Cuadernillo de lectura para

Kinder A-B y Primero Básico A

Nombre alumno (a) _______________________________________________________

Profesora ______________________________________________________________

Curso __________________ Fecha Octubre- Noviembre

Estimado/a apoderado/a:

Esperando que se encuentren bien queremos contarle que este cuadernillo está

diseñado para ser realizado en los talleres de apoyo a la lectura que se realizarán

los días lunes, comenzando el día lunes 05 de Octubre con un conversatorio para

los padres y/o apoderados a las 18:00 horas y el día lunes 19 de Octubre con

los/as estudiantes para el desarrollo de las actividades de 12:00 a 13:00 horas.

El cuadernillo consta al principio con unos tips y/o recomendaciones que sirvan de

ayuda para los apoderados y luego, vienen actividades que serán realizadas los

diversos días que se contemple en el taller. Además, al final se encontrarán

oraciones que deberán ser leídas y enviadas mediante audio o video a cada

profesora correspondiente el curso los días viernes de cada semana.

Hacia el hábito de lectura

- El lenguaje, además de ser el mecanismo por el que las personas se comunican y

transmiten conocimientos, ideas y opiniones, es uno de los instrumentos más

importantes para todo niño en el proceso de conocer el mundo que le rodea y establecer

sus primeras relaciones de afecto. En este contexto, leer y escribir, como herramientas

del lenguaje, se convierten en la fórmula perfecta para incrementar el aprendizaje y el

desarrollo en general.

- El inicio de la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura de modo formal y explícito es

considerado socialmente una de las principales funciones de la escuela en sus primeros

niveles. El aprendizaje de estas dos habilidades fundamentales es considerado de

forma general el objetivo más importante de la escolarización.

Según en Prado Aragonés (2004), Frith (1989) identifica dos grandes etapas en el aprendizaje lector:

A) Aprendizaje de la mecánica lectora.

1. Etapa logográfica: el niño logra identificar una palabra por determinados indicios,

como reconocer su nombre.

2. Etapa alfabética: el niño aprende la correlación entre las unidades orales que

conoce y los signos gráficos.

3. Etapa ortográfica: el lector es capaz de reconocer los signos gráficos agrupados

en unidades de sentido: palabras y frases.

B) Lectura comprensiva: plenamente autónomo para la lectura, y tiene capacidad para

leer entendiendo lo escrito, su contexto, reteniéndolo en la memoria.

Sin embargo, todas estas etapas se van desarrollan a medida que va creciendo el niño, ya que los subprocesos que las conforman se producen y relacionan entre los distintos procesos de lectura.

Para el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectura existen diversos tipos de metodologías y gracias a estos, se puede buscar el método que más se acomoden a las necesidades y características de los niños. Entre los métodos de aprendizaje de la lectoescritura encontramos los siguientes:

a) Sintéticos o ascendentes: parten de la letra (ejemplo: “m”) para llegar a la palabra

(ejemplo: “Mimi” ) y a la frase con sentido (ejemplo: “la mamá de Mimi”) . El proceso

es ascendente, secuencial y jerárquico hasta llegar a la comprensión total del texto.

En ellos, destacan los métodos literales, alfabéticos, fonéticos, silábicos e

iconográficos.

Ejemplo: Método silábico

b) Analíticos o descendentes: Es una metodología más moderna y su punto de

partida es una narración, frase o palabra, para llegar a las sílabas. En ellos se

incluyen el método global individual, global gráfico, de palabras generales y

multisensoriales.

Ejemplo: método global individual

c) Integrales o combinadas: Responden a la idea de que la enseñanza de la lectura

no puede realizarse de una sola forma, sino combinada, ecléctica. Buscan

desarrollar las capacidades del niño desde el punto de vista cognitivo y lingüístico

para fomentar la actividad analítica y sintética de forma simultánea. Combinan

ambos procesos de forma complementaria. Es decir, implica una triple fase:

globalizada-analítica-sintética y así facilitar una comprensión global del mismo para

que tenga un valor significativo y motivador. Después se procede al análisis de sus

componentes, mediante un proceso que permite descubrir las relaciones fonema-

grafema para concluir con la generalización y síntesis de lo aprendido.

- Importancia de la lectura a edad temprana: ✓ Se convierte en la fórmula perfecta para incrementar el aprendizaje y el

desarrollo en general.

✓ Si desde los primeros años de vida los niños están cerca de la lectura se

desarrolla la habilidad de leer y escribir de manera natural como un complemento

del lenguaje.

✓ Dar significado y gusto para que los niños se vayan maravillando con el universo

de conocimientos y experiencias que entrega un texto o un relato, cualquiera sea

su tipo.

- Ventajas ✓ Se desarrolla su imaginación y la creatividad

✓ Aumento y mejora de la atención- concentración

✓ Adquiere un vocabulario más rico y extenso

✓ Desarrollo emocional y fomenta la empatía (Smorti, 1994; Bruner 1986, 1990).

✓ Mejora su ortografía

✓ Obtiene un mejor esquema gramatical. Esto les ayudará a redactar de mejor

forma.

✓ Descubre una nueva forma de divertirse e invertir el tiempo libre.

✓ Permite aprender y explorar cosas sobre el mundo que nos rodea.

✓ La lectura determina procesos de pensamiento

✓ La lectura expande la memoria humana

- ¿Cómo motivar a los niños hacia la lectura? ✓ Dejar que ellos decidan qué cosa leer (cómic, cuentos, ingredientes, rotulados,

etc.).

✓ Leer con los niños, porque se sentirán identificados, ya que a esta edad los niños

tienden a aprender por medio de la imitación

✓ Hacer que la lectura sea un juego. Eso quiere decir que no hagamos de la lectura

algo totalmente estructurado, sino que invitar a los niños a leer en distintas

posiciones, en distintos lugares de la casa, etc.

✓ Incentivar al niño a crear sus propias historias después de la lectura. Este motiva

a la creatividad y a la capacidad de desarrollar historia.

- ¿Qué debemos evitar?

Bloqueos o fatiga mental, sensación de castigo y de insatisfacción, que terminan alejando a los niños de la lectura. Algunas de ellas serían, por ejemplo, situaciones en las que se

obliga a un niño a leer un determinado libro para el que no está motivado.

Recursos:

Métodos de lectura:

▪ https://www.youtube.com/watch?v=F22nRfnhlhY ▪ https://www.youtube.com/watch?v=nLu8ZqDPctU ▪ https://www.youtube.com/watch?v=nVIZG8qbCG4&t=40s

Primer taller día 19 de Octubre

Actividad: Los/as estudiantes van a formas palabras libremente, uniendo las

láminas de las formas que ellos deseen, para luego leer las palabras formadas por

ellos mismos.

¡A formar palabras!

M m a e

i o u Ma

Me Mi Mo Mu

ma me mi mo

mu am em im

om um

Segundo taller 26 de Octubre Actividad: Los/as estudiantes recortarán el circulo de silabas y formarán una

ruleta con cartón, el clip y un lápiz para hacerla girar. Al girar la ruleta aparecerá

una consonante que deberán relacionar con la palabra y dibujo indicado.

mamá mimo Peppa mapa Mimí

mono papá

muro moto mundo

perro pino Memo

mesa payaso

pie pollito puma polera puerta

Tercer taller día 02 de Noviembre

Actividad: Los/as estudiantes van a formar los nombres de los objetos según el

dibujo con las letras asignadas.

Cuarto taller día 09 de Noviembre

Actividad: Los/as estudiantes tendrán que buscar las palabras que se les indica

en cada sopa de letras.

Quinto taller día 16 de Noviembre

Actividad: Los/as estudiantes deberán reconocer con que letra comienza cada

ficha indicada por la docente en la clase de zoom y colocará una lente, poroto o

cualquier elemento que sirva para marcar la letra correspondiente.

M A L P K

B E N

I D F R O

U T S

Lecturas semanales

19 de Octubre

Mi mamá me mima.

Mamá ama a Mimí.

Amo a mi mamá

Memo come milo.

26 de Octubre

Pepe es mi papá.

Memo usa ese mapa.

Ema ama a papá.

Mi papá y mi mamá comen miel.

02 de Noviembre

Lili lee la ele.

Pepe oía piu, piu.

El auto de Lola.

Papá y mamá miran a un león.

09 de Noviembre

Luisa sale al sol

Paula pasea a su oso

El sapo se asoma al sol

Samuel amasa la masa de empanada.

16 de Noviembre

Adela es miedosa.

Dani nada todo el día.

Mi diamante es lila.

A mi papá le duele el oído.