Título ¿Tienes Bichos?

Tema Plan Base de detección, prevención y

eliminación de virus

Lengua Castellana, Lengua Vasca, Lengua Inglesa e Informática.

Edad 15-17 años Asignaturas

Duración

1 Curso escolar 1 sesión semanal

Competencias básicas

X Lengua materna X Aprender a aprender

X Idiomas X Sociales y cívicas

X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento

X Digitales X Expresión cultural

Objetivos y productos finales esperados

Objetivos: En varias ocasiones me he encontrado con quejas del alumnado sobre el funcionamiento de sus equipos de casa.

Las frases típicas son:

¡Me funciona muy lento el navegador!

¡Siempre me abre una página determinada!,

¡Todo el rato me enseña publicidad! *¡Hace tiempo que no entro al correo porque tengo un montón de mails de productos de Viagra! …..

Al final, en la mayoría de las ocasiones acaban con la misma pregunta: ¿Puedo traer mi portátil u ordenador y me dices qué le pasa?

Sería motivador conocer los motivos y las herramientas que tienen a su alcance para poder tener un equipo informático trabajando en condiciones óptimas y de manera segura.

Para ello deberán hacer uso de:

comunicación y participación activas

Conocer el uso de las TIC con los socios de los otros centros,

Adquirir Compromisos, motivación, cooperación, creatividad, y otros objetivos específicos que se irán trabajando en e-actividades.

COMPETENCIAS CLAVE:

En el proyecto, el alumnado es el protagonista del aprendizaje. Pone en juego y desarrolla todas sus dimensiones: la personal, la social y la profesional a través de la reflexión, la planificación y la búsqueda de soluciones para problemas reales:

Los contenidos son demandados por la vida y aplicados a la vida.

El equipo de trabajo es el espacio social de interacción para aprendizajes reales construidos en grupo.

El alumno/a, a través de la planificación, la gestión del proceso y la autoevaluación, va ajustando su autoconcepto y trabajando nuevas capacidades y herramientas que generan confianza

Al abordar el proyecto, el alumnado busca soluciones a problemas al:

Hacer y depurar preguntas

Debatir ideas

Autogestionar procesos

Predecir resultados

Diseñar planes y/o experimentos

Recoger y analizar datos

Autoevaluar los propios pasos en el proceso

Programar mejoras

Establecer conclusiones

Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros

Hacer nuevas preguntas

Crear productos o soluciones

Evaluar el proceso y el producto

Productos:

DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL:

Elaborar un Plan Base de detección, prevención y eliminación de virus que quedará documentado en una presentación que incluya vídeos con casos prácticos, enlaces a herramientas para eliminar infecciones y recomendaciones para evitarlas.

Los artefactos generados son:

Mapas Conceptuales para representar los tipos de Malware y Herramientas de Prevención y/o Eliminación. El mapa conceptual lo crearán en un principio con Mindmeister desde documentos Google para luego realizar una infografía con Canva.

Recopilatorio por parte de cada grupo de alumnos de la Información que han localizado y usado para el mapa anterior en un Tablero Pinterest.

Presentación bien en Power Point o presentaciones google en la que se explique la clasificación del malware, asi como los riesgos que presenta cada uno de ellos

Presentación bien en Power Point o presentaciones google en la que se expliquen las diferentes herramientas que se disponen en el mercado tanto gratuitas como no.

Confección y difusión de lista de reproducción de vídeos con audios explicativos de las presentaciones creadas anteriormente con ejemplos reales (si es factible) con sintomatología de infección y soluciones aplicadas, Publicar dichos vídeos en youtube

Proceso de trabajo y actividades

Actividades:

e-Actividad 1: ¿Nuestro Punto de Partida es el Mismo?

e-Actividad 2: Explorando Malware

e-Actividad 3: Explorando Anti-Malware

e-Actividad 4: CARTELERÍA MALWARE y ANTIMALWARE

Evaluación

Rúbrica Artefacto Infografía

Rúbrica Artefacto Mapa Conceptual

Rúbrica Artefacto Documento de Texto

Rúbrica artefacto Presentación

Rúbrica Artefacto Vídeo

Rúbrica Trabajo en Equipo

Seguimiento y difusión

Para la difusión del proyecto se utilizarán las posibilidades que etwinning nos ofrece

para publicar nuestro proyecto, por ejemplo, enlazar el Twinspace a la página Web del

Centro

El proyecto se difundirá también en los diferentes blogs de los centros participantes

así como en sus web.

Crear un hashtag en Twitter y se publican tweets relacionados con el proyecto.

e-Actividad 1: ¿Nuestro Punto de Partida es el Mismo?

EXPLICACIÓN PROYECTO

CREACIÓN DE GRUPOS

TRIVIAL POR GRUPOS

Conocimientos Previos.

Se forman grupos de juego con un integrante de cada grupo de trabajo. http://www.navegacionsegura.es/

¿ESTÁS INFECTADO? Participar en el documento colaborativo Inicial https://goo.gl/3XPBmc Existirá un documento para cada Grupo.

CONCLUSIÓN

Registrarse en Padlet https://es.padlet.com/usando los datos de la cuenta de Gmail. Acceder al Tablero colaborativo creado por los profesores. Este tablero llamado Posibles Infecciones de los Compas de clase nos sirve para hacer una reflexión del resultado del documento Drive llamado Inicial trabajado anteriormente Instrucciones:

Nombre Alumno

Nombre Grupo

Conclusiones de los resultados de su cuestionario (particular) y del de los integrantes de su grupo

MIS ARMAS

Creación por parte del alumnado de otro tablero personal.

Titulo del tablero: Mis defensas

Elección del papel tapiz

Nota de las defensas de las que disponen en casa y en el centro, Nombre antivirus, sistema defensa, si se está usando alguna herramienta más de forma temporal, etc.

Cambio de imagen de perfil o del tapiz del tablero con imagen logo de su antivirus.

Mandar la dirección del tablero al resto de los integrantes del grupo por Gmail.

LLUVIA DE IDEAS

Crear en su cuenta Gmail una carpeta llamada BICHOS_ NOMBRE. Compartir la carpeta con los Profesores implicados y los integrantes de su grupo (deber tener permisos de edición).

En dicha carpeta: Crear documento Google llamado Lluvia de Ideas, en el que hagan un listado en viñetas que contenga de 15 a 25 palabras que asocien con el Concepto Bicho Informático.

LLUEVE CADA VEZ MÁS FUERTE

Puesta en común entre los participantes de los equipos de los términos de la Lluvia de Ideas

Clasificación de los términos anteriores en 3 bloques (TIPOS/NOMBRE; EFECTOS y HERRAMIENTAS)

CONCLUYENDO que es GERUNDIO

Realización de artefacto digital con la Clasificación Anterior Tipo Mapa Mental, Infografía. (se deja al alumnado que decida)

e-Actividad 2: Explorando Malware

EXPLICACIÓN ACTIVIDAD

INVESTIGACIÓN

Explicación actividad Investigación

Explicación al alumnado de las Normas de Presentación del Documento Procesador/editor de textos https://goo.gl/XFuoAD

Explicación/ apartados que debe contener la actividad de Investigación https://goo.gl/odw7kI

ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN

Trabajo en Equipos

Usan documentos Google de manera colaborativa

AUTOEVALUACIÓN

Realizar autoevaluación trabajo personal y Evaluación de los integrantes del Equipo en su Padlet.

Ver documento en : https://goo.gl/Ec5e65

Las evaluaciones realizadas por el profesorado la encontrarán en su padlet siempre y cuando lo hayan realizado.

ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN

Trabajo en Equipos

Usan documentos Google de manera colaborativa

NUESTRO PARAGUAS

Convertir lluvia de ideas Clasificada en Mapa Mental/Conceptual .

https://goo.gl/BTx407

PUESTA EN COMÚN Puesta en común de todos los mapas realizados (Tipos/Nombres, Efectos, Herramientas)

Valoración Mapas de cada alumno/a del grupo con Rúbrica Artefacto disponible en: https://drive.google.com/open?id=1fNzvcDlO5w94iG4tXA_yHpVZ1a5zN3WhBMzscWXUaU0

MI TESIS Valoración Trabajo en Grupo del Documento Google generado:

Ver rúbrica en : https://drive.google.com/open?id=11ZHB1LOgCOTdNPDfi4NMBQXml_XPY1L4BOnzXXvEP6I

TRANSFORMANDO

Una vez que esté el documento de Investigación, lo que vamos a hacer es conocer y realizar la transformación de un documento de texto a Presentación. Se deja al alumnado la elección de la Herramienta.

Rúbrica disponible en: https://drive.google.com/open?id=1koBcgMAd6JuoIefpVJs4rfoF6PdOIfn3gEbAQvETXn8

¿CÓMO VAMOS CON LOS BICHOS?

Evaluación al azar de la Presentación Generada por otro equipo con la rúbrica anterior

e-Actividad 3: Explorando Anti-Malware

ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN

Documentación Investigación Malware por equipos. Documento google Colaborativo. Disponible en: https://drive.google.com/open?id=1azI_Lnv58LrIbwCujYCjMu09EyWSuxNJ9BpKdyPz4vI

DISEÑANDO

Visualizar el vídeo de https://drive.google.com/open?id=1r009HRQu-ZyePpfGwwa44VY7Mzn16_8klil-1oYTwUY

Escogiendo el Formato de Documento A4, crear un documento infográfico para lo que será la portada del Trabajo Investigación de Antimalware del Equipo.

El diseño de la portada es libre. Debe ir sin numerar y contener al menos la siguiente información: o Ilustración/es. (imagen/es) o Título del trabajo. (investigación Antimalware) o Nombre, apellidos y firma del autor o autores del trabajo, número de grupo, curso, especialidad, fecha. o Además en la misma portada deberás realizar lo que también será la introducción del trabajo.

NOTA: Échar un vistazo al documento

https://drive.google.com/open?id=1r009HRQu-ZyePpfGwwa44VY7Mzn16_8klil-1oYTwUY en el cual se ve que se va a valorar en el trabajo.

ELECCIONES

Elección Portada para el Documento Google por equipo o Justificación de la elección8 Basarse en la rubrica https://drive.google.com/open?id=1r009HRQu-

ZyePpfGwwa44VY7Mzn16_8klil-1oYTwUY)

Valoración Trabajo en Equipo del Documento Google generado anteriormente o Ver rúbrica en : https://drive.google.com/open?id=11ZHB1LOgCOTdNPDfi4NMBQXml_XPY1L4BOnzXXvEP6I

EDICIÓN VÍDEO PUBLICACIÓN DE

VÍDEO

Convertir su presentación en video

Publicación vídeo generado

: Incluir en su Pinterest entre 15 y 25 vídeos con casos prácticos de Malware. Ejemplos: o https://www.youtube.com/watch?v=F-VDAjrPPAw o https://www.youtube.com/watch?v=dgKnN_bCm0k

Suscribirse de manera individual a los canales de vídeo de los compañeros de otro equipo.

Evaluación del vídeo publicado de algún compañero o compañera. Rúbrica disponible en : https://drive.google.com/open?id=12ozl1fpSekTTSz8hdNQedV-J1FyVZzl0rrsTniffBUs

e-Actividad 4: CARTELERÍA MALWARE y ANTIMALWARE

PUBLICIDAD MALWARE

Y ANTIMALWARE

Repartir entre cada alumno/a, 2 tipos de malware y 2 herramientas Antimalware.

Por cada uno, deben realizar una infografía, al estilo de: https://www.osi.es/actualidad/blog/2014/07/18/fauna-y-flora-del-mundo-de-los-virus

Creación de Infografía. Tener en cuenta la Rúbrica https://drive.google.com/open?id=1r009HRQu-ZyePpfGwwa44VY7Mzn16_8klil-1oYTwUY

IMPRENTA

Imprimir Infografías Generadas y Colgarlas en espacios físicos de sus centros. Realizar fotografías de dichas publicaciones y compartirlas en sus blogs.

Evaluación de las Infografías Generadas de 3 compañeros al azar con https://drive.google.com/open?id=1r009HRQu-ZyePpfGwwa44VY7Mzn16_8klil-1oYTwUY.

EXHIBICIONES

Compartirán sus proyectos finales y reflexionarán sobre el proceso de diseño en conjunto y sobre sus experiencias de creación de los diferentes artefactos

Los alumnos calificarán a los que intervengan mediante Rúbrica preparada para el alumnado

CONCLUSIONES Conclusiones en Grupo sobre la experiencia del proyecto por parte del alumnado

EVALUACIÓN

Comunicación de la Nota del Proyecto por parte del profesorado

Rúbrica Artefacto Infografía

CATEGORIA EXCELENTE 4

BUENO 3

ADECUADO 2

INSUFICIENTE 1

CLARIDAD DE LOS CONCEPTOS

Se usan adecuadamente palabras clave. Palabras e imágenes, muestran con claridad sus asociaciones.

La composición permite destacar algunos conceptos e ideas centrales, pero no se asocian adecuadamente palabras e imágenes.

Las palabras e imágenes escasamente permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones.

Las palabras e imágenes no permiten apreciar los conceptos y asociaciones.

EXPOSICIÓN DE IDEAS CENTRALES

La composición evidencia todas las ideas centrales.

La composición evidencia algunas de las ideas centrales.

La composición evidencia pocas ideas principales y muchas secundarias.

La composición evidencia solo ideas secundarias.

USO DE IMÁGENES Y COLORES

Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos. El uso de colores contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos.

Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos pero no se hace uso de colores.

No se hace uso de colores y el número de imágenes es reducido.

No se utiliza imágenes ni colores para representar y asociar los conceptos.

USO DE ESPACIO, LINEAS Y TEXTO

El uso del espacio muestra equilibrio entre las imágenes y línea y letras. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.

La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica, pero se aprecia poco orden en el espacio y algunos tamaños desproporcionados

Uso poco provechoso del espacio y escasa utilización de las imágenes, líneas de asociación. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.

No se aprovecha el espacio. La composición no sugiere una estructura ni un sentido de lo que se comunica.

REDACCIÓN ORTOGRAFÍA,

PUNTUACIÓN Y GRAMÁTICA

No hay faltas de ortografía ni errores de puntuación, tipográficos o gramaticales.

Tres o menos faltas de ortografía, errores de puntuación, tipográficos o gramaticales.

Cuatro errores de ortografía, puntuación, tipografía o gramática.

Más de cuatro errores de ortografía, puntuación, tipografía o gramática.

Rúbrica Artefacto Mapa Conceptual

CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente

IDENTIFICACIÓN DEL TEMA PRINCIPAL

El tema aparece identificado claramente en el mapa y

expresado de manera clara y precisa.

El mapa aparece bien identificado aunque hay algunas imprecisiones en la manera de

explicarlo.

El tema aparece expresado en el mapa conceptual pero no es fácil de identificar y no está bien expresado.

No aparece identificado el tema en el mapa conceptual.

CONTENIDOS / CONCEPTOS

Todos los conceptos y contenidos claves aparecen en el mapa y además se añaden otros que los complementan.

Aparecen todos los conceptos y contenidos clave pero no otros de otros temas relacionados.

No están todos los conceptos clave aunque

sí la mayor parte (al menos el 70%) de ellos.

No están reflejados la mayor parte de los conceptos clave.

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA

Los conceptos presentados aparecen ordenados de una

manera clara y lógica y conectados mediante

elementos gráficos (flechas, símbolos...) y palabras-

conectores.

Los conceptos presentados aparecen ordenados de manera

clara y conectados por elementos gráficos (flechas, símbolos...) exclusivamente.

Los conceptos aparecen ordenados de manera

clara pero se establecen muy pocas relaciones

entre ellos.

Los elementos están totalmente desordenados.

FORMATO

Es visualmente atractivo, permite la consulta rápida de los conceptos y los identifica

claramente.

Identifica los conceptos y es de consulta sencilla aunque no es

muy atractivo visualmente.

Aparecen todos los conceptos identificados aunque la consulta no es

sencilla.

Es muy difícil de consultar y no aparecen identificados los

conceptos.

DIFUSIÓN

El mapa conceptual es puesto a disposición no solo de los

compañeros sino de todas las personas a través de diversos medios (analógicos y digitales

de fácil consulta)

El mapa conceptual es puesto a disposición no solo de los

compañeros de diversos medios (analógicos y digitales de fácil

consulta)

El mapa conceptual es puesto a disposición de los compañeros de aula

aunque no resulta sencillo de consulta.

Los compañeros (ni personas de otros ámbitos) pueden

consultar de ninguna manera el mapa conceptual.

Rúbrica Artefacto Documento de Texto

Rúbrica artefacto Presentación

3 Excelente 2 Aceptable 1 Insuficiente

CARÁTULA

Aparece el título de la presentación, el/los

autor/es, el grupo de matrícula. El título

atrae la atención del público y, si hace falta,

se acompaña de un subtítulo más

informativo.

Aparece el título y el/los autor/es, pero

no el grupo de matrícula. El título no

atrae la atención, pero informa de

forma eficaz del contenido de la

presentación

Sólo aparece el título de la presentación. Si

aparece, no informa de forma eficaz sobre el

contenido de la presentación. No atrae la

atención.

RELACIÓN TEXTO-

IMAGEN

Las diapositivas presentan menos texto que

imagen. En las diapositivas que presentan

texto predominan frases con una longitud no

superior a 2 líneas.

Las diapositivas presentan más texto

que imágenes. Se encuentran tanto

frases cortas como largas, sin ninguna

justificación

Las diapositivas se presentan rellenadas de

texto. Predominan las frases largas. Es difícil

comprender su significado con una sola

lectura.

ÍNDICE

Los apartados principales están ordenados

numéricamente, de forma coherente. La

división en subapartados es justificada. Por

ejemplo, como mínimo presentan dos

subapartados. Da una idea clara sobre el

contenido de la presentación

Los apartados principales se presentan

ordenados numéricamente y de forma

coherente. Algunos enunciados no dan

una idea clara sobre el contenido de la

presentación.

No aparece el índice o el índice es demasiado

exhaustivo.

VOCABULARIO Y

SINTAXIS

Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso.

El texto es legible.

A veces utiliza palabras complejas o de

significado pobre.

Todo el texto está lleno de palabras vagas o

complejas. La sintaxis del texto es

desordenada o poco legible.

ORTOGRAFÍA El texto no presenta ninguna falta de

ortografía

Se detecta alguna falta (acentos,

básicamente).

El texto presenta faltas de ortografía de todo

tipo

IMÁGENES:

GRÁFICAS, TABLAS I

FIGURAS

Su uso está justificado. Aparece el título al

pie de las gráficas, mesas y figuras, así como

el número. En el caso de no ser propias, se

indica la fuente en letra de cuerpo inferior

tras la leyenda título.

Su uso está justificado, no están

titulados o no se indica el número.

Algunas no hacen referencia a la fuente.

Algunas imágenes no están justificadas,

parecen puestas para llenar. No se indica el

título, ni el número. No se hace referencia a

la fuente, si es el caso.

CONCLUSIONES

La presentación acaba con una

diapositiva de conclusión, en la que se

resume el contenido en 2 o 3 ideas.

La presentación acaba con una

diapositiva de conclusión pero algunas

de las ideas no representan la esencia

de aquello que se ha expuesto. El

resumen es demasiado extenso.

No hay diapositiva de conclusiones o si la

hay, ninguna de las ideas resume aquello

que se ha expuesto. Añade ideas nuevas que

podía haber expuesto a lo largo del

desarrollo

DISEÑO

El contenido de la diapositiva se puede leer

fácilmente desde cualquier punto del aula.

Esto quiere decir que el cuerpo de la letra y

el color respecto el fondo es adecuado. El

público puede leer la información de los

recursos visuales sin problemas.

En algunas diapositivas cuesta leer el

texto. El fondo de algunas diapositivas

no permite ver con claridad la letra.

Algunos recursos visuales presentan un

cuerpo de letra demasiado pequeña.

Gran parte del contenido cuesta de leer. El

fondo de las diapositivas y el color de la letra

no lo hacen posible. En algunas diapositivas

muy rellenas de texto el cuerpo de la letra es

demasiado pequeña. Los recursos visuales

presentan un cuerpo de letra demasiado

pequeña.

Rúbrica Artefacto Vídeo

Estructura del vídeo

El vídeo está mal estructurado, no hay partes diferenciadas

0 puntos

El vídeo está estructurado, pero sus partes no están equilibradas

1 puntos

El vídeo está bien estructurado, se diferencian bien sus partes y estas están equilibradas

2 puntos

Claridad y adecuación del contenido

El contenido no es comprensible y no se ajusta a los objetivos

0 puntos

El contenido no resulta del todo comprensible, es mejorable, aunque se ajusta a los objetivos.

1 puntos

El contenido es comprensible y se ajusta a los contenidos

2 puntos

Planteamiento claro de los objetivos

El espectador no tiene ni idea de cómo se desarrollará el vídeo 0 puntos

El espectador no sabe bien lo que le espera, pero es capaz de hacerse una idea 1 puntos

El espectador sabe lo que verá y tendrá que hacer 2 puntos

Calidad técnica

Mala calidad técnica de vídeo o audio

0 puntos

Buena calidad técnica tanto de vídeo como de audio

1 puntos

Óptima calidad técnica tanto de vídeo como de audio, se aplica algún tipo de efecto que enriquece el vídeo

2 puntos

Dinamismo

El vídeo se hace largo y pesado

0 puntos

El vídeo es ágil y se sigue bien, pero se ha excedido la duración propuesta

1 puntos

El vídeo es ágil y entretenido y se ajusta a la duración solicitada

2 puntos

Rúbrica Trabajo en Equipo

Criterios/

Desempeño Insuficiente (1) Suficiente (2) Bueno (3) Excelente (4)

Contribución individual al

trabajo del equipo

Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el equipo y en la clase. A veces no hace o se rehúsa a hacer lo que le corresponde.

Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el equipo y en la clase. Es un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.

Generalmente proporciona ideas útiles cuando participa en el equipo y en la clase. Es un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.

Siempre proporciona ideas útiles al equipo y en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.

Actitud en el equipo

Su trabajo no refleja ningún esfuerzo. Pocas veces tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Con frecuencia critica en público el trabajo de otros miembros de la clase.

Su trabajo refleja algo de esfuerzo. Generalmente tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Ocasionalmente critica en público el trabajo de otros miembros de la clase.

Su trabajo refleja un gran esfuerzo. a menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Rara vez critica públicamente el trabajo de otros.

Su trabajo refleja el mayor de los esfuerzos. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Nunca critica públicamente el trabajo de otros. Cuando es necesario dirige una opinión constructiva en corto solo al equipo correspondiente.

Colaborando con su equipo

Casi nunca escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente causa problemas y no es un buen miembro del grupo.

A veces comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo y causa problemas.

Generalmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa problemas en el grupo.

Siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Procura la unión del equipo trabajando colaborativamente con todos.

Atención al trabajo del equipo

Rara vez se enfoca en el trabajo. Deja que otros hagan el trabajo.

Algunas veces se enfoca en el trabajo. Otros miembros del equipo deben algunas veces recordarle que se mantenga atento al trabajo.

La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Los demás miembros del equipo pueden contar con esta persona.

Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer y casi siempre al concluir lo que le corresponde se encuentra atento para apoyar a sus compañeros.

Preparación previa al trabajo del

equipo

Generalmente olvida el material necesario o no está listo para trabajar.

Algunas veces trae el material necesario, pero tarda en ponerse a trabajar.

Casi siempre trae el material necesario y está listo para trabajar.

Siempre trae el material necesario y está listo para trabajar.

Entrega de trabajo en tiempo y

forma

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el equipo ha tenido que trabajar en las responsabilidades de esta persona.

Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. el equipo no tiene que trabajar en las responsabilidades de esta persona.

Utiliza, buen tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El equipo no tiene que trabajar en las responsabilidades de esta persona.

Siempre entrega a tiempo lo que le corresponde. El equipo no tiene que trabajar en las responsabilidades de esta persona.

Calidad de su trabajo

Entrega trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.

Ocasionalmente entrega trabajo que necesita ser revisado o rehecho por otros miembros del equipo para asegurar su calidad.

Generalmente entrega trabajos de calidad.

Siempre entrega trabajos con la más alta calidad.