2. ARGUMENTAR. ¿De que depende que un valor sea positivo o negativo? [Mínimo 2 renglones]

3. REFLEXIONAR. ¿Considera importante que los valores hagan parte en la vida de las personas? [Mínimo 2

renglones]

4. DISEÑAR. Realice un collage (recorte o dibuje) de cómo ha sido el crecimiento del patrimonio cultural de nuestro

municipio de Floridablanca, a través del tiempo, hasta la fecha. (Consulte con su familia como se inició el municipio

y visualice el crecimiento en el tiempo, haga uso de toda su creatividad y emprendimiento).

RECUERDE QUE ES PATRIMONIO CULTURAL: Conjunto de recursos y manifestaciones culturales materiales o

inmateriales, que se encuentran en permanente reconstrucción sobre el territorio, transformado por las

comunidades…

5. TRABAJAR. Realice el siguiente mapa conceptual de los tipos de patrimonio, que posee el municipio de

Floridablanca que se han mantenido atreves de la historia… (Puede consultar con su familia clases de patrimonio).

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6. DESAFIO OPCIONAL. Interprete con su familia la siguiente canción: https://bit.ly/33nPMle

a. Realice un video y súbalo a YouTube, al subirlo se le recomienda que este sea un video no enlistado.

b. Comparta el enlace con sus docentes de AXIOLOGIA o FORMACION PARA LA VIDA.

NOTA:

Esta actividad es OPCIONAL.

Consideramos que al participar en esta actividad nos das TU autorización para publicar el video en las

redes sociales del Colegio.

RECUERDA estas indicaciones… Tener en cuentas la fecha de entrega de las actividades del CUTI No. 7 (es de carácter OBLIGATORIO).

Debe enviar las actividades resueltas al correo de los docentes de Axiología o Formación a la Vida, con su NOMBRE

COMPLETO, NUMERO DEL CUTI Y GRADO. Quienes no cumplan las indicaciones no se les calificara.

Para cualquier duda sobre las actividades puede comunicarse con los docentes de Axiología o Formación a la Vida de su

GRADO.

HISTORIA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL-DANZA.

“La danza es el único arte en el que el cuerpo se torna obra de arte”. Nietzsche.

La expresión corporal se elige como medio de comunicación vital durante la prehistoria. El lenguaje verbal y corporal fueron partes complementarias de la propia manifestación expresiva y comunicativa. Existen manifestaciones artísticas y culturales que han surgido de la evolución del hombre y con el tiempo se encuentran por medio de formas expresivas muy dinámicas y reflexivas. Estas nuevas formas de expresarnos con el cuerpo vienen desde nuestros antepasados y en su evolución y rescate cultural e histórico regresamos siempre al inicio de nuestra comunicación del lenguaje no verbal.

Área: Educación Artística y Expresión Corporal

Asignatura: Expresión Corporal

Docente: Carlos Alberto Moreno- Félix torres.

Competencia: Reconoce la historia de la expresión corporal como un medio de comunicación expresiva y comunicativa realizando actividades prácticas.

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PERFORMANCE CORPORAL La Performance o acción artística puede ocurrir en cualquier lugar, iniciarse en cualquier momento y puede tener cualquier duración. Una acción es cualquier situación que involucre cuatro elementos básicos: tiempo, espacio, el cuerpo del performer y una relación entre el performer y el público. ¿Qué es Performance? Performance es una palabra de origen inglés que significa actuación, realización, representación, interpretación, hecho, logro o rendimiento. La palabra performance viene del verbo inglés to perform que significa realizar, completar, ejecutar o efectuar. Un performance puede ser considerado, también, como parte de las artes visuales si los valores estéticos que se encuadran en el estímulo visual son los protagonistas de la obra. Las artes visuales abarcan todas aquellas expresiones artísticas esencialmente visuales expresadas en forma de pintura, escultura, arquitectura, cine, fotografía y en expresiones de arte contemporánea, en la que se encuadra el performance. https://www.significados.com/performance/

1. Tenga en cuenta los elementos básicos de un performer, tiempo, espacio, el cuerpo del performer

y la relación entre el performer y el público. 2. Escoja el tema de su preferencia y realice todos los ensayos que sean necesarios para obtener el

objetivo del trabajo. 3. Debe incluir como mínimo uno de estos elementos vestuario maquillaje, escenografía. 4. puede utilizar cualquiera de las imágenes que se muestran en la guía si es posible de la

historia de Colombia u otras que consultes en internet. 5. Debe realizar la reseña de la imagen o cuadro artístico escogido o consultado y escribirla no

máximo de 2 renglones tenga en cuenta nombre de la imagen y pequeña descripción.

1. Teniendo en cuenta la identificación del tema a desarrollar, buscar un vestuario acorde a la estructura artística y maquillaje.

2. Tomar la foto y enviar su performance corporal con una breve reseña donde se explique el trabajo realizado al correo electrónico o al WhatsApp del docente que se encuentra en el directorio del cuadernillo.

3. La entrega de la foto y reseña se tendrá en cuenta en los criterios de evaluación, para la aprobación de la asignatura de expresión corporal.

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4. Alguna duda o inquietud por favor consultar el directorio del cuadernillo, para comunicarse con el docente vía telefónica, WhatsApp o correo electrónico.

5. La foto solo tiene fines pedagógicos y se destruye inmediatamente se culmine la revisión de la evidencia y la entrega del trabajo solicitado.

Área: Técnica Comercial

Docente(s): Monica Marcela Quintero Aceros

Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

Actividades de afianzamiento y evaluación. Se realiza en el portafolio de área técnica comercial, con las siguientes indicaciones: (enumere y escriba cada

pregunta para el desarrollo de la actividad, utilizando buena letra, ortografía, y artística: utilizando regla y colores).

Las ideas de negocio generalmente surgen de la búsqueda de soluciones a problemas cotidianos a los que las personas se enfrentan. Por ejemplo, la inseguridad crea una gran cantidad de oportunidades de negocio como: instalar rejas de seguridad, circuitos de televisión, cajas de seguridad, cerraduras de seguridad, Vigilantes internos y externos etc. Las ideas de más fácil generación son las que se generan basados en nuestra experiencia cotidiana, nuestro diario vivir, y pueden surgir de varios aspectos: la familia, el trabajo, la profesión, el deporte, la política y los negocios. 1. Describa claramente la idea que usted considera puedan dar origen a un negocio, utilizando alguno de los anteriores aspectos. 2. identifique cuales problemas soluciona la idea de negocio propuesta por usted y de qué manera ha vivido el problema

PROBLEMA OPORTUNIDAD DE NEGOCIO

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El talento emprendedor Por tanto, llega la hora de

preguntarnos ¿Cómo se demuestra el talento emprendedor?

Clase de Producto que generara la idea de negocio

En la economía se conocen dos tipos de productos (Bienes o Servicios),

los Bienes son Productos físicos, tangibles, duraderos como por ejemplo

televisores, ropa, bebidas, alimentos, juguetes, electrodomésticos, etc.

Los Servicios son productos intangibles, que una empresa o persona

presta a otras. No son susceptibles de ser almacenados ni transportados.

Ej. Servicios de mantenimiento, salud, turismo, financieros, seguros,

compañías aéreas, hoteles, etc.

Sector Económico al que pertenece la Idea de Negocio

La actividad económica está dividida en sectores económicos. Cada sector se refiere a una actividad económica.

Según la división de la economía, los sectores de la economía son los siguientes:

Sector primario o agropecuario: Es el sector en el cual los productos obtenidos provienen directamente de la

naturaleza, sin realizar ningún proceso de transformación.

Dentro de este sector se encuentran la agricultura, ganadería, avicultura, porcicultura, etc.

Sector secundario o industrial: Es el sector en el cual los productos obtenidos provienen de la transformación

manual, química o mecánica de los alimentos y otros tipos de bienes o mercancías, los cuales se utilizan como

base para la fabricación de nuevos productos. En este sector se encuentran: procesado de legumbres y frutas,

elaboración de refrescos, gaseosas y jugos, producción de abonos y fertilizantes, Ensamble de vehículos,

elaboración de cementos, electrodomésticos, etc.

Sector terciario o de servicios: En este sector se Incluyen todas las actividades que no producen un bien tangible

o mercancía. Como por ejemplo el comercio la compra y venta de (productos), los restaurantes, los hoteles, el

transporte público, los servicios financieros, las comunicaciones, los servicios de educación, los servicios

profesionales, etc.

Justificación de la idea de negocio

La justificación de una idea de negocio es la explicación del porqué de la idea de negocio, es decir, exponer los

motivos por los cuales pondrá en marcha la idea de negocio. En lo posible se debe nombrar la necesidad que será

satisfecha como consecuencia de tu idea de negocio.

Explicar cuáles son los beneficios que generará de la idea. Lo que debes hacer para lograr esto, es explicar los

beneficios que se conseguirán al aplicar la idea de negocio, tratando de hacerlo lo más claro posible.

Por último, debes explicar a quienes beneficiara la idea. Esto significa, nombrar la población a la que va dirigida la

idea de negocio.

Antecedentes de la idea de negocio

Los antecedentes de una idea de negocio son todos esos hechos, comentarios o circunstancias del pasado que

influye en el desarrollo de la idea y sirve par a conocer qué tanta experiencia se tiene del negocio o que tanto

conozco del negocio.

Explica dónde y cómo se origina la idea de negocio, expone los esfuerzos y dificultades que han existido en el

proyecto, ya sea que estos antecedentes sean propios, o ajenos, de la persona que formula el proyecto, de otras

entidades o de otras experiencias similares.

Objetivo de la idea de negocio

40

El objetivo general de una idea de negocio corresponde a lo que se quiere lograr con la idea. Nos indican los

resultados concretos, directos y medibles por medio de indicadores del propósito central del proyecto, teniendo en

cuenta aspectos sociales, económicos, ambientales y los demás que usted considere relevantes.

Este debe ser alcanzable, lógico y coherente con la realidad. Para elaborar el objetivo general es necesario tener

en cuenta 4 aspectos; un verbo en modo infinitivo (ar, er, ir);

Defina en un verbo en infinitivo su objetivo.

¿Qué cosa es lo que se va a producir?

¿Defina qué bien o servicio va a producir?

¿Cómo y con que se produce?

Describa la forma de producción, las materias primas la maquinaria y equipo, tecnología empleadas en la

elaboración de su producto ¿Dónde se produce? En qué ciudad, municipio, localidad lo va a producir

Ejemplo: Crear una empresa, productora de pan, a base de cereales como la Quinua, el Centeno y la Soya,

utilizando la última tecnología en equipos de panadería, que genere 5 empleos directos y 3 indirectos para

personas discapacitadas de la ciudad de Bucaramanga y que genere una rentabilidad anual del 30% y que se

encuentre ubicada por la Calle 61 Barrio Ricaurte de la ciudad de Bucaramanga, Colombia.

Objetivos Específicos

Son las expresiones cuantitativas de un propósito general (Objetivo General) que tienden a dar cumplimiento a

este. La característica principal de los objetivos específicos, es que debe permitir medir el desarrollo del objetivo

general y poder expresarse en metas. Para elaborar los objetivos específicos debe generar un objetivo para cada

área funcional de la empresa (Administración, finanzas, Recursos Humanos, Ventas, Producción).

APLICACIÓN:

Con base en la lectura inicial y en la conceptualización, desarrolle las siguientes actividades:

3. Describa que clase de producto (Bien o Servicio) se generarían para la idea de negocio que usted género en el

punto 1

Descríbalo

4. Identifique, de acuerdo con la descripción anterior, a que sector de la economía pertenece la de idea negocio

que usted género en el punto 1

Sector económico

5. Explique los motivos por los cuales le gustaría desarrollar la idea de negocio, que necesidad satisface y a qué

población beneficiará.

Justificación:

6. Explica que experiencia tienes sobre la idea de negocio seleccionada o cuanto conoces de esta.

Antecedentes

41

7. Describe de manera clara que quiere lograr con su idea de negocio teniendo en cuenta aspectos sociales,

económicos, ambientales y los demás que usted considere relevantes.

Objetivo general

8. Relacione cuatro objetivos específicos de lo que usted desea lograr con su idea de negocio.

Objetivos Específicos

9. Cuáles son las metas principales que tiene para desarrollar en su vida con su idea de negocio?

¿Qué Acciones o Actividades deben desarrollar para alcanzar sus metas propuestas en su idea de negocio?

Acciones o Actividades a

Realizar

En cuanto tiempo voy a

realizar mis Acciones

Fecha determinada la

Acción.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

¿Qué recursos necesita para lograr sus metas y propósitos en su idea de negocio?

¿Qué obstáculos se pueden presentar y como los puedo mitigar o superar en su idea de negocio?

10. Realice en el diario de sentimientos y emociones ¿Cuál es la recompensa que espera al colocar en práctica

su idea de negocio en el proyecto de vida?

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PREGUNTAS ORIENTADORAS

DBA/ COMPETENCIA

ÁREAS DE REFERENCIA

RECURSOS PRODUCTO

¿Qué relación existe entre poder,

autoridad y gobierno?

Analiza las diferencias entre la democracia y los regímenes no democráticos y la dictadura y el

totalitarismo.

CIENCIAS SOCIALES Ciencias

económicas y políticas.

CUTI #7 Textos

Imágenes Frases Internet

Evidencias fotográficas. Escrito coherente.

Elaboración de material con sentido.

Construcción de respuestas argumentadas.

¿Qué importancia tiene el estudio de la cosmología para

el hombre?

Competencia crítica: fortalecer en el estudiante el ejercicio de la autonomía, la autocrítica, el

espíritu de libertad y el desarrollo del pensamiento, que le permitan

apropiarse y transformar su entorno, su realidad y su mundo,

por medio de la interdisciplinariedad e integración de los saberes de las diferentes

áreas. Competencia creativa: estimular en el estudiante la creación de

formas alternativas, innovadoras, lúdicas y dinamizadoras, que le permitan apropiarse y recrear su entorno y transformar su realidad

y su mundo.

FILOSOFIA

Texto Imágenes

Frases

Informe sobre:

Escritos coherentes

Elaboración de material gráfico con sentido

Construcción de frases y

mensajes alusivos al tema.

Construcción y cumplimiento de

compromiso

¿Cómo se forman y clasifican las

sustancias químicas?

Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se

encuentran agrupados en un sistema periódico.

CIENCIAS NATURALES (QUIMICA)

*Cuaderno de apuntes. *CUTI 7

*Manual de Química Inorgánica Décimo

grado. *Tabla periódica.

*Videos de YouTube.

* Cinco talleres propuestos en el manual de química

inorgánica y orgánica básica.

* Preguntas tipo ICFES. * Preguntas de

Indagación.

¿Cuál es el significado de la

aceleración? ¿Cómo aplicar las

ecuaciones del movimiento acelerado?

Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo

uniformemente acelerado, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en

presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de

velocidad

CIENCIAS NATURALES

(FISICA) Imágenes y lectura

Entrega de informe con preguntas y solución de

sencillos ejercicios

¿Cuáles otras figuras se pueden

estudiar diferentes a las geométricas?

Utiliza las expresiones simbólicas de las cónicas y

propone los rangos de variación para obtener una gráfica

requerida.

MATEMATICA

Cuaderno de apuntes.

Regla.

Colores.

Identificar las figuras cónicas y algunas de

sus propiedades

¿Qué mundos tengo dentro del alma que hace tiempo vengo

pidiendo medios para volar?

DBA 3 Caracteriza la literatura en un

momento particular de la historia desde el acercamiento a sus

principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.

LENGUA CASTELLANA

Imágenes, lecturas y conceptualizaciones.

-Interpretación de textos de la literatura Modernista

-Identificación de cualidades de la literatura

Modernista en España -producción textual

teniendo en cuenta las características de la época

literaria estudiada.

¿Cómo ha evolucionado las Educación Física,

recreación y Deportes a lo largo

de la historia?

Reconocer los aspectos importantes de los juegos de

mesa tradicionales

EDUCACION FISICA hoja, lápiz, botones,

piedras, tapa de gaseosa

Evidencias fotográficas

43

¿Qué elementos tecnológicos

encuentra en su casa, que considera

usted, sería muy difícil continuar la

vida si ellos?, enumere al menos

10 y explique porque son tan

necesarios

Identifico los efectos en la vida de las personas de los desarrollos

tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera

responsable, analizando diversos puntos de vista relacionados con la percepción de las soluciones

tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

INFORMATICA Y CULTURA DIGITAL

-Lectura inicial y lectura de conceptualización

-Cuaderno -pc (opcional), -hojas,

esfero -Correo electrónico,

--Informe escrito donde el estudiante evidencia el

desarrollo de las actividades planteadas.

How can we form past tense of

regular and irregular verbs?

Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos

relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares

INGLES Cuaderno, diccionario,

CUTI

Ejercicios de afianzamiento de la formación del pasado simple de verbos regulares e irregulares y expresiones

de tiempo.

¿Qué impacto han tenido los valores

en la historia del ser humano?

Reconoce a los valores como parte fundamental en la historia del desarrollo del ser humano.

AXIOLOGIA Y FORMACION

*Sitio web. *Articulo enciclopédico

en línea. *Articulo periodístico en

línea,

*Reflexiones. *Argumento. *Consulta.

*Video *Resolución de preguntas.

¿Por qué es importante conocer

la historia de la expresión corporal y las manifestaciones

artísticas y culturales que han

surgido de la evolución del

hombre?

Reconoce la historia de la expresión corporal como

un medio de comunicación expresiva y comunicativa

realizando actividades prácticas...

EXPRESION CORPORAL

Internet Redes sociales

Fotos Video

MODALIDAD AMBIENTAL

¿Cómo se demuestra el

talento emprendedor?

Promover la interacción idónea

consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos

laboral y social.

MODALIDAD COMERCIAL

Lecturas

Interpretación escrita de idea de negocio.

Expresión escrita y estructurada de la idea de

negocio personal Diario de sentimientos y

emociones proyecto emprendedor

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Aspecto Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo

Horario

El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, y dio total cumplimiento al mismo teniendo en cuenta sus objetivos.

El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, y dio algún cumpliendo, teniendo en cuenta sus objetivos.

El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa teniendo en cuenta sus objetivos.

El estudiante no diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa.

Autonomía en el trabajo.

El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo.

El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir Algún aprendizaje significativo.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.

El estudiante no mantuvo una actitud de Responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo.

Cumplimiento

El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.

El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y Responsable.

El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en la presente cartilla.

El estudiante no cumplió con las actividades propuestas en la presente cartilla.

Disposición frente al aprendizaje

El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la Adquisición y apropiación del conocimiento.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.

El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

Nuevo aprendizaje o Competencia

El estudiante ha desarrollado la comprensión del DBA

El estudiante conoce y se esfuerza por la comprensión del DBA.

El estudiante conoce la comprensión del DBA.

El estudiante ha demostrado la no comprensión del DBA.

45

Mi evaluación Cuadernillo Único de Trabajo Integrado Siete .

Junto con tus padres marca con una X la casilla que consideran evalúa su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas anteriormente. Recuerda que debe enviarla a su Director(a) de grupo.

Aspecto Desempeño

superior

Desempeño

alto

Desempeño

básico

Desempeño

bajo

Horario

Autonomía en el trabajo.

Cumplimiento

Disposición frente al aprendizaje

Nombres y apellidos: _____________________________________________________ Grado ______

Para NO olvidar…

Para SIEMPRE RECORDAR…

Nunca dejes de aprender porque la vida nunca deja de

enseñarte.

No pretendas que los sucesos ocurran como quieres,

sino quiere a los sucesos como ocurren y vivirás

sereno.

46

Aprovecha este espacio para tus apuntes

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48