Cuadernillo de actividades · 2020. 5. 30. · 1 Nuestro Lema: DISCIPLINA - ESTUDIO - COMPAÑERISMO...

Nuestro Lema: DISCIPLINA – ESTUDIO – COMPAÑERISMO ,Ayer, hoy y siempre, ¡el mejor entre los mejores! 1

Nuestro Lema:

DISCIPLINA - ESTUDIO - COMPAÑERISMO

Ayer, Hoy y Siempre

¡El mejor entre los mejores! www. jgccanas.edu.pe

2°

Cuadernillo

de actividades

JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI – YANAOCA – CANAS - CUSCO

www.jgccanas.edu.pe 2

CARTA A LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES

Queridos padres, apoderados y estudiantes:

La emergencia sanitaria que vive nuestro país debido al COVID – 19, nos tiene

alejados de nuestras aulas, por eso invoco poner el mejor esfuerzo para que esa

distancia física no signifique la interrupción de los aprendizajes, ya que, nuestras

clases seguirán siendo a distancia.

Sus maestros, elaboramos este material y ponemos a vuestra disposición, el

cual, contiene un conjunto de actividades para desarrollarse durante cuatro

semanas, recomendamos que desarrolle dos (02) cada día, uno en las mañanas

y el otro en las tardes.

Si tienes alguna duda sobre cómo resolver alguna de las actividades, no te

preocupes, tu profesora o profesor en línea está para ayudarte, no dudes en

comunicarte ya sea por celular o por correo electrónico, para que recibas

asesoría.

Organicen las actividades cotidianas para tener una rutina en la que haya

horario para desayunar, tomar las clases en internet, televisión o radio, hacer

tareas de cada día, comer, leer, hacer ejercicios, jugar, cenar, entre otras.

¡Ustedes deciden!

Las actividades, guardarlo en un folder (portafolio), al cual llamaremos como

CARPETA DE EXPERIENCIAS, asegúrense de colocar en un lugar fijo para que

todos los días guarden los avances, utilicen la creatividad y la imaginación para

personalizar cada uno de sus actividades.

Un abrazo cariñoso para todos, quédense en casa.

Teófilo Fortunato Ccoto Tacusi

DIRECTOR


DIRECTORIO

DIRECTIVOS Cargo Nombres Celular Correo elctrónico

Director Teófilo Fortunato Ccoto Tacusi 984995962 [email protected]

Subdirector Rudy Aguilar Montufar 974619001 [email protected]

DOCENTES N° Área Curricular Docente Celular Correo eléctrónico

1 MATEMÁTICA HUAICHO SOTELO, Alan Alfredo 959100977 [email protected]

2 COMUNICACIÓN PUMA LEON, Margot Alicia 935240447 [email protected]

3 INGLÉS FERNANDEZ QUISPE, Fredy 926251973 [email protected]

4 ARTE Y CULTURA MAMANI HUAMAN, Juan 983009053 [email protected]

5 CIENCIAS SOCIALES DIAZ CAHUANA, Joel 945373080 [email protected]

6 DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA

Y CÍVICA SALAS GONZALES, Verónica 978669022 [email protected]

7 EDUCACIÓN FÍSICA ARQQUE FERNANDEZ, Mario 974968293 [email protected]

8 EDUCACIÓN RELIGIOSA SALAS HUANCA, Roxana 976320144 [email protected]

9 CIENCIA Y TECNOLOGÍA CAYLLAHUA AGUILAR, Arnaldo 997686002 [email protected]

10 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CONDORI CCANA, Ana 950757836 [email protected]

11 TUTORIA QUISPE LAROTA, Miguel 969946179 [email protected]

mailto:[email protected]












PLAN DE ACTIVIDADES clase 1

11 mayo 2020

clase 2

12 mayo 2020

clase 3

13 mayo 2020

clase 4

14 mayo 2020

clase 5

15 mayo 2020

Act. 1: Estudio de color Act. 3: Términos de una fracción Act. 5: La historieta Act. 7: ¿Qué es la célula? Act. 9: Bioantropometrica

Act. 2: Dios creador del universo. Act. 4: Mi historia personal y

autoestima.

Act. 6: Nacimiento de la edad

media

Act. 8: El emprendedor se conoce Act. 10: I am good in English

clase 6

18 mayo 2020

clase 7

19 mayo 2020

clase 8

20 mayo 2020

clase 9

21 mayo 2020

clase 10

22 mayo 2020

Act. 11: Identificamos los colores

cálidos y fríos.

Act. 13: Operaciones con

racionales

Act. 15: La carta Act. 17: Células procariotas y

eucariotas

Act. 19: Anomalías de la

columna

Act. 12: Introducción a la biblia Act. 14: Tengo un nombre que

me identifica

Act. 16: Modo de vida de los

Germanos

Act. 18: Completamos aspectos

muy relevantes

Act. 20: I am not bat learnig

clase 11

25 mayo 2020

clase 12

26 mayo 2020

clase 13

27 mayo 2020

clase 14

28 mayo 2020

clase 15

29 mayo 2020

Act. 21: Degradación del color en

el círculo cromático

Act. 23: Medida de ángulos Act. 25: Tipos de textos según la

información

Act. 27: Célula animal y vegetal Act. 29: Anomalias del pie

Act. 22: Evangelios Act. 24: Mi familia me dio mi

identidad

Act. 26: Decadencia bizantina Act. 28: historia de Máximo San

Román

Act. 30: Is he your friend?

clase 16

01 junio 2020

clase 17

02 junio 2020

clase 18

03 junio 2020

clase 19

04 junio 2020

clase 20

05 junio 2020

Act. 31: Representación gráfica

de colores

Act. 33: Orden de información Act. 35: La inferencia Act. 37: Histologia animal Act. 39: Test de ruffier

Act. 32: Semana santa Act. 34: La identidad

sociocultural

Act. 36: El imperio carolingio Act. 38: Los emprendedores Act. 40: Using was and were


Actividad 1. Estudio de color

CIRCULO CROMATICO.

La naturaleza está rodeada por miles de colores gracias a la luz solar, que percibimos a

través de sentido óptico (sensación óptica del hombre)

Observa la primera presentación

combinación de los colores en el

círculo cromático, luego realiza la

misma operación utilizando solo

tres colores, rojo magenta, azul

cian y amarillo colores primarios o

de base. 1 es los primarios y 2 color



Pintando círculo cromático (utiliza lápiz a color) primero pinta los N° 1 fijándote del primer

trabajo, luego combinando dos primarios resultado N°2, finalmente N°3 color intermedio,

cuyo resultado es por la combinación de un primario más un secundario resultado

intermedio.

Recuerda que tienes combinar los colores tal como estarías sumando, (1+1=2, 1+2=3), dos

primarios resulta un secundario y un primario más un secundario resulta color terciario o

intermedio (3).

APRENDO EN CASA – MAYO- 2°


Actividad 2. Dios creador del universo

1. ¿Quién es el creador del universo? ............................................................................................................................. .....................................................................................................................................................

2. ¿Habrá existido vida antes de la creación? ............................................................................................................................. .................................................................................................................................................

3. ¿Todo lo creado es obra de Dios? ¿Qué libro de la Biblia nos habla de ello? ................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. ¿Cuánto tiempo tardó Dios en crear el mundo? ¿Es bueno todo lo creado? ¿Por qué? .......................................................................................................................... .......... ....................................................................................................................................

Lee el relato de la creación y en cada círculo ilustra lo creado día a día.

1er día 2do día 3er día

4to día 5to día 6to día



Completa las frases:

Al principio- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Hagamos al - - - - - - - - -- - -- - - - - - - - - - imagen y semejanza.

Y vio - - - -- - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

El día séptimo- - - - - - - - - - - - de todo el trabajo - - - - - -- - - - hecho.

1. ¿Qué significado tiene para ti la creación?

............................................................................................................................. ...............

............................................................................................................................................

............................................................................................................................. ...............

2. ¿Cómo puedes colaborar con la obra creadora?

............................................................................................................................................

............................................................................................................................. ...............

.....................................................................................................................................

Sabiendo que la creación es fruto del amor de Dios me comprometo a:

............................................................................................................................. .......................

............................................................................................................................................

LO APLICO A MI

VIDA

COMPROMISO:

EXTENSIÓN Componer un salmo de 5 versículos dando

gracias a Dios por la creación.

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………



Actividad 3. Términos de una fracción

Observa y contesta:

¿Qué fracción representan los cuadrados grises? _________

● ¿Cuál es el numerador de esa fracción? _________________

● ¿Qué indica el numerador? _____________________________

_____________________________________________________

● ¿Cuál es el denominador de esa fracción?__________________

● ¿Qué indica el denominador?____________________________

_____________________________________________________

Escribe la fracción que representa la parte coloreada de cada figura

Colorea en cada figura la fracción que se indica. Después, escribe cómo se lee cada

fracción



Haz un dibujo y escribe la fracción que le corresponde a cada persona.

Reparte en partes iguales 3 tortas entre 4 personas. A cada uno le corresponden ________ de torta.

Reparte en partes iguales 4 flanes entre 5 personas. A cada uno le corresponden ________ de flan.

Reparte en partes iguales 2 empanadas entre 6 personas. A cada uno le corresponden ________ de empanada.

Reparte en partes iguales 6 roscas entre 8 personas. A cada uno le corresponden _________ de roscas.

Reparte en partes iguales 5 pizzas entre 8 personas. A cada uno le corresponden _________ de pizza.

Reparte en partes iguales 14 bizcochos entre 20 personas. A cada uno le corresponden _________ de bizcochos.

¡BIEN HECHO!, Ahora revisa las actividades de nuestro cuaderno de

trabajo RESOLVAMOS PROBLEMAS 2



Tú eres única y único, con una identidad propia que te hace especial y, al mismo tiempo, igual en valor que las y los demás. Es importante entender cómo tu identidad se ha ido formando a partir de tu herencia e historia, de la historia de tus antepasados, de las costumbres y actividades de tu familia, de tu vecindad o comunidad. Así, tu identidad también se nutre de lo que has vivido en tu niñez, en tus juegos, en la institución educativa, y del descubrimiento de tus habilidades e intereses. El tener algunas amigas o amigos más cercanos y el sentirte más en confianza con ciertos grupos que poseen determinadas características similares a las tuyas es parte también de ese proceso. Todo ello aporta y fortalece tu identidad. El conocerte cada vez mejor y el conocer tus emociones, para aprender a manejarlas, te hará crecer en seguridad y en autoestima. Es el primer día de clases… Es el reencuentro con tus compañeras y compañeros de colegio, y también es el momento para conocer a las nuevas y los nuevos estudiantes así como a las y los docentes

Actividad 4. Mi historia personal y autoestima

Responde las siguientes preguntas

1. ¿Qué entiendes por la identidad de una persona? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

2. ¿ El conocerte cada vez mejor y el conocer tus emociones, para aprender a manejarlas, que realizas? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿ el primer dia de clases en el reencuentro con tus compañeras y compañeros de colegio, y los nuevos estudiantes así como a los docentes cómo te sientes que acciones realizas? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



En el aula de 2do B de la institución educativa “Dora Mayer”, Lucía, la profesora de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, da la bienvenida a las y los estudiantes.

Profesora: ¡Hola! Me da mucha alegría estar con ustedes. Veo caras nuevas. ¿Me dicen sus nombres, por favor?

- ¡Yo soy MatildeQuispe! - Y yoEstefany Johnson. - Soy Carlos Joy. - Y yo, Nampíg. - Yo, Evaristo sanchez - Soy Miguel Fernández - Soy Ana Santa Cruz

Sobre la historia “de regreso al colegio”: ¿Qué opinas de los nombres y apellidos de los personajes de la historia? ¿Cuáles serán sus orígenes? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. y a ti: ¿qué te caracteriza?, ¿cuál es tu origen? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ¿Qué características reconocemos en nuestros nombres? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



Actividad 5. La historieta Observa y lee con detenimiento las siguientes viñetas:

Fuente: https://www.radioformula.com.mx/wp-content/uploads/2020/04/comic_covid_19.jpg

Ahora responde las siguientes preguntas (utiliza tu mejor letra e inicia siempre con

mayúscula):

a. ¿De qué enfermedad se trata?

------------------------------------------------------------------------------------------

b. ¿Cuál es el propósito de las viñetas anteriores?

------------------------------------------------------------------------------------------

c. ¿Qué otras medidas más conoces para combatir esta enfermedad?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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d. ¿Según la forma qué tipo de texto es?

------------------------------------------------------------------------------------------

HABLAR Y ESCUCHAR

Hablar y escuchar son actividades necesarias en la vida de las personas. Ambas están

presentes en conversaciones, diálogos, debates y exposiciones. Nosotros debemos

reconocer cómo se usa el lenguaje y evaluar por qué debe ser empleado correctamente.



Situaciones en las que hablamos

A continuación, tienes cuatro situaciones. Debes identificar cada una y decir si se trata de

una conversación, un diálogo, un debate o una exposición.

Es_______________________ Es ______________________

Es

_________________________ Es ______________________

Cuéntanos por escrito una situación en la que tus compañeros y tú utilizaron el diálogo.

Escribe también si fue una buena idea hacerlo y por qué.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Actividad 6. Nacimiento de la edad media Con la caída del imperio romano de occidente, se inició en Europa un periodo” La Edad Media” abarco desde el año 476 - 1453. Roma fue dividida por el emperador Teodosio (379 – 395) quien a su muerte dividió en 2 partes el imperio romano: oriente y occidente. En el siglo V desapareció el imperio romano de occidente, sobre cuyas ruinas se levantaron diversos reinos germánicos. El imperio de oriente sobrevivió y tuvo una etapa de gran esplendor militar y cultural bajo el reinado de Justiniano. A este imperio, que se mantendría hasta el siglo XV se le denomina “Bizantina” su capital, Constantinopla.

Actividad 1. Concepto de la edad media

Se da el nombre de edad media al tiempo comprendido entre la caída de roma, capital del

imperio romano de occidente, en poder de los bárbaros, el año 176; y la conquista de

Constantinopla, capital del imperio romano de oriente por los turcos, el año 1453.

Occidente

a) Invasiones bárbaras y formadas por Reinos Romanos – germánicos. b) Reino Franco / Imperio Carolingio

Alta Edad Media a) Feudalismo

Temprana 843 – S XIII d.c b) Sacro Império Romano

Edad germánico

Media c) Las Cruzadas

Baja Edad Media a) Renacimiento urbano

(S. XIII – 1453 d.c) y comercial

b) Situación de Europa

a fines de la Edad Media

c) Caída de Constantinopla

Oriente

a) Imperio Bizantino

b) Los Árabes

Esquema de División de la Edad Media



Actividad 2. Las invasiones bárbaras

A partir del siglo II d.c los pueblos bárbaros (germanos) fueron estableciéndose en occidente de forma pacífica. Griegos → Los Griegos llamaron bárbaros a aquellos pueblos extranjeros que no compartían su cultura y tradiciones. Romanos → Los Romanos llamaron bárbaros a los pueblos que no habían logrado someter y cuyas costumbres y forma de vida consideraban inferiores. Los germanos procedían de las costas del mar báltico, desde Dinamarca y norte de Alemania. Los pueblos germánicos más importantes fueron: los godos, alanos, suevos, vándalos, francos, anglo, sajones. Los Hunos también pueblo bárbaro, eran temibles jinetes de origen mongol, que habitaban las estepas.

Actividad 3. Los reinos Romano – Germánico

Las nuevas unidades políticas en que quedó dividida Europa occidental tras la caída del

imperio romano fue el punto de partida para el nacimiento de las naciones europeas.

- Reino Vándalo (África)

- Reino Ostrogodo

- La Heptarquía

- Reino Visigodo

- Reino Franco

ACTIVIDADES:

1) Relaciona los pueblos bárbaros con los actuales estados europeos.

- Ostrigodo: ....................................................

- Visigodos: ....................................................

- Francos: ....................................................

- Anglos: ....................................................

Burgundios: ..................................................

2) ¿Quiénes eran los bárbaros y de donde procedían?

............................................................................................................................. .................

..............................................................................................................................................

............................................................................................................................. ........

3) Dibujar el mapa de los reinos romano – germánico del siglo V.

4) Dibujar el mapa de la invasión de los pueblos bárbaros.



Actividad 7. ¿Qué es la célula?

Actividad 4.

Definición de la célula Del latín “cellula”, diminutivo de “cella”, (hueco). Se denomina célula

a la mínima cantidad de materia viva que es capaz de llevar a cabo funciones biológicas

como la reproducción, respiración, excreción, digestión, etc. También se puede decir que es

la mínima porción de materia viva que posee vida autónoma al interior de un organismo. La

definición más importante de célula que se tiene actualmente es la siguiente: La célula es la

unidad anatómica, genética y funcional de todos los seres vivos. • Anatómica porque

determina la forma del organismo. • Genética porque contiene todo el ADN (programa

genético) de un individuo. • Funcional porque es capaz de llevar a cabo todos los procesos

que permiten la existencia de un ser.

CLASIFICACIÓN DE LAS CÉLULAS. - Se realizan de diversas maneras, entre las principales

tenemos:

Según la forma química de carbono que requieren. - Son. a) autotróficas. - (“que se alimentan así mismas”). Utilizan el bióxido de carbono (CO2) como única fuente de carbono para fabricar sus moléculas orgánicas.

Ejemplo: células vegetales y algunas bacterias.

b) heterotróficas. - (“que se alimentan de otros”). Requieren de moléculas orgánicas preformadas. Para sobrevivir dependen de los productos elaborados por los seres autotróficos.

Ejemplo: Células de animales superiores y la mayoría de microorganismos.

Según la fuente de energía que utilizan. - Son. a) fototrópicas.- obtienen la energía de la luz. ejemplo: las células vegetales.

b) quimiotróficas.- Obtiene la energía de la oxidación de los alimentos. Células animales

superiores

En 1665, el científico inglés Robert Hooke haciendo uso de microscopio muy

rudimentario, pudo observar el interior de una lámina de corcho (tejido vegetal

muerto), en ella pudo ver una serie de compartimientos a los que denomino

células. 1668 y 1674, Anthony Van Leeuwenhoek (fabricante holandés de

microscopios), En 1831, Robert Brown descubre el núcleo celular utilizando una

célula vegetal de orquídea. En 1838 y 1839, Mathias Schleiden y Theodor

Schwann llegan a la conclusión siguiente: “Todos los seres vivos sean animales o

vegetales están compuestos de células”, se dice Teoría Celular. Fue en 1838 y

1839 en que Mathias Schleiden (botánico) y Theodor Schwann (zoólogo)

propusieron que todos los seres vivos están formados por células.



COMPLETA SEGÚN CORRESPONDA:

1) Inserta las palabras en el lugar que corresponde:

CELULAR CORCHO CÉLULA FUNCIÓN INDIVIDUAL

a) La ................... , es estudiando por la citología.

b) La citología estudia a la célula como unidad ..........................

c) La citología abarca el estudio del mecanismo de la división ............................

d) Robert Hooke describe a la célula por primera vez, al observar una lámina delgada de

...............................

e) Uno de los factores que determina la forma de la célula, es por la …………… que

cumple.

2) Relaciona la letra que corresponda:

(B) CÉLULA EUCARIOTA ( ) No son observados a simple vista.

(b) CÉLULA HETEROTRÓFICA ( )Obtienen energía de la oxidación de los alimentos.

(V) CÉLULA MICROSCÓPICA ( ) Se alimentan de sustancias preformadas.

(P) CÉLULA QUIMIOTRÓFICA ( ) Presentan un verdadero núcleo.

3) La Célula Vegetal se clasifica como:

CLASIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN

a AUTOTRÓFICA b EUCARIONTE

c FOTOTRÓFICA

4) A partir del enunciado escriba las letras que completen el significado:

ENUNCIADOS

X C X X X X Ciencia que estudia a las células

X I X X Instrumento indispensable para estudiar a la célula

X T X X X X X X X X Unidad porque la célula es fundamental del ser vivo

X X O X X Célula que carece de núcleo

X X X L X X X X X X Término latín de donde proviene la palabra célula

O X X X X Tipo de Célula evolucionada

de

G X X Su función manejar las proteínas sintetizadas por el RE.

x x x I S Es un proceso que Obtienen energía de la luz

x A x x x x Pigmento que le da el color verde a las células



Actividad 8. El emprendedor se conoce

Todos tenemos talentos, virtudes y defectos. Por eso, antes de emprender es bueno que se

conozca a sí mismo, y valore sus características, habilidades y sus debilidades personales.

Aquí tenemos una imagen y las siguientes interrogantes

Debemos saber quiénes somos, conocer nuestras habilidades, lo que nos gusta, lo que

deseamos, lo que pensamos y lo más importante cómo actuamos con nuestros amigos y

familiares.

La autoestima: Es el valor que nos damos en forma positiva. Es sentirnos dignos y

capaces. Con una buena autoestima estamos preparados para los desafíos de la vida y

sentir la felicidad.

La autoestima no es contemplarse al espejo y juntarse con personas que nos admiren

diciendo cosas positivas de nosotros todo el tiempo.

IDigno; significa que se merece ser querido, apreciado y feliz;

Capaz; es la forma como se afrontan los retos de la vida.

Como actúa una persona con autonomía

Con autonomía, porque tiene una opinión propia.

Se siente orgulloso de sus logros.

Muestra sus emociones y sentimientos.

Capaz de influir en sus amigos y otras personas.

Intenta con perseverancia hasta que le salga bien.

Es creativo.

Fácil de hacer amigos.



Que es auto concepto o conocimiento de sí mismo. Sí mismo

El autoconcepto. es uno de los componentes que forman la autoestima, junto con el

autorespeto.

El autoconocimiento. Es la opinión que una persona tiene de sí misma, lo que ella cree

acerca de sus habilidades, cualidades positivas y negativas, valore. El autoconcepto se

desarrolla a lo largo de toda la vida y va cambiando en función de las circunstancias, de las

relaciones con los demás y de nuestros roles.

El autoconcepto tiene varios niveles:

Intelectual: Está formado por nuestras ideas, opiniones y valores. Está basado en nuestras

experiencias y creencias. Sería “lo que nosotros pensamos de nosotros mismos”.

Emocional: Es el juicio que hacemos de nosotros mismos, sobre nuestras cualidades

positivas y negativas, sobre lo “agradable” o “desagradable” de nuestra personalidad. Sería

“cómo nos sentimos con nosotros mismos”.

Conductual: Son las decisiones de actuar como consecuencia de lo que creemos de

nosotros mismos.

Por ejemplo, es más fácil que alguien se apunte a una asociación de voluntariado si

considera que es una persona que se preocupa por los demás.

Si realmente nos conociéramos podríamos saber cómo vamos a actuar ante determinadas

situaciones y seriamos consecuentes con nosotros.

Trabajo individual.

Realiza un dibujo de tu silueta, apoyado en el suelo con la ayuda de tus familiares y

coloca tu trabajo un lugar visible de tu habitación.

Trabajo en casa

Conversa con tu familia sobre la autoestima y autoconcepto.

Solicita a tus familiares que mencionen las habilidades que tienes.



Actividad 9. Bioantropometrica

DATOS BIOMETRICOS

CONTROLE EL PESO Y TALLA DE TODO LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA

MEDIDAS

MORFOLOGICAS

ALUMNO

PADRE

MADRE

HERMANO

Edad

Peso

Talla

¿Cuál debe ser mi peso ideal según mi estatura y edad?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Medida que determina la masa corporal total de un individuo y se puede expresaren gramos o

kilogramos

Medida que determina la estatura, en posición vertical (parado) y se toma desde el borde de la

cabeza hasta los talones



¿Qué son las medidas antropométricas en educación fisica?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

¿Para qué me sirve saber mi peso y talla?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

¿Qué instrumentos utilice para medir el peso y talla?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

RECUERDA:

La importancia de las mediciones de la talla

y el peso, como medidas de la dimensión

corporal de un individuo, son de gran

importancia porque reflejan su composición

corporal. Es decir que cuando se miden las

dimensiones corporales por antropometría,

con dos parámetros básicos como peso y la

talla, éstas reflejan la composición corporal

de manera global.



Actividad 10. I am good in English Verb To Be

El verbo to be es el equivalente al verbo ser o estar en español. Se conjuga de tres maneras diferentes dependiendo de la persona o pronombres personales: Verbo To Be/ To Be Verbs

I Yo

You Tu

We Are Nosotros

They Ellos (as)

He El

She Is Ella

It Eso (a)

Verbo To Be/ To Be Verbs Disminutivo

I am = I’m

You are = You’re

He is , she is , it is = He’s/She’s/It’s

We are = We’re

You are = You’re

They are = They’re



PRONOMBRES PERSONALES

1. Escribe en inglés los pronombres personales sujeto.

1ª singular YO ________________

2ª singular TÚ, USTED ____________________

3ª singular ÉL ________HE____________________

3ª singular ELLA ______________

3ª singular (animal, cosa, lugar) ELLO, ESO

1ª plural NOSOTROS, NOSOTRAS __________________

2ª plural VOSOTROS, VOSOTRAS

3ª plural (personas, animales, cosas, lugares) ELLOS, ELLAS

PRESENTE TO BE

3. Traduce al inglés las siguientes formas afirmativas del verbo to be (ser, estar).

Yo soy ………………………….. Yo estoy ………………………….

Tú eres …………………………. Tú estás ………………………….

Él es ………………………….. Él está ………………………….

Élla es ………………………….. Ella está ………………………….

(Ello) es …………………………. (Ello) está ………………………….

Nosotros somos . …………………………. Nosotros estamos ……………………

Vosotros sois . …………………………. Vosotros estáis ………………………….



Actividad 11. Identifica los colores cálidos y fríos.

Observa con la ayuda de tus familiares pinta este grafico medio circulo cromático

colores CÁLIDOS, cuya sensación es cercanía son colores vibrantes que se asocian con

fuego.(en el cuadro se muestra colores fríos tienes que completar de pintar con los

colores cálidos)



Graficamos y pintamos los colores FRIOS, cuya sensación es lejanía que, se asocian con

agua y se siente muy frio opaco triste. En la figura muestra colores cálidos, tienes completar

pintando con colores fríos.



Actividad 12. Introducción a la biblia

1. Busca las palabras siguientes:

LIBROS TESTAMENTO HISTORIA PROFECÍA JESUCRISTO ALIANZA INSPIRACIÓN REVELACIÓN PALABRA DE VIDA REINO BIBLIA CANON TORAH GÉNESIS PENTATEUCO LEVÍTICO EVANGELIOS AMOR

2. Coloca verdadero (v) o falso (f) donde corresponda

a) En la redacción del Antiguo Testamento es muy importante el individuo escritor ( ) b) La composición del A.T. siguió un largo proceso de aproximadamente 1000 años ( ) c) El mensaje del A.T. es Cristo ( ) d) Los protestantes sólo reconocen 39 libros ( ) e) La Biblia se compuso con capítulos y versículos ( )

3. Busca el nombre de los personajes bíblicos que se encuentran en las citas bíblicas siguientes y apúntalos en los espacios en blanco

a) Gen 4, 1 -----------------------------------------------------------

b) Mi 6, 5 -----------------------------------------------------------

c) 1 Cro 29, 1---------------------------------------------------------

d) Jer 9, 22 -----------------------------------------------------------

e) Ex 15, 24 -----------------------------------------------------------

f) Lev 22, 1 -----------------------------------------------------------

A I L B I B R A N M U P R O M P M S T Q E Y T U C A N A V S A P R O F E C I A I Z M C A I L W R R E V E L N C O L I N I A N I A X S A I N R P R S O A B A C H I R B A B N O P A R E R O L S B U C S O T I P E N T A T E U C O O I S R A I C O R D N P S N I C I A T N A R E S E I R B L A H C L O B A I V G V I E E L R I I C A N O N U O I A G E C O B E N T N I A S P D N V S N R O C I T I V E L J A E R L O Q B M R E I N A K V R T E S T A M E N T O C T E O T S I R C U S E J M S B R



4. El Antiguo Testamento tiene ------------- libros El Nuevo Testamento tiene --------------- libros

5. Señalar con una equis (X) las respuestas correctas a la siguiente pregunta: ¿Qué pueblo escogió Dios para revelarse?

a) El pueblo judío b) El pueblo romano c) El pueblo persa d) El pueblo de Israel

6. Relacionar significados:

a) Abraham ( ) Mesías Salvador b) Moisés ( ) Promesa de un pueblo c) Monte Sinaí ( ) Formación del pueblo d) Josué ( ) Esplendor del pueblo e) David ( ) Vuelta del destierro f) Ciro ( ) Alianza con el pueblo g) Jesucristo ( ) Conquista de la tierra prometida

7. Une con una flecha sus respectivas correspondencias:

Después de la Ascensión de Jesús la Iglesia anunciaba el

El KERIGMA es

Los personajes principales de los Hechos son

Es un libro de esperanza en las luchas de la vida

A través de ellas podemos conocer cómo vivían los 1ros. cristianos

o La Pasión, Muerte y Resurrección.

o Pedro y Pablo

o Kerigma

o Apocalipsis

o Las cartas paulinas



Actividad 13. Operaciones con racionales

Clasifica los siguientes números,

para ello, marca con ✓ en la casilla

del conjunto según corresponda.

Número -1 5 0,6 1

3 0 ,1 5

,11 97

Número natural

Número entero

Número racional

Completa la siguiente tabla.

Representación decimal

Tipo de fracción Representación

fraccionaria

0,032

,1 24

,0 93

0,76

,1 36

,13 3

Reemplaza los valores de “x” e “y”, realiza los cálculos y completa la tabla.

x y x + y x – y x . y

0,7 1

5

0,6 3

5

1,24 3

8



En los siguientes arreglos, encuentre los valores de A, B, C, E, F, G y H, según corresponda:

Con los datos obtenidos en los ítems anteriores, encuentre el valor de:

Encuentre el equivalente de: A + B – C + D

Encuentre el equivalente de: E – G – F + H

NOTA: El perímetro de un polígono corresponde a la suma de la medida de sus lados.

Considerando ello, calcula el perímetro (P) de los siguientes polígonos si ABCD es un

cuadrado, EFGH es un rectángulo.

¡BIEN HECHO!, Ahora nos toca resolver las actividades de la FICHA 7,

de nuestro cuaderno de trabajo RESOLVAMOS PROBLEMAS 2, si

requieres apoyo, estaré atento a tu llamada.



Actividad 14. Tengo un nombre que me identifica

El nombre te da identidad y te permite interactuar con otras personas. Con tu nombre te identifican, te llaman. De igual manera, tú identificas a tus amigas y amigos por sus nombres. Pero no solo eso: tu nombre tiene un significado, una historia de por qué fue elegido, un saber familiar, ancestral, cultural o histórico…

Responde las prenguntas

1. ¿crees que las chicas y los chicos de la historia se sienten identificados con sus nombres?, ¿por qué? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Indaga en tu familia sobre el origen de tu nombre, tal vez puedas tener muchas sorpresas gratas. Puedes ayudarte con las siguientes preguntas:

a. ¿Quién me puso mi nombre? ¿Qué significa? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

b. ¿Por qué me lo puso? ¿De dónde proviene mi familia? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Yo soy Carlos, como mi abuelo... no lo conocí,

A mí me pusieron Estefany, pero no sé qué significa... Ahora tengo

curiosidad por

averiguar

,Mi nombre es awajún. Mi padres son de allá, pero yo nací acá. Mi nombre significa ‘sol milagroso, sabio y bondadoso’.Mi abuelo me lo puso. Él es un Apu en la comunidad

¡Nampíg! Tu nombre es raro, de dónde es? ¿Qué

significa?

Mi tía no tuvo hijas, por eso mi mamá me puso Ana, como ella... aunque no me parezco a mi tía.



Nuestros apellidos también definen nuestra identidad, pues son parte importante de nuestra historia familiar. A partir de tus apellidos y los de tu línea familiar, puedes identificar tu origen. Así, por ejemplo, mira cómo descubrimos el origen familiar de Carlos.

Indaga, con la ayuda de tu familia, cuáles son tus raíces. Guíate con el cuadro que usamos para descubrir las raíces de Carlos Joy Abanto.

DESCUBRO MIS RAÍCES

Personaje Ascendencia Padre y madre Abuelo y abuela Bisabuelo y bisabuela

……………… Nació en ………

Paterna ……………….

Apellido: ………………….. Nació en:……….

Apellido abuelo: ………………………. Nació en:………..

Apellido bisabuelo: ………….. Nació en …….

Apellido bisabuela: …………..Nació en ……………….

Apellido abuela: ………………………. Nació en:…………

Apellido bisabuelo:……………. Nació en …………..

Apellido bisabuela:…………… Nació en Tumbes………………….

Materna ……………….

Apellido: ………………… Nació en ……….

Apellido abuelo: …………………….. Nació en …………

Apellido bisabuelo:……………. Nació en ……………..

Apellido bisabuela:…………… Nació en ……………….

Apellido abuela: ………………….. Nació en …………

Apellido bisabuelo:………….. Nació en ……………..

Apellido bisabuela:……………. Nació en …………….

DESCUBRO MIS RAÍCES

Personaje Ascendencia Padre y madre Abuelo y abuela Bisabuelo y bisabuela

Carlos Joy Abanto Nació en Lima

Paterna Apellido: Joy Mujica Nació en Lima

Apellido abuelo: Joy Wong Nació en Piura

Apellido bisabuelo: Joy. Nació en China

Apellido bisabuela: Wong. Nació en China

Apellido abuela: Mujica Castro Nació en Tumbes

Apellido bisabuelo: Mujica. Nació en Tumbes

Apellido bisabuela: Castro. Nació en Tumbes

Materna Apellido: Abanto Nació en Lima

Apellido abuelo: Abanto Quispe Nació en Trujillo

Apellido bisabuelo: Abanto. Nació en Cajamarca

Apellido bisabuela: Julca. Nació en Cajamarca

Apellido abuela: Perez Seminario Nació en Chiclayo

Apellido bisabuelo: Pérez. Nació en Tumbes

Apellido bisabuela: Seminario. Nació en Tumbes



Actividad 15. La carta

* Existen diferentes tipos de cartas:

- Familiares

- Sociales

- Comerciales

- De felicitación

* Rotulación del sobre.

Sigamos practicando

1. Marca "V" si la proposición es verdadera y "F" si no lo es:

a) Ud. puede abrir la correspondencia de

otra persona. ( )

b) Las cartas pueden ser de saludo,

pésame, etc. ( )

c) La carta se inicia con una firma. ( )

d) La carta no es un medio de

comunicación. ( )

Lucía Paredes A.Av. Del Sol 432Lima 12.

Señora:Ruth CasanovaAv. Misti 532Arequipa

Remitente

Destinatario



Partes de una carta

1. Teniendo en cuenta las partes de una carta. Escribe una para tu mejor amigo.

2. Completa:

a) La carta es una ____________________________________________.

b) La carta se inicia escribiendo __________________ y __________________.

c) Seguidamente va el ______________ hacia la persona a quien se escribe.

d) En el _______________ de la carta escribimos el texto que queremos comunicar.

e) Luego nos, ________________ para finalmente _______________ y así terminamos

la carta.

f) Existen cartas de: _______________, pésame, _____________, invitación, etc.

g) Nadie puede abrir la ______________ de otra persona.

Lugar y fecha

Saludo

Cuerpo

Despedida

Firma



Actividad 16. Modo de vida de los Germanos

Germanización: Es la mezcla entre la cultura romana y de los pueblos invasores. Trajo

cambios importantes para la economía, política y cultura.

Tenían costumbres sencillas.

Puestos Residían en el campo

Germánicos Dedicados a la agricultura

Dedicados a la ganadería

Cultura y arte;

La cultura del occidente europeo sufre un retroceso general. La iglesia conservo las

creaciones romanas a través de los monasterios y las escuelas episcopales.

El arte sufrió un retroceso y fue copia del arte romano.

La orfebrería tuvo un gran desarrollo.

Religión:

Los germanos fueron al principio paganos. Su divinidad era WOTAN U ODIN. Sr. del cielo y

dios De las guerras.

Los germanos creían en una vida de ultratumba.

Los reinos conformados, tuvo la influencia de la iglesia católica y se convirtieron al

cristianismo.

ACTIVIDADES:

Trabaja en tu cuaderno

1. ¿Qué es la germanización?

2. ¿Cómo afecto este proceso a la economía, política, religión y la cultura de aquel

entonces?

3. Ilustra el tema

4. ¿Qué características presentaban los pueblos germanos?

5. ¿Cómo era su arte y cultura?

6. ¿Cómo influenció la iglesia católica en los reinos?



Actividad 5. EL IMPERIO BIZANTINO.

El imperio de oriente llamado también Bizantino, logró sobrevivir a la amenaza germánica.

Perduró casi 10 siglos (1453) en que los turcos.

Fue creado a raíz de la división de Teodosio” el grande”.

Actividad 6. Causas de su larga duración

- Límites Naturales - Su inteligente Diplomacia

- La Unidad del Imperio - Las Cruzadas

- La Unidad religiosa - Activo Comercio

Gobernantes(principales)}

- Justiniano (527 – 563) fue el más brillante de todos

- Heracleo (610 – 641)

- León III (680 – 741)

- Basilio (812 – 825)

CULTURA BIZANTINA

a) Elementos Formativos:

1. Aporte Romano: organización política, administrativa, legal y militar.

2. Aporte Griego: idioma, población, helenismo.

3. Aporte Persa: artes y forma de gobierno absolutista y oriental.

4. Aporte Cristiano: espíritu religioso.

b) Manifestaciones Culturales:

1. Legislación: Fue su más importante contribución.

Justiniano para el ordenamiento del derecho romano nombró al sabio jurista

Triboriano, que dirigió el “hábeas juris civiles Romaní” en:

- El Código: leyes romanas

- El Digesto: extracto jurídico de la obra de 39 jurisconquitos

- La Instituía: manual de derecho.

- La Novelas: leyes dadas por Justiniano.

2. Arquitectura:

Primeros constructores de grandes templos cristianos, uso de piedra, mármol.

Uso de la decoración oriental.

3. Escultura: Destacan los relieves.

4. Biblioteca: “Los bibliotecarios del género humano” los monjes copiaron y conservaron los

grandes libros de la antigüedad.

5. Pintura: Mosaicos y Tejidos.



Actividad 17. Células procariotas y eucariotas

COMPLETA EL CUADRO COMPARATIVO, RESPECTO A LAS CÉLULAS. }

}

CARACTERÍSTICAS CÉLULA PROCARIÓTICA CÉLULA EUCARIÓTICA

Sinónimo

Voces etimológicas

Significado etimológico

Organismos que lo

presentan

Evolución

Organoides

Núcleo celular

Fuente principal de ATP


1) Relaciona la letra que corresponda, entre el organoide y su respectiva característica:

( ) RIBOSOMA S ( ) Formado por un conjunto de dictiosomas

( ) MITOCONDRIAS ( ) Presenta doble membrana lisa y rugosa

( ) RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO ( ) Contiene enzima digestivas

( ) COMPLEJO DE GOLGI ( ) Su composición química contiene proteínas y ARN

( ) LISOSOMAS ( ) Son dos tipos rugoso y liso

PROCARIONTE EUCARIONTE Deriva del griego:

pro anterior

Karión núcleo

Etimológicamente significa: ‘antes

del núcleo’

Comprenden las bacterias y

cianobacterias, que pertenecen al reino

monera.

Su estructura es sencilla y primitiva.

Carecen de membrana nuclear

(carioteca). No tiene núcleo verdadero.

Presenta ribosomas (simples),

careciendo de organoides básicos.

Su fuente principal de ATP son las

membranas.

Células pequeñas: 1-10 µm

Son unicelulares

Deriva del griego: eu verdadero y

Karión núcleo

Etimológicamente significa: ‘núcleo

verdadero’

Forman a los organismos unicelulares

del reino protista, forman parte de los

tejidos de los organismos del reino

fungi, plantae y animalia.

Su estructura es compleja y

evolucionada.

Presenta complejos supramoleculares

y organelos (organoides).

Su fuente principal de ATP son las

mitocondrias y los plastos.

Por lo general células grandes, (10-

100 µm), Algunos son microbios, la

mayoría son organismos grandes

Son unicelulares y pluricelulares



2) Relaciona la letra que corresponda, entre el organoide y su respectiva función:

( ) RIBOSOMAS ( ) Participa en la respiración celular

( ) MITOCONDRIAS ( ) Intervienen en la digestión celular

( ) RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO ( ) Delimita los espacios intracelulares

( ) COMPLEJO DE GOLGI ( ) Sintetiza las proteínas

( ) LISOSOMAS ( ) Interviene en la división celular

3) Coloca sus nombres de la célula procariota:

04: Elabora un dibujo y señala sus partes de la célula eucariota:

05: Enumera todas las diferencias que encuentra de la célula procariota y eucariota:



Actividad 18. Completamos aspectos muy relevantes

Los aspectos que tiene cada persona es muy importante para uno mismo y así considerarlo

en nuestro cuadro. Para así poder lograr ser un buen emprendedor

Siempre tomando en cuenta los aspectos de la primera sesión y así nos ayudara a colocar

nuestros aspectos muy relevantes que tenemos cada uno de nosotros, características,

habilidades y dificultades.

Completa los cuadros de los aspectos más relevantes de tu personalidad así como fueron

considerados por ti mismo.

Mis capacidades

----------------------------------------------

------------------------------------------------

Mis intereses.

------------------------------------------------

------------------------------------------------

Mi carácter es:

------------------------------------------------

------------------------------------------------

Mis valores son:

------------------------------------------------

------------------------------------------------



CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN “EL EMPRENDEDOR SE CONOCE”

Me describe

aproximadamente

Nada tiene que ver

conmigo o muy poco

Más de una vez he deseado ser otra

persona.

Hay muchas cosas en mí que cambiaría

si pudiera.

Tomar decisiones no es algo difícil.

Soy una persona popular entre la gente

de mi.

Mi familia espera demasiado de mí.

No tengo buena opinión de mí mismo.

Si tengo algo que decir, normalmente

lo expreso.

Mis amigos me aceptan como soy.

Cuando hago algo, me desanimo antes

de llegar a la meta.

En casa respetan mis sentimientos.

TRABAJO ENCASA

Trabajo en casa

1. Conversa con tu familia cuales fueron sus aspectos más relevantes.



Actividad 19. Anomalías de la columna

1. Relaciona con una línea las anomalías de la columna según corresponda.

Lordosis

Cifosis

Escoliosis

2. Responde las siguientes preguntas:

¿Cuál es la diferencia entre lordosis y escoliosis?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Curvatura de la columna

vertebral con la

convexidad, generalmente

exagerada, hacia la parte

anterior.

Es la curvatura

fisiológica de la

columna vertebral

en la región torácica.

Es una curvatura

fisiológica de la

columna en la región



¿Cuáles son las posturas incorrectas en la realización de tareas de la vida cotidiana?

Marca con una (X)

Para prevenir la aparición de problemas en la columna vertebral es necesario: marca con

una X la respuesta correcta

a) La adopción de posturas correctas en su vida cotidiana. b) Realizar ejercicios poco indicados. c) La inadecuada aplicación de contenidos relacionados con la fuerza y la flexibilidad.

d) Ninguna de las anteriores.

Sabias ¿ qué?

Cada vez es mayor el número de personas que padecen de dolores de

espalda, siendo lo más preocupante a temprana edad en la cual aparece

esta patología.

Una actividad física bien equilibrada, ha de conocer y aplicar los medios

necesarios para el desarrollo equilibrado de los escolares desde Primaria y

hasta la finalización de su Educación Secundaria Obligatoria.



Actividad 20. I am not bad learning

Para construir la forma negativa, introduciremos la negación “not” en la frase afirmativa, después del verbo. Existen también unas formas reducidas que combinan el verbo con la negación:

I am not

I’m not

You are not

You aren’t

He/She/It is not

He isn’t/She isn’t/It isn’t

We are not

We aren’t

You are not

You aren’t

They are not

They aren’t

Ejemplos del Verbo To Be en su Forma Negativa/ Example of To Be Verbs in Negative Form.

I’m not Maria Yo no soy Maria

I’m not in Brazil Yo no estoy en Brasil

You’re not ugly Tú no eres feo

You’re not in Paris Tú no estás en París

He’s not in the hotel Él no está en el hotel

She’s not beautiful Ella no es hermosa

It isn’t wonderful No es una maravilla

We aren’t angry Nosotros no estamos

enojados.



2. Escribe de nuevo estas frases cambiando el sujeto por el pronombre personal

adecuado.

1. Antonio isn´t eleven.

2. My brother and I are Spanish.

3. Diana isn’t twelve.

4. Dos Hermanas is near Seville.

5. Paul and Helen are from England.

6. My dog Willy is three years old.

7. My friends are Italian.

8. The zoo is open.

9. The supermarket is closed.

10. The students are in the classroom.

11. These apples are from France.

12. The doors are closed.

13. The books are old.

14. Pedro and I are good friends.

15. That girl is from Italy.

16. That book is new.

17. These houses are very old.

18. This boy is from London.

19. These boys are from Cádiz.

20. Your cat is in the street.



Actividad 21. Degradación del color en el círculo cromático.

Aquí degrada los colores puros combinado con los colores neutro (Negro y Blanco) en cada

casillero agregaras según que pide su aproximación, los colores tienen que aproximarse.

Negro Rojo

Negro Amarillo

Negro Azul

Negro Verde

Negro Violeta



BLANCO, aproximación y combinación con un color diferente.

Blanco Rojo

Blanco Amarillo

Blanco Azul

Blanco Verde

Blanco Anaranjado

Blanco Violeta



Actividad 22. Evangelios

1. ¿Qué significa la palabra evangelio? ............................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................... 2. ¿Cuáles son los libros más importantes del Nuevo testamento? ¿Por qué? ............................................................................................................................. .................................................................................................................................................... ....................... 3. ¿Cuántos y cuáles son los evangelios?

............................................................................................................................. .......................

...................................................................................................................................................

4. ¿Quiénes escribieron los evangelios?

............................................................................................................................. .......................

....................................................................................................................................................

5. ¿Por qué hay varios evangelios?

....................................................................................................................................................

............................................................................................................................. .......................

. 6. ¿Por qué se les llama evangelios sinópticos?

....................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................... 7. ¿Cuál es la finalidad de los evangelios? ............................................................................................................................. ...........................................................................................................................................................................



8. Completa el siguiente mapa conceptual colocando el nombre de cada evangelio.

En su

persona se

dio el Reino

de

Dios:…………

La salvación

de Dios es

para todos.

…………………

Jesús, es el

Hijo de Dios

y no el

emperador.

…………………

En Jesús se han

cumplido todas

las profecías.

……………………

El Verbo de Dios se hizo Hombre.

…………………..



Actividad 23. Medida de ángulos

Debajo de cada niño, anote el tipo de ángulo y tres posibles ángulos que ha dibujado.



Mide cada ángulo con un transportador y escribe debajo qué tipo de ángulo es.

Con la ayuda del transportador mida cada ángulo y realice las operaciones indicadas

Del, gráfico halle el valor del ángulo “x” Del, gráfico halle el valor del ángulo “x”

A

B

C A

B C

D

A + B + C = A + B + C + D =

40°

80° x 48° x

x

¡NO OLVIDES TUS BUENAS COSTUMBRES!, Revisa tu texto escolar de la página 94 al 111, ahí

encontrarás mucha información, llámame, si no te escucho, el Director de podrá ayudar.



Actividad 24. Mi familia me dio mi identidad, única y diversa.

Como ya mencionamos, tu historia —al igual que la de tus amigas y amigos y la de todas las personas empieza desde tu nacimiento. Tanto tu forma de pensar, sentir y hacer las cosas, como tu manera de vivir y de relacionarte con otras personas, son aprendidas o “heredadas” de tu familia. Además, dentro del grupo familiar aprendes tu lengua y tradiciones culturales. Conocer tu historia, reconocerla y quererla, te permite construir tu identidad sociocultural desde tu espacio familiar.

Responde las preguntas.

1. ¿Por qué Raúl se sorprendió?

...............................................................................................................................................................

2. ¿Quiénes son de origen mestizo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

3. ¿ A quién le gusta tocar? ¡porque?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. ¿De cuál de estos niños su abuelo hace cerámicas?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

RAUL ¡Asuuu! Yo pensé que era chino, como mi papá me dijo. En

realidad soy mestizo, tengo algo de cada uno de mis antepasados. Me encanta la

MARIELA ¡Yo también soy Mestiza, todos lo somos! Somos mezcla de andino, amazónico, Afroperuano,

JAZMINA.Yo aún mantengo Mis orígenes: soy awajún. Mi familia es alfarera, mi abuela hace cerámicas como platos, tazones. Cada vez que voy a la selva le pido que

MARIA ¡Chicos! Yo soy Lucía Parda, es el apellido de mi tatarabuelo. Él vino de África. Yo soy Afrodescendiente. Me encanta tocar cajón, porque la música la llevo en la sangre.



5. Dibuja tu personaje y participa en la conversación del grupo de niños que acabas de leer.



Actividad 25. Tipos de texto según la información

TEXTOS NARRATIVOS

OBSERVA

CONTESTA

Marca la alternativa correcta acerca del diálogo anterior.

Nos cuenta el encuentro entre la chica y su prima

Nos describe a la prima de la chica.

APRENDE

¿QUÉ ES UN TEXTO NARRATIVO?

Los textos narrativos son _______________________________________.

__________________________________________________________________

___________________________________________________. El desarrollo temporal

es, así, el elemento que caracteriza a la exposición en forma narrativa.

Por lo general, los textos narrativos están escritos en tiempo ____________. Pero se

cuentan en _________ o en _____________.

Ayer llegó mi prima de

Pucallpa. Estuvimos

conversando toda la

noche acerca de todo

lo que nos había

pasado en estos meses

que no nos vimos. Me

contó que piensa

mudarse a Lima para

continuar sus estudios

de veterinaria.

¿Y qué más

te contó?



1. Lee atentamente el texto.

Un león hambriento y fiero estuvo acechando a una manada de toros

durante varios días.

Una tarde se asomó entre los ramajes que le servían de escondite,

disimuladamente, se dirigió al toro de mayor tamaño.

-¿Podría hablar contigo un momento?

El toro se quedó muy sorprendido al ver un león por allí. Pero como se

sentía protegido por la manada le respondió:

-¿Qué quieres?

-Verás, quiero empezar a hacer amigos –dijo el león.

-Ah, ¿pero no tiene amigos? –preguntó el toro.

-Es que todos me temen; creen que soy peligroso. Y he pensando en ti, seguro como eres

grande no me tienes miedo.

-Yo no… claro que no… -titubeó el toro.

-Por eso quiero invitarte a una fiesta en mi casa.

-¡Huy!, te lo agradezco, pero no creo que pueda asistir.

No me resulta fácil ausentarme de la manada.

-Nadie se dará cuenta. Anímate. Te espero mañana al

atardecer para cenar.

Al día siguiente el toro apareció en la casa del león. Lo

encontró muy atareado. Vio también una enorme olla

con agua. Sin decir nada el toro se marchó. El león le

gritó:

-¿Por qué te vas sin darme una explicación?

-No lo hago sin motivo. Pues he advertido que lo que

quieres cenar es un toro.

Fábula de Esopo

(Adaptación)

1. ¿Cuál es la moraleja de esta fábula?

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Redacta 3 oraciones ¿Cómo inicio?, ¿Qué paso? y ¿Cómo finalizo?

1.- ____________________________________________________________________

2.- ____________________________________________________________________

3.- ____________________________________________________________________



Actividad 26. Decadencia bizantina Causas:

a) La corrupción de las costumbres.

b) La pérdida gradual de su territorio.

c) El despotismo de sus gobernantes.

d) Divergentes religiosas.

e) La guerra victoriosa de los turcos otomanos.

ACTIVIDADES:

1. Fueron las obras más importantes de Justiniano.

............................................................................................................................. .............

..........................................................................................................................................

............................................................................................................................. .............

2. ¿Con qué medios contó Justiniano para emprender sus conquistas?

..........................................................................................................................................

............................................................................................................................. .............

......................................................................................................................................... .

............................................................................................................................. .............

3. ¿Cuáles fueron las causas que provocó la decadencia del imperio bizantino?

............................................................................................................................. .............

..........................................................................................................................................

............................................................................................................................. .............

4. Mencione los principales gobernantes en una línea de tiempo.

5. ¿A qué causas se debió la larga duración del imperio bizantino?

............................................................................................................................. .............

............................................................................................................................. .....



LOS ÁRABES

Medio geográfico: Se ubicaron en la península de Arabia, la más grande del mundo (3

millones Km.) situada S.O de Asia, rodeada por el Golfo Pérsico, Océano Índico y el Mar

Rojo.

Pobladores:

En la antigüedad: Amalecitos, sabios y beduinos mandados por un jeque.

Vivían en continuas guerras. Se caracterizaban por ser vengativos, violentos, fanáticos,

supersticiosos, fatalistas, soñadores y valicones.

Mahoma:

Quedó huérfano de muy pequeño y fue criado por su abuelo y su tío. Se dedicó al

pastoreo y al comercio; se casó con Kadija. Comenzó a predicar a los 40 años; huyo a

Medina Chegira – 16 de junio de 622.

Fundó una nueva religión: El Islamismo. Predicó la Guerra Santa.

Islamismo: Religión monoteísta que toma ideas del cristianismo y judaísmo. “Alá es el

único Dios y Mahoma su profeta”.

Creencia en la vida ultraterrena, ángeles y demonios.

Practica de la oración, ayuno, limosna y peregrinación.

Koran: Libro fundamental del islamismo, dividido en 114 capítulos.

Contiene principios morales, jurídicos y religiosos.

Kaaba: Santuario principal de los musulmanes, situado en la Meca. De forma

cuadrangular, cubierto con un manto negro.

Enseñanzas del koran:

1. monoteísmo 2. Prohibiciones respecto a la mujer 3. Poligamia

4. Sumisión de la mujer 5. La limosna

ACTIVIDADES:

1. Consulta un diccionario. luego responde en tu cuaderno: - Musulmanes - Islámicos - Arabes - Mahometanos - Socorreros - Monoteísmo - Moros - Sumisió

2. El Corán:

- Es un libro de poemas

- Es el Libro Sagrado del islam

- Es una recitación escrita en capítulos.



Actividad 27. Célula animal y vegetal


1) En la sopa de letras están las palabras definidas, a continuación, teniendo en cuenta

que se encuentran en forma horizontal, vertical o diagonal:

FORMA AFIRMACIONES CORRECTAS, RELACIONANDO TRES COLUMNAS, MEDIANTE

FLECHAS Y SOMBREANDO CON COLORES:

P E R N U H M P Q T I

Parte de la célula eucariótica

donde se localiza el material

genético

Observó la primera célula en

una lámina de corcho

Parte de la célula procariota

donde se localiza el material

nuclear.

Pigmento de las plantas

Unidad más pequeña de la

vida

N U C L E O S O M M A

A C T R C O X A E E Z

C A I C D K F L A S C

P R A T R E A N M O L

C I C H O N E R T S O

G O F P I P S G S O R

E N U N R U L A M M O

I T A N R U M A N A F

M I I I O J L E S S I

C C E L U L A V C M L

N A B O P R X A I O A

MITOCONDRIAS

LISOSOMAS

CLOROPLASTOS

Presenta el pigmento de color

verde llamada clorofila

Participa en la digestión

celular mediante sus

enzimas

Intervienen en la respiración

celular

Sintetiza proteínas a partir

de A.R.N.

carece de membrana, se

encuentra libre en el citoplasma o

unidad al RER

Presenta una doble membrana,

la externa es lisa y la interna

tiene pliegues

RIBOSOMAS Presenta una membrana que

protege a las células de las

enzimas digestivas

Lugar donde se realiza la

fotosíntesis



ENTRE LOS PARÉNTESIS SEÑALA “V” SI LA PROPOSICIÓN ES CORRECTA O “F” SI NO LO ES.

a) Mitocondria: responsable de la respiración celular, .................................. (….) b) Cloroplasto: organelo exclusiva de la plantas. Se encarga de realizar la fotosíntesis(….) c) Lisosoma: responsable de la digestión intracelular ....................................... (….) d) Ribosomas: responsables de la síntesis o fabricación de proteínas. .............. (….) e) RER: en este caso se encarga de fabricar fosfolípidos también elimina toxinas (….) f) REL: en este caso se encarga de fabricar proteínas que van a ser exportadas. (….) g) Aparato de golgi: secreción celular (producción y liberación de sustancias)…. (….) h) Centriolos: organelos exclusivos de la célula animal ........................ ………….. (….) i) Membrana celular: es la cubierta celular de los hongos y plantas ……………………(….) j) Pared celular: regula el transporte de sustancias que entran y salen de la célula(….) k) Citoplasma: es la parte comprendida entre la membrana celular y el núcleo…..(….) l) núcleo es mantener la integridad de esos genes y controlar las actividades celulares

regulando la expresión génica…………………………………………………………………..(….)

MEDIANTE ESTA IMAGEN COLOREA Y SEÑALA LAS PARTES DE LA CÉLULA ANIMAL Y

VEGETAL:



Actividad 28. Historia de Máximo San Román

Soy un hombre cuzqueño, nacido en un pueblito pequeño que se llama Yaucat, que no

aparece en ningún mapa del Perú. Es un anexo que pertenece al distrito de Cusipata de la

provincia de Quispicanchis del departamento del Cusco. Y quizá este sea patrimonio más

grande que tengo (…) Como en Calca no había secundaria, mis padres nos trasladaron al

Cusco con el deseo de darnos una buena educación. Habría que rescatar la importancia de

ese deseo que, opino debería ser el deseo de todos los padres de nuestro país (…) Es así

que nos trasladaron al Cusco y estudiamos en el Colegio San José de la Salle, un colegio algo

“pituco” para los provincianos. Recuerdo que no hablaba bien el castellano; por ese motivo

mis nuevos compañeros de colegio me propinaban cocachos por aquí y cocachos por allá ya

que, por más esfuerzo que hacia me era difícil hablar bien, pronunciar bien. Los que hemos

tenido por primer idioma el quechua somos por un tiempo “motelones”. Ingresé a la

universidad en el segundo intento (estudie Ingeniera Mecánica). Durante los estudios la

universidad nos mandó como practicantes al asiento minero de Toquepala, yo era una

persona muy acomedida y por ese motivo me encargaron muchos trabajos. Siempre traté

de hacerlos bien pero también incurrí en errores, pero de los errores se aprende. No

tengamos miedo a cometer errores, perdamos el miedo y aprendamos a hacer algo nuevo.

Al salir de la universidad había que trabajar y, como la mayoría, no encontré trabajo. Al ver

que no encontraba trabajo pedí en un taller que me dieran la oportunidad de hacer un

molino picador, pero me propuse hacer el mejor molino picador del mundo. Ahí está la

innovación, uno no puede ser un copión. Cuando estaba probando el molino me observaba

el ingeniero Lozano que, interesado en la máquina que había preparado, me propuso hacer

una planta completa de alimento balanceado para mil toros. La verdad que no sabía ni

como era esa planta pero la voluntad de asumir ese reto estaba en mí. Ya conocía donde

preguntar ¿acaso no sabía dónde estaban los libros, donde estaban las bibliotecas, dónde

estaban las universidades, donde estaban casas especializadas en venta de maquinarias?



¿Por qué íbamos a bloquearnos? Pienso que tenemos oportunidad de asumir retos,

debemos agradecer que tengamos la oportunidad de hacer algo, no defraudar la confianza

depositada en nosotros. Y el resultado para mí fue que salió un proyecto extraordinario. No

bien terminaba la construcción de esas máquinas, cuando recibí la visita de un amigo que

me pidió ir a la fábrica donde trabajaba porque había una máquina que nadie podía

reparar. Ya me había acostumbrado a asumir retos y acepté. La repare en pocas horas. Al

final se armó un escándalo: les pareció excesivo lo que les cobraba. Cobraba mil dólares.

Me había demorado en total tres horas: dos horas para desarmar y una hora para armar.

Observé el alboroto:

- ¡Un momento¡- dije- ¿Podrían permitirme describir la factura porque parece que no la

entienden?

- Sí, por favor- me dijo. Explique entonces:

- Por tres horas de trabajo ¿Qué les parece que sean cincuenta dólares?

- Me parece muy bien, respondió.

- Y el segundo concepto: por saber cómo, dónde y cuándo, novecientos cincuenta ¡total,

mil!

Al terminar la lectura del caso Máximo San Román responde a las siguientes preguntas:

1. ¿ A tú parecer el ingeniero Máximo San Román es un emprendedor.?

2. ¿Qué aspectos importantes podrías mencionar sobre Máximo San Román?

3. ¿Qué características lo definen como un emprendedor?



Actividad 29. Anomalías del pie

Relaciona con una línea las anomalías del pie según corresponda.

Pie plano

Pie cavo

Pie varo

Pie equino

Pie valgo

Pie talo

Cuando el arco de la parte interna del pie está

aplanado, lo que hace que la planta del pie entera

toque el suelo cuando la persona está de pie.

Deformación caracterizada por la encorvadura de la

punta hacia el talón, lo cual provoca que la planta esté

excesivamente curvada.

Son aquellos que orientan la planta del pie hacia

dentro, apoyando el borde externo y los últimos

dedos (anular y meñique) Normalmente, va asociado

a una lateralización de las piernas y de las rodillas.

Deformidad en el que el talón mira hacia fuera y

se dirige hacia fuera y estos son los que orientan

la cara plantar hacia el borde externo del pie

Deformidad en la cual el pie permanece

constantemente en flexión dorsal de tal modo que al

apoyar el pie en el suelo, éste entra en contacto con

el suelo únicamente con el talón, permaneciendo

levantado el antepié.

Es una deformidad en el pie que se mantiene de

manera constante con una flexión plantar, es decir

como si estuviera permanentemente de puntillas



1. Encuentra en la sopa de letras las anomalías del pie:

Encierra y colorea

D G H J K L Ñ A D V A L Z A M O C U Y C

D F H J L R T Y U I O P A S D F R G A A

R F G T H Y U O L A T J K I L I L V O N

Z A P A T O G J L A G A O D I S I X Ñ A

C V B N M K L G F B O N T O B R R V A S

O E S I U R A V E E I O O I T A L I Ñ A

Z G P L A N I T O E C M R P Y V Y P B N

I Q L Ñ V A C I O B F A O P A N I U Q E

O Z U A B M C F F O O L N Y M A Q U H A

T M C Q V S D O N R J I G V P D C V O T

I H Ñ J K A N I T E C A O O U A A J V E

V Z V Q D A U N B Q O S V K V H B F A N

A K K I L Q E Ñ C R H V M A O C O H C U

C J U P E U Q U A S E Q R A S P Y E B N

Ñ Q E E C K V B S Ñ K O H N P G Y Y Ñ C

E I J N G M Y P A F E P Ñ I C Y O S F I

P V E P K L K J V K I E O U P H J P Ñ A

Ñ O M K V O A B A G P F C Q S A C A V D

N F P H Q T V C S B H J S A P I T O O

A D F H Y F G H J K L S D E I N C A S U

Sabías ¿qué?

Es posible realizar una serie de ejercicios para optimizar el desarrollo de los pies:

Caminar de puntillas.

Andar descalzo por terreno irregular o por la playa.

Agarrar objetos con los dedos de los pies.

Estos sencillos hábitos ayudan a formar el arco y por lo tanto previenen la aparición del pie plano, a pesar de que, en la mayoría de los casos este tipo de alteración es hereditaria.

1. Plano

2. Cavo

3. Varo

4. Equino

5. Valgo

6. talo



Actividad 30. Is he your friend?

Presente simple interrogativo del verbo 'to be'

La estructura del 'simple present' de verbo 'to be' en forma interrogativa es: Verbo + sujeto + ... + ?

Afirmativo Negativo Am I...? Am I not...? Am I not...?

Are you...? Are you not...? Aren't you...?

Is he...? Is he not...? Isn't he...? Is she...? Is she not...? Isn't she...?

Is it...? Is it not...? Isn't it...? Are we...? Are we not...? Aren't we...?

Are you...? Are you not...? Aren't you...? Are they...? Are they not...? Aren't they...?

Ejemplos :

Am I nice? ¿Soy agradable?

Who are you? ¿Quién eres?

Is he not polite? ¿No es educado?

Where is she? ¿Dónde está?

Is it not difficult? ¿No es difícil?

Are we lost? ¿Estamos perdidos?

Why are you busy? ¿Por qué estáis ocupados?

Aren't they lawyers? ¿No son abogados?



Traducir las oraciones en español:

o She is not from Germany. Ella no es de Alemania.

o Is he 39 years old? ¿Él tiene 39 años?

o I am not an actor. _________________________.

o Are they from Japan?________________________

o Am I your brother? __________________________

o He isn’t in Europe. ______________________________

o Is she friendly? No, she is not. _______________________

o Are they friends? No, they are not. ¿Ellas son amigas? No.

o Am I irresponsible? No, you are not. ____________________

o Are they tall and thin? ¿Ellos son altos y delgados?

o Is she your brother’s teacher? ¿Ella es la profesora de tu hermano?

o We are not in the kitchen? ________________________

o She is not my girlfriend? Ella no es mi novia.

o I am not ugly. Yo no soy feo.

o Are you hungry? No, I am not. ¿Tienes hambre? No.

o Are you Annie Harper? No, I am not. _____________________

o ___________________________________________________

o Are they at the office? No, they are not. ¿Están en la oficina? No.

o Are we good at football? No, we aren’t. ¿Somos buenos en fútbol? No.

o Is the dog sick? No, it is not. ______________________________

o Is Tim happy? No, he is not. ______________________________

o Is he a good friend? ¿Es él un buen amigo?

Is she nervous about the exam?___________________________



Actividad 31. Representa dos gráficos diferentes utilizando los

colores cálidos y fríos.

Grafico N° 1 dibuja un paisaje y pinta utilizando los colores CALIDOS



Grafico N° 2. Dibuja un paisaje y pinta utilizando los colores FRIOS



Actividad 32. Semana santa

1. ¿Cuáles fueron las causas de la muerte de Jesús?

............................................................................................................................. .......................

....................................................................................................................................................

...................................................................................................................... .............................. 2. ¿La pasión y la muerte de Jesús, resultado de qué fue?

....................................................................................................................................................

...................................................................................................................... ..............................

...................................................................................................................................................

3. ¿Antes de Cristo, ¿cómo se perdonaban los pecados?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

LOS MISTERIOS DE SALVACIÓN

ES

P………………………

LOS MISTERIOS DE

M……………………

LOS MISTERIOS DE

R………………………..

LOS MISTERIOS DE



4. Escribe una oración tomando en cuenta las letras iniciales dadas

J……………………………………………………………………………………………...

E………………………………………………………………………………………………

S………………………………………………………………………………………………

U………………………………………………………………………………………………

S………………………………………………………………………………………………

5. ¿Qué has hecho en la semana santa para acompañar a Jesús que sufre por tus pecados?



Actividad 33. Orden de información Lee la siguiente información y escribe el nombre de cada chico en el lugar correspondiente.

• Pepe tiene a Luis a su derecha.

• Si Ángel se diera media vuelta y nos diera la espalda, tendría a Juan a su derecha.

• Pepe está entre Luis y Ángel.

Lee la siguiente información y escribe el nombre de cada chica en el lugar

correspondiente.

• Julia tiene a Rosana a su derecha y a Eulalia a su izquierda.

• Felicia tiene a Paula a su izquierda y a Eulalia a su derecha.

• Ana tiene a Rosana a su izquierda



Ana, Alicia, María, Ramón, Pepe y Tomy han quedado para ir a bailar. Sin haberse puesto de

acuerdo, los chicos y las chicas forman parejas por la ropa que visten: dos llevan blusas con

lunares; dos, con triángulos; y dos, con rayas.

En la pista de baile, Pepe, el chico de los triángulos, le dice a la chica con la blusa de lunares:

–Alicia, ¿te has dado cuenta de que ninguno de nosotros va a juego con la pareja con la que

baila?

En ese momento María y Tomy bailaban agarrados.

¿Quién es cada uno? Escribe los nombres en el lugar correspondiente.



Refiere a un conjunto de hábitos, valores, creencias y formas de comportar se que

permiten fortalecer lazos de unión, reciprocidad y reconocimiento. Es to fortalece y

fundamenta un sentimiento de pertenencia a un grupo con aspectos en común que

refieren a una identidad propia: formas de hablar, vestir, creer, expresar afecto entre

otras dimensiones de la vida.

El vivir en un lugar específico afecta y construye tu identidad personal, familiar y local, y te permite reconocerte como parte de un grupo sociocultural concreto y diverso, y Apreciar la riqueza de esa diversidad, lo que te facilita el comprender que todas las personas somos iguales en valor y dignidad.

Actividad 34. La identidad sociocultural

TODA PERSONA TIENE DERECHO A CONOCER SU PASADO Y DEFENDER SU IDENTIDAD.

1. Descubre quién eres a partir de tu historia familiar. Puedes usar el siguiente cuadro.

¿Quién SOY? DESCUBRO MI IDENTIDAD PERSONAL

¿Dónde nací? ¿Dónde he crecido y vivido? ¿Cómo son esos lugares?

¿Cuáles son mis raíces familiares? ¿De dónde vienen mi madre, mi padre, mi abuela y abuelo? ¿Cómo soy físicamente? ¿Cómo soy?

¿A quién o quiénes de mi familia me parezco? ¿En qué cosas?

¿Qué habilidades y conocimientos aprendí de mi familia? ¿Qué valores? ¿Cuáles son?

¿Cuáles son las actividades culturales que se realizan en mi comunidad?

¿Qué actividades me interesan y me gusta hacer siempre?

¿Qué me interesaría y me gustaría hacer en el futuro?



2. Analiza: ¿qué influencia tiene tu familia en la construcción de tu identidad? ¿En qué te

diferencias del resto de tu familia?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. DIBUJA SEGÚN LA RESPUESTA DE CADA CUADRO



Actividad 35. La inferencia

Inferir es llegar a una conclusión a partir de la información que tenemos. Existen dos formas de realizar inferencias: Por medio de la inducción o por medio de la deducción.

1. LA INDUCCIÓN Realizamos inducciones cuando, a partir de varios datos particulares, llegamos a una

conclusión general. 2. LA DEDUCCIÓN

Realizamos deducciones cuando aplicamos información general a datos particulares.

¿DÓNDE ESTÁ LA CONCLUSIÓN? LEE EL TEXTO

LA CONTRASEÑA

Un grupo de policías está investigando a un grupo de delincuentes que

trafican en un local bien custodiado. Desde un auto camuflado vigilan

la entrada al local. Quieren infiltrar a un policía disfrazado como un

mafioso. Llama a la puerta y desde el interior le dice: “18”. El mafioso

responde: “9”. La puerta se abre y accede al interior. Los policías se

miran, creen tener la respuesta. Pero deciden esperar. Viene otro

mafioso.

Desde dentro le dicen “8”. Él responde: “4”. La puerta se abre. Los policías sonríen. “Ya lo

tenemos. Se trata de responder la mitad del número que te dicen dentro”. Llega otro

mafioso. Desde dentro dicen: “14”. El cliente contesta: “7”. La puerta se abre. “¿Lo veis?”

dice el jefe de policía ya confirmamos la contraseña. Deciden enviar a un agente. Llama a la

puerta. Desde dentro le dicen: “0”. El policía se queda parado. Después de unos breves

segundos responde “0”. Se oye una ráfaga de disparos y el policía muere. Los agentes que

hay en el coche se quedan sorprendidos, pero deciden enviar a otro agente. Desde dentro de

oye: “6”. El policía contesta muy convencido: “3”. Pero la puerta no se abre. Se oye una

ráfaga de disparos y el policía muere. ¿Por qué?

El nombre completo de Picasso era:

Pablo Diego José Francisco de Paula

Juan Nepomuceno Crispín Crispiano de

la Santísima Trinidad Ruiz y Picasso.



ARGUMENTOS CONCLUSIÓN

AHORA LEE UN TEXTO “IRRITANTE”

El estornudo es una respuesta a la irritación de la cubierta interior de

la nariz. El proceso suele comenzar con la liberación de algunas

sustancias químicas, como la histamina, producidas por células

inflamatorias que se encuentran dentro de la mucosa nasal. La

liberación de dichas sustancias es causada por infecciones

respiratorias de origen viral, partículas filtradas, alérgenos o

irritantes físicos, como el humo del cigarro, la contaminación, los

perfumes y el aire frío.

Las reacciones alérgicas en la mucosa nasal desencadenan un flujo muy líquido; además,

la estimulación de las terminaciones nerviosas produce una sensación de comezón y

hace que en el cerebro se active un reflejo. Los impulsos nerviosos viajan por los nervios

que controlan los músculos de la cabeza y el cuello, y provocan una rápida expulsión del

aire, lo que ayuda a eliminar las partículas irritantes en la nariz. Sin embargo, en

personas infectadas también permite la diseminación de numerosas partículas virales.

¿Cuál es la conclusión a la que se llega en el texto?

_________________________________________________________________

¿En qué información se basan los autores para llegar a esa conclusión?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

El texto es ¿Inductivo o Deductivo? ¿Por qué?

________________________________________________________________



Actividad 36. El imperio carolingio

I. INTRODUCCIÓN

Luego de la caída de Roma de Occidente, en Europa, no se veía un

gran Imperio. Tras la llegada de los distintos pueblos bárbaros, el

territorio había quedado fraccionado entre varios reyes y pueblos.

Hasta que surgió un gran imperio que buscó revitalizar la gloria del

antiguo Imperio Romano.

II. UBICACIÓN

Se desarrolló en la región

central de Europa (actual país

de Francia).

III. EL REINO FRANCO

Como ya hemos estudiado, la región de la Galia dio origen al reino Franco, gobernado por la

dinastía de los Merovingios. Fundada por el rey Meroveo.

Estos reyes de la dinastía Merovingia, pronto se desentendieron del gobierno, por eso se les

denominaba “____________________”, puesto que dejaban los asuntos de palacio en

manos de unos funcionarios llamados Mayordomos de Palacio. Quienes hacían las veces de

primer ministro. Los mayordomos de Palacio eran nobles que estaban al servicio directo del

rey, sus funciones iban desde cobrar los impuestos hasta dirigir el ejército en batalla. La

familia qué destacaría sería la de los Herital (Duques de Australia).

EL REINO FRANCO

479 d.C. 711 d.C. 732 d.C. 751 d.C. 771 d.C. 800 d.C.



Carlos Martel

(685 – 741) Fue mayordomo hijo de Pipino Heristal, enfrento la invasión de los

Sajone, Alanos, Bárbaros, etc. Pero la real batalla la enfrento contra la penetración

árabe en Europa, quienes ya habían ocupado gran parte de la península Hispánica y

se disponía a ingresar en los territorios del reino. En el año 732, los enfrento en los

Pirineos, en la batalla de _____________ (732), conteniendo el avance musulmán en

Europa.

Pipino El Breve

Fue el segundo hijo de Carlos Martel, siendo mayordomo de palacio desde 741 hasta

751. Pronto se dio cuenta que podía terminar con el ficticio poder del rey holgazán:

________________, pero para esto necesitaría la ayuda del papa: _____________.

Acto seguido destituyo al último rey holgazán de la dinastía Merovingia y fue

proclamado rey por una asamblea de nobles en Soissons, acto que fue apoyado por

el papa.

1. ¿Cuál era la dinastía a la que partencia los reyes holgazanes?

2. ¿Que era un mayordomo de palacio?

3. ¿Qué papa corno a Carlo magno?

4. ¿Cuál fue la batalla en la que Carlos Martel detiene a los árabes?

5. ¿Cuál fue el pueblo bárbaro que acosaba al papa en Roma?

TAREA DOMICILIARIA Nº 5



Actividad 37. Histología animal (epitelial y conectivo)

EN CADA PREGUNTA COMPLETA SEGÚN CORRESPONDA:

1.- Inserta las palabras en el lugar que les corresponda:

Exodrino Fibroblastos Tejido Colagenas Histología Conjuntivo

a) ……………………… en la ciencia que estudia a los tejidos animales y vegetales. b) Un …………………. está formado por células semejantes en estructura y función. c) El tejido …………………. lo forman el adiposo, sanguíneo, cartilaginoso y óseo. d) Las fibras …………………. del tejido conectivo presenta colágeno. e) Las células jóvenes del tejido conectivo se denomina …………………………….. f) El tejido glandular …………………. secreta sustancias directamente a la sangre.

2.- Señala el significado de los términos indicados en el cuadro y su aplicación biológica:

Ord. Palabra Significado Aplicación Biológica

a Mucus

b Vibrátil

c Elástica

3.- Relaciona las letras de la izquierda con las características de cada tipo de tejido:

(a) TEJIDO EPITELIAL ( ) Recubre y protege a los tejidos

(b) TEJIDO CONCETIVO ( ) Une y sostiene a los tejidos

( ) Sus células son fibrositos y fagotitos

( ) Secreta sustancias

( ) Rellena espacios exteriores entre órganos

( ) Da consistencia a los órganos

( ) Absorbe sustancias.

COMPLETA LOS SIGUIENTES CUADROS:

1. Establezca diferencias entre los tejidos epiteliales endotelio y tegumentario:

T.E. Endotelio T.E. Tegumentario



2. Establezca diferencias los tejidos glandulares endocrinas y exocrinas:

Glándulas Endocrinas Glándulas Exocrinas

3. Identifica la imagen del tejido Epitelial Cilíndrico se sub divide en:

T.E.C. ………………. T.E.C. ………………… T.E.C. ………………..

4. A partir del enunciado escriba las letras que completen el significado:

T X X Ciencia que estudia a los tejidos animales y vegetales

X X X X E Tipo de tejido epitelial cuyas células son aplanadas

X X X J X X X Conjunto de células de estructura y funciones semejantes forman un.

X X X X I Tejido que recubre, protege y absorbe

X X X D Tejido epitelial que secreta sustancias al exterior o a las sangre

O X X X Tejido que une y sostiene a los demás



Actividad 38. Los emprendedores Observa la siguiente imagen y aprenderás a identificar los tipos de emprendedores que

existen.

Se denomina emprendedor a aquella persona innovadoras, persistentes que buscan

soluciones que identifican nueva oportunidad y organiza los recursos necesarios para

cogerla. Es habitual emplear este término para designar a una «persona que crea una

empresa» o que encuentra una oportunidad de negocio, o a alguien quien empieza un

proyecto por su propia iniciativa a fin de mejorar su calidad de vida.

Como es un emprendedor

Un emprendedor convierte las ideas en actos, incluyendo la creatividad e innovación, así

como la habilidad para planificar y gestionar proyectos para el logro de sus objetivos.

Tipos de emprendedores

Existen cuatro tipos de emprendedores:

Emprendedores financieros

Son aquellas personas que están buscando las oportunidades que el mercado ofrece, con el

fin de comercializar un bien o servicio y puedan generar ingresos económicos y

autoempleo.

Emprendedores financieros Emprendedores culturales

Intraemprendedores Emprendedores sociales



Emprendedores sociales

Son personas que buscan realizar acciones a favor de la comunidad, pueden ser en temas

de cuidado del medio ambiente, seguridad ciudadana, salud, derechos humanos o

encuentros deportivos.

Emprendedores culturales.

Son aquellas personas que tienen habilidades culturales, como canto, poetas, coreógrafos,

danza y música

Intraemprendedores

Es el que desarrolla, dentro de su organización, las capacidades y actitudes emprendedoras

que exigen el desempeño de su función, produciendo e impulsando proyectos de

innovación, generando y liderando el cambio en la institución donde labora.

Relaciona con una flecha el tipo de emprendedor con los personajes:

a) Papa Francisco I. Emprendedor financiero

b) Un buen trabajador. Emprendedor social

c) Máximo San Román Intraemprendedor

Trabajo en equipo lo puedes realizar con ayuda de tu familia a realizar una lista de emprendedores y luego clasificarlos que tipos de emprendedores son:

Personajes emprendedores

Emprendedor financieros

Emprendedores sociales

Emprendedores culturales

Intraemprendedores



Actividad 39. Test de ruffier

MEDIDA FUNCIONAL CARDIOVASCULAR

1. REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

ACTIVIDADES N° DE PULSACIONES

a) TOMA LOS PULSOS POR MINUTO EN REPOSO, CON DEDO DEL CORAZON YA SEA POR LA ARTERIA O

CAROTIDA (X)

b) HAZ 30 SENTADILLAS INTENSAS, TOMA INMEDIATAMENTE TUS PULSACIONES POR 1 MINUTO

(Y)

c) TOMA TUS PULSACIONES UN MINUTO DESPUES DE

HABER REALIZADO LA ACTIVIDAD ANTERIOR. (Z)

d) RESUELVE TU RESISTENCIA CARDIOVASCULAR, INTRUDUCIENDO EL RESULTADO DE TUS PULSACIONES (X,Y,Z)



Consideraciones muy importantes:

Practicar varias clases la correcta técnica de la sentadilla, antes de ejecutar el test.

El día del test hacer un calentamiento previo, luego al finalizar los 5 minutos de

reposo (Reposo es sin trabajo mecánico de grandes palancas de movimiento/sin

ejercicios isométricos).

Ideal hacer ejercicios de respiración después del calentamiento previo, y luego

esperar los 5 min minutos de reposo absoluto, en posición sentado.

Seguir correctamente el protocolo del diagnóstico y el post test; Técnica de

ejecución idéntica, Valores y protocolos de medición de la frecuencia cardiaca

completamente iguales entre el pre y post test.

El Diagnostico debe ser igual al post test, en relación al mismo horario de

ejecución, similares en Temperatura, y condiciones de ingesta alimentaria

Para que siempre estés activo y te concentres mejor al desarrollar tus actividades,

practica nuestros juegos tradicionales con tu familia, averigua las reglas, que en las

próximas sesiones trabajaremos.



Actividad 40. Using was and were

Las palabras was y were son la conjugación en pasado del verbo “To Be”, que podría traducirse al castellano como “ser” o “estar”, dependiendo del contexto en el cual se lo use.

El significado de ambos verbos (was y were) es exactamente el mismo. La diferencia es que se utilizan para distintas personas, como se muestra a continuación:

-Si se lo usa de manera afirmativa:

I was You were He was We were You were They were

-En el caso de que se lo use para expresiones negativas, el uso es el siguiente:

I was not / I wasn’t You were not / You weren’t He was not / He wasn’t We were not / We weren’t You were not / You weren’t They were not / They weren’t

-Para utilizar este verbo en preguntas, se lo formula de la siguiente manera:

Was I? Were you? Was he? Were we? Were you? Were they?

https://www.ejemplos.co/25-ejemplos-de-was-y-were/

https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-oraciones-con-verbo-to-be/



Ejemplos de Was y Were, completar en español

1. He was reading when I called (Él estaba leyendo cuando lo llamé).

2. Yesterday, they were at the club playing football (Ayer estaban en el club jugando al

fútbol).

3. I wasn’t sleeping when she was talking Weren’t you 21 years old?

______________________________________________________

4. We were so tired that we decided to stay at home (Estábamos tan cansados que

decidimos quedarnos en casa).

5. He was trying to sleep when I arrived

___________________________________________________________

6. I think that they weren’t so professional as they said (Creo que no eran tan

profesionales como dijeron).

7. The game was very funny (El juego era muy divertivo).

8. We were to the club last weekend? I can’t remember (¿Fuimos al club la semana

pasada? No puedo acordarme).

9. They were at the supermarket this afternoon

_________________________________________________

10.In that moment we weren’t married. That was before! (En ese momento no estaba

casado. ¡Fue antes!)

11.My mother was a teacher but then she got a better job at a company

___________________________________________________________________



1. ¿Quién fue la cacica de Acos, colaboradora de José Gabriel Condorcanqui

(Túpac Amaru II), condenada a la pena del garrote?

a) María Parado de Bellido.

b) Tomasa Tito Condemayta

c) Cecilia Túpac Amaru.

d) Micaela Bastidas.

2. ¿Quién descubrió Machu Picchu?

a) Hiram Bingham

b) Agustín Lizarraga

c) Augusto Berns

d) Antonio Raimondi

e) Walter Alva

3. ¿Quién pintó “la última cena”?

a) Miguel Angel.

b) Leonardo da Vinci.

c) Rafael.

d) Sandro Botticelli.

e) Diego de la Vega.



4. ¿Quién fue el primer emperador del Tahuantinsuyo?

a) Pachacútec

b) Huayna Cápac

c) Manco Cápac

d) Huiracocha

e) Atahualpa

5. La entrevista de Guayaquil, entre José de San Martín y Simón Bolívar tuvo

como consecuencia...

a) El apoyo peruano a la República del Ecuador.

b) La creación de la Confederación de los Andes.

c) La inclusión Guayaquil a la Gran Colombia.

d) El apoyo de los criollos a Bolívar.

6. Los Incas veneraron dioses mayores y menores. Tras la conquista del

Chinchaysuyo incorporaron a su religión un dios de mucho prestigio

llamado...

a) Pachacámac.

b) Vichama.

c) Wiracocha.

d) Tunapá.

7. La jornada de las 8 horas en el Perú se implantó definitivamente durante el

gobierno de...

a) José Pardo.

b) Guillermo Billinghurst.

c) Oscar R. Benavides.

d) Augusto B. Leguía.

8. La creación de la mita de minas se realizó durante el Gobierno del virrey.

a) Antonio de Mendoza.

b) Conde de la Moncloa.

c) Conde de Lemos.

d) Francisco de Toledo.



9. Los chancas, pueblo con el que se enfrentaron los incas, estuvieron ubicados

en lo que ahora es...

a) Soras (Ayacucho).

b) Paucarcolla (Puno).

c) Lucanas (Ayacucho).

d) Andahuaylas (Apurímac).

10. Las pinturas rupestres descubiertas en la década del 60 en Toquepala y

Lauricocha por Miomir Bojovich y Augusto Cárdich, respectivamente,

pertenecen, según John Rowe, al período Precerámico. Estas revelan, entre

otras cosas...

a) El uso de instrumentos desdentados.

b) Una caza selectiva y planificada.

c) La caza de animales gigantes.

d) Una caza indiscriminada.

11. Durante el último tercio del siglo XVIII se ejecutaron varias reformas político-

administrativas bajo el modelo de la modernización borbónica. ¿Cuál NO fue

una intendencia en el virreynato?

a) Trujillo

b) Huamanga

c) Alto Perú

d) Tarma

12. La participación política de la mujer, mediante el ejercicio del sufragio, se

logró durante el gobierno de...

a) Manuel Odría.

b) Manuel Prado.

c) Fernando Belaunde Terry.

d) Ricardo Pérez Godoy.



13. Región Política que limita con tres países vecinos.

a) La Libertad

b) Madre de Dios

c) Loreto

d) Puno

e) Ucayali

14. Son accidentes geográficos que sirven como límite entre Brasil y Perú.

a) Los Ríos Yaraví, Breu y Acre

b) Río Suches – Lago Titicaca

c) Laguna Blanca – Río Desaguadero

d) Los ríos Macará, Calvas y la Cordillera del Cóndor

e) Río Putumayo y Amazonas

15. Identifique los núcleos geohistóricos establecidos antes del desarrollo de los

Incas.

a) Cuzco – Jauja

b) San Miguel - Huamanga

c) Piquillacta – Cajamarquilla

d) Chan Chan – Caral

e) Lima – Cuzco

16. La ecoregión del Perú que presenta vegetación de lomas, clima semicálido y

neblinas estacionales se denomina:

a) Serranía esteparia

b) Desierto del Pacifico

c) Párramo

d) Sabana de Palmeras

e) Puna

17. La diferencia de presión atmosférica y temperatura sobre la superficie

terrestre da origen a:

a) Las nubes

b) Las Precipitaciones

c) La humedad atmósferica

d) Los vientos

e) Las Neblinas



18. Las principales ciudades localizadas en la región natural suni son:

a) La Oroya, Juliaca y Azángaro

b) Cusco, Huancayo y Ayacucho

c) Ayacucho, Huancavelica y Ayacucho

d) Huánuco, Abancay y Puno

e) Huaraz, Huánuco y Huancayo

19. El vólcan que se ubica en el departamento de moquegua lleva el nombre de:

a) Tutupaca

b) Coropuna

c) Sabancaya

d) Ubinas

e) Ampato

20. ¿Cuál de estos planetas no tiene satélites?

a) Marte

b) Saturno

c) Júpiter

d) Venus

e) Tierra

21. La galaxia más cercana a la nuestra es:

a) Nube de Magallanes

b) La Vía Lactea

c) Alfa Centauri

d) Andrómeda

e) N.A

22. ¿Cuál de éstas no es galaxia?

a) Andrómeda

b) Cabellera de Berenice

c) Cruz del Sur

d) Fómax

e) La vía Láctea



23. Características de la economía incaica:

a) Reciprocidad

b) Trabajo

c) Redistribución

d) Control vertical de pisos ecológicos

e) Todas son características

24. La pacarina o lugar de origen de la civilización Inca, según la leyenda de

Manco Capac y Mama Ocllo:

a) El cerro Tampu Tocco.

b) Cerro Huanacaure

c) Lago Titicaca

d) Laguna de choclococha

e) Lago de Huarihuillca

25. clase social en el incanato que tuvieron la condición de siervos de por vida,

pero podían acceder a tener cargos públicos:

a) Piñas

b) Yanaconas

c) Mitimaes

d) Hatunrunas

e) Mita huarmis

26. La unidad social en el incanato se denomina:

a) Purec

b) Ayni

c) Ayllu

d) Minca

e) Auqui

27. Se formaliza y legaliza la invasión al incanato mediante:

a) El tratado de Tordesillas

b) Capitulación de Santa fe

c) Capitulación de Toledo

d) Concilio de Trento

e) Tratado de Verdum



28. Movimiento ideológico y religioso que tuvo su origen en Ayacucho:

a) Yanahuara

b) Extirpación de Idolatrías

c) Taki Onqoy

d) Harawi

e) Aymoray

29. La extirpación de idolatría fue una medida política y religiosa para desterrar y

combatir:

a) Los movimientos ideológicos y religiosos

b) Las sublevaciones guerrilleras

c) Las protestas de obreros

d) Las incursiones de los Huancas

e) El levantamiento de Tupac Amaru

30. Máximo organizador político del virreinato del Perú:

a) Francisco de Abascal

b) Francisco de Toledo

c) Agustín Jáuregui

d) Amat y Juliet

e) Corregidor Arriaga.

31. Institución colonial que tuvo la finalidad de ejercer justicia, con relación al

comercio y fomentándolo en América:

a) Corregidores

b) Audiencia

c) Encomiendas

d) Tribunal del consulado

e) Casa de contratación de Sevilla

32. Se formaliza y legaliza la invasión al incanato mediante:

a) El tratado de Tordesillas

b) Capitulación de Santa Fe

c) Capitulación de Toledo

d) Concilio de Trento

e) Tratado de Verdum



33. Institución colonial en América que tenía por objetivo realizar el monopolio

comercial:

a) Tribunal del Consulado.

b) Casa de Contratación de Sevilla.

c) El Consistorio

d) La real Audiencia

e) Las Intendencias

34. Máxima institución que se encargó de gobernar las colonias españolas:

a) La casa de contratación

b) El consejo de indias

c) Tribunal de consulado

d) El consistorio

e) La real audiencia

35. Impuesto colonial relacionado con la agricultura:

a) Alcabala

b) Almojarifazgo

c) Sisa

d) Diezmo

e) Tributo Indígena

36. Impuesto colonial relacionado con la supervisión de carne y productos en los

mercados:

a) Diezmo

b) Quinto real

c) Tributo

d) Sisa y Mojonazgo

e) Almojarifazgo

37. Primera gobernación general creada por los españoles en el Perú:

a) Lima

b) Real audiencia del Cuzco

c) Cajamarca

d) Xauxa (Jauja)

e) Arequipa



38. Lucha entre los conquistadores tuvo como causa inmediata:

a) El reparto de Chile

b) La disputa por Jaula

c) La disputa por Ica

d) El reparto de encomiendas

e) El reparto del tesoro de Atahualpa.

39. La extirpación de idolatría fue una medida política y religiosa para desterrar y

combatir:

a) Los movimientos ideológicos y religiosos

b) Las sublevaciones guerrilleras

c) Las protestas de obreros

d) Las incursiones de los Huancas

e) El levantamiento de Tupac Amaru

40. Es el intermediario entre la república de indio y la república de los españoles:

a) El yanacona

b) El haravicu

c) El mitayo

d) El varayoc

e) El apunchic

41. Represento a la institución más odiada por los indígenas, debido a los

repartos mercantiles y la recaudación de tributos:

a) El yanacona

b) El haravicu

c) El mitayo

d) El Corregidor

e) El apunchic

42. La educación durante la colonia fue esencialmente:

a) Memorista, religiosa y machista

b) Memorista, religiosa y liberal

c) Memorista, atea y racista

d) Memorista, liberal y machista

e) Memorista religiosa y feminista.



43. La intendencia fueron creadas para reemplazar los sistemas:

a) Encomiendas y corregimientos

b) Encomienda y audiencia

c) Encomiendas y varayocs

d) Encomiendas y reducciones

e) Encomiendas y consejo de indias.

44. Institución indígena que tenía la función de recaudar tributos:

a) Real audiencia

b) Intendencia

c) Encomiendas

d) Reducciones

e) Varayocs

45. Institución colonial que tenía la función de recaudar impuestos y tributos:

a) Intendencia

b) Encomiendas

c) Reducciones

d) Corregidor

e) Cajas reales

46. Institución en la colonia que al final de su mandato prestó juicio de residencia

y presenta su pliego de mortaja:

a) Oidor

b) Intendencia

c) Encomendero

d) Reducciones

e) Virrey

47. Primera gobernación general establecido por Los españoles en el Perú:

a) Jauja

b) Cuzco

c) Cajamarca

d) Ayacucho

e) Lima


48. ¿Cuántos triángulos hay en la

figura?

a) 10 b) 7 c) 8 d) 9 e) 6 49. ¿Cuántos triángulos hay en la

figura?

a) 6 b) 4 c) 5 d) 10 e) 12


figura?

a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11


figura?

a) 7 b) 8 c) 6 d) 5 e) 9


figura?

a) 13 b) 14 c) 15 d) 16 e) 12


figura?

a) 7 b) 5 c) 6 d) 9 e) 8


figura?

a) 6 b) 7 c) 11 d) 9 e) 10


figura?

a) 18 b) 9 c) 8 d) 7 e) 6




figura?

a) 8 b) 9 c) 7 d) 6 e) 5

57. ¿Cuántos cuadriláteros en la

figura?

a) 6 b) 10 c) 9 d) 8 e) 7

58. ¿Cuántos cuadrados hay en la

figura?

a) 11 b) 13 c) 12 d) 10 e) 9


figura?

a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14

APRENDO EN CASA – MAYO-2°


60. Todos los alumnos del primer grado de secundaria juegan fútbol. Esteban

juega fútbol.

Luego:

a) Esteban es alumno de primer grado b) Esteban será alumno de primer grado c) Esteban es buen alumno de primer grado d) Esteban fue alumno de primer grado e) Ninguna de las anteriores es lógica

61. Un ladrillo tiene 6 caras ¿cuántas caras tendrá el bloque formado por 5

ladrillos del mismo tipo pegados por uno de sus extremos?

a) 11 b) 13 c) 6 d) 8 e) 15

62. Si un cubo de arista se pinta por todas sus caras y luego se le corta en cubos

de 1 cm de arista ¿cuántas caras tendrán pintadas cada uno de ellos?

a) 5 b) 4 c) 2 d) 3 e) 6

63. Si Jorge es mayor que Manuel, Esteban es menor que Manuel y mayor que

César ¿quién de ellos es el mayor de todos?

a) Jorge b) Esteban c) Manuel d) César e) Ninguno 64. “No es verdad que no sea arquitecto” decía el papá de Miguel. ¿Qué trataba

de decir?

a) Quiso decir que él es arquitecto b) Quiso decir que él no es arquitecto c) Quiso decir que podría ser arquitecto d) Quiso decir que no le agrada la arquitectura e) Quiso decir que nunca fue arquitecto



65. 4 estudiantes comen 4 melones en 4 minutos ¿cuánto tiempo empleará un

estudiante en comer 3 melones?

a) 10 minutos b) 3 minutos c) 12 minutos d) 9 minutos e) 6 minutos

66. Si todos los hombres fuman, algunas mujeres fuman, entonces:

a) Algunos hombres fuman b) Algunos hombres no fuman c) Algunas mujeres duermen de día d) Algunas mujeres estornudan de noche e) Algunas mujeres no fuman

67. Escalando una montaña rocosa se encuentran tres estudiantes. Alberto está

arriba de Daniel; Felipe está más arriba que Alberto ¿Cuál de los estudiantes

se encuentra entre uno y otro respecto a la base de la montaña?

a) Felipe b) Alberto c) Daniel d) Faltan datos e) Ninguno

68. Yessica recibió una carta de su padre, en la que dice: "He regresado a pie del

campo donde tuve la mala suerte de fracturarme un miembro" ¿Cuál de sus

miembros ha sido el fracturado?

a) Pierna izquierda b) Brazo derecho c) Brazo izquierdo d) Pierna derecha e) Brazo derecho o izquierdo

69. Susana no tiene todavía edad para votar. Susana tiene cejas pobladas, por

tanto:



a) Susana es de baja estatura b) Susana es bonita c) Susana es menor de edad d) Susana tal vez votó e) Susana es de ojos rasgados

70. Un patrullero va por una carretera. Si no aplica los frenos atropellará a un

anciano que cruza la carretera. Si de pronto, aplica los frenos un trailer se

estrellará en el y por lo tanto:

a) No ocurre el atropello b) Ocurre el atropello c) El patrullero atropella o lo atropellan d) El trailer lleva exceso de velocidad e) El trailer lo maneja un menor de edad

71. Si hay 20 moscas sobre la mesa y mato 8 ¿Cuántas quedan?

a) 12 b) 8 c) 6 d) Faltan datos e) N.A.

72. Si con cada 3 colillas de cigarros se puede formar otro cigarro ¿Cuántos podrá

fumar un abuelito con 11 colillas de cigarros?

a) 17 b) 12 c) 5 d) 8 e) 2

73. Una persona cobra S/. 2 por cortar un árbol en 2 partes ¿Cuánto cobrará para

cortarlo en 5 partes?

a) S/ 10 b) S/. 20 c) S/. 5 d) S/. 4 e) S/. 8



Nuestro Lema:

DISCIPLINA – ESTUDIO – COMPAÑERISMO

Ayer, hoy y siempre: ¡El mejor, entre los mejores!

www.jgccanas.edu.pe

Cuadernillo de actividades · 2020. 5. 30. · 1 Nuestro Lema: DISCIPLINA - ESTUDIO - COMPAÑERISMO...

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