Crnica del concierto Orquesta Sinfnica Juvenil de la UACJ Los estudios musicales son una actividad que generalmente se aade a los deberes escolares regulares, por lo que se requiere de una gran dosis de motivacin de parte de los alumnos.Las ventajas de aprender a tocar un instrumento musical son muchas, porque ayudan al desarrollo de la psicomotricidad en las edades tempranas.Para tocar un instrumento lo primero es conseguir que suene, ya sea soplando, frotando las cuerdas o pulsando una tecla. Una vez conseguido esto, el siguiente paso es dar forma al sonido y tocar notas concretas, todo ello mientras se lee la partitura. Este es un ejercicio de psicomotricidad de lo ms completo.

Siempre la partitura contiene instrucciones precisas sobre el ritmo, la altura, la duracin, la velocidad, el carcter y la tcnica precisa para tocar las notas, expresadas por varios smbolos. Para lograr la leda y la interpretacin correcta y adecuada del material el alumno necesita desarrollar un pensamiento lgico, especialmente en los primeros cursos, en los que se asimilan e interiorizan los conceptos bsicos de la msica. Las matemticas y la lgica son fundamentales para comprender e interpretar el ritmo. Por eso, estudiar msica desarrolla el razonamiento lgico-matemtico y estructura los mapas mentales.Aqu mismo podemos mencionar el pensamiento mltiple, porque adems de la psicomotricidad para tocar el instrumento, hay que tener en cuenta que las notas deben sonar con la duracin, afinacin, intensidad, ritmo e intencin que se nos pide en la partitura.De la misma manera y muy importante es el fomento de la sensibilidad artstica. Por encima de cualquier requerimiento tcnico la msica es un arte. Siendo as, tocar un instrumento desarrolla la creatividad a travs de la experimentacin, canaliza la exteriorizacin de los sentimientos y fomenta el desarrollo del criterio artstico.

Es evidente que para dominar un instrumento hay que escuchar lo que se est tocando, analizarlo y corregir lo que sea necesario, lo que denominamos capacidad de autoescucha y reflexin. Con el tiempo, el hbito de escucharse a uno mismo va ms all del instrumento y con ello el anlisis y la reflexin sobre lo que pasa ms all de cualquier instrumento.

Es obvio que adems de escucharse a s mismo, para poder tocar en grupo es imprescindible escuchar a los dems, por lo que se desarrolla la empata y las habilidades sociales. Si el grupo es grande, como una banda o una orquesta sinfnica, tambin se desarrollan las habilidades sociales necesarias para relacionarse con los dems miembros.El proceso de tocar con responsabilidad, talento y sensibilidad un instrumento no es fcil ni rpido. Requiere trabajo constante, esfuerzo y perseverancia.

A medio plazo el control sobre el instrumento ser mayor, con lo que tambin crecer la motivacin, el inters y la pasin para interpretar la msica. Este ser un gran paso hacia la autoestima.En lneas generales estos son los grandes retos que enfrentan los estudiantes de la Licenciatura en Msica de la UACJ.

Obviamente, la actividad en la Orquesta Sinfnica Juvenil de la UACJ supone la aplicacin de todos los desafos antes mencionados, dado siendo que es una actividad grupal, donde los alumnos deben desarrollar y aplicar toda la cantidad de informacin y conocimiento adquirida en las clases individuales de instrumento y en las grupales, como ensamble de cmara, solfeo, etc.

En los ensayos todos los alumnos tratan de aplicar correctamente las indicaciones muy pertinentes del Mtro. Guillermo Quesada, el director del ensamble, aunque algunos de ellos todava no tienen el nivel profesional necesario: es decir que los integrantes de la Orquesta Sinfnica Juvenil de la UACJ provienen de distintos grados (semestres) de estudio, a partir del tercer semestre hasta el octavo.

Obviamente, esta situacin se refleja en la comprensin y la aplicacin adecuada de las indicaciones del director y, de igual manera, en el rendimiento necesario. Resulta que los ensayos son muy importantes, como en cualquier orquesta profesional, pero no siempre los resultados son totalmente satisfactorios. Es sumamente problemtico y difcil afinar de una manera satisfactoria todos los detalles de una gran diversidad de estilos, pero, en este trabajo, se not la gran disponibilidad, facilidad y motivacin de los alumnos en aprender cmo se debe de abordar, con mxima responsabilidad, las exigencias de esa actividad.

Cabe mencionar que los alumnos deben distinguir entre tocar solo (como solista) y tocar en ensamble (como integrante de una orquesta), porque son maneras diferentes de abordar el material que tienen que interpretar.Debido al esfuerzo conjunto de los alumnos como el de los maestros, estos objetivos se acaban de lograr, siguiendo la trayectoria de las presentaciones y la calidad artstica de la Orquesta Sinfnica Juvenil de la UACJ.

Un buen ejemplo es la ltima presentacin de la OSJUACJ, en el concierto del 30 de marzo 2014 llevado a cabo en las instalaciones del Centro Cultural Universitario (CCU), con un programa bastante diversificado, que abarc obras de varias pocas y periodos importantes en la historia de la msica universal, como barroco, clsico y romntico.

En este concierto se pudo apreciar la interpretacin y la comprensin de los estilos peculiares de cada periodo, reto difcil para cualquiera orquesta profesional.

La presentacin de la Orquesta Sinfnica Juvenil de la UACJ, el 30 de Marzo 2014, en las instalaciones del Centro Cultural Universitario Teatro Garca Pasquel (CCU) super las esperas, dado siendo que las cualidades acsticas del Auditorio CCU no son de las mejores. Se pudo notar el gran esfuerzo de los integrantes de la orquesta para superar las escasas condiciones acsticas del escenario, tomando en cuenta que los ensayos se desarrollaron en las instalaciones del Centro Universitario de Artes (CUDA).

En el Concierto Grosso n1 en Re Mayor de Arcangelo Corelli los solistas en violn Roberto Jurado y Jov Garca (alumnos de la Mtra. Iliana Fileva) y Evelyn Chvez en chello (alumna del Mtro. Momchil Gazdov Tzvetkov) mostraron su gran capacidad de aprender y ejecutar las peculiaridades del estilo barroco, con gran sonido, transmitiendo al pblico toda la carga emocional de la partitura.

Sin embargo y sin ningn ensayo previo en CCU, lo superaron, con algunas prdidas inherentes en la sincronizacin de las intervenciones de algunos instrumentos solistas.Una vez ms la Sinfnica Juvenil mostr su capacidad de prevalecer ciertos problemas, siempre importantes en una presentacin, y seguir adelante.Lo que no se pudo mostrar en el Concierto en Do Mayor para Flauta y Arpa de W.A.Mozart, donde la parte de la flauta (Mtro. Rodrigo Corral, flauta) sobresali por su brillo, fraseo, carga emocional y claridad tcnica, mientras la parte del arpa (Mtra. Audilaine Andrade, arpa) qued muy atrs, por falta de presencia sonora, fallas en la ejecucin, falta de correlacin con el director y la orquesta. En el final del concierto, en la Sinfona n4 en Do Menor de Franz Schubert, la orquesta mostr casi todas sus cualidades interpretativas, cada seccin aportando su apoyo al resultado final.

Sin embargo se tiene que mencionar el trabajo arduo del director Mtro. Guillermo Quezada, en cada detalle de ejecucin, como afinacin, correlacin de las entradas (intervencin) de cada seccin, fraseo, constancia de los tempos y, lo ms importante, el respetar el sentido de cada estilo de las obras presentadas, si nos referimos a las pocas cuando fueron escritas.Obviamente, en una presentacin pblica el nerviossimo, las emociones y el pnico escnico tienen su peso, pero esta vez la Orquesta Sinfnica Juvenil logr el desafo de mostrar su verdadero valor, lo que es un gran logro para nuestra Universidad.Docente Doru Loghin Stan Fotos Doru Loghin Stan8