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I.E.S. “FELIPE II”

Fecha: 31-10-2014

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

CASTELLANA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y CALIFICACIÓN

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º ESO.

• Las tareas efectuadas en clase no incluidas en el cuaderno, la producción de textos orales, las producciones escritas, elaboración de trabajos, etc., se valorará en un 10%

• Pruebas escritas y orales. Lograrán este porcentaje los alumnos que realicen y presenten adecuadamente las pruebas sobre contenidos curriculares que proponga el profesor. Estas pruebas contendrán ejercicios teóricos y prácticos. Constituirán el 70 % de la puntuación final.

• Cada trimestre los alumnos deben realizar una o más lecturas obligatorias propuestas por el profesor. Queda a criterio de éste realizar un trabajo monográfico sobre el libro o una prueba en la que el alumno deje constancia de la lectura a través de preguntas de contenido, personajes, estructura, estilo, etc. 10%

• El cuaderno del alumno, con los materiales entregados por el profesor, anotaciones de clase, ejercicios resueltos, corrección en la expresión escrita y presentación adecuada. 10%

NOTA IMPORTANTE:. Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de dos puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,25 puntos por falta y 0,10 puntos por tilde. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de dos puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. ___________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Lengua castellana y Literatura en el curso y grupo………tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a……..de septiembre de 2014 Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Poseer una letra personal adecuada y legible, en textos

bien presentados. (Objetivos de etapa h, -materia 2, 5,)

1.1. Posee una letra personal adecuada y legible. 1.2 Realiza textos bien presentados

2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por

escrito de la forma más adecuada en cada situación de comunicación. (Objetivos de etapa h, g -materia 2, 5,18)

2.1 Utiliza la lengua para expresarse oralmente de la forma más adecuada posible en cada situación comunicativa: 2.1.1. Situación académica. 2.1.2. Situaciones sociales próximas al alumno. 2.2 Utiliza la lengua para expresarse por escrito de la forma más adecuada posible en cada situación comunicativa: 2.2.1. Situación académica. 2.2.2. Situaciones sociales próximas al alumno.

3. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos

de textos y sus estructuras formales. Conocer los aspectos fundamentales de la gramática, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. (Objetivos de etapa h, g -materia 2, 5, 15,18)

3.1. Reconoce los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. 3.2. Es capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. 3.3. Conoce los aspectos fundamentales de la gramática. 3.4. Reconoce las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.

4. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas

del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. (Objetivos de etapa a, h, g -materia 2, 5, 12,15)

4.1. Aplica los conocimientos sobre la lengua para: 4.1.1. Solucionar problemas de comprensión de textos orales. 4.1.2. Solucionar problemas de comprensión de textos escritos. 4.1.3. Revisar los textos propios del curso. 4.2. Aplica las normas del uso lingüístico para: 4.2.1. Solucionar problemas de comprensión de textos orales. 4.2.2. Solucionar problemas de compresión de textos escritos. 4.2.3. Revisar los textos propios del curso.

5. Reconocer el propósito y la idea general en textos

orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. (Objetivos de etapa d, e -materia 13,19)

5.1. Reconoce el propósito y la idea general en textos orales: 5.1.1. En ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno. 5.1.2. En ámbitos académicos. 5.2. Capta la idea global de informaciones oídas en radio o en televisión. 5.3. Sigue instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.

6. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas

de experiencias vividas, a partir de un guión preparado previamente y con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. (Objetivos de etapa e -materia 3, 19, 20)

6.1. Realiza narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, a partir de: 6.1.1. Un guión preparado previamente 6.1.2. La ayuda de medios audiovisuales. 6.1.3. La ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación.

7. Extraer informaciones concretas e identificar el

propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. (Objetivos de etapa b, h -materia 2,12,14)

7.1. Extrae informaciones concretas en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno. 7.2. Identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno. 7.3. Sigue instrucciones sencillas. 7.4. Identifica los enunciados en los que el tema general aparece explícito. 7.5. Distingue las partes del texto.

8. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital,

usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (Objetivos de etapa b, h -materia 2,12,14)

8.1. Narra, expone y resume en soporte papel usando el registro adecuado. 8.2. Narra, expone y resume en soporte digital usando el registro adecuado. 8.3. Organiza las ideas con claridad. 8.4. Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas. 8.5. Respeta las normas gramaticales y ortográficas. 8.6. Planifica y revisa sus escritos.

9. Conocer y valorar la riqueza lingüística y cultural de

España, identificando los principales rasgos de las variantes regionales del castellano o español y la localización geográfica de las

9.1. Conoce la riqueza lingüística y cultural de España. 9.2. Valora la riqueza ligüística y cultural de España. 9.3. Identifica los principales rasgos de las variantes regionales del

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otras lenguas de España. (Objetivos de etapa b, j, k -materia 15,16,17)

castellano o español. 9.4. Localiza geográficamente las otras lenguas de España.

10. Conocer y emplear las normas lingüísticas, con

especial atención a las ortográficas. (Objetivos de etapa h -materia 2, 6, 14)

10.1. Conoce las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas. 10.2. Emplea las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas.

11. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística

básica en las actividades de reflexión sobre el uso. (Objetivos de etapa h -materia 2, 12, 14)

11.1. Inicia el conocimiento de una terminología lingüística basada en las actividades de reflexión sobre el uso: 11.1.1. Actividades sobre morfología. 11.1.2. Actividades sobre sintaxis. 11.1.3. Actividades sobre léxico. 11.1.4. Actividades sobre semántica.

12. Conocer y comprender las principales formas y

géneros de la tradición literaria. (Objetivos de etapa j, k -materia 14,16)

12.1. Conoce las principales formas y géneros de la tradición literaria. 12.2. Comprende las principales formas y géneros de la tradición literaria.

13. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una

obra completa adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. (Objetivos de etapa h-materia 4,14)

13.1. Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad. 13.2. Reconoce el género y la estructura global. 13.3. Valora de forma general el uso del lenguaje. 13.4. Diferencia contenido literal y sentido de la obra. 13.5. Relaciona el contenido con la propia experiencia.

14. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión

y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. (Objetivos de etapa b, h -materia 14,16)

14.1. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión de textos breves o fragmentos. 14.2. Valora textos breves o fragmentos basándose en: 14.2.1. Temas y motivos de la tradición. 14.2.2. Características básicas del género. 14.2.3. Elementos básicos del ritmo. 14.2.4. Uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas generales.

15. Componer textos manuscritos o digitales, tomando

como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. (Objetivos de etapa b, h –materia 14, 18, 19)

15.1. Compone textos manuscritos, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula. 15.2. Compone textos digitales, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula. 15.3. Realiza alguna transformación sencilla en esos textos.

16. Incorporar la lectura y la escritura como medios de

enriquecimiento personal. (Objetivos de etapa b, e -materia 5,6)

16.1. Incorpora la lectura como medio de enriquecimiento personal. 16.2. Incorpora la escritura como medio de enriquecimiento personal.

17. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías. (Objetivos de etapa e -materia 19)

17.1. Aprende técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías. 17.2. Utiliza técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º ESO.

• Las tareas efectuadas en clase no incluidas en el cuaderno, la producción de textos orales, las producciones escritas, elaboración de trabajos, etc., se valorará en un 10%

• Pruebas escritas y orales. Lograrán este porcentaje los alumnos que realicen y presenten adecuadamente las pruebas sobre contenidos curriculares que proponga el profesor. Estas pruebas contendrán ejercicios teóricos y prácticos. Constituirán el 70% de la puntuación final.


• El cuaderno del alumno, con los materiales entregados por el profesor, anotaciones de clase, ejercicios resueltos, corrección en la expresión escrita y presentación adecuada. 10%

NOTA IMPORTANTE:. Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de dos puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,25 puntos por falta y 0,10 puntos por tilde. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de dos puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. __________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Lengua castellana y Literatura en el curso y grupo………tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a……..de septiembre de 2014 Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º ESO

1. Usar habitualmente una letra personal y legible. 2. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos. 3. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 4. Reconocer en un texto las diferentes funciones del lenguaje. 5. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. 6. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. 7. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumno, con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información. 9. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 10. Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos sociales de la lengua mediante la observación directa y la comprobación de producciones diversas. 11. Conocer y apreciar la riqueza lingüística de España como resultado de un proceso histórico. 12. Utilizar con propiedad una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre la lengua. Conocer y aplicar correctamente las normas de acentuación vigentes. Conocer la estructura de la oración y las diferentes clases de oración. 13. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal. 14. Conocer los géneros literarios aprendiendo a clasificar los textos leídos por géneros literarios. 15. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; 16. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto. 17. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula. 18. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación. COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 3º ESO. • Pruebas escritas y orales. Lograrán este porcentaje los alumnos que realicen y

presenten adecuadamente las pruebas sobre contenidos curriculares que proponga el profesor. Estas pruebas contendrán ejercicios teóricos y prácticos. Constituirán el 80% de la puntuación final.


• El trabajo diario y la observación directa. La realización de trabajos y actividades obligatorios y voluntarios; el respeto a los plazos de entrega; la posesión del material necesario; la atención a las explicaciones del profesor y a las intervenciones de los compañeros; la activa participación en las actividades de clase, etc., se valorará en un 10%

NOTA IMPORTANTE:. Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de tres puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,30 puntos por falta y 0,20 puntos por tilde. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de tres puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. ___________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Lengua castellana y Literatura en el curso y grupo………tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a……..de septiembre de 2014 Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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1. Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos. 2. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. 3. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 4. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos narrativos, descriptivos y dialogados de diferente tipo (incluyendo los propios de la prensa escrita) y distinto nivel de formalización, identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportando una opinión personal. 5. Realizar explicaciones orales sencillas de forma ordenada, ajustándose a un plan o guión previo sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor 6. Elaborar el resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes. 7. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información. 8. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos y dialogados), manuscritos o digitales, adecuando el registro a la situación comunicativa y utilizando su estructura organizativa, para ordenar las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas, con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de corrección. Valorar la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio. 10. Comprender el origen y evolución de la lengua española, de castellano a español, y valorar su condición de lengua común de todos los españoles. 11. Conocer las características principales del bilingüismo, localizar las comunidades bilingües españolas y considerar, adecuadamente y con respeto, las diferentes situaciones que originan las lenguas en contacto. 12. Profundizar en el conocimiento de una terminología lingüística adecuada en las actividades de reflexión sobre el uso. 13. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos orales y escritos propios de este curso. 14. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diferentes obras de consulta tanto en soportes tradicionales como en los que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación. 15. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, etc.). 16. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género literario, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. 17. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. 18. Mostrar el conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, manuscrito o digital. 19. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos empleados en él. 20. Establecer relaciones entre movimientos fundamentales en la historia de la literatura hasta el siglo XVIII y los autores u obras más destacados de cada uno de ellos. COMPETENCIAS BÁSICAS


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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º ESO. • Pruebas escritas y orales. Lograrán este porcentaje los alumnos que realicen y



• Observación directa y trabajo diario. La realización de trabajos y actividades obligatorios y voluntarios; el respeto a los plazos de entrega; la posesión del material necesario; la atención a las explicaciones del profesor y a las intervenciones de los compañeros; la activa participación en las actividades de clase, etc., se valorará en un 10%

NOTA IMPORTANTE: Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de tres puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,30 puntos por falta y 0,20 puntos por tilde. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de tres puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. ___________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Lengua castellana y Literatura en el curso y grupo………tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a……..de septiembre de 2014 Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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1. Captar y extraer las ideas esenciales y los datos relevantes de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización como presentaciones de una cierta extensión o conferencias no muy extensas; identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación en el marco escolar; reproducir su contenido en textos escritos. 2. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión autónoma de los textos. 3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalización, identificar sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportar una opinión personal. 4. Elaborar el resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes. 5. Realizar presentaciones orales claras, ordenadas y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, ajustándose a un plan o guión previo, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor. 6. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. 7. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados con el punto de vista propio. 8. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos), manuscrito o digital, adecuando el registro a la situación comunicativa y utilizando su estructura organizativa, para ordenar las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas, con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de corrección. Valorar la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Reconocer los principales rasgos de las hablas murcianas, atender a la norma culta para distinguir las formas dialectales de los registros vulgares, y diferenciar el habla popular de la Huerta de Murcia de su versión literaria conocida como ‘panocho’. 10. Identificar y localizar las grandes variedades del español en España y en el mundo, y valorar la unidad de la lengua como un bien para todos sus hablantes. 11. Conocer y valorar la situación de la lengua española en las comunidades bilingües, con especial atención a su enseñanza. 12. Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en las actividades de reflexión sobre el uso. 13. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de compresión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. 14. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes de información, mediante el manejo de índices, fichas y diversos sistemas de clasificación de fuentes, aplicando medios tradicionales y nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 15. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, procesadores de textos, etc.). 1. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos empleados. 17. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 18. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. 19. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 20. Conocer y apreciar a los representantes más significativos de la literatura en la Región de Murcia, situándolos en el contexto de las literaturas hispánicas, y valorando sus obras como patrimonio regional. 21. Conocer y valorar como propias de nuestra cultura a las principales figuras de la literatura hispanoamericana y sus obras más representativas. COMPETENCIAS BÁSICAS


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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º ESO. REFUERZO DE LENGUA.


• El cuaderno del alumno, con los materiales entregados por el profesor, anotaciones de clase, ejercicios resueltos, corrección en la expresión escrita y presentación adecuada, así como la participación del alumno, manifestada en el interés personal por la materia, el esfuerzo, el comportamiento y la asistencia, supondrá un 50%.

NOTA IMPORTANTE: Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de dos puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,25 puntos por falta y 0,10 puntos por tilde. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de dos puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. ___________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Lengua castellana y Literatura en el curso y grupo………tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a……..de septiembre de 2014 Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Poseer una letra personal adecuada y legible, en textos

bien presentados. (Objetivos de etapa h, -materia 2, 5,)

1.1. Posee una letra personal adecuada y legible. 1.2 Realiza textos bien presentados

2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por

escrito de la forma más adecuada en cada situación de comunicación. (Objetivos de etapa h, g -materia 2, 5,18)

2.1 Utiliza la lengua para expresarse oralmente de la forma más adecuada posible en cada situación comunicativa: 2.1.1. Situación académica. 2.1.2. Situaciones sociales próximas al alumno. 2.2 Utiliza la lengua para expresarse por escrito de la forma más adecuada posible en cada situación comunicativa: 2.2.1. Situación académica. 2.2.2. Situaciones sociales próximas al alumno.

3. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos

de textos y sus estructuras formales. Conocer los aspectos fundamentales de la gramática, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. (Objetivos de etapa h, g -materia 2, 5, 15,18)

3.1. Reconoce los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. 3.2. Es capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. 3.3. Conoce los aspectos fundamentales de la gramática. 3.4. Reconoce las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.

4. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas

del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. (Objetivos de etapa a, h, g -materia 2, 5, 12,15)

4.1. Aplica los conocimientos sobre la lengua para: 4.1.1. Solucionar problemas de comprensión de textos orales. 4.1.2. Solucionar problemas de comprensión de textos escritos. 4.1.3. Revisar los textos propios del curso. 4.2. Aplica las normas del uso lingüístico para: 4.2.1. Solucionar problemas de comprensión de textos orales. 4.2.2. Solucionar problemas de compresión de textos escritos. 4.2.3. Revisar los textos propios del curso.

5. Reconocer el propósito y la idea general en textos

orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. (Objetivos de etapa d, e -materia 13,19)

5.1. Reconoce el propósito y la idea general en textos orales: 5.1.1. En ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno. 5.1.2. En ámbitos académicos. 5.2. Capta la idea global de informaciones oídas en radio o en televisión. 5.3. Sigue instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.

6. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas

de experiencias vividas, a partir de un guión preparado previamente y con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. (Objetivos de etapa e -materia 3, 19, 20)

6.1. Realiza narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, a partir de: 6.1.1. Un guión preparado previamente 6.1.2. La ayuda de medios audiovisuales. 6.1.3. La ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación.

7. Extraer informaciones concretas e identificar el

propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. (Objetivos de etapa b, h -materia 2,12,14)

7.1. Extrae informaciones concretas en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno. 7.2. Identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno. 7.3. Sigue instrucciones sencillas. 7.4. Identifica los enunciados en los que el tema general aparece explícito. 7.5. Distingue las partes del texto.

8. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital,

usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (Objetivos de etapa b, h -materia 2,12,14)

8.1. Narra, expone y resume en soporte papel usando el registro adecuado. 8.2. Narra, expone y resume en soporte digital usando el registro adecuado. 8.3. Organiza las ideas con claridad. 8.4. Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas. 8.5. Respeta las normas gramaticales y ortográficas. 8.6. Planifica y revisa sus escritos.

9. Conocer y valorar la riqueza lingüística y cultural de

España, identificando los principales rasgos de las variantes regionales del castellano o español y la localización geográfica de las

9.1. Conoce la riqueza lingüística y cultural de España. 9.2. Valora la riqueza ligüística y cultural de España. 9.3. Identifica los principales rasgos de las variantes regionales del

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otras lenguas de España. (Objetivos de etapa b, j, k -materia 15,16,17)

castellano o español. 9.4. Localiza geográficamente las otras lenguas de España.

10. Conocer y emplear las normas lingüísticas, con

especial atención a las ortográficas. (Objetivos de etapa h -materia 2, 6, 14)

10.1. Conoce las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas. 10.2. Emplea las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas.

11. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística

básica en las actividades de reflexión sobre el uso. (Objetivos de etapa h -materia 2, 12, 14)

11.1. Inicia el conocimiento de una terminología lingüística basada en las actividades de reflexión sobre el uso: 11.1.1. Actividades sobre morfología. 11.1.2. Actividades sobre sintaxis. 11.1.3. Actividades sobre léxico. 11.1.4. Actividades sobre semántica.

12. Conocer y comprender las principales formas y

géneros de la tradición literaria. (Objetivos de etapa j, k -materia 14,16)

12.1. Conoce las principales formas y géneros de la tradición literaria. 12.2. Comprende las principales formas y géneros de la tradición literaria.

13. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una

obra completa adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. (Objetivos de etapa h-materia 4,14)

13.1. Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad. 13.2. Reconoce el género y la estructura global. 13.3. Valora de forma general el uso del lenguaje. 13.4. Diferencia contenido literal y sentido de la obra. 13.5. Relaciona el contenido con la propia experiencia.

14. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión

y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. (Objetivos de etapa b, h -materia 14,16)

14.1. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión de textos breves o fragmentos. 14.2. Valora textos breves o fragmentos basándose en: 14.2.1. Temas y motivos de la tradición. 14.2.2. Características básicas del género. 14.2.3. Elementos básicos del ritmo. 14.2.4. Uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas generales.

15. Componer textos manuscritos o digitales, tomando

como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. (Objetivos de etapa b, h –materia 14, 18, 19)

15.1. Compone textos manuscritos, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula. 15.2. Compone textos digitales, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula. 15.3. Realiza alguna transformación sencilla en esos textos.

16. Incorporar la lectura y la escritura como medios de

enriquecimiento personal. (Objetivos de etapa b, e -materia 5,6)

16.1. Incorpora la lectura como medio de enriquecimiento personal. 16.2. Incorpora la escritura como medio de enriquecimiento personal.

17. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías. (Objetivos de etapa e -materia 19)

17.1. Aprende técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías. 17.2. Utiliza técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º ESO. REFUERZO DE LENGUA.


• El cuaderno del alumno, con los materiales entregados por el profesor, anotaciones de clase, ejercicios resueltos, corrección en la expresión escrita y presentación adecuada, así como la participación del alumno, manifestada en el interés personal por la materia, el esfuerzo, el comportamiento y la asistencia, supondrá un 50%.

NOTA IMPORTANTE: Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de dos puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,25 puntos por falta y 0,10 puntos por tilde. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de dos puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. ___________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Lengua castellana y Literatura en el curso y grupo………tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a……..de septiembre de 2014 Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PENDIENTES DE 1º ESO.


• El trabajo diario y la observación directa. La realización de trabajos y

actividades obligatorios y voluntarios; el respeto a los plazos de entrega; la posesión del material necesario; la atención a las explicaciones del profesor y a las intervenciones de los compañeros; la activa participación en las actividades de clase, etc., se valorará en un 50%

NOTA IMPORTANTE: Al no existir clases de repaso, el seguimiento de la pendiente lo realizará el profesor responsable de Lengua y Literatura de 2º ESO. Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de dos puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,25 puntos por falta y 0,10 puntos por tilde. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de dos puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. ___________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Pendientes de 1º ESO de Lengua castellana y Literatura tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a …… de octubre de 2014 Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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NOTA IMPORTANTE: Las clases de repaso se impartirán los miércoles a 7ª hora. Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de dos puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,25 puntos por falta y 0,10 puntos por tilde. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de dos puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. __________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Pendientes de 2º ESO de Lengua castellana y Literatura tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a …… de octubre de 2014 Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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• Pruebas escritas y orales. Lograrán este porcentaje los alumnos que realicen y




NOTA IMPORTANTE: Las clases de repaso se impartirán los miércoles a 7ª hora. Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de tres puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,30 puntos por falta y 0,20 puntos por tilde. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de tres puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. ___________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Pendientes de 3º ESO de Lengua castellana y Literatura tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a …….. de octubre de 2014 Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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1. Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos. 2. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. 3. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 4. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos narrativos, descriptivos y dialogados de diferente tipo (incluyendo los propios de la prensa escrita) y distinto nivel de formalización, identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportando una opinión personal. 5. Realizar explicaciones orales sencillas de forma ordenada, ajustándose a un plan o guión previo sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor 6. Elaborar el resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes. 7. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información. 8. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos y dialogados), manuscritos o digitales, adecuando el registro a la situación comunicativa y utilizando su estructura organizativa, para ordenar las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas, con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de corrección. Valorar la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio. 10. Comprender el origen y evolución de la lengua española, de castellano a español, y valorar su condición de lengua común de todos los españoles. 11. Conocer las características principales del bilingüismo, localizar las comunidades bilingües españolas y considerar, adecuadamente y con respeto, las diferentes situaciones que originan las lenguas en contacto. 12. Profundizar en el conocimiento de una terminología lingüística adecuada en las actividades de reflexión sobre el uso. 13. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos orales y escritos propios de este curso. 14. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diferentes obras de consulta tanto en soportes tradicionales como en los que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación. 15. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, etc.). 16. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género literario, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. 17. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. 18. Mostrar el conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, manuscrito o digital. 19. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos empleados en él. 20. Establecer relaciones entre movimientos fundamentales en la historia de la literatura hasta el siglo XVIII y los autores u obras más destacados de cada uno de ellos. COMPETENCIAS BÁSICAS


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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º BACHILLERATO. • Pruebas escritas y orales. Lograrán este porcentaje los alumnos que realicen y



• Observación directa. La realización de trabajos y actividades obligatorios y voluntarios; el respeto a los plazos de entrega; la posesión del material necesario; la atención a las explicaciones del profesor y de los compañeros; la activa participación en las actividades de clase, etc., se valorará en un 10%

NOTA IMPORTANTE: Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de tres puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,5 puntos por falta de ortografía cometida en trabajos, comentarios de texto y

pruebas objetivas. • 0,25 puntos por tilde, penalizándose sólo donde haya constancia evidente de que

no se sabe acentuar correctamente. • Se penalizará una sola vez la repetición de la misma falta. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de tres puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. ___________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Lengua castellana y Literatura en el curso y grupo………tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a……..de septiembre de 2014 Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º BACHILLERATO

1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, de ámbitos de uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa (tema y contexto social, propósito, relación entre el emisor y el destinatario, canal utilizado, el esquema textual y el registro), poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto. 2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitos periodístico y académico, y resumirlos de modo que recojan las ideas que los articulan. 3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, como carteles o diapositivas, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que se aducen, valorándose aspectos como la consulta de las fuentes apropiadas, la selección de la información relevante, la estructuración del contenido y la elección del registro apropiado. 4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información para seleccionar los datos pertinentes en relación con un determinado propósito comunicativo, organizar esta información y reutilizarla en la elaboración de un texto expositivo o argumentativo coherente, cohesionado y con un uso del registro adecuado. 5. Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias en la Edad Media, y en los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más destacados, prestando especial atención a la literatura de la Región de Murcia y favore-ciendo la adquisición del hábito de la lectura como fuente de enriquecimiento personal. 6. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias, en relación con otras obras de la época o del propio autor, señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos, y utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación). 7. Realizar trabajos críticos de interpretación y valoración de obras significativas de la Edad Media, y de los siglos XVI y XVII, leídas en su integridad, en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información necesaria de las fuentes de información bibliográfica y de los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada, usando correctamente las convenciones ortográficas, y prestando especial atención a los distintos factores de la situación comunicativa, el registro, el papel de los tiempos verbales como procedimientos de cohesión y el uso de los tiempos y modos verbales y de las perífrasis. 9. Reconocer la estructura semántica y sintáctica de la oración y las distintas posibilidades de unión de oraciones para formar enunciados complejos en función del contexto y de las intenciones del emisor. 10. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España y sus grandes variedades dialectales, reconociendo y describiendo sus rasgos en manifestaciones orales y escritas, con especial atención a las hablas de la Región de Murcia, comprobando que se conocen las situaciones de bilingüismo y diglosia y que se adquiere conciencia positiva de la diversidad y de la convivencia de lenguas tanto como de la necesidad de unas variedades estándar (o norma) en los usos formales.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º BACHILLERATO.

• Pruebas escritas y orales. Lograrán este porcentaje los alumnos que realicen y


• Observación directa y trabajo diario. La realización de trabajos y actividades obligatorios y voluntarios; el respeto a los plazos de entrega; la lectura de los libros previstos; la posesión del material necesario; la atención a las explicaciones del profesor y a las intervenciones de los compañeros; la activa participación en las actividades de clase, etc., se valorará en un 20%.

NOTA IMPORTANTE:. Las incorrecciones en el uso de la lengua reducirán la calificación hasta un máximo de tres puntos. Sobre la nota total, se aplicará el siguiente baremo, descontando: • 0,5 puntos por falta de ortografía cometida en trabajos, comentarios de texto y

pruebas objetivas. • 0,25 puntos por tilde, penalizándose sólo donde haya constancia evidente de que

no se sabe acentuar correctamente. • Se penalizará una sola vez la repetición de la misma falta. También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente y la adecuada presentación del ejercicio. El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global, que podrá ser hasta un máximo de tres puntos. Para los exámenes de septiembre siguen vigentes estos criterios en lo que atañe a las pruebas escritas. ___________________________________________________________________ Departamento de Lengua castellana y Literatura. El alumno/a………………………………………………………………….ha sido informado por el profesor/a ………………………………………… responsable de la materia de Lengua castellana y Literatura en el curso y grupo………tanto de Criterios de Evaluación que establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia para este curso, así como de los Criterios de Calificación que ha establecido el Departamento en la Programación Didáctica elaborada para el curso académico 2014- 2015. El padre, madre o tutor legal de dicho alumno,…………………………………..es conocedor de dichos criterios y acredita que tiene en su poder la información arriba citada. Y para que conste, firman ambos en Mazarrón, a……..de septiembre de 2014. Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor legal.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º BACHILLERATO

1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, de ámbitos de uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa (tema y contexto social, propósito, relación entre el emisor y el destinatario, canal utilizado, el esquema textual y el registro), poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto. 2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los textos de divulgación científica, a los textos periodísticos de opinión, a los textos jurídicos y a los humanísticos, evaluándose la capacidad de reconocer la relación entre sus partes, con la ayuda de los conectores y organizadores del discurso, de representar gráficamente esta relación mediante esquemas o mapas conceptuales, y de resumir el texto de modo que se recojan las ideas que lo articulan. 3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, como carteles o diapositivas, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que se aducen, valorándose aspectos como la consulta de las fuentes apropiadas, la selección de la información relevante, la estructuración del contenido y la elección del registro apropiado. 4. Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la actualidad, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más destacados, prestando especial atención a la literatura de la Región de Murcia y favoreciendo la adquisición del hábito de la lectura como fuente de enriquecimiento personal. 5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias, en relación con otras obras de la época o del propio autor, señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos, y utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación). 6. Realizar trabajos críticos de interpretación y valoración de obras significativas del siglo XVIII, XIX, XX y de la actualidad, leídas en su integridad, en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información necesaria de las fuentes de información bibliográfica y de los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación. 7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada, usando correctamente las convenciones ortográficas, y prestando especial atención a los distintos factores de la situación comunicativa. 8. Comprender, analizar, componer y revisar textos de distinto tipo, atendiendo a las modalidades de la oración en relación con los actos de habla que se realizan; las formas de expresar la subjetividad y la objetividad; los procedimientos de conexión y los conectores y marcadores propios de los diferentes textos; los procedimientos anafóricos, las relaciones léxicas formales y semánticas y el papel de las terminologías en el ámbito académico. 9. Reconocer la estructura semántica y sintáctica de la oración y las distintas posibilidades de unión de oraciones para formar enunciados complejos en función del contexto y de las intenciones del emisor. 10. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias de la norma en diferentes manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación, comprobando que se adquiere conciencia positiva de la diversidad y de la convivencia de lenguas y de la necesidad de una norma panhispánica en los usos formales.

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