Cuadernillo Articulado 6° Básico

Cuadernillo Actividades Mes de Noviembre Sexto Básico

Profesor jefe: Sebastián Salazar O. Prof. Educ. Diferencial: Marjorie Mülller O.

1

Cuadernillo Articulado

6° Básico

Noviembre

Nombre Estudiante:



2

Cuadernillo mes de noviembre, 2020.

Queridos estudiantes:

Esperando se encuentren bien junto a sus familias, queremos

contarles que hemos diseñado este cuadernillo de trabajo, el cual es más

sencillo de trabajar en la nuestra modalidad, con el fin de facilitar sus

labores como estudiantes.

La organización de este método de trabajo va en relación a un horario

determinado con fechas, objetivos priorizados, articulación de las

asignaturas de manera transversal. Encontrarán la asignatura de artes

visuales, con diversas actividades las que les permitirá desarrollar

habilidades cognitivas.

Instrucciones:

- La organización de este método de trabajo va en relación a un horario

determinado con fechas, objetivos priorizados, articulación de las

asignaturas de manera transversal.

- Cada asignatura, se detalla el número de actividades que deben realizar

en las cuatro semanas, que consideran los días del 4 al 30 de noviembre.

- 1º Semana del 4 al 6 Noviembre.

- 2º Semana del 9 al 13 de Noviembre.



- Cada ficha de trabajo incluye además los correos correspondientes a

cada profesor de asignatura, si usted desea enviar fotos de las actividades,

puede enviarlo por aquel medio o mensaje vía whatsapp.

- Realizar cada actividad considerando la fecha estipulada por el profesor.

- Las actividades que son enviadas a través de fotografías deben considerar lo

siguiente:

Nombre del estudiante, Curso, Número de actividad o guía.

- Letra legible, fotografía clara (No borrosa, verificar antes de enviar)

- Finalmente adjuntamos un instrumento de evaluación el cual les permitirá

a ustedes autoevaluarse, instancia que les da la oportunidad de reflexionar

sobre sus aprendizajes.



3

FICHA N° 1

Nombre

Estudiante:

Fecha: 4 al 6 de Noviembre del 2020

Asignatura Mapuzungun - Lenguaje

Profesora Juana Painevil. [email protected]

Silvana Mora [email protected]

Objetivo: Leer comprensivamente relatos funcionales cosmogónicos.

Habilidad Lectura y escritura.

Actividad KIÑE (1).

- Te invito a leer un PIAM (leyenda).

Wagülhenh (Estrella)

En épocas inmemoriales habitaban en el Ayon Wenu (en los confines del universo)

grandes espíritus, quienes tenían el dominio de ese espacio. También existían

espíritus menores. Un día se produjo una disputa en donde los espíritus menores

quisieron sobrepasar a los espíritus mayores quienes, al darse cuenta de esta

situación, se enojaron y los lanzaron violentamente hacia el vacío.

Algunos espíritus menores quedaron atrapados en las rocas, otros siguieron

trabajando arduamente, explotando como fuego. La explosión tuvo tal efecto que los

fuegos quedaron en el Wenu Mapu como estrellas brillando. Wuangülhenh, un

espíritu menor, quedó tomada de una de sus puntas a punto de caer desde el Ayon

Wenu, lo que compadeció a los espíritus mayores, quienes la tomaron y se la llevaron,

decidiendo transformarla en mujer. Es así como Wuangülhenh transformada en

mujer fue lanzada al Naüq Mapu. Al caer Wuangülhenh desde lo alto, se aturde y

queda profundamente dormida. Al despertar ve que el espacio en donde ha llegado era

árido y lúgubre. Entonces se pone a llorar y de sus lágrimas brotaron lagos, mares y

mailto:[email protected]




4

ríos. Luego camina por el espacio, con piedras muy agudas. A medida que avanzaba

sus pies sangraban y de esa sangre brotaban las flores, los pastos y toda la vegetación.

Era tal el espectáculo que ella misma no daba en sí de tanta maravilla. Luego

Wuangülhenh comienza a desojar las flores: cada pétalo que caía se convertía en un

ave. Así comienza la existencia de fijke mogen, la naturaleza. Wuangülhenh creció

sola en este espacio, y fue cuidada por los espíritus mayores. Un día los espíritus

contrarios se reunieron y conversaron, y entonces decidieron mandar un mewlhenh

kürüf, para que le saque un pelo a Wuangülhenh para transformarla en un ser

destructor. Decidieron llevárselo al Zeqüñ Mapu, en donde se había decidido realizar

un trabajo en la mitad de la noche. Esto ocurrió en el ragi puh, cuando la noche

alcanza la mayor oscuridad. Envían a un filu newen que sale en busca de

Wuangülhenh, pero como esta tenía tanto espacio, se dedicaba a recorrer y a jugar

todo el día, iba de un lugar a otro, por lo que era muy difícil encontrarla durante el

ragi puh. Amaneció, y Wuangülhenh fue salvada por el Sol. Entonces fue descubierta

por la culebra y por los espíritus mayores, quienes se dieron cuenta de lo sola que

estaba y decidieron hacerle un afkazi, un compañero. Llamaron al Antu Sol y a la

Kuyenh Luna y les preguntaron qué podían hacer al respecto. Entonces el Sol hizo

un hijo, que fue dejado como hombre. Este hijo del Sol fue lanzado al vacío, y cayó

aturdido hasta el Naüq Mapu, donde se encontró con Wuangülhenh, quien lo despertó

y cuidó. Luego se pusieron a cantar y a jugar. Una vez establecido el itxofill mogen,

küyenh y Antu (la Luna y el Sol) deciden que será la Luna quien rija todo el ciclo

reproductivo y el Sol todo el ciclo de maduración.

(Fuente: Piam recopilado por: Armando Marileo en el sector cordillerano, 1993).



5

Actividad: EPU (2)

Te invito a contestar las siguientes preguntas con relación al PIAM

leído. Wuangulhen. Analizando cada una de las preguntas.

1. ¿Qué significa Oyon wuenu?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. ¿Quiénes tenían el dominio del espacio?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. ¿Cuándo se produjo la explosión donde quedaron ubicados los

fuegos?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________



6

4. ¿En que fue transformada Wuangulhen?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

____________________________________________________

5. ¿Cómo se llamaba el espíritu contrario que quería sacar a

wuangulhen?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

____________________________________________________

6. ¿Qué nombre se le dio al compañero de Wuangulhen?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

____________________________________________________

REPERTORIO LINGUISTICO

OYON WUENU Confines del universo

NAUP MAPU Tierra de abajo

MELHENH KURUF Remolino

FILU culebra

NEWEN fuerza

AFKAZI Compañero (a)

ITXOFILL MOGEN Diferentes especies

KUYENH luna



7

FICHA N° 2

Nombre

Estudiante:

Fecha: 9 al 13 de noviembre 2020

Asignatura Mapuzungun

Profesora Juana Painevil. Correo electrónico jpainevi@amanecer-

temuco.cl

Objetivo: Leer comprensivamente relatos funcionales cosmogónicos.

Habilidad Lectura y escritura.

Actividad: Escribo una leyenda

En primer lugar, vamos a planificar, para esto responde las siguientes

preguntas:

1. ¿Qué hecho deseas explicar? (Por ejemplo: ¿Por qué los copihues son

rojos?).

2. ¿Dónde ocurren los hechos?

3. ¿Cuáles son los personajes?

4. ¿Qué elementos reales y fantásticos aparecerán?

**Para realizar este trabajo te invitamos a revisar al reverso de tu cuadernillo una guía explicativa sobre 10 consejos para tener una buena redacción.



8

¡Ahora tú!

Escribe la leyenda:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________



9

FICHA N° 3

Nombre

Estudiante:

Fecha: 9 al 13 de Noviembre 2020

Asignatura Historias

Profesora Carlos Sanhueza [email protected]

Objetivo: OA 15: Explicar algunos elementos fundamentales de la

organización democrática de Chile, incluyendo: la división de poderes del Estado la representación mediante cargos de

elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores

y presidente) la importancia de la participación ciudadana.

Habilidad Pensamiento temporal y espacial; Pensamiento Crítico.

1. Observa y lee atentamente el organigrama sobre la “División político-

territorial en Chile”:



10

2. Ahora debes construir un mapa conceptual con los siguientes

conceptos: Región, Provincia, Ejecutivo, Comuna, Intendente, alcalde,

Presidente de la República, País, Legislativo.¡Crea tu mapa

conceptual!

**Para ayudarte a elaborar un mapa conceptual, puedes revisar al

reverso de tu cuadernillo y donde encontrarás un instructivo!



11

3. Lee el texto que se presenta a continuación.

¿COMO SON ELEGIDAS NUESTRAS AUTORIDADES?

La organización del regimen politico chileno es una república

democratica, definida como una forma de gobierno representativo en la

que el poder reside en el pueblo. Donde se establece que las autoridades

políticas seran elegidas democraticamente, esto quiere decir que

asumiran los cargos si son elegidos por votacion popular.

Entre las autoridades de nuestro pais que son elegidas de manera

democratica por la ciudadania encontramos al Presidente de la Republica,

los diputados y senadores, alcaldes y concejales, los que son elegidos

mediante elecciones periodicas.

Ademas, existen otras autoridades de nuestro pais que no son elegidas

democraticamente por lo que llegan a ser designadas, entre este tipo de

autoridades encontramos a ministros, intendentes y gobernadores que

son nombrados por el Presidente de la Republica y por lo tanto no es la

ciudadania quien los elige.

Caso aparte lo constituyen las autoridades del poder judicial, en donde

los jueces de la Corte Suprema son nombrados por el Presidente de la

Republica, eligiendolos de una nomina de cinco personas propuesta

por la Corte, siendo ratificada por votacion en el Senado. Para el caso, de

los jueces que compongan la Corte de Apelacion, estos seran designados

por el Presidente de la Republica, quien los elige de una terna (tres

candidatos) entregados por la Corte Suprema.



12

4. Completa el cuadro con la información requerida.

AUTORIDAD CÓMO ES ELEGIDO TIEMPO DE DURACIÓN

EN EL CARGO

ALCALDE

GOBERNADOR

INTENDENTE

DIPUTADO

SENADOR

INTENDENTE

CONCEJAL

PRESIDENTE DE

LA REPÚBLICA



13

FICHA N° 5

Nombre

Estudiante:


Curso. 6° Básico

Asignatura Cs. Naturales.

Profesora Karen Leal / [email protected]

Objetivo: Objetivo: OA12, Reconocer el concepto de materia, sus

propiedades y reconocer los estados de la materia a través

de la experimentación.

Habilidad Formular explicaciones razonables, comunicar evidencias.

Estados de la materia

Actividad N°1.

Dibujar cómo creen que se distribuye las partículas del hielo.

¿Qué pasa con el hielo?

Observa el video que se

adjuntará a esta ficha.




14

Actividad N°2.

Predecir qué factor es determinante para que el hielo cambie de estado.

Planifican una forma de lograr que hielo cambie de estado, por ejemplo,

poniéndolo al sol o sosteniéndolo en las manos.

1. ¿Qué pasa con el hielo al colocarlo en el sol?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. ¿Qué pasa con el hielo al colocarlo en la mano?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. ¿Qué pasaría con el hielo si lo colocas solo en la mesa?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. ¿Qué factor permite cambiar el estado del hielo?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________



15

Actividad N°3.

Los estudiantes responden ¿Qué sucedió con las partículas del hielo

cuando cambió el estado?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Dibuja la nueva distribución de las partículas.

Actividad 4.

Dibuja los tres estados de la materia y la distribución de las partículas.



16

FICHA N° 6

Name:

Fecha: 13 de noviembre 2020

Curso. 6° Básico

Asignatura Ingles

Profesora Inés Burgos / [email protected]

Objetivo: OA5 leer y demostrar comprensión de textos adaptado

Habilidad Comprensión lectora

a) Read the text. (Lee el texto)

Milky way Facts

A Galaxy is a system of stars, dust, gas and dark matter hold

together in a space. There are billions of galaxies in the universe.

Our solar system is located in the MILKY WAY GALAXY. The Milky

Way is a large galaxy that has a special shape; it looks like a flat

disk with spiraling arms. Our solar system lied in one of the arm of

Milky Way.

The Milky Way is about 13 billion years old and contains over 200

hundred billion stars.




17

b) Read and answer. (Lea y responda, marque con una x la

alternativa correcta)

1. What is the Milky Way?

a) A constellation b) A universe c) A galaxy

2. What shape does the Milky Way has?

a) A round shape b) A spiral shape c) An oval

shape

3. Where is the solar system located?

a) In the centre of the Milky Way b) In one of the arms of the Milky

Way

b) Outside the Milky Way



18

FICHA N°7

Nombre

Estudiante:


Asignatura Matemática y artes visuales

Objetivo OA13: Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie cubos y paralelepípedos calculando el

área de sus redes.

OA 11: Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.

OA3: Crear trabajos de arte y diseños a partir de

diferentes desafíos.

Habilidad Calcular, demostrar, representar.

Profesora Carmen Vega / Educ. Dif. Marjorie Muller

Área de polígonos

Para calcular el área de un polígono se multiplica la base por la altura Ej.:

a . b

a

9cm

b 9cm

Lado a : 9 cm

Lado b : 9 cm

Total = 81 cm²

5cm

12cm

Base: 12 cm

Altura: 5cm

Total = 60 cm²



19

1.- Calcula el área del polígono:

a)

4 cm

16cm

Base:

Altura: Total =

Para calcular el área de un cubo debemos primeramente calcular el área de

cada cara del cubo y después sumas el total.

Ej: El cubo tiene 6 caras base 7cm altura 7cm por lo tanto se multiplica

cada una de las caras 7X7=49 7X7 = 49 7x7 =49 7x7 =49

7x7=49 7x7=49 el resultado de todas las caras es

49 + 49 + 49 + 49 + 49 + 49= 294 cm²

2.- Calcula el área de los siguientes cubos.

a)

6 cm



20

Realizar procedimientos para calcular el área de superficies de

paralelepípedos.

3.-Halla el área total.

a)

b)

C)

4 cm



21

d)

4.- Dibuja, pinta y halla el área total de cada cubo, cuyos lados miden

la longitud dada, l.

a) l = 24 cm b) l = 12 cm

5.- Resuelve las siguientes ecuaciones utilizando las estrategias

estudiadas. Comprueba cada ecuación.

a) 2x + 5 = 11

b) 4 + 3y = 16



22

c) 5x – 1 = 34

d) 3y + 5 = 8

La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana

pertenece a aquellos que se preparan para él en el día

de hoy.



23

Hoja de Autoevaluación para el Estudiante

Estudiante: Curso:

E-mail: (si tiene) Puntaje:

Profesor jefe: Fecha:

INDICADORES

1) Nunca 2)Ocasionalmente

3)Generalmente 4) Siempre

MARQUE CON UNA X EN EL CASILLERO, SEGÚN SU PREFERENCIA

ESCALA DE

VALORIZACIÓN

1 2 3 4

1. Desarrollo con una actitud de compromiso las diversas guías enviadas

por mis profesores.

2. Me esfuerzo buscando información para desarrollar las actividades

adecuadamente.

3. Utilizo diferentes herramientas tales como, internet, libros, etc., con

la finalidad de aclarar dudas.

4. Sigo las indicaciones entregadas por los profesores para desarrollar

adecuadamente las guías de aprendizaje.

5. Me siente satisfecho (a) con el trabajo realizado hasta ahora en las

guías.

6. Cumplo oportunamente con las fechas de entrega planteadas por los

profesores.

7. Muestro interés por comunicarse con los profesores de las distintas

asignaturas para resolver las dudas por medio de correos electrónicos

o mensajes de texto.

8. Mis padres o algún adulto de la casa me han ayudado en el desarrollo

de las obligaciones escolares.

COMENTARIOS GENERALES:

Si desea compartir alguna idea o reflexión, puede usar el siguiente

espacio.

________________________________________________________________

Estimado estudiante, la presente encuesta tiene como propósito conocer de qué manera has

asumido tus responsabilidades académicas en este proceso de cuarentena obligatoria, y saber de

qué forma el sitio web contribuye al desarrollo de tus tareas; tus respuestas nos ayudarán a

mejorar la calidad de la plataforma y de esta manera dar respuesta a tus necesidades.



24



25

Cuadernillo Articulado 6° Básico

Documents

Transcript of Cuadernillo Articulado 6° Básico