RUTA DE MEJORA ESCOLAR

CICLO ESCOLA 2015-2016

EDUCACION INCIAL Y PREESCOLAR

CONSEJOS TECNICOS ESCOLARESPRIMERA SESION ORDINARIA

FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO, ZONA 004

PRIMER ACERCAMIENTO

• COMPROMISOS, TAREAS Y RESPONSABILIDADES.• PRIORIDADES Y CONDICIONES DEL SITEMA BASICO DE MEJORA

HIPOTESIS Y EXPECTATIVAS

• RECOMENDACIONES PARA SEGUIR AVANZANDO

ACERCAMIENTO INICIAL AL

DESARROLLO DE LOS NIÑOS

• ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION DIAGNOSTICA• ENFASIS EN LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y

PENSAMIENTO MATEMATICO

PRIMERA SESION ORDINARIA

• ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNÓSTICA• AJUSTES PERTINENTES A LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

AVANCES EN LO INDIVIDUAL: Cada educadora comprueba y

rectifica las hipótesis que estableció respecto al

desempeño de los niños con base a los resultados de la evaluación diagnostica y

replantea nuevas expectativas y recomendaciones.

AVANCES COMO COLECTIVO: concentrado general de la

escuela con el nivel de dominio obtenido por los educandos en las competencias evaluadas,

necesidades especificas y contenidos que requieren

fortalcerse.

IMPLEMENTACION DE LAS ACCIONES PROGRAMADAS: actividades que no

pueden dejarse de lado, las del proceso de evaluación a manera de estrategia global de mejora escolar.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR: Actividades sencillas focalizadas y articuladas para la atención de una prioridad escolar.

PROPOSITOS

QUE EL COLECTIVO DOCENTE:

Reconozca la situación que guardan los aprendizajes de los niños y los aspectos curriculares que requieren mayor atención, con base en los resultados de la evaluación diagnóstica.

Fortalezca la planeación de la Ruta de Mejora Escolar diseñada durante la fase intensiva con la información que aporta la evaluación diagnóstica.

Organice una Estrategia Global de Mejora Escolar para la prioridad educativa que determinen atender, en la que consideren la reflexión colectiva de los resultados de la evaluación diagnóstica.

Identifique las primeras acciones de la Estrategia Global de Mejora Escolar elaborada y establezca acuerdos y compromisos para su implementación en el mes de octubre.

MATERIALES:• Planeación de la Ruta de

Mejora Escolar elaborada en la fase intensiva.

• Resultados de la evaluación diagnóstica por grupo.

• Textos sobre expectativas y recomendaciones elaborados en la segunda sesión de CTE fase intensiva.

• Cuaderno de bitácora.• Hojas blancas, pliegos de

papel, plumones de colores, cinta adhesiva.

PRODUCTOS: Ficha descriptiva de cada

grupo. Concentrado escolar en el

nivel de desempeño de los niños y de sus necesidades específicas.

Planeación de la Ruta de Mejora Escolar fortalecida.

Estrategia Global de Mejora Escolar.

DEMOS INICIO A LA PRIMERA SESIÓN ORDINARIA

1.-Establecer reglas y acuerdos de grupo

2.-Leer los propósitos de la sesión

AVANCES EN LO INDIVIDUAL

3.-Recuperar los resultados obtenidos por cada niño en la evaluación diagnóstica del grupo que atiende.

4.-Registre en una cuadro a sus alumnos de acuerdo al nivel de desempeño mostrado en los campos formativos de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático y otros que haya incluido en la evalución diagnostica

Resultados 2 ° A

A lu m n o Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático

Desarrollo personal y social

Desarrollo físico y salud

En desarrollo Requiere apoyo En desarrollo En desarrollo

Esperado En desarrollo Esperado Esperado

Esperado Esperado Esperado Esperado

Esperado En desarrollo En desarrollo En desarrollo

Esperado Esperado Esperado Esperado

En desarrollo Requiere apoyo En desarrollo Requiere apoyo

Requiere apoyo Requiere apoyo Requiere apoyo Esperado Descripción de niveles:

Esperado. Logra por sí mismo todas o la mayoría de las actividades realizadas.En desarrollo. Logra con ayuda la mayoría de las actividades realizadas.Requiere apoyo. No logra la mayoría de las actividades realizadas, aún con ayuda.

5.-con base al concentrado de los avances de logro del grupo y las recomendaciones de la octava sesión ordinaria y la información registrada en el ejercicio anterior; determine: ¿En qué coincide lo planteado en la ficha con los resultados de la

evaluación diagnóstica? ¿Qué alumnos mantienen la misma situación? ¿Cuáles la

cambian? ¿Cuál es la condición de los alumnos de nuevo ingreso?

6.-Identificar las dificultades que presentan los alumnos en los aprendizajes esperados evaluados especialmente los de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático. Destaque: De cada campo formativo los niños que requieren apoyo. Aquellos aprendizajes que requieren fortalecer prioritariamente con sus niños.

7.-Elabore una ficha descriptiva de su grupo y registre la información correspondiente a los niños que requieren mayor apoyo y los aprendizajes a fortalecer. Ejemplo:

8.-Establezca los desafíos que representa para las educadoras, lograr que todos sus alumnos mejoren sus prendizajes durante el ciclo escolar.

AVANCES COMO COLECTIVO

9.-Compartir el resultado de la actividad individual (resultados de la evaluación diagnóstica y ficha descriptiva). Dialogar con base a los siguientes ejes:

El ambiente generado para los alumnos mostraran sus saberes. Las características que distinguen a los alumnos de su grupo. Las fortalezas que observan en sus alumnos. Los alumnos que requieren apoyo.

10.-concentrar los resultados en un

cuadro com el siguiente.

11.-Análisis de la información para determinar lo siguiente: En los que se confirma que

requieren mayor atención. Los que no fueron identificados

y requieren apoyo. Los que alcanzaron los

aprendizajes previstos para el inicio del ciclo escolar.

12.-recuperar listado de los niños que requieren apoyo y proponer acciones para que avancen al nivel de sus compañeros, donde participen directora, docentes y padres de familia.

13.-compartir resultados; identifiquen los aprendizajes de los campos con bajos niveles de

dominio. Porqué representan una dificultad para los niños. Cómo se propone el abordaje didáctico de estos aprendizajes en

el PEP.

14.-Recuperen de su experiencia docente aquellas actividades que han sido exitosas para estos aprendizajes.

15.-Intercambiar estrategias de trabajo

para fortalecer los aprendizajes de los

alumnos.

16.-Examinen los siguientes elementos de la planeación de la Ruta de Mejora, identifiquen en cual de ello deben incorporar la informaciónobtenida en la evaluación diagnóstica

Diagnóstico

Prioridades

Objetivos y metas

17.-Incorporen, ajusten o amplíen su planeación en los elementos que lo conforman; en un esquema com el siguiente:

18.-Registren en un pliego de rotafolio el producto de esta actividad que mostrará lo que se proponen cumplir durante el ciclo escolar y orientará las sesiones ordinarias. Valoren la pertinencia de compartirlo en el Periódico Mural de su escuela.

19.-Destaquen las acciones que establecieron en la fase intensiva para los procesos de implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas de su Ruta de Mejora

20.-Observen las acciones planteadas y

realicen los ajustes pertinentes a cada

proceso, con base ala información obtenida

hasta ahora.

ACORDEMOS LA IMPLEMENTACION DE LAS ACCIONES PROGRAMADAS

21.-A partir de los ajustes, destaquen las prioridades educativas a atender y las acciones a implementar para su consecución.

22.-Argumenten el porqué de esta decisión y revisen si las acciones corresponden con la información consignada, revisen de nueva cuenta.

23.-Consideren durante este ejercicio la presencia del primer reporte de evaluación, así como las actividades que no pueden omitirse para que los alumnos aprendan.

24.-Análisis en plenaria del siguiente esquema; distingan los componentes y enfaticen la relación que existe entre ellos, observen de que manera deben participar todos.

25.-Destaquen las prioridades que como escuela se han propuesto atender, establezcan la problemática a que esperan resolver, tomen en cuenta los siguientes puntos: las acciones iniciales establecidas en las actividades 12 y 15, asi como el ejemplo del formato final de esta guía y diseñen una “Estrategia Global de Mejora Escolar”

26.-Posterior al diseño de su Estrategia Global de Mejora Escolar, revisen la manera en que su colectivo tomó decisiones para cada uno de los apartados de su estrategia:

27.-Observen como cada “decisión tomada” correspondiente con los ámbitos en los que los colectivos docentes ejercen su autonomía de gestión. Apoyen este ejercicio con el análisis del esquema siguiente.

28.-Establezcan en plenaria la relación que encuentran entre la “Estrategia Global de Mejora Escolar” y la atención de una proridad educativa con el ejercicio de la autonomía de gestión

29.-Registren esta conclusión en una hoja de rotafolio, así como en

el cuaderno de bitácora.

EJEMPLO: ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA

ELABORÓ: ATP. ZONA 004 PREESCOLAR ELBA DEL SOCORRO EK CAN