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CREANDO FUTURO CON EDUCACIÓN

Proyecto Educativo Institucional 2015 -2018 1

El Colegio Amankay fundamenta su

Proyecto Educativo institucional en una

formación valórica, académica

y de calidad.

Este proyecto educativo es fruto de una investigación y trabajo

elaborado y participativo de toda nuestra comunidad educativa. Con

un sello integrador e inclusivo. Reconociendo que los procesos y

crecimientos son dinámicos y la educación se convierte en una

herramienta de transformación positiva de las personas para una

sociedad más justa.


Introducción.

Esta renovación del Proyecto Educativo del Colegio Amankay 2015 se hace necesaria por

los avances y dinámicas socio-culturales y económicas en que nuestro Centro educativo está

inserto.

A través de estas herramientas se quiere estimular en nuestra comunidad educativa una

mirada nueva, interesada e indagadora, hacia el entorno para que el centro interactúe con la

realidad que le rodea y en que viven nuestros estudiantes, padres apoderados, profesores,

asistentes de educación, asistentes de aseo y administrativos.

Esta renovación se realiza en el mes de Noviembre guiados por las directrices de Mineduc.

Seguidas acuciosamente por Sostenedoras y Directora. Donde el esquipo directivo realiza

jornadas de trabajo con:

1. Profesores

2. Asistentes

3. Alumnos

4. Ex alumnos

5. Padres y Apoderados

Se analiza y revisa PEI anterior y Reglamento interno 2014 en Consejo de Profesores, se

junta con el material recopilado de las jornadas realizadas en Noviembre. Nace esta

reformulación de nuestro Proyecto Educativo, donde nuestra misión y visión 2015 es un

consenso de toda nuestra comunidad. Lo cual nos enorgullece profundamente.

Nuestra institución cumple 10 años de vida, ha alcanzado metas y logros importantes

Comunales y Provinciales reconocidos y avalados por el Ministerio de Educación. Hoy

ocupamos un sitial de prestigio en nuestra comuna entregando educación gratuita y de

calidad.

Nuestro alumnos egresados se encuentran en su mayoría en colegios de excelencia académica,

luchando por alcanzar un espacio en la educación superior o especializada, lo cual nos hace

sentir orgullosos del trabajo de nuestros alumnos, sus familias y profesionales del

establecimiento.

No podemos dejar de mencionar y destacar a todas las personas que han contribuido en este

gran proyecto dejando parte de si para alcanzar las metas propuestas donde sin duda la

vocación ha sido el sello.

Claudia Acevedo Cornejo

Directora

Colegio Amankay Batuco


Presentación del Proyecto Educativo

Descripción de Localidad

Batuco es una localidad de la comuna de Lampa en donde está inserto el

COLEGIO AMANKAY

BATUCO

(Traducido del dialecto Quechua al español “Flor de Azucena”)

Fecha fundación Junio 2005. Comuna de Lampa. (Pala de minero)

La localidad de Batuco (mapudungun Laguna de totora) se ubica en la comuna de

Lampa. Esta comuna pertenece a la provincia de Chacabuco, junto con las comunas

de Til Til y Colina, y se ubica 37 kilómetros al norponiente de la ciudad de Santiago

La localidad de Batuco nace junto con la instalación de la estación del ferrocarril a

Valparaíso, aproximadamente 150 años (datos locales)

A partir de este hecho, y a consecuencia de la regularización de las tomas de terreno,

y la provisión de algunos equipamientos básicos y cierto nivel de urbanización,

Batuco se convirtió en un lugar propicio para ser poblado.

Hoy la comuna de Lampa la integran, según el censo del año 2012, 79.397 habitantes,

de los cuales 20.000 (aprox.) viven en la localidad de Batuco.

Descripción de las familias de nuestro establecimiento.

Nuestras familias en su gran mayoría 95 °/° son de la localidad de Batuco y su

estrato económico social es considerado como bajo. Además la escolaridad de los

padres es deficiente. Lo cual nos hace consientes del importante rol social que

cumple el Colegio Amankay, asumiendo, educando y entregando herramientas

reales y concretas para el apoyo constante a nuestras familias.

Nuestro proyecto se hace consiente de que “La familia es la célula social más

pequeña e importante, una institución fundamental para la vida de toda sociedad y,

como tal, tiene un rol clave en la educación”.


Nuestro plan de mejoramiento 2014-2018 realiza un trabajo articulado y sostenible

en el tiempo donde el trabajo Departamento Curricular y Departamento de

convivencia escolar tienen un rol fundamental para lograr los avances y metas

propuestas de nuestra institución.

Historia del establecimiento.

El Colegio Amankay se creó en esta localidad de Batuco, para dar oportunidades

reales y concretas a los pobladores y familias campesinas, entregando una

educación integral y de calidad.

Nace de la inquietud de la familia Aránguiz Tapia, que llega a vivir a nuestra

localidad. En especial de la señora: Claudia Aránguiz Tapia, profesora de Educación

Diferencial quien, como profesora, trabajaba en las escuelas del sector y se encanta

con los niños de Batuco.

Le sorprende la realidad social y los bajos rendimientos académicos comunales,

esto hace que ella inicie este gran proyecto que beneficiará a los niños de la localidad

y sus alrededores.

Los sostenedores del establecimiento se plantean un centro educativo que pueda

cambiar la realidad social de nuestros alumnos, donde la educación se convierta en

una herramienta trasformadora de su contexto socio cultural económico.


Definiciones Estratégicas

Visión

El colegio Amankay se proyecta como un establecimiento educacional de

excelencia académica destacado dentro de la provincia de Chacabuco.

Somos una institución que entrega a sus alumnos y alumnas educación de calidad,

con principios y valores arraigados en la comunidad, con miras hacia el futuro.

Las familias que integren nuestra comunidad, lograrán internalizar que el

Establecimiento ayudará a formar a sus hijos, desde la educación Prebásica hasta

6° Básico, a través de una educación integral.

Formaremos alumnos y alumnas proactivos que dispongan de herramientas

necesarias para desenvolverse y ser parte de un sistema competitivo y de

constante cambio, incorporando didácticas innovadoras y nuevas tecnologías

acordes a las propuestas curriculares nacionales.

Misión

El Colegio Amankay es una comunidad educativa, que entrega una educación

integral y de calidad, basada en valores, mediante un proyecto educativo que

fomenta los logros académicos; con un equipo docente y administrativo altamente

calificado, comprometidos con el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional

(PEI). Generando un aprendizaje significativo relevante e innovador.

Principios regidores Proyecto Educativo.

1. Comunidad Escolar

2. Calidad

3. Integración


1-Comunidad Escolar: El colegio Amankay pretende formar personas capaces

de construir una sociedad nueva, entregándoles las competencias y valores que se

requieren para convivir en paz.

El informe Mundial de Educación para el siglo XXI señala que el desarrollo del

potencial humano se sostiene sobre cuatro pilares:

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a ser

Aprender a convivir

Sobre todo aprender a convivir en sociedad y en una cultura de la paz.

El Colegio Amankay es consciente del lugar donde está inserto. Reconociendo que

la comunidad escolar es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un

entorno educativo positiva o negativamente, nuestra comunidad está compuesta

por los alumnos, ex-alumnos, docentes, directivos, asistentes, auxiliares,

administrativos, padres, apoderados y vecinos.

Las características sociales de nuestra localidad Batuco, convierten la convivencia en

una dinámica conflictiva por lo que se hace prioritario educar a nuestros niños y

niñas en una cultura de la paz.

Nos encargamos de promover actividades locales que lleven al mejoramiento de la

calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. Buscando no solo

impartir instrucción sino la educación integral.

2-Principio de Calidad Nuestro modelo académico se sustenta en una educación

eficiente y de calidad progresiva en el tiempo. Nos avalan las mediciones realizadas

por el MINEDUC y el compromiso con la educación de nuestros profesionales y de

todas las personas que integran la comunidad escolar Amankay.

El colegio Amankay entiende y comparte la definición de calidad de la educación

de J.Mortimore.


"La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una

amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en

cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un

sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para

alcanzar esos resultados." (J. Mortimore)

3-Principio de Integración: Todos los niños tienen el derecho a ser parte de nuestra

comunidad. Buscamos que exista una igualdad real entre las personas

independientemente de género, su nivel social, cultural o etnia.

Queremos seguir contribuyendo a mejorar una comunidad donde se desarrolle una

cultura de tolerancia necesaria para que todas las diferencias culturales sean

respetadas.

Valores institucionales.

El Colegio Amankay sustenta su quehacer educativo en los valores que buscan

construir una cultura que enriquezca nuestra sociedad.

Esto con la finalidad de desarrollar una convivencia armónica consigo mismo, con

el otro y con el medio ambiente.

Autoestima.

Respeto.

Responsabilidad.

Solidaridad.

Perseverancia.

Honestidad.

Descripción estructural del establecimiento

Marco de participación

Como estructura de organización, el Colegio Amankay está guiado por la figura de

la Sostenedora quien tiene una participación activa en la planeación y directrices

para toda la comunidad educativa, vinculándose en todos los procesos de la

institución, logrando un trabajo conjunto y profesional con la Directora del

establecimiento.


La Directora del establecimiento vela para lograr y ejecutar el Proyecto Educativo

Institucional. Para ello promueve una gestión participativa, en la que cada uno de

sus miembros cumple efectivamente las tareas y deberes que se encomiendan.

La Directora está facultada para gestionar las labores educativas con el apoyo

permanente, de la Sostenedora, el Equipo Directivo, docentes y asistentes de la

educación, además de un Equipo Multidisciplinario.

Para desarrollar un trabajo eficiente, la organización se encuentra nucleada en

torno a tres ámbitos:

Ámbito de Gestión: integrada por normas y procedimientos que rigen la Institución,

para nuclear los recursos humanos y materiales en pos de los aprendizajes de los

alumnos en un ambiente propicio.

Ámbito curricular: comprende la razón de ser del Establecimiento. Está compuesta

por los objetivos, contenidos, medios, recursos, metodologías y estrategias que son

utilizadas para el logro de los aprendizajes de los alumnos. Por ende, participan en

ella todos los miembros de la comunidad educativa.

Ámbito Convivencia Escolar: orientado a construir un ambiente armónico de

convivencia, que tiende al desarrollo de los valores institucionales, especialmente al

respeto y tolerancia del otro en un clima de diálogo y reflexión.


Nuestro organigrama orientado hacia nuestros alumnos

Objetivos estratégicos para lograr la misión institucional

La aplicación de los principios y el logro de la misión requieren de la aplicación de

métodos idóneos de Enseñanza – Aprendizaje.

Los actos educativos se programan, ejecutan, evalúan y retroalimentan partiendo

de la realidad de los alumnos y adoptando un método que los lleve en forma

paulatina de lo particular a lo general, de lo fácil a lo difícil.

Se desarrolla a través de dos vías, la curricular y la extra-curricular.

a) Curricular, la estrategia educacional se orienta a que los planes y programas de

estudio faciliten un avance progresivo del educando preparándolo para su futura

vida de estudiante superior y posterior desempeño profesional y laboral.

b) En lo extra-curricular, la estrategia educacional pretende lograr la formación

integral del individuo en bien de su persona y de la comunidad, a través de una


actividad no curricular programada y dirigida, que aborde aspectos no

necesariamente relacionados con lo académico.

Se pretende, dotar a los estudiantes de valores y principios morales propios de

nuestra cultura que entendemos como patrones de significado que son

transmitidos de un individuo a otro y que incluyen las normas, los valores, las

creencias, las ceremonias, los rituales y tradiciones propias de la localidad.

Cómo asegura la institución la calidad en todos sus

procesos y el cumplimiento de las normativas legales.

La institución responde a los requerirnos de nuestros padres y apoderados y

Ministerio de Educación, asegurando la calidad y eficiencia de todos los procesos

dentro del establecimiento.

Se Implementa un proyecto piloto el año 2014 llamado “Cortes Curriculares,

Formativos y administrativos” Consiste en la presentación del trabajo realizado con

la evidencia correspondiente de los departamentos curriculares, formativos y

administrativos del establecimiento. En los meses de Marzo, Junio, Octubre y

Diciembre.

Si bien el establecimiento contaba con supervisión permanente, esta modalidad

resulto ser muy eficiente, ya que se revisa: antes, durante y finalización de todos los

procesos del establecimiento. Pudiendo mejorar las deficiencias encontradas.

Se entregan listas, pautas de evaluación y trabajos a presentar de los diferentes

departamentos, con las evidencias claras de los procesos a revisión.

La comisión revisadora: está constituida por la Sostenedora y Directora quienes dan

fecha y hora para la presentación de las evidencias.

La comisión deberá emitir un informe con las anomalías encontradas y posibles

remediales.

De encontrar anomalías graves en los procesos revisados, la comisión está

facultada para buscar las remediales adecuadas a las deficiencias encontradas

.Incluso llegar a remover profesionales de funciones asignando nuevas tareas

acordes con la profesión.


Propuesta Curricular y Pedagógica

El establecimiento plantea su desarrollo curricular, de dos fuentes:

1. Planes y programas de estudios Ministeriales

2. Contextualización en nuestro colegio.

Nuestra propuesta:

1. Mejorar la calidad de la educación, a través de la promoción de una

gestión pedagógica actualizada, pertinente y relevante.

2. Comprometer los recursos humanos, materiales y los esfuerzos

administrativos, que permitan llevar a cabo las iniciativas para la

innovación que aseguren “calidad y equidad”. En el contexto de las

características particulares de esta Institución.

3. Educar para responder a los requerimientos sociales: capacidad para

aprender por sí mismo, autonomía y disciplina; una férrea formación

valórica y un desarrollo y conservación de la autoestima acorde con

estándares de normalidad psicológica.

4. Flexibilizar con criterios de pro actividad, el sistema educativo,

eliminando los aspectos que lo hacen rígido y dificultan la tarea de

ejecución.

5. Promover un currículo que considere de manera más acentuada las

demandas del entorno, como una plataforma esencial de actualización

de la oferta.

6. Acercar el currículo a los alumnos respetando sus ritmos de

aprendizajes, con clases innovadoras y variadas didácticas.

7. Ayuda constante de reforzamientos para alumnos y apoderados ya

que muchas veces se dificulta el estudio en el hogar y son los padres y

apoderados quienes asisten a nuestras aulas abiertas para encontrar

orientaciones y guías de cómo enseñar y estudiar con sus hijos

8. Vinculando el quehacer del profesor con la dinámica familiar del

alumno.


En nuestro plan de mejoramiento 2015 nos planteamos educar y generar

programas de Sexualidad, Ecología, Género, Drogadicción y Alcoholismo

internalizando en el estudiante los valores para cada uno de ellos y para que

los desarrollen socialmente en nuestra localidad.

Promover una Educación que en sus contenidos, exalte el respeto por la persona,

género. Sus credos e ideas culturales, los derechos de todo ser humano, la

importancia de la paz y la preservación ecológica local, de nuestro país y planeta.

Para el buen desarrollo y logro de la propuesta curricular, se expone en Consejo de

Profesores el ajuste y metas de nuestro Plan De mejoramiento Educativo 2015.

Los representantes del Consejo Escolar nos exponen la importancia que tiene para

el logro de objetivos curriculares y el buen desempeño docente la cantidad de

alumnos por curso. Nos argumentan y exponen que 38 alumnos es un ideal a lograr

para el desempeño docente y logros de los alumnos.

Las salas de clases del colegio Amankay cuentan con el metraje solicitado y

aprobado por los organismos correspondientes, este no sería el problema.

Queremos mejorara en todos los proceso y para ello es de suma importancia la

cantidad de alumnos por curso.

La Sostenedora escucha y atiende la solicitud del Consejo de

Profesores quedando en acta solmene que:

La cantidad de alumnos por curso en el establecimiento será de 38

alumnos.

Principios valóricos de docentes, alumnos, alumnas,

padres y apoderados.

El Colegio Amankay quiere mantenerse fiel a una tradición educativa en el tiempo,

marcada por:

1. Espíritu de familia en las relaciones y en la convivencia.

2. El respeto a la personalidad y características de cada alumno.

3. Un estilo comprensivo y dialogante en la propuesta de las ideas y valores.

4. Un modelo ejemplar en los educadores.


5. La inserción en un ambiente con los condicionantes básicos para un trabajo y

una formación de calidad.

6. Un medio cultural coherente entre los valores y la realidad social.

7. Una amplia presencia y participación de los Padres, Apoderados y

colaboradores en la vida educativa.

8. Socialización de los géneros buscando la inclusión a través de proyectos y

talleres

9. Buscamos potenciar el crecimiento integral de niños y niñas, a través del

desarrollo de todas sus capacidades sin discriminación y /o limitación por

sexo /género

10. Desarrollar la reflexión sobre las relaciones de inequidad entre los géneros

11. Promover y construir la igualdad y equidad en la convivencia entre hombres

y mujeres.

Subvención Escolar Preferencial (SEP)

¿Qué es la subvención escolar preferencial?

Es un monto en dinero que el Estado entrega a los establecimientos educacionales

particulares subvencionados por cada alumno prioritario que estudie en ellos. El

objetivo es mejorar la calidad de la educación que estos establecimientos entregan.

¿Qué es un “alumno prioritario”?

Son aquellos para quienes la situación socioeconómica de sus hogares dificulta sus

posibilidades de enfrentar el proceso educativo.

¿Quién determina qué alumnos son prioritarios?

El Ministerio de Educación, de acuerdo a los siguientes criterios:

1. Los alumnos cuya familia pertenezca al Sistema Chile Solidario.

2. Si la familia no pertenece a dicho plan, el alumno se considera prioritario

si su familia pertenece al 33% más vulnerable, según la Ficha de Protección

Social.

3. Si no se cumple alguna de las condiciones anteriores, el alumno se

considera prioritario si sus padres o apoderados están clasificados en el

tramo A de Fonasa.

4. En el caso de alumnos cuyos hogares no cumplen con ninguna de las

condiciones anteriores, para los efectos de su calificación como


prioritarios, se considerará, en orden sucesivo, los ingresos familiares del

hogar, la escolaridad de los padres o apoderados, y la condición de

ruralidad de su hogar y el grado de pobreza de la comuna donde resida.

Nuestro establecimiento gratuito y de excelencia académica ha logrado múltiples

logros académicos y formativos donde el trabajo de nuestras Sostenedoras y los

aportes del gobierno han sido una gran oportunidad para mejorar la calidad de

la educación en nuestra comuna.

La Sostenedora suscribió con el Ministerio de Educación un Convenio de

Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, que abarcará un período

mínimo de cuatro años, que podrá renovarse por períodos iguales.

¿Qué obligaciones conlleva para el sostenedor firmar el convenio?

Algunas son:

1. Presentar anualmente a la Superintendencia de Educación, dentro de la

rendición de cuenta pública del uso de los recursos, y a la comunidad escolar,

un informe relativo al uso de los recursos recibidos por subvención escolar

preferencial. Cada rendición deberá llevar la firma del director del

establecimiento.

2. Acreditar el funcionamiento efectivo del Consejo Escolar, del Consejo de

Profesores y del Centro General de Padres y Apoderados.

3. Acreditar la existencia de horas docentes destinadas a cumplir la función

técnico-pedagógica en el establecimiento y asegurar el cumplimiento efectivo

de las horas curriculares no lectivas.

4. Presentar al Ministerio de Educación (y cumplir) un Plan de Mejoramiento

Educativo, que contemple acciones en las áreas de gestión del currículum,

liderazgo escolar, convivencia escolar o gestión de recursos en la escuela.

El plan deberá ser presentado conjuntamente a la Agencia de Calidad de la

Educación.

5. Establecer metas de efectividad del rendimiento académico de sus alumnos,

y en especial de los prioritarios.


6. Informar a los padres y apoderados del alumnado del establecimiento sobre

la existencia de este convenio, con especial énfasis en las metas fijadas en

materia de rendimiento académico.

7. Contar en su malla curricular con actividades artísticas y/o culturales y

deportivas que contribuyan a la formación integral de los alumnos.

¿Quién fiscaliza que se cumpla el convenio?

La Agencia de Calidad de la Educación.

El Ministerio de Educación nos sometió a evaluación 2014, ante “La Agencia de

Calidad de la Educación “evaluándonos con distinción en la categoría de ALTO.

(Que es la más alta).

Agradecemos a los alumnos /as, padres y apoderados por toda la ayuda y en

especial al equipo de trabajo del colegio Amankay.

Jornada Escolar Completa

Es un programa inserto dentro de la reforma educacional realizada durante el

gobierno de Patricio Aylwin en Chile. En el cual nuestro colegio es beneficiado de

desde Pre Kinder a 8° Básico.

El colegio Amankay entiende la JEC como:

1. La calidad, expresándola como su máxima prioridad: Una formación

de calidad para todos.

2. Define como fin último de la educación nacional la formación de la

persona y no sólo la entrega de conocimientos.

3. Busca el desarrollo integral (moral, intelectual, artístico, espiritual y

físico) mediante la transmisión y el cultivo de conocimientos,

capacidades y actitudes.

4. Capacitando para convivir y participar en forma responsable y activa

en la comunidad.

5. Que transforma al niño progresivamente en una persona competente

para valerse por sí mismo y para actuar honesta y eficazmente en

diversos dominios (desafíos de la educación).


Aportes de La JEC a nuestra comunidad.

Este programa responde a la necesidad de nuestras familias de:

1. Nuestros alumnos pertenecen a la localidad de Batuco y muchos son alumnos

prioritarios en donde la alimentación en sus hogares es deficiente. Las

familias nos expones esta falencia y el almuerzo, colaciones y desayunos se

trasforman en una prioridad para el desarrollo físico y cognitivo de nuestros

alumnos/as.

2. Nuestros padres y apoderados en su gran mayoría trabajan. Nuestros

alumnos quedan al cuidado de diversas personas vecinos, hermanos,

abuelos, etc. Los apoderados nos plantean la necesidad de que sus hijos

permanezcan el máximo de tiempo posible en el Colegio debido a la

seguridad de los alumnos.

Proyecto de Integración Escolar: PIE

Los PIE son una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo objetivo principal es

entregar apoyos a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales

(NEE), ya sea transitorias o permanentes, con el fin de equiparar oportunidades para

su participación y progreso en los aprendizajes del curriculum nacional. El cual está

normado por el decreto N°170/09, este hace alusión a las subvenciones y las horas

que deben trabajar los especialistas con los estudiantes que presenten NEE

transitorias y permanentes, ya sea en aula común o de recursos.

Según lo planteado anteriormente, en nuestro establecimiento se abordarán

estudiantes que solo presenten Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL), de acuerdo

a la resolución firmada con MINEDUC por la sostenedora del establecimiento la

señora Claudia Aránguiz Tapia, durante el año 2008.

Los PIE requieren de “Orientaciones Técnicas”, estas describen procedimientos y

procesos que son considerados por nuestra comunidad escolar, los cuales son:

1) Planificación, organización y coordinación de un PIE

2) Evaluación diagnóstica integral de NEE

3) Trabajo colaborativo y de co-enseñanza


4) Evaluación de los PIE y uso de recursos

El Consejo de Profesores.

1. Guiado por la figura de la Directora se reunirá excepcionalmente en horarios

laborales para analizar y evaluar las conductas de un alumno/a o padres y

apoderados. Que no cumpla con el perfil requerido por el establecimiento.

2. El Consejo de Profesores considera y evalúa las actitudes que tienen los

estudiantes, docentes y padres y apoderados con respecto a las áreas

formativas y académicas de nuestro centro educativo.

3. El Consejo de Profesores es consciente de que el clima de convivencia escolar

afecta el bienestar y desarrollo socio afectivo de los estudiantes e integrantes

de nuestra comunidad e impacta significativamente en la conducta,

disposición y rendimiento de los distintos actores de la comunidad educativa

durante las actividades escolares.

4. El consejo de profesores está integrado por la Directora, miembros del

Departamento de Convivencia Escolar, coordinadores y docentes del centro

educativo.

5. No podrá asistir ninguna persona externa a la lista anteriormente detallada a

menos que solicite asistir mediante una carta solicitud y se conceda la

asistencia.

6. La votación se llevará a cabo con toma de acta por la secretaria designada del

establecimiento donde cada integrante tiene un voto.

7. La directora es la facultada para informar al apoderado del alumno/a él

dictamen del Consejo de Profesores.

El Consejo de profesores los alumnos /as y apoderados

1. Cuando suceda una trasgresión grave que no está determinada en este

reglamento se solicita dictamen al Consejo de Profesores.

2. El Consejo de Profesores tiene la facultad de solicitar toda la información

relevante del caso y analizar sus remediales y soluciones.

3. El consejo de profesores podrá reintegrar a un alumno que tuviese cancelada

la matricula. Demostrando su debido cambio y compromiso permanente en

el tiempo.


4. El consejo de profesores cancelará matrícula si la falta del alumno es grave o

muy grave

5. El consejo de profesores podrá cancelar matrícula o expulsar a un alumno/a

si la falta atenta física, sexual y psicológicamente contra un compañero,

grupo curso o miembro de nuestra comunidad.

6. El Consejo de Profesores podrá cancelar la calidad de apoderado por faltas

graves de injurias verbales, psicológicas y/o físicas que atenten contra

cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.

Niveles 2015

Sello y Perfil del estudiante Amankay

Se considera como perfil del estudiante amankaino aquellas cualidades, valores,

habilidades y capacidades que distinguen a nuestros estudiantes. El perfil de

nuestros estudiantes es un trabajo conjunto y se formaliza día a día por todos los

miembros de nuestra comunidad.

Niveles Cantidad de cursos

NT1 (PK) 02

NT2 (K) 02

Primero 02

Segundo 02

Tercero 02

Cuarto 02

Quinto 02

Sexto 02

Séptimo 00

Octavo 01


Formamos alumnos y alumnas proactivos, críticos, responsables con

su educación. Una vez egresados disponen de las herramientas

necesarias para desenvolverse e incorporarse a un sistema

competitivo y de constante cambio.

Un alumno del Colegio Amankay se distingue porque:

1. Se descubre como un ser único, insustituible e irrepetible.

2. Se siente llamado a vivir en comunidad.

3. Tiene una sólida formación académica.

4. Integra sus valores de vida en su realidad personal.

5. Se compromete en el cultivo de los valores.

6. Discierne en la sociedad hombre y mujeres que son modelos de vida.

7. Participa activamente en la vida comunitaria de su localidad.

8. Integra en su vida el hábito de la reflexión.

9. Busca la igualdad y la equidad en Género.

Vive y se forma en valores

1. Como líder se compromete con la realidad de su entorno.

2. Desarrolla una actitud reflexiva de la realidad social, cultural, ecológica y

económica.

3. Establece relaciones fraternas con todos.

4. Logra un sentido de pertenencia con su Colegio y reconoce en él un aporte

para su vida y la sociedad.

5. Valora la familia como el pilar fundamental de la sociedad y de la educación.

6. Asume la disciplina, el esfuerzo, la honestidad y la exigencia como elemento

formador.

7. Vive con autonomía y libertad responsable.

8. Logra un buen uso del tiempo y de los medios de comunicación social.

9. Descubre, desarrolla, respeta y valora sus propias capacidades.

10. Integra en su vida personal la importancia de una cultura para la paz.

11. Construye una convivencia respetuosa entre hombres y mujeres.


Busca la excelencia académica

1. Se compromete con su proceso de aprendizaje.

2. Asume el aprendizaje como un proceso permanente.

3. Obtiene los más altos logros académicos según sus propias capacidades.

4. Se preocupa del desarrollo permanente de sus capacidades cognitivas.

5. Se proyecta en la Educación Superior.

Desarrolla su conciencia ecológica

1. Reconoce y respeta el medio ambiente local.

2. Conoce la problemática medio ambiental local.

3. Desarrolla consciencia ecológica a nivel global.

4. Trasforma su consciencia ecológica en la praxis social.

Perfil y Deberes de la Sostenedora del Colegio

Amankay.

La sostenedora del colegio Amankay es profesional del área de la educación,

excelente administradora, con alta orientación al logro consciente de la

importancia de contribuir a la educación de nuestro país, en sectores vulnerables.

Participa y colabora con las políticas públicas priorizando los procesos que

contribuyen a la búsqueda de la calidad en su establecimiento. Someterá al

establecimiento a los procesos de aseguramiento de la calidad que MINEDUC

estipule.

Realiza convenios con MINEDUC sobre diagnósticos, metas, y planes de

mejoramiento en conjunto con la directora.

Administra de manera eficiente los recursos entregados por el gobierno

utilizando el total de estos para los fines que fueron otorgados.

1. La sostenedora tendrá derecho a establecer y ejercer un proyecto educativo,

con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía

que le garantice esta ley.


2. También tendrán derecho a establecer planes y programas propios en

conformidad a la ley, y a solicitar, cuando corresponda, financiamiento del

Estado de conformidad a la legislación vigente.

3. Es deber de la sostenedora cumplir con los requisitos para mantener el

reconocimiento oficial del Colegio Amankay; garantizar la continuidad del

servicio educacional durante el año escolar

4. Es deber de la sostenedora rendir cuenta pública de los resultados

académicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento estatal, rendir

cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus

establecimientos a la Superintendencia.

5. La sostenedora están obligados a entregar a los padres y apoderados la

información que determine la ley y a someter al establecimiento a los procesos

de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

6. La sostenedora tiene la obligación y el deber de asegurar la normativa

vigente de las políticas públicas, priorizando la entrega eficiente de los

procesos educativos que contribuirán a mejorar la calidad de la educación.

7. La sostenedora tendrá derecho a ser respetada por toda la comunidad

educativa. Como todos los miembros de la comunidad.

Deberes de la sostenedora

La sostenedora del colegio Amankay, cumple horarios laborales en

conjunto con la comunidad educativa. Además del trabajo de

Sostenedora que determina la ley de educación.

Es deber de ella participar y colaborar en la Unidad Técnico

Pedagógica, en la planeación de estrategias y supervisión de

resultados curriculares. Buscando la excelencia académica en los

diversos procesos curriculares.


Su meta máxima es lograr mantener y mejorar los resultados

académicos de todos los alumnos. Entregando calidad según los

estándar de MINISTERIO DE EDUCACION.

1. Recibir la capacitación, asesoría y orientación sobre administración

educativa, financiera, académica por parte de las instituciones y divisiones

del sector educativo.

2. Participar en eventos como: Foros, seminarios, talleres y demás actividades

que el Ministerio de Educación determine y otros del sector educativo

programen a nivel local y/o departamental.

3. A ser respetados ante sus decisiones y determinaciones, cuando ellas han sido

tomadas sin violación a normas vigentes y para un beneficio de la comunidad

educativa.

4. A recibir respeto por parte de estudiantes, docentes, padres de familia y

demás personas adscritas a la educación.

5. Propiciar un ambiente armónico de integración social entre todos los

estamentos de la comunidad educativa y sociedad en general.

6. Ofrecer un trato humano, cortés y de amistad al personal a su rol.

7. Mostrar un comportamiento ejemplar el cual puede ser tomado e imitado por

los demás miembros de la comunidad.

8. Ofrecer solidaridad, motivación y ayuda a cualquier persona dependiente de

la institución en momento de dificultad.

9. Fomentar en valores, hábitos y aptitudes en profesores y alumnos.

10. Cumplir su jornada con puntualidad, estando dispuesto al diálogo y a la

conversación. Buscar alternativas de solución ante los conflictos que se

presenten en la comunidad educativa.

11. Hacer acuerdos internos de tal manera que hablen el mismo idioma.

12. Propiciar una convivencia sana para evitar comentarios mal intencionado que

pudieran herir a terceros.

13. Actuar de manera imparcial en el trato con cada uno de los estamentos que

representan a la comunidad educativa.


Deberes:

1. Participar de la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las

decisiones del gobierno escolar.

2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno

aprovisionamiento de los recursos necesarios para el afecto.

3. Promover la capacitación continua de los docentes y administrativos de la

institución educativa.

4. Liderar en conjunto con la directora los procesos pedagógicos,

administrativos y técnicos de la institución educativa.

5. Velar por el respeto mutuo del personal docente y administrativo.

6. Propiciar la convivencia, integración y armonía de los integrantes de la

comunidad educativa.

7. Nombrar y vigilar el funcionamiento de cada una de las comisiones

establecidas en la institución (convivencia, evaluación y promoción, otras).

8. Presentar informes sobre las actividades desarrolladas en su gestión

administrativa ante la Directora, comunidad o MINEDUC.

9. Diseñar la estructura curricular adaptada acorde a la ley y a las necesidades

e intereses de la comunidad educativa.

10. Planear en conjunto con la Directora el diseño de los planes operativos

pertinentes al mejoramiento institucional.

11. En conjunto con la Directora Realizan estudio socio-económico del entorno

en donde se involucre la institución educativa para propiciar procesos de

producción a nivel local.

12. Trazar las metas de calidad educativa siguiendo los lineamientos Mineduc.

13. Facilitar el desarrollo de la práctica pedagógica tanto en lo administrativo

como en la técnica.

14. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los

patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local

para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de

la vida comunitaria.

15. Administrar los recursos físicos y financieros.

16. Velar por el mantenimiento, adecuación y proyección de los espacios físicos

de la institución.

17. Representar legalmente a la institución.


18. Participar de los consejos directivos y académicos; y participar en los demás

cuando la situación lo amerita.

19. Participar, revisar y organizar las actividades curriculares de la institución.

20. Supervisar, revisar el desarrollo de las actividades académicas y

administrativas del plantel.

21. Supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.

22. Administrar el personal de la institución de acuerdo con las normas vigentes.

23. Contribuir a la formación integral de los estudiantes a través del ejemplo.

Perfil Directora Colegio Amankay

Se considera como perfil del Director/a del Colegio Amankay aquellas cualidades

que dan identidad al directivo, pues estas características facilitan el logro de los

objetivos de la institución y de todos los actores que participan del proceso educativo

Altamente capacitada para trabajar en sectores vulnerables.

Se distingue al directivo del Colegio Amankay porque es:

Un director que organiza el centro educativo centrado en valores

1. Un directivo en misión valórica.

2. Un directivo que infunde valores y los expone en su rol.

3. Un directivo que se involucra en la misión del establecimiento y la

explicita con sus pares, padres y alumnos.

4. Un directivo que tiene como modelo de vida los valores que sustentan al

establecimiento.

5. Un directivo que involucra a las familias en acciones del establecimiento

y que las compromete y refuerza en su rol formativo y colaborador del

P.E.I. de nuestro establecimiento.

Un director comprometido con su rol.

1. Identificado y comprometido con el PEI del establecimiento.

2. Comprometidos en los resultados de los objetivos institucionales, con

profundo sentido vocacional y de entrega en su labor educativa.

3. Participa activamente en celebraciones significativas para el

establecimiento y la comunidad.


4. Creativo y eficaz en el planteamiento de las metas personales con

relación a las metas institucionales.

5. Actitud positiva al trabajo en equipo, comunicando sus experiencias y

necesidades cotidianas al resto de la comunidad.

6. Crítico y autocrítico de la marcha del trabajo personal y del resto de la


7. Crea profundos vínculos con los demás actores del establecimiento

8. Crean un clima de relaciones humanas favorables para el buen

funcionamiento institucional.

9. Busca mejoramiento cualitativo.

10. Considera demandas del entorno interno como externo.

11. Prioriza los procesos educativos del establecimiento.

12. Tiene clara la concepción del Proyecto educativo.

13. Considera las diferentes características generacionales de los actores que

incluye el proceso educativo.

14. Responde a las demandas externas de la transparencia económica ante la

sociedad.

15. Integra el establecimiento a las necesidades de la comunidad.

16. Maneja su emotividad.

17. Resuelve los conflictos en forma no violenta.

18. Tiene facilidad de empatía

19. Es capaz de prevenir situaciones de posible conflicto.

20. Es sujeto de mediación frente a conflictos que se presenten en el

establecimiento.

21. Es un agente activo de la educación en Género.

22. Se compromete en el desarrollo de la conciencia ecológica local, nacional

y global.

Deberes y derechos de la Directora.

La directora debe ser una persona ecuánime, investigativa, dinámica, justa,

previsible e imparcial y de buenas relaciones humanas que tiene la responsabilidad

de lograr que la institución ofrezca los servicios educativos adecuados para que los

diferentes entes alcancen los objetivos en pro del bienestar y progreso de la


comunidad del Colegio Amankay. Mostrando capacidades sobresalientes para

trabajar en sectores vulnerables.

Derechos

1. Recibir la capacitación, asesoría y orientación sobre administración educativa,

financiera, académica por parte de las instituciones y divisiones del sector educativo.

2. Participar en eventos como: Foros, seminarios, talleres y demás actividades que el

Ministerio de Educación determine y otros del sector educativo programen a nivel

local y/o departamental.

3. A ser respetados ante sus decisiones y determinaciones, cuando ellas han sido

tomadas sin violación a normas vigentes y para un beneficio de la comunidad

educativa.

4. A recibir respeto por parte de estudiantes, docentes, padres de familia y demás

personas adscritas a la educación.

5. Propiciar un ambiente armónico de integración social entre todos los estamentos

de la comunidad educativa y sociedad en general.

6. Ofrecer un trato humano, cortés y de amistad al personal a su dirección.

7. Brindar orientación y asesoría a docentes, estudiantes, padres de familia y demás

personal de la institución.

8. Mostrar un comportamiento ejemplar el cual puede ser tomado e imitado por los

demás miembros de la comunidad.

9. Dar información oportuna de las diferentes modificaciones e innovaciones que el

Proyecto Educativo Institucional contempla.

10. Colaborar con la solución de los problemas de alumnos, docentes y

demás personal en la medida que la circunstancia lo ameriten.

11. Ofrecer solidaridad, motivación y ayuda a cualquier persona dependiente de la

institución en momento de dificultad.

23. Fomentar en valores, hábitos y aptitudes en profesores y alumnos.


24. Cumplir su jornada con puntualidad, estando dispuesto al diálogo y a la

conversación. Buscar alternativas de solución ante los conflictos que se presenten en

la comunidad educativa.

25. Hacer acuerdos internos de tal manera que hablen el mismo idioma.

26. Propiciar una convivencia sana para evitar comentarios mal intencionado que

pudieran herir a terceros.

27. Actuar de manera imparcial en el trato con cada uno de los estamentos que

representan a la comunidad educativa.

Deberes:

24. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las

decisiones del gobierno escolar.

25. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno

aprovisionamiento de los recursos necesarios para el afecto.

26. Promover la capacitación continua de los docentes y administrativos de la

institución educativa.

27. Liderar los procesos pedagógicos, administrativos y técnicos de la institución

educativa.

28. Velar por el respeto mutuo del personal docente y administrativo.

29. Propiciar la convivencia, integración y armonía de los integrantes de la


30. Nombrar y vigilar el funcionamiento de cada una de las comisiones

establecidas en la institución (convivencia, evaluación y promoción, otras).

31. Presentar informes sobre las actividades desarrolladas en su gestión

administrativa ante la sostenedora o MINEDUC.

32. Diseñar la estructura curricular adaptada acorde a la ley y a las necesidades

e intereses de la comunidad educativa.

33. Planear y diseñar los planes operativos pertinentes al mejoramiento

institucional.

34. Realizar estudio socio-económico del entorno en donde se involucre la

institución educativa para propiciar procesos de producción a nivel local.

35. Trazar las metas de calidad educativa siguiendo los lineamientos Mineduc.


36. Facilitar el desarrollo de la práctica pedagógica tanto en lo administrativo

como en la técnica.

37. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los

patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local

para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de

la vida comunitaria.

38. Administrar los recursos físicos y financieros que le desinen

39. Velar por el mantenimiento, adecuación y proyección de los espacios físicos

de la institución.

40. Representar legalmente a la institución.

41. Presidir los consejos directivos y académicos; y participar en los demás

cuando la situación lo amerita.

42. Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la

institución.

43. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas y

administrativas del plantel.

44. Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.

45. Administrar el personal de la institución de acuerdo con las normas vigentes.

46. Dirigir y participar en la ejecución de la evaluación institucional y enviar el

informe a la entidad administrativa correspondiente.

47. Contribuir a la formación integral de los estudiantes a través del ejemplo.

48. Cumplir con las demás funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del

cargo.

Este año 2015 el establecimiento cuenta con dos coordinaciones

Coordinación Primer ciclo: PK, K. 1°, 2°

Coordinación Segundo ciclo: 3°, 4°, 5°, 6°,8°


Perfil de los Coordinadores

Es el responsable de coordinar todas las actividades académicas y formativas tanto

dentro como fuera de sala: programar, organizar, supervisar, evaluar y remediar

este proceso. Mantiene estrecha relación con departamento de UTP.

Es una persona que debe contar el profesionalismo necesario para orientar y apoyar

a cada profesional del colegio, inculca placer por el trabajo, es capaz de resolver las

dificultades académicas y formativas en forma óptima, sin importar el tiempo

dedicado para ello.

Los coordinadores de cada ciclo son personas autónomas, organizadas, empáticas,

seguras y capaces de resolver todas las necesidades de su ciclo en forma global

(alumno, apoderado, docentes y asistentes) transformándose en personas

resolutivas de cada problemas que atañe a su ciclo y al colegio, entregando

seguridad y tranquilidad a su equipo. Velara por la efectividad de convivencia

escolar en todo su ciclo, logrando formar personas autónomas capaces de enfrentar

su futuro con respeto y valores.

Mantienen comunicación constante con todos los integrantes del colegio,

entregando información relevante en cada etapa. Envía la información de su ciclo a

secretaria recepcionista, inspectoras de patio, etc. Para ser entregada a los

apoderados.

Departamento: Coordinación Primer Ciclo.

1. Verificar la correcta confección de documentos oficiales: certificados de

estudios, actas de evaluación, concentraciones de notas, etc.

2. Apoyar en la elaboración de la Planificación escolar, distribución de cursos,

docentes y alumnos.

3. Orientar estrategias innovadoras y creativas a los problemas educativos.

4. Contribuir en la Programación, organización, supervisión y evaluación del

desarrollo de las diversas actividades curriculares del Colegio Amankay.


5. Supervisar el trabajo docente en los aspectos técnicos y administrativos, con

el objeto de optimizar y retroalimentar las prácticas pedagógicas, asegurando

una mejora en los resultados de aprendizaje.

6. Promover el trabajo en equipo colaborativo, participativo y organizado.

7. Fortalece el trabajo pedagógico del docente en el aula, asesorándolo con

apoyo oportuno y efectivo.

8. Propiciar el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos,

procurando optimizar la obtención de logros, diseñando y promoviendo

métodos, técnicas y estrategias de enseñanza que favorezcan el aprendizaje

efectivo de estos.

9. Coordinar un equipo pedagógico encargado de tabular, analizar e informar

oportunamente los resultados de las evaluaciones aplicadas proponiendo

remediales para las dificultades y asegurando la pertinencia de los logros.

10. Calendarizar las actividades del año escolar con la participación del equipo

docente-directivo.

11. Elaborar y programar la aplicación de evaluaciones exploratorias del

aprendizaje con los alumnos.

12. Favorecer la integración entre los diversos sectores y subsectores de

aprendizaje, con el propósito de promover el trabajo en equipo entre los

docentes de aula.

13. Orientar a los docentes hacia la correcta interpretación y aplicación de las

disposiciones legales y reglamentos vigentes sobre evaluación y promoción

escolar.

14. Supervisar clases de aula o en terreno evaluando aspectos necesarios para el

logro de los objetivos propuestos.

15. Junto a la Encargada de UTP dirigir los consejos de Profesores concernientes

a materias técnico-pedagógicas.

16. Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres de trabajo, escuelas

para padres y otras actividades para potenciar el desarrollo pedagógico, en

función de una mayor calidad educativa.

17. Actualizarse permanentemente de los cambios que va experimentando la

educación e informar oportunamente a la comunidad educativa.

18. Diseñar en conjunto con los profesores los criterios a considerar en las salidas

pedagógicas.

19. Ejercer un liderazgo conciliador y mediador con su equipo de trabajo.


20. Encargado de liderar los estudios de caso formativos y académicos,

recopilando antecedentes e información necesaria para tomar remediales.

21. Contener y apoyar a los alumnos en situaciones complejas, derivadas por el

docente por aspectos formativos.

22. Trabajar conjuntamente con asistentes de aula y formativas.

23. Verificar ausencias y reemplazos, en caso de emergentes delegar encargados

para asumir los cursos, sólo en casos extremos reemplazar al personal

ausente.

24. Atender apoderados por estudios de caso formativo, académico u otros que

sean derivados por los docentes, previo análisis del equipo de trabajo.

25. Verificar y regular el registro actualizado y periódico de contenidos, firmas

y asistencia por parte de los docentes.

26. Retroalimentar a los docentes u otros integrantes del equipo de trabajo por

sus funciones y desempeño.

27. Dirigir a su equipo de trabajo y designar roles y funciones de cada uno de

ellos.

28. Procurar la entrega de información oportuna a todo el equipo, favoreciendo

la comunicación efectiva entre los integrantes.

Departamento: Coordinación Segundo Ciclo.

1.- Mantener una comunicación fluida con todos los diferentes estamentos.

2.- Que esté presente, pertinente y atento a las necesidades de su equipo de trabajo.

3.- Que establezca reuniones semanales, para organizar, supervisar y monitorear el

proceso educativo.

4.- Generar y mantener un buen clima laboral con su equipo.

5.- Gestionar, supervisar y evaluar actividades pedagógicas y extracurriculares de 2

° ciclo.

6.- Orientar y acompañar en el proceso inicial en las actividades académicas y

administrativas de los docentes.

7.- Mantener una comunicación efectiva y oportuna con el equipo de trabajo.

8.- Que sea receptiva a las propuestas del equipo de trabajo.

9.- Ser creativo y fomentar la innovación educativa a los docentes.

10.- Apoyar la gestión disciplinaria dentro del aula


11.- Realizar estudios de caso académicos y conductuales en forma trimestral,

presentando la evidencia para los cortes curriculares.

12.- Apoyar la gestión disciplinaria dentro de la sala de clases.

13.- Orientar estrategias en el aula que mejore las didácticas.

14.- Apoyar y organizar centro de alumnos.

15.- Acompañar en entrevista de apoderados los docentes y otorgar ayuda y apoyo

en resolución de problemas.

16.- Organizar y supervisar buen funcionamiento de biblioteca de aula.

17.- Supervisar la asignatura de orientación, mantener actualizado las redes y

programa de la asignatura.

18.- Planificar reunión de apoderados y escuela para padres.

19.- Gestionar y mantener informado a los alumnos y apoderados sobre la

orientación vocacional.

20.- Supervisar los procesos de aprendizajes y el rendimiento escolar de los alumnos.

Deberes y Derechos de UTP

La encargada debe contar el profesionalismo necesario para orientar y apoyar a cada

profesional del colegio, inculca placer por el trabajo, es capaz de resolver las

dificultades académicas en forma óptima, sin importar el tiempo dedicado para ello.

Apoya a cada docente en una adecuada interpretación, aplicación y readecuación de

planes y programas, a través de distintas estrategias de enseñanza para los alumnos,

integrando actividades motivadoras y programadas durante el año.

Asegura la efectiva entrega de contenidos a través de revisión de: planificaciones,

actividades, calendarios de evaluaciones, glosarios, guías, evaluación, cuadernos

alumnos y visita a sala curricular para observar sus actividades.

Asegura que los docentes incorporen actividades innovadoras o motivantes para

los alumnos incluyendo materiales didácticos y tecnológicos monitoreando a través

de las planificaciones y visitas a sala.

Asegura que cada evaluación corresponda al contenido entregado a los alumnos e

integrando preguntas de UTP.


Asegura que cada evaluación contenga análisis y tabulación de notas, donde el

departamento de utp analiza la calidad de los logros, poniendo metas desafiantes

con los alumnos.

1.- Revisión y seguimiento del proceso académico por asignatura.

2.- Revisión y retroalimentación de evaluaciones.

3.- Monitorear, hacer seguimiento y generar estrategias y retroalimentar el proceso

de aprendizaje.

4.- Sugerir con estrategias innovadoras, enriqueciendo la planificación.

5.- Generar reuniones de equipo, en que se exponga el desempeño académico de

cada curso de forma transversal, para que se aborden las debilidades.

6.- Supervisar y apoyar en el aula para identificar y dar estrategias atingentes para

identificar las necesidades reales del aula.

7.- Recopilar e informar de manera oportuna de estudio de caso de alumnos con

bajo rendimiento.

8.- Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación

currículo y otros.

9.- Generar diferentes ferias “ferias científicas” “fiestas costumbristas” “feria del

libro”, donde participen todos los integrantes del establecimiento.

Perfil del Docente del Colegio Amankay

Se considera como perfil del docente amankaino aquellas cualidades que dan

identidad al docente y lo diferencian de otros, pues estas características facilitan el

logro de los objetivos de la propuesta con los estudiantes y dan coherencia al PEI.

El docente del Colegio Amankay se distingue por ser un profesor responsable de su

desempeño profesional que gestiona el aprendizaje y enseña a todos los estudiantes;

educándolos en valores.


Se distingue al docente Amankay, porque cumple los siguientes roles:

1. Orientador

2. Mediador

3. Facilitador

4. Modelo

Orientador

El profesor/a debe guiar a los alumnos en el camino del aprendizaje, fomentar valores y

actitudes positivas. Ayudándolo a tomar decisiones y resolver problemas, acompañándolo en

el proceso educativo y formativo, aportando en la construcción de su personalidad

Mediador

El Profesor/a establece empatía con los alumnos tratando de comprenderlos “desde el

interior”, observando su mundo como ellos lo ven. En consecuencia, los escucha y

su escucha no es evaluadora. Frente a la resolución de conflictos formativos y/o

académicos, mantiene una actitud conciliadora, evaluando la situación y buscando

entre ellos soluciones y acuerdos.

Facilitador

El Profesor/a ayuda a los alumnos a entender los objetivos comunes y contribuye a

elaborar un plan, utilizando herramientas que contribuyan al desarrollo de las

metas. Siendo capaz de tomar en cuenta el campo experiencial de los alumnos y a sí

mismo como sujeto de experiencias nuevas.

Modelo

El Profesor/a debe ser un ejemplo de conducta y acciones que orienten, guíen y aporten de

forma positiva a sus alumnos.


Las funciones del Profesor/a son:

Con los alumnos:

1. Integrarse al grupo curso, teniendo la capacidad de adaptarse a la

diversidad de alumnos y alumnas.

2. Innovar en los modelos de aprendizajes y estrategias metodológicas, de

manera tal que resulten motivantes y atractivas para los alumnos y

alumnas.

3. Realizar seguimiento académico y formativo coordinando el proceso

evaluador de los alumnos y alumnas, tratando de asesorar en la transición

de un curso a otro.

4. Organizar al grupo curso estableciendo roles, funciones y refuerzos

positivos.

5. Monitorear permanentemente el grupo curso, resolviendo imprevistos

que se presenten, favoreciendo la comunicación dentro de las aulas

6. Facilitar la inserción de todos los alumnos a su grupo de clases,

favoreciendo su adaptación escolar.

7. Identificar y resolver dificultades del aprendizaje, realizando un

seguimiento puntual y global de cada uno de los procesos, detectando las

dificultades encontradas y las necesidades educativas especiales, a fin de

buscar las respuestas adecuadas, mediante las actuaciones, apoyos y

asesoramientos pertinentes.

8. Conocer en forma personalizada a cada uno de los alumnos y alumnas,

generando altas expectativas en ellos y potenciando sus capacidades

individuales, aportando elementos positivos para el desarrollo de los

procesos de enseñanza-aprendizaje.

9. Propiciar relaciones basadas en los valores sociales, actitudes

participativas, tanto en el colegio como en el entorno socio-cultural y

natural en el que se desenvuelve.

Con los equipos de trabajo, Integración .asistentes de educación,

Coordinadores, profesores/as.


Los profesores/as deben participar en todas las actividades escolares, en un contexto

de trabajo colaborativo con el resto de sus compañeros, con ello debe favorecer un

desarrollo profesional de carácter cooperativo.

Para ello deberá:

1. Informar oportunamente sobre las necesidades formativas y académicas de

los alumnos, coordinando los apoyos con los equipos de trabajo.

2. Liderar democráticamente equipos de aula, considerando los aportes

realizados a la labor docente, gestionando un ambiente grato para el

aprendizaje.

Con el área administrativa

1. Coordinar sus acciones con UTP para elaborar el Plan Anual de trabajo que

se debe desarrollar con los cursos y actividades curriculares que le sean

asignados.

2. Cumplir con las fechas y plazos para evaluaciones, planificaciones e entrega

de informes.

3. Disponer oportunamente de los materiales que se utilizaran para realizar sus

actividades docentes.

4. Tomar los cursos respectivos en los horarios correspondientes.

5. Evaluar los aprendizajes de los alumnos a su cargo conforme a las normas

establecidas por el Colegio.

6. Cumplir diariamente, al inicio y al finalizar cada clase con los registros de

control de asistencia (pasar asistencia, registrar ingresos y retiros).

7. Responsabilizarse por el cumplimiento administrativo del Libro de Clases,

en cuanto a escritura de horas semanales, registro de contenidos y firmas,

supervisión de registro de asistencia, seguimiento pedagógico y formativo de

los alumnos.

8. Registrar las calificaciones en hoja de resumen y libro de clases en los tiempos

destinados para ello.

9. Preparar e informar oportunamente sobre los instrumentos y resultados de

evaluación inicial (diagnóstico), sumativa y final (globales), como los

cuestionarios o guías para refuerzo de las evaluaciones, de acuerdo con los

lineamientos y tiempos establecidos.


10. Realizar revisión de cuadernos permanentemente, dando énfasis en la

forma y fondo. Consignarlos con felicitaciones o recomendaciones a los

padres.

11. Organizar con UTP y los equipos de trabajo, charlas, talleres, entrevistas y

escuelas para padres, promoviendo así la participación de los padres y/o

apoderados en el proceso educativo.

12. Acompañar a su curso en las actividades educativas o extra programáticas,

debidamente autorizadas, que se realicen fuera del Colegio.

13. Participar en la organización y realización de actividades extra programáticas

(previamente calendarizadas) que realice el colegio y promover la

participación de los alumnos y sus familias en dichos eventos.

14. Ejecutar los programas de estudio vigentes de su área o asignatura con los

grupos a su cargo.

15. Adecuar el desarrollo del programa de estudio al número de clases en el año

escolar, estableciendo correlación en las demás áreas o asignaturas del plan

de estudios.

16. Informar al coordinador o encargado de convivencia escolar los problemas

graves que se presenten en los cursos a su cargo y colaborar en la búsqueda

de posibles soluciones.

17. Mantener un registro escrito académico actualizado de los alumnos, según

sus niveles de logro (crítico, inicial, intermedio y avanzado). Monitorear los

estudiantes que están siendo integrados a Refuerzo Educativo.

18. Conservar y dar buen uso al material escolar que le sea proporcionado, el cual

es de uso exclusivo dentro del establecimiento y preocuparse que las

instalaciones del establecimiento en las que desarrolle sus actividades se

mantengan en condiciones higiénicas y buen estado.

19. Cumplir sus actividades docentes dentro del horario y fechas asignadas por

la Dirección y Coordinación General.

20. Cumplir con las funciones que se designen a su cargo.

21. Participar en los consejos técnicos, pedagógicos y formativos que promuevan

las autoridades educativas dando ideas y proponiendo sugerencias o

soluciones.


Con los padres y apoderados

1. Involucrar a los padres y/o apoderados en actividades de apoyo, refuerzo,

orientación y de complementación al aprendizaje de sus hijos.

2. Mantener informados a los padres y/o apoderados de situaciones formativas

y académicas que involucran al alumno.

3. Organizar reuniones e informar a los padres y/o apoderados las horas de

consejo de curso, el horario de los alumnos, la composición del Equipo de

Ciclo, el programa, el calendario de evaluaciones, los criterios evaluados y

sus resultados, así como también todo tipo de actividades y normas a seguir

durante el año.

4. Apoyar a los padres y/o apoderados en la organización del trabajo personal

de los alumnos, organizando el tiempo de estudio, del tiempo libre y

descanso dedicado en la casa.

5. Realizar entrevistas individuales con los padres y/o apoderados para

conocer la dinámica familiar e informar sobre la situación académica y

formativa de sus hijos, consensuando estrategias, herramientas y remediales.

6. Realizar charlas académicas, grupos de formación y estrategias de estudio

para padres y/o apoderados.

7. Incorporar en las reuniones de apoderados temas de interés de los padres y/o

apoderados con miras a la formación de los hijos.

8. Promover la organización de padres y/o apoderados en actividades de

organización de curso y Centro de Padres.

Perfil de la educadora Diferencial del Colegio Amankay

La educadora diferencial del Colegio Amankay demuestra disposición personal,

creencias, y una práctica inclusiva y colaborativa en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. A partir de esto, favorece la calidad y equidad de la educación de todos

y todas los estudiantes.

La educadora diferencial promueve el desarrollo de sus estudiantes, evaluando e

identificando sus NEE, diseñando propuestas pedagógicas inclusivas, fomentando


los apoyos para interactuar con éxito en el aula, en la escuela, en la familia y en la

comunidad.

Para lograr esto, ejecuta las siguientes funciones:

Con el estudiante:

1. Diagnostica las necesidades educativas especiales (N.E.E), de los estudiantes

con los cuales se va a trabajar. Para esto, se aplican instrumentos de

evaluación, estos pueden ser formales e informales.

2. Planifica el trabajo que se realizará con el estudiante, en relación a su estilo

de aprendizaje y a las dificultades que presente, a través de didácticas

inclusivas de forma transversal.

3. Evalúa considerando las NEE, en base a una evaluación diferenciada. Esto se

realiza al inicio, durante el proceso y al final de este.

4. Adecúa o diversifica el currículum para entregar respuestas a las NEE.

Con la familia:

1. Informa; se mantiene una comunicación fluida con la familia sobre las NEE,

remediales y avances del estudiante.

2. Capacita a la familia entregando estrategias para trabajar desde el hogar las

áreas en las que presentan dificultades.

3. Fomenta el compromiso y la participación de los padres y/o apoderados,

con el aprendizaje de los estudiantes, asistiendo activamente a talleres para

padres.

4. Aulas abiertas, en las cuales los padres observan el trabajo y comportamiento

del estudiante en el aula regular.

Con el equipo de aula:

1. Sensibiliza y capacita al equipo de aula.

2. Ejecución y adecuación de planificaciones.


Con la comunidad:

Crea nexos con redes de apoyo para potenciar al estudiante de manera integral.

Confección de material:

Elabora material adecuado para dar respuesta a las NEE de los estudiantes,

utilizando recursos tecnológicos y didácticos para responder a los diversos estilos

de aprendizajes.

Trabajo colaborativo del profesor diferencial

1. Planificar en conjunto con profesor de aula regular: se entregan estrategias a

las actividades planificadas por clase, para favorecer el aprendizaje de los

estudiantes.

2. Retroalimentación de estrategias utilizadas en la evaluación: se entregan

estrategias para modificar algunas instrucciones y preguntas de la

evaluación.

3. Apoyar en aula común al profesor regular, se trabajará potenciando y

fortaleciendo los aprendizajes de los estudiantes con NEE.

Perfil de la Fonoaudióloga del Colegio Amankay

La Fonoaudióloga del Colegio Amankay debe ser un profesional responsable con

amplia experiencia, organizada, flexible y de buenas relaciones interpersonales,

capacitada para trabajar con toda la comunidad escolar.

Se distingue a la Fonoaudióloga del Colegio Amankay, porque demuestra

disposición personal, creencias, y una práctica inclusiva y colaborativa en el proceso

de enseñanza-aprendizaje. A partir de esto, favorece la calidad y equidad de la

educación de todos y todas los estudiantes.

Para lograr esto, ejecuta las siguientes funciones:

1.- Diagnóstico

1. Determina el ingreso de los alumnos al Proyecto de Integración Escolar.

2. Realiza la evaluación clínica fonoaudiológica considerando aspectos

anatomofuncionales de los alumnos, desarrollo del lenguaje a nivel


comprensivo y expresivo, evaluando los diversos niveles lingüísticos y

características del habla.

3. Aplica test establecidos por el decreto nº 170 y complementa con otros

instrumentos de evaluación fonoaudiológica.

4. Aprecia clínicamente al alumno.

5. Confecciona informes fonoaudiológicos y formularios de ingreso, especifica

pruebas, describe las características y tipo de Trastorno Específico de

Lenguaje.

6. Informa por escrito los resultados de la evaluación y aporta las sugerencias

específicas de apoyo a la labor educativa.

7. Reevalúa trimestralmente el TEL, en conjunto con los actores del proceso de

colaboración.

2.- Tratamiento

1. Habilita en forma integral al alumno a través de la aplicación de planes de

tratamiento fonoaudiológico.

2. Desarrolla planes de tratamiento individual.

3. Atiende en forma individual o en pequeños grupos de alumnos; en aula de

recursos para habilitar las competencias de lenguaje características de su TEL.

4. Favorece la participación activa de padres y apoderados en el reforzamiento

de la terapia fonoaudiológica.

5. Evalúa periódicamente la evolución del tratamiento y replantea el currículum

si no hay avances.

6. Elabora informes evolutivos.

3.- Asesoría

1. Asesora y colabora en materias técnicas relativas a la especialidad.

2. Participa en los planes educativos individuales, trabajo colaborativo con la

educadora diferencial en la implementación de la planificación del

tratamiento.

3. Apoya al docente de aula en la planificación, desarrollo de las actividades y

materiales que estimulen el desarrollo del lenguaje en los alumnos.

4. Colabora en el aula común junto con la educadora diferencial y profesor de

asignatura.

5. Asesora a los docentes en temas específicos del área del lenguaje.


6. Participa en la planificación conjunta con los docentes.

7. Trabaja con la familia en: entrevistas , reuniones de padres y apoderados,

programación de visitas con los padres, anamnesis, orientación en los actos

de apoyo a realizar en el hogar, realización de talleres de desarrollo de

habilidades de la comunicación para padres, participar en escuela para

padres, confección de guías, etc.

8. Participa en los consejos técnicos y sus actividades

9. Participación en UTP, para desarrollar planes curriculares tendientes a

optimizar el área del lenguaje a nivel del grupo curso.

10. Apoya técnicamente a través de cursos talleres y charlas de temas relativos al

área.

11. Participa en las actividades de perfeccionamiento docente

12. Aporta sugerencias referidas a aspectos fonoaudiológicos.

13. Planifica y desarrolla actividades con el fin de orientar y asesorar a padres y

apoderados en relación a problemática general.

4.- Prevención

1. Desarrolla programas referidos a la prevención de enfermedades

profesionales derivadas del mal uso de la voz en todos los miembros de la

comunidad escolar.

2. Elabora programas y pautas de estimulación temprana del lenguaje junto con

UTP

3. Realiza charlas a padres y apoderados acerca del desarrollo del lenguaje y sus

alteraciones.

5.- Capacitación

1. Participa en actividades de extensión en el área fonoaudiológica.

2. Realiza estudios, investiga y se perfecciona en temas específicos que

optimicen su labor fonoaudiológica con los alumnos y alumnas.


Perfil de la Psicóloga Colegio Amankay

1. Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto académicos como

conductuales que surgen en niños, adolescentes y adultos.

2. Orienta a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que puede

utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones

educativas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Busca soluciones en conjunto con el grupo directivo y departamento de

convivencia escolar, sobre problemas de disciplina, respeto y tolerancia.

4. Procura dar una formación permanente y colectiva en talleres, relacionados

con la formación académica y formativa a todos los agentes educativos,

incluyendo a los padres y apoderados del establecimiento.

5. Se involucra con el personal docente, directivo y apoderados del

establecimiento, para la integración de estudiantes con necesidades

educativas especiales.

6. Realiza la atención de alumnos frente a situaciones de contención o apoyo en

situaciones emergentes.

7. Realiza apoyo y retroalimentación con apoderados del establecimiento que

lo necesiten.

8. Realiza observación en clases de los alumnos que presenten dificultades

conductuales, para su posterior derivación.

9. Responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel

individual y grupal, de los estudiantes que presenten necesidades educativas

especiales, que sean apoyados por el PIE.

10. Entregar apoyo en aula común, en aula de recursos en grupo de integración

en son al trabajo colaborativo del grupo PIE.

11. Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la

integración de estudiantes con necesidades educativas especiales.

12. Realizar evaluaciones y re-evaluaciones psicométricas.

13. Entregar apoyo al Equipo PIE del establecimiento, en la realización de

sensibilizaciones a la Comunidad Escolar.

14. Realizar intervenciones psico-educativas, grupales y/o individuales, con

alumnos pertenecientes al PIE.

15. Entregar apoyo en ámbitos personales, familiares, organizacionales,

institucionales, socio-comunitarios y educativos en general del


establecimiento en su conjunto, en todos aquellos actores que interactúen en

el establecimiento , es decir, directivos, docentes, alumnos y apoderados

Funciones Específicas de la Psicóloga del Colegio Amankay

A continuación se describen los diferentes talleres y funciones realizadas por la

psicóloga del establecimiento.

- Taller Por Cursos.

Enfocado: Alumnos y alumnas pertenecientes a un grupo curso, de primer y

segundo ciclo.

- Evaluación Psicométrica.

Enfocado: Está enfocado para alumnos mayores de 6 años, los cuales presenten

dificultades cognitivas, esta será derivada por el profesor a cargo u coordinador del

ciclo, siempre que se estime conveniente.

- Derivaciones

Enfocado: Se enfoca para alumnos que han presentado alguna dificultad, ya sea

tanto conductual como curricular.

- Taller Conductual

Enfocado: Alumnos que han presentado dificultades de adaptación dentro de la

sala de clases, este taller va dirigido a alumnos desde pre básica hasta segundo

ciclo.

- Taller TDAH 1 y 2 ciclo.

Enfocado: Alumnos y alumnas del primer y segundo ciclo que estén actualmente

en tratamiento neurológico por TDAH.

- Taller autoestima.

Enfocado: alumnos y alumnas del colegio Amankay que se encuentren

emocionalmente inestables, los cuales necesitan de apoyo terapéutico en grupo

para fortalecer el crecimiento de la autoestima.

- Taller Alumnos Pre Emblemáticos.

Enfocado: a las alumnas y alumnos de ambos 6tos, los cuales pertenecen al grupo

de pre emblemático del establecimiento.

- Taller Para Padres

Enfocado: Padres y apoderados de los alumnos del establecimiento.


Perfil de la Asistente de Educación

La formación de los alumnos y / o alumnas del Colegio Amankay es

responsabilidad de todos los actores en la comunidad educativa, es así como el

personal paradocente, administrativo y auxiliar son un soporte imprescindible para

el cumplimiento de los objetivos institucionales.

Se distingue al Asistente de la Educación del Colegio Amankay porque

complementa la labor del Profesor y/o Alumno, fortaleciendo el proceso de

enseñanza-aprendizaje, buscando afirmar los valores morales, la autoestima y la

solidaridad, logrando de esta manera la educación integral de los alumnos.

Apoyo en Aula

1. Complementa la labor del Profesor pues deben tomar participación en todas las

tareas tanto de carácter administrativo como pedagógico frente a los alumnos.

2. La Asistente de Educación interactúa con el Profesor y se establece una estrecha

relación de colaboración, respeto y empatía.

3. Tener conocimiento sobre las asistencias o inasistencias constantes de los

estudiantes.

4. Apoyar en la actualización de los cuadernos y agendas de los alumnos que se

ausentan por periodos prolongados de tiempo.

5. Confeccionar y facilitar el material didáctico solicitado por el profesor.

6. Asistir a las Reuniones de padres y/o apoderados para lograr lazos de

confianza con estos, estar al tanto de las situaciones académicas y conductuales

del curso, además de ser un apoyo concreto al docente.

7. Colaborar en aula cuando los docentes se ausenten o presenten un

inconveniente y se les requiere su apoyo.

8. Colaborar con el orden de los materiales, cuidar de las dependencias del colegio,

conservar y dar buen uso al material escolar que le sea proporcionado, el cual es

de uso exclusivo dentro del establecimiento y preocuparse que las instalaciones

del establecimiento se mantengan en condiciones higiénicas y buen estado.


9. Facilitar la comunicación y el trabajo conjunto, dentro de un marco de respeto,

promoviendo un clima laboral grato y acorde a las relaciones personales de

honestidad, empatía y asertividad.

10. Mantener relaciones de respeto y cordialidad tanto con sus pares como con el

resto del equipo.

Apoyo Formativo

11. Reafirmar los valores sociales, apoyando en hábitos y normas.

12. Potenciar la autoestima de los alumnos, alentándolos a que posean mayor

seguridad en sí mismos.

13. Preparar los cursos para el inicio de la clase.

14. Orientar a los padres para que se acerquen a conversar con el profesor, cuando

estos presenten dudas o inquietudes, manteniendo discreción con la

información que se maneja.

15. Tomar la iniciativa y acercarse a hablar con el profesor/a correspondiente,

frente a algún problema, situación de conflicto formativa o académica de los

alumnos.

16. Participar de actividades extra programáticas y colaborar de las actividades que

el establecimiento requiere.

17. Modelo de referencia para los alumnos, con sus conductas y acciones.

18. Colaborar con la recepción y entrega de los alumnos, apoyando en el cuidado y

seguridad de éstos.

19. Mantener una actitud de alerta, reaccionando en forma activa ante cualquier

situación que amerite su actuar, velando por la integridad de los alumnos.

20. Mantener un rol activo y resolutivo en todas las instancias educativas.

21. Resguardar la seguridad y orden de los alumnos en horarios de patio y casino,

planteando juegos de espera y motivando los hábitos de higiene, informando

cuando sea necesario de alguna situación si lo amerita a los profesores/as a

cargo.

22. Plantear y generar actividades y juegos que resulten motivantes para los

alumnos, involucrándose en éstos.

23. Normalizar a los alumnos en hábitos y normas de forma constante y transversal.


Perfil del Padre y Apoderado Colegio Amankay

Se considera a los padres como los principales formadores y educadores de sus hijos,

por lo tanto, la misión del Colegio es colaborar en la educación de los mismos, a

través de su adhesión a la propuesta educativa.

Se distingue al apoderado del Colegio Amankay porque es:

Apoderado que vive en valores.

1. Un apoderado que respeta, vive e infunde en sus hijos valores y

enseñanzas.

2. Un apoderado que se identifica con el Proyecto Educativo Institucional

del Colegio, se compromete y participa en las actividades comunitarias.

3. Un apoderado que se interesa y forma en valores desde una perspectiva

Colegio Amankay.

4. Un apoderado que es ejemplo de los valores y virtudes que debe inculcar

a sus hijos, siendo solidario con las personas que lo necesiten.

5. Un apoderado cumplidor de todas las obligaciones que el Colegio exige.

6. Un apoderado que genera instancias de comunicación en su hogar,

formando a sus hijos desde el valor fundamental del diálogo y el amor.

7. Un apoderado que participa de las actividades formativas y celebrativas

que el Colegio realiza.

8. Un apoderado que mantiene buenas relaciones con los demás integrantes

de la comunidad escolar y resuelve los conflictos de forma respetuosa y

pacífica.

9. Un apoderado que apoya el Reglamento de Convivencia Escolar del

Colegio.

Apoderado que se compromete en la educación de sus hijo/a

1. Un apoderado que conoce, respeta y acepta el P.E.I. Colegio Amankay.

2. Un apoderado que promueve el interés constante de su hijo por el

desarrollo de habilidades y destrezas que le permiten alcanzar un alto

nivel académico.


3. Un apoderado que insta y apoya a su hijo/a, en la participación de las

actividades que el Colegio ofrece.

4. Un apoderado que colabora en el proceso formativo escolar de su hijo/a,

siendo responsable de su rol de educador, manteniendo buena

comunicación con los profesores.

5. Un apoderado que asiste a todas las reuniones de apoderados y a las

actividades en las que se requiere su presencia.

Determinaciones del Consejo de Profesores con

respecto a Padres y Apoderados

1. Los padres o apoderados no podrán atentar en contra de nuestro Proyecto

Educativo. Y deberán respetar el reglamento interno institucional.

2. Los padres y apoderados. No podrán injuriar, descalificar o agredir

psicológicamente, física o verbalmente a cualquier miembro de nuestra

comunidad.

De ocurrir lo antes descrito, se realizará un Consejo de

Profesores donde se presentará el caso para su análisis.

1. El consejo de profesores está facultado como medida máxima solicitar,

cambio de apoderado.

2. E consejo de profesores representado por su Directora está facultado para

presentar el caso ante tribunales de familia para solicitar un nuevo

apoderado para el alumno/a.

3. El consejo de profesores podrá prohibir la entrada de un familiar, padre o

apoderado de un alumno/a como medida preventiva ante trasgresiones

psicológicas, físicas o verbales , hacia el propio alumnos o miembros de la

institución

4. El consejo de profesores podrá prohibir la entrada de un familiar, esposo

o consanguíneo de un trabajador de nuestra institución como medida

preventiva ante trasgresiones psicológicas, físicas o verbales.


5. De producirse un hecho grave o muy grave se realizara una demanda ante

la autoridad pertinente.

Vinculación de las Familias en el Proceso de Aprendizajes

1. La familia es responsable de la salud física y mental del

alumno/a.

2. La familia es responsable de prever el maltrato físico y sexual

en el alumno/a .En caso de presentarse el Colegio Amankay

denunciara a las autoridades pertinentes.

3. La familia es responsable de la contención emocional del

alumno/a.

4. La familia es generadora de hábitos de higiene y limpieza en el

alumno/a.

5. La familia es responsable de proveer los materiales y útiles

necesarios requeridos por el establecimiento.

El colegio Amankay si percibe algún abandono de estos

deberes hará uso de las redes sociales correspondientes para

subsanar la carencia y mejorará la calidad de vida del

alumno/a.


Ajustes Plan de Mejoramiento

2014 -2017.

Estimada comunidad hemos realizado un acabado análisis del

trabajo curricular y formativo 2014. Analizando nuestras

Debilidades y Fortalezas.

Hemos generado ajustes a nuestro Plan de acción para este año 2015 siempre

priorizando cumplir con las expectativas de nuestros alumnos/as, padres y

apoderados y metas del establecimiento.

Uno de los grandes logros del año 2014 fue haber cumplido con todos los

requerimientos del Ministerio de Educación en cuanto a los variados procesos y

políticas públicas que logramos implementar en nuestra institución.

Felicitar a las familias y alumnos de nuestros 8° y 6° básicos por todo el trabajo y

esfuerzo realizado en el último año en nuestro colegio, además del buen resultado

en los colegios donde continuarán sus estudios.

El Ministerio de Educación nos sometió a evaluación ante “La Agencia

de Calidad de la Educación “evaluándonos con distinción en la

categoría de ALTO. (Que es la más alta).

Agradecemos a los alumnos /as, padres y apoderados por toda la

ayuda y en especial al equipo de trabajo del colegio Amankay.


Presentación de resultados a la Comunidad Educativa.

Estos son todos los resultados académicos que nuestro establecimiento ha

obtenido.

Plan de mejoramiento 2014-2017


Ajustes a nuestro plan de mejoramiento

2014-2017

1. Acciones importantes:

2. Realización de Proyecto educativo Institucional con toda nuestra

comunidad.

3. Revisión y actualización de Reglamento Interno institucional.

4. Una de nuestras grandes inversiones para 2015. Es nuestra nueva sala de

computación. Para integrar definitivamente a nuestros alumnos al mundo

tecnológico.

5. Remodelación y ornamentación de todas las salas de clases.

Resumen ajustes

1. Unidad Técnico Pedagógica

2. Coordinaciones Académicas

3. Convivencia Escolar

4. Reforzamientos académicos y talleres extra programáticos deportivos

y artísticos

5. Integración de las familias ámbito curricular y formativo


1. Unidad Técnica Pedagógica

Contamos con una encargada del departamento de unidad tenido pedagógica

centrada en los procesos curriculares apoyando, revisando y generando estrategias

para lograr las metas propuestas por el PMI.

Nuestra encargada es la Señorita Tatiana Aránguiz, profesional Educadora

Diferencial, pos título en Discapacidad Cognitiva. Lo cual nos da la seguridad de

incorporar en nuestras didácticas y planificaciones una mirada diferente e

inclusiva, donde las estrategias para todos los alumnos y la diversidad que se pueda

encontrar en sala de clases serán su mayor desafío.

La acompaña en esta cruzada la señora Nicol Telleria profesora educación general

básica, menciona en Lenguaje y Comunicación. Destacada profesional de nuestro

Colegio. Ha realizado un excelente trabajo en nuestro establecimiento, entendiendo

que nuestra gran meta es subir los niveles de compresión lectora en todos nuestros

alumnos.

Ambas profesionales cuentan con horarios para ejercer tan importante labor. Para

asegurar el buen desempeño y cobertura total de metas y desempeño del cargo.

La consolidación de la articulación general se convierte en prioridad para nuestro

proceso curricular.

Articulación

Una de las definiciones, que consideramos, es la planteada por Durán (2005) El autor

señala que: “La articulación es la continuidad de técnicas, experiencias e

instrumentos que respeten al niño como ser único e irrepetible, porque el niño que

ingresa al Primer año sigue siendo el mismo niño, con interés de jugar, pintar,

explorar, trabajar con material variado, de diversos colores, formas y tamaños, un

salón de clase con un ambiente que lo invite a experimentar”.

Objetivo:

Establecer acuerdos que permitan llevar adelante un proceso de articulación real,

efectivo y dinámico. Para el Colegio Amankay.

Elaborar estrategias de intervención para sortear las dificultades en la organización

y apropiación de contenidos lingüísticos y matemáticos de los niños nivel inicial.


Acciones de Articulación

Dispusimos de espacios de encuentro y de reflexión entre apoderados,

alumnos y profesores, con la finalidad de compartir y aunar criterios respecto

a estrategias metodológicas en relación al aprendizaje del lenguaje, las

matemáticas y el desarrollo socio afectivo de los niños y niñas

Aunar criterios acerca de cómo incorporar a la familia en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Realizamos actividades entre los niveles comprometidos cómo: visitas cursos,

organización conjunta de eventos, proyectos de aula, paseos, preparación de

material pedagógico, etc.

Metas

Lograr unificar criterios de aprendizaje en los alumnos de kínder que luego

serán alumnos de primero básico.

Unificar criterios de alumnos e Kinder a octavo Básico

Definición de responsables: encargados de área curricular para dirigir el

proceso de articulación. Supervisados por la Directora y Sostenedora.

Lograr explotar al máximo las capacidades de los alumnos de kínder

JEC Prebásica

Contamos con tan importante herramienta este año 2015, para nuestra Comunidad

Educativa

El Colegio Amankay realizo diferentes reuniones con todos los integrantes de

nuestra Comunidad Educativa, profesores, asistentes de educación, especialistas y

la importante participación de nuestros padres y apoderados.

Hemos realizado análisis académicos y formativos de nuestros alumnos, buscando

siempre poder mejorar nuestros rendimientos académicos y lograr dar respuesta a

las necesidades planteadas por nuestros Apoderados, además de los importantes

lineamientos planteados por el Ministerio de Educación para los alumno de Pre

kínder y Kinder .

a) Área académica

Ámbito Comunicación: Núcleo de aprendizaje lenguaje verbal.


Ámbito con el Medio natural y Cultura: Núcleo de aprendizaje relaciones

lógico matemáticas

Ámbito con el Medio natural y Cultura: seres vivos y su entorno

Ámbito Comunicación: Núcleo de aprendizaje lenguaje artístico

Ámbito Formación personal y social: Núcleo de aprendizaje de autonomía

b) Formación personal y social Núcleo de aprendizaje convivencia

Se hace prioritario construir su identidad individual y social de nuestros alumnos,

queremos fortalecer en nuestros niños: códigos, costumbres, hábitos, normas y

valores, que le permitan desenvolverse de una forma adecuada en su entorno.

c) Necesidades de Padres y Apoderados

Nuestros alumnos pertenecen a la localidad de Batuco y muchos son alumnos

prioritarios en donde la alimentación en sus hogares es deficiente. Las familias nos

exponen esta falencia y el almuerzo, colaciones y desayunos se trasforman en una

prioridad para el desarrollo físico y cognitivo de nuestros alumnos/as.

Nuestros padres y apoderados en su gran mayoría trabajan. Nuestros alumnos

quedan al cuidado de diversas personas vecinos, hermanos, abuelos, etc. Los

apoderados nos plantean la necesidad de que sus hijos permanezcan el máximo de

tiempo posible en el Colegio debido a la seguridad de los alumnos.

2. Coordinadores Académicos 2015

El colegio se organiza en dos coordinaciones académicas

1. Primer ciclo de PK a segundo básico :Patricio Vega Ramírez

2. Segundo ciclo Tercero a octavo básico: Pamela Sepúlveda Parada

Ambos profesionales de excelencia con un vasto curriculum académico y de trabajo

curricular y formativo en aula. Los dos profesionales han ocupado cargos directivos

en muestra institución mostrado alto desempeño en sus labores.

Los profesionales están preparados y capacitados para trabajar con alumnos y

apoderados en sectores vulnerables siendo este desafío la mayor prioridad para el

colegio Amankay.

El trabajo de los coordinadores se centra en los resultados académicos y formativos

priorizando el avance continuo de todos los alumnos del Colegio Amankay.


Necesitamos liderazgo técnico, además de coordinar y apoyar al profesorado.

Promover el trabajo en equipo.

1. Presentar un análisis del rendimiento general del colegio, por nivel, curso.

Y o asignatura (cuando se solicite)

2. Programar, asesorar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las

actividades curriculares y formativas del colegio.

3. Asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización,

programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación

de Planes y Programas de Estudio.

4. Supervisar los procesos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los

alumnos.

5. Participar en los Consejos generales, por ciclo y por área.

6. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de

evaluación, currículo y otros.

3. Convivencia escolar y equipo multidisciplinario

El coordinador 2015 del Departamento de Convivencia Escolar es el docente Juan

Patricio Vega Ramírez. Él cuenta con el apoyo de profesionales del área quienes

estarán trabajando durante todo el año lectivo para dar solución a todos los

conflictos que pudieran presentarse con los alumnos, apoderados y miembros de la

comunidad.

Este Departamento tiene la misión de orientar las acciones educativas en función

del desarrollo integral de los y las estudiantes, tanto en su crecimiento personal

como en su inserción activa y participativa en la sociedad; en este contexto, la

convivencia escolar adquiere especial relevancia, en tanto ejercita a los y las

estudiantes en cómo vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los

diversos espacios de interacción.

La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la

coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una

interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los

objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los

estudiantes”.


La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las

personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad

recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes

actores y estamentos de la Comunidad Educativa.

4. Talleres curriculares y Extra Programáticos

Actividades importantes de realizar

Protocolo Reforzamientos Académicos 2015

Prioridad N° 1

Talleres Académicos

Potenciando los aprendizajes de mis alumnos

Bajo ésta mirada, los reforzamientos se transformarán en una herramienta eficaz, un

banco de datos, y mejoramiento continuo de los aprendizajes de nuestros alumnos

más descendidos.

Queremos proporcionar una ayuda específica a nuestros alumnos que presenten

dificultades académicas evidenciadas en su bajo rendimiento (notas).

El reforzamiento 2015, pretende realizar un trabajo delicado y acucioso donde

podamos generar una red de apoyo al estudiante para lograr superar sus

dificultades, utilizando todos los recursos internos y externos.

Sabemos que tenemos alumnos que no lograrán calificaciones 70, pero también

sabemos que todos nos podemos superar, el refuerzo positivo constante, apoyo de

las familia, más una buena clases con didácticas novedosas Podemos lograr

avances significativos en nuestros alumnos.

Potenciaremos las actividades físicas y talleres deportivos

Queremos generar en los alumnos /a hábitos y estilos de vida saludables para

disminuir los factores y conductas de riesgo asociados a las enfermedades crónicas

no trasmisibles.

1. Fomentar la alimentación saludable

2. Potenciar la actividad física


3. Difundir los beneficios de realizar actividades en familia

4. Promover el contacto con la naturaleza, el respeto al medio ambiente y la

vida al aire libre

Queremos mejorar los hábitos de alimentación de niños, padres, profesores y

comunidad educativa en general. Promoviendo la vida saludable y la buena

alimentación.

Sabemos que los colegios cumplen un rol fundamental donde a través de la

educación se promueve las actividades físicas, para aprender y enseñar a cuidar el

cuerpo y mente, con un estilo de vida saludable y No al sedentarismo.

Consolidaremos:

Talleres deportivos

Recreos entretenidos

Incorporaremos el tema al área curricular, en diversos subsectores

Minutas saludables

Kiosco saludable

Realizaremos encuentros deportivos familiares al aire libre

5. Integración de las familias en el ámbito curricular

Los cambios curriculares han permitido, la incorporación de la familia y la sociedad

al hecho educativo y como factor fundamental en el aprendizaje de los niños, las

niñas, los jóvenes y adolescentes, tomando en cuenta que dentro de las familias es

donde se inicia el proceso de enseñanza y de aprendizaje, al igual que la comunidad

donde se desenvuelven, ambos intervienen en la formación del niño.

El trabajo conjunto de escuela-familia es fundamental para los avances de nuestros

alumnos y lo que a veces parece básico para algunas familias no lo es tanto para

otras. Por ello queremos incorporar a padres y apoderados al trabajo educativo con

sus hijos con reuniones, charlas, reforzamientos para padres etc.

Deberes de padres y apoderados

1. Comprometido con el proceso académico de su hijo:

Supervisar tareas, cuadernos, y pertenencias de sus hijos.

2. Asistir a reuniones para enterarse del proceso de formación.


3. Preocuparse del avance y los retrocesos del alumno.

4. Pedir entrevista a profesores, para informarse periódicamente de los

avances de su pupilo.

5. Procurar los materiales necesarios para desarrollar el trabajo escolar.

6. Fomentan en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal

y responsabilidad en sus estudios.

7. Asistir a talleres o escuelas para padres que se le sugieran.

8. Cumplir con las derivaciones sugeridas por los docentes.

9. Su pupilo/a debe asistir a charlas y talleres sugeridos por los docentes

10. Su pupilo debe asistir diariamente a clases y si no, usted debe justificar

las inasistencias.

11. Cada vez que su pupilo/a se ausenté de un día de clases debe

conseguir por sus propios medios los cuadernos y materias.

Vinculación de la institución con el Ministerio de Educación.

El colegio Amankay ha logrado una comunicación fluida y estratégica en todos los

aspectos con el Ministerio de Educación encontrando una guía y apoyo permanente.

Nos hemos sometido a diferentes fiscalizaciones que tienen por objetivo la mejora

continua en el cumplimiento de la normativa vigente en los siguientes aspectos para

mejorar la calidad de nuestras prácticas en la gestión de la institución.

Gestión organizacional: considera aspectos administrativos que influyen en un

óptimo funcionamiento del establecimiento educacional, a través del cumplimiento

de las normativas generales, tales como certificado de recepción final, patente al día

otorgada por la municipalidad respectiva, idoneidad del personal, acreditación de

títulos reconocidos por el Ministerio de Educación, controles de asistencia en sala,

contratos de trabajos vigentes del personal, entre otros.

Gestión de procesos educativos: considera aspectos educativos necesarios para

impartir educación a los niños. Es decir, verificación del proyecto educativo,

planificación del trabajo en el aula, suficiencia y calidad del material didáctico, entre

otros. Las aulas y espacios educativos deben ser acogedores, decorados y que se

encuentren a la altura de los alumnos, además de existir material didáctico seguro y

suficiente que estimule todas las áreas de desarrollo y crecimiento de los niños, con


objetivos educacionales y metas claras, con normas y una organización específica

que incluya la participación de la familia.

Buen trato y familia: considera aspectos que dicen relación con el resguardo de los

derechos de los niños, adultos y la relación que establece el colegio con las familias

de los alumnos. Contempla la existencia de estrategias de promoción de buen trato,

prevención del maltrato infantil y existencia de mecanismos, protocolos o

procedimientos de detección y derivación en casos de abusos sexuales o maltrato.

También se consideran políticas de buen trato laboral, relacionados con el bienestar

del personal y referidas a la participación de la familia.

Higiene y alimentación: considera aspectos de orden e higiene que dicen relación

con las condiciones requeridas para el debido funcionamiento de los

establecimientos educacionales, respecto de la calidad de alimentos, que es

supervisada por la directora del establecimiento, salas confortables y cuidadas,

hábitos higiénicos de nuestros alumnos, y baños del personal, lo que se traduce en

exigencias respecto del aseo de los baños, y la manipulación de los alimentos,

además de la exigencia de la resolución e informe sanitario entregado por el seremi

salud metropolitano.

Seguridad e infraestructura: considera aspectos que dicen relación con las

condiciones mínimas de seguridad que debe contar la infraestructura para

resguardar la integridad física de los menores, que se traduce, a modo de ejemplo,

en exigencias en iluminación, en la calefacción del recinto, sistema de ventilación,

condiciones de seguridad en los patios y para los alumnos que contemplan los

planes de evacuación, escaleras de emergencias, extintores y entre otros.

El colegio Amankay ha cumplido satisfactoriamente con todos los aspectos

mencionados.

Infraestructura Nuestro establecimiento en su génesis plantea entregar

Educación de Calidad y para ello prioriza instalaciones acordes con el estándar

exigido a nivel nacional.


Nuestro establecimiento está diseñado en 10.000 metros cuadrados lo que nos ha

permitido generar diferentes espacios deportivos vanguardistas, jardines, lugares

de encuentro, salas de clases. Laboratorios convirtiendo nuestro centro educativo en

uno de los mejores de la comuna de Lampa.

Las áreas vedes destacan en su variedad de árboles generando en los alumnos el

sentido de cuidado y respeto del medio ambiente local y nacional.

El confort, bienestar y seguridad no está pensado solo en los alumnos también se

han privilegiado la comodidad para todo el personal que labora en el Colegio

Amankay.

Creando Futuro con Educación

Claudia Acevedo Cornejo Directora Colegio Amankay

Profesora Ed. Básica, Mención en Lenguaje y Comunicación Licenciada en Educación

Estudiante Magister Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional


Instalaciones:

01 Gimnasio de alta Generación

01 Multicancha

01 Cancha de tenis

01 Casino alumnos

01 Casino personal

01 Biblioteca Básica

01 Sala integración

01 Oficina Psicóloga

01 Sala de sicomotricidad

02 Laboratorios

01 Laboratorio enlace

01 Sala de teatro

17 Salas de clase

02 Coordinación académicas

01 Inspectoría General

01 Enfermería

01 Oficina secretaria

01 Oficina Multicopiado

01 Oficina dirección

02 Oficina contabilidad

01 Oficina sostenedora

01 Oficina fonoaudióloga

03 Oficina atención apoderados

01 Estar profesores y personal

03 Baños Prebásica 30 receptáculos y 30 lavamanos

02 Baños primer ciclo

02 Baños segundo ciclo

09 Baños profesores y personal

03 Bodegas


Colegio Amankay

Creando Futuro con Educación

CREANDO FUTURO CON EDUCACIÓN - … · los avances y dinámicas socio-culturales y económicas en...

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