Criterios aplicados en la evaluación de los juguetes / ¿Qué miramos/valoramos en un juego o...
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Criterios aplicados en la evaluación de los juguetes / ¿Qué miramos/valoramos en un juego o juguete? / Marco conceptual
-La diversidad: versatilidad y polivalencia. Facilita las transformaciones y es eficaz en diferentes situaciones. .-La inclusión: adaptabilidad a personas con discapacidad.
-La expresión: despliegue de múltiples lenguajes
- La adecuación a las necesidades del desarrollo infantil: aspectos psicopedagógicos (Clasificación ESAR, Denise Garon)
-La interacción: espacio de intervención que ofrece el juguete(Martha Glanzer)
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Objetivo
¨*Conocer las preferencias de los chicos a la hora de elegir juguetes.¨*Analizar sus elecciones a la luz de las opiniones de los expertos y el marco conceptual de la Recomendación IPA.
Metodología
Investigación exploratoria con metodología cualitativa*Observaciones de una experiencia de juego y entrevistas grupales
(focus group) para la reflexión sobre las preferencias y motivaciones que sustentaron dicha actividad con niños (n=40) de 1 a 12 años agrupados por etapas del desarrollo infantil que presentan cierta
concordancia motivacional lúdica (1 a 3; 3 a 6; 6 a 9; 9 a 12 años)
*Entrevistas a expertos en forma individual.
*Grupos de opinión y encuestas a padres.
* Encuesta a fabricantes y diseñadores acerca de la historia de la creación de cada juguete .
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Abordaje con los niños.Tuvo dos instancias complementarias: A-Experiencia de juego: Se les presentó a los niños los juguetes en un espacio facilitador de juegos. Estrategia: Observar la actividad exploratoria y las consecuentes elecciones lúdicas realizadas. B- Grupo de opinión: Al finalizar la hora de juego, los niños respondían a las preguntas del moderador respecto a las preferencias y motivaciones que sustentaron la actividad de juego. Estrategia: Cotejar lo observado en la hora de juego con las conceptualizaciones y justificaciones que produjeron la toma de decisiones.
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Grupos de opinión con padres
La preocupación lo de la mayoría de los padres se centró la dificultad para elegir ante una oferta tan variada y polémica de juguetes.
Aspectos destacados:
*Influencia de la publicidad. *Prevención de la violencia. *Escasa durabilidad de los juguetes
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Tendencias observadas Grupo de 1 a 3: Preferencia 1---Juguetes de ejercicio Preferencia 2---Juegos de desplaza- miento espacial y simbólico
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Tendencias observadas Grupo de 3 a 6: Preferencia 1----Juguetes de representación dramática (juego simbólico) Preferencia 2----Juguetes de construcción
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Tendencias observadas Grupo de 6 a 9: Preferencia 1----Juguetes de construcción Preferencia 2---Juguetes de representación dramática
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Tendencias observadas Grupo de 9 a 12: Preferencia 1---- Juegos de represen- tación dramática y de desplazamiento corporal . Preferencia 2----Juguetes de reglas simples (Investigación científica)
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Algunas conclusiones
Algunas conclusiones
Integrando los resultados obtenidos en los dos momentos de la investigación, hemos logrado indagar las tendencias selectivas de los niños respecto a los juguetes que satisfacen sus expectativas y el nivel de curiosidad que los proporcionan:
*Compartir, crear y descubrir fueron los aspectos más altamente valorados por los chicos ,tanto desde la acción como de la reflexión.
*Fue significativa la elección de juguetes que facilitan el despliegue del juego simbólico en todos los grupos etarios.
*Los juegos de reglas complejas fueron desechados por casi todos los chicos. La mayoría renunciaba a leer sus instructivos.
*Los juguetes seleccionados, fueron considerados “elegibles” para ser regalados a amigos ,jugados con adultos, trasladados a la escuela y las vacaciones.
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Póster de la recomendación IPA