Cuadernillo final 07 abril 2014
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Guillermo Alberto Alvarez Quiroz
Transcript of Cuadernillo final 07 abril 2014
Guillermo Alberto Alvarez Quiroz
Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V
Espacios de
convivencia y
desarrollo
personal y
social.
La
diversidad
enriquece la
convivencia.
La
democracia
como forma
de vida.
La
democracia
como forma
de gobierno.
Los derechos
humanos y
los
adolescentes.
Los
derechos
humanos,
camino a la
democracia.
Legalidad
y justicia
para
todos.
Estado de derecho en
Chihuahua.
El camino
hacia una
cultura de
la legalidad.
La cultura de
la legalidad y
la sociedad
chihuahuense.
Los adolescentes y la
cultura de la legalidad.
Propuestas
para impulsar
la cultura de la
legalidad en la
escuela.
BLOQUE I
I ESPACIOS DE CONVIVENCIA DE LOS ADOLESCENTES.
La familia como célula básica de la sociedad, cumple un rol
fundamental en nuestras vidas. Es la encargada de humanizar a
las nuevas generaciones, estimular y fomentar el desarrollo de
las capacidades de sus miembros, satisfacer las necesidades
psicológicas de afecto, seguridad y correspondencia emocional,
así como de cubrir las necesidades materiales.
La escuela juega un papel muy importante en nuestros
procesos de integración y formación. Uno de sus objetivos es
que nosotros tengamos un desarrollo integral y tengamos los
conocimientos, actitudes y valores necesarios para enfrentar en
mejores condiciones la lucha y el placer de la existencia.
La comunidad engloba a todo nuestro entorno; desde el barrio
hasta el municipio. En ella se espera que nos relacionemos
como buenos ciudadanos participando con nuestro esfuerzo y
creatividad a la preservación de sus costumbres bajo un
adecuado clima de convivencia buscando siempre el
enriquecimiento cultural, social y material.
Glosario.
Convivencia.- Medio de desarrollo para la
sociedad, que permite una interacción
social.
Actividades
1.- De manera individual elabora una historieta donde cuentes COMO TÚ
contribuyes al bienestar colectivo de la escuela o si no, de tu familia o bien al de la
comunidad… pero si quieres hacer un mega comic involucra los tres espacios de
convivencia. Guíate por los siguientes globos, aunque claro que existen muchos
más, tu decide cuales poner, incluso atrévete y pon algunos distintos si los conoces.
¡Vamos tu puedes!
2.- Observa con mucho cuidado… si, con muchísimo cuidado lo que ocurre en los
espacios de convivencia en que te desenvuelves y completa el siguiente cuadro.
Espacios de convivencia.
QUE HAGO bien, que me permite relacionarme de
forma positiva.
QUE PUEDO HACER para mejorar mi forma
de relacionarme.
VALORES que pongo en práctica en cada espacio
de convivencia.
Familia.
Comunidad.
Escuela.
3.- Ahora formen equipos de cuatro integrantes, después elijan solo un grupo social
que deseen analizar; ya sea la escuela, familia o comunidad y completen la siguiente
tabla. En la columna de concordar deben escribir las acciones que realizan en ese
grupo social que consideren válidas para la convivencia armónica de la sociedad, en la
columna de discordar van a determinar las acciones que consideran incorrectas y en la
tercera van a explicar por qué piensan así.
Concordar Discordar ¿Por qué?
Cada familia puede establecer
sus propias normas morales y
convencionales.
4- De manera individual échate un clavado en tus recuerdos de la época de primaria y
escribe las vivencias que más recuerdes en cada ámbito:
Escuela
Familia
Comunidad
5.-Elabora un cuento breve acerca de la importancia de tener espacios de convivencia y desarrollo con los elementos que describiste en la actividad pasada. Érase una vez_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
6.- Imagina que nos metemos en una máquina del tiempo y avanzamos hasta el día de
tu graduación en la secundaria… si ya pasaron tres años. ¿Qué te gustaría que
digan de ti en ese día?
(Pon aquí tu nombre)
Familia Escuela Amigos Comunidad
Su máximo esfuerzo lo realizo en…
¿Qué
cualidades le caracterizan?
¿Cuáles son los valores que le distinguen?
¿Qué compromisos asume o en
qué se compromete?
¿Cuál fue el principal
cambio que realizó para llegar a su
graduación de secundaria?
Al registrar una visión estás anticipando un futuro con el que te comprometes, pero
llegar a él exige acciones en el presente. Escribe aquí lo que harás en los próximos
días para generar el cambio señalado en el último reglón de la actividad.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________
II RELACIONES QUE ESTABLECEN LOS ADOLESCENTES.
Las relaciones que con mayor frecuencia se desarrollan en la adolescencia y que
tienen un gran impacto en la vida presente y futura son: La amistad, noviazgo, grupos,
clubes y redes sociales. ¿Y tú como andas en esto?, ¿Ya tienes novi@?, ¿amigos?,
¿Cuántas redes sociales tienes? ¿Perteneces a un club o equipo? Ja, ja, ja cuantas
preguntas verdad… bueno mejor empecemos ;)
Al inicio de la adolescencia predomina el interés por tener los mejores amigos del
mundo; basados en la igualdad y respeto. El trato, intereses, características,
inquietudes y hábitos son elementos fundamentales para seleccionar a nuestras
amistades. Un lugar ideal para esto, son los clubes que tienen como finalidad
desarrollar actividades sociales donde el intercambio cultural es una constante, así,
como la realización de actividades deportivas o artísticas. Por su parte una Red Social
es una estructura de organizaciones o entidades que se encuentran conectadas entre
sí por razones de: Amistad, parentesco, económicas, intereses comunes, creencias,
tiempo libre, entre otras posibilidades. Las redes sociales de internet se han convertido
sin dudas en un fenómeno que está revolucionando la manera de comunicación y de
interacción de los seres humanos.
1.- Con tus propias palabras explica lo que significa para ti, cada una de las siguientes
relaciones que se viven en la adolescencia:
Noviazgo
Amistad
Grupos
Clubes
Redes sociales
2.- De manera individual con ayuda de tus colores pinta del mismo color los cuadros
que se complementan. Recuerda… no te salgas de la raya ja, ja, ja.
Relaciones que establecen los adolescentes
Es un espacio cibernético que permite la interacción de dos o más personas.
Amistad
Una de sus finalidades es ayudar a personas con alguna carencia.
Noviazgo
Es una relación que tiene como finalidad conocerse mejor y empieza por la atracción
física.
Redes Sociales
Cada miembro desempeña un papel en la sociedad.
Grupos
Es una relación desinteresada entres dos o más personas donde participan los valores
como la solidaridad.
Clubes
3.- En equipos de tres personas, lean el siguiente estudio de caso y contesta las
preguntas que están al final de la lectura; pero con la mano en el corazón o sea
con la verdad y nada más que la verdad.
Las enamoradas
Un día soleado se encontraban tres amigas en el patio de la escuela
conversando durante el receso: Lili, Esmeralda y Eva Ailyn platicaban del
ambiente familiar que vivían y que les decían sobre la posibilidad de tener
novio ahora que ya están en la secundaria.
Por ejemplo Lili es la mayor de dos hermanas
y solo vive con su madre, pero a ella desde
cuarto de primaria la dejan tener novio, incluso
lo pasa a su casa y se besan delante de su
mama. Esmeralda por su parte es hija única y vive con sus padres que le
dicen que el tener novio no es cuestión de edad sino de madures y que
cuando ella este lista, pues tendrá novio, que es una decisión que a ella le
toca tomar. Y Eva Ailyn que es la hija menor de tres hermano y vive con
su abuela y tío le señalan que hasta que tenga 80 años la dejaran tener
novio, incluso hasta le corren de la casa a los amigos que van a buscarla
para platicar.
A. ¿Por qué a cada una la tratan tan diferente en cuanto a la posibilidad de tener
novio?
____________________________________________________________.
B. ¿Cuál familia piensan que está tomando la mejor decisión? ¿Por qué?
____________________________________________________________.
C. ¿Si a ustedes les tocara tomar la decisión que harían?
____________________________________________________________.
D. ¿Qué piensan que debe hacer Eva Ailin?
____________________________________________________________.
E.- Escribe una conclusión o alguna frase a manera de cierre.
____________________________________________________________.
Recuerda traer para la siguiente clase revistas, periódicos,
hojas de color, tijeras y pegamento para la elaboración de
un collage.
4.-De forma individual, describe el tipo de comportamiento que muestras ante los diferentes grupos de convivencia en que te desarrollas:
AMISTAD
NOVI@
GRUPO
CLUBES
REDES SOCIALES
Relación afectiva entre
dos o más personas
Es una relación
amorosa, mantenida entre dos
personas con o sin la
intención de casarse
Se define como uno o
más individuos que se reúnen para alcanzar determinados
objetivos específicos
Son diversos y dependen del motivo por el
que las personas se
hayan asociado:
actividades sociales,
deportivas, etc.
Interacción mediante el uso del internet
Como te
comportas
Como deberías
comportas
5.- Relaciona con la clásica línea o si eres más creativ@ de la manera que tú decidas ambas columnas:
Solidaridad
Comunicación
Redes Sociales
Amistad
Noviazgo
Envidia
La convivencia nos define como personas, es el rasgo que nos humaniza ya que
construimos nuestra identidad y nuestra perspectiva del mundo a partir del contacto
con los otros, además los valores nos sirven de principios para orientar nuestro
comportamiento. Algunos de estos valores son: La solidaridad, la equidad, la igualdad y
la tolerancia.
La solidaridad corresponde a la ayuda, el apoyo, la fraternidad y la empatía hacia
quien sufre un problema o se encuentra en una situación desafortunada o hacia quien
promueve una causa valiosa.
La equidad implica una diferenciacion para garantizar una igualdad de
oportunidades entre personas con alguna desventaja o necesidad especial.
La igualdad se refiere al trato que debemos de recibir todos los seres humanos
independientemente de nuestra religión, estado civil, estatura, orientaciones o cualquier
otra distinción, ya que todos tenemos los mismos derechos y obligaciones ante la ley y
la sociedad.
La tolerancia garantiza la convivencia pacífica al respetar y aceptar como natural las
diferencias entre las personas.
Actividades
1.-De manera Individual marca con una cruz los valores según corresponda:
Solidaridad Rojo, Tolerancia Azul, Equidad Morado.
que permite que el hombre pueda
reconocer, aceptar, apreciar y valorar las
cualidades del prójimo y sus derechos
2.- En el siguiente crucigrama en cierra de las siguientes palabras de los colores que se
te indica. Por favor
Igualdad Equidad Solidaridad Respeto
Tolerancia
Los valores te permiten crear lazos
duraderos de amor y amistad.
Cuando los adolescentes ponen en
práctica sus valores abren un espacio
de oportunidades para alcanzar sus
metas.
Los valores son aspectos internos que
orientan la formar de actuar en la sociedad.
Constituyen una capacidad que debe formar
parte de un estilo de vida para con uno mismo
y los demás.
Recuerda traer para la siguiente clase revistas,
periódicos, hojas de color, tijeras y pegamento
para la elaboración de un collage. Además para la
actividad número seis también puedes necesitar
recortes, consúltala por favor.
3.- Reúnete con tres compañeros para elaborar en el siguiente espacio un collage
donde se representen los valores de solidaridad, equidad, igualdad y tolerancia. Por
favor sin trampas, se juntan pero cada quien hace el suyo y al final lo explican a los
miembros de su equipo, todos eehhhh!
4.-De manera individual escoge un valor de los cuatro que hemos venido trabajando en
este tema, escríbelo en la nube donde dice valor y completa los otros cuatro espacios
vacíos. Al final el maestr@ les podrá pedir que compartan lo que cada uno realizo.
¡Éxito!
Valor
Características
Definición
Antivalor
Características
5.-Complementa el siguiente diagrama construyendo tu propia definición de los
principales valores que favorecen la convivencia.
.
6.- De manera individual en los cuadros siguientes pega un par de recortes o dibuja
algunas imágenes que den respuesta a lo que se te pide.
Elabora un texto breve donde expliques lo importante que es la convivencia para ti.
Valores que favorecen la convivencia.
Lo que puedo hacer yo para mejorar la convivencia en Chihuahua.
Los seres humanos somo seres sociales, es decir
convivimos con otras personas. Quien sabe convivir
puede estar en armonía con la sociedad y la naturaleza,
ademas de que puede trabajar en equipo, aceptar y
respetar las diferencias, así como valorar lo que los demás saben, comunicar
apropiadamente sus ideas y saber decidir junto con otros.
Todos los actos humanos tienen consecuencias
tanto positivas como negativas para la sociedad. Y
solo uno mismos es responsable de sus actos
realizados libremente. Tanto las autoridades, como
tu mismo, somos cada quien responsable de
nuestras acciones y consecuencias. Siempre toma
en cuenta que desde pequeños adquirimos
compromisos y responsabilidades.
Actividades
La convivencia te permite participar
y compartir con otros, además de
practicar reglas y normas para poder
lograr la armonía entre los
integrantes de la sociedad.
Vivir en comunidad nos
Permite crecer como personas.
Compromiso
Aceptación libre de una tarea. Adquirir una obligación de la acción
que se va a realizar.
Responsabilidad
Capacidad de la persona para reconocer y aceptar las consecuencias
de sus actos.
Considerarse a sí mismos y a los demás como seres únicos e
irrepetibles
Respetar las formas de
pensar y vivir
Ejercitar los valores de la convivencia
1.-En equipo de cuatro integrantes, elaboren un listado de compromisos y
responsabilidades para lograr una convivencia armónica. ¡Ustedes pueden!
Compromisos
Responsabilidades
2.- Reúnete por favor con dos compañeros y lean el siguiente caso para poder escribir
en los cuadros de la derecha lo que se les pide. Recuerden ejercer el dialogo y el
consenso como valores fundamentales de la convivencia.
En la clase de matemáticas el profesor Karin siempre le da el uso de la palabra a
Fabián Guillermo para participar. Pero muchos de sus compañeros desean hacerlo
también, pero el maestro no se los permite. Como es lógico los demás alumnos se
desaniman en la clase.
¿Qué harías si
fueras Fabián
Guillermo?
¿Qué harías si
fueras algún
otro alumn@ de
la clase?
¿Qué harías si
fueras el profe
Karin y supieras
como se sienten
tus alumn@s?
3.- En equipos de cuatro, lean el siguiente texto y contesten lo que se les pide.
LA CONVIVENCIA SOCIAL.
En la actualidad el espacio público tiene muchas leyes, normas y reglas que cumplir.
Obedecerlas es de beneficio común y sobre todo nos ayuda a gozar de una armonia
libre y respetuosa.
En una ocasión, Pablo Emiliano un estudiante como tú, conversaba con su padre
sobre las reglas:
-Papá, estoy enfabado de tener un horario en la escuela, no nos permiten hacer lo que
queremos.
-¿Por qué lo dices Pablo?
-Tenemos que llegar a una hora determinada, obedecer al
profesor, hecer las tareas, llevar uniforme, y… es poco el tiempo
para jugar.
-Bueno hijo, si no obedecieras en la escuela, ¿comó aprenderías? Sabes leer y escribir
muy bien y obtienes buenas calificaciones, gracias a que eres obediente a esas reglas
y tu beneficio está en aprender y gozar de tus vacaciones.
Pasados algunos días. Pablo y su papá fueron al consultorio médico, y al regreso de la
consulta, en el automovil, el joven le decía:
-Papá, no obedezcas las luces del semáforo, gánale a los demás carros.
-Hijo, no es correcto lo que dices, obedeciendo las señalesde tránsito avanzamos más
rápido y evitamos accidentes.
-Papá, ¿ por qué el médico nos recibió hasta las siete de la noche y no al momento que
llegamos?
-Hijo, esto se debe a que respetamos una norma que se basa en un orden, esto es,
cada quien tiene un turno para ser atendido y eso se llama respeto.
-Papá, cuando fuimos a la farmacia te dijeron cuanto costaban las medicinas, ¿Por
qué?
-Pablo una de las normas importantes de educación para entenderse todas las
personas está en brindar la información correcta, así creemos en la palabra de los
demás y si los demás creen en la nuestra, seremos personas de confianza.
-Al llegar a su casa, Pablo tomó los medicamentos que le recetaron y antes de
acostarse le dijo a su papá:
-De hoy en adelante trataré de cumplir con las leyes de la sociedad y de convercer a
mis compañeros que obedecer a los profesores es correcto y que todo lo que nos dicen
ustedes en casa, acerca de la importancia de la convivencia social se basa en la
necesidad de vivir mejor.1
A. ¿La historia es de valor o se debe de aplicar en la vida diaria? SI NO
¿Por qué?_________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
B. Escriban su ópinion sobre lo que el papá de Pablo le dice a su
hijo.______________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
C. ¿Comó se sienten cuando cumplen con sus deberes de la escuela y cuando
obedecen a los responsables de sus familias?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
D. Escriban tres normas que todos los jovenes deben cumplir en sus
casas_____________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
1 Civismo. Jose Ángel Montenegro. Me divierto y aprendo. Pp.4. Julio del 2007.
4.-Lean en equipos de cuatro el siguiente texto y contesten las preguntas. ¡Suerte!
Imaginen que cada uno de ustedes tiene su
propia isla, donde viven completa y
absolutamente solos… sí, nisiquieras los
miembros de tu equipo estan en la isla.
Posiblemente estarian cómodos ya que
harían lo que quisieran, no habría nada, ni
nadie que les obligara a levantarse temprano,
no irían a la escuela, no tendrían que trabajar,
sólo buscar la comida del día. Sí quieren se bañaban o sino no, no se lavarian los
dientes si no quisiseran, no habria prefectos, no se preocuparían de que alguien les
fuera a robar ni nada parecido. Pero ahora imaginen que llega alguien más, hombre
o mujer y tuvieran que compartir la isla donde ustedes están solos, ahora tendrían
que dividirse las labores como buscar comida, limpiar los espacios, hacer turnos
para protegerse de animales salvajes, en otras palabras, tendrían que organizarze.
Ahora piensen cómo organizarse en un estado o país en donde hay millones de
personas.
A. Imaginen que ya tienes un mes en la isla completamente solos ¿De verdad les
gustaria? SI NO ¿De qué se perderian si fueran naufragos solitarios en
una isla?
B. Cuando conviven dos o más personas ¿Por qué cada una debe tener sus
propios compromisos y responsabilidades? Explíquenlo con un ejemplo.
C. ¡Piénsenlo bien antes de contestar! ¿Qué pasaría si no hubiera una ley que
hace obligatoria la educación?
D. ¿Cuáles son sus compromisos y responsabilidades como estudiantes?
E. ¿Qué pasaría si en el estado de Chihuahua nadie obedeciera las leyes y cada
quien hiciera su voluntad sin respetar el derecho de los demás?
F. ¿Qué hacer para que tod@s los miembros de la comunidad cumplan con las
responsabilidades que les corresponden?
5.- De mera individual, escribe en los cuadro algunos compromisos que desde ahora
asumes con tu futuro. ¡Sí, comprometete contigo mismo!
Mis Compromisos:
En la Salud. En el Estudio. En el hogar.
La Declaración de los Derechos Humanos
proclamada por la ONU dice que el artículo 1.-
todos los seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y derechos y dotados como están de razón y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros.
6.-En parejas lean las siguientes afirmaciones, compartan sus puntos de vista y
modifiquenlas para que queden como es debido, ehh no se les olvide escribir la nueva
afirmación en el espacio correspondiente. ¡Ustedes pueden!
_________________________________________________________________.
_________________________________________________________________.
_________________________________________________________________. 7.- Hora veremos película Woo!!!!!!!!!! “El señor de las moscas”,para poder responder las siguientes preguntas. Si quieres puedes ingresar a este link: https://www.youtube.com/watch?v=AgFg9Z6NNSw. 1.-¿Consideras que los jóvenes el convivir por un determinado tiempo comparten experiencias , vivencias e intercambian ideas? Si NO ¿Por qué? __________________________________________________________________
2.-¿De acuerdo con la pregunta anterior menciona un ejemplo que hayas observado el
la pelicula?
__________________________________________________________________
Las leyes y normas funcionan mejor cuando son impuestas
Las personas deben decidir cuales leyes obedecen y cuáles no. No siempre se pueden portar
bien.
Las leyes y las reglas nunca se equivocan, son perfectas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
3.-¿Qué piensan de la frase “ Los hombre son buenos por naturaleza, la sociedad es la
que los hace malos” Rousseau?
________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
4.- ¿Cuál fue la primera regla que establecieron para comunicarse y qué instrumento
utilizaron?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
5.- ¿Crees que si en la sociedad no tuviéramos reglas y leyes podrimos convivir
armónicamente? Si NO ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
6.- ¿Qué consecuencias conlleva el vivir socialmente sin reglas ni leyes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
7.- ¿En la desesperación de lograr una organización para la convivencia en la isla por
qué crees que llegaron a matar a uno de sus compañeros?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
¿Qué aprendizaje te dejo la película?
______________________________________________________________.
______________________________________________________________.
No hay una sola forma de ser adolescente, cada persona o grupo de jóvenes construye
su identidad a partir de sus valores, intereses, experiencias, perspectivas ante la vida y
de las condiciones de su entorno social y cultural.
Recuerda que la identidad es la conciencia que cada
persona construlle de sí misma y que le permite
responder a la pregunta ¿Quién soy? Cada persona
vive la adolescencia de formas muy distintas; no es
igual para el que solo estudia, que para el que tiene
que trabajar, también la experiencia varia si radicas en Ciudad Juárez, Chihuahua,
Parral o en una rancheria de la sierra Tarahumara.
Oye y tu sabes ¿Quiénes integran tu contexto? a ver; ¿Cuántos de tus
compañer@s de salón trabajan?, ¿Cuántos vienen de otras poblaciones y de donde?,
¿Cuántos son indigenas? Recuerda tu realidad; no es la misma realidad de todos en tu
escuela. En el caso de quien tiene que trabajar en condiciones de explotación, los
enfermos, los migrantes, los que viven en la calle, los que tienen conflictos con la ley o
quienes viven en zonas de guerra la adolescencia se convierte en una condición social
muy diferente. Ahí personas que sus circustancias las obligan a convertirse en adultos
en muy poco tiempo, aveces casi sin atravesar la adolescencia. ¿Tú proceso de
maduración será igual, si en este momento te dicen que en nueve meses seras padre o
madre?
Actividades
1.-En equipos de tres elaboren un acróstico que contenga caracteristicas o condiciones
distintas a las que ustedes viven en su adolescencia. ¡Concentración por favor!
A
D
O
L
E
S
C
E
N
T
E
S
2.- En el mismo equipo de tres analicen y reflexionen sobre el siguiente cuadro y
completen los espacios en blanco; reflejando las diferencias de cada grupo en cuanto
al tiempo libre y sus obligaciones:
Cuatro formas diferentes de ser
adolescente.
Tiempo libre.
Obligaciones.
A. Estudiantes.
B. Trabajadores.
C. Migrantes.
D. Indígenas.
3.- En equipos de cuatro lean y socialicen las siguientes historias.
Roberto tiene 14 años. Su padre trabaja en Estados Unidos de Norteamérica, se fue como inmigrante para apoyar el sustento económico de la familia. Él estudia la secundaria y quisiera más adelante cursar una ingeniera. Vive con su madre y su hermana en el ejido Benito Juárez.
Paulina tiene 15 años. Como su familia es humilde, trabaja limpiando casas para ayudar a su mamá y mantener a sus tres hermanos, pues su papá los abandonó. A Paulina le gusta dibujar y quisiera ir a la escuela como lo hacen otras niñas. Vive en la Ciudad de Cuauhtémoc.
Manuel tiene 12 años, estudia y le gusta escuchar música. Su familia es dueña de varias empresas que actualmente están en disputa porque sus padres se están divorciando. Para olvidar estos problemas, Manuel utiliza como distracción los videojuegos que encuentra por toda la ciudad de Chihuahua.
Gabriela tiene 13 años. Tiene un problema de sobrepeso y en la secundaria donde estudia se burlan de ella. Además ve mucha televisión y sueña con ser delgada y vive en Ciudad Juárez.
Miguel tiene 15 años y limpia parabrisas en un crucero. Vive en la calle, escapo de su casa porque su padrastro le pegaba. Le gusta bailar y anhela trabajar en una oficina y tener una familia en Casas Grandes.
Xóchitl tiene 14 años. Estudia y además, trabaja en el taller de hilados de su familia. En el pueblo donde vive municipio de Carichí, no hay preparatorias y ella quiere seguir estudiando. Le gusta jugar con sus mascotas y desea ser veterinaria.
a) ¿Qué tienen en común los adolescentes de las historias? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
b)¿Qué los hace distintos entre sí? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
c)¿En qué se parecen y en qué son diferentes a ustedes? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
e)¿Qué comentarios les nacen de las historias contadas? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
4.- De manera individual cuenta tu propia historia como adolescente y después
socialízala en el grupo; si es que lo deseas. Te puedes apoyar o no, en imágenes o
dibujos. ¡Ánimo!
MI PROPIA HISTORIA
Tú eres muy
importante y
mereces escribir y
contar tu historia
personal.
Cada individuo es único con características físicas, afectivas, de contexto, y
apropiación que solo le pertenecen a cada sujeto. Por el simple hecho de ser personas
todos poseemos un valor como seres
irrepetibles dentro de la sociedad. A
esto le llamamos dignidad, sin
importar la raza, el sexo, la cultura, el
idioma o la ideología, todos los hombres
y las mujeres disfrutamos de
ese mismo valor y por lo tanto
merecemos respeto e igualdad de
derechos, además de que nosotros
mismos debemos reconocer estos principios en los demás, como en uno mismo.
Para respetar la diversidad, necesitamos reconocer a quienes consideramos
diferentes a nosotros y valorar todo lo que le pueden dar a nuestra vida. También
debemos cuestionar y oponernos a las actitudes de discriminación. En bastantes
ocasiones la persona que excluye no se da cuenta que lo hace, por eso es muy
importante iniciar por identificar nuestros propios prejuicios. ¡Si no puedo cambiar al
mundo, si puedo mejorarme a mí mismo!
Ignorar a las personas diferentes no las hace desaparecer. Mejor vamos
a respetarlas, valorarlas, entenderlas y fortalecernos de ellas.
Grupo étnico: Son grupos de personas que comparten rasgos culturales, de
idioma, de religión, historia, vestimenta, celebraciones, identidad, etc. Por
favor no confundas etnia con raza. La palabra raza es un término
inadecuado con una profunda carga de discriminación.
Tribus urbanas: Son colectivos conformados por personas
identificadas por un estilo de vida, gustos musicales, vestimenta y
pensamiento en común (Punks, Jevis, Jipis, Hipsters, Rockers,
Chavos banda, Bikers y Skaters). Buscan una expresión cultural de su identidad.
Adultos mayores: Es aquel sector de la población ubicado en un rango
de edad de 65 años en delante.
Migrantes: Son personas que tienen que cambiar de residencia, por lo regular por que en su
lugar de origen no encuentran las oportunidades que
necesitan; dándose así un proceso de adaptación y
desadaptación entre dos realidades o más.
Personas con discapacidad: En nuestro país se les suele llamar
personas con capacidades diferentes y se refiere a los grupos
sociales que tienen una condición restrictiva ya sea en lo físico,
sensorial o psíquico.
Actividades
1.- De manera individual coloca debajo del dibujo la letra que corresponda a la acción descrita.
A) Respetar a los adultos mayores. B) Respetar a las personas discapacitadas.
C) Respetar a grupos étnicos. D) Respeto a la diversidad.
2.- Reúnete por favor con tres amigos más y entre todos elijan algún comercial de
televisión o bien un programa donde ustedes consideren que existe algún tipo de
discriminación y contesten las preguntas que estan a continuación:
A). Producto que promueve el comercial o nombre del programa de TV
discriminativo:______________________________________________________.
B). Tipo de discriminación:____________________________________________.
C). Describan el acto de discriminación: __________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________.
D). ¿Cómo se sentirian si pertenecieran al grupo social discriminado?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________.
E). ¿Qué pueden hacer ustedes como estudiantes de secundaria sobre la
discriminación que estan analizando?____________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
F). ¿Tienen parientes que pertenezcan al grupo social al que se discrimina? SI
NO ¿En qué les afecta a sus familiares que en la televisión pasen ese tipo de
contenidos?____________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________.
3.-ver el corto metraje “El viaje de Said” el cual lo puedes encontrar en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=mF_ZSCxlAIU. Y contesta las siguientes preguntas:
¿Cuál es el problema que enfrenta Said?
__________________________________.
¿Para ti qué significado tiene el concepto de
migración?
________________________________________.
¿Qué observaste cuando Said se encuentra en la feria?
________________________________________________________________ .
Probablemente para la próxima
actividad necesitaras periódico,
revistas, tijeras y pegamento.
4.- En binas elaboren un dibujo o peguen algún recorte donde se promueva la
convivencia armónica y respetuosa con cada uno de los grupos sociales mencionados:
Grupos étnicos. Tribus urbanas. Adultos mayores.
Migrantes. Personas con discapacidad. Niños de la calle.
Homosexuales. Estudiantes. Campesinos.
5.- En equipo de tres determinen las características de cada grupo social.
Caracterís-ticas.
Grupos étnicos: Tarahumaras
Menonitas Norteños.
Tribus urbanas.
Personas con discapacidad.
Migrantes.
Niños y adultos
mayores.
Forma de vestir.
Forma de hablar.
Estilo de vida.
Economía.
Gastrono-mía.
Valores que unen al grupo.
6.-En sus mismos equipos reflexionen sobre el cuadro anterior y contesten las
siguientes preguntas:
A. ¿Con cuál (es) grupo (s) se identifican y por qué?
_____________________________________________________________.
B. ¿Qué aportan las diferentes personas a la cultura de su comunidad?
_____________________________________________________________.
C. ¿En qué creen que les beneficia convivir con personas que tienen diferentes
costumbres a las suyas?
_____________________________________________________________.
7.-Lean en equipos de cuatro la siguiente lectura y contesten las preguntas que están a
continuación, recuerden pensar muy bien las respuestas.
LA DIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD.
En ciudad Juárez hay un centro comunitario
al cual acuden muchos de los habitantes de
la colonia; donde se está organizando una
fiesta para celebrar la independencia de
México que es el 16 de septiembre y para llevar a cabo esta conmemoración se
están repartiendo comisiones para que todos los vecinos cooperen con algo y
además ayuden para acomodar lo necesario para la verbena popular ya que se
venderán enchiladas, tacos, burritos, aguas frescas y algunas cosas típicas de la
región. María se comprometió a llevar las tortillas verdes para las enchiladas, ya
que ella es de una comunidad cercana a Batopilas en la cual desde niña aprendió a
hacerlas y le quedan muy ricas, doña Regina decidió colaborar cocinando los tacos,
ya que dice que es muy buena en eso; debido a que aprendió en el poblado de
Santa Elena por lo que le quedan con un sabor muy especial mezcla del estilo de
Chihuahua y Coahuila, Pedro quien recién llego de los Estados Unidos llevara Chili
Beans que es una especie de frijoles con carne muy usada en la parte de USA
donde él estaba, por su cuenta Andrés quien es un adolescente con síndrome de
Down ayudara poniendo las lonas de los diferentes puestos, las mesas y las sillas
para los que acudan a esta gran fiesta. Después de todo son ellos quienes integran
y le dan vida a la comunidad.
A. Escriban las distintas características culturales que encuentran en la
lectura.________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________.
B. Con base en la respuesta anterior mencionen como se enriqueció la fiesta con el
encuentro de diferentes costumbres y tradiciones alimenticias.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________.
C. ¿Han participado en algún evento en su comunidad en conjunto con la sociedad? SI
NO ¿Cómo fue? ___________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________.
Por desgracia la exclusión y la marginación
social son algunos de los signos aún presentes
en la sociedad Chihuahuense; a pesar de los
esfuerzos que se emprenden desde el interior
del estado, como desde afuera de sus
fronteras para abatir estos males. En este
sentido te podemos asegurar que tanto la
población civil como el gobierno han emprendido una serie de acciones, además de
distintas formas de organización para dar respuesta a este tipo de fenómenos tan
nocivos para nuestra comunidad. Solo por citarte tres ejemplos te podemos hablar de la
lucha del Centro de Orientación a la Mujer Obrera que coadyuva con los temas de las
damas como trabajadoras, en pro de sus derechos civiles, económicos, laborales y
sociales. Así, como de lo realizado por el Consejo Nacional de Evaluación de la
Política de Desarrollo Social quien realiza entre
otras cosas mediciones de la pobreza y de los
programas sociales, para de esta manera poder trazar mejores planes de intervención
en temas de pobreza. Si quieres conocerlos mejor puedes seguir la siguiente dirección
electrónica:
http://www.coneval.gob.mx/Medicion/Paginas/Medici%C3%B3n/Pobreza%202012/Pobr
eza-2012.aspx. Otra organización que lucha contra la exclusión y marginación
es el Instituto Chihuahuense de la Mujer quien es la instancia encargada de coordinar
la política de equidad de género de Chihuahua para lograr que las mujeres disfruten de
sus derechos y los puedes consultar en la siguiente liga:
http://www.institutochihuahuensedelamujer.gob.mx/home.html
Actividades
1.- De manera individual y con base en una experiencia que recuerdes elabora un texto
breve que tenga como eje central el compromiso de la sociedad contra la exclusión y la
marginación en Chihuahua. ¡Ánimo te saldrá muy, pero muy bien!
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.
GLOSARIO:
Excluir.- Es rechazar o no tener en cuenta
una posibilidad; apartando de esta manera
a alguien de un lugar o grupo.
Marginación.- Situación de rechazo,
aislamiento o trato de inferioridad que sufre
una persona o grupo.
2.-En equipos de cuatro lean el siguiente texto y contesten lo que se les pide.
Xóchitl
Xóchitl es una estudiante de 12 años y acaba de ingresar
al primer año de secundaria en Creel poblado cercano a
su región en la sierra Tarahumara, pues donde ella vive
sólo cuentan con un jardín de niños y una primaria. Para
llegar a la escuela la muchacha y su padre José caminan
40 minutos por un brecha de terracería hasta la carretera
y esperan a que el hermano de su papá quién si vive en el pueblo pase por ellos en un
viejo camión que utiliza para vender leña. Después de que José y su tío la dejan ellos
se van a trabajar y la recogen a la hora de salida todos los días. Cuando ella entró a la
secundaria pensó que no habría mucha diferencia en su ambiente escolar anterior,
pues todos los alumnos de la primaria eran de cultura tarahumara, pero en su nueva
institución no todos son tarahumaras. Las primeras semanas se estaba sola en el
receso, pero después de un mes la joven socializa con todos sus compañeros de clase
y algunos más de otros grupos. Un día que ella llegó a su casa les platicaba a sus
padres de sus nuevos compañeros y que muchos son de distintos lugares, a lo que le
comentaron que aunque todos son de diferentes lugares, adentro del plantel todos los
niños son iguales. Entonces la adolescente le preguntó: ¿Y afuera de la escuela,
también somos iguales?
A. ¿Cómo responderían ustedes a la pregunta de Xóchitl?
B. ¿Por qué creen que pregunto eso la jóven?
C. ¿Los han tratado distinto alguna vez por ser de alguna región diferente? SI NO
¿Cómo se sintieron?
3.-En binas lean el siguiente texto y realicen las actividades que se les piden. ¡Mucho
éxito!, confiamos mucho en ustedes.
La marginación o exclusión se refiere a una situación social de desventaja económica,
profesional, política o de estatus social, producida por la dificultad que una persona o
grupo tiene para integrarse socialmente. La marginación puede ser el efecto de
prácticas de discriminación.
4.- Ahora te invitamos a que en equipos de cuatro amig@s lean la lectura siguiente y al
final contesten las preguntas que se les formulan. ¡Éxito!
Ailyn y Lili son Mellizas, pero no son gemelas idénticas, por ejemplo; Ailyn es más
robusta que Lili, además de que tiene el cabello rubio y la piel blanca, al contrario de la
otra niña que nació con el cabello castaño obscuro,
más delgada y su tono de piel es más moreno, pero
ambas tienen la misma estatura y los ojos color
café claro como los del abuelo. Las hermanas
viven en la frontera del Estado de Chihuahua y
ambas tienen visa para cruzar a Estados Unidos;
un día que su mama las llevo al Paso Texas
cuando les toco revisión el agente les solicito sus visas y preguntó ¿si eran hermanas?
a lo que la señora contestó que sí, respondiendo el oficial que Ailyn se parecía más a
su mamá por ser güera, incluso que no parecía mexicana. Entonces Lili asumió que se
estaba realizando una distinción por ser diferentes, lo que considero como grosero y
Para la próxima actividad necesitaras
periódico, revistas, tijeras y
pegamento.
racista, pues no todos los Estadunidenses son blancos; también hay con otras
tonalidades de piel.
A.- ¿Tendrá razón Lili para sentirse ofendida? SI NO ¿Por qué?
B.- ¿Por qué el agente habrá echo ese comentario?
C.- ¿Cuándo ustedes ven a una persona con ciertas características físicas, la clasificas
de inmediato dentro de una cultura o clase social? SI NO Mencionen alguna
situación donde lo hayan hecho y el por qué lo hicieron.
5.- Por binas coloquen en cada una de las siguientes frases una “H” si refiere a
hostigamiento, “E” si es un caso de exclusión y una “D” si es discriminación y para
finalizar esta actividad contesten las tres interrogantes.
José todo el día le dice a Ana que lé de la prueba de amor porque si no, la va a
dejar.
Glosario.
Mellizas.- Bebes nacidas en un parto de dos
óvulos diferentes y distintas físicamente
entre sí. También se les puede llamar
cuatas.
¿Cómo debe de responder Ana a Jose?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
Luis no quiere salir con María porque dice que ella es pobre: Le da pena que lo
vean con ella, pero le gusta mucho.
¿Estará bien Luis de su cabeza y de su corazón? SI NO ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
En el juego que se organizó durante el recreo nadie tomó en cuanta a Daniela
porque no les cae bien a sus compañeros.
Aun y cuando no les cae bien Daniela ¿esa es la mejor forma de actuar?
SI NO ¿Formulen una acción más inteligente que no margine que se
deba de aplicar con Daniela?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
6.- En binas describan las caracteristicas de marginacion de la imágen.
_______________________________________________________________.
7.- Ahora describan las caracteristicas de marginacion de la imágen.
_______________________________________________________________.
8.- Ahora es tiempo de explorar, analizar e investigar un poco sobre la historia de
algunos personajes que han dejado huela!!! Completa las lineas con la información que
encontraste ;D
¿Conoces a Martín Luther king? Si No
Biografía:
Nombre : Martín ________ King
Nacio el ____ de enero de 1929 y murio un ____ de abril del ______.
Fue defensor de los Derechos _________, estaba en contra de la discr________, lucho
por la igualdad y la liber_______. Unas de sus frases fue:
¿Cómo describes esta frase?
_________________________________________________________________.
¿Cómo relacionas esta frase con la vida diaria?
_________________________________________________________________.
¿Te deja algo de aprendizaje el haber conocido y leido sobre este personaje?
_________________________________________________________________.
Completa la biografia de César chavez con las siguienetes palabras:
laborales campo Lider abril 31
¿Conoces a César chavez?
Si No
Nacio ______ de marzo de 1927, en Arizona y murio el 23 de_______ de 1993.
Fue un _______ campesino , activista que lucho por los derechos__________ de los
trabajadores del ___________.
Una de sus frases:
¿Cómo relacionas esta frace con el último tema del bloque que nos habla, de las
situaciones de exclusión y marginación en la poblacion de la entidad?
_______________________________________________________________.
¿Qué aprendizaje te deja esta frase?
_________________________________________________________________.
Completa la biografia de Benito Juarez con las palabras clave
Conoces otra frase de benito juarez que no sea:
Si No y si conoces una anotala aqui
Benito juarez nacio el _____ de marzo de 1806 en Oax_________ y murio el 18 de
__________ en la Ciudad de México. Fue nombrado Benemerito de las
______________. Creo las Leyes de________ .
Palabras
Julio Reforma Americas 21
Una de sus frases fue:
¿Qué relación encuentras en la frase y este último tema?
_______________________________________________________________.
¿Cómo relacionas esta frase en la escuela?
_________________________________________________________________.
Con todo lo que has aprehendido en el primer bloque, te invitamos a detenerte para
tener un proceso de análisis y reflexión a modo de cierre… OJO las siguientes dos
actividades son muy importantes, tómalas con mucha responsabilidad; ya que te
servirán para construir el proyecto del quinto bimestre. ¡Tú eres una persona muy
importante e inteligente, muéstrale al mundo lo que puedes hacer!
A) Llena cada círculo de actitudes o acciones que tú y la gente de tu comunidad
realizan. Observa los encabezados de cada módulo, además de la intersección.
Los círculos se desprenden de la teoría de los conjuntos que es una forma en
que a tus maestros y hermanos mayores les enseñaron las matemáticas. ¡Éxito!
Yo y la gente de mi comunidad respetamos a
los grupos donde convivimos.
La gente de mi comunidad y yo
somos respetados en los diversos
grupos donde convivimos.
B) Como última actividad del bloque, realiza un mapa mental donde pongas como
mínimo tres ejemplos en cada uno…No hagas trampa; ejemplos, no definiciones
Costumbres Usos
Comunidad
Chihuahuense.
Valores.
.
BLOQUE II
Actividades.
I DEMOCRACIA.
1.- Anota en el siguiente cuadro de lado izquierdo lo que significa para ti la palabra
democracia y de lado derecho anota tres conceptos que hayas obtenido de algún libro
o diccionario y después compártelos con el resto del grupo.
Mi significado de Democracia. Democracia significado prestado.
2.- ¿Qué es la democracia?
En el mundo existen una infinidad de representaciones y explicaciones para el
concepto de democracia, podríamos incluso decir que cada persona tiene su propia
concepción de la palabra. En la mayoría de los casos la "democracia" es usada como
sinónimo de libertad, igualdad, responsabilidad, gobierno de mayoría, tolerancia,
solidaridad, honestidad, justicia social, pueblo, fraternidad, etc. Sin embargo, para
algunas personas es símbolo de ineficacia, anarquía y de política populachera. ¿Tú
qué opinas? _______________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________. La democracia
establece un sistema político-social-individual que mezcla una forma de gobierno, una
organización de la sociedad y una manera personal de ser; por lo que en este estilo de
vida, es pieza clave la manera en que utilizas tus valores, actitudes y conductas
democráticas en tus relaciones diarias con las demás personas. ¡No puedes pedir
democracia, solo cuando te conviene! La democracia es una forma de vida y por lo
tanto se practica en todos tus actos. Escribe alguna ocasión en que en tu casa has
pedido o te hubiera gustado que se aplicara la democracia para tomar una
decisión familiar…piensa bien la respuesta:
______________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
El fundamento de la democracia es el reconocimiento de la dignidad de la
persona humana. Los individuos son libres y conscientes de su libertad…Híjole, ¿te
fijas la responsabilidad que te da la democracia?, aquí tú tienes la facultad de decidir y
elegir. Por lo tanto nadie es responsable de tus decisiones, solamente tú.
La mayoría de la población concuerda que la democracia es la forma de
organización social y política que mejor garantiza el respeto, el ejercicio y promoción de
los derechos humanos en cualquiera de sus generaciones. ¿Te acuerdas de las
generaciones de los derechos humanos? A ver, ¿cuáles son?, Tú puedes, escríbelos
abajo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________.
Si, tienes razón; la democracia al igual que el ser humano es perfectible.
Desde el punto de vista político, la democracia es una forma de gobierno en que
la propia sociedad, orienta y dirige el poder del Estado. Abraham Lincoln en 1863 la
definió como "el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo".
El gobierno democrático parte del supuesto de que todos los miembros de la
nación están llamados a intervenir en su dirección. Da la posibilidad de participar en el
destino de la sociedad, para el interés común general. Sabías que en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos dice:
Artículo 39.- La soberanía nacional reside esencial y originariamente en el
pueblo. Todo poder público dimana del pueblo y se instituye para beneficio de éste. El
pueblo tiene en todo tiempo el inalienable derecho de alterar o modificar su forma de
gobierno.
Artículo 40.- Es voluntad del pueblo mexicano constituirse en una República,
representativa, democrática, federal, compuesta de Estados libres y soberanos en todo
lo concerniente a su régimen interior, pero unidos en una federación establecida según
los principios de esta ley fundamental.
Etimológicamente, la palabra "democracia" se compone de dos palabras griegas:
"demos", que significa pueblo, población, gente, y "kratos", que significa poder,
superioridad, autoridad.
Glosario
Política populachera.- Su objetivo solamente halagar al populacho o a las masas.
Dimana.- .Provenir o tener origen una cosa en otro.
Inalienable.- Se aplica a la propiedad que no
puede ser vendida o cedida legalmente.
3.- Explica rellenando en la historieta la relación de los Artículos 39 y 40 con la
democracia (psst, que no se te olvide, era lo último de la lectura anterior…mmmh
bueno está bien, que la actividad sea en binas). Si te hacen falta personajes o
cuadros… ¡Adelante créalos! Para eso tienes la parte inferior de la hoja, solo recuerda
que:
¡Ahora sí!
II PRINCIPIOS Y VALORES PARA UNA VIDA DEMOCRATICA.
1.- Ahora que ya conoces lo que es la democracia, encierra con color verde las
imágenes que representen un principio o valor de esta práctica y con rojo las que no lo
hacen.
2.- En equipos de cuatro miembros, elaboren un cartel en el que expresen los
elementos que le dan vida a la democracia y cuáles son los beneficios para los
adolescentes al practicarla.
Los elementos de la democracia y sus beneficios.
Los valores de la democracia: libertad, responsabilidad, fraternidad, tolerancia,
solidaridad, honestidad e igualdad.
No olviden que una de las condiciones esenciales para que las personas vivan de
manera democrática, es que conozcan e identifiquen los valores que están inmersos en
su práctica.
Como puedes darte cuenta la democracia la ejercemos en todas partes: Cuando nos
subimos a un camión (¿oye… ya usaste él vive bus?, ¿Qué te parece?), al hacer fila en
una tortillería o en el cine, así como en tu propia casa cuando se toman decisiones para
el bien común de la familia.
La democracia como estilo de vida es un modo de interactuar basado en el respeto
a la dignidad humana, la libertad y los derechos de todos y de cada uno de los
miembros de la comunidad, en donde se garantizan los derechos de los habitantes y se
deben respetar las opiniones de cada persona.
3.- Une con una línea la imagen con el nombre del valor al que corresponde.
Libertad
Solidaridad
Fraternidad
Tolerancia
Responsabilidad
Igualdad
Honestidad
4.- En equipos de tres personas, escriban que significa para ustedes cada uno de los
valores de la democracia y anoten un ejemplo de éste. ¡Animo!
Valor Lo que es para nosotros Ejemplo
Libertad
Responsabilidad
Fraternidad
Tolerancia
Honestidad
Solidaridad
Igualdad
5.- Ahora se levantan de sus sillas y buscan a otros equipos para comparar sus
respuestas, para que de esta manera enriquezcan su conocimiento y contesten las
siguientes preguntas… Deben ser rápidos por que solo permanecerán parados 10
minutos y deben socializar con mínimo dos equipos. ¡Háganlo muy bien! Porque al final
llegaran a una idea global con ayuda de su profesor.
¿Sus definiciones fueron similares a las del resto de sus compañeros?
¿Qué diferencias percibieron?
¿Cuáles semejanzas encontraron?
¿A qué conclusiones llegaron?
6- Después de leer cada concepto, debes de poner un ejemplo que te toco ver,
participar o que te lo hayan contado. Recuerda; ejemplo por concepto… No hagas
trampa, ni te brinques ninguno, en caso de duda consulta a tu maestro. ¡Te estaremos
observando!
ALGUNOS PRINCIPIOS Y VALORES DE UNA VIDA
DEMOCRATICA:
A. LIBERTAD.- Facultad de pensar o actuar por decisión propia, pero de
manera responsable, sin afectar a los demás.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
B. RESPONSABILIDAD.- Capacidad para tomar decisiones personales
tomando en cuenta el beneficio o cuidado de los demás miembros de la
comunidad, ya sean personas, animales, plantas, planeta, etc.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
C. FRATERNIDAD.- Actitud de compromiso y colaboración al interior de los
diversos grupos sociales con los que se identifica una persona, permitiendo así a
sus miembros enfrentar de mejor manera los problemas comunes.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
D. TOLERANCIA.- Aceptar que los demás sean, piensen y actúen de manera
diferente a la mía.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
E. SOLIDARIDAD.- Actitud de compromiso y colaboración con cualquier
persona que lo necesite, aunque no sea de mi grupo cercano, incluso aunque no
conozca a la persona. ¿Te fijaste como se parece a la Fraternidad? ojo, pero no
son idénticas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.F.
HONESTIDAD.- Facultad de pensar y actuar con base en la verdad, la justicia y
la moral.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
G. IGUALDAD.- Es el trato idéntico que se brinda a las personas, sin que influya
la edad, la condición económica o social, el género, ni ninguna otra.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
H. Consenso.- Acuerdo aceptado por medio del dialogo y el convencimiento.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
I. Diálogo.- Intercambio de ideas, opiniones y razonamientos que se da de
manera pacífica con el fin de llegar a un acuerdo.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
J. Legalidad.- Es la observación y respeto al sistema de leyes, normas y
acuerdos creados formalmente por el estado, en beneficio de la sociedad.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________.
ALGUNOS ANTI-VALORES DE UNA VIDA
DEMOCRATICA:
A. Autoritarismo.- Abuso que hace una persona u organización de su
autoridad.
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________________________________________________________________
___________________________________________________.
B. Dogmatismo.- Conjunto de afirmaciones que se tienen por verdades
absolutas que no aceptan su cuestionamiento o negación.
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________________________________________________________________
___________________________________________________.
C. Parcialidad.- Favoritismo que se realiza hacia una persona o grupo que
perjudica los derechos y/o convivencia de la sociedad.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________.
D. Esclavitud.- Falta de libertad provocada por el sometimiento a la voluntad de
otra persona. ¿Sabías que la esclavitud ha tomado formas modernas? Puede
parecer cosa del pasado, pero en realidad no lo es.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________.
E. Violencia.- Es el daño físico o psicológico que se ejerce en perjuicio de una
persona para conseguir un fin determinado.
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________________________________________________________________
___________________________________________________.
F. Ignorancia.- Falta de conocimiento sobre un asunto o materia.
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___________________________________________________.
G. Pereza.- Falta de ánimo o de disposición para hacer cierta cosa,
especialmente para moverse, pensar o trabajar.
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________________________________________________________________
___________________________________________________.
H. Manipulación.- Es el control sutil de la realidad para imponer en otra persona
el deseo, opinión o acción que quiere un tercero.
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___________________________________________________.
7.- Por medio de lectura robada compartan la siguiente historia y reflexionen.
El duende
Había una vez una familia que vivía en una casa muy grande y bonita. Aunque tenían algunos
problemas -¿quiénes no los tienen?- sus miembros eran respetados por sus vecinos y gozaban
de una relativa prosperidad. Salían a la calle a sus quehaceres, y decidían con bastante
claridad sobre sus negocios y otras ocupaciones. En la casa siempre se oían risas y música.
Pero entonces vino a la puerta un duende; tocó y le dejaron entrar. El duende dijo:
-¿Ustedes no saben que hay enemigos por todas partes?
¡Cierren las ventanas! ¡Pongan cadenas en las puertas!
Y la familia se asustó, por lo que exclamaron:
¿Qué haremos? Y el duende dijo:
-Yo los protegeré.
Y se calmaron. Preguntaron:
-¿Usted nos puede proteger para siempre?
Y el duende les aseguró: -Claro que sí. Sólo que de ahora en adelante tienen que
confiarme todos sus asuntos. Y yo decidiré por ustedes.
La familia estaba aliviada. Se juntaron alrededor de la mesa del comedor y discutieron
cómo entregarle todo el poder de decisión a su protector y finalmente así lo hicieron. Pero…
después dejaron de salir a realizar sus ocupaciones cotidianas.
Se quedaban en casa, mirando asustados por la ventana mientras el duende se ocupaba de todo. Se volvieron viejos y amargados, pasando en silencio y con cuidado de cuarto en cuarto para no molestar al duende que ahora tenía muchas responsabilidades. Las risas desaparecieron. En su gran seguridad dejaron de elegir su propio destino.
Cuento popular.
Para trabajar en casa
Para poder realizar la actividad # 10, debes traer el siguiente material:
*Pegamento. *Tijeras. *Marcadores. *Revistas y periódicos para recortar.
8.- En equipos de cuatro o cinco miembros, respondan las siguientes preguntas
basándose en la historia anterior.
a) ¿Qué anti- valores democráticos se muestran en la historia?
b) ¿Cómo consideras que fue la decisión que tomó la familia?
c) ¿Cómo consideras la actitud del duende? Y ¿Por qué?
d) ¿Qué hubieras hecho tú si la situación mostrada se presentara en tu familia?
9.- Observen el video “Los valores de la democracia las aventuras de IPEPAC” y
completa el siguiente cuadro, después comenta el video con el grupo.
(http://www.youtube.com/watch?v=mVX5_GycNVQ)
Lo que más me gustó del video Lo que aprendí del video
10.- Elabora un collage en el que muestres que es la democracia y los valores que
intervienen en su práctica.
Recuerda que la Democracia no solamente se ejerce por los mayores de 18 años el día de las
elecciones organizadas por el Instituto Federal Electoral (IFE) o por el Instituto Estatal Electoral
de Chihuahua (IEE), que por cierto puedes consultar por internet en las direcciones:
http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2 y http://www.ieechihuahua.org.mx/ respectivamente.
Vivir en democracia significa que las personas participan de manera activa en su escuela,
familia, comunidad, estado, país e incluso a nivel mundial; con el fin de solucionar conflictos
propios o de la sociedad en general. La democracia se construye cuando las personas deciden
trabajar conjuntamente para alcanzar un fin común.
Actividades.
I DEMOCRACIA EN LA ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD.
1.- Anota en el siguiente diagrama de qué forma vives la democracia en los diversos
grupos sociales a los que perteneces:
ia
Familia Escuela Comunidad
2.- Escribe debajo de cada imagen una F si pertenecen a una práctica democrática en
la familia, un C si pertenecen a la comunidad, una E si son escolares y una X si es una
actitud antidemocrática.
3.- Elabora un mapa mental con recortes en el que muestres como vives la democracia
en cada uno de los grupos sociales mencionados. Pégalos de tal forma que termines
haciendo un Foldable… ¡Tú sabes cómo! échale imaginación. Procura que tus recortes
no sobresalgan del cuaderno de ejercicios para que no se te maltraten.
Amigos
Dentro de dos actividades necesitaran
revistas, periódicos y material para un Foldable
Como vivo la
democracia
en:
Familia
Escuela
Comunidad
4.- Formar equipos de alrededor de cuatro personas y leer la siguiente historia.
Respondan lo que se les pide.
“LA FAMILIA DEMÓCRATA”
Todos los días una familia compuesta por: Padre, madre, un niño, una niña y su
abuelo, se reunía a cenar y aprovechaban para hablar sobre cómo les había ido en el
día. Si algún miembro de la familia exponía un problema, al final votaban para elegir la
solución. Casi todos votaban lo mismo que el padre; ya que él había sido quien había
educado a sus hijos de una manera tan demócrata. Pero el abuelo casi siempre era un
problema. Se negaba a votar, votaba en blanco o a todas las soluciones a la vez. El
padre, astutamente, había encontrado una explicación a la absurda conducta del
abuelo. El abuelo había sido miembro del ejército durante las décadas de los 60’s y
70’s, incluso participo en los sucesos del 2 de octubre del 1968 y del 10 de junio del
1971. Por lo tanto, era normal que no tuviera la cultura o el valor suficiente de explicar
sus ideas.
La niña de la familia, también comenzaba a dar problemas.
Se negaba a cumplir los horarios en los cuales estaba
programado ver el informativo de la televisión, porque decía
que las noticias estaban muy manipuladas y se oponía a leer
los mismos periódicos que el resto de la familia. Pero esto no
modificaba su participación en la toma de decisiones
familiares, ella seguía votando, aunque cada vez que por
algún motivo, salían mal las cosas, ella siempre decía: “si
hubiéramos escuchado al abuelo”.
Cierto día, el padre empezó a tener unos terribles dolores de cabeza y la familia decide
que lo mejor es invertir un poco de los fondos de la casa para llevarlo al médico.
Después de muchos análisis y muchas tomografías computadas se descubre un
inmenso tumor en el cerebro del padre que lo matará en un mes si no se somete a una
costosa cirugía.
Esa misma noche, la familia se reúne para discutir el asunto: El padre vota a
favor de la operación. La madre por extrañas razones vota en contra de la operación. El
niño que piensa solamente en la casa, el coche y en todo el dinero que le dejará su
padre al morir, vota en contra de la operación. La niña, que tenía miedo a ser minoría,
vota en contra de la operación. El abuelo, mira a la familia con desprecio y dice: “si
creen que saben más que el médico, voten en contra. Pero yo, que asumo mi
ignorancia, prefiero que la decisión sea tomada por quien sabe más”. Y vota en blanco.
La familia abuchea al abuelo por negarse al progreso y cuentan los votos. Por
mayoría. La familia prefiere guardarse el dinero. El padre pregunta por qué han
preferido el dinero antes que su vida y la madre contesta “ayer vi en la televisión casos
de tumores benignos. A lo mejor pagamos por algo que no te hará nada. No te
preocupes cariño, salió en la televisión, ya te vas a mejorar. Además, lo decidimos
democráticamente, no podemos estar todos equivocados.”
Pasa un mes y el padre muere. Pero la familia aprende una gran lección. LA
MAYORIA NO SIEMPRE TIENE LA RAZON
Contesten por favor.
1.- ¿Cómo consideran la forma de actuar de la familia?
2.- ¿Consideran que en verdad eran una familia demócrata? SI NO
Expliquen:
3.- ¿Qué piensan sobre el proceder del abuelo?
4.- ¿Qué hubieran hecho ustedes, si fueran parte de la familia?
Glosario
Demócrata: Partidario o
defensor de la democracia.
5.- Escriban un final alternativo para la historia y por favor conviertan a la familia en
verdaderos demócratas. Es conveniente que dibujen o peguen alguna (s) imagen (es)
referente (s) a su final. ¡Éxito!
6.- Ahora es tu turno… en equipos de seis personas aproximadamente inventen una
breve historieta en seis escenas en la que muestres de qué manera se puede vivir la
democracia en la familia, en la escuela y en la comunidad, así como la forma de
fortalecer los valores que intervienen en dicha práctica. Comparte con el resto del
grupo, nosotros te recomendamos que lo hagas con teatro guiñol.
Para mejores resultados, puedes ver los siguientes tutoriales sobre cómo hacer
marionetas y un teatro guiñol:
http://www.youtube.com/watch?v=IFRtvFK4fxA
http://youtu.be/OlMn2yoc3Ws
http://youtu.be/lA4h1KYOroY
Título:
FIN
II EL DIALOGO Y LA PLURALIDAD, HERRAMIENTAS PARA EL
EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA.
Las sociedades democráticas poseen diversas herramientas que les sirven a la vez de
escudo y espada, ¿te fijaste?, ¡que curiosa expresión verdad! Escribe por favor de
manera individual que entendiste con eso de escudo y espada:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________ bueno como
te decía; dos herramientas muy importantes son el dialogo y la pluralidad.
1.- Escribe debajo de cada imagen una si se muestran actitudes favorables al
dialogo y la pluralidad o una si es una acción que no favorece el uso de estas dos
herramientas.
Glosario
Diálogo: Discusión en busca de una convenio.
Pluralidad: Cualidad de ser más de uno conviviendo en
un mismo ambiente
1.- Ahora ¡descubre el mensaje secreto! Recorta las tiras que se encuentran
enseguida; después con ayuda de tu profesor (a) busca un tubo o un palo en el cual
enredes las tiras para descifrar el mensaje.
Un estilo de vida democrático requiere de la participación de todos sus miembros, así
como del compromiso de cada persona para oponerse con todas sus fuerzas a las
situaciones que vulneran a la
democracia. Todos nosotros debemos quitar
las piedras que en este sentido se
atraviesen. La discriminación, la
intolerancia, el abuso y la inequidad son
uno de los obstáculos más grandes para vivir conforme nuestras aspiraciones sociales.
¡No te quedes callado!, ¡Ni las consientas de forma activa o pasiva!
SO
PR
LU
OB
CI
LE
ON
M
A
A
S
RE
DI
CO
VE
NO
RS
CE
ID
R
AD
Actividades.
1.-Elabora un dibujo que represente una acción pasiva y otro de una acción activa que
ilustre una situación que vulnere el ejercicio de la democracia.
2.-Historia de amigas.
Ana y Lupita son mejores amigas de secundaria, para ir a la escuela siempre se van
juntas ya que viven por el mismo lugar y a pesar de que tienen ciertas cosas en común,
también son muy diferentes en cuanto a la participación activa que tienen. A Ana le
gusta colaborar en todos los festivales escolares y ayuda en todas las actividades pero
a Lupita no le agrada, ya que piensa que es pura pérdida de tiempo. Ana en su casa
siempre ayuda a recoger su cuarto y a lavar los platos pero Lupita dice que eso no es
parte de sus responsabilidades, ya que su única responsabilidad es ir a la escuela, Ana
ayuda a limpiar el parque de su comunidad en conjunto con sus vecinos, Lupita prefiere
escuchar música mientras los demás trabajan. Las dos adolescentes tienen muchas
cosas en común sin embargo:
A) ¿Por qué consideras que Ana tiene más participación activa democrática?
B) ¿Cómo podemos hacer para que Lupita cambie?
ACCIÓN ACTIVA ACCIÓN PASIVA
3.- Selecciona el término que corresponde a cada imagen y escríbelo debajo de ésta.
Discriminación Abuso Intolerancia
Inequidad Corrupción Engaño
4.- En equipos de no más de cinco personas, anoten cinco ejemplos de la vida diaria
que favorecen la democracia y otros cinco que la vulneran. Posteriormente compartan
sus ejemplos con el resto del grupo. OJO no pongan conceptos; si no ejemplos reales y
por favor que sean lo más descriptivo posible, ¡Como si lo estuvieran platicando!, sí,
¡Lo más sabroso que puedan!, nada más no pongan los nombres verdaderos de los
participantes, si es que están en situaciones comprometedoras. Claro, por respeto a los
demás.
Favorecen a la democracia Vulneran a la democracia
5.- Busca en un periódico una noticia sobre algún asunto que a tu parecer está
dañando el ejercicio de la democracia, luego pégala en el espacio en blanco y
responde a las preguntas que se te piden.
a) ¿Qué valores de la democracia se ven afectados en tu nota periodística?
b) ¿Cómo se está perjudicando a la democracia en tu noticia?
c) ¿De qué manera se pueden fortalecer los valores vulnerados?
d) ¿Qué debe hacer una sociedad democrática ante esta situación?
e) ¿Qué puedes hacer tú para contrarrestar esta problemática?
6.- Completa el siguiente crucigrama sobre situaciones que fortalecen o vulneran la
democracia.
VERTICALES:
1.- Se refiere al derecho o la capacidad que tienen las personas para actuar según sus
propios deseos o pensamientos dentro de una sociedad.
2.- Situación personal por la cual un individuo está bajo el dominio de otro, perdiendo
la capacidad de disponer libremente de su propia persona y de sus bienes.
3.- Es la actitud de ser: Decente, decoroso, recatado, pudoroso, razonable, justo,
probo, recto u honrado.
4.- Situación en la que no todas las personas y ciudadanos de una misma
sociedad, comunidad o país, tienen los mismos derechos y obligaciones.
HORIZONTALES:
1.- Se relaciona con el reconocimiento de la diversidad y de la pluralidad que puede y
debe existir en una democracia.
2.- Se refiere al hecho de que alguna persona tenga el deseo de que solo su opinión
sea escuchada y no acepta las ideas de los demás.
3.- Significa que por encima de nuestras diferencias económicas, físicas, culturales,
etc. ante la ley y las autoridades; todos debemos recibir el mismo trato y tener acceso a
las mismas oportunidades, así como el derecho a un solo voto, y que ningún voto,
opinión o idea valga más que la de los demás, por el solo hecho de su emisor.
4.- Se refiere al mal uso del poder que se da en el ejercicio de un cargo público a
cambio de dinero, un favor, un objeto material o algo semejante. Puede incluir el
desfalco económico o la desviación de recursos, entre otros.
1
2
4 4
B
3
2
1
3
7.- Se recomienda que en equipos de tres o cuatro miembros, completen el siguiente
esquema.
Sit
ua
cio
ne
s q
ue
vu
lne
ran
a la
de
mo
cra
cia
.
Obstruir un
estacionamiento
exclusivo.
Gritar a mamá
porque hizo de
comer algo que
yo no quería.
Chantajear a
alguien
económicamente
Que a una
persona
indígena se le
niegue el
acceso a algún
lugar público.
Ejemplo ¿Porque daña a
la democracia?
Propuesta
para mejorar.
Desde el punto de vista político, la democracia es una forma de gobierno en que la
propia sociedad, orienta y dirige el poder del Estado. El gobierno democrático parte del
supuesto de que todos los miembros de la nación están llamados a intervenir en su
dirección. Da la posibilidad de participar en el destino de la sociedad, para el interés
común general.
Además, sabías que la democracia nació en la Antigua Grecia en el siglo V
antes de Cristo, pero para ser sinceros no se parecía mucho a lo que tenemos
actualmente. Incluso por cómico que parezca se puede decir que más que en pañales
parecía un embrión. Pero para actualizar más el dato te podemos decir que la
democracia moderna como sistema político surge principalmente bajo dos coyunturas
armadas: “La revolución Francesa” y la “Independencia de los Estados Unidos de
América”… ¡pero claro que todo ha sido un proceso muy largo, incluso aún en
construcción! por ejemplo el sufragio político para elegir gobernantes se dio al principio
solo para algunos hombres en Francia en septiembre de 1792 y por los mismos años y
bajo las mismas circunstancias con nuestros vecinos del norte, en cambio en México el
voto a la mujer se reconoció hasta 1953.
Incluso en algunos países en la actualidad las mujeres aun no tienen este derecho.
¡Pero no te desanimes!, claro que vamos por buen camino, la humanidad batalla pero
encuentra la luz.
Actividades.
1.-En binas busquen en algún libro, internet o con tus maestros, el significado de los personajes
del cuadro de Eugène Delacroix titulado “La libertad guiando al pueblo” y escriban sus
resultados debajo de la pintura, además por favor contesten las dos preguntas.
Pon aquí el significado que encontraste.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________.
A) ¿Qué opinas del cuadro?
B) ¿Qué relación tiene con el título del tema 2.1?
2.- En equipos de tres personas completen el siguiente esquema, anotando el
significado de cada principio.
Principio de
mayorías
Justicia
Legalidad
Respeto a las
minorías
Rendición de
cuentas
Participación
social
3.- Daniel y la democracia.
Pablo es padre de Daniel, ambos platican acerca del gobierno de nuestro país, Pablo le
dice a Daniel que es importante conocer las características que tiene este, para ser un
buen ciudadano demócrata y Daniel contesta que él no necesita saber nada acerca de
nuestro gobierno porque todo es mentira y corrupción y de nada sirve que él sepa toda
esta información.
¿Daniel tiene buena actitud ante la democracia? SI NO ¿Por qué?
¿Crees que es importante que Daniel conozca las características que tienen nuestro
gobierno democrático? SI NO ¿Por qué?
Para trabajar en clase
Para poder realizar la actividad # 3 del tema 2.1 debes traer el siguiente material:
*Pegamento. *Tijeras. *Revistas y periódicos para recortar.
2.- Completa la siguiente sopa de letras, con las características del gobierno
democrático.
Justicia
Cuentas
Legalidad
Transparencia
Minorías
Rendición
Social
Mayorías
Participación
Para trabajar en clase
Para poder realizar la actividad # 1 del tema 2.2 debes traer el siguiente material para la elaboración de un Foldable:
*Pegamento. *Tijeras. *Hojas de color. *Revistas y periódicos para recortar.
3.- Anota en cada cuadro un ejemplo de las características del gobierno democrático en
tu entidad y en seguida pega un recorte que encuentres en algún periódico o revista de
circulación estatal o local.
Pega el recorte
Pega el recorte
Pega el recorte
Pega el recorte
Pega el recorte
Principio de mayorías
Justicia
Legalidad
Rendición de cuentas
Participación social
4.- Une con una línea cada una de las características del gobierno democrático con la
definición que le corresponde.
Principio de
mayoría
Justicia
Legalidad
Participación
social
Rendición de
cuentas
Está relacionado a la comprensión, el respeto y la
aplicación de las normas, leyes y costumbres.
Dar y reconocer a cada quien lo que merece, lo
cual sucede cuando las leyes son justas.
Se refiere al hecho de que si todo un pueblo no
puede llegar a un acuerdo sobre las decisiones
políticas y de toda índole, será la postura de la
mayoría la que determinará el curso a seguir.
Es una característica esencial dentro del gobierno
democrático. Esta puede ser a través del voto, la
participación en campañas, etc.
Hace referencia al derecho de los ciudadanos de
recibir información sobre las decisiones de los
gobernantes y diversas instituciones públicas, así
como la obligación de dichas instituciones a
brindar esta información.
Todas las personas poseen derechos por el simple hecho de ser personas. Dichos
derechos se encuentran establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, éstos son conocidos también como garantías individuales y se encuentran
en el capítulo uno, además, de que se les conoce como la parte Dogmática de la ley
suprema.
Los derechos que poseen las personas deben ser defendidos y respetados de la
manera en que lo testifica el Artículo 1 de la Constitución Federal independientemente
del: …origen étnico o nacionalidad, el género, la edad, las capacidades diferentes, la
condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias, el
estado civil o cualquier otra que
atente contra la dignidad humana... A
esto es a lo que se llama igualdad
ante la ley. De manera paralela
continua el primer artículo
manifestando que: En los Estados
Unidos Mexicanos todo individuo
gozara de las garantías que otorga esta Constitución…Queda prohibida toda
discriminación… En el mismo sentido el Artículo cuatro revela: El varón y la mujer son
iguales ante la ley.
I EL PAPEL DE LAS LEYES E IGUALDAD ANTE LA LEY.
Actividades.
1.- Responde la siguiente pregunta, para posteriormente tomar un periódico y/o revista
para recortar imágenes que ejemplifiquen un trato de igualad y otras de desigualdad,
finalmente con ellas construyes un Foldable de cada uno y lo pegas en su espacio
correspondiente, cuida que no sobresalga de tu libro para que no se maltrate. Tú
decide como realizaras el Foldable, será tu propia obra de arte. ¡Esfuérzate para que te
quede muy bien!
a) ¿Qué es para ti la igualdad ante la ley?
IGUALDAD DESIGUALDAD
PEGA AQUÍ
LA BASE
DEL
FOLDABLE
PEGA AQUÍ
LA BASE
DEL
FOLDABLE
2.- Ahora responde las siguientes preguntas.
a) ¿Encontraste imágenes en las que se muestra la desigualdad ante la ley? SI
NO ¿Porque crees que pudiste encontrar este tipo de imágenes?
b) ¿Sabes a qué dependencia acudir cuando NO has recibido un trato de igualdad
ante la ley o cuando NO se han respetado tus garantías individuales? SI NO
c) En caso de haber respondido afirmativamente a la pregunta anterior, anota el
nombre de dicha dependencia. Si no conoces el nombre de ésta, investígalo y
anótalo.
d) ¿Qué situaciones puedes exponer en la
dependencia mencionada? Anota cinco ejemplos.
.
.
.
.
.
Un gobierno democrático debe promover y
respetar el derecho de petición a través de la
rendición de cuentas de los organismos
gubernamentales. Por ello y para ello fue creada
en el 2005 la Ley de Transparencia y acceso a la
Información Pública. El tener acceso a este tipo de información es un derecho que
tienen todas las personas para informarse sobre las actividades de las autoridades en
el ejercicio de sus funciones.
3.- En equipos de cuatro miembros aproximadamente, investiguen sobre la Ley de
Transparencia y Acceso a la Información y con base en los artículos 1 y 2 de esta
normatividad, elaboren un mapa conceptual en el que incluyan los siguientes
elementos.
Lo que establece esta ley.
Objetivo principal.
Nombre del fundador
Instituciones que tienen la información.
Lo que garantiza
Algún punto que tu equipo considere importante.
4. Mapa Conceptual sobre la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública.
5.- Responde las siguientes preguntas
a) ¿Por qué consideras que fue creada esta ley?
b) ¿Consideras que la promulgación de esta ley ha traído cambios a la función
pública? Si No ¿Por qué?
Para apoyar y defender la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública,
se crearon dependencias tales como el IFAI y el ICHITAIP.
6.- En equipos de tres, primero Investiguen que significan las siglas IFAI e ICHITAIP,
después escriban para que sirve cada dependencia
.
IFAI
ICHITAP
¿Para qué sirve?
¿Para qué sirve?
Sugerencia:
www.ifai.org.mx
www.ichitaip.org.mx
Significado:
Significado:
Dentro de dos actividades utilizaras una constitución, consíguela si puedes, pero no la compres, no es necesario el gasto en este momento.
Ahora que ya conoces la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública, así
como las dependencias en las que puedes apoyarte para pedir información sobre algún
tema de tu interés, te invitamos a que en el mismo equipo de tres integrantes en que
trabajaste la actividad anterior, realicen lo siguiente.
7.- Consulten con ayuda de su profesor (a), algún tema relacionado con la actividad
gubernamental, puede ser personalmente o visitando el portal del IFAI o el ICHITAIP y
después respondan las siguientes preguntas.
Tema investigado_________________________ Consulta: Internet Personal
a) ¿Encontraron toda la información que necesitaban? Sí No
b) ¿Cómo fue el trato que recibieron?
c) ¿La búsqueda de información y los formatos fueron sencillos de realizar?
d) ¿Con que problemas se enfrentaron al realizar esta actividad?
e) ¿El tiempo de respuesta fue el establecido por la ley?
f) Mencionen una opinión en general sobre este sistema y las dependencias
mencionadas.
g) ¿Qué recomendación harías al servicio?
II DERECHOS FUNDAMENTALES QUE ESTABLECE LA
CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS.
Sabías que dentro de nuestro país no hay nada que esté por encima de la Constitución
Federal: Ni el presidente, ni los gobernadores, ni diputados o senadores, incluso los
jueces o cualquier otra autoridad, además de todas las leyes de México, si… inclusive
nosotros mismos debemos respetar todo lo que dice la Carta magna de
1917. Cabe aclarar que debido a que vivimos como dice el Artículo 40 bajo
una forma de gobierno Federal compuesta de estados libres y soberanos
es que es posible que el estado de Chihuahua también
tenga su propia Constitución (pssst… la nuestra es más
reciente, pues data del año de 1950 y reformo la anterior que era de
1921.
Si te interesa conocerla la puedes consultar o incluso descargar en la dirección
electrónica: http://www.congresochihuahua.gob.mx/biblioteca/constitucion/) pero esta
solo es aplicable en nuestra entidad federativa y no debe de contradecir a la
Constitución promulgada por Venustiano Carranza. ¿Por qué piensas que la de nuestro
estado es más nueva que la del 5 de Febrero 1917?_______________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________!Comparte tu respuesta con el grupo!
Artículo 1. Todas las personas
gozaran de los derechos humanos
reconocidos en la constitución y en
los tratados internacionales firmados
por el Estado mexicano y no podrán
suspenderse salvo en los casos y
bajo las condiciones establecidas en
la misma constitución; obliga a las
autoridades mexicanas a respetar y
proteger los derechos humanos y
además, prevenir, sancionar y reparar
las violaciones a los derechos
humanos. Prohíbe la esclavitud en el
país y protege a los esclavos que
ingresen a territorio nacional. Prohíbe
todo tipo de discriminación.
Artículo 2. La nación mexicana es
única e indivisible. Establece que la
nación tiene una composición
pluricultural sustentada originalmente
en sus pueblos indígenas. Describe,
protege y otorga derechos a los
pueblos indígenas y establece su
derecho de organización social,
económica, política y cultural.
Artículo 3. Referente a la educación.
Establece el tipo de educación que se
impartirá en el país, la cual será: laica,
gratuita, democrática y nacional.
Artículo 4. El varón y la mujer son
iguales ante la ley. Referente a la
familia, establece derechos de salud y
vivienda, alimentación y
esparcimiento.
.
.
Artículo 5. A ninguna persona podrá
impedirse que se dedique a la
profesión, industria, comercio o
trabajo que le acomode, siendo lícitos.
Artículo 6. Libertad de expresión.
Establece los límites a este derecho.
Otorga el derecho a acceder a la
información pública.
Artículo 7. Libertad de prensa.
Artículo 8. Derecho de petición.
Artículo 9. Derecho de asociación
para fines lícitos y únicamente
permitidos a los ciudadanos de la
república.
Artículo 10. Derecho a poseer armas
para seguridad y legítima defensa.
Artículo 11. Libertad de tránsito en la
república.
Artículo 12. Prohibición de títulos
nobiliario.
Artículo 13. Prohibición de Leyes y
tribunales privativos.
Artículo 14. Irretroactividad de la
norma y debido proceso.
Artículo 15. Extradición.
Artículo 16. Garantía de legalidad,
inviolabilidad del domicilio y el correo
así como el debido proceso legal.
Artículo 17. Garantía de justicia
gratuita, legal y expedita.
Artículo 18. Garantías de los reos
sentenciados y establecimiento del
sistema penal.
Artículo 19. Garantías del
procedimiento penal para el indiciado.
Artículo 20. Garantías del
procedimiento penal para el inculpado
y la víctima u ofendido.
Artículo 21. Garantías del
procedimiento penal dentro del juicio.
Artículo 22. Quedan prohibidas las
penas de muerte, de mutilación, de
infamia, la marca, los azotes, los
palos, el tormento de cualquier
especie y la multa excesiva.
Establece bajo qué circunstancias
podrá aplicarse la confiscación de
bienes.
Artículo 23. Garantías de que un juicio
penal no puede tener más de 3
instancias.
Artículo 24. Libertad de culto
Artículo 25. Rectoría económica del
Estado.
Artículo 26. Establecimiento de
planes de gobierno.
Artículo 27. Pertenecen a la nación las
tierras, aguas y recursos naturales
comprendidos dentro de los límites del
territorio nacional, ya sea debajo o
encima de la tierra. Regula el manejo
de las tierras y recursos de la Nación.
Artículo 28. Prohibición de
monopolios.
Artículo 29. Casos de suspensión de
las garantías individuales.
Artículo 39. La soberanía nacional
reside esencial y originariamente en
el pueblo. El pueblo tiene en todo
tiempo el inalienable derecho de
alterar o modificar la forma de su
gobierno.
Artículo 40. Es voluntad del pueblo
mexicano constituirse en una república
representativa, democrática, federal,
compuesta de estados libres y
soberanos.
Artículo 41. El pueblo ejerce su
soberanía por medio de los poderes
de la Unión. Establece todo lo
concerniente a los partidos políticos
y la organización de elecciones.
Artículo 49. El Supremo Poder de la
Federación se divide para su ejercicio
en Legislativo, Ejecutivo y Judicial.
La normatividad elaborada por el congreso constituyente de Querétaro contiene 136 Artículos,
siendo los primeros 29 garantías individuales que son los derechos de los individuos como
sujetos de derecho y que solamente los pueden gozar ellos. Además está compuesta por
nueve títulos, el primero de ellos está dividido en cuatro capítulos que contienen 38 artículos en
su conjunto.
El capítulo I trata sobre los derechos humanos y sus garantías, el capítulo II trata de los
mexicanos y la nacionalidad mexicana, el capítulo III trata de los extranjeros y el capítulo IV de
los ciudadanos mexicanos.
¡Ahora es tu turno!... Llena la siguiente tabla, guiándote por el primer ejemplo,
Éxito.
Titulo
segundo
Tiene dos capítulos: A). Soberanía nacional y
forma de gobierno. B). Partes integrantes de la
Federación y del territorio nacional.
Tiene 10
artículos (del
39 al 48)
Título
tercero
Título
cuarto
Título
quinto
Título
sexto
Título
séptimo
Título
octavo
Título
noveno
Actividades.
1.- Anota debajo de cada imagen el artículo constitucional que representa y el
derecho que se establece en él.
Artículo #:
Derecho:
Artículo #:
Derecho:
Artículo #:
Derecho:
Artículo #:
Derecho:
Artículo #:
Derecho:
Artículo #:
Derecho:
Artículo #:
Derecho:
Artículo #:
Derecho:
Artículo #:
Derecho:
2.- Los ladrones.
Luis es un padre de familia, después del salir del trabajo va directo a su casa
para ver a su esposa e hijos, vive en una colonia popular, sin embargo parece
ser tranquila, un día al salir de su trabajo se dirige como siempre a su casa y
cuando la familia está en la cena, llegan un par de asaltantes que entran
tratando de robar, Luis para defender a su familia saca un arma de fuego y
dispara a uno de los asaltantes y por esta razón Luis está detenido mientras se
esclarece lo acontecido.
A) ¿Qué artículo de los derechos humanos menciona las armas de fuego
autorizadas?
B) ¿Qué piensas de la situación de Luis y su familia?
C) ¿De acuerdo a la ley que circunstancia necesita probar Luis para salir libre?
3.- La maestra intolerante.
Un día en la clase de español la maestra pidió hacer un escrito acerca de los
partidos políticos, que posteriormente compartirían con el resto del grupo.
Cuando fue el turno de Mario la maestra se dio cuenta que hacía comentarios
negativos sobre un partido en especial, argumentando sus idea, ya que por
tradición familiar él era adepto a otra organización contraria. La profesora se
disgustó por los comentarios negativos que hiso el alumno, posteriormente
interrumpió a Mario pidiéndole que guardara silencio y tomara su lugar.
A) ¿Tenía razón la docente al interrumpir a Mario? SI NO ¿Por qué?
B) ¿Es adecuado que expreses tus ideas aun cuando a las demás personas no
les parezca? SI NO ¿Por qué?
C) ¿Cuál es el límite de expresión que tiene Mario?
4.- Martha y sus vacaciones inolvidables.
Martha es una estudiante ejemplar, sus papas no tenían ningún conflicto con ella
y por esta razón le permitieron pasar las vacaciones con unas primas lejanas
que viven en Oaxaca, fueron muy divertidas e inolvidables. Halla conoció otras
creencias más espirituales de las cuales se enamoró, incluso se convirtió en
vegetariana. De regreso a casa sus padres comenzaron a notar ciertos cambios
en su actitud, comenzó a vestirse de manera diferente, escuchar otro tipo de
música. Sus padres se acercaron a ella para preguntarle porque estaba
actuando diferente, a lo que ella respondió que adopto una nueva doctrina más
respetuosa de la naturaleza. Los padres enfurecidos decidieron castigarla ya
que sus actitudes estaban en contra de sus costumbres familiares.
A) ¿Consideras que los padres de Martha tenían la razón al castigarla? SI NO
¿Por qué?
B) ¿Existe algún artículo de los derechos humanos que se refiera a este caso?
SI NO ¿Cuál?
Con todo lo que has trabajado en este bloque, te invitamos a detenerte un momento
para pensar a fondo… OJO las siguientes dos actividades son muy sesudas, tómalas
con mucha importancia, ya que incluso te servirán para construir tu proyecto en el
bloque cinco. Échale todos los kilos, en esta escuela no hacemos nada solamente por
cumplir; sino ponemos todo el esfuerzo en nuestras actividades.
A) Dentro de cada círculo escribe actitudes o acciones que TÚ realizas, respetando
los encabezados de cada uno, además observa la intersección.
Respeto las diferencias
En ocasiones si y
en ocasiones no
Discrimino
B) Para concluir este bloque te pedimos que realices un mapa mental en el que
escribas distintos ejemplos de la forma en que pone en práctica los distintos valores
que has analizado a lo largo de estos casi dos meses. Ojo son ejemplos personales, no
escribas conceptos, gracias
BLOQUE III
Si bien los Derechos Humanos emergen como una realidad bajo las revoluciones
estadounidense (1775-1783) y francesa (1789-1799), hay que reconocer que al
principio solo se hablaba de los derechos del hombre y del ciudadano dejando en
un segundo plano las prerrogativas que tienen las personas desde su nacimiento
hasta los 18 años. No fue hasta la declaración de Ginebra (1924) sobre los
derechos del niño, seguida por la declaración de los derechos del niño de la ONU
(1959), además de que nuestro país realizó lo propio con la ley para la protección
de los derechos de los niños, niñas y adolescentes promulgada por el gobierno de
México (2000) cuando las autoridades de manera especial voltearon los ojos hacia
la juventud del mundo. Te fijas que diferencia de años tuvieron que trascurrir para
que se plasmaran de manera clara tus derechos… sí, de 1775 al 2000 pasaron
225 años, ¡imagínate! tus tatarabuelos aun ni existían en esas épocas; por eso
debes disfrutar, exigir, así como tú mismo cumplir con los deberes que llevan
implícitos tus derechos. ¡Aplícate en su respeto y observación, son todos tuyos!
Actividades.
1.-De manera individual llena el siguiente cuadro según tus experiencias y
conocimientos sobre:
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS(AS) Y ADOLESCENTES QUE YO VIVO EN:
DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE CADA DERECHO.
Mi familia. En la escuela.
Para trabajar en casa:
Para poder realizar la actividad #2 del tema 1.1 debes traer el siguiente material para la elaboración de un Foldable:
*Pegamento, tijeras, hojas de color, colores, marcadores.
Sabías que La Organización de las Naciones Unidas promulgó la Declaración de
los Derechos del niño el 20 de noviembre de 1959 por decisión unánime de los 78
países que en aquel entonces conformaban la ONU; ¡Que interesante verdad!
Fueron diez los principios básicos acordados:
Principios Imagen
PRINCIPIO 1. Establece el derecho de la igualdad a
todos los niños sin excepción alguna.
PRINCIPIO 2. Prevé una protección especial para
desarrollarse en forma sana y normal, en condiciones
de libertad y dignidad a fin de crecer no sólo física, sino
también psicológica, moral y socialmente.
PRINCIPIO 3. Derecho a un nombre y a una
nacionalidad.
PRINCIPIO 4. Disfrutar de alimentación, vivienda,
esparcimiento y servicios médicos necesarios.
PRINCIPIO 5. Los niños deben tener las oportunidades
necesarias y en el caso de que tengan alguna
enfermedad o discapacidad física o mental, deben
recibir tratamiento, educación y cuidados
especializados.
PRINCIPIO 6. Una necesidad básica en el desarrollo del
niño es el amor y comprensión tanto de sus padres o
tutores, así como de la sociedad.
PRINCIPIO 7. El niño tiene derecho a recibir educación,
que será gratuita y obligatoria por lo menos en las
etapas elementales. Se le debe dar una educación con
base en su desarrollo integral.
PRINCIPIO 8. Los niños deben ser los primeros en
recibir protección y auxilio en toda circunstancia.
PRINCIPIO 9. Deben ser protegidos contra toda forma
de abandono, crueldad y explotación.
PRINCIPIO 10. Debe ser educado en un espíritu de
comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz
y fraternidad universal y con plena conciencia de que
debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de
sus semejantes.
Además, te podemos decir que en términos generales la Ley para la Protección de
los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes publicada en el Diario Oficial de la
Federación el 29 de abril del 2000 y que se fundamenta en el párrafo sexto del
Artículo cuarto de la Constitución de 1917 de México, reconoce los siguientes
derechos:
Derecho a:
La prioridad.
La vida.
No discriminación.
Vivir en condiciones de bienestar.
Sano desarrollo psicofísico.
La identidad.
Vivir en familia.
Salud.
Educación.
Descanso.
Juego.
Libertad de pensamiento.
Cultura propia.
Participación.
Reconociendo de los derechos de niñas, niños y adolescentes con discapacidad.
2.- De manera individual, después de haber leído los derechos de los niños, niñas
y adolescentes; elabora un Foldable con hojas de colores en el que puedas
anotar los que te resultan más importantes… pero; ¡las cosas a veces tienen un
pero, verdad! debes anotar los derechos no de forma literal, o sea no los copies
letra por letra, sino mejor dibújalos y pon algunos ejemplos de ellos en tu Foldable.
¡Tú puedes ánimo!
Sugerencia para el Foldable.
3.- Selecciona y pinta los cinco valores que más prácticas en tu vida diaria,
después reúnete con tres amigos y comenten cuales seleccionaron cada uno para
encontrar sus valores en común, finalmente compartan con todo el grupo en
cuales coincidieron como equipo y porque fueron importantes para ustedes.
Respeto. Solidaridad. Paz.
Igualdad. Tolerancia. Lealtad.
Justicia. Fraternidad. Honradez.
Amor. Amistad. Empatía.
Armonía. Libertad. Prudencia.
Equidad. Participación. Comprensión.
Democracia.
Para trabajar en casa:
Para poder realizar la actividad siguiente debes traer el siguiente material para la elaboración de una línea de tiempo:
Colores, pegamento, hojas de color, revistas,
periódicos, tijeras, cartulinas.
Es conveniente que sepas que los derechos de primera generación llamados
también civiles y políticos fueron los primeros consagrados por las disposiciones
jurídicas en todo el mundo y de ahí se fueron reconociendo más. OJO, reconocer
no es lo mismo que otorgar, ¿te queda claro?, ¿en serio? A ver explícalo:_______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Bueno, volviendo con lo de las generaciones, hasta el momento hay unanimidad
en tres de ellas (bueno casi, ya que en la tercera el contenido no está totalmente
determinado estando en proceso de definición final. ¡Te fijas!, la generación ya
está acordada pero sus derechos aun no del todo, sobre todo por cuestiones de
interpretación y alcance), además está surgiendo una cuarta que si bien no ha
logrado el acuerdo y/o reconocimiento de los Estados y especialistas está
emergiendo con gran fuerza. A continuación te las presentamos o bien te
invitamos a recordarlas:
PRIMERA GENERACION
SEGUNDA GENERACION TERCERA GENERACION GENERACIONCUARTA
Como ya te mencionamos son los
primeros que se reconocieron y tratan
de los derechos civiles y políticos
como la oportunidad de votar y ser votado, la libertad de opinión, asociación y tránsito, entre otros. Su origen se encuentra en las
revoluciones estadounidense y
francesa.
Son sociales, económicos y
culturales como el trabajo digno,
seguridad social, educación gratuita y salud. Nacieron como resultado de las luchas sociales provocadas por la
Revolución Industrial.
Se les llama también derechos
de los Pueblos o de solidaridad y tienen
un carácter supranacional e
incluyen la autodeterminación,
independencia económica y
política, la Paz, etc. Nacen a partir de la
experiencia de la Segunda Guerra
Mundial.
Comprenden principalmente los derechos
relacionados con la tecnología y su uso. Surgen por la globalización y
los avances tecnológicos.
Estos Derechos no han sido
incorporados aun a las
legislaciones de los países.
4.- En el mismo equipo de la actividad anterior y mediante recortes de periódicos,
revistas o dibujos realicen líneas del tiempo en forma de escenas de película como
en la imagen 1 y después las deben de pegar a lo largo de la hoja como en la
imagen 2. La intención es que puedan distinguir lo que sucedía en nuestro país
mientras las generaciones de los derechos humanos se desarrollaban. ¡Éxito!
Imagen 1 Imagen 2
5.- Ahora que ya conoces cuáles son tus derechos; ¿Serás capaz de identificar
cuales has ejercido y cuáles no, además de los que se te han respetado y los que
no?... ¡Ya sabía, claro que puedes! A continuación reúnete con dos amig@s y
entre tod@s escriban lo que se les pide:
Derechos que nos ha interesado ejercer. Derechos que no, nos ha interesado ejercer.
Derechos que se nos han respetado. Derechos que no se nos han respetado.
6.- En el grupo observen la película dirigida por Steven Spielberg “El color
purpura” basada en la novela del mismo nombre de Alice Walker quien gano por
este trabajo el premio Pulitzer y después de forma individual realiza un análisis
donde expreses tu opinión de la importancia de la educación en la libertad de las
personas:
http://www.youtube.com/watch?v=iiCFcg7LRE4 ó http://peliculasfox.com/el-color-purpura
ANÁLISIS.
Sabías que incluso los negocios, las fábricas, las ONG, entre otras
organizaciones de esta naturaleza son sujetos de derecho; pues
claro, si ellas tienen prerrogativas con más razón tú que eres tan
importante para el país y la sociedad. Recuerda que cuando
conoces e identificas tus derechos como adolescente, tienes la
posibilidad de respetarlos, defenderlos y hacerlos valer apoyándote de todas las
instituciones que se encargan de protegerlos.
Actividades.
1.- De manera individual realiza la siguiente sopa de letras.
No maltrato.
Integridad.
Igualdad.
Bienestar.
Protección.
Familia.
Reconocimiento.
Descanso.
No violencia.
Educación.
Cultura.
Protección.
Juego.
Interés.
2.- Escribe un texto breve sobre los adolescentes como sujetos de derechos.
¡Esmérate pues lo puedes compartir en tu grupo!
Mi breve historia
3.- Ahora reúnete en un equipo de cuatro personas y respondan lo siguiente:
a) ¿Consideran que su comunidad y familia los apoyan para que se cumplan sus
derechos?________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________.
b) ¿Es más difícil para ustedes ejercer sus derechos, que para un adulto?
SI NO ¿Por qué? ________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________.
En caso de considerar en el equipo de que están en una situación de
desventaja, ¿Qué pueden hacer ustedes para cambiar esta situación?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________.
c) ¿Qué están dispuestos a realizar para fomentar el respeto a sus derechos?
___________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________.
Peguen en el espacio que les queda de esta hoja un recorte de periódico o revista
donde se muestre el cumplimiento de alguno de sus derechos.
Para trabajar en casa:
Para poder realizar la actividad #4 del tema 1.2 debes traer el siguiente material para la elaboración de un Foldable:
*Pegamento, tijeras, hojas de color y un listón.
4.- En equipos de tres integrantes, investiguen cuales son las funciones y atribuciones
de la Comisión Estatal de Derechos Humanos en relación a los adolescentes y una vez
que tengan la información, elaboran un Foldable destacando los más relevante, luego
intercambien sus productos con otros equipos.
5.- En equipos de tres o cuatro integrantes revisen el reglamento de la escuela y
determinen si están de acuerdo con él, o no, y porqué. Valoren si respeta o no sus
derechos como adolescentes y anótenlo en el siguiente esquema.
Artículo del reglamento
escolar.
Porque estar de acuerdo
o en desacuerdo.
Se respetan o no
nuestros derechos.
Sugerencia para tu Foldable.
La primera institución a la que se integran las personas, es por lo regular a la familia y
es a ella a quien le corresponde en un primer momento reconocer y velar por los
derechos de ese nuevo ser humano, incluso desde antes de su nacimiento… correcto,
desde la concepción la madre debe de procurar lo necesario para el respeto de los
derechos del feto, pero esto no termina ahí, pues sigue durante el parto, cuando el
recién nacido se convierte en niño y cuando finalmente llega a la adolescencia. ¡Sí!
exacto, como tú que ahora ya eres alumno de una secundaria, dentro del estado más
grande de México. De esta manera la familia, cualquiera que sea su composición
posee gran relevancia en este sentido.
Como te habrás podido dar cuenta gracias a tus clases de cultura de la legalidad
los derechos humanos deben ser una prioridad tanto para la sociedad como para las
familias, gobierno y demás instituciones. Por esta razón existen diversas normas
legales que garantizan y promueven estos derechos, los cuales se encuentran
establecidos desde la Constitución Política de las Estados Unidos Mexicanos como ley
suprema de la Unión y por supuesto en la Constitución de Chihuahua también se
respetan y velan estas prerrogativas que son propias de los seres humanos. Es en
estas disposiciones donde se encuentra el origen de que tú ahora estés cursando una
materia de esta naturaleza.
Actividades.
1.- En equipos de cuatro personas naveguen por la página de la CEDH
(www.cedhchihuahua.org.mx) e investiguen de qué manera se puede presentar una
queja ante esta institución. Luego inventen una historieta en la que reflejen alguna
situación que puedan exponer ante esta dependencia. ¡Pongan mucha imaginación y
creatividad!
Queja que pueden presentar ante la CEDH.
Para trabajar en casa
Para poder realizar la actividad # 2, debes traer el siguiente material:
*Pegamento, tijeras., marcadores., revistas y periódicos para recortar.
2.- En el mismo equipo de la actividad anterior elaboren un collage en el que muestren
de qué manera la familia y el Estado cumple las funciones de respeto y promoción de
los derechos de los adolescentes.
Título del Collage
_____________________________________________
3.- Busca en algún periódico reciente de tu localidad alguna noticia relacionada con los
derechos humanos dentro del ámbito familiar, ya sea negativa o positiva, luego pégala
en el siguiente espacio y anota que piensas a cerca de ella, porqué llamó tu atención y
una propuesta para evitar o fomentar dicha situación, según sea el caso.
Noticia.
¿Qué piensas y porqué llamó tu atención? Propuesta.
5.- En casa, con tus padres contesten el siguiente cuadro.
El objetivo de pedirle que llene este cuadro es para que analicen en familia qué
derechos y deberes de sus hij@s se están cumpliendo y cuáles no, así mismo sobre
los deberes que su hij@ realiza en casa y los que podría realizar.
Mi hijo/a se
llama:
La edad de mi
hijo es:
Lo que más le
gusta es:
Lo que no le
gusta es:
El principal derecho de mi
hijo/a en casa es:
Lo consideramos importante
porque:
Las obligaciones de mi hijo/a son:
La obligación que nos gustaría que
cumpla mejor es:
Los derechos que no se cumplen o
respetan en casa son:
Cuando mi hijo/a no cumple sus
obligaciones, nosotros:
Para cumplir mejor con los derechos de mi hijo/a necesitamos:
Considero que las formas más comunes de maltratar a un niño/a o adolescente son:
¿Cuáles son las responsabilidades de la familia en la promoción, fortalecimiento y
respeto los derechos humanos?
Así como todas las personas tenemos derechos que deben ser respetados y
garantizados, también tenemos obligaciones y responsabilidades que por supuesto
debemos cumplir para tener una vida armónica. Al mismo tiempo los adolescentes
deben comprometerse con el cumplimiento y promoción de sus derechos.
Actividades
1.- Tú ya conoces cuáles son tus derechos, ahora es importante que identifiques tus
responsabilidades respecto a éstos.
En el siguiente esquema anota una responsabilidad según cada derecho que
selecciones y elabora un dibujo, una rima o un refrán relacionado.
Derechos. Responsabilidades. Dibujo, rima o refrán.
2.- Al lado de cada imagen escribe una responsabilidad que como adolescente tienes
respecto a la situación presentada en el dibujo.
3.- En equipos de tres completen el siguiente esquema anotando los compromisos y
responsabilidades que tienen para fortalecer sus derechos en los distintos ámbitos que
se presentan. Puede parecer contradictorio pero para fortalecer un derecho, debes a su
vez reforzar una responsabilidad. Y al final contesta las preguntas ¡Éxito!.
a) ¿En cuál ámbito realizaste mayores compromisos?
¿Por qué?_________________________________________________________
_________________________________________________________________.
b) ¿Consideras que alguno de estos tres espacios requiere más atención que los otros
dos? SI NO
¿Cuál y por qué?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
c) ¿Piensas que cumplir los compromisos que te planteaste en cualquiera de estas tres
áreas tendrá un impacto en las otras dos?. SI NO
Familia
Escuela
Comunidad
Para la siguiente actividad.
Utiliza vestuario, maquillaje, materiales
diversos para elaborar la escenografía,
planea con tu equipo los personajes
que representaran y los tiempos para
cada escena.
¿Por qué?.
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
d) ¿De qué manera estos tres espacios y tus compromisos se encuentran
relacionados?.
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
4.- En binas elaboren un mapa mental que en el lado izquierdo muestre sus
prerrogativas y en la derecha ejemplifique sus obligaciones y responsabilidades.
Derechos
Mis derechos y
responsabilidades
Responsabilidades
5.- Ahora jugarás a ser un director de cine. ¡Que divertido será!.
En equipos de 5 integrantes o más (según el total de compañeros y compañeras en el
grupo), realizarán un video, el cual puede ser un noticiero, una película, un
cortometraje, una telenovela, etc. de mínimo 10 min y máximo 20. La temática de este
video será sobre los derechos humanos y los derechos y sus correspondientes
responsabilidades en la vida diaria de los adolescentes.
Una vez que terminen le pondrán los datos de los integrantes, el título de su
grabación, etc. Para finalmente realizar una exposición frente al grupo en la que
proyectarán su grabación, para después platicar sus experiencias y conclusiones de
manera grupal. ¡Utiliza tu imaginación, creatividad y échale muchas ganas!.
El espíritu de las leyes debe ser la regulación armónica; sobre las bases de la
convivencia e interacción de los habitantes del globo terráqueo, ya sean autoridades o
gobernados lo que se logra por lo regular con la
mezcla de los derechos humanos bajo el abrigo de la
democracia. En nuestro país los tres poderes de la
Unión intervienen en la creación de leyes, aunque el
hegemónico en este sentido es el legislativo
compuesto por diputados y senadores, tanto el
congreso federal, como los locales trabajan coordinadamente con el objeto de
garantizar el respeto a los derechos humanos, la equidad de género, la no
discriminación, entre muchas otras situaciones que permiten una vida digna y tranquila
a todos los Mexicanos y Chihuahuenses. No pierdas de vista que lo anterior es un
elemento clave en el respeto y promoción del estado de derecho y la cultura de la
legalidad, pero el punto clave es y siempre será la participación ciudadana como
garante del cambio democrático y del respeto de los principios universales de la
humanidad.
Glosario
Globo terráqueo: Planeta tierra.
Hegemónico: Superioridad de un estado o pueblo
ejercida sobre otro.
Garante: Que da garantía.
Actividades.
1.- En equipos de tres lean el siguiente estudio de caso y realicen las propuestas que
se les piden en relación a la problemática presentada. ¡Éxito y cooperación!
Propuestas
Ramón es un estudiante del primer grado de secundaria, el asesor de su grupo les pidió a
los alumnos que entre todos eligieran al jefe de grupo como responsable de las actividades
y decisiones que se tomaran durante el curso. Entre todo el grupo postularon a Ramón por
ser el más puntual y responsable, una de las compañeros decidió postularse, pero la mayor
parte del grupo no estuvieron a su favor, pues dijeron que era mejor que los representara
un hombre, porque tenían más energía y podrían controlar más fácilmente al grupo. Pese a
ello, Diana se postuló e hizo su campaña para que votaran por ella, pero fue inútil pues
nadie de sus compañeros, ni algunas compañeras la apoyaron basándose en los mismos
argumentos anteriores.
2.- En binas elaboren los siguientes cuadros en los que representen con imágenes, la
relación entre democracia y derechos humanos.
kjj
Democracia
Derechos humanos
La democracia proporciona el medio
natural para la protección y la realización
efectiva de los derechos humanos.
Los derechos humanos son garantías
esenciales para que podamos vivir como
seres humanos.
Los derechos humanos poseen algunas características inherentes que los definen, por
lo que es importante que tú como adolescente, así como todos los habitantes de
Chihuahua conozcan e identifiquen su tipología y elementos propios con el objeto de
respetar y fomentar las prerrogativas de nuestra especie.
Actividades
1.- En equipos de tres expliquen con sus palabras el significado o bien pongan un
ejemplo en cada una de las características de los Derechos Humanos, posteriormente
del lado derecho dibujen una imagen que represente cada atributo.
Característica. Imagen.
Irrenunciables
Inherentes a las personas
Inalienables
Construidos por la humanidad
Glosario: Tipología: Estudio de los tipos o modelos que se usan para clasificar en diversas ciencias o disciplinas científicas.
1. Especie: Conjunto de personas o de cosas semejantes entre sí por tener una o varias características comunes.
2.- En el mismo equipo de la actividad anterior completen el siguiente crucigrama sobre
las características de los derechos humanos.
1.- Se refiere a que ninguna persona y por ningún motivo puede renunciar a sus
derechos.
2.- Este concepto hace alusión a que los derechos humanos son un hecho natural de
las personas y por lo tanto no dependen de un gobierno o legislación vigentes.
3.- Esta característica específica que nadie puede transmitir, vender o donar sus
derechos.
4.- Los derechos humanos fueron creados por las personas en determinado momento y
con un fin específico.
3
1
2
4
3.- En binas anoten dentro del espacio correspondiente, una razón por la cual
consideren importante cada una de las características de los derechos humanos.
¡Piensen muy bien antes de poner su comentario!.
4.- En equipos elaboren un Foldable en el que plasmen las cuatro características de los
derechos humanos con sus respectivos conceptos y una imagen que los ejemplifique.
Pueden consultar el diccionario, el internet o lo que gusten para la conceptualización.
¡Éxito!.
Recomendación para tu Foldable.
Irrenunciables Inherentes al ser humano
Inalienables Construidos por la humanidad
Características de los derechos humanos
Comparte tus opiniones con el resto del grupo, para que lleguen a una conclusión
general.
Para trabajar en casa
Para poder realizar la siguiente actividad debes traer el siguiente material para la elaboración de un Foldable:
*Pegamento. *Tijeras. *Hojas de color.
5.- De ser posible en clase observen el video de “edeos” que se localiza en la dirección
electrónica: http://www.youtube.com/watch?v=8R0HzFrR4-U, luego en equipos de
cuatro contesten las preguntas que se encuentran a continuación, para después pasar
a una reflexión grupal en la que analicen el contenido del video y los aprendizaje que
obtuvieron, así como los que reforzaron. ¡Animo!.
a) ¿Qué les pareció el video? _____________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________.
b) ¿Les ayudó a comprender más el tema de los derechos humanos y lo relacionado
con ellos? SI NO ¿Por qué? ___________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
c) Escriban dos cosas que ustedes le agregarían o modificarían al video, para que se
reforzaran más las características de los derechos humanos. ______________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________.
Antes incluso que la autoridad misma nosotros los habitantes de Chihuahua debemos
ser los primeros en conducir nuestra vida con base en el respeto, vigilancia y
promoción de los derechos humanos, recuerda nadie nos dará lo que nosotros mismos
no estemos dispuestos a conquistar y cuidar. Recuerdas la frase que le dice el tío Ben
Parker al hombre araña: “Un gran poder con lleva una gran responsabilidad”, así es, tú
como adolescente tienes una gran responsabilidad en tu actuación en pro de los
derechos humanos.
Actividades
1.- Escribe en el espacio correspondiente el sentimiento que te provoca cada imagen y
menciona si cada situación favorece o debilita los derechos humanos.
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________.
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________.
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________.
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________.
Como adolescente, debes comprender que si respetas tus derechos y los de los demás
fomentas el hecho de que todas las personas a tu alrededor también lo hagan. La
participación de toda la sociedad es de suma importancia en el cumplimiento de esta
tarea.
2.- En parejas, consigan media cartulina del color que deseen, elijan alguna acción que
vulnere los derechos humanos y escriban de forma muy bonita y visible un compromiso
que ustedes quieran realizar respecto a la problemática que les preocupa. ¡Sabemos
que les quedara mil veces mejor que el ejemplo, ánimo!.
Ejemplo:
Los adolescentes estamos comprometidos a:
No discriminar a las personas por
ningún motivo.
Integrantes.
3.- En equipos de cuatro completen el siguiente diagrama.
Los derechos humanos son:
Sus características son:
Los promuevo a través de:
Así contribuyo a:
Otras formas de fomentar los son:
4.- En el equipo de tu actividad anterior coloquen en el espacio correspondiente al (os)
que tiene(n) la obligación y responsabilidad de hacer cumplir los derechos humanos y
realizar acciones para disminuir las situaciones que los debilitan.
Al gobierno. A mis papás. A mí. A todas las personas.
Situaciones. A quién corresponde.
Cuidar el mobiliario de la escuela.
Respetar la información personal de los demás.
No discriminar a las personas.
Platicar con los adultos sobre los derechos y responsabilidades.
Respetar los asientos y lugares destinados a personas embarazadas y con capacidades diferentes.
Que todos los niños y niñas tengan alimento.
Mantener limpia la ciudad y cuidar la infraestructura urbana.
Escuchar y tomar en cuenta las opiniones de los demás.
No participar en situaciones de acoso escolar.
5.-En binas elaboren un listado con acciones sencillas que puedan realizar ustedes
para respetar y fomentar los derechos humanos y así ayudar a construir una mejor
sociedad.
En la sociedad En las instituciones de gobierno
En la familia En la escuela
6.- De manera individual responde lo siguiente.
a) ¿Consideras que tus acciones contribuyen a fomentar el respeto y
reconocimiento de los derechos humanos?.
b) ¿Piensas que sería mejor y más fácil vivir sin derechos humanos? SI
NO ¿Por qué?.
c) ¿La sociedad juarense puede contar con tu contribución y aportación en relación
a la defensa, promoción y respeto de los derechos humanos de hoy en
adelante? SI NO ¿Por qué?.
Otras. (iglesia, reuniones privadas, etc.)
Con l@s amig@s.
Pss…Ps…Recuerda que
debemos promover el
respeto y cumplimiento de
los derechos humanos a
través del propio ejemplo.
Un gran fundamento de los derechos humanos es la igualdad, así como la dignidad. La
mayor parte de la gente en todos los lugares del mundo, están de acuerdo e
interesadas en que se cumplan, respetan y promuevan los derechos humanos y que
las diversas instituciones gubernamentales ayuden a esta causa; sin embargo, hoy en
día es posible darse cuenta de sujetos que continúan violando los derechos humanos a
través de diversas conductas, ya sea por acción, omisión o exclusión. Es por esto, que
como adolescente comprometido con Chihuahua y con la cultura de la legalidad
siempre debes estar atento a que bajo ninguna circunstancia se vulneren los derechos
de las personas.
Actividades.
1.- En equipos de tres elaboren un listado de actos y situaciones que dañen o debiliten
el ejercicio de los derechos humanos y a su lado propongan una solución.
Actos o situaciones. Propuestas.
2.- Relaciona con una línea el concepto con su definición.
3.- Ahora que ya sabes que las faltas a los derechos humanos se realizan por
cualquiera de las situaciones anteriores, une con una línea la imagen que corresponde
a una violación por omisión, exclusión o acción y comenten en el grupo porque
consideraron cada respuesta.
Omisión.
Exclusión.
Acción.
Falta por haber dejado de hacer algo
necesario o conveniente en la
ejecución de una cosa o por no
haberla ejecutado.
Ejercicio de la posibilidad de hacer.
Efecto que causa un agente sobre algo.
Descartar, rechazar o negar la
posibilidad de algo.
Real Academia Española
www.rae.es
Acción Exclusión Exclusión
4.- En equipos de tres resuelvan la siguiente sopa de letras, en ella encontraran
palabras que benefician a los derechos humanos, éstas las encierran con azul; pero
también hallaran algunas que los dañan, esas las marcan de rojo. ¡Busquen muy bien,
son 16 palabras!
5.- En el mismo equipo de la actividad anterior lean el siguiente estudio de caso y
comenten sus conclusiones, como su propuesta con todo el grupo.
Exclusión
Fernando, es un adolescente de 15 años que vive en Huejotitlán, Chihuahua, él tiene
dos hermanos, Rodrigo y José, los tres vivían con sus padres, sin embargo como los
papás de estos niños no tienen una situación económica favorable, desde que
Fernando era pequeño lo pusieron a trabajar vendiendo dulces a fuera de una
escuela, cuando éste terminaba de vender su mercancía regresaba a casa y debía
hacerse cargo de sus hermanos, pues su papá siempre estaba metido en la cantina y
su madre salía a realizar trabajos domésticos, en realidad casi siempre los niños se
encontraban solos en su hogar y había días en que su padre le quitaba todo el dinero
a Fernando y por lo tanto los niños no tenían comida ni monedas para comprar algo.
Este niño se sentía muy triste porque no podía darle de comer a sus hermanos,
porque sus padres no los enviaban a la escuela y porque la mayoría de las veces
estaban muy sucios, este joven lloraba a diario y decía que cuando creciera se llevaría
a sus hermanos de esa casa. El tiempo siguió pasando y en cuanto Fernando cumplió
los 15 años se fue de su casa y se llevó con él a sus pequeños hermanos, sin
embargo no tiene un lugar estable donde vivir, aunque todos los días les da algo de
comer a los pequeños.
a. ¿Consideras correcto la manera de actuar de Fernando?
_____________________________________________
_____________________________________________.
b. ¿Qué hubieras hecho en su lugar?
_____________________________________________
_____________________________________________.
c. ¿Los padres de estos niños protegieron los derechos de sus hijos? SI NO
¿Por qué?
_____________________________________________
_____________________________________________.
d. ¿Piensas que esta situación vulnera los derechos humanos? SI NO
¿Por qué?
_____________________________________________
_____________________________________________.
d. ¿Qué sentimientos te provocó este caso?
_____________________________________________
_____________________________________________.
e. ¿Qué solución o propuesta tiene para este caso?
_____________________________________________
_____________________________________________.
Con el fin de proteger y difundir el respeto y la aplicación de los derechos humanos, se
han creado diversas instituciones, ya sean por parte del gobierno o de la sociedad civil
teniendo como objetivo en común el cumplimiento de estas prerrogativas. Todas ellas
están a tu servicio y por esa razón es muy importante que las conozcas e identifiques,
solamente así podrás defender tus derechos, hacerlos valer y promover su
cumplimiento dentro de Chihuahua y el país, logrando con ello un verdadero estado de
derecho y una cultura de la legalidad que beneficie a tod@s.
Actividades
1.- En equipos de tres integrantes, investiguen cuales son las dependencias en la
entidad que garantizan y promueven los derechos humanos; después elaboren un
collage con los distintos logotipos y siglas de estas dependencias.
Para trabajar en casa
Comparte con tu familia y amigos diferentes
propuestas para fortalecer el respeto de los
derechos humanos y anótalo en tu cuaderno.
Para poder realizar la siguiente actividad debes traer el siguiente material para la elaboración de un Foldable:
*Pegamento. *Tijeras. *Hojas de color. *Marcadores.
Collage sobre dependencias.
2.- Elabora un Foldable en hojas de color en el que plasmes cada una de las
dependencias presentes en el collage, pero ahora también agrega a que se dedica
cada una de éstas.
Sugerencia para tu Foldable.
3.- En equipos de cinco personas cren un directorio sobre las instituciones que
garantizan y promueven los derechos humanos en la entidad, deben incluir todas las
que puedan encontrar. Pueden hacer la actividad como un fichero o en hojas de
maquina o como ustedes gusten.
Ejemplo:
Nombre de la dependencia.
Funciones:
Dirección:
Teléfono:
Logotipo y/ o siglas de
la institución.
En equipos de dos o tres integrantes inventen un cuento
breve y escríbanlo en esta hoja. La temática a tratar debe
ser sobre las dependencias dedicadas a defender y
promover los derechos humanos. Recuerden respetar la
estructura de este género literario (planteamiento, nudo y
desenlace). Ustedes son muy creativos e inteligentes,
pongan todo su empeño y esfuerzo. Si les hace falta espacio peguen una o algunas
hojas extras.
Los niños y niñas, así como los y las adolescentes, cuentan con leyes e instituciones tanto municipales, estatales, nacionales e internacionales que se dedican a protegerlos y a garantizar que sus derechos sean cumplidos y respetados.
Actividades.
1. Completa los siguientes diálogos.
¿Conoces alguna
institución nacional que
se dedique a proteger a
niños, niñas y
adolescentes?
Anota aquí tu respuesta
Anota aquí tu respuesta
En equipos de dos integrantes, investiguen algunas instituciones que se
especialicen en la atención de niños, niñas y adolescentes, luego
continúen con la conversación de estos jovencitos.
Y yo estas:
Mira, te voy a contar:
Mira, yo encontré
estas:
¿Qué te parece si
investigamos un poco
y hacemos juntos la
tarea?
Oye, y ¿qué hacen
esas instituciones?
La UNICEF es el Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (por sus siglas en inglés). Esta institución tiene es de
índole internacional, sin embargo hay una sede en México, la
cual tiene como finalidad ayudar a que se cumplan los
derechos de los niños, niñas y adolescentes, utilizando ayuda
del gobierno, la sociedad civil y el sector privado, para lo cual
diseñan e implementan políticas y presupuestos para la infancia.
2.- En equipos de tres visiten el sitio: http://www.unicef.org/mexico/spanish/ en el
podrán encontrar más información sobre la UNICEF, exploren el contenido de la página
y después elaboren un mapa mental sobre esta institución, anoten sus objetivos, su
forma de trabajar, a que se dedican, etc. Poner especial atención en el apartado “para
niños y niñas” se fijan por favor si se despliega información sobre adolescentes
UNICEF
La UNESCO, es la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura. Esta organización busca
tener un mundo de paz, sin pobreza y un dialogo sostenible a
través de la educación, la ciencia, la información, el dialogo y la
cultura. Busca que hay aún dialogo entre todas las civilizaciones
y que se respeten los derechos humamos, así como el respeto
en general.
4.- Ingresa a la página de la UNESCO para que conozcas un poco más sobre esta
organización y su función.
http://www.unesco.org/new/es/unesco/about-us/who-we-are/introducing-unesco/
a) Revisa el apartado sobre educación y comenta tus resultados. Escribe qué
opinas de los datos ahí presentados y de qué manera esta organización
contribuye al cuidado de niños, niñas y adolescentes, así como al promover los
derechos humanos.
Opinión de los datos del apartado educación
Contribución al cuidado de niños, niñas y
adolescentes.
Promoción de los derechos humanos.
5.- Elabora un tríptico en el que plasmes y resumas la información sobre las
organizaciones revisadas en este tema y sobre todo, las que tú encontraste al inicio
del mismo. Recuerda incorporar:
Sus siglas y el significado de estas.
Su logotipo.
Las principales acciones que realizan.
De qué manera contribuyen con la protección de niños, niñas y adolescentes.
Su página web oficial.
Lo que consideres pertinente.
Algunos ejemplos.
USA TU
CREATIVIDAD
Puedes pedir ayuda a tu
maestr@ de Español.
Después de todas las actividades que has realizado en este bloque, es tiempo de que
reflexiones un poco más a fondo sobre los temas tratados en esta unidad. Las
siguientes dos actividades requieren de mucho análisis, así que dales la importancia
que merecen, ya que te serán de mucha ayuda para la construcción del proyecto en el
bloque cinco. Échale todos los kilos, en esta escuela no hacemos nada solamente por
cumplir; sino ponemos todo el esfuerzo en nuestras actividades.
A) Dentro de cada círculo y respetando los encabezados, escribe ejemplos de la
manera en que se viven los derechos humanos en los contextos señalados.
En la escuela En la comunidad
En ambos
contextos
B) Para finalizar este bloque, realiza un mapa mental en el que plasmes distintos
ejemplos del papel que juegas en la defensa de los derechos humanos en cada
uno de los distintos contextos. Ojo son ejemplos personales.
Mi papel en la
defensa de los
derechos
humanos.
Familia
Escuela
Comunidad
En general
Bloque IV
La cultura de la legalidad se refiere a los valores, las percepciones y las actitudes que
los individuos tienen hacia las leyes y las instituciones que se encargan de su
cumplimiento y ejecución, es la interiorización de la normatividad vigente. Una cultura
de la legalidad se distingue entre otras cosas por asentar las siguientes características:
A) Los miembros de la sociedad conocen y respaldan las reglas y leyes que los rigen,
las cuales dan cuerpo al Estado de Derecho, B) Existe dentro de la estructura social
una forma de enseñar a la gente las normas y leyes, c) la mayoría de las personas
tienen la voluntad de respetar estas normas y leyes por convicción y C) las reglas y
normas se construyen en beneficio de la sociedad.
Actividades.
1.- En binas consulten el significado de las palabras regla y norma. Al finalizar realicen
un análisis de estos dos conceptos y escriban cual es la diferencia entre ellos.
Regla. Norma.
Diferencias entre Regla y Norma.
2.- Ahora que conoces el significado de cada una de estas palabras, reúnete con dos
amig@s y anoten ejemplos de reglas y normas en cada uno de los siguientes
ambientes.
Todos los grupos sociales a los que las personas pertenecen, tienen una estrecha
relación con la forma de ser, de pensar y de actuar de cada individuo. Y de la
interacción entre la familia, la escuela y la comunidad es que se construyen las
características propias de cada estado, en este caso de Chihuahua. Es importante
recordar que dentro del núcleo familiar es donde se adquieren los principales valores y
también donde se aprende desde muy pequeños reglas y normas que ayudan a las
personas para vivir dignamente dentro de una sociedad. ¡Recuérdalo siempre para que
con tus actos seas un ejemplo en cualquier lugar en el que te encuentres!
Escuela
Familia
Comunidad
Reglas Normas
3.- En equipos de tres anoten cuales reglas existen en sus familias, la sanción que se
recibe al no cumplirlas y cuál es la importancia de cada una de ellas.
Reglas. Sanciones. Importancia.
4.- En el mismo equipo de la actividad anterior anoten las normas que conocen de la
comunidad y la importancia de cada una.
Norma.
Importancia.
5.- Ahora, imaginen una sociedad sin normas, sin reglas, sin leyes y elaboren un
cuento breve en el que describan como sería la sociedad que imaginaron y finalmente
compartan su producto con el resto del grupo.
6.- Determinen si la acción de la imagen es regla, norma o ley.
Cuento
7.- Recuerden que siguen en el mismo equipo de tres al igual que desde la tercera
actividad, ahora contesten por favor las siguientes preguntas.
a) ¿Por qué consideran de importancia que existan normas y reglas?
_______________________________________________________.
b) ¿Qué creen que pasaría en una sociedad en la que no existan ni reglas ni
normas?
_______________________________________________________.
c) ¿Cómo tratarían y como serian tratados ustedes si no existieran las reglas ni las
normas?
_______________________________________________________.
d) ¿Qué beneficios creen que trae vivir en una sociedad con reglas y normas que
se cumplen?
_______________________________________________________.
El estado de Chihuahua, al fomentar la cultura de la legalidad y un estado de derecho,
promueve la aplicación de normas y leyes a todos los ciudadanos por igual, sin hacer
distinción alguna por motivo de sexo, situación política, religión, etc. Esto con el fin de
poner orden en la sociedad y en todos los grupos sociales existentes, tales como la
familia, la escuela, etc.
Actividades.
1.- En equipos de cinco integrantes, inventen un juego grupal, deben determinar cuáles
serán las reglas del juego, el objetivo, los utensilios que se necesitaran, en qué lugar de
la escuela se llevará a cabo, las sanciones etc. Una vez que todos los equipos estén
listos se deben poner en práctica los juegos y al finalizar se realizará una discusión
grupal en la que se hable a cerca de los siguientes puntos:
¿Cuál juego te gustó más y por qué?
¿Cuál juego te gustó menos y por qué?
¿Se respetaron todas las reglas en todo momento?
¿Algunas reglas no fueron respetadas? ¿Por qué?
¿Cómo se sintieron los compañeros que fueron castigados por no cumplir las
normas?
¿Los castigos fueron aplicados a todos los integrantes del grupo por igual?
¿Se dio alguna falta de respeto a la normas?
Al finalizar crea una conclusión personal y anótala.
Mi conclusión:
Como pueden observar las normas y leyes son guías de cómo deben comportarse las
personas y deben ser cumplidas o respetadas, pues al no ser así se aplican castigos o
sanciones que deben ser cumplidas. Todos los días las acciones y actividades que se
realizan están cargadas de normas y leyes, pues día a día éstas deben ser respetadas
y llevadas a la práctica tanto consciente como inconscientemente.
2.-Anota en el recuadro cuales normas existen en tu casa, en la escuela y en tu comunidad, en la religión que prácticas y cuáles son las sanciones correspondientes a cada una.
Normas. Sanciones.
Casa.
Escuela.
Comunidad.
Religión.
3.- En equipos de tres investiguen el significado de las palabras justicia y equidad, para
posteriormente anotarlas en el recuadro y contestar las preguntas.
Justicia. Equidad.
A) ¿Cuál es la diferencia entre los dos conceptos?
_______________________________________________________.
B) Da un ejemplo de cada uno.
a) Justicia.
_______________________________________________________.
b) Equidad.
_______________________________________________________.
4.- En equipos de dos o tres integrantes investiguen tres leyes que se aplican en el
estado de Chihuahua y las sanciones correspondientes a cada una de ellas.
Leyes. Sanción.
El estado de derecho y la cultura de la legalidad favorecen que las normas y leyes
aplicadas en Chihuahua rijan a todas las personas de la misma manera; es decir, que
no haya ningún tipo de consideración por motivo de grupo étnico, sexo, credo, género,
economía, cuestiones políticas, sociales, etc. Todos los individuos deberán respetar
tanto las leyes como las normas y quien no lo haga será sancionado, así que cuidado…
a respetar la legislación.
5.- En el mismo equipo de la actividad anterior contesten las siguientes preguntas:
A. ¿Consideran que la aplicación de las leyes y sus sanciones que recién acaban
de investigar son justas y/o equitativas? SI NO ¿Por qué?
_______________________________________________________.
B. ¿Qué pasaría si las reglas, normas ni leyes tuvieran una sanción para los que
las incumplan?
_______________________________________________________.
C. Cuándo la creación y/o aplicación de las leyes no es justa, ¿Qué se debe hacer?
_______________________________________________________.
6.- Sigue en el mismo equipo en el que has estado trabajando las dos actividades
anteriores, con el objeto de leer el siguiente caso para posteriormente reflexionar y
responder lo que se les pide. ¡Ánimo!
a) ¿Cuál es tu opinión de la situación que se presenta?
_______________________________________________________.
Alejandra y Fernando son dos jóvenes que viven en el municipio de Delicias, ellos abandonaron
la escuela cuando se graduaron de la secundaria porque siempre les decían a sus padres que no
les gustaba eso de los números y las letras, además por lo general se metían en problemas con
las otras personas. Después de algún tiempo de no trabajar, ni estudiar, estos hermanos se
empezaron a relacionar con una pandilla de su colonia y poco a poco fueron realizando diversos
delitos, el líder de la pandilla era un hombre que tenía mucho dinero e influencias. En alguna
ocasión, la policía los detuvo y los llevo al ministerio público, una vez ahí, Fernando decidió decir
quién era su jefe. Inmediatamente los agentes se encargaron de detenerlo, pero al llegar con el
juez de distrito y después de una larga charla, éste solamente encarceló a Fernando y Alejandra,
dejando libre de toda culpa al dirigente de la pandilla. Aunque los dos hermanos cometieron
exactamente los mismos delitos, sus penas fueron muy distintas, pues Fernando fue condenado
a cinco años de prisión, mientras que su hermana solamente pagó una fianza y quedó en
libertad.
b) ¿Consideras que hubo justicia y equidad en este caso? SI NO ¿Por
qué?
_______________________________________________________.
c) ¿Qué harías si tú fueras Alejandra o Fernando?
_______________________________________________________.
d) ¿Cómo consideras que fue la forma de actuar del Juez de distrito?
_______________________________________________________.
e) ¿Qué se puede hacer para que lo sucedido en éste caso no se repita?
_______________________________________________________.
Todos los grupos humanos establecen normas y leyes que facilitan y favorecen la
convivencia entre las personas. El comportamiento y formas de actuar de los individuos
están totalmente ligadas a sus normas y leyes, pues el incumplimiento de estas traen
como consecuencia la aplicación de una sanción. Ningún individuo está exento de
cumplir tanto las leyes como las normas, pues ellas son aplicadas a todos por igual sin
ningún tipo de distinción.
Actividades.
1.- Contesta las siguientes preguntas.
a) ¿Quién puede sancionar a las personas que no cumplan las leyes?
_______________________________________________________.
b) ¿Quiénes crean las leyes?
_______________________________________________________.
c) ¿Cuáles pueden ser las diferencias entre sancionar una ley o una norma?
_______________________________________________________.
2.- En equipos de tres integrantes, investiguen de qué manera los ciudadanos
participan en la modificación de las leyes. Cuando tengan la información y con ayuda
de su profesor o profesora realicen un grupo de discusión en el que platiquen sobre
este tema y obtengan conclusiones que les ayuden a comprender esta situación.
Conclusiones:
3.- Completa el siguiente esquema anotando cuales son las responsabilidades de cada
poder.
4.- Ahora que ya conoces la manera en que las autoridades se encargan de hacer cumplir las
leyes con el fin de proteger a los ciudadanos. Busca en un periódico de tu localidad una noticia
en la cual se muestre el incumplimiento de alguna ley, luego pégala en el espacio de abajo y
responde lo que se te pide.
a) ¿Cuál o cuáles leyes se estaban violentando en la noticia que seleccionaste?
_______________________________________________________.
b) ¿De qué manera te afecta a ti la situación planteada?
_______________________________________________________.
c) ¿De qué forma actuaron las autoridades ante el incumplimiento de esta ley?
_______________________________________________________.
d) ¿Cuál fue la manera en que respondió la sociedad ante esta situación?
_______________________________________________________.
e) ¿Consideras que la forma de actuar tanto de las autoridades como de la
sociedad fueron las correctas?
_______________________________________________________.
5.- En binas elaboren un cartel en el que se muestre porque es importante que las
personas y las autoridades cumplan las normas y leyes establecidas.
Cartel sobre normas y leyes.
Ten siempre presente que tanto las leyes
como las normas tienen la finalidad de
facilitar la armonía y el respeto entre los seres
humanos, estas pueden ser modificadas con el
paso del tiempo dependiendo de las
características y necesidades que presenta la
sociedad en ese momento.
.
En un Estado de Derecho, todas las acciones tanto de la
sociedad como del gobierno se encuentran sustentadas
por normas jurídicas, las cuales deben ser respetadas y
cumplidas por las personas, sin excepción alguna. Esto
con la finalidad de que el espacio público, se desarrolle con armonía y tranquilidad. Sin
embargo, para que un estado sea de derecho es sumamente importante la
participación del pueblo a través del voto para elegir a los representantes que los
gobernaran, así como de un compromiso pro activo en favor de la democracia como
estilo de vida. El vivir en un estado de derecho tiene como responsabilidad el
cumplimiento y respeto de tres condiciones básicas: A) Todas las personas deben
tener la oportunidad de participar en la elaboración de leyes. B) Las normas se deben
aplicar a todos por igual. C) Las normas deben proteger tanto a los individuos como a
la sociedad.
Actividades.
1.- En binas escriban su propio concepto de Estado de Derecho.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
Glosario
Espacio público: conjunto de inmuebles públicos
y los elementos arquitectónicos y naturales de los
inmuebles privados destinados a la satisfacción
de necesidades de los habitantes.
2.- Completa el siguiente crucigrama con las características del estado de derecho en
Chihuahua.
1.- Se refiere a la comprensión, el respeto y la aplicación de las normas y leyes. Es
entonces todo aquello que se haga dentro del marco de la ley.
2.- Se aseguran las garantías individuales, tales como: libertad, seguridad social y
jurídica, trato digno, la no discriminación, etc.
3.- Hace referencia a dar y reconocer a cada quien lo que merece o le corresponde.
3.- En equipos de tres personas, anoten encada imagen la característica del estado de
derecho que representa.
1
2
3
4.- En tu mismo equipo completen las siguientes oraciones sobre el estado de derecho
y sus características.
a) Con el fin de evitar que un pueblo sea gobernado por una sola persona o grupo,
el___________, se ha dividido en tres __________, que de forma conjunta se
encargan de dirigir y organizar la _______. Estos poderes son: ____________,
____________ y ___________.
b) La división de poderes que se realiza en una nación, es una característica
del____________ de___________ que busca respetar los derechos de los
_____________en un país que posee un gobierno ______________.
Respetar y llevar acabo los derechos fundamentales de las personas, los cuales como
ya se ha mencionado en este libro están plasmados en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, es responsabilidad de todos los ciudadanos. Sin embargo,
también existen instituciones gubernamentales que se encargan de promover y
garantizar el cumplimiento de estas prerrogativas a través de la participación de la
sociedad. Además existen organizaciones no gubernamentales que cumplen la misma
función, por lo que es importante que los ciudadanos identifiquen estas organizaciones
con el fin de hacer efectivas las garantías individuales establecidas en la Carta magna.
Actividades.
1.- En equipos de tres personas anoten cuales instituciones y organizaciones conocen
que se dedican a defender y garantizar los derechos fundamentales y que actividades
realizan cada una.
Institución u organización que
defiende los derechos
fundamentales.
Actividades que realizan.
2.- En equipos de tres integrantes, investiguen y escriban debajo de cada imagen a que
institución u organización representa y que actividades realiza cada una.
Las personas que viven en un estado de derecho y en una cultura de la legalidad,
tienen la responsabilidad de actuar conforme a las leyes, de comportarse propiamente
y respetar las reglas sociales. Todo esto permite que se viva de forma armónica en una
sociedad en la que todos tengan las mismas oportunidades y en donde predomine la
justicia. Sin embargo, en muchas colectividades existen personas que con su
comportamiento afectan, debilitan y ponen en riesgo el estado de derecho y la cultura
de la legalidad.
Actividades.
1.- De manera individual encierra de color rojo las imágenes que no favorecen la
cultura de la legalidad y el estado de derecho.
2.- Lee el siguiente caso, analízalo y contesta las preguntas correspondientes.
A. ¿Consideran que Juanito actuaba conforme a la cultura de la legalidad?
SI NO ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________.
B. ¿Los maestros de Juanito actuaban con base a la promoción de una cultura de
la legalidad? SI NO ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________.
C. ¿Cómo consideran que fue la actitud de los padres de Juanito y porque piensan
que actuaron así?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
Juanito es un joven que vivía en el municipio de Camargo y que no terminó la secundaria, él
siempre fue vago y grosero cuando estaba en la escuela, pues molestaba a sus
compañeros, los golpeaba, les quitaba sus alimentos, su dinero y demás pertenencias; por
estas razones sus compañeros tenían miedo de acercársele e incluso de ir a la escuela.
Cuando los profesores se enteraban de las acciones de Juanito, siempre procuraban platicar
con él e intentaban hacerlo cambiar de actitud y de forma de pensar, pero este chico siempre
les contestaba de mala manera, los insultaba e incluso los amenazaba.
Un día la madre y el padre de Juanito, ya cansados de tantos problemas por culpa de su
hijo, decidieron que dejaría de asistir a la escuela, lo regañaron y a base de golpes le dijeron
que tendría que trabajar porque ellos ya no lo enviarían a que perdiera el tiempo, ya que
todos sus compañeros le temían y los maestros ya no sabían qué hacer con él. Entonces
Juanito lleno de enojo, se levantó del piso y salió corriendo de su casa, a donde nunca más
regreso. Sus padres nunca lo buscaron, hasta que un día viendo la televisión escucharon
que un peligroso delincuente había sido atrapado por la policía y sería encarcelado de por
vida, éste delincuente llevaba por nombre Juan.
D. ¿Qué hubieras hecho tú para solucionar el problema?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________.
3.- En equipos de tres personas analicen las imágenes y anoten de qué manera
afectan esas acciones al estado de derecho.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________.
4.- En equipos de cuatro integrantes comenten las acciones que conocen que se
realizan en la escuela, en la familia y en la comunidad y que ponen en riesgo al estado
de derecho y a la cultura de la legalidad para posteriormente anotarlas en el recuadro y
escribir una posible solución.
Escuela. Familia. Comunidad.
Como modificar estas acciones.
Recuerda; traer para la siguiente
clase, periódicos, tijeras y pegamento
para la elaboración de noticias que
muestren un daño al Estado de
derecho y a la cultura de la legalidad.
5.- En tu equipo anterior, busquen en el periódico algunas noticias que muestren un
daño al estado de derecho y a la cultura de la legalidad, luego péguenlas en el
recuadro y anoten una manera de solucionar o prevenir la problemática planteada.
Todas las personas pueden ser promotoras del estado de derecho y de la cultura de la
legalidad, siempre y cuando lleven a cabo con responsabilidad el papel que les
corresponde dentro de cada grupo social. Los valores, costumbres, creencias, los
hábitos, las formas de pensar que se adquieren dentro del núcleo familiar, escolar y
Noticia que debilita el estado de
derecho en mi comunidad.
¿Qué hacer para solucionarlo o
prevenirlo?
Noticia que debilita la cultura de la
legalidad en mi comunidad.
¿Qué hacer para solucionarlo o
prevenirlo?
social permiten tomar decisiones y resolver conflictos que se van presentando en la
vida diaria. Cuando se han adquirido buenos valores y hábitos positivos, es sencillo
identificar las acciones y conductas que afectan y atentan contra el estado de derecho
y la cultura de la legalidad, de esta manera será posible unir esfuerzos con el fin de
mejorar a la sociedad chihuahuense.
6.- En binas resuelvan la sopa de letras. En ella deben encontrar aquellas acciones que
perjudican al estado de derecho y a la cultura de la legalidad.
Anticultura-Indiferencia-Anti valores-Delitos-Racismos-Desigualdad-Legalidad-Tirar
agua-Corrupción-No respeto-Intimidación-Apatía-Contaminar-Discriminación.
7.- En equipos de cuatro integrantes elaboren un estudio de caso en el que expresen
alguna situación que dañe al estado de derecho y/o a la cultura de la legalidad. Una
vez que lo terminen enlisten posibles soluciones.
Estudio de caso
Posibles soluciones
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
La cultura de la legalidad permite conocer, determinar y respetar las leyes que tienen
como finalidad lograr el bienestar y la tranquilidad de todos los ciudadanos y de la
sociedad en general. De igual manera, contribuye a vigorizar el estado de derecho a
través de las instituciones y las herramientas que promueven la justicia. Hoy como
nunca es muy importante que todas las personas participen y contribuyan a fortalecer
la democracia.
Como recordaras, la cultura de la legalidad posee algunas características
específicas y la democracia se basa en algunos principios básico, sin embargo estos
dos conceptos se encuentran muy relacionados entre sí, pues no podría existir
democracia sin legalidad y por lo tanto tampoco puede haber una cultura de la
legalidad sin democracia.
Actividades.
1.- Une con una línea las características que tu consideres que corresponden a cada
concepto.
Legalidad.
Justicia.
Protección de
derechos humanos.
Principio de
mayorías.
Respeto a las
minorías.
Participación.
Rendición de
cuentas. Cultura de
la legalidad.
Democracia.
2.- En equipos de cuatro personas compartan sus respuestas del ejercicio anterior y
anoten en el siguiente espacio que tienen en común la democracia y la cultura de la
legalidad.
3.- En el mismo equipo lean cada ejemplo y anoten en el espacio en blanco si la acción
descrita perjudica a la cultura de la legalidad, a la democracia o a ambas.
Ejemplo. Democracia y/o cultura de la
legalidad.
Que no se respeta el derecho al voto en
época de elecciones.
Denunciar un delito y que este no sea
resulto.
Cuando en un centro comercial o
espacio de convivencia se le niega el
acceso a una persona indigente.
En una escuela un alumno consiguió el
examen de matemáticas resuelto y lo
está vendiendo a sus compañeros.
Que los vecinos de una localidad
tengan sus calles y parques en mal
estado y llenos de basura.
Glosario.
Indigente.- él que está falto de lo necesario:
hogar, vestimenta alimento etc.
4.- En equipos de dos o tres integrantes lean el siguiente fragmento del libro “El señor
de las moscas” de William Golding y respondan lo que se les pide.
A. ¿De qué manera se ve manifestada la democracia en el texto anterior?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
B. ¿Cómo se ve reflejada la cultura de la legalidad en el mismo texto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
C. ¿Cuáles beneficios se pueden obtener cuando se vive dentro de una democracia y un
estado de derecho?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
D. ¿Podrían existir el estado de derecho y la democracia de manera independiente?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
E. ¿Consideran que el estado de derecho y la cultura de la legalidad se encuentran
relacionados? SI NO ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
Una vez que los niños se dan cuenta en la playa de que son los únicos
sobrevivientes, comienzan a organizarse y nombran a su representante de grupo
mediante una elección, ya que lo eligen levantando la mano. Al hacerlo
manifiestan su voluntad de obedecer y acatar las reglas que van a establecer de
acuerdo con las necesidades que se presentan en el momento. Se hace la
distribución del trabajo, como recolectores de frutas, cazadores, levantamiento del
campamento, etc. Los niños reconocen la importancia de permanecer unidos, ya
que se sienten más seguros y aprenden a quitarse el miedo. El dirigente del grupo
llama la atención de algunos integrantes que muestran indiferencia para realizar
sus actividades, pues afectan a los demás (Arce, 2010).
5.- En equipos de tres elaboren un cuadro comparativo en el que muestren las
similitudes entre democracia y cultura de la legalidad (pueden anotar en donde se
construyen, a través de que se crean, que promueven, que beneficios trae su práctica,
etc.).
Democracia: Cultura de la legalidad:
La democracia es una forma de gobierno en pro de los ciudadanos
que busca principalmente bienestar, libertad, respeto, seguridad y
organización de la comunidad. Por su parte la cultura de la
legalidad es el conjunto de saberes bajo todos sus niveles de
profundidad que los individuos poseen acerca de las leyes y
normas que los rigen, pero también se refiere a la aprobación de
las mismas y por lo tanto al compromiso de respetarlas y llevarlas
a la práctica siguiendo siempre el camino de un estado de
derecho para tener una sociedad más justa e igualitaria
La cultura de la legalidad debe construirse con la participación de todos los miembros
de la sociedad, pero para que todos se hagan participes y seguidores, es necesario
darle difusión y promoción continuamente, lo cual se puede hacer en diversos ámbitos,
tales como: la familia, la escuela, grupos religiosos, deportivos, la comunidad en
general. Sin embargo, las instituciones gubernamentales también tienen la obligación
de promover y difundir la cultura de la legalidad, pero recuerda que si solamente una de
las dos partes trabaja, no se logrará el objetivo deseado, pues tanto las instituciones de
gobierno como la sociedad en general deben participar por igual en este proceso.
Actividades.
1.- De manera individual anota cinco formas en que se promueve la cultura de la
legalidad en los siguientes ambientes.
Familia. Escuela. Comunidad. Dependencias
de gobierno.
2.- Responde las siguientes preguntas en equipos de tres.
A. ¿Consideran que los hogares de las familias chihuahuenses promueven la
cultura de la legalidad? SI NO ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
B. ¿Mencionen tres acciones que se pueden impulsar desde la familia para
consolidar la cultura de la legalidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
C. ¿Piensan que la escuela secundaria ayuda a la promoción y participación de
una cultura de la legalidad? SI NO ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
D. ¿Qué pueden hacer ustedes para promover la cultura de la legalidad al interior
de la escuela?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
E. ¿Consideras que las dependencias gubernamentales son pieza clave en la
construcción de una cultura de la legalidad? SI NO ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________.
F. ¿Escriban cuatro maneras en que la sociedad civil puede fomentar el respeto de
la cultura de la legalidad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________.
3.- Anota en el siguiente cuadro algunas instituciones gubernamentales que ayudan a
promover el ejercicio de una cultura de la legalidad y como lo hacen.
Institución Actividades
4.- Encuentra en la siguiente sopa de letras las instancias de gobierno que promueven
y difunden la cultura de la legalidad.
ICHIJ—SEP—SEC—SUPREMA CORTE--JUZGADO—SEDENA—ICHICULT
PRESIDENCIA--IEE--SSPE--ICHITAIP--ICHISAL--IMSS--SAGARPA--DIF
5.- En equipos de tres integrantes, anoten en el siguiente espacio las instituciones que
encontraron en la sopa de letras, después investiguen la manera en que éstas
participan y promueven la cultura de la legalidad y finalmente lo escriben del lado
derecho.
Instituciones. Actividades que promueven la
cultura de la legalidad.
6.- Entre todo el grupo aporten ideas sobre cómo es que los grupos religiosos,
deportivos y sociales promueven y participan en la cultura de la legalidad y anota
mínimo dos ejemplo de cada una.
7.- En equipos de cuatro personas, elaboren en media cartulina algunas propuestas
para mejorar y fomentar la cultura de la legalidad, se pueden basar en la actividad
anterior, desde muestren y expliquen su producto al grupo y péguenlos por toda la
escuela. Sean lo más creativ@s que puedan, ustedes saben trabajar muy bien.
Cuando los individuos que forman parte de una sociedad no actúan conforme los
objetivos de la comunidad y del Estado al que pertenecen, no es posible construir una
cultura de la legalidad, debido a que no se unifican intereses,
propósitos ni deseos; esto conlleva a que cada quien luche
exclusivamente por conseguir lo que le interesa, lo que sin
duda ocasiona la desintegración del colectivo. Cuando se
presentan algunas situaciones que afectan la construcción de una cultura de la
legalidad, es responsabilidad de todos los ciudadanos solucionar estos conflictos para
el bien común, pues no solo se afecta a unas cuantas personas, sino a toda la
sociedad. Como te habrás dado cuenta desde el título del tema algunas de las
situaciones que pueden arruinar la construcción de este tipo de cultura son: la
violencia, la corrupción, la inequidad, desigualdad social, impunidad y abuso de poder,
entre muchas otras acciones más.
Actividades.
1.- Anota en el recuadro el significado que tiene para ti cada uno de los siguientes
conceptos.
CONCEPTO. SIGNIFICADO.
Violencia.
Corrupción.
Inequidad.
Desigualdad social.
Impunidad.
Abuso de poder.
Para trabajar en casa
Para poder realizar la actividad # 2, debes traer el siguiente material:
*Vestuario para la obra. *Utilería para elaborar escenarios. *Todo lo que ocupe su equipo para realizar su socio drama.
.
2.- En equipos de seis integrantes creen una obra de teatro bajo los
siguientes criterios:
*En el socio drama deberán representar situaciones que impiden o
dificultan construir una cultura de la legalidad.
*Todo el equipo deberá elaborar el guión de la obra, se elegirán los
personajes, la utilería, el vestuario, la
música, se elaborará el escenario, etc.
*La obra teatral durará de 15 a 20 minutos y es
esencial que todos participen. *Pueden ser
representados todos los conceptos de la
primera actividad o seleccionar solo uno o
alguno de ellos.
*Su maestro o maestra de grupo podrá asesorarlos y darles algunas ideas para su
obra.
3.- Une con una línea la imagen que represente a cada concepto y anota una idea para
mejorar la situación representada, de manera que se favorezca a la cultura de la
legalidad.
Violencia.
Impunidad.
Corrupción.
Abuso de
poder.
Desigualdad
Social.
Para trabajar en casa
La actividad # 5, requiere que tengas el siguiente material:
*Pegamento. *Tijeras. *Marcadores. *Revistas y periódicos para recortar.
4.- Observa el noticiero en la televisión o lee el periódico y elige una noticia en la que
se mencione alguna de las situaciones que perjudican a la cultura de la legalidad, luego
anótala en el recuadro de lado izquierdo, mientras que en derecho debes escribir como
sería esa acción si se actuara en beneficio de la legalidad.
Noticia. Antónimo de la noticia.
5.- En equipos de tres integrantes elaboren un collage en el expongan que situaciones
impiden o dificultan la construcción de una cultura de la legalidad y otro en el que
expresen los antónimos de dichas acciones; es decir en donde se muestre como se
construye ésta cultura.
Situaciones que dañan a la cultura de la legalidad:
Situaciones que benefician a la cultura de la legalidad:
Situaciones que benefician a la cultura de la legalidad
6.- En tu mismo equipo anoten tres ejemplos de cómo pueden ustedes contrarrestar las
situaciones que vulneran la cultura de la legalidad.
Acciones vs la violencia. Acciones vs la inequidad.
Acciones vs la corrupción. Acciones vs la desigualdad social.
Acciones vs la impunidad. Acciones vs el abuso de poder.
7.- Como actividad final del equipo en que has estado trabajando últimamente,
completa el siguiente diagrama anotando de qué manera les perjudican a ustedes cada
una de las situaciones mencionada, por favor explíquenlo por medio de un ejemplo.
La violencia.
La corrupción.
La impunidad.
La desigualdad.
El abuso del poder.
La inequidad.
¡A nosotros a si
nos perjudican
estos males
sociales!
Ya que has trabajado arduamente en este bloque, ahora es tiempo de que analices
profundamente todo lo aprendido en esta sección. Las dos actividades que siguen son
sumamente reflexivas, por lo cual debes tomarlas con mucha importancia, pues
también te serán de utilidad al momento de construir tu proyecto del bloque cinco.
Échale todos los kilos, en esta escuela no hacemos nada solamente por cumplir; sino
ponemos todo el esfuerzo en nuestras actividades.
A) Dentro de cada círculo escribe algunas propuestas que se te ocurran para
fortalecer la cultura de la legalidad en cada uno de los distintos contextos que se
te presentan.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y
LA REFLEXIÓN
Escuela Familia
Comunidad
B) Ya para terminar esta sección, elabora un mapa mental en el que muestres qué
efectos tienen la delincuencia y la corrupción en el desarrollo personal y social de los
adolescentes. Ojo son ideas personales.
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO E IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DENTRO DE LA COMUNIDAD. La meta principal del proyecto es desarrollar en los futuros ciudadanos un sentido de obligación y responsabilidad en problemas de la comunidad a través de:
Entender la importancia que tiene la participación de la ciudadanía.
Proporcionar a los alumnos los conocimientos y las habilidades que requieren para la participación ciudadana efectiva.
Fomentar un sentido de competencia y eficacia. El proyecto aumentará el conocimiento y las habilidades de los alumnos para profundizar en el entendimiento de cómo “la gente”, todos nosotros, podemos trabajar juntos para mejorar nuestras comunidades.
Una política pública es un acuerdo sobre la manera en la cual nuestro gobierno cumple con sus responsabilidades, como la protección de los derechos de cada individuo y la promoción del bienestar de todo el pueblo. Algunas políticas públicas se convierten en leyes por medio de legislaturas. Otras políticas se quedan como normas o reglamentos creados por las ramas ejecutivas del gobierno. Cuando los ciudadanos se dan cuenta de problemas en sus comunidades, muchas veces quieren que el gobierno desarrolle políticas para resolverlos. Estos pueden ser problemas de:
Políticas o leyes que en efecto no funcionan bien.
Políticas que en efecto no se cumplen.
Que no exista ninguna ley ni política. Ustedes tienen el derecho de opinar sobre las problemáticas de su comunidad y sobre lo que el gobierno puede hacer para resolverlas, así como sobre problemas de su estado, la nación e, incluso, internacionales. También tienen el derecho de tratar de influir en las decisiones que sus representantes en el gobierno toman en cuanto a esos problemas.
TEXTO DE APOYO Existen tres puntos de vista para abordar los problemas de la comunidad:
1. Ciertos problemas son responsabilidad del gobierno, por ejemplo: la necesidad de proteger la vida y la propiedad del individuo en contra de una invasión extranjera. La solución es una política pública que asegure la protección de la ciudadanía por medio de la creación de leyes, y autorizar a la policía a imponerlas y mantener una fuerza armada para la defensa nacional.
2. Otros problemas comparten la responsabilidad entre el gobierno y la ciudadanía, por ejemplo: la necesidad de asegurar la educación adecuada y gratuita para los alumnos de nivel básico. La solución es una política que establezca instancias gubernamentales que tengan la responsabilidad de asegurar la oportunidad de educar a todos. Los padres tienen, por su lado, la obligación de que sus hijos lleguen a la escuela listos para aprender y que cumplan con las tareas que llevan a casa.
3. Algunos más son, principalmente, responsabilidad del individuo o de la sociedad; por ejemplo: la necesidad de resolver los desacuerdos dentro de la familia, como qué programa mirar en la televisión o cómo gastar el dinero. Es responsabilidad de la propia familia organizarse para una mejor funcionalidad. Los problemas personales no caben dentro de la política pública.
EL PROCESO DE CREAR UNA POLÍTICA PÚBLICA Es importante que se entienda el papel central del gobierno (sea municipal, estatal o federal) en la formulación de una política pública. También debe entenderse que el papel del gobierno es sólo una parte del proceso, ya que toda la ciudadanía debe animarse a tomar parte en su solución. Para lograr una decisión democrática se requiere el consentimiento de la ciudadanía para ser gobernados, así como su participación en ese gobierno. La creación de la política pública empieza cuando los miembros de una comunidad perciben que existe un problema. Puede que reciban percepciones de la prensa, de los políticos, de grupos cívicos o de las instituciones de gobierno. Entonces, la gente puede proponer ideas para solucionar el problema. Los individuos que tienen propuestas tratan de convencer al gobierno de adoptarlas y de ponerlas en práctica. Es probable que surjan diferencias de opinión sobre un problema particular y sobre quién y cómo debe tratarlo. Frecuentemente emergen propuestas alternativas a las propuestas iniciales. El proceso entero incluye la recopilación y análisis de datos, así como tomar en cuenta las alternativas que ofrecen los datos para apoyar una propuesta u otra. Una vez decidido un plan de acción apropiado, tienen que hacer llegar al gobierno o instancia pertinente la propuesta para que sea considerada; en caso de que se adopte dicha política, será necesario ponerla en práctica.
LA CIUDADANÍA Y EL PROCESO DE CREAR UNA POLÍTICA PÚBLICA. Es importante que quede claro el papel de la ciudadanía en la formulación de una política pública. Pueden asistir a reuniones públicas, escribir una carta a su representante o al periódico, hacer llamadas telefónicas, vigilar las propuestas y sus contrapropuestas, participar en manifestaciones, convencer a otros ciudadanos para apoyar una alternativa particular, hacer investigaciones, presentar sus propias propuestas y dar testimonios en consultas públicas. Ésta no es una lista completa, pero menciona las numerosas oportunidades que permiten a la ciudadanía participar en el proceso de tomar decisiones. Problemas en la comunidad La gente que vive en un mismo territorio, estado, municipio, colonia, etcétera, tiene muchos problemas en común. Algunos de ellos pueden ser más serios o presentarse con mayor frecuencia dentro de unas comunidades que en otras; sin embargo, en mayor o menor medida, todas pueden verse afectadas por problemas comunitarios como los que se enlistan enseguida y sobre los que es posible trabajar:
1. Deficiencias en los servicios públicos (agua, drenaje, basura, luz, policía, etc.). 2. Carencia de instituciones educativas y de salud. 3. Inseguridad y violación de derechos humanos. 4. Maltrato a mujeres y menores. 5. Drogadicción y alcoholismo.
A continuación aparecen otras familias de problemas (y su descripción) sobre los cuales puede trabajarse. Problemas en las escuelas
1. Mucha gente opina que las escuelas no enseñan habilidades que preparen adecuadamente a los estudiantes para que obtengan empleos al concluir sus estudios.
2. Las actividades de las pandillas, tanto dentro como fuera de la escuela, atemorizan a muchos estudiantes con respecto a su seguridad personal.
Problemas relacionados con los menores.
1. Muchos menores se ven en la necesidad de trabajar, lo cual los pone, muchas veces, en situaciones peligrosas, les impide disfrutar de su niñez y limita su desarrollo intelectual y afectivo.
2. Algunos padres, aunque tienen empleo no cuentan con el suficiente dinero para pagar por el cuidado adecuado de sus hijos durante las horas en que están trabajando. Como resultado, los niños se quedan solos en casa, algunas veces bajo circunstancias peligrosas.
Problemas que involucran normas de convivencia comunitaria.
1. Algunas tiendas anuncian y venden tabaco y alcohol cerca de las escuelas. Otras venden materiales no adecuados para ser leídos o vistos por menores.
2. Algunos hogares de ancianos o discapacitados no cumplen con los requisitos mínimos de salud y seguridad. Algunos quizá maltratan a los residentes.
Problemas que involucran derechos y obligaciones de los ciudadanos.
1. Mucha gente no vota en las elecciones; los motivos pueden ser de distinta índole, desde ignorancia hasta ausencia de credibilidad.
2. Mucha gente sostiene que el voto “se compra”; es decir, que para ganar un puesto de representación en el gobierno, el candidato puede hacer uso de “palancas”, dinero, artículos que regale a los votantes u otro tipo de elementos.
Problemas relacionados con el medio ambiente.
1. Algunas comunidades tienen problemas que involucran conflictos entre la protección del medio ambiente y la protección de empleos.
2. Algunas comunidades no tienen programas de reciclaje o, si los tienen, no funcionan bien.
Si el grupo quiere investigar y discutir algún problema que no esté incluido en la lista anterior, puede hacerlo. A continuación en equipo pónganse de acuerdo y hagan una lista de (mínimo 5 máximo 10) problemas de su comunidad (escolar, la colonia, el municipio, el estado, el país o internacional). _________________________________________________________________
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Después de terminar la lista en equipo en plenaria compartan la lista con todos y anoten en el pizarrón los más importantes o los que más les llamen la atención, tomando en cuenta el que puedan aportar la mejor solución.
PLAN DE ACCION.
Esta etapa es una de las mas importantes ya que se debe de planificar todo el proyecto.
Paso 1. ¿Qué sabemos?
En el siguiente formato deben de seleccionar un nombre y un logotipo para el equipo que los represente, tomando en cuenta las normas y valores necesarios
Los roles anteriores son sugeridos pero pueden ser cambiados a sugerencia del equipo
o el grupo.
Lean el siguiente cuestionario y entre todos traten de contestarlo así se darán cuenta
de cuánto saben del problema que escogieron.
Nombre del equipo:
LOGOTIPO
Integrantes y roles del equipo.
1._____________________________________________ Coordinador.
2. ____________________________________________ Ayudante del coordinador.
3. ____________________________________________ Secretario.
4. ____________________________________________ Responsable del material.
Grupo:
Problema a investigar:
FORMATO DE IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE PROBLEMAS
Nombres de los miembros del equipo: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Fecha: ____________ Problema: _________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 1. ¿Es éste un problema que ustedes y otras personas dentro de su comunidad consideran de importancia? ¿Por qué? _________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. ¿Qué nivel de gobierno o instancia administrativa tiene la responsabilidad de atender el problema? ________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
3. ¿Qué política, si la hay, tiene ya el gobierno para atender el problema? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Si existe alguna política, contesten las siguientes preguntas: . ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la política? ____________________ _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
. ¿Cómo se puede mejorar? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Se necesita reemplazar esta política? ¿Por qué?_________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
¿Qué desacuerdos, si los hay, existen dentro de su comunidad en cuanto a esta política? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. ¿Dónde se puede encontrar más información sobre este problema y cuáles son las posiciones asumidas por diferentes individuos y grupos? ________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
6. ¿Hay otros problemas dentro de su comunidad que ustedes creen que sería útil que el grupo examine? ¿Cuáles son? __________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Paso 2. ¿Qué queremos saber?
Paso3. ¿Cómo vamos a averiguarlo?
RECABAR MÁS INFORMACIÓN SOBRE EL PROBLEMA ELEGIDO
Con los puntos estudiados hasta ahora, empiecen a elaborar su proyecto, para
ello necesitan recopilar información útil para tu trabajo.
Para lo cual pueden apoyarse de las fuentes de información:
o Libros de consulta
o Periódicos
o Revistas
o Entrevistas a padres de familia, vecinos o profesores.
o Instituciones por visitar
Problema:
Equipo: Logotipo.
¿Qué más nos falta por saber del problema?
o Información electrónica
o Observación de radio y televisión.
Para documentar tu investigación puedes utilizar los siguientes formatos y guías:
FORMATO DE ENTREVISTA
1.- Nombre del entrevistado___________________________________________
Nota: si la persona no quiere que su nombre se mencione respete su decisión)
2.-Papel de la persona dentro de la comunidad
__________________________________________________________________
(Por ejemplo, padre de familia, ama de casa, estudiante, etc.)
3.-Explica a la persona entrevistada el problema que el equipo está estudiando: luego
hazle las siguientes preguntas:
a) ¿Es éste un problema que usted considera importante? ¿Por qué?__________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) ¿Cree usted que otras personas dentro de nuestra comunidad consideran también
que es un problema importante? ¿Por qué?________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) ¿Qué política, si la hay, tiene ya el gobierno para atender el problema?_______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d) ¿Dónde puedo yo (o mi equipo) obtener más información sobre este problema y
cuáles son las diferentes posiciones asumidas por la gente al respecto?________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
e) ¿Qué solución propone para eliminar el problema que mi equipo está estudiando?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ¿Qué responsabilidad implica para usted dicha problemática?
__________________________________________________________________
FORMATO DE FUENTES DE MATERIALES IMPRESOS
Problema__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nombre y fecha de la publicación:_______________________________________
Título del articulo o del libro:___________________________________________
Autor:_____________________________________________________________
Páginas:___________
URL______________________________________________________________
1.- Posición asumida en el artículo en cuanto al problema:___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Puntos importantes de esa posición:__________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Según la fuente ¿Qué política si la hay, tiene ya el gobierno para tratar el problema?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Qué tan grave es ese problema en la comunidad?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
FORMATO DE OBSERVACIÓN DE RADIO O TELEVISIÓN
Nombre del programa: _________________________________________________
Fecha: __________________
Horario de transmisión: _________________________________________________
Problema: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
A.- Fuente de información (Puede ser programa de radio, televisión, un documental,
alguna entrevista, etc.) ___________________________________________________
Considera las siguientes preguntas al ver o escuchar el programa:
1.- ¿Cuál es el tema central que aborda el programa?_______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Es este un problema que considera es importante? ¿Por qué?____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Habla el programa de alguna acción o política del gobierno que se encargue del
problema? Si______ No_______
¿Cual?____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Cuál fue la conclusión del programa?________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
FORMATO DE INFORMACIÓN POR TELÉFONO O VÍA CORREO
ELECTRÓNICO.
Fecha:_______________
Problema:_____________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________________
1.- Fuente de información: (incluya el nombre de la persona. Si es posible, incluyan el
cargo que ocupa y el nombre del grupo u organización que representa)
Nombre__________________________________________________________
Cargo y organización ______________________________________________
Dirección:__________________________________________________________
Número telefónico:______________________.
2.- Soliciten información sobre el problema: Después de presentarse por correo
electrónico o teléfono haga las siguientes preguntas:
a) ¿Qué tan grave es este problema en nuestra
comunidad?________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) ¿Por qué es este un problema en que se debe involucrar el
gobierno?__________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) ¿Deben otras personas o u organizaciones asumir también la responsabilidad de
enfrentar ese problema? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d) ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones cree usted que son verdaderas?
No existe ley o política para enfrentar este problema
Sí____ No____
La Ley existente sí es adecuada para enfrentar el problema
Sí____ No____
La ley existente sí es adecuada pero no se puede hacer cumplir.
Sí____ No____
e) ¿Qué niveles de gobierno (municipal, estatal o nacional) o instancias administrativas
son responsables para resolver el problema’ ¿Qué medidas existen para resolverlo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________
f) Si nuestro equipo desarrolla una propuesta política para enfrentar este problema,
¿Cómo podemos hacerla llegar al gobierno para que la tome en
cuenta?___________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
GUIÓN DE PRESENTACIÓN PARA ENTREVISTA POR TELÉFONO O CORREO
ELECTRONICO
Mi nombre es: (tu nombre):__________________________
Soy alumno de la Secundaría Técnica No. 40, estoy en el primer año_______
Estamos estudiando problemas comunitarios, cómo resolverlos y cómo los
ciudadanos pueden participar.
El problema que mi equipo está investigando es (menciona brevemente el
problema)________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________
Yo tengo la responsabilidad de recoger información sobre el problema para
compartirla con mi equipo.
¿Podría hacerle una cuantas preguntas en este momento o se las podría
mandar por correo electrónico para que les de contestación?
¿Me podría proporcionar su correo electrónico?
¿Tiene materiales impresos sobre este problema que pueda darnos o
enviarnos?
Paso 4. Organicemos la Información.
Recordemos que en los pasos anteriores todos debimos haber participado, ahora nos
toca ponernos de acuerdo y por lo tanto debemos de conocer todo el material que
hemos recabado, platiquen entre ustedes que es lo que tienen y pónganse de acuerdo
en si la información recolectada se apega a la problemática que están estudiando, si no
es así desechen la información y vuelvan a buscar mas información auxíliense de su
maestro.
Portafolio.
o En una carpeta o folder pongan el nombre del equipo y su logo.
o Después de seleccionar la información correcta inclúyanla en la carpeta.
o Anoten el nombre de los integrantes del equipo.
o Propongan una solución para el problema que investigaron.
Todos los equipos deben:
Revisar los formatos que han llenado con la información recabada, determinar si
existen políticas públicas para resolver el problema y si las políticas que ya existen
están funcionando y cómo.
Revisar nuevamente el planteamiento del problema con la finalidad de distribuir las
tareas que permitan desarrollar la presentación.
Recordar que es importante entender el papel del gobierno y de la ciudadanía en la
formulación de una política pública.
Los pasos a seguir en una política pública son:
Detectar un problema de interés público.
Proponer ideas para solucionar el problema.
Recabar y analizar datos para elaborar una propuesta alternativa.
Analizar la Constitución Política, las leyes referentes al problema estudiado y otros
documentos legales existentes, con la finalidad de que la propuesta esté
fundamentada conforme a derecho.
Tratar de convencer a las autoridades de adoptar y poner en práctica sus
soluciones.
Paso 5. ¿Qué construimos y como se los contamos a los demás?
Para la presentación del problema estudiado se hará uso de las TIC, recomendando el
PowerPoint. Esta presentación deberá ser mínimo de 5 y máximo de 10 minutos. En
esta presentación podrán incluir audio, imágenes o video, todo de acuerdo a la
capacidad de los alumnos para manejar estos recursos tecnológicos.
Además como complemento se construirá una maqueta y uno o varios foldables que
represente el problema o su solución, utilizando los materiales que crean necesarios.
Desarrollo de la presentación del Proyecto.
A estas alturas, ustedes deben haber acumulado suficiente información para comenzar
a desarrollar la presentación que hará el grupo. Deben formar cuatro nuevos equipos.
Cada uno será responsable de desarrollar partes específicas de la presentación.
Los materiales de la presentación deben incluir la mejor documentación que el grupo y
los equipos anteriores hayan recopilado durante la investigación del problema. También
debe incluir materiales originales y/o creados por los estudiantes.
ESPECIFICACIONES DE LA PRESENTACIÓN
El trabajo de cada uno de los cuatro equipos será demostrado en la presentación del
proyecto. La presentación se compone de dos elementos: uno será un elemento gráfico
(Power Point) y otro será un documento (portafolio).
1. Gráfico. Consta de una presentación Power Point con un mínimo de 5 y un
máximo de 10 minutos
Cada uno de los equipos colocará su trabajo en una USB.
Los materiales que se exhibirán pueden incluir declaraciones escritas, lista de
las fuentes de información, diagramas, gráficas, fotografías, dibujos, videos,
etcétera.
2. Documento. Cada uno de los equipos debe escoger aquellos materiales
recopilados que mejor documentan la investigación realizada.
Los materiales incluidos en el documento deben representar ejemplos de lo más
importante y significativo de su investigación. No toda la información recogida
debe ser incluida.
Los materiales del documento se colocarán en un folder o carpeta. Utilicen
marcadores de diferentes colores para dividir las secciones de cada uno del
material recolectado.
Preparen un índice para cada sección.
TAREAS DE CADA UNO DE LOS EQUIPOS
Las siguientes son las tareas específicas que cada equipo debe cumplir para
desarrollar la presentación. Cada equipo debe escoger, de entre los materiales
recopilados, aquellos que mejor los ayuden a completar las tareas descritas
a continuación:
1. Se encargará de explicar el problema. Tienen la responsabilidad de explicar el
problema que el equipo ha escogido para estudiar. El equipo también explicará la
importancia del problema y qué instancia de gobierno o administrativa tiene la
responsabilidad de resolverlo.
2. Explicaran y evaluaran las políticas existentes o alternativas para resolver el
problema.
3. Se encargarán de desarrollar y justificar una propuesta de política pública que el
grupo apoyará.
4. Desarrollaran un plan de acción para conseguir que el gobierno conozca y, de ser
posible, adopte la propuesta de política del equipo. Tiene la responsabilidad de
desarrollar un plan de acción que contenga una propuesta para tratar de influir en
su gobierno a fin de que tome en cuenta la política que el grupo apoya.
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN
Los criterios que se tomarán en cuenta para evaluar su presentación servirán como
guía para desarrollarla mejor. Deben asegurarse de que sea original y creativa. Tomen
en cuenta que, aunque cada equipo debe trabajar en temas distintos, también se
evaluará el trabajo total del grupo.
Se puede realizar un concurso con otros grupos; un panel de jueces considerará los
criterios para evaluar su presentación. El panel de jueces dará calificaciones a cada
sección de la presentación y también al trabajo total del grupo. También a través de
matrices de valoración evaluar los trabajos dentro del grupo.
INSTRUCCIONES PARA LOS EQUIPOS
Aunque cada equipo tiene problemas específicas, es importante que se comunique con
los demás para compartir ideas e información. Cada equipo debe mantener a los
demás al tanto de su progreso y colaborar con los otros para que la presentación se
desarrolle lo mejor posible. Esta colaboración evitará que la información se repita en los
diferentes equipos (si hay equipos con el mismo tema)
Cuando su proyecto esté completo, pueden presentarlo ante un auditorio. La
presentación se puede hacer a tres o cuatro profesores, directivos de la escuela,
alumnos o representantes de su comunidad. Estos panelistas evaluarán su
presentación utilizando los mismos criterios que usó el grupo al desarrollar
el proyecto. Esta presentación les dará experiencia valiosa para proponer ideas
importantes a otras personas.
Hay cuatro metas básicas en esta presentación:
1. Informar al público sobre la importancia del problema comunitario que ustedes han
identificado.
2. Explicar y evaluar políticas alternativas de manera que el público pueda comprender
las ventajas y desventajas de cada una.
3. Argumentar que el plan propuesto es la mejor política para enfrentar el problema y
también demostrar los beneficios de esa política. Establecer y apoyar la opinión del
grupo en cuanto a que la política que han propuesto es constitucional.
4. Demostrar cómo el grupo podría obtener apoyo para su política dentro de la
comunidad, así como en las ramas legislativa y ejecutiva del gobierno.
Cada una de estas metas corresponde a la responsabilidad que cada uno de los cuatro
equipos tuvo al desarrollar el proyecto. Cada equipo tendrá 15 minutos para presentar
su parte del proyecto de la siguiente manera:
A.EXPOSICIÓN ORAL
Durante la exposición oral, cada equipo presentará la información más importante de
su parte del proyecto. Cada equipo tendrá diez minutos para realizar esta tarea.
La exposición oral debe presentarse de la siguiente manera:
1. Debe estar basada en la presentación Power Point y el documento de su propuesta.
Se puede utilizar cada una de las presentaciones como referencia, pero no se debe
leer al pie de la letra.
2. Se deben utilizar las gráficas y los materiales de cada presentación para ayudarse a
explicar o enfatizar un punto.
3. Sólo los materiales incluidos en la lámina deben utilizarse en la presentación oral. No
deben introducirse materiales adicionales, tales como videos o diapositivas.
B. PREGUNTAS DE SEGUIMIENTO
Inmediatamente después de cada exposición oral habrá un periodo de cinco minutos
en el cual un panel hará preguntas al equipo sobre su exposición. Durante este periodo
de preguntas de seguimiento, los panelistas pueden solicitar que:
1. Profundicen su explicación o aclaren sus argumentos.
2. Den ejemplos de puntos específicos que hayan mencionado.
3. Defiendan algunas de sus afirmaciones o posiciones.
4. Respondan a preguntas sobre lo que ustedes han aprendido al desarrollar este
proyecto. Por ejemplo, ¿qué problemas encontraron?; ¿qué es lo más importante que
aprendieron mientras estudiaban este problema comunitario?
Recomendaciones
Pueden consultar con sus profesores o con otros miembros de la comunidad que
tengan experiencia en dar exposiciones orales para que ellos entrenen a su equipo.
Practiquen su exposición oral antes de darla a un auditorio de adultos. Practíquenla
delante de sus compañeros de grupo o de alumnos de otros grupos.
Deben participar todos los representantes del equipo en la exposición oral y en dar
respuestas a las preguntas de seguimiento. La exposición oral no debe estar a cargo
de uno o dos estudiantes. Debe apreciarse el aprendizaje del trabajo
en equipo que se desarrolló en la preparación del proyecto.
En su exposición oral sólo pueden hacer referencia a los materiales incluidos en las
láminas.
Pueden utilizarse apuntes durante la exposición oral, pero no durante el periodo de
preguntas de seguimiento. La exposición oral no debe leerse directamente de sus
apuntes.
GUÍA DE REFLEXIÓN
Pueden utilizar las siguientes preguntas para reflexionar sobre su experiencia. 1. ¿Qué aprendí personalmente sobre las políticas públicas al trabajar con mis compañeros? 2. ¿Qué aprendimos como grupo sobre las políticas públicas al desarrollar el proyecto? 3. ¿Qué habilidades obtuve o mejoré individualmente a partir de este proyecto? 4. ¿Qué habilidades obtuvimos o mejoramos como grupo a partir de este proyecto? 5. ¿Cuáles son las ventajas de trabajar en grupo? 6. ¿Cuáles son las desventajas de trabajar en grupo? 7. ¿Qué hice bien? 8. ¿Qué hicimos bien? 9. ¿Cómo puedo mejorar mis habilidades para resolver problemas? 10. ¿Cómo podemos mejorar nuestras habilidades? 11. ¿Qué haríamos de otra manera si tuviéramos que desarrollar una política pública sobre otro problema?
Gracias hasta el próximo ciclo escolar.
![CUADERNILLO BICENTENARIO (versión final)[1]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/577d394e1a28ab3a6b9981be/cuadernillo-bicentenario-version-final1.jpg)
