Cuadernillo El Que Canta Encuentra

7/24/2019 Cuadernillo El Que Canta Encuentra

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El que CANTA... ENCUENTRA!

GUA PARA EXPLORAR LOS SONIDOS DE LATINOAMRICA

Instituto Coral de la Provincia

1 Junta 2895- Piso 2Tel.: (0342) 457 7121Email: instituto [email protected]


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INDICE

*SOBRE EL USO DE ESTA GUA______________________________________________________ 3

*COMO DEBEMOS PREPARARNOS PARA COMPARTIR UN CONCIERTO? _________________ 4

*MACRO REAS SONORAS DE LATINOAMRICA_______________________________________ 5

*AIRES NACIONALES EN LATINOAMRICA ___________________________________________ 6

*ORGENES Y ANDANZAS DE LA MSICA LATINOAMERICANA___________________________7

*RECORRIDO MUSICAL POR EL ATLAS LATINOAMERICANO_____________________________8

1- Pregones del Altiplano (L.: Pedro Salazar- M.: Damin Snchez)Huayno de Argentina

2- Cancin con todos(L.: Armando Tejada Gmez - Ms.: Csar Isella)Cancin - galopa de Argentina

3- Quin fuera como el Zompopo(Recopilacin: V. H. de Gainza y G. Graetzer)Torito de Nicaragua4- El caaveral (L. y Ms.: Fernando Soria- Versin Coral: Rosa Alarco)Panalivio de Per

5- Un pato pelao volaba(Recopilacin: V. H. de Gainza y G. Graetzer)San Juanito de Ecuador

6- Lamento Borincano(L. y Ms.: Rafael Hernndez Marn)Bolero de Puerto Rico

7- Ronda Catonga (L.: I. Pereda Valdez - Ms.: C. Benavdez)Candombe de Uruguay

8- La cancin prometida(Ms.: Saturnino Lpez)Guarania de Paraguay

9- Seleccin de huaynos(Ernesto Cavour Oscar Gomtolo)Huayno de Bolivia

10- Goza mi Calipso(Ms.: Albert Hernndez)Calipso de Venezuela

11- Marinerito(Recopilacin: Margot Loyola)Cueca de Chile

12- La Cucaracha(Popular Mexicana. Versin Coral: Alberto Grau)

Corrido de Mxico13- Verde mar de navegar(Ms.: Duba Versin Coral: L. da Fonseca Capiba)Maracatu de Brasil

14- ParindAire nacional de Honduras

15- Quodlibet de canciones tradicionales: Ay mam Ins (L. y Ms.: Eliseo Grenet Snchez), Tango Congode Cuba; Palo Bonito, aire portorriqueo de Repblica Dominicana y Panameo, tamborito de Panam

16- Prende la vela(Ms.: Lucho Bermdez. Versin coral: A. CarbonellMapal de Colombia

*DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE COROS?_______________________________23*SOBRE EL INSTITUTO CORAL ______________________________________________________24

*GRUPO ESCARAMUJO____________________________________________________________ 26

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SOBRE EL USO DE ESTA GUA

Las actividades propuestas para realizar con los alumnos de 6 fueron ideadas vinculando los Naps de CienciasSociales, Lengua y Msica con las 16 canciones que conforman el espectculo EL QUE CANTA ENCUENTRA!.Se recomienda realizar al menos algunas de ellas antes de asistir al espectculo.

Las seleccin de temas del espectculo EL QUE CANTA ENCUENTRA! y por ende, las actividadespropuestas en esta gua - no representan la totalidad del mapa de la msica folklrica latinoamericana.Slo permiten, quizs, dar una idea de la enorme riqueza y variedad que existe.

Hay algunas propuestas de actividades vinculadas al espectculo en general y otras que refieren a algunascanciones en particular.

El CD que acompaa esta propuesta permitir sumar otros abordajes a los Naps.

Para un mejor aprovechamiento de las actividades propuestas ser necesario que tengan las letras de las

canciones, las que podrn ser descargadas ingresando al blog del Instituto Coral:www.institutocoralprovincial.wordpress.com

El objetivo principal que nos moviliz a realizar esta gua, el CD y la funcin para escuelas primarias escompartir con los docentes de nuestro medio lo que seguimos aprendiendo, con el anhelo profundo de que silogramos identificar, valorizar y difundir el patrimonio musical Latinoamericano, se ampliarn los horizontesculturales que traen consigo valores de tolerancia, respeto y enriquecimiento espiritual y social.

Equipo DirectivoInstituto Coral de la Provincia de Santa Fe

Septiembre de 2013

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CMO DEBEMOS PREPARARNOS PARA COMPARTIR UN CONCIERTO?Enunciamos de manera positiva qu es lo que nos indica cada imagen.

ANTES O DESPUS DEL ESPECTACULO

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MACRO REAS SONORAS DE LATINOAMRICA

REA DEL SON(Caribe)Mxico:Son jarocho, Son Huasteco oHuapango, Son Oaxaca, otros.Venezuela:Sones de tamunangueCuba:Son Montuno, Son Urbano, ChanguiCentroamrica:Son de la costa atlnticade Nicaragua, Son costarricense, SonsalvadoreoPuerto Rico: Son borincanoColombia:Son Costeo

REA DEL SAMBABrasil:Samba rural(procedencia de la batucada

o batuque; samba o sembe:figura de iniciacin), Sambaurbana (Ro de Janeiro),Baiao (Noreste de Brasil)

REA DEL HUAYNODe origen indgena:Huayno (huayu) comn a todoel altiplano (Argentina, Chile,Bolivia, Per, Ecuador, Colombia)

De raz acriollada:Baguala.Carnavalito.Cantos de trabajo. (Venezuela,Colombia, Brasil)Cantos de Ronda. (Paraguay)Marchas. (Bolivia, Per)Misachicos. (Argentina)

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AIRES NACIONALES EN LATINOAMRICA

De acuerdo con la evolucin de las msicas nacionales, o desarrolladas en el continente americano porun complejo proceso social de interdependencia sincrtica cultural, provocado por la colonizacineuropea durante casi cuatro siglos, un sinnmero de formas musicales adquiri carcter nacional al

asentarse en diversos pases del continente.Argentina y Uruguay:pericn, milonga, tango, vals, zamba, chacarera, chamam

Chile:cueca, tonada

Per:marinera, huayno, pasacalle, vals

Bolivia:huayno, cueca

Ecuador:San Juanito, pasillo

Paraguay:polca, chop, guarania

Brasil:batuque, samba, lund, modinha

Colombia:bambuco, vals, pasillo, cumbia

Venezuela:joropo, merengue, vals, fula y golpes de tambor

Panam:tamborito, cong

Mxico:Sones, corridos

Centroamrica:vals, pasillo, son

Cuba:Son, habanera, guaracha, rumba, danzn

Puerto Rico: son, plena, seis

Santo Domingo:merengue

Hait:merengue, calinda

Antillas:calypso

Jamaica:mento

Fuentes bibliogrficas:Luis Felipe Ramn y Rivera. Rafael Salazar. Olave Rodrguez.

Resea:Oscar Gomitolo

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DE

RAZAFRICANA

DE

RAZEURO

PEA

DE

RAZINDGENA

CALENDAS

CHUCHUMBE

PUNTOANDALZ

JAILQUECHUA

CANDOMBE

BATUQUE

MINUE

CARACUMBE

PARACUMBE

PARACUMBE

CUAMBIAMBA

SAMBA

CUMBIA

DANZN

HABANERA

MILONGA

ZAM

BA

CHACARERA

FuentesBibliogrficas:LuisFelipeRamnyRivera.RafaelSala

zar.OlaveRodrguez.Resea:OscarGomitolo

CALIPSO

ANTILLANO

SXVII

ZARABANDA

/CHACONA

SON

MONTUNO

S.XVI

CUC

UYE

Ha

it

PIEZASDE

CUADROS

EUROPEOS

CANTOS

AGRCOLAS

PUNTO

GUAJIRO

CANCIONES

PICAS

SON

CUBANO

CONTRADANZA

PUNTO

PUERTORRIQUEO

HUAYNO

INCAICO

HUAYNO

FO

LKLRICO

TANGO

ESPAOL

BULLERENGUE

Colombia

TAMBORITO

Panam

HARAWI

INCAICO

YARAV

(Ecuador,Per,

Bolivia)

TANGO

RIOPLATENSE

FANDANGO

REDONDO

SEIS

PuertoRico

JARABE

Mxico

ZAMACUECA

(omarinera)

DANZAS

CIRCULARES

Com

unesatodos

losindgenasde

Amrica

JOROPO

Venezuela

Colombia

CUE

CA

Ch

ile

F A N D A N G O

ORGENES Y ANDANZAS DE LA MSICA LATINOAMERICANA

Observa el grfico siguiente e indica:Qu races tiene la msica deAmrica Latina?

Qu gneros te resultan conocidos?Te imaginabas cul era su origen?

Se sugiere que el docente ilustre- a travs de ejemplos musicales ad hoc -la metamorfosis de algunos de losgneros que se mencionan .

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RECORRIDO MUSICAL POR EL ATLAS LATINOAMERICANO

ARGENTINAPREGONES DEL ALTIPLANO. L.: Pedro Salazar M.: Damin Snchez Huayno de Argentina

Contenidos: Cultura de los Pueblos OriginariosA qu aspectos de la cultura de los pueblos originarios alude la letra de los Pregones delAltiplano? (para descargar todas las letras, ingresar al blog del Instituto Coral:

www.institutocoralprovincial.wordpress.com)

Cul era la base de la alimentacin de los pueblos originarios del Altiplano?

Cules eran las comidas tpicas?

ArtesanasQu elementos utilizaban los pueblos originarios del NO Argentino para hacer cacharros?

Cmo se hacen actualmente?

Con qu materiales confeccionan las mantas, frazadas, ponchos?

Riquezas minerales AltiplanoQu importancia tuvo la plata en la poca de la conquista de Amrica?

Las hierbas medicinales y el cuidado de la salud de los pueblos originariosCmo trataban sus enfermedades?

Msica folklrica del NO: HuaynoTextura: canon: ejecucin vocalPercusin corporal

El Huayno se acompaa con ste ritmo tpico:

Lo ejecutamos en dos grupos:

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Aprendemos a cantar el huayno CANTEN SEORES CANTORES

Nos dividimos en 3 grupos: uno canta, los otros dos hacen la percusin.

Rotamos los grupos y las actividades de modo tal que todos ejerciten todo.

Cuando estamos bien seguros de la meloda, cantamos el estribillo en canon, tal como indicala partitura

Escuchamos el CD e indicamos cul de los 3 estilos de charango suena en Canten SeoresCantores: ronroco, charango kalampeador o el charango convencional? (sugerimos quepreviamente el docente les haga escuchar los 3 tipos de charango por separado, tambinincluidos en el CD)

Finalmente cantamos tal como lo indica la partitura, con la sobrebanda incluida en el CDmientras realizamos percusin corporal en introduccin e interludio.

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CANCIN CON TODOS. L.: A. Tejada Gmez Ms.: Csar Isella. Cancin y galopa

Contenidos: forma musical: secciones formales delimitadas por cambio rtmicoEscuchamos Cancin con todos interpretada por Mercedes Sosa (se sugiere el siguiente link:http://www.youtube.com/watch?v=-hG8XJ9lR2U) y detectamos las secciones formales,vinculadas al cambio de ritmo y de carcter.

Por qu se considerar a Cancin con todos el himno de la unidad de Latinoamrica?Qu pases de los que integran el MERCOSUR son nombrados en la letra de sta cancin?

NICARAGUAQUIN FUERA COMO EL ZOMPOPO. Recopilacin: V. H. de Gainza y G. Graetzer. Torito

Contenidos: Ritmo del lenguaje Polirtmias

Palmeamos el ritmo bsico del torito.

Aprendemos los siguientes ostinatos rtmicos los recitamos superpuestos

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Textura contrapuntstica: ejecucin vocal de un canonCantamos la meloda de El Zompopo al unsono.

La cantamos en canon.

Mientras la cantamos en canon, un grupo ejecuta los ostinatos rtmicos.

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PEREL CAAVERAL. L. y Ms.: Fernando Soria- Versin Coral: Rosa Alarco. Panalivio

Contenidos:Folklore puro / folklore de proyeccinEscuchamos las dos versiones del panalivio El caaveral incluidas en el CD e indicamosquines son los intrpretes en cada caso, y qu diferencias se observan en ambas nterpretaciones.

Textura: Canto responsorial: alternancia entre solista y coroEscuchamos en el CD la versin de El Caaveral grabada por el coro femenino e identificamos laseccin en que se presenta el juego textural de alternancia solista - coro.

ECUADORUN PATO PELO VOLABA. Recopilacin: V. H. de Gainza y G. Graetzer. San Juanito

PUERTO RICOLAMENTO BORINCANO. L. y Ms.: Rafael Hernndez Marn. Bolero

Contenidos: La lectura, con distintos propsitos, de textos narrativos, descriptivos, expositivos einstruccionales, en distintos soportes.Carcter: posibilidades de la msica para expresar y compartir sentimientos y emociones.

Analizamos las letras de Un pato pelao volaba y de Lamento Borincano y respondemos:qu emociones habrn querido expresar los autores de ambas poesas?La msica correspondiente a cada texto refleja esa misma emocin? Qu emociones te surgenal escuchar la cancin?

Clasificacin de voces.Quines cantaban en cada ejemplo: Un coro o solistas? Cul es la diferencia entre ambos?Cul es la similitud?Segn la altura cmo se clasifican las voces de adultos?Nombramos cantantes solistas reconocidos de nuestro medio.

Podemos ampliar informacin sobre este tema leyendo el artculo De qu hablamos cuando hablamos decoros? incluido en esta misma gua.

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URUGUAYRONDA CATONGA. L.: I. Pereda Valdez - Ms.: C. Benavdez. Candombe

Contenidos: Candombe uruguayo: origen, personajes principalesObservamos las imgenes 1 y 2 y reflexionamos qu estn haciendo los personajes?Te resultan familiares? Has participado de la fiesta del carnaval?

Investigamos en internet quin fue Pedro Figari. Observamos otras pinturas de l vinculadas alcandombe.

Leemos el siguiente texto, subrayamos las palabras principales y luego completamos elCANDOMGRAMA

Breve historia del candombe*

Tambor piano:El piano es el ms grande del tro, y con el sonido ms grave. Es la base del ritmo delcandombe. Su funcin es similar al del bajo acstico o elctrico. Su lonja mide aproximadamente 40centmetros en dimetro.Tambor chico:El chico toma su nombre por su tamao y por tener la lonja ms fina, y por ser el ms altoen afinacin de los tres tambores. El chico es el pndulo rtmico de la cuerda. Su lonja mideaproximadamente 22 centmetros en dimetro.Tambor repique:El nombre del repique nos indica que este tambor le da al ritmo la sncopa y laimprovisacin que necesitan el chico y el piano para unir sus ritmos entre s. Su lonja vara su dimetro

aproximadamente 30cm.Juntos, estos tres tambores crean el candombe. Juntos, estos tres tambores se llaman una cuerda.

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Montevideo,capital del Uruguay fue fundada por los espaoles en un proceso iniciado en 1724 yculminado en 1730. En 1750 comenz la introduccin de esclavos africanos. El origen de esta poblacin

fue de un frica multitnica y culturalmente muy variada, ya que los esclavos pertenecan a ms de 20pueblos diferentes que tenan costumbres propias, sus maneras de ser, ver y sentir, sus idiomas y susrituales caractersticos.

El trmino Ka-ndombe en la lengua kimbundo significa danza con tambores o costumbre de negros odanza de negros. La primera referencia escrita del trmino candombe data del 27 de noviembre de 1834.Su desarrollo como expresin artstica y cultural estuvo ligado a la peripecia social de aquellas mujeres yhombre negros en el proceso posterior a la abolicin de la esclavitud. Las primeras llamadas eranaquellas que se desarrollaban en el Cubo sur, a orillas de la ciudadela, donde cada tocador iba con sutambor llamando a sus compaeros que salan de las casas de sus amos a reunirse con el llamado delos tambores, mazacallas y marimbas.

A finales del siglo XIX y a lo largo del siglo XX, los afros uruguayos de las diferentes naciones (afro) sereagrupaban en clubes, sociedades de negros, asociaciones festivas y carnavaleras y as se fueronformando lo que hoy denominamos comparsa de Candombe.

Los personajes ms representativos de las comparsas son: Gramillero o yuyero (representa al mdico ocurandero africano, al anciano sabio de la nacin), Mama Vieja (representa la dignidad de la mujeresnegras y su bondad suprema de madres abnegadas) y el Escobero (representa al ministro de lasnaciones africanas en el Candombe. Antiguamente usaba una lanza guerrera, luego se sustituye por unpalo y posteriormente por una escoba, la que con maestra se transforma en un malabar. Es el que dirigey anima la comparsa).

Otros personajes son el Porta Estandarte, que lleva el estandarte de la Comparsa; el Porta Bandera, quelleva la bandera de la Comparsa y la bandera del Candombe; el Porta Sol lleva el Sol (uno de los trestrofeos); el Porta Media Luna: lleva la Media Luna (uno de los tres trofeos); y el Porta Estrella, que llevala Estrella de cinco puntas (uno de los tres trofeos). La media luna y la estrella son el aporte de nacionesafricanas que fueron islamizadas.

El estandarte junto con la bandera es lo que representa, identifica y distingue a las comparsas.

* Somos CandombeTranscripciones. Leo Mndez Ed. Casa de la cultura Afrouruguaya FONAM-AGADU (Asociacin General de Autores del Uruguay)

Resea:Laura Ibez

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REFERENCIAS:

1-Tambor ms pequeo, ms agudo, del tro o cuerda de tambores del candombe.2-Representa al abuelo, la ancestralidad masculina, el yuyero curandero con su maleta de yuyos ygramilla con galera y ropas de la poca colonial.3-Junto con la estrella son el aporte de varias naciones que haban sido islamizadas, son elementosfundamentales de la cultura islmica.4-Junto con la bandera representa, identifica y distinguen a las agrupaciones.5-Tambor ms grave del tro o cuerda de tambores de candombe de lonja gruesa y boca ms ancha.6-Representa la ancestralidad femenina, la sabidura, buonom. Es madre, abuela, sabia y dulce. Serepresenta en ella a las mujeres madres que conservaban y transmitan los cantos, arrullos y tradiciones.7-Antiguo bastonero, de primordial importancia en las primeras pocas de la comparsa, es quien ladirige y la anima. Representa el chaman o brujo que limpia de maleficios los lugares. Con sus

movimientos de bastn (escoba), da inicio o fin al candombre. Su buen trabajo significa buenosaugurios para la comparsa, con sus pases mgicos aleja los malos presagios.8-Tambor de tamao y sonido intermedio. Hay de varias formas y dimensiones. Es el encargado deadornar o dibujar frases improvisadas, y de llamar para subir la velocidad o jugar con diferentes ritmos,o finalizar un toque.

C

A

N

D

O

M

B

E

CANDOMGRAMA:

Investigamos en pginas web: Quines son los personajes representativos de las Comparsas deCandombe? Cmo es el vestuario? Cmo se identifica cada comparsa?http://www.candombe.com/html_sp/whatis.html

C H I C O

G R A M I L L E R O

M E D I A L U N A

E S T A N D A R T E

P I A N O

M A M A V I E J A

E S C O B E R O

R E P I Q U E


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PARAGUAYLA CANCIN PROMETIDA. Ms.: Saturnino Lpez. Guarania

BOLIVIASELECCIN DE HUAYNOS. Ernesto Cavour Oscar Gomtolo. Huayno

Contenidos:organologa regin guarantica y regin del altiplanoEn EL QUE CANTA ENCUENTRA! escuchaste que los msicos interpretaron solos, (sin los coros) dos

fragmentos musicales propios de dos zonas folklricas Latinoamericanas, con instrumentos diferentes.

Los instrumentos que ellos usaron fueron:GuitarraQuenillaClarineteContrabajoCharango

Zampoa (tambin llamada siku, antara, flauta de pan, rondador, malta, zanca , entre otros nombres)MandolinaCajn con escobillasBatera folklrica (bombo -redoblante - tom grave - tom agudo - platillos - cajn peruano)

(Para recordarlos, puedes mirarlos en sta gua en la pgina central)

Ubica en la columna correspondiente los instrumentos que pertenecen a cada regin:

Investigamos sobre las caractersticas de la guarania.

Instrumentos Regin Guarantica Instrumentos Regin Andina


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VENEZUELAGOZA MI CALIPSO (Ms.: Albert Hernndez). Calipso

Contenidos: Apreciacin Musical: cualidades del sonido: timbre y altura.

Escuchamos la versin del Calipso grabada en el CD y respondemos:

Quines cantan? Nios o adultos? Hombres o mujeres? Solistas o el coro completo?

Cantan juntos pero diferente o separados pero juntos? (respuesta correcta: las dos cosas)

La versin es a capella o con acompaamiento instrumental?

Cuntos instrumentos identificamos?

Qu diferencias puedes detectar entre la versin del CD y la del concierto?

Podemos ampliar informacin sobre este tema leyendo el artculo De qu hablamos cuando hablamos de

coros? incluido en esta misma gua.

CHILEMARINERITO. Recopilacin: Margot Loyola. Cueca

Contenidos: Repertorio de msica etnogrfica, folklrica y latinoamericanaInterpretacin de textos

Escuchamos Marinerito en el CD y establecemos las semejanzas entre el modo de cantar de lasolista con el canto bagualero del NO Argentino (se sugiere llevar grabaciones de bagualas)

Comparamos la emisin vocal de la intrprete y recopiladora, Margot Loyola, con la de la solistaque escuchamos en el concierto, Laura Ibez.

Escuchamos la explicacin del docente acerca del rol del recopilador en la recuperacin delpatrimonio de msica de transmisin oral.

Leemos la letra de esta cueca y nos imaginamos: Qu pasa si se le cierran las puertas al mar?A qu cosas les querran poner puertas? A qu cosas querran abrirle las puertas?

Aprendemos a cantar la siguiente baguala, y le aplicamos el modo bagualero de cantar.


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MEXICOLA CUCARACHA. Popular Mexicana. Versin Coral: Alberto Grau. Corrido

Contenido: Comprensin de textosComparamos la letra que interpret el coro de nios, con el texto ms difundido de este corrido(para descargar las letras de las canciones, ingresar al blog del Instituto Coral:

www.institutocoralprovincial.wordpress.com)

Qu problema tiene la cucaracha? Qu es lo que ella ms necesita?

Contenido: Instrumentos Folclricos de MxicoAlgunos de los instrumentos con que fue acompaado este corrido fueron: guitarra, contrabajo,batera folklrica, congas, clarinete y tiple colombiano. Cul es el origen de la mayora de ellos?(tener en cuenta la clasificacin de instrumentos segn su origen).

Investigamos en pginas web, con la gua del docente, la diferencia entre guitarra y tiplecolombiano (se sugiere hacerles escuchar el timbre de ambos instrumentos).

BRASILVERDE MAR DE NAVEGAR. Ms.: Duba Versin Coral: L. da Fonseca Capiba. Maracatu

HONDURASPARIND - Aire Nacional

Contenidos: La valoracin de la diversidad lingstica como una de las expresiones de la riquezacultural de Latinoamrica.

No todas las canciones que escuchamos en el espectculo fueron cantadas en castellano.Reconociste algn idioma o dialecto en particular? Qu idiomas se hablan en Latinoamrica?

Contenido: Lenguas de los pueblos originariosEn el CD encontrars algunos ejemplos de lenguas o idiomas de pueblos originarios deLatinoamrica. Completa el cuadro con lo que escuchas (tracks 7 al 10)

Contenido: Cualidad del sonido: timbre vocalDescubrimos de qu pas provienen los jvenes latinoamericanos de la grabacin. Prestamosatencin a su acento al hablar y a lo que nos cuentan de su pas (tracks 11 al 13).

a).................................................................................. b)............................................................................................................... c).........................................................................................................

Imitamos su tonada al hablar.

Pas Lengua Vocablos


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CUBAAY MAM INS. L. y Ms.: Eliseo Grenet Snchez. Tango Congo

REPBLICA DOMINICANAPALO BONITO, aire Portorriqueo

PANAMPANAMEO. Tamborito

Contenidos: Textura: quodlibet: ejecucin vocal

A cantar!


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COLOMBIAPRENDE LA VELA. Ms.: Lucho Bermdez. Versin coral: A. Carbonell. Mapal

Contenidos: aires nacionales de Colombia: Pasillo, Bambuco, Cumbia, Vals.Pulso, acento y comps.

En el texto AIRES NACIONES DE LATINOAMRICA (ver artculo en sta misma gua) se indica que elbambuco, el vals, el pasillo y la cumbia son los principales gneros de Colombia.

Investigamos, con la gua del docente cules son sus caractersticas

Escuchamos ejemplos musicales aportados por el docente o de los siguientes links:-Pasillo: http://www.youtube.com/watch?v=dnyYTZs_28E&feature=youtu.be-Bambuco: http://youtu.be/AfiMzpFuT28-Cumbia: http://youtu.be/ePsvyjinsJg-Vals: http://www.youtube.com/watch?v=BTvU23PQVpg

Mientras escuchamos cada gnero, marcamos sucesivamente el pulso, la subdivisin y el acento.Determinamos el comps.

Qu instrumentos podemos identificar?Prestamos atencin al timbre particular del tiple colombiano


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CONTENIDOS Y PROPUESTAS DE ACTIVIDADES VINCULADAS AL ESPECTCULO EN GENERAL

Contenido: Elementos de la construccin escnica en el lenguaje teatralRespondemos: Con qu elementos escnicos de los que se nombran a continuacin fueconstruido el espectculo?Sonoros

CoreogrficosEscenogrficosVestuarioMaquillajeRecursos vinculados a la tecnologa de la comunicacin y la informacin

Contenido: Instrumentos propios de la Msica LatinoamericanaNuestro diagramador se equivoc y puso mal los nombres de los instrumentos nos ayudas anombrarlos correctamente?

Contenido: Clasificacin de instrumentosEn EL QUE CANTA ENCUENTRA! los coros cantaron siempre con acompaamiento instrumental. La bandaque acompa a los coros y solistas estaba integrada por muchos y diferentes instrumentos, algunosinstrumentos de cuerda, otros de viento, otros de percusin.

Mencionamos al menos dos instrumentos de cada familia: a)Instrumentos cordfonos (p. ej. guitarra) b)Instrumentos de percusin (p. ej: cajn peruano) c)Instrumentos de viento (p. ej: quena)

Recordamos que instrumentos fueron la base de casi todas las canciones, es decir que

instrumentos se repitieron en casi todos los acompaamientos.

Mencionamos otros instrumentos que conocemos y que no escuchamos en el concierto.Los clasificamos

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Contenido: Las entrevistas: comprensin y produccin oral

Averiguamos si concurre algn integrante de coro a la escuela a la que pertenecemos.Cuando lo localizamos, le hacemos el siguiente reportaje:Cuntos ensayos semanales tiene? De qu duracin?Cuntos profesores tiene en el coro? De qu especialidad?

Cmo comienza el ensayo? Qu prctica realizan antes de cantar?Ensayan mucho antes de un concierto o presentacin?Qu canciones cantan?Qu es lo que ms les entusiasma de participar en el coro?

Una vez finalizada la entrevista, compartimos la informacin recabada con nuestroscompaeros de 6to.

Contenido: Apreciacin musical: valoracin del patrimonio musical de Latinoamrica expresando suspercepciones y opiniones a travs de la palabra

Armamos un ranking con las 5 canciones que ms nos gustaron del concierto. Fundamentamos.

1..........................................................................................................................2..........................................................................................................................3..........................................................................................................................4..........................................................................................................................5..........................................................................................................................

CONTENIDOS Y PROPUESTAS DE ACTIVIDADES VINCULADAS AL CONTENIDO DEL CD

Contenido: Instrumentos Latinoamericanos: origen.

Clasificacin de instrumentos.En el CD encontrars grabaciones de instrumentos propios de la msica Latinoamericana, pero que tienendiferente origen: instrumentos de origen indgena, instrumentos de origen africano, e instrumentos de origeneuropeo.

Escuchamos y nombramos uno por uno todos los instrumentos de un mismo origen. Observamosimgenes del cuadernillo y las aportadas por el docente.

Determinamos cul es el material vibrante en cada uno y los clasificamos en aerfonos,cordfonos, membranfonos e idifonos, segn corresponda.

Tratamos de reconocerlos auditivamente, sin ayuda del docente.

Contenido: Cualidad del sonido: timbre vocal

Jvenes de diversos pases de Amrica latina que estn estudiando en Santa Fe en la Universidad Nacional delLitoral, nos dejaron grabados estos saludos para Uds.

Disfrutemos juntos de la cadencia propia del idioma de cada pas, escuchando los saludos conacento Latinoamericano para los chicos de 6to (track 14).


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DE QU HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE COROS?Por Virginia Bono

La Voz:es un instrumento musical que las personas o seres humanos tenemos incorporados a nuestrocuerpo. Todos utilizamos la voz. Algunas veces la usamos de manera inconsciente, como cuandohablamos, tocemos, nos remos o lloramos. Otras veces la usamos de manera consciente al cantar, al

actuar o al hablar en pblico mientras damos un discurso o recitamos.Aparato fonador:conjunto de rganos que intervienen en la produccin de la voz.

LaringeCuerdas vocalesPulmonesDiafragmaBocaResonadores

El canto coral: es el canto producido por varias voces que entonan juntas una cancin. Este canto es uncanto compartido por todos esos cantantes que conforman entre todos un nico instrumento: el coro.Los une no slo el hecho de que cantan la misma obra musical sino tambin el trabajo realizado y eldeseo de presentarse conjuntamente como grupo en un escenario.

Coro - SolistasCoro: Grupo de personas que cantan juntas obras musicales especialmente compuestas para canto coral.Lo contrario a un coro es un cantante solista: Cuando una persona canta sola o acompaada por uninstrumento musical.Si son dos las personas que cantan se lo denomina Do, si son tres personas Tro y si son cuatro Cuarteto.

Director de coro: profesional del canto coral. Es quien ensea al coro las obras musicales y quien toma lasdecisiones interpretativas de las obras y artsticas del conjunto.

Cualidad de la voz: Timbre: es una caracterstica que define la voz. Segn la cualidad tendremos vocesque suenan diferentes: ms claras o ms oscuras, ms rugosas o suaves, ms vibrantes o lisas.Por su timbre podemos tambin reconocer las voces de los nios, las voces de los adultos y la de losancianos, ya sean femeninas o masculinas.

Tipos de voces Cualidad de la voz: Altura: segn la altura tenemos voces agudas y voces graves. Segnsea la altura clasificamos las voces de los adultos como:

Tipos de coros: A medida que vamos creciendo las cualidades de nuestra voz (timbre, altura) y tambinla intensidad van cambiando y es as que las agrupaciones corales de adultos no suenan como las denios, ni las de jvenes como las agrupaciones corales de adultos mayores.Cada formacin tiene un sonido propio de acuerdo a las caractersticas de los componentes que loconforman. Es as que tenemos:

Segn la manera en que las voces se agrupan, sean voces femeninas y masculinas juntas, o mujeres

solamente o solo tenores y bajos, los coros se clasifican en:

Soprano: voz aguda de mujerContralto: voz grave de mujer

Tenor: voz aguda de hombreBajo: voz grave de hombre

Coro Mixto: conformado por mujeres y hombresCoro FemeninoCoro Masculino

Coro de niosCoro juvenilCoro de adultos


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SOBRE EL INSTITUTO CORALPROPUESTA EDUCATIVO ARTSTICA

El INSTITUTO CORAL de la Provincia de Santa Fe es una escuela de formacin en CANTO CORAL y dedifusin del mismo. Ofrece a la comunidad la posibilidad de participar en diferentes coros conformadossegn la edad de sus integrantes, priorizando la oferta de coros de nios, en atencin a su mandato

fundacional, ya que fue creado en el ao 1959 como Coro de Nios de la Ciudad.

Su principal objetivo es formar cantantes de coro especializados, con un alto entrenamiento vocal,expresivo e interpretativo, comprometidos con su entorno socio cultural.

Son sus fines:1) Brindar a todo nio o joven que desee cantar en coro las herramientas tcnico musicales - expresivas que lepermitan dominar su voz, desarrollar el odo armnico, la lectura musical y el ensamble coral con ductilidadinterpretativa y hbitos de conducta acordes a la actividad.

2) Difundir el canto coral en todas sus expresiones, abarcando todas las pocas, gneros y estilos, en la ciudad,en la provincia, en el pas y en el exterior.

3) Educar por el arte, promoviendo la realizacin de la actividad artstica en funcin del perfeccionamientohumano, esto es, de su dignificacin como persona, del desarrollo de valores como la solidaridad, laresponsabilidad, el respeto por los valores de la vida democrtica, y para el arte, tratando de alcanzar elmximo perfeccionamiento del producto artstico.

4) Asesorar y capacitar a los docentes de msica de los diferentes niveles educativos sobre el desarrollo de lavoz de nios y de jvenes, sobre repertorio coral para el nivel, salud e higiene vocal.

5) Promover el dictado de cursos y seminarios que propendan al perfeccionamiento de coreutas, directores decoros y cantantes.

6) Colaborar con la accin del estado en lo que se refiere a promover el desarrollo de la capacidad para eldesenvolvimiento integral del individuo en la sociedad.

7) Integrarse con instituciones y organizaciones hermanas del pas, de Latinoamrica y del mundo y participarcon ellas de proyectos comunes.


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?Actualmente el Instituto Coral est conformado por 6 coros:

CORO INFANTIL JILGUERITOS (para nios de 9 aos que asisten a la escuela en el turno maana.)Directora: Laura FavreAsistente de direccin: Cristian GmezTcnica Vocal: Susana Caligaris

Audioperceptiva: Patricia MendizbalPianista acompaante: Rosanna GarcaEnsayos semanales: lunes y mircoles de 16 a 17:30hs

CORO INFANTIL GORRIONCITOS (para nios de 9 aos que asisten a la escuela en el turno tarde.)Directora: Laura IbezAsistente de direccin: Cristian GmezTcnica Vocal: Susana CaligarisAudioperceptiva: Patricia MendizbalPianista acompaante: Rosanna GarcaEnsayos semanales: martes y jueves de 18 a 19:30hs

CORO DE NIOS ESQUINA ENCENDIDA (para nios de 9 a 12 aos.)Directora: Laura IbezTcnica Vocal: Claudio RiojaAudioperceptiva: Patricia MendizbalPianista acompaante: Mariana PrettoEnsayos semanales: martes y viernes de 16 a 17:30hs

CORO DE NIOS (para nios de 10 a 15 aos.)Directora: Marisa AnselmoAsistente de direccin y Audioperceptiva: Laura IbezTcnica Vocal: Susana CaligarisPianista acompaante: Rosanna GarcaEnsayos semanales: lunes y mircoles y viernes de 17:45 a 19:30hs

CORO JUVENIL MASCULINO (varones que han hecho la muda de voz y hasta los 25 aos.)Director: Cristian GmezAsistente de direccin: Alfonso PazTcnica Vocal: Claudio RiojaAudioperceptiva: Laura IbezPianista acompaante: Julio BarretoEnsayos semanales: lunes, martes y mircoles de 19:30hs a 21:30hs

CORO JUVENIL FEMENINO (jvenes entre los 16 y los 25 aos.)Directora: Virginia BonoAsistente de direccin: Soledad GaunaTcnica Vocal: Claudio RiojaAudioperceptiva: Laura IbezPianista acompaante: Julio BarretoEnsayos semanales: lunes, martes y jueves de 19:30hs a 21:30hs

EQUIPO DIRECTIVO:Directora: Marisa AnselmoCo Directora: Virginia Bono

Vice Director: Claudio Rioja

SECRETARIAS:Claudia BertoneIleana Fernndez


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GRUPO ESCARAMUJO

Los primeros pasos de Escaramujo fueron a fines del ao 1996, cuando Oscar Gomtolo y Matas Marciparfueron convocados por la supervisin de escuelas a compartir con otros docentes sus experiencias coninstrumentos de construccin casera, experiencias que haban desarrollado a partir de inquietudes en

paralelo: hacer msica, all donde no se dispone de nada. Al tiempo, la necesidad de hacer msicatrasciende lo escolar, y con un claro perfil latinoamericanista, fundan el grupo, por el cual han pasado y sehan formado reconocidos msicos de la regin como Eduardo Bavorovsky, Emiliano Beltzer, JuanCandioti, Sergio Ramayo, Alfredo Arce, Savino Pozzo y Daniel Bianchi, as como tambin el percusionistamejicano Osvaldo Hernndez.

A partir de 1998, Escaramujo no slo realiza presentaciones a travs de recitales y participaciones enfestivales y espectculos, sino que adems implementa desde el grupo la puesta en marcha de talleres,clnicas y cursos para estudiantes de msica y docentes en relacin a diversas temticas, as comorecitales didcticos para los distintos niveles de la enseanza general.

Han compartido escenarios con diversos msicos argentinos de trayectoria nacional e internacional, ascomo tambin han llevado a cabo experiencias con organismos musicales oficiales, presentaciones entrelas que se destaca su colaboracin con la Orquesta Municipal de la Ciudad de Santa Fe, Santo Tom y conel Coro Polifnico de la provincia de Santa Fe.

En abril de 1999, resultan ganadores del "Festival Arg de la Cancin". Como culminacin de esta etapason seleccionados por el sello discogrfico de la Universidad Nacional del Litoral para la edicin de un CDdurante el ao 2001.

Durante el Festival Nacional de Cosqun en enero de 2000, el grupo realiza un total de 15 presentacionesen diferentes peas y escenarios, obteniendo el segundo lugar en el certamen de revelacin de peas, yobteniendo excelentes comentarios de la prensa especializada all presente. El mismo ao presentan"Orgenes y andanzas", su primer produccin.

Entre 2001 y 2008 el grupo realiza cada ao una gira por el viejo continente, sacando en 2004 a travs delsello Ici Label (Francia) su segunda produccin.

En el ao 2007, festejando los 10 aos de existencia del grupo, organizan la primera edicin del Festival"Sonamos Latinoamrica", quien llega hoy a su sptima edicin con sedes a lo largo de todo el continentey un proyecto de circulacin de msicas nico en su tipo.

El grupo se encuentra hoy preparando su tercer material discogrfico.

Integrantes:Poli Gomitolo (charango, ronrrocos, cuatro venezolano, guitarra)Matas Marcipar (vientos)Oscar "Frodo" Peralta (Guitarras)Pedro Brumnich (Contrabajo)Nahuel Ramayo (Percusin)

Cuadernillo El Que Canta Encuentra

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