CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN - … · 1º ESO Conceptos y procedimientos:...

IES Antonio Machado CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

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DEPARTAMENTO

DE

GEOGRAFÍA E HISTORIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y

CALIFICACIÓN

CURSO 2015-201

IES ANTONIO MACHADO


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1º de ESO

1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda. Asimismo, localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos)

2. Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.

3. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

4. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Península Ibérica.

5. Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.

6. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental.

7. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas.

8. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta.

9. Adquirir un vocabulario básico específico de las ciencias sociales.

10. Utilizar técnicas y procedimientos geográficos como el manejo y utilización de mapas geográficos e históricos, el comentario artístico de una obra de arte, la obtención de información de diversas fuentes y el comunicarla de forma correcta, la interpretación y realización de husos horarios o climogramas o la utilización de coordenadas geográficas.

11. Motivación por el conocimiento de sociedades pasadas, de sus manifestaciones artísticas, y de culturas distintas a las nuestras desde una actitud de respeto y tolerancia hacia los demás.


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12. Respetar las normas de convivencia.

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Preguntas orales en clase.

Realización de tareas en casa.

Limpieza, claridad y orden en el cuaderno de clase.

Realización, entrega y exposición de ejercicios, cuestiones, pequeños trabajos de

investigación, etc. y cumplimiento de plazos en la entrega de materiales.

Asistencia, intervenciones y participación activa en el aula.

Plan de lectura.

Actitud positiva, esfuerzo personal, nivel de atención.

Motivación e interés por la materia.

Actividades de clase.

Exposición de pequeños trabajos de investigación individuales y en grupo.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los grupos tendrán el 50% de contenido como mínimo en inglés.

Items de evaluación en cada apartado

1º ESO

Conceptos y procedimientos:

- Conocimientos específicos

- Progresión en los contenidos

- Razonamiento lógico

- Capacidad para relacionar nuevos conceptos y procedimientos ,con los

previos

- Grado de fluidez en el uso de vocabulario específico

- Responde a las preguntas de manera razonada

- Capacidad para resolver los ejercicios

- Ortografía y expresión correctas

70%

Actitudes :

- Respeto a compañeros y profesor

- Atención y motivación por la materia; esfuerzo personal

- Utilización de recursos TIC

15%


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- Integración en el aula: asistencia, participación e intervenciones en el aula

- Trabaja en clase metódica y responsablemente tanto individual como en

grupo

- Realización de tareas en casa

- Entrega de tareas y materiales cumpliendo los plazos de entrega acordados

- Cuaderno de trabajo al día ( limpieza, claridad y orden)

- Iniciativa personal

English: se valorarán los siguientes items:

- Esfuerzo, participación y actitud en los apartados bilingües

- Progresión en el dominio de las diferentes habilidades y capacidades

comunicativas en lengua inglesa

- Dominio del vocabulario específico

- Realización de las tareas y actividades en lengua inglesa que solicite el

profesorado

15%

Se realizarán al menos dos pruebas escritas en cada evaluación. Que podrán constar de preguntas tipo test, preguntas de desarrollo, prácticas, mapas, textos, gráficos según vayan requiriendo las distintas unidades. Aunque la materia tiene carácter de evaluación continua, se hará la media de las tres evaluaciones para la evaluación ordinaria de junio; teniendo en cuenta la progresión del alumno. El Departamento de Ciencias Sociales deja a criterio de cada profesor la aplicación de la

puntuación parcial de cada uno de los ítems, siendo la que se expresa en el cuadro superior un

marco de referencia global.

Así mismo NO ES OBLIGATORIO que, en cada periodo de evaluación, se utilicen todos los posibles

ítems de evaluación, sino que cada profesor puede hacer especial uso de alguno de ellos

focalizando, por tanto, la puntuación global de cada apartado en ese o esos ítems.

ESTOS CRITERIOS SERÁN REVISABLES A LO LARGO DEL CURSO Y TENDRÁN SU REFLEJO EN EL

LIBRO DE ACTAS DEL DEPARTAMENTO.

4. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

Para la heterogeneidad del alumnado (intereses, motivación, estilos cognitivos, ritmos de

aprendizaje…) que no hayan alcanzado los objetivos; vamos a intensificar los siguientes tipos

de actividades:

Introducción y motivación

De conocimientos previos


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De desarrollo

De consolidación

De refuerzo

De recuperación

Se programarán tareas que propicien el reciclaje de contenidos, procedimientos y conceptos

previos.

Se realizarán pruebas de recuperación a final de curso, para aquellos alumnos/as que aún no hayan alcanzado los objetivos propuestos. Tras la evaluación ordinaria el profesor elaborará un informe individualizado para aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Dicho informe incluirá los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, no alcanzados y una propuesta de actividades que serán entregadas en la prueba escrita extraordinaria de septiembre.

La calificación de dicha convocatoria extraordinaria se extraerá del resultado de la prueba escrita y de la evolución del alumno a lo largo del curso.

2º de ESO


1. Ordenar los acontecimientos históricos en ejes cronológicos y localizarlos en el espacio. 2. Conocer el inicio de la Edad Media: causas y consecuencias. 3. Comprender la importancia del imperio bizantino y de la civilización islámica. 4. Describir los rasgos sociales, económicos, políticos religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolución hasta la aparición del Estado moderno. 5. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico. 6. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español.

7. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos.


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8. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, trabajos sencillos de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, recursos TIC, etc.), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado.

9. Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y sus consecuencias. 10. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigración, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. 11. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas.

12. Motivación por el conocimiento de sociedades pasadas, de sus manifestaciones artísticas, y de culturas distintas a las nuestras desde una actitud de respeto y tolerancia hacia los demás. Respetar las normas de convivencia.













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2º ESO






previos





80%

Actitudes :






grupo





20%

Los grupos bilingües tendrán el 50% de contenido en inglés como mínimo en inglés.


2º ESO






70%


8

previos





Actitudes :






grupo





15%







profesorado

15%

Se realizarán al menos dos pruebas escritas en cada evaluación. Que constarán de preguntas tipo test, preguntas de desarrollo, prácticas, mapas, textos, gráficos según vayan requiriendo las distintas unidades. Aunque la materia tiene carácter de evaluación continua, se hará la media de las tres evaluaciones para la evaluación ordinaria de junio; teniendo en cuenta la progresión del alumno. El Departamento de Ciencias Sociales deja a criterio de cada profesor la aplicación de la









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de actividades:



De desarrollo

De consolidación

De refuerzo

De recuperación

Se programarán tareas que propicien el reciclaje de contenidos, procedimientos y

conceptos previos.

Se realizarán pruebas de recuperación a final de curso, para aquellos alumnos/as que aún no

hayan alcanzado los objetivos propuestos.

Tras la evaluación ordinaria el profesor elaborará un informe individualizado para aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Dicho informe incluirá los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, no alcanzados y una propuesta de actividades que serán entregadas en la prueba escrita extraordinaria de septiembre.


5. SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 1º de ESO.

Los alumnos de 2º de ESO con la Geografía e Historia de 1º pendiente, deberán completar a lo

largo del curso las actividades incluidas en el CUADERNO PARA LA DIVERSIDAD ,1º de la ESO de

la Editorial Vicens Vives.

BLOQUE I (antes del 11 de diciembre):

1. La Tierra, planeta del Sistema Solar.

2. La representación de la Tierra: los mapas.

3. Las formas de la Tierra.

4. Ríos y mares.

BLOQUE II (antes del 12 de febrero):

6. Tiempo y clima.


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7. Climas y paisajes de Europa y España.

8. Sociedad y medio ambiente.

BLOQUE III: (antes del 22 de abril)

9. La Prehistoria.

10. Las primeras civilizaciones: Mesopotamia y Egipto.

11. El mundo griego.

12. El Imperio romano.

Para superar la materia se tendrá en cuenta:

- Su entrega dentro del plan establecido

- La presentación

- Adecuación de las respuestas

- Entrevista con preguntas orales en la primera semana del mes de enero.

Los alumnos que pasadas las fechas no hayan presentado el trabajo completo podrán

recuperar la asignatura presentándose a una prueba escrita que elaborará el Departamento

sobre las competencias y contenidos básicos de 1º de ESO, que se realizará en el mes de

MAYO, la fecha concreta será fijada posteriormente por los miembros del Departamento.


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3º de ESO

1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN.

1.- Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los Estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial, los rasgos básicos de la estructura político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. 2.- Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales. 3.- Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española y andaluza. 4.- Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo, en España y en Andalucía y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas. 5.- Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. 6.- Describir aspectos diversos relativos al patrimonio andaluz y analizar la problemática social de su conservación, adquiriendo sensibilización respecto a ello y compromiso de conservación y gestión. 7.- Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio internacional español y andaluz y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los contrastes regionales. 8.- Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar este conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 9.- Analizar la situación internacional, española y andaluza como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el país receptor como par los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno.


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10.-Comparar situaciones de poblamiento en distintos espacios del mundo y en distintas etapas históricas. Analizar y explicar el fenómeno urbano comprendiendo la problemática que se deriva del expansionismo urbano actual. 11.- Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medioambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro.

12. Adquirir un vocabulario básico específico de las ciencias sociales.

13.- Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación.

14. Realizar una lectura comprensiva en fuentes de información escrita, recursos TIC; de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta.

15. Utilizar técnicas y procedimientos geográficos como el manejo y utilización de mapas geográficos, la obtención de información de diversas fuentes y el comunicarla de forma correcta, la interpretación y realización de husos horarios, climogramas o la utilización de coordenadas geográficas.

16.- Mostrar actitudes abiertas y participativas en relación con los problemas que le afectan como ciudadano manifestando comportamientos democráticos frente a la intolerancia y la violencia.








Plan de lectura.






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3º ESO






previos





80%

Actitudes :






grupo





20%

Los grupos bilingües tendrán el 50% como mínimo en inglés.

Items de evaluación en cada apartado 3º ESO

BILINGÜE






previos



70%


14



Actitudes :






grupo





15%







profesorado

15%

Se realizarán al menos dos pruebas escritas en cada evaluación. Que podrán constar de preguntas tipo test, preguntas de desarrollo, prácticas, mapas, textos, gráficos según vayan requiriendo las distintas unidades. En la evaluación ordinaria de junio se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo del curso escolar. El Departamento de Ciencias Sociales deja a criterio de cada profesor la aplicación de la









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de actividades:



De desarrollo

De consolidación

De refuerzo

De recuperación


previos.

Se realizarán pruebas de recuperación a final de curso, para aquellos alumnos/as que aún no

hayan alcanzado los objetivos propuestos.



5. SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 2º DE ESO.

Los alumnos de 3º de ESO con la Geografía e Historia de 2º pendiente entregarán las

actividades finales de cada tema del libro “PRACTICA TUS COMPETENCIAS BÁSICAS”, que

incluye los siguientes temas de Historia:

1. El Islam, páginas 20-21

2. La Europa Feudal, páginas 40-41

3. Las ciudades medievales, páginas 60-61

4. Formación de los reinos peninsulares, páginas 96-97

5. Edad Moderna, páginas 130-131

6. La monarquía autoritaria, páginas 146-47

7. Los descubrimientos geográficos, páginas 162-163

8. El Imperio de los Austrias, páginas 178-79.

9. El Siglo del Barroco, páginas 196-197.


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Plazo de presentación de actividades: fecha límite 11 de diciembre

Deberán presentarse a una prueba escrita en el mes de ENERO, semana del 18 al 22, la fecha

concreta será fijada posteriormente por los miembros del Departamento, y comunicada a los

interesados/as.

El alumnado deberá presentar la tarea en los plazos establecidos. Se valorará la adecuación de

las respuestas así como la presentación (orden, limpieza, expresión…). Las actividades

entregadas supondrán el 50% de la nota final de la materia.

Los alumnos que no hayan superado la materia en el mes de enero tendrán la posibilidad de

realizar otro examen en el mes de MAYO. Los exámenes versarán sobre las competencias

básicas.

PLAN DE RECUPERACIÓN ALUMNOS BILINGÜES

Los alumnos bilingües tendrán que hacer los resúmenes del libro de inglés y las

actividades que se adjuntan del libro de español. Y se presentarán a la prueba en las

fechas indicadas.

Tema 0. History : Introduction. Timelines. (Introducción. Ejes cronológicos)

Tema 1.The Fall of Rome and the Byzantine Empire.(La fragmentación del mundo antiguo y el

Imperio Bizantino)

Tema 2. The Islamic and The Carolingian Empires.( Los Imperios Islámico y Carolingio ).

Tema 3. Feudalism. (El Feudalismo).

Tema 4. Al- Andalus..

Tema 5. Christian Kingdoms. (Los Reinos Cristianos).

Tema 6. Growth of towns.( El crecimiento de las Ciudades).

Tema 7. El Nacimiento del Mundo Moderno.

Tema 8. Age of Discovery. (Los Grandes Descubrimientos Geográficos).

Tema 9. Renaissanse Europe. (Europa en los Siglos XV y XVI. El Imperio de los Austrias)

Tema 10. 17th Century Europe. (La Europa del Barroco).


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Actividades estas actividades se encuentran en los libros de texto: Tema 0: Ejes cronológicos. Tema 1: ninguna ya que no está en el libro. Tema 2: 4 pág23,2 y 3 pág 40 y 7 pág 41 Tema 3: 2, 3,5 pág 18 y 8 pág 19.(Leer atentamente 7,pg19). Tema 4: 4 y 5 pág 15; 9 pág 19 Tema 5: 2,3,4 y 5 pág76. 2, 3, 4 y 5 pág 94. 7 y 8 pg95. (Leer atentamente 7, pág95) Tema 6:1,2 pág 56; 3,5 pg57 y1,2, 3, 4 pág 60. Tema 7: 2,3 pág 124; 2y 4 pág 138. Tema 8: 1, 2, 3 pg154; 7, pg155. Tema 9:3,4 5, y 6 pág 159 y 3,4 y 5 pág 161 Tema 10: 3, 4 , 5 y 6 pág167. 4 pág 170 2y 3 pág 188.


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4º DE ESO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN.


1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España.

4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España.

5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.

6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

8. Realizar trabajos de investigación individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, recursos TIC, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.











Exposición de pequeños trabajos de investigación individuales y en gru


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Items de evaluación en cada apartado 4º ESO






previos





90%

Actitudes :






grupo





10%

Los grupos bilingües tendrán el 50% de contenidos como mínimo en inglés.


4º ESO

BILINGÜE






previos





70%


20

Actitudes :






grupo





15%







profesorado

15%

Se realizarán al menos dos pruebas escritas en cada evaluación que constarán de preguntas tipo test, preguntas de desarrollo, prácticas, mapas, textos, gráficos según vayan requiriendo las distintas unidades. En la 3ª Evaluación y dependiendo de la composición del grupo y del nivel del alumnado, los alumnos podrán realizar un trabajo de investigación en grupo (2-3 alumnos) sobre los problemas y conflictos actuales. Este trabajo supondrá un 20% del total de la nota de la 3ª Evaluación, se expondrá en clase y se utilizarán todos los recursos disponibles en el aula (libros, mapas, ordenadores, pizarra digital…) En la evaluación ordinaria de junio se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo del curso escolar. El Departamento de Ciencias Sociales deja a criterio de cada profesor la aplicación de la









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de actividades:



De desarrollo

De consolidación

De refuerzo

De recuperación


previos.

Se realizarán pruebas de recuperación a para aquellos alumnos/as que aún no hayan

alcanzado los objetivos propuestos.

Tras la evaluación ordinaria el profesor elaborará un informe individualizado para aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Dicho informe incluirá los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, no alcanzados y una propuesta de actividades que serán entregadas en la prueba escrita extraordinaria de septiembre. La calificación de dicha convocatoria extraordinaria se extraerá del resultado de la prueba escrita y de la evolución del alumno a lo largo del curso.

5. SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 3º DE ESO.

Los alumnos de 4º de ESO con la asignatura de Geografía e Historia de 3º pendiente

entregarán las siguientes actividades (del libro de texto Ed. Vicens Vives):

Relieve e Hidrografía.

Utilizando el mapa nº 1 del atlas que aparece al final del libro, realiza un mapa de España en el que

sitúes:

- las principales unidades del relieve (Pág. 12)

- los principales ríos (Pág.14)

Utilizando el mapa y la información que aparecen en las páginas 10 y 11 del libro, realiza un mapa

de Europa en el que sitúes:

- las principales unidades del relieve y los principales ríos europeos (Pág.10 y 11)


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Paisajes de la tierra.

- Sitúa en un mapamundi las zonas de los climas cálidos, templados y fríos de la tierra (Pág.

28 y 29), haz lo mismo en un mapa de Europa (Pág. 33).

- Realiza de la actividad nº 2 (Recuerda lo esencial) de la página 40, los ejercicios 1, 2, 3, y 4

de Sintetiza.

Sector Primario.

- Para diferenciar los tipos de agricultura elabora las actividades 5, 6 y 8 de la página 145 y la

4 y 7 de la página 147.

- Para analizar la ganadería realiza los ejercicios 6 y 7 de la página 149 y para la actividad

pesquera realiza los ejercicios 4, 5, 7 y 8 de la página 151.

- Para analizar la pesca: sitúa en un mapa del mundo los principales caladeros, consulta para

ello el mapa de la página 151. Utilizando la información de la página 152, enumera los

principales problemas de la pesca y qué medidas se pueden adoptar para solucionarlos.

Sector Secundario.

- Realiza las actividades nº 5 de la página 161 y de la página 163.

- Elabora un mapa donde localices los principales yacimientos de las siguientes fuentes de

energía: carbón, petróleo, gas natural y uranio (página 163).

- Realiza un resumen de las fuentes de energía principales (páginas 162-163)

- Elabora un cuadro donde aparezcan las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía

alternativas ( páginas 164-165)

- Realiza las actividades 5 y 8 de la página 167 y la 1 de la página 168.

- Localiza en un mapa del mundo las principales áreas industriales, utiliza la información de

las páginas 172 y 173.

Sector Servicios. - Actividades 3, 4 y 5 de la página 181 y la nº 5 de la página 183.

- Para analizar el Turismo realiza las actividades 4,5 y 8 de la página 195.

- Para comprender la actividad comercial realiza las actividades 1 y 2 de la página 185.

- Para el análisis de los transportes realiza las actividades 2, 3, 4 y 6 de la página 191.

- Actividades 5 y 6 de la página 193.

La economía española.

Este tema se ha ido viendo a lo largo de los temas generales referentes al mundo.

Unión Europea.

- Elabora un mapa con los países miembros de la Unión Europea. Utiliza la información de las

páginas 86, 87.

- Realiza las actividades 1 y 2 de la página 87.


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- Realiza las actividades 2 y 4 de la página 89.

El plazo de entrega de actividades será el martes 22 de diciembre.

Los alumnos deberán presentarse a una prueba escrita en el mes de enero, semana del 11 al

15, la fecha concreta será fijada posteriormente por los miembros del Departamento.

El alumnado deberá presentar la tarea en los plazos establecidos. Se valorará la adecuación de

las respuestas así como la presentación (orden, limpieza, expresión…). Las actividades

entregadas supondrán el 50% de la nota final de la materia.

Los alumnos que no hayan superado la materia en el mes de enero tendrán la posibilidad de

realizar otro examen en el mes de MAYO.

Los exámenes versarán sobre las competencias básicas.

6. PROGRAMAS DE REFUERZO para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Se realizarán fichas de refuerzo dirigidas a los alumnos con dificultades en un aspecto específico. En ellas, se vuelven a trabajar, de forma más sencilla y pautada, los aspectos básicos de la unidad. Estas fichas de refuerzo atienden a distintos tipos de dificultades, de escollos, que obstaculizan el aprendizaje de los alumnos: dificultades conceptuales de la materia, dificultades procedimentales, dificultades lingüísticas y dificultades matemáticas.

MATERIAS OPTATIVAS

2º ESO CAMBIOS SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO

1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN.

1. Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones problemáticas de la dicotomía sexo-género (situaciones de marginación, casos de violencia, problemática juvenil, etc.) utilizando con rigor la información obtenida de los medios de comunicación y manifestando en sus opiniones actitudes de tolerancia y solidaridad.

2. Identificar elementos de los modelos éticos de vida y comportamiento humano en diferentes toma de posición a propósito de dilemas morales que se plantean en el mundo actual al respecto de la diferencia de sexo.

3. Realizar tareas (entrevistas, encuestas, exposiciones orales, comentarios sobre alguna noticia o hecho concreto, etc.) sobre los temas desarrollados durante el curso, con el fin de conseguir una ponderada actitud crítica, reflexiva y creativa en los


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alumnos, así como la aproximación a la ética social como otra “dimensión” que profundiza en la compleja problemática humana.

4. Organizar puestas en común de trabajos donde el alumno perfeccione su capacidad de comprensión, comunicación y diálogo, incidiendo en su expresión oral y escrita, puesto que debe tomar notas de las intervenciones de sus compañeros.

5. Participar en trabajos (de equipo o individuales) que supongan el perfeccionamiento de la capacidad de lectura, comprensión, síntesis y recogida de datos, incidiendo e insistiendo en su afición por los libros y en su expresión escrita.

6. Elaborar actividades, trabajos y comentarios, destinados a conseguir que se familiaricen con los textos temáticos, sus expresiones, conceptos y metáforas.

Con estos criterios se pretende que el alumno, a partir de “Cambio social y de género”, asimile nuevas experiencias y conceptos, así como que integre, diferencie y reconcilie progresivamente los conocimientos más recientes con el anterior bagaje cognoscitivo que poseía. Así mismo, se pretende que aplique los contenidos aprendidos en esta materia no sólo al resto de las áreas del aprendizaje, sino fundamentalmente a su comportamiento cotidiano en cualquier situación vital. 2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN YCALIFICACIÓN CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS 80% ACTITUD 20%

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Asistencia a clase

2. Control de la participación en clase y realización de las tareas propuestas.

3. Participación en las actividades organizadas.

4. Control de presentación de los trabajos a realizar, bien sea de forma individual o en equipo. Estos trabajos podrán ser de distinto tipo: en soporte papel, en soporte digital, murales, dramatizaciones, presentaciones orales, presentaciones en CD…

5. Exposiciones orales en clase.

6. Realización de exámenes que consistirá, más que en una exposición de conceptos teóricos, en la realización en el aula de actividades en que se pueda plasmar la asimilación de lo trabajado anteriormente: análisis de un texto, comentario de una foto o un anuncio publicitario, estudio de un caso, interpretación de datos, o, en algún caso, completar un cuestionario que muestre la asimilación de conocimientos teóricos.

Al tratarse de un número reducido de alumnos, puede realizarse una evaluación constante a través de la participación en clase.


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4º ESO PROYECTO INTEGRADO: PATRIMONIO HISTÓRICO CULTURAL DE SEVILLA


Identificar y situar cronológicamente los principales periodos de la historia sevillana e inferir las huellas del pasado en la historia contemporánea y en la actualidad.

Ordenar cronológicamente acontecimientos y procesos de la historia reciente sevillana, relacionándolos sincrónica y diacrónicamente, y analizando las posibles singularidades dentro de la misma Sevilla.

Caracterizar la particular evolución socioeconómica sevillana en el proceso histórico español y andaluz, identificando y describiendo el papel de la agricultura y el campesinado, de la minería y de las actividades industriales y comerciales, en la conformación de la actual estructura social y económica de Sevilla.

Identificar las relaciones entre hechos significativos de la historia sevillana y la historia de Andalucía, España y europea, señalando las analogías y las posibles particularidades.

Analizar rasgos definitorios de distintas épocas suficientemente diferenciadas de la historia sevillana, estableciendo comparaciones entre ellas que permitan apreciar las permanencias y los cambios, así como el contraste local o provincial.

Reconocer, situar en el tiempo y describir manifestaciones relevantes de la cultura sevillana, analizando sus relaciones con el contexto histórico y ponderando su aportación a la cultura andaluza, española y a la humanidad en general.

Identificar y analizar las raíces culturales y sociales del regionalismo histórico sevillano, valorando sus semejanzas y diferencias con el de otros territorios del Estado.

Realizar indagaciones en el entorno próximo sobre un aspecto concreto de la historia de Sevilla, recogiendo información de fuentes primarias y secundarias, y elaborando síntesis que integren tales informaciones.

PROCEDIMIENTOS

La evaluación de la asignatura se hará a través de tres tipos de ejercicios:

Al finalizar cada bloque de contenidos se pasará una prueba escrita, con preguntas

cortas para comprobar que el alumnado ha asimilado los aspectos fundamentales del

tema trabajado.

Excepcionalmente se repetirá la prueba a aquellos alumnos que hayan faltado en la

fecha de la misma. Será el profesor de la materia la que establezca una nueva fecha

siempre que la ausencia esté justificada con un parte médico en el caso de

enfermedad, u otro documento oficial si la causa de la ausencia es otra.

Los procedimientos se evaluarán a través de actividades realizadas dentro y fuera de la clase.

La creatividad, búsqueda de información, expresión oral y otros aspectos relativos a las actitudes se valorarán a través de los informes realizados en equipo y expuestos en clase


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CÁLCULO DE LA NOTA

70% de la misma sale de los trabajos realizados y expuestos por los grupos así como

por:

Participación y actitud en clase

Realización de las actividades en clase y en casa

Preguntas orales en clase

30% de las pruebas que se harán al finalizar cada uno de los bloques de

contenidos(preguntas sobre lo trabajado en clase, tanto explicaciones de la profesora

como trabajos expuestos por los alumnos)

7.- RECUPERACIÓN

Se realizará teniendo en cuenta las características específicas de la situación del alumno,

elaborando siempre que sea posible, un plan individualizado de actuación. Será necesario

analizar si el problema lo tiene el alumno en la comprensión y estructuración de los contenidos

o es más bien un problema de procedimientos, para de esta manera seleccionar

adecuadamente el material con el que trabajar.

Tras la evaluación ordinaria el profesor elaborará un informe individualizado para

aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Dicho informe incluirá los objetivos,

contenidos y criterios de evaluación, no alcanzados y una propuesta de actividades que serán

entregadas en la prueba escrita extraordinaria de septiembre.

PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA (1º BACHILLERATO)


Identificar y situar cronológicamente los principales periodos de la historia andaluza e inferir las huellas del pasado en la historia contemporánea y en la actualidad.

Ordenar cronológicamente acontecimientos y procesos de la historia reciente andaluza, relacionándolos sincrónica y diacrónicamente, y analizando las posibles singularidades dentro de la misma Andalucía.

Caracterizar la particular evolución socioeconómica andaluza en el proceso histórico español, identificando y describiendo el papel de la agricultura y el campesinado, de la minería y de las actividades industriales y comerciales, en la conformación de la actual estructura social y económica de Andalucía.

Identificar las relaciones entre hechos significativos de la historia andaluza y la historia de España y europea, señalando las analogías y las posibles particularidades.

Analizar rasgos definitorios de distintas épocas suficientemente diferenciadas de la historia andaluza, estableciendo comparaciones entre ellas que permitan apreciar las permanencias y los cambios, así como el contraste local o provincial.

Reconocer, situar en el tiempo y describir manifestaciones relevantes de la cultura andaluza, analizando sus relaciones con el contexto histórico y ponderando su aportación a la cultura española y a la humanidad en general.


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Identificar y analizar las raíces culturales y sociales del regionalismo histórico andaluz, valorando sus semejanzas y diferencias con el de otros territorios del Estado.

Realizar indagaciones en el entorno próximo sobre un aspecto concreto de la historia de Andalucía, recogiendo información de fuentes primarias y secundarias, y elaborando síntesis que integren tales informaciones.

PROCEDIMIENTOS

La evaluación de la asignatura se hará a través de tres tipos de ejercicios:

Al finalizar cada bloque de contenidos se pasará una prueba escrita, con preguntas

cortas para comprobar que el alumnado ha asimilado los aspectos fundamentales del

tema trabajado.

Excepcionalmente se repetirá la prueba a aquellos alumnos que hayan faltado en la

fecha de la misma. Será la profesora de la materia la que establezca una nueva fecha



Los procedimientos se evaluarán a través de actividades realizadas dentro y fuera de la clase.

La creatividad, búsqueda de información, expresión oral y otros aspectos relativos a las actitudes se valorarán a través de los informes realizados en equipo y expuestos en clase

CÁLCULO DE LA NOTA

70% de la misma sale de los trabajos realizados y expuestos por los grupos así como

por:

Participación y actitud en clase

Realización de las actividades en clase y en casa

Preguntas orales en clase

30% de las pruebas que se harán al finalizar cada uno de los bloques de

contenidos(preguntas sobre lo trabajado en clase, tanto explicaciones de la profesora

como trabajos expuestos por los alumnos)

7.- RECUPERACIÓN

Se realizará teniendo en cuenta las características específicas de la situación del alumno,

elaborando siempre que sea posible, un plan individualizado de actuación. Será necesario

analizar si el problema lo tiene el alumno en la comprensión y estructuración de los contenidos

o es más bien un problema de procedimientos, para de esta manera seleccionar

adecuadamente el material con el que trabajar.

Tras la evaluación ordinaria el profesor elaborará un informe individualizado para

aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Dicho informe incluirá los objetivos,

contenidos y criterios de evaluación, no alcanzados y una propuesta de actividades que serán

entregadas en la prueba escrita extraordinaria de septiembre.


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1º de BACHILLERATO. HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. Criterios de evaluación BLOQUE 1. EL ANTIGUO RÉGIMEN

1. Definir los rasgos del A.R. describiendo sus aspectos demográficos, económicos,

políticos, sociales y culturales. 2. Distinguir las transformaciones en el A.R. enumerando las que afectan a la economía,

población y sociedad. 3. Explicar el parlamentarismo inglés en el siglo XVII resumiendo las características

esenciales del sistema y valorando el papel de las revoluciones para alcanzar las transformaciones necesarias para lograrlo.

4. Relacionar las ideas de la Ilustración con el Liberalismo de comienzos del siglo XIX estableciendo elementos de coincidencia entre ambas ideologías.

5. Describir las relaciones internacionales del A.R. demostrando la idea de equilibrio europeo.

6. Diferenciar manifestaciones artísticas del A.R. seleccionando las obras más destacadas. 7. Esquematizar los rasgos del A.R. utilizando diferentes tipos de diagramas. 8. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

BLOQUE 2. LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES Y SUS CONSECUENCIAS SOCIALES

1. Describir las R. Industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos característicos y sus consecuencias sociales.

2. Obtener información, que permita explicar las Revoluciones Industriales del siglo XIX, seleccionándola de las fuentes bibliográficas u online en las que se encuentre disponible.

3. Identificar los cambios en los transportes, agricultura y población que influyeron o fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX.

4. Enumerar los países que iniciaron la industrialización, localizándolos adecuadamente y estableciendo las regiones en donde se produce ese avance.

5. Analizar seleccionando ideas que identifiquen las características de la economía industrial y las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros del siglo XIX.

6. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. BLOQUE 3. LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN

1. Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX distinguiendo los hechos, personajes y símbolos y encuadrándolos en cada una de las variables analizadas.

2. Describir las causas y el desarrollo de la Independencia de los Estados Unidos estableciendo las causas más inmediatas y las etapas de independencia.

3. Explicar a partir de información obtenida en internet, la Revolución francesa de 1789 incluyendo cada idea obtenida en las causas, el desarrollo y las consecuencias.

4. Identificar el Imperio Napoleónico localizando su expansión europea y estableciendo sus consecuencias.

5. Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y la restauración del Absolutismo identificando sus consecuencias para los diversos países implicados.


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6. Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, relacionando sus causas y desarrollo.

7. Conocer el proceso de unificación de Italia y Alemania, obteniendo su desarrollo a partir del análisis de fuentes gráficas.

8. Descubrir las manifestaciones artísticas de comienzos del siglo XIX, obteniendo información de medios bibliográficos o de internet y presentándola adecuadamente.

9. Analizar utilizando fuentes gráficas la independencia de Hispanoamérica.

BLOQUE 4. LA DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO Y LA I GUERRA MUNDIAL

1. Describir las transformaciones y conflictos surgidos a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX distinguiendo el desarrollo de los mismos y los factores desencadenantes.

2. Analizar la evolución política, social y económica de los principales países europeos, además de Japón y Estados Unidos a finales del siglo XIX presentando información que explique tales hechos.

3. Describir la expansión imperialista de europeos, japoneses y estadounidenses a finales del siglo XIX, estableciendo sus consecuencias.

4. Compara sintéticamente los distintos sistemas de alianzas del periodo de la Paz Armada.

5. Distinguir los acontecimientos que conducen a la declaración de las hostilidades de la I Guerra Mundial, desarrollando sus etapas y sus consecuencias.

6. Localizar fuentes primarias y secundarias y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad.

7. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto histórico de finales del siglo XIX y comienzos del XX.

BLOQUE 5. EL PERIODO DE ENTREGUERRAS, LA II GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS

1. Reconocer las características del periodo de Entreguerras insertándolas en los correspondientes aspectos políticos, económicos, sociales o culturales.

2. Esquematizar el desarrollo de la Revolución Rusa de 1917 reconociendo sus etapas y sus protagonistas más significativos y estableciendo sus consecuencias.

3. Identificar los Tratados de paz de la I Guerra Mundial estableciendo como una consecuencia el surgimiento de la Sociedad de Naciones.

4. Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la vida cotidiana.

5. Reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologías que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento.

6. Establecer las etapas del desarrollo de la II Guerra Mundial, distinguiendo las que afectaron a Europa y las que afectaron a EEUU y Japón.

7. Analizar el papel de la guerra mundial como elemento de transformación de la vida cotidiana.

8. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa tanto al periodo de Entreguerras como a la II Guerra Mundial y la postguerra.


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BLOQUE 6. EVOLUCIÓN DE DOS MUNDOS DIFERENTES Y SUS ENFRENTAMIENTOS

1. Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente.

2. Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre el bloque comunista y capitalista, revisando las noticias de los medios de comunicación de la época.

3. Interpretar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuencias estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales.

4. Comparar analizando el modelo capitalista con el comunista desde un punto de vista político, social, económico y cultural.

5. Identificar la materialización de los modelos comunista y capitalista ejemplificando con la selección de hechos que durante este periodo afecten a las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos.

6. Localizar fuentes primarias y secundarias y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad presentándolas según el origen de la misma.

7. Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

BLOQUE 7. LA DESCOLONIZACIÓN Y EL TERCER MUNDO

1. Explicar los motivos y hechos que conducen a la descolonización estableciendo las causas y factores que explican el proceso.

2. Describir las etapas y consecuencias del proceso descolonizador identificando las que afectan a unas colonias y a otras, estableciendo hechos y personajes significativos de cada proceso.

3. Analizar el subdesarrollo del Tercer Mundo estableciendo las causas que lo explican. 4. Definir el papel de la ONU en la descolonización analizando información que

demuestre sus actuaciones. 5. Apreciar el nacimiento de la ayuda internacional y el surgimiento de las relaciones

entre los países desarrollados y subdesarrollados, reproduciendo las formas de ayuda al desarrollo y describiendo las formas de neocolonialismo dentro de la política de bloques.

6. Obtener y seleccionar información de fuentes primarias o secundarias, analizando su credibilidad y considerando la presentación gráfica o escrita.

7. Ordenar cronológicamente los principales hechos que intervienen en el proceso descolonizador y describir sus consecuencias a partir de distintas fuentes de información, online o bibliográficas.

BLOQUE 8. LA CRISIS DEL BLOQUE COMUNISTA

1. Describir la situación de la URSS a finales del siglo XX, estableciendo sus rasgos más significativos desde una perspectiva política, social y económica.

2. Resumir las políticas de Gorbachov nombrando las disposiciones concernientes a la “Perestroika” y a la “Glasnost” y resaltando sus influencias.

3. Analizar la situación creada con el surgimiento de la CEI y las repúblicas exsoviéticas recogiendo informaciones que resuman las nuevas circunstancias políticas y económicas.


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4. Explicar la caída del muro de Berlín nombrando sus repercusiones en los países de Europa Central y Oriental.

5. Identificar el problema de los Balcanes enumerando las causas que explican el surgimiento de tal situación y resumiendo los hechos que configuran el desarrollo de conflictos en esta zona.

6. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes que expliquen los diversos hechos que determinan la crisis del bloque comunista.

BLOQUE 9. EL MUNDO CAPITALISTA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

1. Distinguir los postulados que defiende la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo XX estableciendo las líneas de pensamiento y los logros obtenidos.

2. Describir el Estado del Bienestar, aludiendo a las características significativas que influyen en la vida cotidiana.

3. Explicar el proceso de construcción de la Unión Europea enumerando los hitos más destacados que configuran su evolución.

4. Conocer los objetivos que persigue la Unión Europea relacionándolos con las Instituciones que componen su estructura.

5. Describir la evolución política, social y económica de los Estados Unidos desde los años 60 a los 90 del siglo XX sintetizando los aspectos que explican la transformación de la sociedad norteamericana y que constituyen elementos originarios del Estado del Bienestar.

6. Identificar las singularidades del capitalismo de Japón y los Nuevos Países Industriales Asiáticos, estableciendo rasgos de carácter político, económico, social y cultural.

7. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo capitalista.

BLOQUE 10. EL MUNDO ACTUAL DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA

1. Analizar las características de la globalización describiendo la influencia que sobre este fenómeno tienen los medios de comunicación y el impacto que los medios científicos y tecnológicos tienen en la sociedad actual.

2. Describir los efectos de la amenaza terrorista sobre la vida cotidiana, explicando sus características.

3. Resumir los retos que tiene la UE en el mundo actual distinguiendo los problemas que posee para mostrarse como zona geopolítica unida frente a otras áreas.

4. Enumerar los rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI distinguiendo la trascendencia de los atentados del 11-S y explicando las transformaciones y el impacto ocasionado a este país.

5. Analizar la evolución política, económica, social y cultural de Hispanoamérica. 6. Describir la evolución del mundo islámico en la actualidad resumiendo sus rasgos

económicos, políticos, religiosos y sociales. 7. Distinguir la evolución de los países de África distinguiendo y relacionando sus zonas

geoestratégicas. 8. Resumir la evolución de China e India desde el siglo XX al siglo XXI, seleccionando

rasgos políticos, económicos, sociales y de mentalidades. 9. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes que expliquen los diversos

hechos que determinan el mundo actual.


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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La calificación del alumno, en cada período de Evaluación y en la Evaluación final, será el resultado de sumar los siguientes componentes:

a) Participación y actitud positiva en clase.

b) Realización de las actividades de clase y de casa.

c) Cuaderno de clase.

d) Preguntas orales en clase.

e) Pruebas y controles escritos u orales.

En los apartados b), c) y e) serán valoradas por el profesor la correcta presentación, la expresión adecuada y la ortografía correcta. En los apartados b) y c) se valorará igualmente la puntualidad en la realización y entrega.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

CONCEPTOS y PROCEDIMIENTOS 80 %

ACTITUD 20%

En cada período de Evaluación se harán dos pruebas o controles escritos sobre los contenidos impartidos, que supondrán el 80 % del valor final de la nota.

Se valorarán la participación en clase, las respuestas a preguntas orales en clase y realización de actividades en casa y clase, que supondrán un 20% del total de la nota de Evaluación.

Los alumnos que no asistan a algún examen durante el curso, necesitarán aportar un justificante médico (certificado o cita médica) u otro documento oficial que justifique su ausencia para poder tener opción a realizar el examen posteriormente.

MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

La materia se recuperará con un examen al comienzo de la siguiente evaluación en la fecha fijada con los alumnos. Tras la evaluación ordinaria el profesor elaborará un informe individualizado para aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Dicho informe incluirá los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, no alcanzados y una propuesta de actividades que serán entregadas en la prueba escrita extraordinaria de septiembre.


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La calificación de dicha convocatoria extraordinaria se extraerá del resultado de la prueba escrita y de las actividades aportadas por los alumnos, se tendrá en cuenta asimismo la evolución del alumno a lo largo del curso.

2º de BACHILLERATO. HISTORIA DE ESPAÑA 1. CRITERIOS DE EVALUACION Para la asignatura Historia de España de 2º Bachillerato los criterios de evaluación son los siguientes:

1. Reconocer y valorar los procesos históricos más significativos anteriores al siglo XVI, resaltando especialmente su trascendencia posterior y las huellas que todavía permanecen vigentes.

2. Reconocer y caracterizar la peculiaridad de la génesis y desarrollo del Estado moderno en España, así como del proceso de expansión exterior y las estrechas relaciones entre España y América.

3. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España, resaltando tanto su particularidad como su relación con el contexto internacional y su importancia histórica.

4. Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la lenta implantación de la economía capitalista en España, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso.

5. Caracterizar el periodo de la Restauración, analizando las peculiaridades del sistema político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores más significativos de la crisis y descomposición del régimen.

6. Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida.

7. Reconocer y analizar las peculiaridades ideológicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y económicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolución del régimen.

8. Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitución de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organización política y territorial.

9. Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de España relacionándolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano.

10. Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica, recoger información de diferentes tipos de fuentes valorando críticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histórico.

2. Los elementos que se tendrán En cuenta son los siguientes: ASIMILACIÓN DE APRENDIZAJES:

1. Dominio de los conceptos y contenidos


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2. Situar correctamente los hechos en el espacio y el tiempo. 3. Diferenciar lo fundamental de lo accesorio dentro del análisis de cada hecho o

suceso. 4. Dominio mínimo y proporcionado de las técnicas y fuentes más características de la

Geografía y la Historia (mapas, textos, etc.) CORRECTA EXPRESION ORAL Y ESCRITA: Para evaluar esta se tendrán en cuenta:

1. Ortografía 2. Uso correcto y riqueza de vocabulario 3. Presentación limpia y comprensible de las actividades y pruebas. 4. La correcta expresión

ACTITUD: Se valorarán dentro de este capítulo:

1. La cantidad y calidad de trabajo personal del alumno/a, así como la participación y conducta en clase.

2. El progreso en los hábitos y conductas, la actitud abierta, crítica, participativa e investigativa.

3. Su capacidad de trabajo en equipo

Las formas de evaluación del alumno serán las siguientes: EXÁMENES

1. Se realizarán dos pruebas por trimestre, de manera que la calificación del alumno en

este apartado será la media de las dos pruebas, siempre que en ninguna de ellas sea

igual o inferior a cuatro.

2. Excepcionalmente se repetirá un examen a aquellos alumnos que hayan faltado en la

fecha del mismo. Será el/la profesor/a de la materia la que establezca una nueva fecha



ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS

1. Duración: una hora y treinta minutos.

2. La prueba consistirá en el desarrollo de un tema y en el análisis y justificación de la

relación con el mismo de dos documentos (uno de los cuales siempre será un texto

histórico o historiográfico)


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CRITERIOS DE CORRECCCIÓN:

Conocimiento, comprensión y exposición del tema (De 0 a 7 puntos)

1. Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras,

acontecimientos relevantes de la Historia de España, identificando sus

componentes económicos, sociales, políticos y culturales (Hasta 2,5 puntos)

2. La identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se dan en los

procesos de evolución y cambios relevantes de la Historia de España y para la

configuración de la realidad española actual (Hasta 2,5 puntos)

3. La exposición correcta y ordenada, y la claridad de la exposición (Hasta 1 punto)

4. El empleo apropiado de terminología y vocabulario históricos (Hasta 1 punto)

Análisis de los documentos (De 0 a 1,5 puntos cada uno). Se valorará:

1. Análisis y comprensión de la información contenida en los documentos (Hasta 1

punto por documento)

2. La capacidad de establecer la relación y/0 integración con el tema (Hasta 0,5

puntos por documento)

Estos criterios de corrección nos permiten valorar el grado de consecución de los objetivos de

la materia.

3. CÁLCULO DE LA NOTA

PRUEBAS ESCRITAS: 90% de la nota. ACTITUD: 10% (se tendrá en cuenta asistencia, participación, realización de actividades, comportamiento…) Para los alumnos del grupo bilingüe: PRUEBAS ESCRITAS: 90 % notas de las pruebas escritas ACTITUD E INGLÉS: 10% (Esfuerzo, participación y actitud en los apartados bilingües; Progresión en el dominio de las diferentes habilidades y capacidades comunicativas en lengua inglesa; Dominio del vocabulario específico; Realización de las tareas y actividades en lengua inglesa que solicite el profesorado). Se dará a todos los alumnos la posibilidad de subir su nota final hasta en 0,5 puntos con la lectura de un libro (para los alumnos bilingües en inglés). La nota será el resultado de una entrevista personal que sobre el mismo se tendrá con el profesor de la materia. 4. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN: Posteriormente se realizarán recuperaciones de dichas pruebas por evaluación.


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Los alumnos que no hayan superado la materia efectuarán una prueba extraordinaria en mayo que incluirá la parte del temario no superada. PRUEBA DE SEPTIEMBRE

Para el alumnado con evaluación negativa, respetando el artículo 7.3 de la Orden de 15 de

diciembre de 2008, el profesor o profesora de la materia elaborará un informe individualizado

sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y una propuesta de actividades de

recuperación. Este informe junto con los objetivos alcanzados en el marco de la evaluación

continua, serán los referentes para la superación de la materia en la prueba extraordinaria.

La calificación de dicha convocatoria extraordinaria se extraerá del resultado de la prueba escrita y de la trayectoria del alumno a lo largo del curso.

5. SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE HISTORIA

CONTEMPORÁNEA DE 1º DE BACHILLERATO.

Recuperación de alumnos de 2º de Bachillerato, pendientes de HISTORIA CONTEMPORÁNEA de 1º de Bachillerato. Los alumnos con esta asignatura pendiente, realizarán un examen para superar cada bloque. El 1º en el mes de NOVIEMBRE que incluirá la siguiente materia: desde el tema 1 hasta el tema 7. Para superar el 2º bloque, se realizará un examen en el mes de FEBRERO, que incluirá los temas del 8 al 14. Los alumnos que no hayan superado alguno o ninguno de los bloques, tendrán otro examen en el mes de Abril, de la parte no superada. Aquellos alumnos que no superen la materia en abril deberán presentarse a la convocatoria extraordinaria de SEPTIEMBRE Temas del Primer Bloque:

1. El Antiguo Régimen 2. La Revolución Industrial 3. Las Revoluciones Liberales: La Revolución Francesa, las revoluciones del 20, 30 y 48. 4. Los Nacionalismos 5. La Europa de la Restauración 6. El movimiento obrero 7. El Imperialismo

Temas del Segundo Bloque:

8. La Primera Guerra Mundial. 9. La Revolución Rusa


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10. La crisis del 29. 11. El Período de entreguerras 12. Los Fascismos 13. La Segunda Guerra Mundial 14. La Guerra Fría y la política de Bloques.

2º de BACHILLERATO .GEOGRAFÍA DE ESPAÑA 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Los criterios de evaluación definen con precisión el tipo de aprendizaje y el grado o nivel de exigencia con que ha de alcanzarse. El Real Decreto establece los siguientes criterios generales de evaluación. 1. Obtener, seleccionar y utilizar información de contenido geográfico procedente de fuentes variadas (entorno del alumno, cartográficas, estadísticas, textos e imágenes, tecnologías de la información y la comunicación) para localizar e interpretar los fenómenos territoriales y sus interrelaciones, empleando un vocabulario específico en la explicación y comunicación de hechos y procesos geográficos. 2. Identificar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de la Unión Europea para comprender los factores que explican la situación de España en un área geoeconómica determinada así como sus consecuencias. 3. Describir los rasgos generales del medio natural europeo y español, reconocer la diversidad de conjuntos naturales españoles, localizándolos en el mapa, identificando sus elementos y su dinámica, explicando sus interacciones y valorando el papel de la acción humana en ellos. 4. Identificar y caracterizar los diferentes espacios productivos españoles, relacionarlos con su dinámica reciente, identificando los factores de localización, distribución territorial y las tipologías resultantes, explicando las tendencias actuales en relación tanto con el espacio geográfico como con su papel en la economía, valorándolas en el contexto europeo en que se producen. 5. Realizar un balance de los impactos de las acciones humanas sobre el medio ambiente, identificando los principales problemas que afectan al medio ambiente español conociendo los compromisos y las políticas de recuperación y conservación que se plantean a nivel internacional y español. 6. Identificar los rasgos de la población española en la actualidad y su distribución interpretándolos a la luz de la dinámica natural y migratoria, reconociendo su influencia en la estructura, las diferencias territoriales y enjuiciando las perspectivas de futuro. 7. Interpretar el proceso de urbanización español como una forma de organización del territorio a través de la configuración de su sistema urbano. Reconocer e identificar los aspectos básicos de la morfología de las ciudades, analizando los factores que la originan y los efectos que tiene en la vida social. 8. Describir la organización política y administrativa española, su funcionamiento y atribuciones, así como comprender las consecuencias para la ordenación del territorio, valorando, mediante la utilización de distintas fuentes e indicadores, los contrastes en la distribución de la riqueza en las distintas comunidades autónomas y en el interior de algunas de ellas, aportando ejemplos de políticas españolas y europeas de desarrollo y cohesión regional.


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9. Realizar una salida al entorno, trabajo de campo o de indagación con datos primarios y secundarios, sobre un espacio o tema concreto, compilando la información necesaria, planteándose cuestiones sobre la zona o tema y presentar un informe estructurado utilizando un vocabulario geográfico correcto. 4.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Se valorarán: - las actividades teórico-prácticas realizadas por los alumnos en clase. - la actitud del alumno ante la materia. - la elaboración en casa y en clase del material propuesto por el profesor. - la contestación adecuada a las preguntas formuladas en clase por el profesor. - las intervenciones espontáneas. - la ausencia de faltas de asistencia. - la puntualidad y cualquier otra forma que denote curiosidad investigativa por la materia. 4. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

-CONCEPTOS y PROCEDIMIENTOS 90 % -ACTITUD 10%

-Se realizarán dos exámenes por trimestre, en las fechas fijadas de antemano por los alumnos, en la 2ª prueba escrita se incluirá la materia que contuvo la primera. Los términos geográficos y mapas se mantendrán en las restantes evaluaciones. -Los exámenes constarán de tres apartados: a) Definición de términos geográficos, donde se valorará la precisión y adecuación del vocabulario empleado y la claridad conceptual. 3 puntos. b) Comentario de mapas y gráficos, en el que se valorará la profundidad del comentario, la correcta utilización de la terminología, la capacidad de análisis, la descripción de los fenómenos y la madurez en la interpretación. 4 puntos. c) Desarrollo teórico de un tema, los alumnos deben responderlo con un esquemavoluntario y un comentario de cada uno de los apartados, en el que se valorará la precisión y la claridad en la exposición de los conceptos, la ordenación de los contenidos, la coherencia en la exposición, el grado y profundidad de los conocimientos, la capacidad de síntesis y la interrelación.3 puntos. -Se realizarán ejercicios orales o escritos de repaso de contenidos mínimos de la materia impartida. Los alumnos que no hayan podido asistir a alguno de los exámenes previstos, podrán repetir la prueba siempre que lo justifiquen con un certificado médico.


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4.4. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN: Posteriormente se realizarán recuperaciones de dichas pruebas por evaluación. Los alumnos que no hayan superado la materia efectuarán una prueba extraordinaria en mayo que incluirá el temario trabajado durante el curso escolar. Los alumnos que no alcancen la evaluación positiva en la Evaluación Ordinaria de Mayo, deberán presentarse a la convocatoria extraordinaria de Septiembre. El profesor elaborará un informe individualizado para aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Dicho informe incluirá los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, no alcanzados y una propuesta de actividades que serán entregadas en la prueba escrita extraordinaria de septiembre, el examen mantendrá la misma estructura que la realizada durante el curso.


2º de BACHILLERATO. HISTORIA DEL ARTE

4.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN.

1- Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus formaciones en distintos momentos históricos y en diversas culturas.

2- Interpretar las obras de arte con un método que permita captar los elementos que las configuran: los intrínsecos (materiales, elementos formales, tratamiento y significado del tema) y los extrínsecos (personalidad del artista, clientela, influencias ideológicas).

3- Identificar y situar cronológicamente obras de arte representativas de un momento histórico, señalando los rasgos característicos más destacados que permiten su clasificación dentro de un estilo artístico.

4- Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos para apreciar las permanencias y los cambios.

5- Identificar y analizar obras significativas de artistas relevantes con especial atención a los artistas españoles y andaluces, distinguiendo los rasgos diferenciadores de su estilo.

Estos criterios serán aplicados en la valoración de las pruebas escritas que realice el alumnado.

4.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

-Asistencia y puntualidad.

-Participación y actitud positiva en clase.

-Motivación, interés por la materia.

-Realización, entrega y exposición de trabajos en los plazos establecidos.


40

-Realización de pruebas escritas en las que el alumnado demuestre los contenidos asimilados.

4.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

CONCEPTOS y PROCEDIMIENTOS 90 %. ACTITUD 10%

Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación que incluirán la materia impartida. Esta prueba consistirá en el comentario y análisis de imágenes y/o preguntas teóricas.

Se realizarán ejercicios orales o escritos de repaso de contenidos mínimos de la materia impartida.

- Estos ejercicios escritos supondrán un 80%, del valor final de la nota.

- El 10% de la nota incluye la participación e interés del alumno en clase, la ausencia de faltas de asistencia, la actitud ante la materia y el comportamiento y trabajo en clase y en el aula.

En la primera y segunda evaluación, el alumno deberá entregar en el plazo acordado un trabajo sobre una visita a exposiciones temporales o de los fondos de los Museos de la ciudad. Este trabajo constituirá el 10% restante de la nota.

En la tercera evaluación, las pruebas escritas supondrán el 90% del total de la nota al carecer de tiempo para la visita y elaboración de un nuevo trabajo.

4.4 MEDIDAS DE RECUPERACIÓN.

Al comienzo de la segunda y la tercera evaluación, se realizarán recuperaciones de los contenidos suspensos.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN - … · 1º ESO Conceptos y procedimientos:...

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