SecretaradeEducacindeTamaulipasDiodoroGuerraRodrguezSubsecretaradeEducacinBsicaMaribelVanezaGarzaChaviraDireccindeEducacinSecundariaIgnacioPeaAlemnEncargadadelDespachodelaJefaturadelDepartamentodeSecundariasGeneralesTeresadeJessEsproncedaGalvnResponsabledelcontenido:SubjefaTcnicoPedaggicadeSecundariasGeneralesLeticiaHernndezPrez

PRIMERAEDICIN2014D.R.SecretaradeEducacindeTamaulipasCalzadaGeneralLuisCaballero,s/nC.d.VictoriaTamaulipas,C.P.87078MATERIALGRATUITO.Prohibidasuventa.

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NDICE INTRODUCCIN 3

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES TILES PARA FORTALECER LA COMPRENSIN LECTORA.

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LA PIEDRA MGICA 15 LA PERLA MARAVILLOSA 17

UNA MUJERCITA CON SUERTE 19

UN VIAJE MUY MOVIDO 21

LA HOJARASCA 23

TROPISMO EN LAS PLANTAS 26

CMO SE FORMA UN TORNADO? 29 EL JINETE SIN CABEZA 31

EL CARTEL 34

AUTOBIOGRAFA DE MARIO MOLINA (fragmento) 36 LA PRINCESA DE LA BUFA 39

LA TIERRA EN EL UNIVERSO 41

INTERNET CAMBIA LA FORMA DE LEER Y DE PENSAR? 44

MODELOS PLANETARIOS 46

LEER PARA ENCONTRAR RESPUESTAS 48

DECADENCIA DEL IMPERIO ROMANO 50

LAS PROPIEDADES FSICAS DE LA MATERIA 53 MEZCLAS HOMOGNEAS Y HETEROGNEAS 55 EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD 57

BIBLIOGRAFA 58 ANEXO 1: REGLAS ORTOGRFICAS 59 ANEXO 2: CALIGRAFA 87

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INTRODUCCIN

Una de las prioridades sealadas en la Poltica Educativa Estatal es mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos, esencialmente en educacin bsica y consolidar el desarrollo de competencias en la lectura y la escritura.

Por lo anterior, se propone este Cuadernillo de apoyo a la lectura y la escritura con el propsito de guiar a los alumnos en el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades necesarias que permitan alcanzar el perfil de egreso de la educacin bsica en general, y en especfico, la utilizacin del lenguaje oral y escrito.

Este material contiene una compilacin de sugerencias que le permitirn al docente trabajar con textos breves y sencillos, a travs de actividades para iniciar a los alumnos en el anlisis y comprensin global de los mismos. Se anexa una serie de reglas ortogrficas, as como prctica de caligrafa que apoyarn en el trabajo para una correcta y entendible escritura.

Se dice que una persona tiene buena ortografa cuando es capaz de escribir aplicando las reglas correspondientes al idioma.

Sirva el presente material de apoyo a todos los docentes para que desde su asignatura, sea trabajado con aquellos alumnos que presentan ciertas deficiencias de comprensin lectora, permitiendo aplicarse y adecuarse segn sus necesidades.

SUBJEFATURA TCNICO PEDAGGICA DE SECUNDARIAS GENERALES

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SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PRCTICAS PARA FORTALECER LA COMPRENSIN LECTORA.

A) CORRECCIN DE ERRORES. INSTRUCCIONES: copia el siguiente texto, haciendo las correcciones ortogrficas necesarias.

EJEMPLO:

El celular.

La historia del telefono movil o telfono celular se remonta a los inicios de la segunda guerra mundial, donde ya se vea que era necesaria la comunicacion, es por eso que la compaa Motorola cre un equipo llamado handie talkie H12-16 que es un equipo que permite el contacto con las tropas ba ondas de radio culla banda de frecuencias en ese tiempo no superaban los 600 kHz.

(SOLUCIN)

El celular.

La historia del telfono mvil o telfono celular se remonta a los inicios de la Segunda Guerra Mundial, donde ya se vea que era necesaria la comunicacin, es por eso que la compaa Motorola cre un equipo llamado handie talkie H12-16 que es un equipo que permite el contacto con las tropas va ondas de radio cuya banda de frecuencias en ese tiempo no superaban los 600 kHz.

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B) SEPARACIN DE PALABRAS Y FRASES.

INSTRUCCIONES: separa las palabras y coloca los signos de puntuacin que corresponde al siguiente texto.

EJEMPLO:

UnimportantefactorderiesgoparalaviolenciaenlosadolescenteseselcomportamientodesusamigosycompaerosdeclaseUsteddeberadesaberconquinserelacionansushijosyfomentaruncomportamientopositivoyamistadessaludables.

C) COMPRENSIN DE TEXTOS MEDIANTE PREGUNTAS DE ELECCIN MLTIPLE.

INSTRUCCIONES: lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

Las aves domsticas

Llamamos aves domsticas a todas aquellas aves que tradicionalmente han sido criadas por el hombre con distintos propsitos: comer su carne, aprovechar sus huevos, utilizar sus plumas o simplemente disfrutar de su compaa.

Los pavos fueron domesticados por los aztecas, aprovechando su deliciosa carne y sus vistosas plumas. Los espaoles los llevaron a Europa hacia el ao 1511.

Los gallos y las gallinas fueron domesticados hace ocho milenios. En la Edad Media solo la realeza y las grandes familias coman regularmente su carne. La mayora de la poblacin aprovechaba fundamentalmente los huevos como alimento y solo mataban para alimento a los ejemplares viejos que ya no eran productivos. Las gallinas actuales, bien alimentadas, pueden llegar a poner hasta 250 huevos al ao.

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Se cree que los primeros patos fueron domesticados en la antigua China hace ms de 3.000 aos. Adems de su carne y sus plumas es muy apreciado su plumn, que crece en la parte baja de su cuerpo y proporciona un material altamente aislante y suave con el que se pueden rellenar almohadones o ropa de abrigo.

Otras aves domsticas seran los gansos, las palomas mensajeras, los pjaros cantores, los avestruces criadas en cautividad o determinadas aves rapaces que se han utilizado tradicionalmente para la caza.

Cul de las siguientes aves, ha sido domesticada por el hombre, para aprovechar su carne?

a) El halcn. b) La gallina. c) La golondrina.

Qu utilidad se le da al plumn de los patos por ser un material altamente aislante y suave?

a) Rellenar almohadones y ropa de abrigo. b) Utilizarlo en los adornos de disfraces. c) Para elaborar plumeros.

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A) PREGUNTAS VERDADER0 / FALSO. INSTRUCCIONES: Utilizando el texto anterior marca con un x si las siguientes afirmaciones son VERDADERO (V) O FALSO (F).

V F

V F

V F

V F

V F

Las aves domsticas han sido criadas por el hombre desde hace tiempo.

Los avestruces y los gansos fueron domesticados por los aztecas.

Los pavos fueron llevados a Europa por los espaoles.

El plumn crece en la parte superior de las alas de los gansos.

Algunas aves rapaces se usan tradicionalmente para cazar.

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B) RESPONDER CON TUS PROPIAS PALABRAS.

INSTRUCCIONES: de acuerdo al texto anterior responde brevemente a las siguientes preguntas

El texto menciona el propsito de criar y domesticar las aves en la Edad Media, en la actualidad se tiene el mismo propsito?

___________________________________________________________.

De los productos que se obtienen de la crianza de las aves domsticas Cules son aprovechados en tu vida diaria?

________________________________________________________________.

________________________________________________________________.

C) COMPLETAR UN CUADRO, TABLA, ETC. INSTRUCCIONES: lee el siguiente texto y elabora un mapa conceptual,

utilizando las palabras en negritas.

El agua

Podemos decir que el agua, igual que la energa; no se crea ni se destruye, slo se transforma. Est en continua circulacin y movimiento, cambiando de un estado a otro, pero su cantidad en el planeta permanece constante. Y el agua que llueve, se almacena o evapora en los arroyos, ros, lagos, lagunas y zonas costeras; finalmente llega a los ocanos, forma parte de lo que se denomina el ciclo hidrolgico, que consiste en tres fases principales: la precipitacin, la evaporacin y el flujo, tanto superficial como subterrneo. Cada una de estas fases involucra transporte, almacenamiento temporal y cambio de estado del agua (slido, lquido y gaseoso), dependiendo de varios factores, como son la temperatura a la que se encuentra el agua, la latitud de la zona geogrfica y la poca del ao.

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INSTRUCCIONES: localiza y encierra algunas palabras mencionadas en el texto.

P R E C I P I T A C I O N

T E R I G S S O L I D O H

E K O B F D R H J N C X I

R L I Q U I D O A S E G S

Y D C A J A B I A G U A F

E V A P O R A C I N S A

H I D R O L O G I C O Z

CICLO HIDROLGICO

PRECIPITACIN

EVAPORACIN

FLUJO

consiste en tres fases

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D) DIBUJAR A PARTIR DE LA DESCRIPCIN DEL TEXTO. INSTRUCCIONES: Lee el texto y dibuja lo que se describe.

Es un animal mamfero y herbvoro. Tiene cuatro patas largas y delgadas, su cabeza, en proporcin al cuerpo es pequea, sus orejas son diminutas y sus ojos saltones. Su voluminoso cuerpo est cubierto de finos y largos pelos que suele mudar por primavera. Se caracteriza por tener dos gibas de grasa para soportar la vida dura del desierto.

Es un animal domstico y se utiliza para transportar mercancas o personas. Si come hierba fresca, es capaz de aguantar durante varias jornadas sin beber agua.

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E) DETERMINAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS DESCONOCIDAS POR EL CONTEXTO

INSTRUCCIONES: En el texto anterior subraya las palabras que des- conoces su significado e investgalo en el diccionario.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

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F) ORDENAR PRRAFOS. INSTRUCCIONES: ordena los siguientes prrafos de acuerdo a la secuencia correcta del texto.

Un eclipse

Solucin.

Una noche del verano pasado, mis padres me despertaron. Venga, Jorge, levntate de prisa -dijo mi madre. Me levant y me vest tan deprisa como pude. Salimos al jardn y miramos al cielo. Va a ocurrir algo muy especial: un eclipse. De repente, una sombra comenz a tapar la Luna hasta que... la Luna desapareci! Al final, la Luna volvi a salir y todos regresamos a casa. Aquella noche so con cientos de lunas de colores que aparecan y desaparecan del cielo.

Me levant y me vest tan de prisa como pude.

Una noche del verano pasado, mis padres me despertaron. Venga, Jorge, levntate de prisa -dijo mi madre.

Aquella noche so con cientos de lunas de colores que aparecan y desaparecan del cielo.

Va a ocurrir algo muy especial: un eclipse.

Al final, la Luna volvi a salir y todos regresamos a casa.

De repente, una sombra comenz a tapar la Luna hasta que... la Luna desapareci!

Salimos al jardn y miramos al cielo.

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H) IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES.

Las tormentas pueden provocar inundaciones y hay gente que se ha ahogado en ellas. Durante las tormentas caen rayos y las personas pueden morir fulminadas por un rayo .A veces se levantan vientos huracanados y algunas personas han sido golpeadas o han resultado heridas por objetos volantes. Y, por supuesto los tornados tambin pueden acompaar a las tormentas y ya saben el peligro que entraan.

Cul es la idea principal del texto?

a) La confianza del ser humano. b) Los rayos y sus consecuencias. c) Los daos que provocan las tormentas.

G) COMPLETAR.

INSTRUCCIONES: completas con las g - gu el siguiente texto.

Paula encendi una ho____era para calentar el ____ iso. A Paula le _____ staba mirar el fue__o mientras imaginaba historias pla____ adas de aventuras y misterios.

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l) UNIR CON FLECHAS. Instrucciones: une con una flecha las siguientes expresiones, segn corresponda.

1. Qu le dijo una cereza a otra cereza?

2. A lo hecho pecho

3. Quien bien te quiere te har llorar.

4. Agua pasa por mi casa cate de mi corazn.

Adivinanza

refrn

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LA PIEDRA MGICA

Un guerrero que regresaba de la guerra lleg a un pueblo. Como tena mucha hambre, se par delante de la primera granja que encontr y pidi que le dieran algo de comer. Los granjeros le dijeron:

-No podemos darte nada. No tenemos ni siquiera para nosotros. Pero el guerrero no estaba dispuesto a quedarse sin comer.

-Pero s tendris al menos una marmita -dijo. -Eso s -le respondieron. -Y tenis agua para echar en la marmita? -Claro -respondi la granjera. -Entonces todo arreglado -dijo el guerrero-. Coged la olla, llenadla de agua

y ponedla al fuego. Yo traigo una piedra que hace sopa. Muerto de curiosidad, el padre cogi rpidamente la marmita, la llen de agua y la puso encima del fuego. Entonces el guerrero meti la mano en uno de sus bolsillos, sac una piedra y la ech en la marmita.

-Ya est -dijo el guerrero. Ahora slo hay que esperar a que hierva el agua. Toda la familia se sent, asombrada, alrededor del fuego. Al cabo de un rato, el guerrero pregunt:

-No tendris un poquito de sal para la sopa? -S, claro -dijo la granjera-. Y le dio un tarro con sal.

El guerrero cogi un buen puado y lo ech a la marmita. -Algunas zanahorias le daran mejor gusto a la sopa.

El granjero se levant y al punto trajo un hermoso manojo de zanahorias. Mientras las zanahorias se cocan, el guerrero se puso a contar aventuras. Tras unos minutos dijo:

-No pensis que algunas patatas espesaran la sopa? -Nos quedan algunas patatas -dijo la hija mayor-. Voy a buscarlas.

Las patatas entraron en la marmita y de nuevo se esper a que la sopa hirviera. En ese momento lleg el hijo mayor, volva de cazar con dos soberbias liebres.

-He aqu lo que nos falta para dar realce a la cena -dijo el guerrero.

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Y en un instante las liebres fueron despiezadas y metidas en la marmita. Al fin la sopa estuvo preparada; era, en efecto, excelente y haba bastante para satisfacer el hambre de todos. Los granjeros estaban asombrados.

-Es una piedra maravillosa -deca el granjero. -Si, es verdad -afirm el guerrero-. Y hace siempre sopa si se sigue la

frmula que ya sabis. Cuando lleg la hora del adis, el guerrero dio la piedra a la mujer para agradecer sus atenciones. Ella no quera aceptarla, pero el guerrero insista:

-Es poca cosa, mujer. Tomadla, os lo ruego. Ante tales palabras, la mujer termin por quedrsela. El guerrero prosigui entonces su camino sin la milagrosa piedra, pero totalmente feliz.

INSTRUCCIONES: contesta las siguientes preguntas.

1. Quin es el protagonista de la historia? _________________________ 2. De dnde vena el guerrero? ___________________________________ 3. A dnde lleg el guerrero para pedir de comer?__________________ 4. Qu ingredientes tena la sopa? ______________________________ 5. Qu despert la curiosidad del granjero y su familia? ______________ 6. Por qu la sopa estaba excelente? ___________________________

7. Cmo demostr el guerrero su agradecimiento a la familia del granjero? ____________________________________

8. Por qu se march totalmente feliz el guerrero? __________________ 9. Fueron generosos los granjeros con el guerrero? _____ por qu?

____________________________________________________________

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LA PERLA MARAVILLOSA

Hace siglos y siglos, en el Reino del Cielo vivan un dragn volador y un ave fabulosa de gran plumaje. Un da, el dragn y el ave encontraron una piedra bellsima en una gruta. -Has visto qu piedra tan bella? -dijo el ave-. Nunca haba contemplado nada igual! -Podramos tallarla y convertirla en una hermosa perla -dijo el dragn. Y as lo hicieron. El dragn model la piedra con sus patas, mientras el ave trabajaba con su pico. Por fin, al cabo de muchsimos aos, consiguieron una perla redonda y perfecta. Un da, la Reina del Cielo oy hablar de una perla que brillaba tanto con el Sol y acudi al lugar donde se encontraba para ver por s misma si era tan grande y maravillosa como se deca. -Es una perla perfecta! -exclam la Reina al contemplarla-. Jams vi nada igual. Esta joya merece formar parte de mi tesoro. Y dicho y hecho orden llevar la perla a palacio. Cuando el dragn y el ave se enteraron de lo ocurrido, acudieron rpidamente a palacio. -Venimos a pedirte que nos devuelvas la perla. Es nuestra. La hemos tallado nosotros durante aos y aos.- Qu dices? -grit la Reina, furiosa-. Todos los tesoros del Reino del Cielo me pertenecen. La perla tambin. As que mrchense del palacio antes de que los castigue por su atrevimiento. Y diciendo esto, la Reina se abalanz sobre la perla.

El dragn y el ave, al ver que la Reina no pensaba devolverles su perla, se abalanzaron tambin sobre ella con la intencin de cogerla. Y entonces, ante la sorpresa de todos, la perla comenz a elevarse y a elevarse hasta que lleg a los confines del Reino del Cielo y se qued all quieta, en lo ms alto. La Reina furiosa, orden a sus sirvientes que le bajaran aquella perla; pero por ms que saltaron y saltaron, nadie consigui llegar hasta ella. Nadie excepto el dragn y el ave, que volaron y volaron tras su perla. Desde entonces, la perla maravillosa permanece suspendida en el cielo para que todos puedan contemplarla. Su brillo es tal que puede verse por las noches desde la Tierra. Y desde la Tierra puedes ver tambin al dragn y al ave: dos pequeas constelaciones que vigilan cada noche para que nadie se acerque a su perla.

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INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas.

1. Dnde ocurri la historia? __________________________________________________

2. Cundo ocurri la historia? _________________________________________________

3. Cmo era la Reina del cuento?

_______________________________________________

4. Qu significa la palabra tallar?

_________________________________________

INSTRUCCIONES: ordena del 1 al 5, de acuerdo a la secuencia correcta del texto.

________Un da, la Reina del Cielo les quit la perla.

________La perla ascendi y se qued en el cielo.

________Hace siglos, un dragn y un ave encontraron una piedra bellsima.

________Entonces, decidieron tallarla y convertirla en una perla.

________El dragn y el ave se pelearon con la Reina por la perla.

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UNA MUJERCITA CON SUERTE

Una mujer pobre subi cierto da a un cerro solitario para contemplar el paisaje. Y all, justo en la cumbre, encontr un caldero viejo.

Caramba, qu suerte! - exclam-. Tiene un agujero, pero puedo utilizarlo para plantar flores en l. La mujer envolvi el caldero en su mantn y se lo carg al hombro. El camino hasta su choza era largo y escarpado, y el caldero pesaba, as que la mujer se sent a descansar. Desat el mantn para mirar el caldero y vio que estaba lleno de monedas de oro. Qu suerte tengo! -exclam-. Todas estas monedas de oro para una pobre mujercita como yo. Envolvi el caldero en el mantn y reanud su camino. Pronto tuvo que volverse a sentar. Desat el mantn para contemplar otra vez su tesoro y se qued sorprendida al ver que el caldero lleno de oro se haba convertido en un trozo de hierro. Qu suerte tengo! -exclam-. Qu iba a hacer una mujercita pobre como yo con todas esas monedas de oro? Seguro que los ladrones acabaran robndome. Por este hierro me darn unas cuantas monedas normales, que es todo lo que yo necesito. As que rehzo el atadijo de su mantn y sigui su camino. Enseguida lleg al pie de la colina. Una vez ms se sent y desat los nudos: el pedazo de hierro se haba convertido en una gran piedra. -Vaya suerte! -exclam-. Esta piedra es justamente lo que yo estaba necesitando para sujetar la puerta de mi jardn y que no golpee cuando hace viento. As que continu su camino hasta su casa. En cuanto lleg a la puerta de su jardn y abri el mantn para sacar la piedra, una extraa criatura salt fuera. Tena una enorme cola con pelos de varios colores, unas orejas puntiagudas y unas patas largas flaqusimas. La mujer se qued maravillada al ver que la aparicin daba tres vueltas a su alrededor y luego se alejaba bailoteando colina arriba. -Qu suerte tengo! -exclam-. Pensar que yo, una pobre mujercita, he podido contemplar a este animal tan extrao... Estoy segura de que soy la pobre mujercita solitaria con ms suerte del mundo entero. Y se fue a la cama tan alegre y contenta como siempre. Y lo ms curioso es que, a partir de ese momento, la suerte de la pobre mujercita solitaria cambi y ya nunca ms fue ni pobre ni solitaria.

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INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas.

1. Qu se encontr la mujer? ________________________________________________

2. En qu se fue transformando?

1 en ________________________.

2 en ________________________.

3 en _________________________.

3. En qu se convirti al final? ________________________________________________

4. Cmo se llaman las personas que siempre ven el lado bueno de las cosas?_____________.

valientes optimistas aguafiestas

5. Cul es la expresin que ms utiliz cada vez que abri su mantn y vio los cambios que se producan en el caldero? ________________________.

6. Qu haras t si te encontraras un caldero como el de este cuento? ______________________________________

7. Cul de las siguientes afirmaciones crees que refleja mejor la forma de ser de la mujer?

A) Siempre hay que ver el lado bueno de la vida. B) No se debe recoger lo que uno se encuentra por la calle. C) A nadie le gusta estar solo.

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UN VIAJE MUY MOVIDO

Un campesino y su nieto salieron una maana muy temprano con su burro para venderlo en la feria del pueblo cercano. Los dos iban charlando mientras iban caminando a buen paso. Cuando pasaron junto a una casa del camino, oyeron a unos hombres que decan:

-Mira qu campesinos tan tontos. Tienen un burro y van andando. El campesino pens que aquellos hombres tenan razn y le dijo a su nieto que se subiera al burro.

Un poco ms adelante, se cruzaron con un grupo de mujeres. Una de ellas se acerc al muchacho y le dijo: -Parece mentira muchacho. T montado en el burro y tu pobre abuelo caminando. No te da vergenza? El muchacho se baj corriendo del burro y le dijo a su abuelo que fuera l subido lo que quedaba de camino. Y as continuaron.

Al rato pasaron junto a unos labradores y oyeron que uno de ellos deca: -Miren! Han visto qu anciano tan abusn? l va tan a gusto montado en el burro y el pobre nio cansado de andar. Y seguro que van muy lejos! Nada ms or estas palabras el anciano se baj del burro. l nunca haba pretendido aprovecharse de su nieto. Por eso, el anciano le dijo al muchacho que volviera a subirse al burro. Pero el nieto no quiso montase de nuevo, pensando que tal vez pasara alguien y le volviera a regaar. Abuelo y nieto estuvieron un rato charlando para ver quin se suba al burro hasta que pas un pastor y les dio una buena idea: -Por qu no se suben los dos al burro? As no habra ningn problema. Y as lo hicieron. El muchacho se subi y se sent delante del abuelo. Abuelo y nieto continuaron felices su camino, pero cuando no haban transcurrido ni cinco minutos se cruzaron con otros labradores:

Eh! Qu hacis? Desde luego, el burro no debe ser vuestro! Lo vais a reventar con tanto peso! En ese momento el campesino y su nieto se preocuparon seriamente. Si de verdad el burro se cansaba llegara al pueblo con muy mal aspecto y nadie querra comprarlo y ellos tenan la intencin de venderlo as que

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se bajaron del burro y decidieron continuar tal y como haban comenzado su camino: los dos a pie. Por supuesto, volvieron a or toda clase de crticas, consejos y burlas. Pero esta vez no hicieron caso a nadie. Ellos saban lo que queran.

INSTRUCCIONES: contesta las siguientes preguntas.

1. A dnde se dirigan el campesino y su nieto? ___________________________________

2. Qu queran hacer? ________________________________________________________

3. Qu decidieron hacer, al final, el abuelo y el nieto con el burro? _________________________________________________________

INSTRUCCIONES: une con una flecha las frases que les decan al campesino y a su nieto, cada uno de los personajes.

Qu abuelo tan abusn! campesinos

Qu tontos van andando! mujeres

Qu muchacho tan desvergonzado! labradores

Van a reventar al burro! otros labradores

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INSTRUCCIONES: Lee el texto y responde las preguntas subrayando la respuesta correcta.

LA HOJARASCA Gabriel Garca Mrquez

(Fragmento)

Los hombres traen el atad y bajan el cadver. Entonces recuerdo el da de hace veinticinco aos en que lleg a mi casa y me entreg la carta de recomendacin. Fechada en Panam y dirigida a m por el intendente General del Litoral Atlntico a fines de la guerra grande, el coronel Aureliano Buenda. Busco en la oscuridad de aquel bal sin fondo sus baratijas dispersas. Est sin llave, en el otro rincn, con las mismas cosas que trajo hace veinticinco aos. Yo recuerdo: Tena dos camisas ordinarias, una caja de dientes, un retrato y ese viejo formulario empastado. Y voy recogiendo estas cosas antes de que cierren el atad y las echo dentro de l. El retrato est todava en el fondo del bal, casi en el mismo sitio en que estuvo aquella vez. Es el daguerrotipo de un militar condecorado. Echo el retrato en la caja. Echo la dentadura postiza y finalmente el formulario. Cuando he concluido hago una seal a los hombres para que cierren el atad. Pienso: Ahora est de viaje otra vez. Lo ms natural es que en el ltimo se lleve las cosas que le acompaaron en el penltimo. Por lo menos, eso es lo ms natural. Y entonces me parece verlo, por primera vez, cmodamente muerto. Examino la habitacin y veo que se ha olvidado un zapato en la cama. Hago una nueva sea a mis hombres, con el zapato en la mano, y ellos vuelven a levantar la tapa en el preciso instante en que pita el tren, perdindose en la ltima vuelta del pueblo. Son las dos y media, pienso. Las dos y media del 12 de septiembre de 1928; casi la misma hora de ese da de 1903 en que este hombre se sent por primera vez a nuestra mesa y pidi hierba para comer. Adelaida le dijo aquella vez: Qu clase de hierba, doctor? Y l, con su parsimoniosa voz de rumiante, todava perturbada por la nasalidad: Hierba comn, seora. De esa que comen los burros.

Recuperado el 11 marzo de: http://www.librosgratisweb.com/html/garcia-marquez-gabriel/la-

hojarasca/index.htm (pp. 8).

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1. Dadas las caractersticas del texto, se puede decir que la novela cuenta con descripciones:

A) sencillas. B) detalladas. C) superficiales.

2. Ambientalmente, en dnde se desarrolla la historia?

A) En la casa del narrador. B) En el cuartel del general. C) En una funeraria.

3. Por qu se abre el atad una segunda ocasin?

A) Para meter objetos personales del difunto. B) Para meter la dentadura postiza del difunto. C) Para meter el zapato del difunto.

4. En qu mes y ao transcurre la historia?

A) En septiembre de 1903. B) En septiembre de 1928. C) En septiembre de 1982.

5. Por el contenido del texto, se puede describir al doctor fallecido como un hombre:

A) sencillo y con pocas posesiones. B) famoso por ser un militar condecorado. C) acaudalado y viajero.

6. De acuerdo a sus caractersticas, el narrador de esta novela se clasifica como:

A) narrador protagonista. B) narrador omnisciente. C) narrador autor.

7. En el prrafo 2, la palabra dispersas puede sustituirse por:

A) esparcidas. B) acomodadas. C) reunidas.

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8. La palabra daguerrotipo hace referencia a:

A) un retrato. B) una insignia. C) un arma.

9. Por sus caractersticas, el texto que se presenta a continuacin corresponde a:

El padre, un hombre envejecido y medio ciego que posee el ttulo de coronel en la aldea, siente la obligacin de enterrar al recientemente fallecido doctor, a pesar del consenso que hay en Macondo de que debera pudrirse en la casa esquinera en la que l haba vivido completamente aislado durante la ltima dcada. La hija, Isabel, es obligada a acompaar a su padre, sabiendo que ella y su hijo tendrn que hacer frente a la clera de sus vecinos en Macondo. La narracin del nieto, por otro lado, se enfoca en lo misterioso y lo maravilloso de la muerte.

(http://es.wikipedia.org/wiki/La_hojarasca)

A) a una sinopsis. B) a una resea. C) a un comentario.

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INSTRUCCIONES: Lee el texto y responde las preguntas subrayando la respuesta correcta.

TROPISMO EN LAS PLANTAS

Hoy, en el recreo, mi mejor amigo Daro tuvo la idea ms extraa que he escuchado en mi vida: se imagin cmo sera si viviramos en un mundo al revs. S, dijo l, nosotros caminando en el techo; los pjaros nadando; los peces flotando; las ramas de los rboles sobre el suelo, y las races apuntando hacia el cielo, nosotros nos empezamos a rer sin parar. Mi maestro Beto, que haba escuchado nuestra conversacin porque estaba comiendo su manzana justo en la banca de al lado, sonri y se acerc a nosotros. Despus de imaginar ms locuras con Daro, nos propuso hacer algo muy interesante en la clase: un experimento que nos permitira observar cmo un estmulo en un ser vivo ocasiona una respuesta. El experimento consisti en cambiar la posicin de una planta y observar qu sucede. La hiptesis de la cual partimos fue que si volteamos una planta, sta crecer hacia abajo. Realizamos el experimento para corroborar o descartar nuestra hiptesis. Los materiales que utilizamos fueron una botella de plstico, una aguja de diseccin (para cortar la botella), 3 metros de estambre, tierra y una planta. Para realizar el experimento primero cortamos la botella cerca del orificio para obtener una maceta en forma de embudo. Despus colocamos la planta de cabeza en la maceta, es decir, los tallos y hojas saliendo del orificio pequeo de la botella, mientras que la raz qued dentro de la maceta. Luego rellenamos con tierra la maceta y regamos la planta, y posteriormente la colgamos del techo. Finalmente regamos la maceta con agua, y durante tres das observamos los cambios que tuvo la planta. Observamos que la planta no creci de cabeza. Las hojas y las ramitas se curvearon hacia arriba en direccin opuesta al suelo, por lo que descartamos la hiptesis que se plante. Este fenmeno es conocido como tropismo. Secretaria de Educacin Pblica. (2006). Espaol I. Vol. II Telesecundaria, pp.163.

(Adaptacin).

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1. De forma general, sobre qu trata el texto?

A) Sobre unos alumnos que platican en el receso e imaginan un mundo al revs. B) Sobre unos alumnos que hacen un experimento en clase. C) Sobre unos alumnos que realizan un experimento para resolver una duda planteada por uno de ellos.

2. Por qu surgi la idea del experimento?

A) Por la loca idea de Daro. B) Para obtener buenas notas en Ciencias. C) Para conocer cmo crecen las plantas.

3. Cul es el nombre del fenmeno que experimentaron?

A) Trompismo. B) Tropismo. C) Trobismo.

4. El prrafo 5 es parte de:

A) la introduccin del texto. B) el desarrollo del texto. C) la conclusin del texto.

5. Cul fue el principal punto del experimento?

A) Regar una planta durante 3 das. B) Cambiar la posicin de una planta y observar qu sucede. C) Poner una planta en una maceta de plstico.

6. Sinnimo de hiptesis.

A) Suposicin. B) Idea. C) Base.

7. Cul es el nexo temporal que se utiliza en el prrafo 2?

A) Despus. B) Propuso. C) Haba.

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8. Cul palabra de la siguiente lista es un sustantivo?

A) Observamos. B) Cabeza. C) Luego.

9. Cul de las siguientes opciones no es un nexo temporal?

A) A travs. B) Luego. C) Primero.

10. Qu sucedi con las hojas y las ramitas de la planta del experimento?

A) Se secaron. B) Se curvearon en direccin opuesta al suelo. C) Crecieron al revs.

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INSTRUCCIONES: Lee el texto y responde las preguntas subrayando la respuesta correcta.

CMO SE FORMA UN TORNADO?

Los tornados son embudos verticales de aire que giran muy de prisa. Sus vientos pueden alcanzar los 400 kilmetros por hora. Nacen de las tormentas elctricas y suelen ir acompaados de granizo. Estas tormentas violentas ocurren en todo el mundo, pero Estados Unidos es un punto importante con cerca de un millar de tornados al ao. "Tornado Alley", una regin que incluye el este de Dakota del Sur, Nebraska, Kansas, Oklahoma, el norte de Texas y el este de Colorado, es el sitio con las tormentas ms destructivas y de mayor potencia. En EE.UU los tornados causan en promedio 80 muertos y ms de 1500 heridos al ao. Se forma un tornado cuando los cambios en la velocidad y direccin de una tormenta crean un efecto giratorio en horizontal. Este efecto crea entonces un cono vertical por la subida de aire en movimiento dentro de la tormenta. Los factores meteorolgicos que fomentan los tornados condicionan que stos se produzcan con mayor probabilidad en ciertos momentos del da. Ocurren con mayor frecuencia en la tarde, cuando las tormentas son comunes, y en primavera o verano. Sin embargo, los tornados pueden formarse a cualquier hora del da y del ao. El inconfundible cono vertical de nubes es en realidad transparente. Se hace visible cuando extrae gotas de agua condensada de una tormenta de aire hmedo o polvo y escombros del suelo. Estos embudos crecen hasta alcanzar en general unos 200 metros de ancho. Los tornados se mueven a velocidades de alrededor de 16 a 32 kilmetros por hora, a pesar de que han sido registradas rfagas con velocidades de hasta 113 kilmetros por hora. Sin embargo, a pesar de esta violencia, la mayora de tornados no llegan muy lejos. Rara vez viajan ms de 10 kilmetros en su corta vida. Los tornados son clasificados como tormentas dbiles, fuertes o violentas. Los tornados violentos constituyen slo un 2 por ciento de todos los tornados, pero causan el 70 por ciento de todas las muertes provocadas por los tornados y puede durar una hora o ms. Gente, coches y hasta edificios enteros pueden ser lanzados al aire por la fuerza de los vientos del tornado. La mayora de las lesiones y las muertes son causadas por escombros voladores. Los meteorlogos expertos en tornados no pueden proporcionar el mismo tipo de advertencia que los observadores de huracanes, pero pueden hacer lo suficiente para salvar vidas. Hoy en da el tiempo de aviso de alerta por un tornado es de 13 minutos. Los tornados tambin se pueden identificar por algunas seales del cielo, por ejemplo: si cambia de repente a muy oscuro y de color verdoso, una granizada grande y un rugido poderoso como el de una locomotora.

Recuperado el 26 de febrero de 2011, de http://www.nationalgeographic.es/environment/natural-disasters/tornado-profile

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1. Por tratar el tema en un nivel accesible, ligero y ameno el texto anterior es:

A) un texto didctico. B) un texto de divulgacin. C) un texto cientfico.

2. Segn el texto, el 2% de los tornados corresponde a:

A) tornados dbiles. B) tornados violentos. C) tornados en Estados Unidos.

3. En un tornado, la mayor parte de las muertes es causada por:

A) el granizo previo al tornado. B) escombros voladores. C) los fuertes vientos.

4. Los tornados son ms propensos a formarse en:

A) otoo e invierno B) primavera e invierno. C) primavera y verano.

5. El tiempo estimado para emitir una alerta de tornado es de:

A) 3 minutos. B) 13 minutos. C) 30 minutos.

6. El prrafo 6 es parte de:

A) la introduccin del texto. B) el desarrollo del texto. C) la conclusin del texto.

7. Es el sitio con tormentas ms destructivas en Estados Unidos:

A) Nebraska B) El este de Colorado. C) Tornado Alley.

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EL JINETE SIN CABEZA

En Llera, cerca de Estacin Zaragoza, exista hace ms de un siglo un prspero rancho con muchas cabezas de ganado vacuno, manadas de yeguas, unas con burro manadero que producan potrillos y mulitos; haba gallinas, patos, guajolotes y muchos rboles de nogales, naranjos, limas, limones, aguacates y papayas. Ah viva un joven ranchero con una bella esposa, l era todo un hombre de a caballo, mejor que cualquier vaquero de la regin.

Haba andado con Pedro Jos Mndez en la lucha contra los franceses. Ella era hermosa, nacida en Tampico y saba varios idiomas. Una tarde de otoo, muerto de hambre y jalando un caballo que rengueaba, espiado, con los cascos casi intiles lleg un soldado de caballera que no era mexicano, pidi agua y comida: una vez que se la dieron cont a ella que hablaba ingls: vengo huyendo de la guerra en los Estados Unidos, perd todo menos el honor, voy a la ciudad de Mxico a enlistarme en el ejrcito, soy militar y no s hacer otra cosa. Se le dio hospedaje y alimentacin para l y su caballo. Agarramos fuerzas y nos vamos deca Era acomedido y servicial, rajaba lea, cuidaba caballos, los herraba y les untaba manteca en los cascos. No era vaquero y platicaba en ingls con la seora. No quisiera entrar en detalles por pudor y campeada, pero cierta ocasin el ranchero los encontr muy juntos bajo un rbol, en el ro. Sin ms, a l le at las manos por detrs y con la ayuda de sus vaqueros avent la reata de la rama ms alta, se la puso en el pescuezo y que lo cuelga; a ella que la corre del lugar a cuartazos, por infiel y para siempre. Fue tan grande el coraje y su vergenza, que con una correa, laz las patas del difunto colgado, y que lo estira con su caballo hasta que se desprendi del cuerpo la cabeza. Y desde esa vez en esos contornos hay quien afirma, que en las noches de luna vio cabalgando a galope tendido a un jinete que en la mano llevaba un sable, pero que el cuerpo no tena cabeza. Pas mucho tiempo sin que nadie se atreviera a andar por los caminos en la noche, porque tenan miedo de aqul espanto. Se corri la voz, llevaron sacerdotes a bendecir todos aquellos lugares y los cascos se seguan escuchando en la oscuridad.

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Luego construyeron la va del ferrocarril Tampico-Victoria all por 1890, y se cuenta que pasajeros y maquinistas al cruzar aqul tramo de la va escuchaban gritos en un idioma que no entendan y que la voz brotaba de las entraas; hubo quien vio junto al tren a toda carrera un caballo que echaba chispas con sus cascos, cola y crin, montado por un jinete sin cabeza.

Leyenda Tamaulipeca.

1. A qu gnero pertenece la leyenda del jinete sin cabeza?

A) Narrativo. B) Periodstico. C) Informativo.

2. Es un elemento que distingue a esta leyenda.

A) Se desconoce la poca en que surgi. B) Se desconoce si los hechos son reales o imaginarios. C) Se desconoce el autor.

3. Una caracterstica que distingue a la leyenda es que se transmite de forma:

A) didctica y novedosa. B) oral y annima. C) misteriosa e incompleta.

4. Las leyendas son parte de:

A) la identidad cultural de un pueblo. B) los valores histricos. C) la vida cotidiana.

5. La narracin de una leyenda se hace en:

A) segunda persona. B) imperativo. C) tercera persona.

6. Qu opcin se entiende con a galope tendido?

A) Con lentitud. B) Sin detenerse. C) Quedar esttico.

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7. Por qu no tena cabeza el jinete?

A) Por que la tena invisible. B) Porque el patrn se la cort, creyendo que le era infiel con su mujer C) Porque le haban hecho un hechizo.

8. Qu llevaba en su mano el jinete sin cabeza?

A) Un fuste. B) Un sombrero. C) Un sable.

9. En dnde se desarrolla esta leyenda?

A) En Tampico, Tam. B) En Llera de Canales. C) En Cd. Victoria, Tam.

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CARTEL

1. Cul es la principal funcin de un cartel publicitario?

A) Atraer la atencin de los lectores. B) Brindar informacin sobre algn asunto de inters colectivo. C) Promover el consumo de productos.

2. Este cartel est dirigido a:

A) pblico en general. B) pacientes con diabetes. C) solo a mujeres.

3. A qu hace referencia las palabras cudate, quirete?

A) A respetar a todas las mujeres. B) A la prevencin del cncer de mama hacindose los exmenes necesarios. C) A vacunarse a tiempo.

4. Qu se promueve a travs de este cartel?

A) La lucha contra el cncer de mama en las mujeres. B) La atencin a mujeres que no las quieren. C) El uso de los servicios que presta el DIF.

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5. Qu imagen refuerza el lema del cartel?

A) El logotipo del DIF. B) El logotipo del gobierno del Estado. C) El logotipo de prevencin del cncer.

6. De las siguientes afirmaciones, cul no es correcta?

A) El eslogan es una frase atractiva e impactante, distintiva del producto o servicio que se ofrece. B) El cartel forma parte de una campaa publicitaria. C) El cartel no busca inducir un cambio en la conducta del pblico.

7. Elemento que refuerza o complementa el significado de la imagen.

A) Eslogan. B) Logotipo. C) Los colores utilizados.

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AUTOBIOGRAFA DE MARIO MOLINA (Fragmento)

Nac en la Ciudad de Mxico el 19 de marzo de 1943. Mis padres fueron Roberto Molina Pasquel y Leonor Henrquez de Molina. Mi padre fue un abogado; tena un despacho particular, pero tambin era maestro en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). En sus ltimos aos represent a Mxico como embajador en Etiopa, Australia y Filipinas. Fui a la primaria y la secundaria en la Ciudad de Mxico. Antes de entrar a la secundaria ya me fascinaba la ciencia. An recuerdo mi emocin cuando vi por primera vez paramecios y amibas a travs de un microscopio de juguete ms bien primitivo. Convert entonces en laboratorio un bao de la casa que apenas usbamos, y pas largas horas ah entretenindome con juegos de qumica. Con la ayuda de una ta, Esther Molina, que es qumica, segu realizando experimentos ms desafiantes en la lnea de aquellos realizados por estudiantes de qumica de los primeros aos de universidad. Apegados a la tradicin familiar de enviar los padres a sus nios a estudiar al extranjero por un par de aos, y conscientes de mi inters en la qumica, fui enviado a una escuela en Suiza cuando tena 11 aos, bajo la conviccin de que el aprendizaje del alemn era importante para un posible qumico. Yo estaba muy entusiasmado de vivir en Europa, pero me desilusion que a mis nuevos compaeros no les interesara la ciencia ms que a mis amigos de Mxico. Para entonces ya haba tomado la decisin de ser investigador en qumica; antes, haba contemplado seriamente la posibilidad de dedicarme a la msica (sola tocar el violn por ese entonces). En 1960 comenc los estudios de ingeniera qumica en la UNAM, toda vez que este camino, que ofreca materias de matemticas a las que no se tena acceso en la carrera de qumica, era el ms corto para llegar a ser un fsico-qumico. Luego de terminar la carrera en Mxico, decid cursar los estudios de posgrado en fsico-qumica. Esto no era fcil: si bien mi preparacin en ingeniera qumica era buena, adoleca por el lado de las matemticas y la fsica, as como en diversas reas de fsico-

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qumica bsica materias como, mecnica cuntica eran totalmente ajenas a m por aquel entonces. En un principio me traslad a Alemania e ingres a la Universidad de Friburgo. Luego de dedicar cerca de dos aos a la investigacin en cintica de polimerizaciones, ca en cuenta de que quera dedicar ms tiempo al estudio de algunas materias bsicas a fin de ampliar mis fundamentos y explorar otras reas de la investigacin. As, decid solicitar mi ingreso a algn posgrado en Estados Unidos. Mientras ponderaba mis planes futuros, pas varios meses en Pars, donde pude estudiar matemticas por mi cuenta y donde pas ratos maravillosos en charlas sobre todo tipo de temas desde la poltica hasta la filosofa y las artes con muchos buenos amigos. Posteriormente regres a Mxico como Profesor Asistente de la UNAM, y cre ah el primer posgrado en ingeniera qumica de Mxico. Finalmente, en 1968 me traslad a la Universidad de California en Berkeley para realizar mis estudios de posgrado en fsico-qumica.

Recuperado el 17 de marzo de 2011, de http://www.nobel.unam.mx/molina/autobio.html (fragmento)

.

1. Cul de las siguientes opciones distingue a una autobiografa de una biografa?

A) La autobiografa es un gnero narrativo que presenta la historia de vida de una persona. B) La autobiografa es la narracin de la vida de una persona escrita por ella misma. C) La autobiografa se escribe en prosa y en tercera persona.

2. Los elementos estructurales de la autobiografa son:

A) presentacin, desarrollo y cierre. B) introduccin, desarrollo y conclusin. C) frase inicial, texto y desenlace.

3. Cul opcin indica los prrafos de desarrollo de la autobiografa?

A) Prrafos 1, 3, 4, 5, 7. B) Prrafos 2, 3, 4, 5, 6, 7. C) Prrafos 2, 3, 4, 5 , 6.

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4. La autobiografa est escrita en:

A) primera persona. B) segunda persona. C) tercera persona.

5. De forma general, la autobiografa de Mario Molina relata la vida de:

A) un ingeniero qumico egresado de la UNAM. B) un ingeniero qumico con una preparacin profesional sobresaliente. C) el creador del primer posgrado en ingeniera qumica de Mxico.

6. El texto subrayado en la autobiografa de Mario Molina corresponde a:

A) un recuerdo agradable en la vida del autor. B) una experiencia significativa en la vida del autor. C) un ejemplo de las actividades y pasatiempos del autor.

7. Qu significa el prefijo auto de la palabra autobiografa?

A) Por voluntad propia. B) Por s mismo. C) De forma automtica.

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INSTRUCCIONES: Lee el texto y responde las preguntas.

LA PRINCESA DE LA BUFA

Pocas ciudades como sta tienen una historia y una leyenda tan interesantes: tal vez por no conocerse su verdadero origen, la imaginacin del hombre ha tejido ese velo de fantasa alrededor de Guanajuato.

Otra razn hay para que surgiera esta leyenda: la fabulosa riqueza de la plata que hubo y que hay en sus minas.

Fantasa y riqueza, dos ingredientes muy apropiados para forjar una leyenda como la que vamos a referir.

Dcese que en ese pintoresco y bello picacho del cerro de la Bufa alienta una princesa encantada de rara hermosura, que en la maana de cada uno de los jueves festivos del ao, sale al encuentro del caminante varn, pidindole que la conduzca en brazos hasta el altar mayor de la que hoy es la Baslica de Guanajuato, y que al llegar a ese sitio volver a esplender la ciudad encantada, todo de plata, que fue esta capital hace muchos aos, y que ella, la joven del hechizo, recobrar su condicin humana.

Pero para romper este encantamiento hay condiciones precisas, tales como que el viajero, fascinado por la belleza de la joven que le llama, tenga la fuerza de voluntad suficiente para soportar varias pruebas: que al llevarla en sus brazos camine hacia adelante sin turbacin y sin volver el rostro, no obstante escuche voces que le llamen y otros ruidos extraos que se produzcan a su espalda.

Si el elegido pierde la serenidad y voltea hacia atrs, entonces la bella muchacha se convierte en horrible serpiente y todo termina ah.

La oferta es tentadora: una lindsima muchacha y una fortuna inacabable, pero, quin es el galn con temple de acero que pueda realizar esta hazaa?

Por lo visto las condiciones son precarias, pues Guanajuato, el Estado que hoy conocemos tiene ms de cuatro siglos de vida y no ha habido quin cumpla los requisitos para deshacer el hechizo.

Escritores y poetas nacen y mueren y con mayor o menor galanura en el lenguaje, todos repiten la leyenda como un canto a Guanajuato, a la Bufa y a la hermosa princesa encantada.

Leyendas de Guanajuato Ediciones Stampart

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1. Lugar en el que se desarrolla la leyenda:

A) Zacatecas. B) Guanajuato. C) Michoacn.

2. Cul de las siguientes opciones corresponde al adjetivo con temple de acero.

A) Imperturbable. B) Pobreza. C) De carcter firme.

3. Cul es el personaje central de la historia.

A) La Princesa de la Bufa. B) Guanajuato. C) El Caminante Varn.

Contesta:

4. Menciona una razn del surgimiento de la leyenda.

_____________________________________________

5. Qu pide la Princesa al caminante varn? ______________________________________________

6. Qu sucede si el elegido pierde serenidad y voltea hacia atrs?

______________________________________________

7. Al hablar de condiciones precarias, hace referencia a:

______________________________________________

8. Qu hechos sobrenaturales suceden en la leyenda?

______________________________________________

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INSTRUCCIONES: Lee el texto y responde.

LA TIERRA EN EL UNIVERSO

En el universo, hay infinidad de agrupaciones de estrellas y de otros astros que se llaman galaxias.

En una de esas galaxias, la Va Lctea, est nuestro Sol, una estrella ni muy grande ni muy pequea.

El Sol, los planetas que giran a su alrededor, los satlites que giran alrededor de los planetas y otros cuerpos celestes forman el sistema solar. En l se encuentra la Tierra.

El sistema solar tiene nueve planetas que, desde el ms cercano al ms lejano, son Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn. Alrededor de esos planetas giran decenas de satlites. Saturno, por ejemplo, tiene ms de dieciocho, y Jpiter, ms de diecisis. Otros planetas, como Venus y Mercurio, no tienen satlites. La Tierra tiene uno: la Luna.

La Tierra es el tercer planeta del sistema solar. El sistema solar se encuentra en la Va Lctea, una de las galaxias del universo. Grandes distancias: Entre la Tierra y la Luna hay casi 384 000 kilmetros de distancia. Un cohete tardara tres das en llegar de la Tierra a la Luna; un avin supersnico, siete das, y una persona corriendo, tres aos. Entre el Sol y la Tierra hay casi 150 millones de kilmetros. Un tren, viajando sin parar a 120 kilmetros por hora, tardara en llegar desde la Tierra al Sol 144 aos! Asteroides, cometas y meteoritos.

En el sistema solar, adems de los planetas y los satlites, hay otros cuerpos celestes, como los asteroides, los cometas y los meteoritos.

Los asteroides son trozos de roca que viajan por el espacio, fundamentalmente entre Marte y Jpiter. El ms grande de los asteroides se llama Ceres y tiene ms de 1 000 kilmetros de dimetro.

Los cometas son trozos de rocas y de hielo que, cuando viajan cerca del Sol, liberan gases que forman una cola luminosa muy visible, que los rodea de magia y de misterio. El ms conocido es el cometa Halley. Este cometa fue visto en el ao 1986, y se espera que volvamos a verlo en el ao 2061.A los cometas, a veces, se les llama bolas de nieve sucias o bolas de barro heladas.

Los meteoritos son fragmentos de asteroides o de cometas que flotan en el espacio. Se diferencian de los asteroides y de los cometas por su tamao: los meteoritos son ms pequeos.

A veces, los meteoritos chocan con la Tierra, se queman y emiten una luz que vemos en el cielo y que dura unos segundos. A estas luces las llamamos estrellas fugaces.

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Hay pocas del ao en las que podemos observar en el cielo un gran nmero de estrellas fugaces; cuando esto ocurre, decimos que se produce una lluvia de estrellas.

La comprensin lectora en el aula (enero 2006) www.cep-cr.es

1. Mejora tu Memoria con Falso (F) o Verdadero (V), sin volver a leer.

El Sistema Solar tiene nueve planetas.

.. ( )

En torno a los planetas giran las galaxias.

.. ( )

El cuarto planeta del sistema solar es la Tierra.

.. ( )

La galaxia est conformada por estrellas y otros astros.

.. ( ) Los asteroides son trozos de rocas y hielo, que al viajar cerca del Sol forman una cola luminosa y muy visible.

.. ( )

2. Escribe en el espacio en blanco de cada frase, la palabra correcta.

satlites cometas asteroides Tierra sistema solar

El ________________ est compuesto por el Sol, planetas y otros cuerpos celestes, siendo la _____________ el tercer planeta ubicado dentro de l.

Saturno es el planeta con ms _______________ girando a su alrededor.

Son cuerpos celestes que viajan por el espacio _______________, ________________.

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3. Une con una lnea el trmino que le corresponde a cada concepto.

-Estrella Cuerpo que libera gases durante su viaje, formando con ello una cola muy luminosa y visible.

-Asteroide Fragmento de asteroide que a veces chocan con la Tierra.

-Satlite Cuerpo celeste que brilla en la noche.

-Cometa Cuerpo celeste que gira alrededor de algunos planetas.

-Meteorito Cuerpo rocoso que viaja por el espacio.

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INSTRUCCIONES: Lee el texto, reflexiona y responde las preguntas.

INTERNET CAMBIA LA FORMA DE LEER. Y DE PENSAR?

Internet ya es para muchos el mayor canal de informacin. Cada vez es superior el tiempo empleado en navegar, ya sea para leer las noticias, revisar el correo, ver videos y escuchar msica, consultar enciclopedias, mapas, conversar por telfono y escribir blogs. En definitiva, la Red filtra gran parte de nuestro acceso a la realidad. El cerebro humano se adapta a cada nuevo cambio e Internet supone uno sin precedentes. Cul va a ser su influencia? Los expertos estn divididos. Para unos, podra disminuir la capacidad de leer y pensar en profundidad. Para otros, la tecnologa se combinar en un futuro prximo con el cerebro para aumentar exponencialmente la capacidad intelectual. "Nunca un sistema de comunicaciones ha jugado tantos papeles en nuestras vidas o ejercido semejante influencia sobre nuestros pensamientos como Internet hace hoy".

Esta alteracin de las maneras de buscar informacin y de leer no slo afectara a los ms jvenes, a los que se les supone mayor nmero de horas conectado, sino a individuos de todas las edades. Lo mismo les ha sucedido a ingenieros, profesores y mdicos de cabecera. Todo el mundo muestra un comportamiento de saltos y lecturas por encima", el modo de lectura "superficial" va ganando terreno.

El problema es que al impedir la lectura profunda se impide el pensamiento profundo, "la informacin sin gua pueda crear un espejismo de conocimiento y, por ello, restrinja los largos, difciles y cruciales procesos de pensamiento que llevan al conocimiento autntico", "La Red ofrece la oportunidad de albergar toda la computacin, el conocimiento y la comunicacin que hay. Al final, exceder ampliamente la capacidad de la inteligencia humana biolgica."

Nicholas G. Carr, experto en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), Ensayista estadounidense

http://elpais.com/diario/2008/10/10/sociedad

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1. De acuerdo al texto anterior, qu quiere decir el ensayista cuando menciona que la lectura superficial va ganando terreno?.

2. Consideras importante desarrollar estrategias de bsqueda de informacin efectiva (si/no), por qu?

3. De acuerdo a las opiniones que dan los expertos, con cul de las dos te identificas y por qu?

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MODELOS PLANETARIOS

Heliocntrico

Geocntrico

Nicols Coprnico (Astrnomo Polaco) consider que todos los planetas, incluida la Tierra, giraban en torno al Sol que estara en el centro de sus rbitas. Los movimientos celestes son uniformes, eternos, y circulares o compuestos de diversos ciclos. El centro del universo se encuentra cerca del Sol. Girando alrededor del Sol estn por este orden Mercurio, Venus, la Tierra y la Luna, Marte, Jpiter, Saturno. Las estrellas son astros distantes que permanecen fijos y por lo tanto no orbitan alrededor del Sol. La Tierra tiene tres movimientos: la rotacin diaria, la revolucin anual, y la inclinacin anual de su eje. El movimiento retrgrado de los planetas es explicado por el movimiento de la Tierra. La distancia de la Tierra al Sol es pequea comparada con la distancia a las estrellas.

Ptolomeo de Alejandra, establece una antigua teora de ubicacin de la Tierra en el Universo. Coloca la Tierra en el centro del Universo, y los astros, incluido el Sol, girando alrededor de ella (geo: Tierra; centrismo: agrupado). Creer que la Tierra es el centro del universo es la opinin obvia de quien no se plantea hallar una solucin a los problemas que presentan los movimientos de los cuerpos celestes.

Bibliografa: La Fsica de Hoy.-Francisco Garca Snchez

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INSTRUCCIONES: Subraya la respuesta correcta.

1. Modelo en el que se coloca a la Tierra como el centro del universo: A) geocntrico. B) heliocntrico. C) rotatorio.

2. Segn el modelo Heliocntrico, cules son los tres movimientos que tiene la tierra?

A) Orbital, elptico, coriolis. B) Geocntrico, Heliocntrico, Ondulatorio. C) Rotacin diaria, revolucin anual, inclinacin anual de su eje.

3. Qu Astrnomo consider que todos los planetas, incluyendo la Tierra, giraban en torno al Sol?

A) Nicols Coprnico B) Aristteles. C) Ptolomeo de Alejandra

4. Son astros distantes que permanecen fijos y no orbitan alrededor del Sol: A) cometas. B) estrellas. C) satlite.

5. Une el nombre del movimiento planetario segn la figura que corresponda:

Geocntrico

Heliocntrico

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LEER PARA ENCONTRAR RESPUESTAS

El escritor griego Petros Mrkaris (Estambul, 1 de enero de 1937), es un joven viejo generoso y jovial. A sus 77 aos es el ms noble de los visitantes que ha tenido Mxico recientemente. El escritor, dramaturgo, traductor y guionista visit Mxico invitado por la Feria Internacional del Libro del Zcalo, all habl de la historia en la novela policiaca, la crisis en Grecia y la novela negra; pudo atisbar un poco de la realidad mexicana pues fue invitado por la Procuradura de la Defensa del Contribuyente (Prodecon) para contar de su literatura de la crisis en Grecia, que refleja la crisis en Europa y que puede ayudar quizs a las crisis econmicas de Amrica. En ese encuentro que la Prodecon organiz para promover la cultura contributiva en Mxico, Mrkaris seal: No tengo respuestas en mi bolsillo dependo de las preguntas, lo dijo con la sencillez que lo caracteriza. En entrevista el creador del comisario de la polica Kostas Jaritos, protagonista de sus novelas policacas que en Mxico aparecen bajo el sello Tusquets, cuenta el proceso creativo que ha utilizado para la escritura de su teatrologa sobre la crisis econmica en Grecia, su mirada irnica y cargada de humor con la que afronta la realidad griega y cmo lo logra a travs del comisario Jaritos. El escritor que estudi ciencias econmicas en Viena y en Stuttgart, habla tambin de cmo su literatura ha ayudado a pases como Espaa y Argentina y dice que espera que Mxico los ciudadanos puedan hallar algo de valor en sus libros. Me encantara que los mexicanos encuentren respuestas y por respuestas, quiero decir que lo que lean les sirva para defenderse y entender qu es lo que les est pasando.

Fragmento de Nota periodstica. Leer para encontrar respuestas. Peridico El Expreso, Cd.victoria,Tamaulipas, Mxico.

Martes 28 de octubre 2014.

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INSTRUCCIONES: Subraya la respuesta correcta.

1. Es el significado de las siglas Prodecon.

A) Procuradura de la defensa del consumidor. B) Procuradura de la defensa del contribuyente. C) Procuradura de la defensa del menor. 2. Cul fue la finalidad del encuentro que organiz la Prodecon?

A) promover la cultura contributiva. B) promover la cultura griega. C) promover la lectura para encontrar respuestas. 3. El texto corresponde a:

A) un poema. B) una reflexin. C) un fragmento de nota periodstica. 4. Qu quiso decir el periodista al describir al dramaturgo como: joven viejo? A) Persona de edad avanzada, pero de espritu joven. B) Persona joven de edad, pero espritu viejo. C) Persona vieja de edad, y viejo de espritu.

5. Qu pretende el escritor al expresar: Me encantara que los mexicanos encuentren respuestas y por respuestas, quiero decir que lo que lean les sirva para defenderse y entender qu es lo que les est pasando. ________________________________________________________________________

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DECADENCIA DEL IMPERIO ROMANO

El Imperio Romano comenz su lenta decadencia en el siglo 3, una de las principales causas de su cada fue una serie de plagas, especialmente la peste de Cipriano, que diezm la poblacin del imperio, hacindolo ms difcil recaudar impuestos suficientes y reclutar ejrcitos.

En 284 dC, Diocleciano se convirti en el emperador. l consideraba el gran imperio ingobernable y lo dividi por la mitad, el Imperio Occidental y el Imperio Oriental. Cada uno era gobernado por un emperador independiente. Bajo el gobierno de diversos emperadores subsecuentes, el imperio oriental y occidental se volvi a unir en una sola entidad. Teodosio I fue el ltimo emperador que gobern sobre un Imperio Romano unificado. Despus de su muerte en 395 dC, el Imperio Romano fue definitivamente dividido, el Imperio Romano Oriental se regira de Constantinopla, mientras que el Imperio Romano Occidental se regira Intermitentemente entre Roma, Mediolano, y Rvena. En los siglos 4 y 5, los pueblos nmadas de Asia Central comenzaron a emigrar fuera de su patria y causaron considerables estragos en todo el continente euroasitico. Uno de estos grupos fueron los hunos, que llegaron a Europa a cerca de 370 dC. La llegada de los hunos en Europa de inmediato provoc un gran movimiento involuntario de los pueblos germnicos, los cuales, en siglos antes se haban trasladado desde Escandinavia y se asentaron en la margen norte del Imperio Romano. Estos pueblos germnicos se vieron obligados a abandonar sus pases de origen y penetraron en el mundo mediterrneo, a veces asentndose pacficamente, en otras ocasiones atacando ciudades romanas u otras veces ofreciendo sus servicios como mercenarios a la defensa de las ciudades romanas contra otros invasores brbaros. Los visigodos eran uno de los primeros grupos germnicos en llegar barriendo a travs de los Balcanes, derrotando a un gran ejrcito romano en la Batalla de Andrinpolis en 378 dC y luego emigrando a Italia y saqueando a Roma en 410 dC. Finalmente terminaron asentndose y creando un reino en el mbito de Aquitania.

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Poco despus siguieron otros grupos germnicos como los vndalos, que arrasaron a travs de Europa Occidental y frica donde conquistaron Cartago y establecieron un reino all. Las invasiones germnicas fueron implacables, los anglos y los sajones invadieron a Gran Bretaa, lo que oblig a Roma abandonar la isla en 410 dC. Los francos tomaron el control de la totalidad de la Galia, y los ostrogodos conquistaron a Italia. Por 500 dC, el Imperio Romano Occidental no exista, despus de haber sido sustituido por una serie de reinos germnicos. El Imperio Romano Oriental sigui intacto y sin embargo sobrevivi por mil aos ms, como el Imperio Bizantino.

explorethemed.com Atlas Histrico del Mediterrneo

INSTRUCCIONES:

1. Une con una lnea la fecha en que ocurrieron los siguientes sucesos.

378 dC

El Imperio Romano fue definitivamente dividido: Oriental y Occidental.

370 dC

Diocleciano se convirti en emperador.

500 dC

El ejrcito Romano es derrotado en la Batalla de Adrianpolis.

284 dC

Con la llegada de los hunos, se provoca el movimiento involuntario de los pueblos germnicos.

395 dC

Para este tiempo el Imperio Romano ya no exista.

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2. Siglo en el que da comienzo la decadencia del Imperio Romano: ______

3. ltimo emperador que gobern el Imperio Romano unificado: A) Cipriano B) Teodosio I C) Diocleciano

4. Segn la lectura, elabora una lnea del tiempo, sealando los sucesos ms relevantes.

_____________________________________________________

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LAS PROPIEDADES FSICAS DE LA MATERIA En todos los cursos de fsica y qumica siempre se toca el tema de las propiedades intensivas y extensivas de la materia. Es un concepto simple que a continuacin explicaremos.

Propiedades Extensivas Propiedades Intensivas Son aquellas que si dependen de la cantidad de materia en una sustancia. Por ejemplo cuando hablamos del volumen de un cuerpo veremos que ste vara dependiendo si tiene ms o menos masa. Dos litros de agua tendrn ms masa que 500 cm3 (medio litro) y por lo tanto ms volumen. Si comparamos dos objetos del mismo grosor pero de distinta longitud como dos lpices sabremos que el ms largo tendr ms masa. Volumen, longitud, masa, peso, etc. constituyen as propiedades extensivas de la materia.

En el caso de las propiedades intensivas, stas no dependen de la cantidad de materia en una sustancia o cuerpo. Por ejemplo cuando medimos el punto de ebullicin del agua, que es de 100C ante una presin externa de 1 atmsfera, obtendremos el mismo valor si se trata de un litro de agua o dos o tres o 200 cm3. Lo mismo con el punto de congelacin. El agua a 0C comienza a solidificarse a una presin externa de una atmsfera, pero ser la misma temperatura para un cubito de hielo que se forme o para una masa mayor. La densidad o peso especfico de una sustancia tambin es un ejemplo claro de esto. Como sabemos la densidad es la relacin entre la masa y el volumen que ocupa un cuerpo. Si aumenta la masa aumentar tambin el volumen, por lo tanto el valor de la densidad se mantendr constante. Por ejemplo, la densidad del aluminio es de 2,7 grs/cm3 (gramos por centmetro cbico). No importa si se trata de 600 gramos de aluminio o de 4 kilogramos. Otras comunes son color, olor, sabor o el estado de agregacin en que una sustancia se presenta, a estas se les llama propiedades cualitativas de la materia

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Contesta

1. Cmo se clasifican las propiedades fsicas de la materia?

___________ y _____________.

2. Cmo llamamos a la relacin entre la masa de un cuerpo y su volumen?

__________________________________________.

3. Si aumentamos la masa en la misma proporcin que el volumen de un cuerpo qu sucede con su densidad?

__________________________________________.

4. A la viscosidad de una sustancia, que no cambia si aumenta o disminuye su cantidad, entre cules de ellas la colocaras?

___________________________________________.

5. Representa usando pequeos crculos las partculas de una sustancia, dependiendo de su estado de agregacin.

Slido Lquido Gas

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MEZCLAS HOMOGNEAS Y HETEROGNEAS Fjate en las situaciones siguientes, relacionadas con mezclas de sustancias que conoces.

1. La sal que se usa para cocinar y tambin como materia prima en la industria qumica, se obtiene extrayndola de minas y tambin a partir del agua de mar, recuperndose una sustancia slida a partir de una disolucin.

2. Cuando hay un vertido de petrleo en el mar, es imprescindible eliminarlo cuanto antes para evitar que altere el medio.

3. Se utilizan grandes cantidades de oxgeno para rellenar los tanques que se utilizan en hospitales, y se obtiene separndolo del resto de gases que hay en el aire.

4. Despus de su uso, se debe limpiar el agua que se vierte en las ciudades a las redes de alcantarillado, eliminando tanto las sustancias nocivas disueltas como las que transporta flotando o en suspensin.

En todos estos casos hay que utilizar diferentes tcnicas de separacin de mezclas, homogneas en unos casos y heterogneas en otros.

En la tabla siguiente se detallan las tcnicas o mtodos que se pueden utilizar para la separacin de sus componentes.

Se separan Mtodo Propiedad Ejemplo

Slidos Criba o tamizado Distinto tamao Grava y arena

Slidos Extraccin Un slido soluble Azcar y mrmol

Slidos Flotacin Un slido flota Madera y granito

Slidos Magnetizacin Imn atrae al hierro

Hierro y azufre

Slidos de lquidos Centrifugacin Slidos centrifugados

Lodo y agua

Slidos de lquidos Cristalizacin Evaporacin del disolvente

Sal y agua

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Slidos o lquidos disueltos

Cromatografa Lquido arrastra solutos

Colorantes

Slidos de lquidos

lquidos

Decantacin Inmiscibilidad Arena y agua

Gasolina y agua

Slidos de lquidos Filtracin Slidos no pasan filtro

Arena y agua

Slidos de lquidos Sedimentacin Slidos caen al fondo

Lodo y agua

Lquidos Destilacin Punto de ebullicin diferente

Alcohol y agua

Contesta.

1. En cul de las mezclas los componentes se distinguen fcilmente? _______________________________________

2. Qu tipo de mezcla es el alcohol con agua? _______________________________________

3. Cul mtodo recomiendas para reutilizar el agua sucia? _______________________________________

4. En el punto 1 a qu mtodo hace referencia? _______________________________________

5. Coloca un 1 si es mezcla homognea y un 2 si es heterognea.

Gelatina __ Agua con aceite __ Aire __ Sopa de lentejas __ Sangre __ 6. Qu mtodo de separacin utilizas cuando te preparas un t?

_____________________________________

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EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Cada ao, miles de tortugas golfinas salen del mar a principios de agosto, para desovar sus millones de huevos en el santuario natural de la playa de Escobilla, en el estado de Oaxaca, proceso que termina en marzo del ao siguiente. Escobilla es el centro ms importante de anidacin de la golfina en Mxico, y es el tercero en el mundo. La playa mide 25 Kilmetros, pero la zona de anidacin es slo de ocho.

Con su lento andar y brotando de entre la espuma de las olas del mar, esperan hasta altas horas de la tarde; salen primero una o dos, mientras en los primeros metros de la playa se ven cientos de caparazones flotando en el agua, y cuando cae el Sol se inicia el evento masivo. Miles de tortugas salen simultneamente del agua con sus cabezas en alto y fatigosamente caminan por la playa, ya que estn ms acostumbradas a nadar que a caminar. Cada tortuga excava cerca de un metro cuadrado para anidar, y despus deposita hasta 100 huevos, que tapa cuidadosamente con sus aletas, antes de regresar al mar. Los huevos reciben el calor del Sol durante aproximadamente 45 das, y luego salen las tortugas del nido escarbando, para dirigirse a toda prisa al mar. Los expertos estiman que 40 % de los huevos se convierten en tortugas y llegan al mar, una vez que logran evadir a los depredadores naturales como algunos escarabajos, cangrejos, perros y zopilotes. Durante este proceso las tortugas tambin estn expuestas a la depredacin humana, pues a muchas personas les gusta comer huevos de tortuga y los recolectan en la poca de desove.

Biologa. Ciencias I Ana Barahona Echeverra

Ediciones Castillo Primera reimpresin: abril de 2009.

1. De los 25 km. de playa, cuntos km. son solo de anidacin?

2. Cmo protegeras a las tortugas durante el desove?

3. Qu acciones de proteccin a estos animales sera importante realizar en la comunidad de Escobilla?

4. Cmo puedes explicar que durante los ltimos aos haya aumentado la cantidad de estos reptiles?

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BIBLIOGRAFIA.-

Cuadernillos de actividades. Fortalecimiento a la comprensin lectora 1. 2. 3. Secretara de Educacin de Guanajuato.

Biologa. Ciencias. Ana Barahona Echeverra Ediciones Castillo Primera reimpresin: abril de 2009.

Peridico El Expreso, Cd. Victoria, Tamaulipas. Mxico. Atlas Histrico del Mediterrneo.

Manual de reglas Ortogrficas. InterWare de Mxico S.A. de C.V. www.iterware.com.mx. http://elpais.com/diario/2008/10/10/sociedad www.quimicayalgomas.com. www.explorethemed.com.

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ANEXO 1:

REGLAS ORTOGRFICAS

60

Contenido Pg.

Reglas de la letra B 61 Reglas de la letra C 64 Reglas de la letra G 65 Reglas de la letra H 67 Reglas de la letra J 68 Reglas de la letra K 69 Reglas de la letra LL 69 Reglas de la letra M 70 Reglas de la letra N 70 Reglas de la letra Q 71 Reglas de la letra R 72 Reglas de la letra S 72 Reglas de la letra V 74 Reglas de la letra X 76 Reglas de la letra Y 76 Reglas de la letra Z 77 Uso de los acentos 78 Puntuacin 79 Maysculas 80 Interrogacin y exclamacin 81 Guin y raya 81 Punto 82 Coma 82 Puntos suspensivos 83 Dos puntos 83 Punto y coma 84 Parntesis 85

61

Reglas de la letra B

1. Se escribe b despus de m.

Ejemplos:

tambor mambo temblor

2. Cuando una slaba termina con el sonido b se escribe con b.

Ejemplos:

objetivo club subjuntivo

3. Se escriben con b los verbos terminados en -bir.

Ejemplos:

escribir describir inscribir

Excepciones:

hervir vivir servir

4. Se escriben con b todos los verbos conjugados en pretrito imperfecto del modo indicativo, cuyos infinitivos terminen en -ar as como el verbo ir conjugado en este tiempo. Ejemplos:

terminaba caminbamos amabas iba ibas iba bamos iban

5. Se escribe b siempre que sta va seguida de las consonantes l r.

Ejemplos:

blanco amable brisa costumbre

6. Se escriben con b los compuestos y derivados de palabras que llevan esta misma letra.

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Ejemplos:

cabeza y cabezal tubo y entubado borracho y borrachera

7. Se escriben con b los vocablos que empiezan con bibli- o con las slabas bu-, bur-, bus-.

Ejemplos:

bblico Buda burguesa busto

8. Se escribe b despus de las slabas ca-, ce-, co-, cu-.

Ejemplos:

Cabello cebada cobarde cubo

Excepciones:

caverna cavar cavilar cavidad caviar

9. Se escriben con b despus de las slabas al-, ar-, ur-, cuando stas empiecen una palabra.

Ejemplos: alba rbitro urbe

10. Se escribe con b despus de las slabas sa-, si-, so-, su-.

Ejemplos:

sabor Siberia soberbia subasta

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Excepciones:

savia Sovitico

11. Se escriben con b las palabras que comienzan con el bo y que van seguidas de las consonantes d, ch, f, n, r, t.

Ejemplos:

boda bofetada bonachn borde botn bochinche

Excepciones:

12. Cuando los sonidos bi, bis, biz, tienen el significado de dos o doble, se escriben con b.

Ejemplos:

13. Se escriben con b las slabas ab, ob, sub, al inicio de una palabra.

Ejemplos:

14. Se escriben con b las terminaciones -bundo, -bunda, -bilidad, -ble.

Ejemplos:

Excepciones:

voraz votar vorgine

bislaba bisabuelo bizco

abdomen obsequio subrayar

meditabundo abunda agradable disponibilidad

movilidad civilidad

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Reglas de la letra C

1. Las terminaciones -cito, -cita, -cillo, -cilla, -cecillo, -cecilla se escriben con c.

Ejemplos:

pedacito nochecita calzoncillo manecilla pececillo lucecilla

2. En el caso de las palabras en singular que terminan en z al formar el plural con la terminacin es se escriben con c.

Ejemplos:

luz luces cruz cruces lpiz lpices capaz capaces

3. Se escribe con c la terminacin -cin, siempre que el sustantivo concreto al que se relacione la palabra termine en -tor y no en -sor.

Ejemplos: destructor destruccin director direccin

4. Se escriben con c los verbos cuyos infinitivos terminen en alguna de las voces -cer, -ceder, -cir, -cendir, -cibir, -cidir.

Ejemplos:

cocer conceder decir recibir

Excepcin:

asir coser

5. Se escriben con c todos los compuestos y derivados de las palabras que se escriban con esta letra.

Ejemplos:

cebolla encebollado ceja

65

Reglas de la letra G

1. Se escribe con g la slaba geo- inicial. Ejemplos:

geomtrico geologa

2. Las palabras terminadas en (-ga), se escriben con g. Ejemplos:

ginecologa morfologa

3. Los sonidos gia, gio, gin, se escriben con g. Ejemplos:

regia plagio regin

4. Las palabras terminadas en gsimo se escriben con g.

Ejemplos:

trigsimo cuadragsimo

5. El sonido gen en cualquier posicin: inicial, intermedia, o final, se escribe con g.

Ejemplos:

gente agente imagen

Excepciones:

avejentar berenjena ajeno

66

6. Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, se escriben con g.

Ejemplos:

recogemos de recoger dirigimos de dirigir

Excepciones:

crujir tejer

7. Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g, tambin se escriben con esta letra.

Ejemplos:

general, generalizado generalmente

Las palabras que tienen las siguientes terminaciones se escriben con g: -gnico, -genario, -geneo, -gnico, -genio, -genito -gesimal, -gtico, -ginico, -ginal, - gineo, -ginoso -gismo, -gio, -gin, -gionario, -gioso, -grico, -gica -gena, -geno, -igero

Ejemplos:

anglico nonagenario original ligero neologismo

Excepcin:

espejismo

67

Reglas de la letra H

1. Se escribe h al inicio de palabras que comienzan con diptongo, si la primera vocal es i u.

Ejemplos:

hielo hueco

2. Se escribe h al inicio de palabras que empiezan con los sonidos idr, iper, ipo.

Ejemplos:

hidroelctrica hiperactivo hipdromo

3. Cuando entre dos slabas de una palabra, la primera termina con consonante y la segunda empieza en vocal, se escribe con h.

Ejemplos:

anhelo exhibicin exhortar inherente inhalacin

Excepciones: Cuando la primera slaba es un prefijo y la palabra a la que se le aade no lleva h. Ejemplo:

inadecuado

4. Se escriben con h intermedia las palabras que presentan tres vocales contiguas, de las cuales la segunda y la tercera forman un diptongo con u inicial.

Ejemplos:

ahuecar rehuir

5. Se escriben con h las palabras que en el espaol antiguo tuvieron f.

68

Ejemplos:

fermoso hermoso facer hacer

6. Se escribe con h todas las palabras que comienzan con las letras (um) seguidas de una vocal.

Ejemplos: humanidad hmero humillante

7. Los siguientes prefijos griegos se escriben con h. hecto-, hemi-, hepta-, hetero-, hexa-, higro- Ejemplos:

hectolitro heterogneo

Reglas de la letra J

1. Las palabras que tienen las siguientes combinaciones se escriben con j. aje, eje, ije, oje, uje Ejemplos:

ajeno ejecutivo dije ojeras cuje

Excepciones: Las conjugaciones de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir como:

elegir coger proteger estratagema exagerar tragedia digerir sugerir

.

y las palabras:

cnyuge Vegetal

69

Tambin son excepciones cuando despus de dichas combinaciones siguen las consonantes l, n o s como:

flagelo agente digestivo.

2. Se escriben con j las formas verbales cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, en los siguientes tiempos: Primera persona del singular, tiempo Presente del Modo Indicativo.

Ejemplo:

proteger / protejo dirigir / dirijo

Las formas usted y ustedes del Modo Imperativo. Ejemplo:

proteja, protejan dirija, dirijan

Todas las personas del tiempo Presente del Modo Subjuntivo. proteja, protejas, proteja, protejamos, protejan dirija, dirijas, dirija, dirijamos, dirijan

Reglas de la letra K

1. Se escriben con k las palabras que tienen el prefijo kilo-. Ejemplos:

kilmetro kilogramo

Reglas de la letra LL

1. Se escribe con ll las palabras que terminan en -illo, -illa.

Ejemplos: pestillo cepillo camilla pastilla

70

Reglas de la letra M

1. Antes de p y b se escribe m, siempre que tengamos un sonido nasal.

Ejemplos:

siempre tambin

2. Se escribe m antes de n.

Ejemplos:

omnipotente solemnidad gimnstica

Excepciones: Las palabras que comienzan con n y tienen prefijos que terminan en n, como: con, en, in.

connotable ennoblecer innombrable sinnmero perenne

Reglas de la letra N

1. Se escribe n al inicio de palabras como: trans-, cons-, circuns-, circun-, ins-.

Ejemplos:

transcribir constante circunstancial instrumento

2. Se escribe n antes de v.

Ejemplos:

invento envidia invocar

71

3. Nunca debe ir n al final de los verbos reflexivos cuando estn conjugados en la forma ustedes del Modo Imperativo.

Ejemplos:

levntensen cmbiese por: levntense sintensen cmbiese por: sintense

Reglas de la letra Q

1. Se escriben con q las siguientes formas verbales cuyos infinitivos terminan en -car. Primera persona singular del Pretrito Indefinido del Modo Indicativo.

Ejemplos:

buscar / busqu pescar / pesqu

Las formas usted y ustedes del Modo Imperativo. Ejemplos:

busque, busquen pesque, pesquen

2. Se escriben con q las palabras latinas que tienen el sonido cu.

Ejemplos: qurum quantum qualis

3. Se escribe q antes de la u muda seguida de las vocales e, i.

Ejemplos:

queso quiste

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Reglas de la letra R

1. Se escribe r doble cuando el sonido es mltiple y est entre vocales.

Ejemplos:

carrera barril arroyo

2. Se escribe r simple cuando el sonido es mltiple y est entre una vocal y una consonante.

Ejemplos:

alrededor Enrique desraizar

3. Se escribe r simple en posicin final de palabra

Ejemplos:

amor temor esperar verificar

Reglas de la letra S

1. Se escribe s al final de las palabras llanas.

Ejemplos:

telas andamos penas

Excepciones:

alfrez cliz lpiz

2. Se escriben con s los vocablos compuestos y derivados de otros que tambin se escriben con esta letra.

Ejemplos:

pesar / pesado sensible / insensibilidad

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3. Se escribe con s las terminaciones -esa, -isa que signifiquen dignidades u oficios de mujeres. Ejemplos:

princesa poetisa

4. Se escriben con s los adjetivos que terminan en -aso, -eso, -oso, -uso. Ejemplos:

escaso travieso perezoso difuso

5. Se escribe con s las terminaciones -simo, -sima.

Ejemplos:

altsimo grandsima

6. Se escribe con s la terminacin -sin cuando corresponde a una palabra que lleva esa letra, o cuando otra palabra derivada lleva -sor, -sivo, -sible,-eso.

Ejemplos:

compresor compresin expreso expresivo expresin

7. Se escribe s en la terminacin de algunos adjetivos gentilicios singulares. Ejemplos:

ingls portugus francs dans irlands

8. Se escriben s con las slabas iniciales des-, dis-.

Ejemplos:

desinters discriminacin

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9. Se escribe s en las terminaciones -esto, -esta.

Ejemplos:

detesto orquesta

Reglas de la letra V

1. Los adjetivos que tienen las siguientes terminaciones se escriben con v: -ave, -avo, -eva, -evo, -eve, -iva, -ivo

Ejemplos:

grave bravo nueva activa

Excepcin:

rabe las formas grabo grabe del verbo grabar

2. Se escriben con v los verbos andar, tener, estar, en los siguientes tiempos:

Pretrito Indefinido del Modo Indicativo

Ejemplos: anduve, anduvimos, tuvieron, tuviste, estuvisteis, estuvo

anduve anduvimos tuvieron tuviste estuvisteis estuvo

Imperfecto del Modo Subjuntivo Ejemplos:

anduviera tuviramos estuvisemos estuviese

3. Se escriben con v los siguientes tiempos del verbo ir.

Presente del Modo Indicativo

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Ejemplos:

voy vas va vamos van

Las siguientes formas del Modo Imperativo

Ejemplos:

ve vaya vayan

Presente del Modo Subjuntivo

Ejemplos:

vaya vayas vaya vayamos vayan

4. Generalmente se escriben con v las palabras que comienzan con el sonido vi seguido de vocal.

Ejemplos:

viento violencia viuda viaje

Cuando bi significa dos o doble: bienal Cuando bio significa vida: bioqumica

5. Se escriben con v las palabras que comienzan con las consonantes n y ll.

Ejemplos:

llave nieve llevar nave

Excepciones:

nube nebulosa nabo

76

6. Las palabras que empiezan con las voces villa-, vice- se escriben con v.

Ejemplos:

villano vicepresidente

Excepcin:

billar

Reglas de la letra X

1. Se escriben con x las palabras que comienzan con hexa cuando equivale a seis.

Ejemplo:

hexgono 2. Se escribe con x el prefijo ex- para indicar la no existencia o falta de. Ejemplos:

ex esposo ex colonia ex presidente

Reglas de la letra Y

1. Se escriben con y algunos tiempos y personas de los verbos cuyos infinitivos terminan en -uir:

Presente del Modo Indicativo

Ejemplos:

construyo influyes huyo

Excepciones: Nunca se escriben con y la primera y segunda personas del plural:

huimos influimos

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Modo Imperativo.

Ejemplo:

construye influye influyamos construya

Tercera persona del singular y del plural del pretrito indefinido.

Ejemplos:

influy influyeron construy construyeron

Modo subjuntivo.

Ejemplos:

influya construyera influyere

2. Se escriben con y algunas formas de los verbos caer, leer, or.

Ejemplos:

cay leyeras oyes

Reglas de la letra Z

1. Se escriben con z las terminaciones -azo, -aza.

Ejemplos:

pedazo terraza

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2. Se escriben con z los sustantivos derivados que terminan en las voces: -anza, -eza, -ez.

Ejemplos: esperanza grandeza honradez

Uso de los acentos

Las palabras AGUDAS llevan tilde o acento cuando terminan en VOCAL, N o S: aqu.

Si termina en S precedida de otra consonante no lleva: robots tictacs.

Las palabras GRAVES llevan tilde cuando NO terminan en VOCAL, N ni S: ngel rbol.

Si acaba en S precedida de consonante s lleva

bceps cmics.

Las ESDRJULAS se acentan siempre.

Ejemplos:

pltano ngeles lmpara telfono Mlaga dcimo guila cntaro sbana

Hay diptongo cuando se juntan dos vocales cerradas I, U, entre s o con otras abiertas A, O, E. Si lleva tilde ser en la abierta:

Ejemplos:

acarici despus

Llevarn acento las vocales I, U, cuando estn en hiato, sin formar diptongo, como:

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Ejemplos:

calora avemara bal Andaluca bro Mara da camos.

Las palabras SOBRESDRJULAS se acentan siempre.

Ejemplos:

gnatela llvatelo dgamelo cmetelo llvesemela.

Las palabras que tienen una slaba (monoslabas) no llevan tilde.

Ejemplos:

pie sol gran gris fue dio bien mal.

En las oraciones interrogativas y exclamativas llevan tilde:

Ejemplos:

qu cul adnde cmo cun cundo cunto dnde quin.

Ejemplo:

Qu quieres?

Puntuacin

Representan grficamente las pausas y entonaciones que hacemos al hablar. Permiten interpretar a los textos escritos y les dan ms sentido y claridad. A continuacin te contamos cules son los principales signos de puntuacin, qu funcin cumplen dentro de los textos escritos y en qu casos se utilizan.

80

Maysculas

Se escribir con letra inicial mayscula todo nombre pro