CUADERNILLO DE ACTIVIDADES...Fíjate lo que pasa cuando sumamos 6 U + 7 U … 6 U + 7 U Colocamos 3...

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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

GRUPO: 3° CICLO “A”

NIVEL: PRIMARIO

Docentes Pedagógicas:

Prof. Bárbara Fernández

Prof. Mariana Martínez

Docentes Auxiliares:

Prof. Luciana Ventoruzzi

Prof. Yarumis Trujillo

Docentes Especiales:

Prof. Luciana Vidorreta

Prof. Camila Rosenwasser

Prof. Fernando Belton

Prof. Eugenia Mendy

Prof. Patricia Pluis


2

Área: Matemática

Continuamos con unidad, decena y centena

Valor posicional de un número: unidad, decena, y centena.

¿Sabías que todo número tiene dos valores?

Uno es el valor por sí mismo y el otro es el

valor posicional.

Valor por sí mismo: Significa que es siempre el mismo valor, este donde este colocada la cifra.

Valor de posición: Es el valor que tiene un número según la posición que ocupa.

Observa la siguiente tabla:

Si yo tengo un número de dos cifras... por ejemplo el 23

La posición en la que se encuentra el numero 3 representa a la

unidad.

La posición en la que se encuentra el numero 2 representa a la

decena.

El valor de posición es el que tiene cada número según donde se encuentre ubicado dentro de la

cantidad.

Centena Decena Unidad

2 3


3

23

2 decenas= 20 3 unidades= 3

Si el número es de tres cifras, por ejemplo:

124

Su posición en la tabla seria así…

El numero 4 representa a la unidad

El numero 2 representa a la decena

El numero 1 representa a la centena

124

1 centena= 100 2 decenas=20 4 unidades=4


1 2 4


4

Actividad:

1. Ubica los siguientes números en la tabla.

2. Según su posición (si es unidad, decena o centena) indica qué valor tiene.

Observa el ejemplo:

135

44

114

52

225

332

24

15


1 3 5

135= 1 centena es igual a 100

3 decenas es igual a 30

5 unidades es igual a 5

Realizamos sumas de dos cifras usando la tabla de valor posicional

Recuerda que …


5

10 unidades

Es igual a 1 decena

Para sumar 56 + 37 primero sumamos las unidades

Fíjate lo que pasa cuando sumamos 6 U + 7 U …

6 U

+ 7 U

Colocamos 3 U en la

columna de las que es lo mismo

unidades y sumamos 1D con las decenas que 1 D y 3 U

D U

1

5 6

+ 3 7

9 3


6

Queda por sumar 1 D + 5D +3D,

que son 9D.

1D

5D

3D

Colocamos esas 9D en la columna

de las decenas y listo!

Ahora vamos a practicar…

6 + 5 = 1 D 1 U

7+7= D U

5+8= D U

6 + 5 = D U


7

1

1

1

7+7= D U

5+8= D U

6 + 5 = D U

7+7= D U

5+8= D U

6 + 5 = D U

7+7= D U

5+8= D U

Vamos a calcular…

Por ejemplo:

D U

1

2 6

+ 1 5

1 1


8

D U

4 9

+ 4 6

D U

1 8

+ 5 3

D U

3 4

+ 2 9

D U

4 5

+ 2 9


9

D U

4 8

+ 3 3

D U

3 4

+ 2 6

D U

1 4

+ 1 8

Números por todos lados

Mira la invitación de Fede para su cumpleaños.

Te invito a mi fiesta el 13/3 desde las 16 hasta las 19.

Te espero en Calabazas 1347, 3. ° B.

¡No faltes!

Fede

1. ¿Qué quiere decir 13/3? ___________________________


10

2. ¿Cuántas horas dura el cumpleaños? _____________________

3. ¿Fede vive en una casa o en un departamento? _____________________

Leé lo que le dice María a una amiga:

Te espero a las 11.

Tomate el 176 que te

deja a 4 cuadras

¿Para qué usa María los números? ____________________________________________________

Mira los cálculos que figuran más abajo y ubícalos en cada una de las columnas del cuadro.

Observa el ejemplo.

8 + 2 4 + 4 20+ 6 7 + 3 12 + 12 10 + 4 6 + 4 30 + 1 2 + 8

6 + 6 15 + 15 9 + 1 20 + 9

Sumas que dan 10 Sumas de números

iguales

Sumas de dieces y

sueltos 8 + 2 6 + 6 30 + 1


11

Números Ordenados

En este cuadro, Sebastián anota los números de las figuritas que va consiguiendo.

1 2 3 8 9

10 14 19

21 25 28

32 36 37

40 43 44 45 49

51 53 54 58

70 77 79

80 82 86 87

93 99

Actividades:

Ayer se compró 2 sobres y le salieron las figuritas con estos números:

71 86 24 31 48 57 58 83 96 37

1. Ubica los números en el cuadro de control de Sebastián.

2. ¿Le salieron figuritas repetidas? ¿Cuáles son? ______________________

3. Si Sebastián abrió los dos paquetes y obtuvo 10 figuritas en total ¿Cuántas figuritas vienen

en cada sobre? ______________________

4. Su amigo Fede tiene muchas repetidas y le regaló a Sebastián todas las figuritas que

terminan en 7.

¿Cuántas figuritas, de las que terminan en 7, le faltaban a Sebas?

______________________

5. En el sobre que le compró hoy el abuelo, le salieron las 3 figuritas que le faltaban para

completar la fila de las que empiezan con 4. ¿Cuáles son esas tres figuritas?


12

En una misma fila, todos

los números empiezan igual.

Mirando el cuadro de control de Sebastián, Paula dice:

Debajo de cualquier número,

está ubicado justo el que es

10 números más grande.

¿Es cierto lo que dice Paula? _____________________________

Marina dice:

En una misma fila, todos

los números empiezan igual.

¿Tiene razón? ______________

Seguimos practicando…

1. Julián fue a la escuela con 21 bolitas. En el recreo, jugó con sus compañeros y

volvió a casa con 27. ¿Ganó o perdió bolitas en el recreo? ¿Cuántas?

_________________

2. Alejandro tiene 15 años. ¿Cuántos tendrá dentro de 12 años? _________________

3. Fernanda invitó a su cumpleaños a sus 13 compañeros de la escuela y a 6 vecinos.

¿Cuántos invitados tiene? _________________

4. Micaela caminó 16 cuadras hasta lo de su tía y 6 más hasta la verdulería. ¿Cuántas

cuadras caminó? _________________


13

5. Luna y Joaquín están jugando un juego de tablero con 2 dados.

6. Joaquín estaba en el casillero 24 y se sacó un 4 y un 1. ¿A qué número de casillero

llegó? ___________

7. Luna estaba en el casillero 21 y se sacó un 6 y un 3. ¿Lo alcanzó a Joaquín? ¿Lo

pasó? ___________

8. Joaquín, que estaba en el 29, tiró los dados y cayó en el 35. ¿Qué se pudo haber

sacado en los dados? ___________

9. Luna tiró los dados y cayó en el 32. Ese casillero dice: “Retrocede 5 lugares”. ¿En

qué número de casillero debe poner su ficha Luna? ___________

10. Joaquín llegó al 46, y ese casillero dice: “Retrocede 8 lugares”. ¿En qué número

debe poner su ficha Joaquín? ___________

Pastelitos para festejar el día de nuestra bandera

Ingredientes:

Para la masa:


14

Harina 0000 500 grs

Manteca 100 grs

Agua 250 cc

Sal 1 pizca

Jugo de limón 1 cdta

Para hojaldrar:

Manteca o margarina c/n

Almidón de maíz c/n

Relleno:

Dulce de membrillo 125 grs

Dulce de batata 125 gr

Receta de pastelitos:

Pueden ser de batata o membrillo

1. Primero van a arenar la harina y la manteca ayudándose de las manos. Cuando esté

integrado, vamos a agregar el agua de a poco e ir mezclando. Sumamos el jugo de limón, y

mezclamos bien. No hace falta amasar, pero si integrar. Envolver en papel film y llevar

media hora a la heladera.

2. Una vez que la sacamos de la heladera, llegó el momento de estirarla. Vamos a hacerlo

sobre la mesada o la mesa con un poco de harina, aunque es una masa muy noble y no se

pega. La estiramos con un palote y cuando la tengamos bien extendida, la vamos a pintar

con manteca o margarina derretida, y por encima vamos a espolvorear con maicena.

3. Ahora doblamos en tres como un libro (en el video se ve bien) y la volvemos a estirar.

Pintamos nuevamente con manteca y espolvoreamos con maicena, y esta vez la vamos a

enrollar y volver a estirar. Si quieren más capas de hojaldre, pueden repetir estos pasos de

estirar y pintar un par de veces más, ¡pero hasta acá están perfectos!

4. ¡Finalmente la estiramos de un espesor medio y recortamos los bordes. Todos los pastelitos

quedarán crocantes! Cortamos cuadrados de más o menos 5 cm. de lado.


15

5. Colocar un trozo de dulce (batata o membrillo, lo que quieran) en un cuadradito de masa,

pintamos por el borde con agua como una empanada y colocamos con otro cuadradito de

masa en diagonal. ¡Cerramos pellizcando las esquinas y listo!

6. La cocción: vamos a usar 2 temperaturas. Primero, ponemos el aceite a fuego medio, unos

140° (cuando todavía no está tan caliente) y llevamos los pastelitos unos dos minutos más o

menos. Cuando pasó este tiempo, subimos el fuego a 180-200° y los dejamos hasta dorar. Es

importante seguir este paso, para que el hojaldre se “abra” en la cocción y después el

pastelito quede bien dorado.

7. Los sacamos, los pasamos por un papel absorbente y los pintamos con almíbar. ¡Pueden

decorar con granas celestes y blancas!

¡Ahora vamos a comprar lo que necesitamos!

$75

$75

$100

$127

$108


16

$45

Actividad:

1. Completar el siguiente cuadro teniendo en cuenta que…

Debo recortar los billetes y monedas de la plantilla

Ahora debemos pagar cada producto usando billetes y monedas

Debemos pensar que otra combinación de dinero puedo utilizar para pagar el mismo

producto

Observo el ejemplo

Producto $ (precio)

Pago con… Otra combinación de dinero puede ser…

$75


17


18

2. Pensamos juntos

Si tengo solo monedas de 1 peso

y necesito pagar 15 pesos.

¿Cuántas monedas voy a usar?

Si tengo que pagar 20 pesos y solo tengo monedas de 2 pesos

¿Cuántas voy a usar?

Si solo tengo monedas de 5 pesos

Y tengo que pagar 50 pesos.

¿Cuántas monedas voy a usar?

3. Problemitas

Tengo que repartir 10 pesos entre 10 chicos de manera que todos

reciban la misma cantidad de dinero. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?

¿Y si quiero repartir 100 pesos entre dos chicos?

Si me compro un alfajor que sale 10 pesos y lo pago con

un billete de 50 pesos. ¿Cuánto me darán de vuelto?


19

Plantilla para recortar:


20

Área: Prácticas del lenguaje

Los invitamos a disfrutar de un hermoso video que encontrarán en la página

institucional, en la sección Palabras para imaginar, nivel primario, video n° 24,

llamado Mensaje viajero.

Continuamos con las mayúsculas

Recordemos que…

¿Cuándo usamos mayúsculas?

Completamos con la información que trabajamos el cuadernillo anterior:

Al principio de un ……………….

Después de un ……………


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En los nombres propios:

PERSONAS ANIMALES LUGARES

Los signos de puntuación

¿Sabes para qué son los signos de puntuación y para que se utilizan?

Hoy vamos a conocer uno muy importante, el punto.

Lo primero que tenemos que saber es que son los signos de puntuación.

Los signos de puntuación

Son los signos que utilizamos cuando escribimos para marcar las pausas necesarias que le dan

sentido al texto.


22

No es lo mismo decir:

Vamos a comer niños.

Vamos a comer, niños.

La primera frase sin coma

significa que nos vamos a

comer unos cuantos niños

En cambio, la segunda

frase, la que tiene coma, se

utiliza para avisar a los

niños que ha llegado la hora

de comer.

Son importantes los signos de puntuación para dar un sentido u otro a la frase

Hay varios tipos de signos de puntuación como el punto. la coma, el punto y coma; los dos

puntos: los puntos suspensivos … los signos de interrogación ¿? Los de exclamación ¡!

Pero hoy vamos a conocer el punto

Se utiliza para señalar el final de una frase que no sea interrogativa o exclamativa.

Por ejemplo:


23

El niño hace surf.

Como ya ha terminado la frase le ponemos al final un punto.

Una cosa muy importante que tenemos que recordar es que la palabra después de un punto

empieza siempre con MAYUSCULA.

El niño hace surf. Las olas son muy

grandes.

Como lo podes ver la palabra después del punto empieza con MAYÚSCULA.

Hay 3 clases de puntos

El punto y seguido

El punto y aparte

El punto final


24

El punto y seguido separa dos frases de un mismo párrafo

Como éste

El cerebro se divide en dos partes llamadas hemisferio izquierdo y hemisferio derecho. Estos dos

hemisferios se conectan entre sí a través de una estructura denominada cuerpo calloso.

El punto y aparte marca el final de un párrafo



El cerebro controla la mayoría de las funciones vitales. También nuestros pensamientos, nuestra

memoria y nuestras emociones.

El punto final indica el final del texto



El cerebro controla la mayoría de las funciones vitales. También nuestros pensamientos, nuestra

memoria y nuestras emociones.

Hay una cosa importante de nuestro cerebro. Cuanto más lo utilicemos, mejor funciona.

Actividades:

Debes escribir, debajo de cada oración, la manera correcta de hacerlo teniendo en cuenta que…

Siempre una oración comienza con mayúscula.

El punto va al final de una oración.

Si coloco el punto al final de la oración y empieza otra debe comenzar siempre con

mayúscula.

1. los alumnos recitan la oración a la bandera

…………………………………………………………………………………………………

2. las niñas bailan. los niños saltan la soga

…………………………………………………………………………………………………


25

3. el gato de Juli duerme en el sillón

…………………………………………………………………………………………………

4. papá está en el cuarto. mamá está en la cocina

…………………………………………………………………………………………………

5. todos los alumnos de 3° A son excelentes compañeros

…………………………………………………………………………………………………

Actividades:

1. Lee y corregí las mayúsculas y pone el punto final en las oraciones.


26

2. . Armar una oración observando los dibujos. Utiliza la mayúscula y el punto final.

3. Escribe un nombre para cada uno de los niños del colectivo escolar.


27

4. Repite este trabalenguas

Nuno, Nino y Nani

no nadan nada.

Nana, Nona y Nene

nadan que te nadan.

5. Escribe dos nombres que te gustaron.

6. Recorta de revistas o periódicos nombres propios. Recuerda que pueden ser nombres de

personas o nombres de lugares. Presta mucha atención que estos nombres comienzan con

mayúscula.

Continuamos con los cuentos de tradición oral…

1. Leemos la breve historia de la princesa Scherazade,


28

Cuenta la leyenda que hace muchos, pero muchos años,

tantos que no se pueden contar existió en el Lejano Oriente

Sherazade una princesa llamada SCHERAZADE.

Scherazade fue elegida entre otras princesas por el SULTAN

SCHARIAR para convertirla en su esposa por una noche,

solo por una noche y al otro día desaparecerla, pero ocurrió

que Sherazade era muy astuta e inteligente y decidió llevar

adelante una estrategia para que el sultán se enamorara de

ella y así seguir en el palacio.

Comenzó a contarle una historia al sultán en su primera

noche

esta historia seguiría la noche siguiente y la otra noche y otra

noche más y así durante 1001 noches. El sultán Shariar se

interesó tanto con las historias de Sherazade que la princesa

logro convertirse para siempre en la esposa del Sultán.

“Las historias que Scherazade se reunieron bajo el nombre de Las mil y una noches”.

2. Buscamos en internet las historias que quedaron reunidas bajo el nombre las mil y una

noches, las anotamos.

3. ¿Se acuerdan que en un momento en la televisión dieron las mil y una noches? Averiguamos

quienes eran los protagonistas.

Dialogar con la familia quien vio esta novela.

4. ¿Cómo imaginamos a la princesa y al sultán? los dibujamos en su gran castillo o podemos

realizar una maqueta del hermoso castillo del sultán, les comparto una imagen, ustedes lo

pueden realizar como más les guste.


29

Capítulo I

*Scherazade comienza a contar esta historia al sultán en la noche 732.

1. Pero como nosotros ya somos grandes y además grandes investigadores les propongo que lo

busquen en internet o en un libro que encontremos en casa y no se olviden de escribir en su

listado de cuentos, el cuento y el autor.

2. Miremos esta imagen seguro que ustedes la conocen

“Los dibujos animados pueden contar nuevas o viejas historias, Hace unos años los estudios de

Disney se basaron en un cuento de las mil y unas

noches para crear la película”.


30

¿Conocen que es la palabra maravilloso?

¿Les parece que Aladino es un cuento maravilloso?

3. Vamos a realizar un breve resumen de este cuento, ¿se animan?

¿Hay objetos maravillosos en los cuentos? , ¿cuáles pueden ser?

4. Vamos a buscar en casa objetos que son fuera de lo común y si encontramos objetos

maravillosos mejor aún.

5. Realizamos un listado de todo lo que encontramos y los podemos dibujar.

6. Les propongo que escuchemos la canción de Aladino “Un mundo ideal”

Ahora que ya la escuchamos vamos a crear una nota con una frase de esa canción que más

les gustó, yo les comparto una que a mí me gusto…

Continuamos con nuestro proyecto: Portadores de texto de autores contemporáneos:

Leemos la canción La reina batata de María Elena Walsh.

LA REINA BATATA

MARÍA ELENA WALSH

ESTABA LA REINA BATATA

SENTADA EN UN PLATO DE PLATA,

EL COCINERO LA MIRÓ

Y LA REINA SE ABATATÓ.

LA REINA TEMBLABA DE MIEDO,

EL COCINERO CON EL DEDO,

QUE NO QUE SÍ, QUE SÍ QUE NO...

DE MALHUMOR LA AMENAZÓ.

https://www.google.com/search?bih=625&biw=1366&rlz=1C1JZAP_esAR890AR890&hl=es&sxsrf=ALeKk01G6MRSeVnqIzQG-L6lfE-9MpmIWw:1590124938208&q=Mar%C3%ADa+Elena+Walsh&stick=H4sIAAAAAAAAAONgVuLUz9U3sKyMtyhexCrkm1h0eG2igmtOal6iQnhiTnEGALdSSOYiAAAA&sa=X&ved=2ahUKEwiLj9yA3cbpAhWXGrkGHXt-Cp0QMTAAegQIEBAF


31

PENSABA LA REINA BATATA:

"AHORA ME PINCHA Y ME MATA"

Y EL COCINERO MURMURÓ:

"CON ÉSTA SÍ ME QUEDO YO".

LA REINA VIO POR EL RABILLO

QUE ESTABA AFILANDO EL CUCHILLO

Y TANTO TANTO SE ASUSTÓ

QUE RODÓ AL SUELO Y SE ESCONDIÓ.

ENTONCES LLEGÓ DE LA PLAZA

LA NENA MENOR DE LA CASA,

CUANDO BUSCABA SU YOYÓ

EN UN RINCÓN LA DESCUBRIÓ.

LA NENA EN UN TRONO DE LATA

LA PUSO A LA REINA BATATA

COLITA VERDE LE BROTÓ...

Y ESTA CANCIÓN SE TERMINÓ

Actividad:

1. ¿Qué querrá decir? Con ayuda de la familia pensamos…

¿Qué querrá decir “se abatató”?

¿Qué querrá decir “miró por el rabillo del ojo”?

Responder:

¿Por qué la reina se asustó?

_______________________________________________________________________

¿Cómo sabía qué le iba a pasar?

_______________________________________________________________________

¿Qué quiere decir que le creció una colita verde?

_______________________________________________________________________

Cuando el cocinero la miró, ¿la reina estaba en un trono?


32

_______________________________________________________________________

¿Dónde estaba?

_______________________________________________________________________

¿De qué material era el lugar donde estaba?

_______________________________________________________________________

¿Dónde la puso la nena?

_______________________________________________________________________

¿De qué material era?

_______________________________________________________________________

¿Qué quiere decir “a la nena no” en la frase “colita verde le creció, a la reina batata, a la

nena no”?

_______________________________________________________________________

2. ¿Qué objetos se mencionan en la canción?

Escribo una lista de las palabras.

Por ejemplo….

BATATA


33

3. Ordeno las palabras

Recortar los carteles de palabras.

Ordenar las palabras de la más corta a la más larga

4. Completo con las palabras que faltan:

ESTABA LA ------------ --------------------

SENTADA EN UN PLATO DE PLATA.

EL ----------------- LA MIRÓ Y LA ---------- SE ABATATÓ.

LA ----------- EN UN TRONO DE LATA LA PUSO A LA ----------- -------------------

COLITA VERDE LE CRECIÓ, A LA ---------- ---------------, A LA ---------- NO.

5. ¿Dónde está el error?

Releer la canción

Busco el error y lo escribo de manera correcta

ESTABA LA REINA PAPA

SENTADA EN UN PLATO

EL PANADERO LA MIRÓ

REINA PLATO COCINERO

CANCION REINA NENA

PLAZA RABILLO CUCHILLO


34

Y LA REINA SE ASUSTÓ

LA REINA EN UN TRONO DE PLATA

LA PUSO A LA NENA BATATA.

COLITA LE CRECIÓ,

A LA RANA PATATA, A LA NENA NO.

Y ESTA CANCIÓN SE ACABÓ.

Marcamos en el texto de La Reina Batata, con color, las mayúsculas que están al principio de cada

oración y después de un punto.


35

Áreas: Ciencias sociales y Ciencias Naturales

Continuamos contando historias…

La llegada de Antonio Sacco

Después de tantos días de viaje llegar al puerto era una felicidad muy grande.

Cuando bajaban todas esas personas que venían como Antonio en esos barcos tan grandes, tenían

que pasar por la ADUANA que es el edificio donde se revisan los pasaportes y el equipaje de cada

uno que entra al país.

Foto de la época

1. Dibujamos una maleta abierta y colocamos adentro palabras sobre que habrá sentido

Antonio al dejar a su familia en Italia.

2. Entre esas palabras que escribimos y colocamos en la maleta, había ropa ¿Cómo se

imaginan la ropa de esa época?


36

La maleta de Antonio

Podemos buscar en internet y copiarlas o en libros o dibujarlas

3. Armamos un tablero para jugar o podemos usar este:


37


38

Servicios Urbanos:

Son los servicios a los que accedemos en la ciudad, los cuales nos permiten tener una mejor calidad

de vida. Hay servicios que son básicos y esenciales.

Entre otros son reconocidos como servicios básicos: El sistema de abastecimiento de agua potable.

El sistema de alcantarillado de aguas servidas. El sistema de desagüe de aguas pluviales, también

conocido como sistema de drenaje de aguas pluviales.

Conocemos un poco acerca de los servicios a los que accedemos los ciudadanos (luz, agua,

teléfono, gas, transporte).

1. Conversamos con la familia acerca de los servicios a los que accedemos en nuestra casa:

Observamos las imágenes

Escribimos debajo de cada imagen de que servicio se trata

………………………………………………………………….

…………………………………………………………………..


39

………………………………………………………………………

……………………………………………………………………..

-Y en el campo ¿es igual que en la ciudad?

-Buscar imágenes en diarios o revistas (o puedes dibujar) de servicios a los que accedes en tu barrio.

• ¿Cuáles son los servicios básicos de tu comunidad?

-Investigamos en familia y los nombramos.


40

Leemos el texto: Relato de Juan

Juan tiene ocho años. Vive con su familia en un lugar llamado El Módulo, en la Provincia de Jujuy.

Como la mayoría de la gente del lugar, él y su familia trabajan criando unas pocas cabras y algunas

vacas. Su mamá se las ingenia para plantar entre las piedras, maíz y papas que les sirven de

alimento. Con sus vecinos intercambian su ganado por tejidos (mantas, ponchos) o piezas de

alfarería (vasijas para el agua, ollas para cocinar). Una vez al mes bajan al pueblo para vender

algunos animales y comprar lo que necesitan: sal, azúcar, vino, arroz o alguna golosina. A Juan y a

sus hermanos les encanta cuando el papá les trae chupetines de limón. Como la madera es escasa,

tienen problemas para juntar leña y así prender el fuego para cocinar o calentarse cuando hace frío.

Juan trabaja muy duro para conseguir la leña, porque tiene que desenterrar con un pico la raíz de

una planta llamada tola y eso le lleva mucho tiempo. Cuando no consiguen madera, queman

“yareta”, pero a Juan y su familia esto les gusta menos, porque la yareta forma un humo espeso y

molesto que ensucia las ollas y se adhiere a las paredes y al techo de su casa. Juan, como todos los

chicos de la zona, va a la escuela rural. Para llegar, camina todos los días más de dos horas entre los

cerros. La mamá de Juan pasa mucho tiempo hilando lana mientras camina detrás del ganado o

mientras vigila que no se le queme la comida. Varias veces por año, su papá se va de casa por

algunos meses. Se emplea en la cosecha de caña de azúcar o de algodón. Así junta unos pesitos para

ayudar a la familia.

Responder:

1. ¿Qué tipo de tareas realizan cotidianamente Juan y su familia?

2. ¿Qué hacen para abrigarse?

3. ¿Qué hacen para alimentarse?

4. ¿Qué tipo de herramientas usará la mamá de Juan para sembrar? ¿Qué cultivan?

5. ¿Qué elemento usa Juan para obtener leña?

6. ¿Ustedes que creen? ¿Juan y su familia viven en el campo o en la ciudad?

7. Buscar la definición de Tola y Yareta en el diccionario.

Observamos las dos imágenes y escribimos debajo de cada una si se trata del campo o de la ciudad.

¿Cómo te diste cuenta?

¿Qué observas en cada una de las imágenes?


41

…………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………


42

EFEMERIDES

El Día de la Bandera se conmemora cada año en Argentina el 20 de junio. Esa fecha es feriado

nacional y día festivo dedicado a la bandera argentina y a la conmemoración de su creador,

Manuel Belgrano, fallecido en ese día del año 1820.

Y en honor a nuestra bandera vamos a crear una para la puerta de casa realizada con

material reutilizable.

¡Manos a la obra!

MATERIALES

9 botellas plásticas

Tijera

Temperas celeste y blanca

Cartón.


43

Cuando terminemos la vamos a guardar y cuando se acerque una fecha Patria los invito a

que la cuelguen en la puerta de su casa o en algún lugar que les guste.

¡Va a quedar genial, saquen fotos para compartir!

Continuamos con….

Materiales conductores y aislantes de calor

Recordemos que…

Los materiales conductores del calor transmiten el calor rápidamente. Todos los metales son

muy buenos conductores del calor, por eso, muchos recipientes de cocina son metálicos.

Los materiales aislantes del calor transmiten el calor lentamente. Son aislantes del calor

materiales como el corcho, el vidrio, la lana, la madera o los plásticos. Por eso nos ponemos

prendas de lana en invierno; para evitar que el calor pase de nuestro cuerpo al aire que nos

rodea, que está más frio.

Consigna:

Teniendo en cuenta lo visto sobre materiales conductores y aislantes de calor deberás unir con

flechas los materiales y la función que les corresponde como conductores o aislantes.

Paso a paso

1. Tomamos la botella.

2. Cortamos la botella en la parte de

abajo y la pintamos de color

celeste, así pintamos 6 o más

botellas de este color.

3. Luego cortamos y pintamos 3 o

más botellas de color blanco.

4. Pegamos todo sobre un cartón

formando la bandera argentina.

5. La decoramos con cintas o lo que

deseen.


44

Conductor de calor

Aislante de calor

El magnetismo

La magia de los imanes.

¿Te gusta la magia? Poder mover objetos sin tocarlos, hacer que una cosa flote en el aire,

conseguir que aparezcan dibujos misteriosos salidos de la nada, …


45

El misterio del magnetismo

Nosotros podemos utilizar nuestra fuerza física para empujar algo, levantarlo, arrastrarlo, moverlo.

Pero, a veces, vemos que las cosas se mueven sin que nada o nadie parezca intervenir.

Por ejemplo: ¿qué hace que las cosas caigan al suelo? ¿qué las «empuja» a caer? Seguro que

conocen la respuesta, se trata de la ley de la gravedad, que hace que todos los objetos que se

encuentran cerca de la Tierra se vean atraídos por ésta. También hemos comprobado en muchas

ocasiones cómo el tambor del lavarropas da vueltas y se llena de agua por sí mismo. Eso se debe a

otra fuerza, la que produce la electricidad.

Y al igual que la gravedad o la electricidad, el magnetismo, que es como llamamos a la atracción

que producen los imanes, es también una fuerza invisible de la naturaleza.


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Seguro que has visto imanes muchas veces:

Por ejemplo:

Los de la heladera

Los que están en los juguetes magnéticos.


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También se utilizan imanes para que la puerta de la heladera quede bien cerrada, además, y aunque

no los veamos, se encuentran en el interior de las computadoras (en el disco duro) y en parlantes. Y

existen «súper imanes» capaces de levantar grandes objetos metálicos, como los automóviles e

incluso hay trenes magnéticos, que funcionan con imanes.

Los primeros imanes se conocieron hace más de dos mil años. Se trataba de piedras un mineral

llamado magnetita.

La magnetita es un imán natural, pero con el tiempo hemos aprendido a fabricar imanes artificiales

con distintos materiales como el acero, la ferrita o el neodimio, que tiene una potencia

extraordinaria.

Materiales sobre los que actúa un imán:

Sabemos que los imanes atraen a los metales, pero ¿a todos?

Puedes hacer la prueba acercando distintos objetos: unas llaves, un clip, una cadena de plata, un


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anillo de oro, una lata de gaseosa.

Como verás, no funciona con todos. Únicamente son atraídos algunos de ellos, y eso es porque

existen solo unos pocos metales «magnéticos», o sea, que son traídos por la fuerza de los imanes.

Son: el hierro, el cobalto y el níquel.

Es hora de experimentar…

Vamos a necesitar:

-Un imán.

-Objetos que puedas encontrar en casa como:

Clips, cucharas de metal, tijeritas, clavos, tuercas, tornillos, alfileres de gancho, monedas, cadenitas,

anillos, llaves, objetos de madera, plástico, papel, cartón, etc.

Desarrollo de la experiencia:

Deberán poner todos los materiales en la mesa y acercar el imán para descubrir qué tipo de

materiales atrae.

Podrán comprobar si al poner en contacto el imán con un objeto se pega a él siendo

necesario ejercer una fuerza para despegarlo.

Deben registrar con dibujos y anotar en la carpeta tanto los lugares donde se pega como en

los que no.

Polos de un imán: los dos extremos del imán donde las fuerzas de atracción son más intensas se

llaman polo norte y polo sur; también denominados polos positivo y negativo, respectivamente. Los

polos iguales se repelen y los diferentes se atraen.

Si un imán se rompe en dos partes, se forman dos nuevos imanes, cada uno con su polo norte y su

polo sur, aunque la fuerza de atracción del imán disminuye.


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Campo magnético: es el área sobre la que actúa el poder de atracción de un imán.

La intensidad del campo magnético creada por el imán es mayor en sus proximidades, y disminuye

a medida que se aleja del imán.

Vamos a ver cómo funciona el magnetismo…

Cuando colocamos un objeto de hierro, cobalto o níquel cerca de un imán, este hace funcionar

su poder magnético y consigue que todos los electrones que están en los átomos de esos objetos se

orienten en la misma dirección N-S que el propio imán. Es como si los hipnotizara para que todos

miraran hacia el mismo lado. De esa manera les transmite sus propiedades magnéticas y quedan

imantados, o sea, pegados, al imán.

Y lo increíble es que, a su vez, los objetos imantados se convierten en

pequeños imanes que atraen a otros mientras estén bajo el efecto

magnético del imán principal. Al separarlos, vuelven nuevamente a su

situación original y dejan de funcionar como imanes.


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Si magnetizas con un imán un clip y hay otros cerca, verás cómo se pegan al primer clip

como si este fuera otro imán.

Proyecto: “El agua como recurso de vida”.

“Somos detectives y experimentadores asique vamos a ver como resultan estas experiencias.

1. Necesitamos dos vasos

En un vaso ponemos un poco de azúcar, en otro vaso un poco sal

2. Ahora los comparamos ¿qué ven?

3. En otra agua sola, se la damos a probar a un adulto para que compare.

Probablemente no pueda diferenciar cual es el agua sola

¿Qué probamos acá?


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Que, aunque el agua tenga una apariencia cristalina puede contener microorganismos, que no se

ven.

Te invitamos a conocer una historia, pero …. Una historia real

Mara, era la elefanta del ex Zoológico de Buenos Aires. Y digo “era”, porque… porque…

Bueno, no te cuento más.

Ahora te toca averiguarlo vos.

Te invito a que conozcas su historia en el siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=wEPyKup-m1U

Además podrán disfrutar de un hermoso video que encontrarán en la página institucional, en la

sección mundos a descubrir, nivel primario, video n° 16, llamado: La elefanta Mara.

Actividad:

¿Vos o alguien de tu familia conoció a Mara?

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¿Conoces muchos animales? Escribí el nombre de 6 animales

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https://www.youtube.com/watch?v=wEPyKup-m1U


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ANIMALES EN CAUTIVERIO.

Los animales son seres vivos que requieren de mucho cuidado. Algunos pueden acompañarnos

como mascotas, mientras que otros forman parte de ecosistemas importantes que deben ser

preservados para no alterar el equilibrio del ambiente. Pero no sólo debemos cuidar a los animales

por razones ecológicas, sino también por ética: debemos evitar el abuso, el maltrato y las crueldades

que se practican con ellos. En el mundo existen cientos de animales en peligro de extinción,

principalmente por la Acción Humana.

Tras 50 años en cautiverio, Mara dejó el Ecoparque e inició el camino que la llevará al Santuario de

Elefantes de Brasil

Mara se fue. A las 19:36 el sábado 9 de mayo de 2020, dejó para siempre el Ecoparque de

Buenos Aires y partió camino a su nueva vida. Había ingresado allí el 16 de octubre de 1995 como

parte de un decomiso judicial del Circo Rodas. Atrás deja el pasado de maltrato y explotación que

padeció en circos y zoológicos. La esperan 2.700 kilómetros para llegar a su último destino y en el

camino irá acompañada por su veterinaria y su cuidador.

Cerca de las 16:00 el camión que se llevaría a Mara ingresó al Ecoparque y poco después de las

18:00 la elefanta subió a la caja que la traslada. “Estaba re tranquila y subió sola, sin que nadie

le dijera nada, como si supiera adónde va”,

Mara, asiática, de 50 años, es la primera elefanta en dejar Argentina para ir a un santuario. Allí la

espera una nueva vida, la tierra colorada, la tierra… Algunas lluvias, altas e interminables

montañas, selva verde, mucho verde y silencio, el que desconoce porque los ruidos de la ciudad

contaminaban su cielo, el que jamás vio estrellado porque dormía bajo techo de ladrillos y sobre el

cemento.

Mara viaja a Brasil.

- Ubica en el mapa Argentina y Brasil y pinta los dos países.


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Un poco más de información…

La nueva casa de Mara

El Santuario de Elefantes de Brasil fue fundado en 2013 y es el primero y único de América del Sur.

“Nuestra misión es proteger, rescatar y proporcionar un santuario para los elefantes

cautivos. Tenemos el objetivo de desarrollar y mantener un entorno natural, amplio y progresivo

que los estimule físicamente, les proporcione un entorno socialmente dinámico donde puedan

expresar sus comportamientos naturales y recuperarse de los años de cautiverio, creando

oportunidades para aumentar la conciencia pública sobre su inteligencia, cognición, comunicación y

comportamiento social. Hacemos esto a través de la investigación, la defensa y el intercambio de

conocimientos”, asegura en su presentación el Santuario de Elefantes de Brasil.

La organización sin fines de lucro se propone ayudar a transformar la vida y el futuro de los

elefantes cautivos en América del Sur. Desde enero de 2010, ElephantVoices, junto con personas

interesados en la causa en Brasil, trabajan para apoyar los esfuerzos legislativos que buscan prohibir

la práctica de usar elefantes en espectáculos en ese país.


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Les proponemos que observen las fotos de Mara y escribas dos oraciones…

La primera oración contando cómo vivía Mara antes.

La segunda oración relatando como vive Mara ahora.


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ÁREA: TALLER LITERARIO

LES COMPARTO UN NUEVO CUENTO QUE LO VAN A PODER ENCONTRAR EN LA

PÁGINA DE NUESTRA ESCUELA, EN LA SECCIÓN: “PALABRAS PARA IMAGINAR”,

NIVEL PRIMARIO, VIDEO N° 5.

CUENTO: “COSAS QUE PASAN” DE ISOL

EN ESTA HISTORIA, UNA NIÑA SE ENCUENTRA EN SU CAMINO CON UN GENIO. PERO

TIENE TANTOS DESEOS PARA PEDIRLE QUE NO SABE CUAL ELEGIR, Y SUCEDE…

ALGO MUY ESPECIAL.

ESTO LO DESCUBRIRÁN ESCUCHANDO ATENTAMENTE LA HISTORIA.

ACTIVIDADES

AL FINALIZAR LA HISTORIA LES PROPONGO CREAR SU PROPIO GENIO, ¿CÓMO LO

IMAGINARON? ¿ES GRANDE, PEQUEÑO? ¿GORDO, FLACO, ALTO, BAJO?

CON ESTAS IDEAS, BUSQUEN EN CASA, DISTINTOS MATERIALES DESCARTABLES

COMO CAJAS, BOTELLAS, TUBOS DE CARTÓN, LÁPICES, MARCADORES, PAPELES,

PINTURAS, PLASTICOLA, Y CONSTRUYEN UN GENIO AL QUE LE PODRÁN PEDIR LOS

DESEOS.

- EN UNA HOJA ESCRIBAN QUE DESEOS LE PEDIRÍAN A UN GENIO.

SI PUEDEN PIDANLE A SU FAMILIA QUE LES SAQUE UNA FOTO CON EL GENIO

CREADO CON LOS MATERIALES Y CUANDO NOS ENCONTREMOS EN LA ESCUELA

LA LLEVAN PARA COMPARTIR CON LOS AMIGOS.


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Área: AVD, Aprendizaje de hábitos e Inserción comunitaria

Hábitos de limpieza y orden

Y como Sherazade era tan pero tan limpia, les cuento que cuando el Sultán se acostaba en su cama,

sentía un olor muy lindo, era porque estaba todo tan limpio que luego de la historia que Sherazade

le contaba, él sultán se dormía muy tranquilo así que, para sentir olor a limpio, les propongo que

mantengamos todo limpio.

1. Desinfectamos y limpiamos todos los juguetes uno por uno.

2. Hacemos la cama, paso por paso, esto lo hacemos todos los días, así ayudamos en casa.


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¡Unir con flechas! Vamos a unir cada imagen con su nombre. ¡¡Ojo!! Algunos nombres están

incompletos, ¡A completarlos!

¡A mirar un video!

Les prepare un video en el cual les muestro MUY BIEN y BIEN DE CERCA como abrochar y

desabrochar botones.

Hay de diferentes tipos.

Los más comunes son estos:

V _ _ _ _

_ _

C_ _ _ _

_ _ _

R _ _ _ _

_

P _ _ _ _

_ _

Z _ _ _ _ _ _

_ _ _

P_ _ _ _ _

_ _


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Pero también están estos:

Los invitamos a ver el video en la página institucional, nivel primario, Mundos a descubrir,

video n° 22, llamado: Abrochado de diferentes botones. Allí podrán ver cuáles son las

diferencias de los botones y como abrochar cada uno.

3. Enumerar las acciones que realizamos cuando vamos al baño:

Abrir la puerta y entrar al baño

Golpear la puerta del baño, para saber si se puede

entrar o si está ocupado.


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Lavarse las manos

Prender la luz y cerrar la puerta

Bajarse la ropa, adoptar la posición

(sentado o parado) y hacer las necesidades (orinar y/o

defecar)

.

Secarse las manos


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Higienizarse y acomodarse la ropa

Apretar el botón del inodoro

Abrir la puerta, apagar la luz del baño y salir

1- Marcar con un color las prendas de vestir, calzado y accesorios que se utilizan cuando

hace frío y colocarles el nombre.


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2- ¿En qué parte del cuerpo se usan las prendas de vestir, calzado y accesorios que marcaste?

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

3- ¿Cuál es la prenda de vestir que más te gusta usar?

……………………………………………………………………………………………


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Área: Música

- ¡Le damos la bienvenida al invierno el 21 de junio!

Para ello, los invito a compartir la fiesta de los pueblos originarios llamada Inti Raymi, que

significa “Fiesta de sol” en idioma quechua. Esta fiesta se hacía para Inti, el dios Sol, ¡cada vez que

empezaba el invierno! Es importante recordar que muchos pueblos, actualmente, ¡mantienen esta

tradición!

¡La música está muy presente en esta y todas las fiestas y celebraciones de los pueblos originarios!

¡Se toca y baila al ritmo del folklore y sus músicas autóctonas!

Por eso, nosotros vamos a darle la bienvenida al invierno, cantándole al sol: “Manitos al sol” –

Huayno… Y vamos realizando los movimientos que la canción nos pide: ¡¡subimos las manos hacia

el sol y zapateamos para que se nos vaya el frio!!

¿Qué ropa usamos en invierno y menciona esta canción? ¡Hacemos sus dibujos y los pintamos!

¡Además, podemos realizarle un dibujo al sol que nos seguirá dando su calor en estos días fríos!

Podemos encontrar esta canción en el video ubicado en la página institucional, galería Música

hacemos todos, nivel primario, video n° 15, llamado: Manitos al sol.

Gorro y bufanda

Viento en la cara

Miren quien llego

Bailando este huainito

El señor invierno se presentó

Bailando este huainito

El señor invierno se presentó

Como el quirquincho

Bajo la cueva

Me quiero quedar

Hasta que el frío pase

Con mi frazada en mi camita

Hasta que el frío pase

Con mi frazada en mi camita

Si zapateo cuando hace frío

El frío se va

Me pongo el poncho


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Y mi gorrito

Y me voy a jugar

Me pongo el poncho

Y mi gorrito

Y me voy a jugar

Instrumentos

Algunos de los instrumentos más usados en el ritmo de folklore son… coloquemos los nombres que

faltan debajo de cada uno de ellos:

Charango

-Por último, en familia, investiguemos otros dos instrumentos musicales característicos de este

género. Cuando los tengamos, los dibujamos, pintamos.


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Área: Plástica

Les propongo trabajar con el punto y la línea. Vamos a observar los siguientes trabajos de punto y

línea.

Punto Línea

Ahora en el primer cuadro realicemos una composición con puntos, utilizando el color rojo,

amarillo y azul. Y otra composición en el segundo cuadro de líneas usando los mismos colores.

Para este trabajo podes utilizar lápices de colores fibras o crayones.


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PUNTO LÍNEA

Les propongo realizar la siguiente actividad de collage:

Vamos dibujar y diseñar nuestro propio paisaje utilizando colores cálidos y colores fríos.

Cálidos: rojo, amarillo, naranja.

Fríos: azul, verde, turquesa.

1- Vamos a trozar tiras de papel de color, usando las manos de manera que nos queden formas

sinuosas, como las siluetas de las montañas.

2- Seleccionamos las azules, celestes y blancas para el cielo y las nubes.

3- Las tiras de color marrón, verde y violetas para las montañas y el campo.

4- Antes de pegar las tiras te recomiendo que vayas probando las formas en la hoja hasta que

encuentres la combinación que más te guste.


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Colores cálidos y colores fríos.

Les recuerdo cuales son algunos de ellos.

Cálidos: rojo, amarillo, naranja.

Fríos: azul, verde, turquesa.

Usemos este dibujo para ir guiándonos al momento de pegar las figuras.

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES...Fíjate lo que pasa cuando sumamos 6 U + 7 U … 6 U + 7 U Colocamos 3...

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