CRAÑEDO -...

CRAÑEDOCRAÑEDO R e v i s t a E s c o l a r d e l C . R . A . R i b e r a d e C a ñ e d o

C a l z a d a d e V a l d u n c i e l ( S a l a m a n c a ) Año XIII, nº 15 JUNIO-2009

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CALZADA/2009, EDUCAR EN CONVIVENCIACALZADA/2009, EDUCAR EN CONVIVENCIACALZADA/2009, EDUCAR EN CONVIVENCIACALZADA/2009, EDUCAR EN CONVIVENCIA

CRAÑEDO

Revista escolar del C.R.A. “Ribera de Cañedo”

ELABORACIÓN:

Alumnos y profesores del C.R.A. COORDINACIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: CRAÑEDO:

José Antonio Ventura Martín (Valverdón) CRAÑEDO PEQUES:

Mª José Holgado-José Luis Rivero (Topas) EDITA:

C.R.A. Ribera de Cañedo Calzada de Valdunciel (Salamanca)

CORREO ELECTRÓNICO Y TELÉFONOS:

Castellanos: [email protected] 923-320231

Calzada de Valdunciel: [email protected] 923-310019

Santiz: [email protected] 923-320808

Topas: [email protected] 923-355186

Torresmenudas: [email protected] 923-321654

Valdelosa: [email protected] 923-314377

Valverdón: [email protected] 923-321153

Zamayón: [email protected] 923-314361

SUMARIO

EDITORIAL..........................................................3 DESDE EL CLAUSTRO......................................4 El danzar de los danzares, más que una danza Pasado, presente, ¿futuro? El tragacuentos Escuelas viajeras, fin del trayecto Alimentación saludable, 7 reglas de oro LOS PADRES OPINAN.......................................11 Un paseo por el Consejo Escolar NUESTRAS LOCALIDADES..............................12 Nuevos horizontes… Sandra Sánchez Dejaron huella...Dª Ricarda Benito El moral de Torresmenudas ¿Quién quiere ser periodista? Reciclamos El corcho de Valdelosa Los panzudos y la vaca bayona Las águedas El día del árbol Visita a los medios de comunicación de Salamanca El rastro de Zamayón El parque fotovoltaico de Valverdón Las piscinas municipales más cerca Entrevista a … Dani (Castellanos) SUCEDIÓ EN EL CENTRO..............................24 Visita a La Alberca Convivencia en Calzada Escuelas Viajeras. Diario de viaje Excursión a Salamanca Excursión a Ávila TE CUENTO UNA HISTORIA.........................32 Leer, leer y leer El crimen de Castellanos La cama con pies MISCELÁNEA....................................................36 Animals in the north pole London President´s Day Barack and Michelle Obama Children from Valverdón English food Bizcocho de yogurt La orquesta de percusión EL PLACER DE LEER..................................... 44 ¿SABÍAS QUE...?................................................45 PASATIEMPOS-HUMOR.................................46

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Editorial

U na vez más por estas fechas, cuando el curso escolar va hacia su final, abrimos esta ventana para que la so-

ciedad nos conozca un poco más, para pre-sentar algunos de nuestros trabajos, también para mostrar nuestras inquietudes, el día a día de lo que hacemos en el colegio. Alum-nado y profesorado dedicamos tiempo y es-fuerzo, ponemos nuestra voluntad para al-canzar las metas que nos hemos marcado. Ahora con la distancia de haber recorrido buena parte del camino, paso a paso, vamos comprobando cómo el edificio en construc-ción va hacia arriba, observamos cómo se han consolidado sus diferentes partes: ci-mentación, muros, cubierta… El bagaje que poseen ahora nuestros pequeños ciudada-nos se ha enriquecido en conocimientos, for-mación, educación, convivencia, solidari-dad...; estos son los apartados en los que hemos puesto especial empeño en consoli-dar. En este camino que vamos recorriendo hemos marcado algunas que, a nuestro en-tender, han sido piedras angulares en este edificio que vamos levantando con el esfuer-zo, la colaboración y la ayuda de todos: alumnado, familias, sociedad, profesorado… Una de estas piedras sillares ha sido la nueva página web del centro ; se ha reno-vado totalmente integrándola en el marco que nos propone la Consejería de Educa-ción; en la dirección de Internet

http:crariberadecanedo.centros.educa.jcyl.es podemos conocerla, consultarla y acercar-nos a través de ella al día a día de nuestro C.R.A. Quede constancia de nuestra gratitud hacia sus creadores, que la actualizan tam-bién de modo permanente. También hemos levantado otras piedras angulares, a nuestro modo de ver importan-tes, como lo ha sido la participación en el Programa Escuelas Viajeras 2.009 ; cator-ce chicos-as del centro (podrían haber sido quince) y una maestra se fueron a conocer las tierras y mares de Galicia y a compartir experiencias con otros centros de Murcia y Baleares. Al igual que en anteriores ocasio-nes y tal y como esperábamos volvieron en-cantados de su viaje y de los numerosos amigos-as que tuvieron oportunidad de co-nocer en aquellas tierras. El reconocimiento de todos hacia la maestra que se puso al frente de este proyecto. Los niños-as mayorcitos del centro tam-bién han hecho su aportación a levantar es-te gran edificio; nos referimos a la participa-ción en “El danzar de los danzares” , un festival de danza y música, donde participan un millar de escolares de toda la región, y que tanto ilusiona a todos los chicos y chi-cas del C.R.A. Es una nueva experiencia que esperamos consolidar para el futuro. Finalmente, iniciaremos el próximo curso un nuevo horario escolar que confiamos dé firmeza y solidez a nuestro edificio; se trata de las bases para la implantación de la jor-nada continua . Entendemos que puede no ser del agrado de algunos, pero la mayoría de familias de alumnos y profesorado la aceptó democráticamente en su día. Es de ley cumplir este cometido y a él nos dedica-remos, como no podía ser de otro modo, con ilusión y esfuerzo. Sobre su bondad o no se hablará en un próximo encuentro. Gracias. Feliz verano a tod@s

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Desde el Claustro

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“ EL DANZAR DE LOS DANZARES “… ¡ Mucho más que una danza !

Debo comenzar diciendo que me resulta real-mente difícil explicar así, en unas líneas, con pa-labras, y sentada frente a un ordenador, qué es el “Danzar de los Danzares”, “Danzar” para los amigos. De hecho, me atrevo a hacerlo porque dentro de poquitos días todos vamos a vivirlo; Y es que el Danzar, amigos, no se cuenta ni se ve: se pre-para, se siente, se disfruta, se inventa, se mueve, se baila, y se reinventa cada año. Pero entender y conocer el Danzar, me obliga a remontarme a sus orígenes, a su nacimiento. La idea del Proyecto surgió entorno al año 1998 de manos del grupo de Innovación Pedagó-gica y Musical “Carabocha”, un grupo de profeso-res a los que les movía una misma inquietud: mostrar el trabajo que se venía realizando el las escuelas de la zona rural de Salamanca; Ense-ñar al mundo la realidad de la Escuela Rural y Pública, el trabajo de niños, niñas y maestr@s de Educación musical. Es así como surgió la idea: ¿qué mejor manera de hacerlo que celebrando una fiesta? Una fiesta con música, bailes, amigos, sonrisas, …el día de nuestros niñ@s, nuestras escuelas y nuestros pueblos. Y así, año tras año, el Encuentro que se cele-bró por primera vez en Tamames con la partici-pación de 50 niños, ha ido creciendo más y más.

Ha ido conociendo más pueblos, más escuelas, más niñ@s, más músicas y más ritmos, llegando a juntar a 900 niños y profesores danzando jun-tos. Pero el Danzar no sólo ha crecido en núme-ro, sino que sigue creciendo cada año en ilusión, energía de la buena, y en “niñ@s de calidad”.

En esta ocasión los niñ@s de CRAÑEDO tam-bién bailan, ¿sabéis quién nos ha invitado? Car-mela, esta “redonda” muñeca. Bueno, realmente no es una muñeca, es una compañera que ha participado desde el primer Danzar hasta el último; Es nuestra pequeña mas-cota. Y nosotros hemos aceptado su invitación porque “Merece la pena” Así que, chic@s, ¡estamos preparados! ¡que suene la música!. El Danzar’09 se celebrará el día 5 de Junio en el pueblo de Fuenterroble. Los alumn@s de 4º, 5º y 6º de nuestro C.R.A. participan danzando “Mataculebra”, una canción con ritmos africanos de Kepa Juntera y Mestisay. ¡OS ESPERAMOS A TODOS! Mónica Santos (profesora de música del CRA)

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PASADO, PRESENTE, ¿FUTURO?PASADO, PRESENTE, ¿FUTURO?PASADO, PRESENTE, ¿FUTURO?PASADO, PRESENTE, ¿FUTURO?

Recuerdo mis ilusiones de adolescente cuando, hace 30 años (ayer) estudiaba Magisterio. Deseos, esperanzas, sueños,… Mis ansias de aprender a educar, a enseñar, mis dudas, mis miedos,… Pasaron los tres años de Magisterio y, pensé que necesitaba conocer mejor a los niños, y empecé a estudiar Psicología, un año después compaginándola con mis primeros destinos: Barrueco-Vilvestre, Iruelos,… Bastantes de las cosas que estudiaba, no tenían demasiada (o ninguna) relación, pero una parte sí, y seguimos. Acabé Psicología y sentía que no sabía cómo enseñar, que me faltaban conocimientos (y era cierto), y empecé a estudiar Pedagogía, seguía habiendo cosas sin relación con lo que yo quería, cosas sin sentido (en mi opinión, sigo sin entender que nos dictaran los apuntes en clase de Didáctica, y algunas “genialidades más”). Acabé Pedagogía, mientras, realizaba cursos, escuchaba a expertos y ponentes, y trabajaba. Con todo ello aprendí cosas, por supuesto, sería ridículo negarlo, pero eran los niños, “mis alumnos” y algunos compañeros los que me proporcionaban más pistas, y en algún caso, soluciones, sobre los problemas reales que me encontraba en el día a día. Tests, equipos de apoyo, niños con dificultades de aprendizaje, otra comunidad, trabajar sin libros de texto,… Situaciones diversas, con pocas certezas, la educación, afortunada y desgraciadamente tiene pocas seguridades absolutas. Afortunadamente porque si las tuviera estoy seguro de que seríamos capaces de “educar” (¿?) robots y desafortunadamente porque yo, al menos, a veces, no me siento capaz de solucionar los problemas reales de mis alumnos. Por supuesto, puedo echarles la culpa a ellos, y, en parte, será cierto; a sus familias, y también les tocará algo;;a la estructura educativa, a la administración, a mis compañeros, y, obviamente, y es la única que puedo cambiar realmente, a mí. Y al llegar a este punto, a veces, en casa, solo, me siento impotente, sin saber qué más hacer,… Por descontado, intento cambiar algunas cosas: hablar con mis alumnos, explicarles que son, realmente ellos, los beneficiados cuando se esfuerzan y trabajan, cuando les pido más; y que son ellos, en verdad, los grandes perjudicados cuando no trabajan, se esfuerzan

poco o apenas estudian. Y quede claro que, cuando llevan un tiempo conmigo, lo entienden, y a veces, me hacen caso, pero el día a día cuesta, y, al fin y al cabo, son niños. También hablo con sus padres y les repito una y otra vez, que el esfuerzo y el trabajo de sus hijos tiene que ser DIARIO, al igual que la supervisión que ellos tienen que hacer. Pero algunos, sinceramente, no me hacen mucho caso, y lo entiendo, esto cuesta, exige trabajo, pero, “mis alumnos” a los que riño, castigo y quiero, son “sus hijos”. Cuando un niño en Educación Infantil no sabe los conceptos básicos, las vocales, los primeros números y no tiene hábitos de escucha, de trabajo y de silencio, en primero habrá problemas, aunque pueden superarse. Cuando un niño de primer ciclo de Educación Primaria no tiene una buena comprensión lectora, no es capaz de redactar textos sencillos, suma y resta con llevadas con muchos errores, confunde, añade o quita letras,…, en segundo ciclo tendrá dificultades, y habrá problemas más graves. Cuando un niño de segundo ciclo no domina lo anteriormente citado, más una serie de conceptos algo larga (antónimos, sinónimos, tabla de multiplicar,…)y su aplicación (competencias) tendremos problemas serios. Y, por no aburrir, siguiendo, la escala: tercer ciclo, Educación Secundaria, llegará un momento en que superar esos obstáculos es como pedirle a un niño pequeño que escale una montaña muy alta, alguno podrá hacerlo, pero serán muy pocos. No quiero ser demasiado negativo, por supuesto hay cosas que mejoran: - Colegios: la primera escuela de mi padre era

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una cuadra “habilitada”; mi primera unitaria, no tenía servicio y la calefacción era un brasero de cisco. - Personales: hay más profesores, menos alumnos. - Recursos: hay muchos más, y algunos, querámoslo reconocer o no, muy buenos. También hay dificultades nuevas: - Alumnos que llegan a cualquier curso, sin saber el idioma, con culturas, costumbres y hábitos diferentes. - Una escasa valoración del papel del maestro, que provoca en algunos compañeros una desgana y un desánimo hacia su trabajo.

- Una cierta obsesión, en mi humilde opinión, por papeles, proyectos,…Aceptando que algunos son imprescindibles, y otros necesarios. A pesar de todo, lo único claro, es que me sigue gustando mi trabajo, aunque me queje, aunque riña o castigue a mis alumnos, y, a veces se enfaden, pero quisiera pedirles a ellos, asus padres, a las administraciones ayuntamientos, Direcciones Provinciales, Junta, Administración central, y, por supuesto, a mí (a nosotros maestros) un esfuerzo, porque estamos “creando” el futuro, y, ojalá sea mejor que el nuestro. Ese esfuerzo tiene que ser: -Temprano , desde que nace el niño, estimulándole, enseñándole colores, formas, tamaños,… -Diario : algunas personas dicen “Ya lo hará”, es posible que así sea, pero eso limita grandemente su progreso posterior. -Gradual : si no sabe unas letras, de nada sirve, más que para perjudicarle, empeñarse en meterle más. Entre todos decidimos, con mayor o menor cuota de responsabilidad, pero si fracasa la educación no es sólo culpa del maestro, también de los padres, de los niños, de la administración. Ninguno podemos hacer la tarea de los demás, ni el maestro la de los padres, ni los padres la de la escuela. Cada cual que piense, con serenidad y que decida, qué parte de responsabilidad está dispuesto a asumir en la evolución escolar de sus alumnos o de sus hijos. Javier Martín (Tutor e n Calzada)

Muy pronto…

En la página web del colegio la versión digital de nuestro periódico escolar

C.R.A.ÑEDO Visítala en la dirección de internet

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El TRAGACUENTOS

Un fuego surge de una chispa, se propaga con gran intensidad y virulencia y pasado un tiempo se ex-tingue y muere. Un río nace de un pequeño manantial, va recogiendo más y más agua, abastece ciudades, riega riberas, mueve turbi-nas hasta que lenta y sose-gadamente llega al mar y desaparece. Un proyecto, por mínimo que sea, nace

de una idea, esa idea va tomando fuerza y vigor, se desarrolla ampliamente y pasado el tiempo pierde vigencia y desaparece. El Tragacuentos nació aquí, en Torresmenu-das, como una idea o un ejercicio de clase de lengua. Era un muñeco, de la altura de un niño, fabricado con cajas de cartón: una grande para el cuerpo, otra más pequeña para la cabeza y dos cajas de zapatos para los pies. Todas ellas unidas y decoradas por los niños hacían un per-sonaje simpático y gracioso. Las cajas del cuerpo y de la cabeza tenían, en la parte posterior, una abertura como si fueran un buzón. Todas las se-manas había que darle de comer y los niños in-troducían en las cajas sus trabajos de clase: en la cabeza las poesías y adivinanzas y en el cuer-po redacciones, cuentos… El proyecto empezó ilusionando y se propagó y extendió al resto del C.R.A. . Como un buen pro-yecto tuvo sus años de auge y esplendor y mu-chos fueron los niños que dejaron constancia de ello. Cada mes se recibían varios cuentos de di-ferentes localidades y de ellos se elegía uno y se colgaba en la página web del centro. Al final de cada curso se recogían, en un cuadernillo, todos los cuentos recibidos. Pero el uso generalizado del ordenador y otros nuevos proyectos: Correcaminos, Sabiolín, Dudi-tas y los cuentos colectivos fueron arrinconando a nuestro “tragacuentos”. El muñeco ya ha des-aparecido, quizás muerto de hambre, ya que los escasos cuentos que se reciben se cuelgan di-rectamente en la página. En la actualidad queda, en nuestra página web, como un proyecto abandonado y limitado exclusi-vamente a la elaboración de los cuentos colecti-vos. Todo evoluciona y lo importante es acoplar-se a las exigencias de cada día.

Miguel Rodríguez Torresmenudas

Después de varios meses preparándonos para nuestro viaje llegó el esperado día. Casi sin darnos cuenta todos nos encontrába-mos con nuestras maletas en el Colegio de Cal-zada. En las caras se veían los nervios, la vergüen-za, la incertidumbre…pero sobretodo las ganas de subir a ese autobús para ver qué lugares, personas y situaciones nuevas íbamos a descu-brir durante esa semana Todo lo que en un principio nos parecía extra-ño y desconocido: el paisaje, las habitaciones, nuestros compañeros, los horarios, las comi-das…se fue convirtiendo en muy pocos días en algo muy familiar para nosotros; Tanto, que al volver a nuestras casas, íbamos a echar muchí-simo de menos. Durante nuestro viaje nos hemos encontrado con mares, puertos, bateas de mejillones, cate-drales milenarias, rías, playas, islas, caballos salvajes, musgo fosforescente, bosques de eu-calipto, e incluso meigas,…pero el paisaje que más vamos a recordar sin ninguna duda serán todas las personas que nos hemos ido encon-trando: nuestras guías Teresa y María, las maestras Esther, Gema y María, y muy especial-mente todos y cada uno de los niñ@s de Murcia y Mallorca. Pero si las rutas y actividades programadas han cumplido las expectativas, tenemos que de-cir que han sido los niñ@s y maestr@s con quienes hemos viajado, quienes han hecho que este viaje sea inolvidable y que supere con cre-ces lo que del mismo podíamos esperar. Resulta sorprendente ver cómo niños de reali-dades tan lejanas como la estepa castellana, el vergel murciano y las aguas mallorquinas se han sentido tan cerca unos de otros al compartir y conocer juegos, risas, secretos, canciones y muuuchos besos. Deciros que incluso, en nues-tros largos trayectos, nos hemos encontrado con un “conejo de la suerte” que nos ha amenizado las horas de autobús, ¿verdad, chic@s?. Por lo tanto, durante una semana, la escuela deja el aula y se coloca la mochila al hombro para, mediante el viaje, aprender una de las lec-ciones más importantes de la vida: la de la amis-tad y el descubrimiento de otros “mundos”.

ESCUELAS VIAJERAS

Fin del trayecto

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Y ¿qué decir de nuestr@s alumn@s? Han tra-bajado duro antes de ir al viaje y han dado la talla durante el mismo. Su comportamiento ha sido ejemplar, y han sabido exprimir al máximo todas las oportunidades de crecer que les ofre-cía este Proyecto. Así que…

¡MUCHAS FELICIDADES! Habéis sido excelentes compañeros de viaje.

Mónica Santos

(Profesora de música)

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ALIMENTACIÓN SALUDABLE: LAS 7 REGLAS DE ORO

Alimentarse con una dieta saludable requiere de sentido común y del conocimiento de unas re-glas que le nos aportarán las bases para un plan dietético nutritivo y que nos proporcione benefi-cios para la salud. REGLA 1: TOMAR VARIEDAD DE ALIMENTOS. Cada grupo de alimentos varía en la cantidad y tipo de nutrientes que contiene por eso cuando planeamos nuestras comidas, es importante que seleccionemos alimentos de cada uno de los grupos alimenticios: cereales, vegetales y frutas, carnes, pescados, lácteos, aceites y azúcares. REGLA 2: ELEGIR ALIMENTOS BAJOS EN GRA-SA Y COLESTEROL. El colesterol es una sustancia que se encuentra en algunos alimentos pero también se produce en el organismo. Es el principal componente de los depósitos grasos que se encuentran en las arterias coronarias cuando hay alguna enferme-dad coronaria. A mayores niveles de colesterol en sangre, mayor la probabilidad de desarrollar enfermedad y de que progrese más rápidamen-te. Para disminuir los niveles de colesterol hay que disminuir los alimentos ricos en colesterol: carnes rojas, yema de huevos, productos lácteos y mantequilla. También debemos revisar el tipo y cantidad de grasa en la dieta. Hay 2 tipos de Grasas: Grasas saturadas, que aumentan el nivel de co-lesterol; son aquellas grasas que tienden a vol-verse sólidas a temperatura ambiente, se en-cuentran en productos animales y en algunos vegetales: carne, yemas, mantequilla, helado, aceite de coco y de palma.

Grasas no saturadas: son grasas que no tienen un efecto importante en la elevación de los nive-les de colesterol. Generalmente son grasas que se encuentran en estado líquido a temperatura ambiente, como el aceite, y que son provenien-tes de vegetales o plantas. Se pueden usar en limitadas cantidades. REGLA 3: REDUCIR LA SAL DE SU DIETA. Podemos estar consumiendo más sodio del que necesitamos. Si ingerimos mucho sodio el orga-nismo retiene líquidos y esto puede hacer que aumente la presión sanguínea. Bajar el consumo de sodio significa: Reducir el uso de sal de mesa y sales de condi-mentos. Sustituir la sal por combinaciones de hierbas y especies para dar sabor a las comidas. Preguntar al médico o dietista antes de utilizar sustitutos artificiales de la sal. Utilizar menos alimentos preparados; general-mente estos alimentos contienen mayor cantidad de sal, utilizada para conservarlos; como regla general, entre más elaborado sea un alimento (menos natural), mayor el contenido de sal. Ejemplos de alimentos procesados son: alimen-tos como bollería industrial, platos preparados, carne y pescados enlatados, alimentos congela-dos, alimentos de preparación instantánea como sopas, puré de patata, arroz instantáneo, etc. Elegiremos aperitivos y golosinas sanas y bajas de sal, tomaremos frutas, en lugar de patatas fritas y otros aperitivos preparados, galletas y similares.

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REGLA 4: MANTENER EL PESO DESEADO. El organismo recibe calorías cuando come y las utiliza cuando está activo. Si se consumen mas calorías de las que se gastan, el exceso de calo-rías es almacenado principalmente en forma de grasa. Aun cuando se ingieran unas pocas calorías de más por un tiempo prolongado, puede llevar a un aumento gradual en el peso y a mayor peso, ma-yor trabajo del corazón para sobrellevar y alimen-tar ese exceso. Para perder peso, necesitamos ingerir menos calorías de las que utilizamos. Pa-

ra hacer esto, ob-servaremos nues-tros hábitos ali-menticios para identif icar qué áreas podemos cambiar para me-jorarlos. Es mejor empezar despacio que tratar de modi-ficar de la noche a la mañana todo nuestro patrón de alimentación. • Disminuir los

alimentos altos en colesterol y grasas saturadas. Estos son altos en calorías. Comer menos de estos alimentos es un gran paso para mantener una dieta baja en calorías y más saludable. • Cuidado con las dietas de moda; pérdidas de cerca de un kilogramo a la semana pueden hacernos mas daño que beneficio. Muchas per-sonas intentan estas dietas de pérdida rápida de peso, para darse cuenta después, que a pesar de sus esfuerzos, vuelven a recuperar esos kilos rápidamente una vez retornen a su alimentación normal. • El manejo del sobrepeso debe hacerse de manera permanente y gradual. Estableceremos metas a corto y largo plazo. Al principio es muy difícil pero recordemos que tenemos la motiva-ción de mejorar la salud y bienestar general. Si necesitamos asistencia para un plan de adelga-zamiento, consultemos al médico o dietista. REGLA 5: SEGUIR UN PLAN REGULAR DE EJER-CICIOS. Nuestro corazón es un músculo, y así como los músculos de los brazos y piernas, necesita ejer-cicio de manera regular para hacerlo mas fuerte y que trabaje mejor. Para obtener mejores resul-tados, el ejercicio debe ser: • Regular: al menos 3 veces a la semana • Aeróbico: que participe un grupo grande de

músculos y que sea repeti-tivo, como por ejemplo ca-minar, correr, nadar y ejer-cicios aeróbicos (no muy intensos en cuanto a es-fuerzo pero si prolongados en cuanto a su duración). • Seguro: preguntemos al médico el tipo y la canti-dad de ejercicio indicado para cada uno antes de comenzar el programa. En poco tiempo nos vamos a sentir mejor y vere-mos los beneficios de un programa constante de ejercicios, tales como disminución de los niveles altos de colesterol, bajadas de peso, control de la diabetes (si fuera el caso), y manejo de estrés. También es una forma de recobrar un nivel de energía y vitalidad necesaria para las actividades diarias. REGLA 6: DISMINUIR EL AZUCAR QUE SE TOMA. Ingerir demasiado azúcar y alimentos dulces puede provocar caries y aumento de peso. Elegi-remos alimentos que añadan más valor nutricio-nal a nuestra dieta. Esto incluye escoger alimen-tos de los otros principales grupos de alimenti-cios, como frutas, verduras. REGLA 7: COMER MÁS ALIMENTOS RICOS EN ALMIDON Y FIBRA. Alimentos con contenido de almidón son también llamados carbohidratos complejos, son una gran fuente de energía y nutrientes. La mayoría de los almidones se encuentran en el grupo de los ce-reales. Algunos alimentos como las legumbres, frutas y vegetales, son ricos en fibra. Una dieta

alta en fibra puede ayudar a reducir los niveles sanguíneos de colesterol, regular la función in-testinal y evitar el estreñimiento. Manuel Moro ( Profedsor de E.F. y director del CRA)

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Los padres opinan

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UN PASEO POR EL CONSEJO ESCOLAR

Parece que fue ayer, pero han pasado ocho años parti-cipando como representante de padres en el Consejo Es-colar; ha sido una experien-cia muy positiva e interesan-te en la cual recomiendo que participéis todos los pa-

dres. En este tiempo he aprendido a valorar el trabajo que realizan los profesores (bueno, a mi me gusta llamarlos maestros ). Cómo, aparte de dar las cla-ses, se reúnen en el Claustro para preparar hora-rios, actividades y excursiones. Cómo realizan cursos para seguir enseñando a nuestros hijos, sobre todo con las nuevas tecnologías y lo más difícil, hacer balance y cuadrar los ingresos y gas-tos para que el Consejo Escolar lo apruebe. Parece que el tiempo ha pasado rápido, he co-nocido a tres directores y muchos profesores, la mayoria siguen en el C.R.A, unos se han marcha-do a otros pueblos o ciudades y otros se han jubi-lado. A todos ellos les quiero dar las gracias por estar ahí, día a día, y ayudarnos a educar a nues-tros hijos, ya que nosotros solos no podríamos. Y cómo no mencionar a los padres y madres que forman y formaron parte del Consejo; cuando nos reuníamos hablábamos de las dudas, inquietu-des, lo malo o lo bueno del colegio o de nuestros pueblos; a todos un recuerdo muy especial.

El Consejo Escolar es el órgano de gobierno del centro.

Por último, en este paseo, lo menos positivo ha sido ver cómo poco a poco se han ido marchan-do los niños, bien porque terminaron su etapa de primaria y se marcharon al Instituto o bien porque se fueron a estudiar a Salamanca, o porque no quedaban niños para mantener la escuela; por este motivo he visto cómo se cerraban tres es-cuelas que pertenecían al C.R.A. Espero que esto cambie y no se tengan que cerrar más por-que sin niños nuestros pueblos se quedarían sin vida. Un saludo para Maestros, Padres y, sobre to-do, para los Niños del C.R.A.

Sebastiana del Rey Prieto (Torresmenudas)

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Nuestras localidades

NUEVOS HORIZONTES… Sandra Sánchez JuanSandra Sánchez JuanSandra Sánchez JuanSandra Sánchez Juan

En esta sección queremos ir entrevistando a personas cercanas que han estado aquí en nuestra escuela y se han abierto o están abrién-dose “nuevos horizontes” en su vida. Sandra Sánchez Juan nació en Barcelona, comenzó sus estudios allí y por razones familia-res, cuando termino 2º de primaria, se traslada-ron a vivir aquí, a Torresmenudas P: ¿Qué recuerdas de tus primeros años en Barcelona? R: No recuerdo muchas cosas puesto que era muy pequeña, pero de lo que sí me acuerdo es de que teníamos que aprender catalán porque los libros de texto estaban escritos en esa len-gua. P: Después hiciste la E. Primaria en la escuela de Torresmenudas ¿Te costó mucho adaptar-te y ponerte al nivel de los demás niños? R: No me costó adaptarme porque ya conocía a los niños, pero el nivel era mucho más alto aquí, en Torresmenudas. P: ¿Recuerdas alguna cosa importante de es-ta etapa? R: Sí, me acuerdo de cuando D. Miguel nos en-señaba a sumar, a restar…lo que peor se me daba era el Inglés y las Matemáticas. También recuerdo que hicimos con cajas de cartón un mu-ñeco que lo llamábamos “El Tragacuentos”, por-que había que escribir cuentos y por el cuello tenía una especie de raja, como un buzón; Allí le teníamos que meter los cuentos que escribía-mos. P: Terminada la E. Primaria pasaste a Calzada y después al instituto ¿Crees que los niños de los pueblos salen bien preparados o notan mucho el cambio? R: Yo creo que salen muy bien preparados, por-que en los pueblos al haber pocos niños y pocos cursos, el maestro tiene más tiempo para cada uno; además, cuando le están explicando algo a algún niño mayor que tú, al escucharlo pues ya lo aprendes. P: ¿Tú saliste bien preparada? R: Sí, yo cuando llegué al instituto noté que había niños con mucho menos nivel que yo. P: ¿Cuál era la asignatura que más te costaba trabajar? R: Las asignaturas que más me costaba trabajar eran Ingles y Matemáticas. P: ¿Por qué has elegido estudiar Magisterio? R: Porque creo que puedo sacar la carrera y

también porque cuando estaba en la escuela, me acuerdo que nos sentábamos en una mesa con los pequeños a ayudarles y a mi me gustaba y disfrutaba mucho. P: ¿Cuántos años hay que estudiar para sacar la carrera de magisterio? R: Tres años y después las oposiciones. En 2º y 3º empezamos a hacer prácticas. P: ¿Qué es lo que más te gusta y lo que con-sideras más difícil de ser profesora? R: Lo que más me gusta es motivar a los niños para que aprendan, porque con un libro de texto cualquier persona puede ser profesor; lo más difí-cil, no es saber mucho, es conseguir que los alumnos lo aprendan

P: Dentro de Magisterio ¿En que rama te es-pecializarías? Y ¿Por qué? R: En Primaria, me gustaría enseñar Matemáti-cas, Conocimiento del Medio y Lengua, aunque también me gustaría especializarme en Educa-ción Física. P: ¿Te gustaría añadir algo mas para nuestro periódico escolar? R: Sí, primero me gustaría daros las gracias por haber pensado en mí y segundo que, cuando queráis conseguir algo, no os detengáis, porque el que se rinde nunca gana. Pues muchas gracias por venir y por contestar a esta entrevista para nuestro periódico. Alumnas de Torresmenudas

Sandra junto a sus compañeros de clase de Torresmenudas

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DEJARON HUELLA... Dª Ricarda Benito PérezDª Ricarda Benito PérezDª Ricarda Benito PérezDª Ricarda Benito Pérez El pasado día 18 de no-viembre, festividad de San Román, patrono de Torres-menudas, la corporación municipal y el pueblo entero, rindió un emotivo y mereci-do homenaje a la que du-rante casi cuarenta años fue su “maestra”. Vamos a co-nocer mejor a esta persona que “dejó huella” entre

aquellas que tuvieron la suerte de conocerla,. - Hola Ricarda, ¿cómo te encuentras? - Muy bien, con 93 años no puedo pedir otra cosa. No tengo dolores aunque dependo constantemente de este andador. - ¿Cómo te sentiste al ver que “tu pueblo” reco-nocía y premiaba a la que durante tantos años fue su maestra - Alegre, agradecida y emocionada. Al no po-der moverme pensé que no podrían hacerme tantas cosas como me hicieron. Ese día no lo olvidaré nunca. - Un homenaje se hace cuando uno se jubila, pe-ro después de tantos años, ¿llegaste a pensar que habías caído en el olvido y que este recono-cimiento nunca llegaría? - No esperaba ese homenaje porque yo sim-plemente cumplía con mi deber y no hice na-da extraordinario. Cuando el alcalde vino a mi casa y me lo comunicó me quedé sorprendida y no me lo creía. - Vamos a repasar un poco tu historia que seguro será muy interesante, ¿cuándo y como empezas-te a ejercer como maestra? - Empecé por afición y por mandato de mi pa-dre y de mi abuelo. Una señora del pueblo (Josefa) fue la que me propuso que porqué no recogía a los niños y les daba clase. Yo acep-té y así me sacaba unas perrillas. La escuela era en mi casa donde tenía unos bancos y allí enseñaba a los niños. - Entonces era, como si dijéramos, una escuela privada - Sí claro, estaba la escuela estatal y después algunos venían conmigo - ¿Sufriste el refrán que decía: “pasas más ham-bre que un maestro escuela”? - No; yo cobraba a los niños que venían a mi escuela una cantidad simbólica, una pts al principio. tenía bastantes niños y en verano no cerraba y tenía más niños de los que vení-an de vacaciones

-¿Recuerdas alguna anécdota graciosa de tu etapa como maestra? -Los más mayores muchas veces se me salta-ban la puerta y cuando me quería dar cuenta estaban en la calle -¿Cómo te las arreglabas para atender a tantos niños y de edades tan diversas? - El rato que podía estaba con unos y a los otros los sacaba a la calle y luego hacía el cambio. Los mayores también enseñaban a los pequeños ¿Qué libros o material utilizaban en clase? ¿Dónde escribían los niños? - Al principio utilizaba la cartilla “rayas”, creo que se llamaba y así le enseñaba las letras. No había cuadernos, cada uno tenía una piza-rra y escribían con un pizarrín, luego ya con tiza. A los mayores les hacia dictados, cuen-tas y problemas -¿Crees que antes había más respeto? ¿Cómo eran los castigos que se les imponía al que no cumplía las normas? -Nunca le di un “tortazo” a ninguno, simple-mente les amenazaba con encerrarlos en la bodega, le tenían pánico, pero no llegué a me-ter a nadie. Hablaba con sus padres y estos le reprendían -¿Cómo calentabais la clase? -Yo tenía un brasero de cisco que prendía ca-da mañana y algunos niños llevaban una caji-ta de hierro con brasas, pero había un proble-ma ya que el piso era de madera - Ya para terminar ¿conoces los ordenadores?. - No los he utilizado nunca. Lo he visto cuan-do el alcalde vino a enseñarme el reportaje del homenaje que me hicieron Pues muchas gracias por tu amabilidad y por habernos atendido tan bien. ¡Que sigas cum-pliendo años y con la mente tan despejada como tienes!. Muchas gracias Alumnos/as de Torresmenudas

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EL MORAL DE TORRESMENUDAS

Se cree que el moral que hay en la Plaza de Torresmenudas fue plantado por los árabes, por-que fueron estos ancestrales habitantes los que lo introdujeron en la Ribera de Cañedo. El moral (morus nigra) es muy importante por sus preciados y sabrosos frutos. Las moras son de buen tamaño y a medida que maduran anun-cian su dulzura cambiando del rojo al negro. No debemos confundirlo con la morera (morus alba) de frutos más sosos, pero cuyas hojas dieron ori-gen a la industria de la seda. Con ellas se alimen-taba a los gusanos cuyos capullos de seda eran el preciado producto del comercio textil. De las hojas de este árbol se obtenía un extracto utiliza-do para teñir la lana de amarillo y para dar brillan-tez a la seda. Curiosamente existía una plantación de more-ras en las riberas de Almenara, destinadas a la cría del gusano, siendo una gran crecida del río Tormes lo que provoco su desaparición.

Bonito dibujo del moral realizado por Mª Jesús.

Mª Jesús Andrés 5º Cuso Torresm enudas

¿ QUIÉN QUIERE SER PERIODISTA?

En el mes de enero los alumnos del segundo y tercer ciclo de Topas comenzamos nuestras cla-ses de periodismo. Una mamá de un niño del colegio que es periodista, Cristina, ha venido un día a la semana para enseñarnos los principales medios de comunicación que son: la prensa, la radio y la televisión. De la prensa hemos aprendido que, según el lugar donde se edite, puede ser internacional, regional, local, universitario, de los colegio, como este periódico nuestro; también hay periodista especializados en deportes y economía. Hemos visto también las distintas secciones de un perió-

dico: sucesos, deportes, toros, información local, provincial, regional, nacional, internacional… Cristina trajo distintos periódicos de Salamanca como la Gaceta, El Adelanto y Tribuna y en ellos vimos las distintas secciones, los titulares, los géneros periodísticos… Los géneros periodísticos son las distintas ma-neras de escribir un periódico, como las noticias, los reportajes, las entrevistas, los editoriales… Las cinco W que son necesarias para escribir una noticia son: what, where, who, when and why. De la radio hemos visto la importancia que tiene la palabra, los efectos sonoros y la música y escuchamos distintos tipos de programas mu-sicales, económicos, de noticias… y conocimos distintas emisoras. Comprobamos también que hay distintos géneros radiofónicos. La televisión es el medio que más nos ha gus-tado y del que más preguntas teníamos. Hemos aprendido a diferenciar la televisión pública de la privada, las televisiones regionales de las nacio-nales y de las locales y todos los canales que han aparecido con la Televisión Digital Terrestre (T.D.T.). Hemos hablado de la publicidad. Lo que encontramos detrás de la televisión son cámaras, decorados, platós, presentadores, micrófonos. 3º, 5º y 6º de Topas

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RECICLAMOS

El día 6 de noviembre vinieron dos jovencitas a darnos una charla sobre reciclaje. Se llamaban María y Noelia y trabajan en la empresa RESU-BIAL de Cabrerizos. Nos enseñaron la regla ge-neral de las tres erres que consiste en reciclar , reutilizar y reducir . Reciclar es depositar el vi-drio, el papel y los envases en los contenedores correspondientes. Al contenedor amarillo van las latas, los plásticos o los tetabrik. Al contenedor verde van las botellas , los tarros y otros recipien-tes de vidrio. Al contenedor azul van los folios usados, periódicos, revistas, cartón y otro tipo de papel. Reutilizar es volver a usar o aprovechar para otra cosa materiales que ya hemos usado. Por ejemplo utilizar una caja de cartón a las que homos forrados con un papel de regalo para me-ter nuestros juguetes. Reducir es utilizar los me-nos materiales posibles cuando se hace o se empaqueta un objeto. Debemos comprar cosas que tengan pocos envoltorios, así ayudaremos al medio ambiente.

Nos enseñaron el camino que recorren las basu-ras que nosotros tiramos. Los contenedores de recogida selectiva (vidrio, papel o envases) la llevan en camiones a la vidriera, a la planta de papel o ala planta de envases. Allí los tratan para después hacer con ellos en las fábricas objetos de vidrio, pasta de papel o nuevos envases. La basura no selectiva la llevan los camiones al Centro de Tratamientos de Residuos (C.T.R.). Cuando llegan allí separan las bolsas unas de

otras. En unas cintas transportadoras miran si en ellas hay vidrio, papel o envases para separarlos y llevarlos a su sitio. El resto que en su mayoría es ma-teria orgánica se ma-chaca y se hace el compost y de ella tam-bién se saca biogás.

Lo que no sirve para nada va a los depósitos de rechazo. Cuando terminó la charla estuvimos jugando a juegos que nos enseñaban a reciclar. Con recor-tes de revistas que representaban distintos enva-ses y objetos los metíamos en pequeños conte-nedores que imitaban a los de la calle. Otro juego fue el bingo, teníamos cartones con objetos reci-clables que salían del bombo y nosotros los ta-chábamos. Quien primero terminaba una línea o un cartón tenía premio. Otro juego fue el de los bolos. Cada bolo representaba un contenedor y con una bola que representaba un objeto recicla-ble debíamos tirar el bolo que representaba el contenedor correspondiente. Fue una experiencia muy divertida Alumnos/as de Topas.

Alumnos/as de Topas atienden a la explicación.

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EL CORCHO DE VALDELOSA

Dada la importancia paisajística y económi-ca del corcho en Valdelosa, hemos decidido acercarlo a la escuela. Debemos recordar que el alcornocal de nuestra localidad es el gran último alcornocal de Castilla y León. De esta manera, el día 6 de febrero por la tarde nos acercamos a visitar la Industria Ganados y Corchos SÁNCHEZ PABLOS, S.L. Nos atienden y explican todo el proceso dos miembros de la misma familia, pertenecientes a dos generaciones distintas. D. Patricio Sánchez Laso sería según sus datos, la quinta generación dedicada a la industria del corcho. Os haremos partícipes de nuestra experiencia: Esta industria comprende todas las operaciones que van desde la extracción hasta la comerciali-zación de la materia prima. La industria del corcho es considerada artesa-nal por el tipo de procesos que utiliza; En ella, es imprescindible e insustituible la mano del hombre. En los últimos años han incluido algunas máqui-nas que ayudan, pero en ningún caso pueden sustituirle. La elaboración primaria comprende varias ope-raciones que deben realizarse independientemen-te del tipo de producto que se pretende obtener: · extracción · transporte · secado · cocción Las sacas de corcho se realizan cada año en distin-ta zona, por tanto se repi-te un mismo sector cada 10 años. Una vez que el alcor-noque es descorchado, las láminas retiradas se utilizan de dos formas: completa para elaborar tapones y el sobrante o el que tiene menor calidad para fabri-car aglomerados. En primer lugar el corcho se almacena, después se separa, por su buen esta-do, aquél que es útil para fabricar tapones, pues por encontrarse fracturado o defectuoso se desti-nará a los aglomerados. Posteriormente se some-te a un proceso de cocido en agua hirviendo con el fin de limpiarlo, aumentar su espesor y mejorar su flexibilidad.

Tras hervirlo es necesario volver a almacenarlo donde se encuentran las planchas: se prensa y permanece allí por un periodo no mayor a cuatro semanas, tiempo suficiente para que logre secar-se y adquirir las condiciones necesarias para el recorte, parte del proceso donde se retiran los sobrantes de las láminas. Ya listo se mide su es-pesura, y en función de ésta se clasifica pues determina para qué uso industrial es adecuada. La última parte consiste en prensar las láminas y empaquetarlas. La parte más importante del mercado del cor-cho es la producción de tapones. El tapón de corcho es el producto estrella de la industria cor-chera, en especial el tapón de corcho natural que es el sistema de tapamiento tradicionalmente uti-lizado para asegurar el mantenimiento de las pro-piedades de los vinos de calidad a lo largo del tiempo. Está demostrado que el tapón de corcho es el método más idóneo para el vino por sus especia-les características de elasticidad, impermeabili-dad y estanqueidad. La "culebra del corcho", es una de las plagas más importantes que afectan al alcornocal. Las larvas perforan largas galerías alrededor del tron-co del árbol, a veces hasta 1.8 m de longitud, y las llenan de excrementos lo que inhabilita al cor-cho para su uso por su mal aspecto y calidad. Además, el árbol se debilita lo que facilita el ata-que de otros insectos y hongos. Nuestro agradecimiento a la familia de D. Patri-cio Sánchez Laso. Alumnos/as de Valdelosa

Nuestros jóvenes reporteros en la industria Sánchez Pablos

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LOS PANZUCOS Y LA VACA BAYONA

Somos los niños de Santiz y os vamos a contar como son los carnavales en nuestro pueblo antes y ahora. Las dos manifestaciones más importantes de los car-navales son: “Los Panzucos” y “La Vaca Bayona”. A lo largo del tiempo estas dos tradiciones han ido cambiando. En tiempos de nuestros abuelos: Los mozos se vestían con un saco y lo llenaban de heno, se pintaban las manos y la cara de ne-gro con carbón, se ponían dientes de nabo y, por último, se ponían un sombrero de paja. Salían el domingo de carnaval e iban asustando a todos los niños y personas mayores que iban por las calles o estaban en el baile. A estos mo-zos disfrazados se les llamaba “Los Panzudos” porque parecían una bola con una panza muy gorda y casi no podían andar. El martes de carnaval salía la “Vaca Bayona”, que era un mozo disfrazado con unas pieles de vaca o de cabra, unos cuernos de vaca, unos cencerros colgados al cuello que hacían sonar continuamente. La vaca intentaba coger a la gen-te y creaba el pánico tanto a niños como a mayo-res. Cuentan nuestros abuelos que los carnavales eran unas fiestas muy alegres y bonitas en las que todo el pueblo participaba y se lo pasaba muy bien. En tiempos de nuestros padres: Los carnavales cuando nuestros padres eran ni-ños se celebraban el domingo, el lunes y el mar-tes.

El domingo, se juntaban todos los mozos/as y personas mayo-res, se disfraza-ban, con cual-quier atuendo que encontra-ban, y salían por el pueblo can-tando, bailando, etc… El lunes, las mo-zas se vestían de charras y los

mozos cogían sus monos de trabajo de tallas grandes, se los ponían y los llenaban de hierba seca, hasta parecer bolas, se tapaban la cara con una careta para no ser reconocidos, esto le provocaba miedo, incluso pánico, a los niños pe-queños. Eran conocidos por el curioso nombre de “Los Panzucos”, ya que parecían bolas; por eso cuan-do se caían no se podían levantar y casi no podí-an andar. El martes, era el día que se corrían los gallos y el de la “Vaca Bayona”; los gallos los corrían los quintos subidos en caballos o en burros, mientras las quintas les animaban disfrazadas de charras. Cuando acababa la corrida de gallos salía la fa-mosa “Vaca Bayona” que era un mozo de los quintos que se disfrazaba con pieles de vaca y con la cabeza de esta, entonces, corría detrás de toda la gente que encontraba, ya fueran niños o personas mayores. Si los pillaba, les hacía daño. Y por último, en la noche se celebraba la despe-dida de los carnavales con un pequeño baile. En la actualidad: Ahora dos de esas actividades, la de los gallos y la “Vaca Bayona”, no se hacen. En cambio los Panzucos se siguen vistiendo. Han cambiado mucho. Ahora en la cara se ponen una careta y un saco atado al cuello, un mono de trabajar, cuernos, cencerros y en los pies sacos o bolsas de basura grandes. Todos los niños le tienen miedo porque son muy feos. Los niños/as mayores de Santiz.

Los panzudos de Santiz

La Vaca Bayona

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LAS ÁGUEDAS

Origen religioso Águeda de Catania fue una joven y bella sici-liana que vivió durante el siglo III. De profundas creencias religiosas, decidió entregar su vida a Cristo. Un poderoso senador romano, cautivado por la joven, intentó tener relaciones con ella, pero ésta le rechazó. Como venganza, fue tortu-rada y quemada. Según cuentan, el volcán Etna hizo erupción un año después de su muerte, en el 250, y los pobladores de Catania pidieron su intervención, logrando que la lava se detuviera a las puertas de la ciudad. Desde entonces es patrona de Ca-tania y de toda Sicilia, y es invocada para preve-nir los daños del fuego, de los rayos y de los vol-canes. También se recurre a ella para los males de los pechos, partos difíciles y problemas con la lactancia. En general, se la considera protec-tora de las mujeres. En el País Vasco se le atri-buye una faceta sanadora. Es la patrona de las enfermeras y mereció la palma del martirio con la que se le suele repre-sentar. En numerosas iglesias se puede contem-plar la imagen de esta joven (santa) con una bandeja que sostiene sus pechos. Origen profano En tiempos de los romanos ya existían unas fiestas parecidas, “Las Matroniales”, el primer día de marzo. Con este motivo, el marido hacía regalos a su esposa, y las esclavas ese día tení-an plena libertad. Estas fiestas eran primaverales, y tenían su origen en honor de Juno Lucina, madre de Júpi-ter, diosa de los partos y la fecundidad. En Castilla y León La celebración más antigua y de más tradición, es la de Zamarramala, un pequeño pueblo de Segovia. Ese día es fiesta para todos los veci-nos. Los maridos acompañan a sus mujeres, vestidas con el traje zamarriego a recibir, de ma-nos de la autoridad, la vara de la justicia. A partir de ese momento, ellas mandan y ejercen la justi-cia, si hace falta. Si alguno se desmanda, per-manecerá encerrado durante las fiestas. Al día siguiente es Santa Aguedilla y ya dejan partici-par, junto a ellas, a mozos y casados. El día 5 de febrero en muchos pueblos de Sa-lamanca se reúnen las mujeres, engalanadas en torno a misas, procesiones, bailes y comparsas, y consumen licores y viandas, y recogen donati-vos que “libremente” aportan los varones. La

fiesta actual mantiene la idea tradicional de to-mar por un día el mando del hogar y del pueblo, relegando a un segundo término las “tareas pro-pias de su sexo”, aunque esta sea una idea algo anticuada (machista, dirían otros). Aunque en España se celebra como motivo religioso, podría parecer que las mujeres lo to-man como una oportunidad, para deshacerse, aunque solo sea por un día, de la “superioridad” que el marido ejerce (ejercía) en la casa. Pudie-ra pensarse que ese día se sienten libres de to-da obligación casera, pero seguro que muchas dejan hechas las tareas domésticas. En nuestra comarca, La Armuña, y en nues-tros pueblos hacen cosas similares: van a misa, algunas se visten con trajes tradicionales (trajes charros), van en procesión con la santa por las calles del pueblo, eligen en votación a las ague-deras mayores (damas mayores o mayordo-mas), que serán las encargadas de organizar las actividades y festejos del año siguiente, tienen comidas o cenas sólo para ellas, cantan y bai-lan, En algunas localidades tienen diferencias más o menos grandes. En Calzada invitan a castañas pilongas, en varios lugares toman chocolate, ... En Aldearrodrigo organizan una merienda en el monte en la que pueden participar todos, encien-den una hoguera y la leña la cortan los hombres. También hay algún lugar de la zona en el que no celebran esta fiesta.

Ana, Bea, Elena, Fernando, Martín y Sara (Calzada)

Águedas de Calzada de Valdunciel.

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EL DÍA DEL ÁRBOL

En Santa María de Tule, en las afueras de Oaxa-ca (Méjico) se en-cuentra, según di-cen, el árbol más grande del mundo. Cuarenta y dos me-tros de alto, catorce metros de diámetro y más de dos mil años de edad. El ser viviente más viejo del mundo.

Sus ramas casi se pegan al suelo para abrazar a las personas que van a verlo como para cons-tatar su existencia, para comprobar que la breve-dad de la vida es un problema humano. Dicen que un rico comerciante quiso comprar el árbol a los indios, éstos se ofendieron mucho. ¡Vender el árbol! ¡Como si le perteneciera a al-guien! Los hombres, en ocasiones, tendemos al ridículo. Hay cosas que no se compran, ni se venden. Aunque el día del árbol en España es el 21 de marzo, nosotros lo celebramos el lunes 23. Va-rias personas enviadas por el Ayuntamiento de Calzada nos hicieron tres agujeros en el patio del colegio, y, con la ayuda de María, José María y los profes, los niños desde infantil a sexto planta-mos tres arces y tapamos los agujeros, un poco entre todos. Fue un recreo diferente. Ahora esperamos que agarren bien sus raíces y crezcan, pero para ello tendremos que cuidar-los, porque aunque sean altos, y parezcan fuer-tes, sus raíces tienen que adaptarse a un nuevo hogar. Debemos regarlos para que tengan hume-dad y ese esfuerzo que tiene que realizar el árbol sea más fácil. Eduardo nos buscó una poesía bonita, pero difícil de Antonio Machado y Sara la leyó, aquí la te-néis.

“Árbol, buen árbol, que tras la borrasca te erguiste en desnudez y desaliento, sobre una gran alfombra de hojarasca

que removía indiferente el viento ...

Hoy he visto en tus ramas la primera hoja verde, mojada de rocío,

como un regalo de primavera, buen árbol del estío.

Y en esa verde punta

que está brotando en ti de no sé dónde, hay algo que en silencio me pregunta

o silenciosamente me responde.

Sí, buen árbol; ya he visto cómo truecas el fango en flor, y sé lo que me dices; ya sé que con tus propias hojas secas

se han nutrido de nuevo tus raíces.

Y así también un día, este amor que murió calladamente,

renacerá de mi melancolía en otro amor, igual y diferente.

No; tu augurio risueño,

tu instinto vegetal no se equivoca. Soñaré en otra almohada el mismo sueño,

y daré el mismo beso en otra boca.

Y, en cordial semejanza, buen árbol, quizá pronto te recuerde,

cuando brote en mi vida una esperanza, que se parezca un poco a tu hoja verde.”

A. Machado

Alejandro y Javier (Calzada)

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VISITA A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE SALAMANCA

El 11 de marzo, miércoles, fuimos de excursión a Salamanca para ver la radio, la TV y el periódi-co. Un autocar vino a recogernos a Topas, llega-mos a Salamanca, estuvimos jugando antes de entrar a visitar “Punto Radio” y “Televisión Sala-manca”. La radio era una sala con una mesa grande, con micrófonos, cascos y paredes inso-norizadas. Había una sala de control separada por un cristal especial que los periodistas llaman “pecera”. Allí vimos la colección de radios anti-guos que Punto Radio conserva y algunos li-bros. A continuación vimos Televisión Salamanca, en primer lugar hablamos con la persona encargada de la publicidad, que nos contó que visitaba las empresas para que se anunciaran en la TV, para conseguir dinero, después entramos en la sala de maquillaje, donde vimos un espejo y muchos productos de cosmética. Allí maquillan a todos los presentadores antes de salir en antena. Lue-go nos llevaron a la sala de redacción con los redactores mientras preparaban las noticias, en ese momento estaban redactando la noticia de un accidente que había ocurrido hacía unos po-cos minutos. Tras elaborar las noticias los redac-tores pasan a la sala de edición donde ayudan a realizar los videos introduciendo la “voz en off” en

ellos. Seguimos nuestra visita en el plató de tele-visión, era pequeño, pero tenía todo lo necesario para hacer los programas: cámaras de diferentes tipos, decorados, sillas, paredes insonorizadas, mesas, paneles movibles, focos… También gra-baron nuestra visita que salió por la noche en el programa “Salamanca es así” . En el plató vimos

como grabaron parte de un programa en diferido que se llama “Puerta Grande” y es de toros. En la sala de continuidad nos explicaron la par-te técnica: la mesa de sonido, los videos, los mo-nitores, los cables… Tenían también allí un ca-mión que se llama “unida móvil”, que tenía todo lo necesario para realizar programas en directo. Luego fuimos hasta la Gaceta donde vimos una exposición de arte contemporáneo. Hicimos un juego de mirar los cuadros y poner la textura, el colorido, el movimiento, los sentimientos, las for-mas, etc. La segunda parte del juego consistía en poner un muñeco debajo del cuadro que más se le parecía. Más tarde entramos a ver a los pe-riodistas que estaban realizando su trabajo. En la hemeroteca vimos un video de cómo se hace un periódico, para que sirve, donde se hacía, donde se imprimía y su distribución. Los niños pequeños también se divirtieron mu-cho. Nos han contado que lo que más les gustó ha sido la televisión porque hay cámaras. Están muy contentos de haberse visto por televisión. Con el juego de la pintura se entretuvieron y ver a la gente escribiendo las noticias les pareció gracioso. ¡Nos lo pasamos genial! Quien sabe si el día de mañana alguno de nosotros será periodista. 3º, 5º y 6º de Topas

Los niños de Topas en su primera aventura del periodismo

En la Gaceta divirtiéndonos con la pintura contemporánea

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LIBRERÍA GANDHI

Allí encontrarás: - MATERIAL ESCOLAR - LIBROS DE PRIMARIA-SECUNDARIA-BACHILLERATO - JUEGOS EDUCATIVOS,..

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EL RASTRO DE ZAMAYÓN

El pasado 17 de febrero todos los alumnos de Zamayón fuimos a visitar el rastro situado en una calle cercana al colegio. El rastro es una casa antigua de principios del siglo XX que tiene muchos objetos de épocas diferentes, procedentes de Suiza. Nos recibió Mari José, que fue muy simpática con todos nosotros. Nos fue enseñando todas las cosas que tenía y nos iba explicando poco a po-co. Hay utensilios de todo tipo, adornos para la casa, muebles antiguos para restaurar, objetos de labranza… Algunos están usados y otros son nuevos. Los materiales de los que están hechos son madera, piedra, aluminio, bronce y cerámica. Lo que más nos llamó la atención fue un carro donde se llevaban antiguamente a los muertos, también nos gustó una mesa hecha con troncos de madera, un carrito de barbacoa negro donde nos hicimos fotos, un piano que tocamos ¡sonaba muy bien!; vimos jarras de dibujos bonitos e inte-resantes, Después subimos unas escaleras que nos con-ducían a una buhardilla donde había una alfom-bra, un casco de moto rojo y negro, cunas, etc.… Por último, nos hizo un regalo a cada niño una jarra de agua, un cuadro de cerámica, un ja-rrón… Es un lugar para ver. Porque descubrimos ob-jetos de otras épocas y es bonito… ¡Venid a visitarlo!, merece la pena. Alumnos/as de Zama yón Hay tantas cosas bonitas que ver que merece ser visitado

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UN PARQUE FOTOVOLTAICO EN VALVERDÓN ENTRA EN FUNCIONAMIENTO CON UNA INVERSIÓN DE 30 MILLONES

La localidad de Valverdón acoge desde hace unos meses un parque fotovoltaico que ocupa una extensión de terreno de 23 hectáreas. El parque se encuentra ubicado en el parque de “Los Castaños” y ha contado con una financia-ción de 30 millones de euros aportados por las más de doce empresas que participa en el ac-cionario de Salynova Energía S.A. La empresa es una compañía internacional que está implantada en países como Canadá, Esta-dos Unidos, Chile o Uruguay. Las instalaciones de Valverdón, que tienen un rendimiento de trabajo de 5 Megavatios, cuentan con módulos solares móviles para un mejor apro-vechamiento de la energía solar. Están situadas en la zona que comunica la localidad con el veci-no pueblo de Torresmenudas. Esta infraestuctura ocupa una extensión tan amplia que, según se-ñaló el alcalde de Valverdón, Miguel Fraile, a La Gaceta Regional de Salamanca “llegan hasta el límite con el municipio de Almenara en un paraje que se puede ver en la zona de la carretera que va desde nuestro municipio hasta Torresmenu-das”. Las obras se han ejecutado a lo largo de los meses del verano pasado. Como también destacó el sr. alcalde “la localidad se beneficiará de una cantidad cercana a los 400.000 euros de las licencias que debe conceder al Ayuntamiento a la empresa para el funcionamiento del parque y del IBI correspondiente a cada ejercito “. Con respecto a la generación de empleo en el munici-pio, han sido numerosos los profesionales que han trabajado en las obras de albañilería del re-cinto. En la actualidad ya funciona a pleno rendimiento.

¿Qué es un parque fotovoltaico o huerto solar? Es un recinto o espacio en el que pequeñas ins-talaciones fotovoltaicas de diferentes titulares comparten infraestructuras y servicios. ¿Qué rendimiento produce? Como cálculo aproximado, cabe mencionar que con una hectárea de huerto solar (incluidos pa-neles, centros de transformación, inversores, caminos de acceso, vallado...) se puede sumi-nistrar la energía que consumen 100 familias.

LAS PISCINAS MUNICIPALES, MÁS CERCA

Las piscinas de Valverdón llevan 2 años cons-truyéndose, pero aún no están acabadas. Lo más seguro es que este año estén acabadas pe-ro aún no se sabe. Aunque las obras llevan buen ritmo es bastante improbable que estén listas para el inicio de la temporada de verano de este año. No obstante, el sueño está más cercano.

Vista general del parque junto a la carretera que une Valverdón y Torresmenudas.

Amalia, Andrea y Estela 5º-6º Valverdón

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ENTREVISTA A… Dani (Castellanos de Villiquera)

Daniel es un niño que estudia 6º de Primaria en la escuela de Castellanos de Villiquera. Es un chico muy divertido y es el mayor de nuestros compañe-ros. Este año hemos estado una semana sin él por-que ha participado en el Proyecto de Escuelas Via-jeras de nuestro cole. Por eso, entre todos, hemos preparado unas preguntas para que nos cuente to-do lo que ha hecho y lo que ha vivido en esos días. Hola Daniel. ¡Hola! Por si alguien no lo sabe, ¿nos puedes explicar qué son las Escuelas viajeras? Sí; es un Proyecto con el que niños de distintos lu-gares se juntan y pasan unos días conociendo otra Comunidad diferente a la suya. ¿Y por qué te decidiste ir? Siete días lejos de tu casa… Me apetecía conocer nuevos amigos. Además, co-mo no viajo mucho, mis padres me animaron para que fuera. Y es muy divertido pasar unos días sin tus padres, ya lo verás si vas el año que viene. ¿Y no te dio un poco de vergüenza ir sólo desde nuestra escuela? No, ¡qué va! Ya conocía a algunos amigos y amigas de otros pueblos del C.R.A., y en el viaje nos hemos conocido más. Ahora tenemos muchas ganas de que llegue la excursión del cole para vernos otra vez. Bueno Dani, ¿y cómo era un día en Galicia? Uy, los días eran muy largos, no parábamos ni un momento. Nos levantábamos bastante pronto y, después de desayunar nos montábamos en el auto-bús para hacer la ruta del día. Cada día íbamos a una ciudad diferente, y allí veíamos muchas cosas. A veces comíamos en colegios de Galicia, pero en el fin de semana hemos comido en restaurantes. ¿Te gustó la comida? El primer día nos pusieron sopa de grelos para ce-nar…creo que ese día a ninguno nos gustó. Pero los demás días estaba rica. Hemos comido pizza, empanada, helados y…¡muchas patatas fritas! ¡Ja, ja, ja! igual que en casa. ¿Y por las tardes qué hacíais? ¿Teníais tiempo para jugar? Pues depende. Algún día hemos ido a la playa, a ver acantilados, a hacer una ruta por un bosque de eucalipto…Pero lo más chulo fue el viaje en barco…¡hacía un viento! En estos siete días, ¿has conocido Galicia? Yo no había estado nunca allí, era la primera vez que iba. Así que todo me parecía diferente: el cam-po era muy verde porque llueve mucho, y las casas eran también diferentes. Nos ha dado tiempo a ir a muchos pueblos y ciuda-des: Vigo, Lugo, A Coruña…¡Hemos hecho un mon-tón de kilómetros en el autobús! Pero con tantas horas de autobús, ¿no os abu-rríais? ¡Qué va! Todos los niños íbamos jugando y hablan-

do. En el autobús hemos aprendido muchos juegos, y hemos enseñado algún juego a nuestros amigos. Además a veces María y Teresa, las guías, nos iban explicando lo que se veía por el camino. Y ¿Cómo ha sido la convivencia con los demás niños? El primer día era un poco raro, pero muy rápido nos empezamos a hacer amigos. Como en las habitacio-nes estábamos mezclados…empezamos a pregun-tarnos los nombres y a hablar de cosas. Toda la gen-te era muy maja; Me gustaba la forma de hablar, me hacía gracia el acento que tenían. A los niños de Murcia se les pegó nuestro acento y empezaron a pronunciar la “S”. Y a nosotros, cuando hablábamos con nuestros padres, nos decían que teníamos acen-to murciano… ¿Y cuántas profesoras han ido? -De Murcia dos: Gema y Ester, y de Mallorca una: María. Eran muy divertidas. A veces en el autobús contaban chistes y en las habitaciones, por las no-ches, nos hemos reído mucho con ellas. Bueno Dani, hemos oído que cayeron muchas lágrimas en la despedida…¿es verdad? Puff, no podíamos parar de llorar. El último día por la noche nos intercambiamos los regalos, y cuando nos empezamos a abrazar todos los niños y niñas, poco a poco, terminamos llorando. Nos daba mucha pena porque no sabíamos si nos íbamos a volver a ver, y nos habíamos hecho muy amigos. A lo mejor podéis veros en Murcia o en Mallor-ca… Me gustaría, pero no sé. Ahora hablamos por teléfo-no con ellos y nos mandamos correos electrónicos. ¡Ojala vinieran a Castellanos! Entonces si pudieras ¿repetirías el viaje? ¡Sí, no me lo pensaría! Pues gracias por contarnos tantas cosas. Ya nos has animado para ir a otra Escuela Viajera…¡A ver si tenemos suerte! Laura, Daniel y Manuel (Castellanos de Villiquera )

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Sucedió en el centro

VISITA A LA CASA DEL PARQUE Y AL CENTRO DE INTERPRETACIÓN DE LA SIERRA DE FRANCIA. LA ALBERCA (SALAMANCA)

Alumnos/as y profesores/as del C.R.A. en la plaza de La Alberca junto al famoso cerdo de San Antón.

Martes 28 de Octubre de 2008 Por fin ¡¡¡ La primera excursión del curso esco-lar!!! Cogimos los autobuses y nos dirigimos a La Alberca. Al bajar de los autobuses hicimos dos grupos, uno hasta 2º de Primaria, y otro desde 3º hasta 6º de Primaria y nos fuimos los pequeños a la casa del parque, y los mayores al centro de inter-pretación de los grabados rupestres y el Conven-to de San José de Batuecas. En la casa del parque pudimos observar la flora y la fauna de la comarca y cómo vigilan los guar-das forestales. Luego nos pusieron un video muy bonito sobre la naturaleza y las costumbres típicas del pueblo. Nos lo pasamos genial porque además había juegos de oler y reconocer con el tacto y puzzles y nos dejaban subir a una atalaya, que es desde donde los guardas vigilan para que los montes no se quemen. En el centro de interpretación nos pusieron una película sobre la Alberca, sus bosques y la forma de vivir de la gente. Nos contaron la historia de un monje, el Padre Cadete, que primero fue mili-tar y acabó ingresando en una orden religiosa, y en el centro tienen una recreación de su ermita,

que era un árbol. También pudimos ver cómo vivía la gente primitiva y cómo elaboraban sus materiales con piedra. Luego nos dejaron hacer unos collares y pulseras con macarrones y sopa, y a los pequeños nos dejaron pintar con pintura de dedos sobre pizarra. Después fuimos al pabellón escolar a comer y por último dimos un paseo por la Alberca, y vi-mos su maravillosa plaza y sus calles y nos en-contramos el cerdito que rifan por San Antón. Y después, ohhhh, la hora de regreso, volvimos a coger los autobuses para regresar a nuestras localidades. ¡¡Nos lo pasamos genial!!

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CONVIVENCIA DEL CRA EN CALZADA DE VALDUNCIEL

El pasado día tres de abril, siguiendo la Progra-mación General Anual, se llevó a cabo la activi-dad extraescolar del segundo trimestre. En esta ocasión la convivencia se realizó en Calzada de Valdunciel, sede del C.R.A. Desde primeras horas de la mañana, como vie-ne siendo habitual, dos autocares recogen a los alumnos en sus respectivas localidades para co-menzar las actividades a la hora prevista. Una vez en el centro se hacen dos grupos: uno de pequeños y otro de mayores, para visitar los luga-res de interés de la localidad. En el centro ocupacional para personas dismi-nuidas, “la Besana”, pudimos apreciar la artesa-nía y destreza manual de personas discapacita-das. Visitamos igualmente la panadería del pue-blo donde nos hicieron una demostración, el aula

de cultura y el centro del peregrino, así como un incipiente invernadero, trabajado por alumnos y personal de “La Besana”. A media mañana hicimos un breve descanso donde el Ayuntamiento de la localidad obsequió a alumnos y profesores con un reconfortante tentempié y un obsequio. Finalizamos la jornada en el patio del colegio donde ensayaron unos bailes preparados con antelación para esta ocasión. Los dos autocares volvieron a dejar a los niños en sus localidades respectivas, dando por finalizado así este día de convivencia. Miguel Rodríguez (Torresmenudas)

La convivencia en imágenes:

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Día 1º: Martes Después de la eterna cuenta atrás…¡Llegó el día!. Por fin es Martes y ya tenemos todo prepa-rado para nuestro viaje. Este día fuimos al cole hasta la hora del recreo, pero nuestras cabezas estaban pensando más en el viaje que en la clase de mate. Así que, cuando nuestros compañeros se fueron al re-creo, nos fuimos corriendo a casa; Comimos, nos dimos una ducha y nos dirigimos con la maleta a Calzada. ¡Qué emoción! Cuando llegamos a Calzada, vimos en el patio a muchos niños y niñas. Eran nuestros compañe-ros de viaje. L@s niñ@s murcianos nos parecían muy raros, muy distintos a nosotros. Llegó la hora de irnos. Repartimos unos besos y nos subimos al autobús. El viaje se nos hizo muy corto, no nos marea-mos y, antes de que nos diéramos cuenta, ya estábamos llegando a Sarria (Lugo), el primero de los pueblos en los que íbamos a dormir. Lo primero que hicimos al llegar fue repartir las habitaciones: tres para las niñas, y dos para los niños. En cada habitación estábamos mezclados niños de las tres Provincias: Murcia, Mallorca y Salamanca, así que íbamos a dormir con niños que no conocíamos de nada. Después de hacer la cama y sacar nuestra ro-pa, Teresa (nuestra guía en Galicia) nos contó las normas y la ruta del día siguiente. Nos fuimos a cenar y ¡A dormir!, el día siguiente iba a ser muuuuuy largo.

Silvia Día 2º: Miércoles. ¡Qué sueño…! No puede ser que ya sean las…, las…, ¿las 7:40? ¡Madre mía! Nos vestimos, preparamos la mochila del día y bajamos a desayunar. En el comedor estábamos en mesas grandes, y cada día los niñ@s que presidían la mesa hacían de camareros para los demás. Al terminar nos subimos al autobús, pero a los diez minutos de salir…¡avería! Estuvimos espe-rando un rato a que enviaran otro autobús que hiciera la ruta con nosotros. Nos cambiamos y continuamos nuestro viaje.

De camino al Centro experimental de energía eólica, pudimos ver caballos salvajes. Eran muy bonitos, y en ocasiones se acercaban a la carre-tera, por eso había señales que indicaban que los coches tenían que tener mucho cuidado. En el centro eólico entramos dentro de un moli-no y nos explicaron cómo ahorrar energía en ca-sa. Comimos en un colegio, en el pueblo de Viveiro ¡vaya vistas!, el cole estaba al lado de una ría con un montón de barquitas. Después de jugar en el patio del colegio fuimos a pasear por un eucaliptal, donde pudimos ver un árbol milenario. Era enorme, ¡hacían falta nueve niños dados de la mano para poder rodear su tronco! Antes de volver a Sarria, fuimos a ver los acan-tilados de Foz. Había algunos niños que no habíamos visto el mar, así que nos encantó. Conseguimos convencer a Teresa para que nos dejara bajar un ratito a la arena ¡qué divertido! Regresamos a Sarria para cenar, y ese día descubrimos que las patatas fritas iban a ser uno de los platos fuertes de nuestro viaje. Por la noche…no dormimos nada.

Iva y Cristina

Día 3: Jueves Nos levantamos a las 8:40 ¡Qué sueño! Menos mal que el desayuno estaba muy rico: colacao, un croissant, pan, mermelada, mantequilla…y un zumo. Nos subimos al autobús y nos pusimos en mar-

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cha para visitar la ciudad de Lugo. Fuimos a ver la Catedral, que tenía la piedra más oscura que la de Salamanca, y dimos un paseo recorriendo la muralla de la ciudad. También entramos en el Museo Provincial de Lugo, para conocer cómo es por dentro una coci-na gallega. En este museo había también varios ataúdes muy antiguos, algunos amigos se metie-ron dentro de ellos ¡qué horror, daba miedo ver-les allí dentro! Y al salir, por fin, tuvimos tiempo libre para pa-sear por los alrededores de la Plaza. Compramos algún regalo, unas chuches, y volvimos al auto-bús. Hoy íbamos a comer en el cole de Mosteiro, un pueblito que se parecía un poco a nuestros pue-blos; Al lado del cole había un río y las vacas (negras y blancas) estaban pastando cerca. En este comedor, los niños del colegio hicieron de camareros para nosotros. ¡Qué majos! Mientras los profes comían, nosotros echamos un “partidazo”: 3-0. Ahora ya no eran tan majos: nos dejan su comedor, hacen de camareros y, para colmo, ¡les ganamos! “Con la A, vamos a ganar. Con la E, vais a perder. Con la I, nos vamos a reír. Con la O, vaya palizón. Con la U, uuuh”. Esa misma tarde vimos el nacimiento del río Miño. Allí Teresa nos explicó qué eran las Mei-gas, pero no conseguimos ver ninguna. Visitamos también el Castro de Villalonga. Allí había una cueva con musgo fosforescente…parecían luces ¡esto sí que era mágico!. ¡Vaya cansancio y qué calor pasamos! Así que volvimos a Sarria. Al llegar preparamos una maleta por parejas, ya que los días siguien-tes cambiábamos de “hotel”, íbamos a dormir en

Vigo. Después de cenar pudimos jugar a stop y al fútbol. Ahora ya los niños y niñas que el primer día eran extraños para nosotros, estaban empe-zando a ser nuestros amigos. Y las profesoras Gema, Ester y María, eran como nuestras profes y sólo habían pasado dos días. De aquí nos fuimos a la cama: El viaje empeza-ba a ser…muy emocionante.

Sara, Fernando y Elena Día 4º: Viernes El Viernes por la mañana salimos hacia Santia-go de Compostela y, de camino, dejamos a nues-tra guía Teresa en Vigo para cambiar de guía; En los días que quedaban nos acompañaría María. Cuando llegamos a Santiago estaba lloviendo, eso no debe ser muy raro allí, pero para nosotros fue el primer día que vimos llover en Galicia. Primero fuimos a la Plaza del Obradoiro, y al entrar escuchamos a un gaitero que estaba to-cando música. Como llovía bastante, fuimos rápido a la Cate-dral. Estaba llena de gente, ya que justo había terminado la misa, y algunos niños pudimos ver cómo se movía el botafumeiro colgado del techo. Nuestra guía María, nos dijo que si dábamos un abrazo al Apóstol Santiago y pedíamos un deseo se nos cumpliría; Así que aunque había mucha cola, esperamos para poder darle el abra-zo. Si a alguien no se le ha cumplido aún, se le cumplirá. Cuando salimos fuimos dando un paseo por la ciudad: las casas eran de piedra muy gris, toda la ciudad tenía las casas y el suelo de ese color. Por fin llegamos al restaurante. La comida era muy buena, mejor que la del primer día, y todos los niños estuvimos en un comedor viendo la tele mientras comíamos. ¡Llevábamos sin ver la tele cinco días! y aunque no la habíamos echado de menos, nos gustó. Después de comer fuimos al “Museo del pueblo gallego” y allí nos hablaron de la agricultura, la pesca y la forma de vida de la gente de Galicia. Y ya, a última hora, fuimos a la residencia en la que íbamos a dormir. ¡Qué chula! Parecía un la-berinto, llena de escaleras y pasillos, pero lo me-jor era el jardín y las vistas: ¡desde las habitacio-nes se veía el mar! Como un hotel de cinco es-trellas. Pero esta noche había sorpresa: ¡UNA FIES-TA! Bailamos y cantamos mucho, algunos se ani-maron tanto que subieron a bailar encima de una mesa, ¡nos lo pasamos bomba!

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Pero lo mejor vino después: María nos enseñó cómo hacer un conjuro para llamar a las Meigas a que bailaran con nosotros y para echar a las brujas malas. A la vez, y con las luces apagadas, íbamos haciendo “queimada”, una bebida que se tomaba después de realizar el conjuro para que éste fue-ra efectivo. Nos divertimos un montón, allí no quedó nadie sin bailar: ¡una fiesta en toda regla! Nos fuimos muy tarde a la cama, y con la emoción nos costó mucho dormirnos.

Dani (Castellanos de Villiquera) Día 5º: Sábado El Sábado nos levantamos muy cansados por la fiesta del día anterior. Nos levantamos, y después de ponernos gua-po nos fuimos a desayunar. ¡Cogimos fuerzas! y montamos en el bus para ir a ver el Mercado de Cambados, un pueblo de costa muy bonito. En el mercado vimos mucho pescado y marisco, y cuando pasábamos por los puestos nos dejaban tocar y coger el pescado, los cangrejos…, y nos decían sus nombres. Puff…¡olía fatal! Esa mañana tuvimos un ratito de tiempo libre. Algunos nos compramos helados, hacía mucho calor y estaba…uhmmm ¡riquísimos! De aquí cruzamos a la isla de Arousa. Es una isla que está muy cerca de Cambados, tan cerca que no hace falta ir en barco, pudimos ir cruzan-do un puente con nuestro autobús. Allí vimos las bateas de los mejillones y mu-chos barcos: había un puerto pesquero. Antes de irnos pudimos pasear por la playa y coger un montón de conchas y caracolas. En este momen-to nos acordamos mucho de los compañeros del cole, así que cogimos unas bolsas de plástico para llevarles algunas conchas de regalos. ¡Seguro que a los peques les encanta! A mediodía fuimos a comer a un restaurante, “O galo negro”, que era muy bonito, con un co-medor en un patio y con muchísimas plantas, aunque el menú era un poco raro… Pero lo más divertido fue el viaje en barco. Por la tarde dimos un paseo en barco. Hacía un mon-tón de viento y a veces nos llegaba a mojar el agua del mar. Pero este viaje fue muy corto…¡una pena! Desde aquí volvimos a la residencia. Esta no-che fue muy divertida, porque después de cenar estuvimos en el salón todos juntos con las profes haciendo un montón de juegos. No nos cansába-

mos de jugar y de cantar canciones con gestos, así que otra vez se nos hizo muy tarde para ir a la cama. Pero bueno, ya habrá tiempo de descansar. Ahora todos los ratos eran muy divertidos, por-que si los primeros días cada uno íbamos con los amigos del cole, ahora ya todos nos llevamos muy bien y nos divertimos cada día más. ¡Este viaje nos está gustando!

Lucía y Jenni Día 6º: Domingo Llegó el Domingo y todos estábamos muy tris-tes, pero por la mañana fuimos a A Coruña. Lo primero que vimos fue el museo de la ciencia. Allí había muchas cosas, pero lo que más nos gustó fue ver a unos pollitos que acababan de nacer. También había un instrumento para hacer pom-pas gigantes, o un montón de tipos de reptiles…y muchas cosas más. Después de estar un rato viendo todos los ex-perimentos fuimos al Museo del hombre. ¡Allí sí que nos divertimos! Aunque nos gustó todo, lo más interesante fue un aparato para jugar al fút-bol con la mente. Te ponías unos cables en la cabeza y competías con un compañero. Quien más conseguía concentrarse y relajarse, ganaba. Al salir de allí fuimos a comer a un restaurante muy extraño…Era la primera vez en nuestra vida que comíamos de primero ensalada de arroz y, de segundo, ¡macarrones con tomate! Menos mal que de postre tuvimos helado. ¡Estaba riquí-simo! A lo mejor el helado fue para celebrar el cum-ple de una profe. En el postre le cantamos el “Cumpleaños feliz” y le cayeron unas lagrimitas…¡pobrecita!. Ya por la tarde, fuimos a ver “La torre de Hér-cules” que estaba al lado del mar, y la Plaza Ma-yor de A Coruña. Pero ya estábamos muy cansados, y teníamos ganas de llegar a Sarria otra vez para disfrutar de la última noche que íbamos a estar juntos y para hacer la presentación de cada Comunidad. Cada cole presentó su Provincia a los demás niños. Fue muy chulo y, aunque nos dio un poco de vergüenza que nos vieran en el vídeo, quedó muy bonita. A todos les encantó, y les sorprendió los poquitos niños que estudiábamos en cada escuela. Debe ser que allí no hay C.R.A.s. Después de hacer las maletas y preparar nues-tros regalos, vino el Coordinador de las Escuelas Viajeras de Galicia para ver el intercambio de regalos entre las tres Comunidades. Fue todo muy serio hasta que, al darnos los abrazos para

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despedirnos, empezaron las lágrimas…¡Pufff!, nos entró un cuajo… El Coordinador nos mandó a todos a la cama pero, en cuanto se fue, las profes nos rescataron y nos juntamos para bailar juntos algunas dan-zas. Pero nada que ver con la fiesta del sába-do…no podíamos parar de llorar. Aunque estábamos tristes, a la vez era emocio-nante ver que a todos nos daba pena pensar que tardaríamos tiempo en vernos. Pero no nos podíamos ir a la cama así, así que todos los niños y niñas nos reunimos en una habitación para jugar al “juego estrella” del viaje. ¡Y menos mal!, al menos así nos fuimos con una sonrisa a la cama. Parecía mentira, pero había llegado la última noche…

Estela, Amalia y Andrea Dia 7º: Lunes El día de regreso nos levantamos, terminamos de hacer las maeltas y las llevamos al autobús. Bajamos a desayunar y, cuando terminamos, las profes nos dieron un regalo. Habían hecho unos “diplomas” escribiendo en conchas y pie-dras nuestro nombre y un “título” con un rasgo de nuestro carácter. Ja, ja, ja,…había mensaje para todos y cada uno de los niños, todos habíamos sido importan-tes por una cosa u otra para ellas durante esos días. Entre los títulos de los niños del CRA tene-mos: “la más playera”, “el más ligón”, “la más fe-liz”, “la más guapa, y punto”, “la más valiente”, “la mejor sonrisa”, “la más dulce”, “pequeño pero matón”, “la más amable”, “la más bailonga”… Al terminar nos despedimos de los amigos de Mallorca y subimos en el autobús con los niñ@s de Murcia. El viaje fue muy tranquilo. Por una parte nos

apetecía llegar a casa, pero…nos habría gustado llevarnos con nosotros a nuestro cole a todos los nuevos amigos que habíamos hecho en esos días. Llegamos a Calzada y ¡allí estaban nuestras familias y profesores esperándonos! Ésta sí que era la última parada.

Cristina

UN MES DESPUÉS…del viaje aún recordamos todo lo que hemos aprendido, lo que hemos vivi-do, los amigos que hemos hecho… Ha sido una experiencia única y todos nos ale-gramos de haber participado. Nunca se nos va a olvidar el viaje por tres cosas: - Por haber conocido una Comunidad nueva. A veces, por el trabajo de nuestras familias, no es fácil salir de nuestro pueblo; Así que no el viaje hemos tenido la oportunidad de visitar Galicia y ver todo lo maravilloso que hay en ella: sus mu-seos, sus paisajes, su cultura, incluso su comida. - Además, pasar unos días fuera de casa solos, sin nuestros padres, ha sido muy divertido: resol-ver nuestros problemas, ocuparnos del horario, prepararnos la ropa, hacernos la cama, duchar-nos…así que nos hemos hecho un poco más mayores. - También me ha gustado que los niños del C.R.A. nos hayamos hecho más amigos. Aunque ya nos conocíamos, hemos tenido mucho tiempo para hablar y tener más confianza. Pasando esta semana juntos, ya es como si fueran de nuestra propia escuela y de nuestro pueblo. De hecho, ahora estamos deseando que llegue la excursión del tercer trimestre para volvernos a ver. - Y para terminar, haber conocido a niños de otras Comunidades e incluso de otros países co-mo Ecuador, Colombia, Rusia, Marruecos, Bulga-ria…y hemos podido descubrir muchas cosas sobre esos lugares, sobre su cultura, sus gustos, sus acentos… Yo no pensaba que en tan pocos días íbamos a hacernos tan amigos; Así que al final, los niños de los que no conocíamos nada el primer día, han terminado siendo niños, como nosotros. No ha importado nada de dónde éramos cada uno, al final hemos terminado siendo el “Equipo de Escuelas Viajeras”, igual que en el partido.

Mario

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EXCURSIONES DE FIN DE CURSO: ÁVILA Y SALAMANCA

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XII DANZAR DE LOS DANZARES ESTE AÑO …. ¡PARTICIPAMOS!

¿Qué es? El “Danzar de los Danzares” es una actividad musical que se enmarca dentro de un proyecto de innovación educativa: “La educación musical en las escuelas rurales”. ¿En qué consiste? Consiste en pasar un día juntos. Alumnos y profesores nos reunimos y mostramos nuestra forma de trabajar y vivir la música y la danza. De esta manera, ponemos en común experiencias, disfrutamos con el trabajo de otros niños de otras zonas… ¿Quiénes participan? Alumnos y profesores de la Escuela Pública de la provincia de Salamanca y de otras provincias de nuestra Comunidad (León, Zamora, Vallado-lid, Ávila…). Este año bailaremos 39 Centros. ¿Dónde se celebra? Cada año se celebra en un pueblo de la provin-cia de Salamanca. Este año, el lugar de realiza-ción del encuentro será Fuenterroble de Salvatie-rra. ¿Qué día? El Viernes, 5 de Junio. Y…¿qué vamos a bailar nosotros? Este año los niños y niñas de 4º a 6º del C.R.A. Ribera de Cañedo bailarán “Mata culebra”, una canción de Kepa Junkera y Olga Cerpa. ¡Uff…es un poquito difícil! Pero en este C.R.A. ¡hay madera de artistas! . Es una gran actividad de Educación Musical, pero sobre todo es una gran actividad de Educa-ción para la Convivencia entre centros muy dis-pares de toda la Comunidad Autónoma. Esperemos que en el futuro se pueda realizar esta fantástica actividad educativa en una de las localidades de nuestro CRA para que se viva de cerca su magnitud.

ÚLTIMA HORA Más de 1200 escolares de toda Castilla y León han participado en una nueva edición del Danzar de los Danzares, en esta ocasión en la localidad de Fuenterroble de Salvatierra. Allí participaron nuestros alumnos de 4º a 6º en representación del CRA Ribera de Cañedo. Realizaron una feno-menal actuación y, sobre todo, convivieron du-rante unas horas con niños y niñas de distintos colegios de nuestra Comunidad. Esta cita de Fuenterroble, al igual que las ante-riores llevadas a cabo en otras localidades de nuestra provincia, también ha querido ser “un grito de esperanza y en defensa” de la escuela rural. Ah, y sorpresa final. La próxima edición se realizará en Calzada de Valdunciel gracias al apoyo sin condiciones del Ayuntamiento de esta localidad y al compromiso del claustro de profesores de nuestro colegio. Una gran noticia para nuestro C.R.A.

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Te

cuen

to u

na h

isto

ria

Te cuento una historia

Leer, leer y leerLeer, leer y leerLeer, leer y leerLeer, leer y leer

Se puede leer un cuento,

o leer una poesía, se puede leer el periódico

o leer una biografía.

Se puede leer con gracia, o leer como manía,

se puede leer enfadado o leer con alegría.

Se puede leer en alto, se puede leer en bajo, se puede leer de prisa

o leer algo más despacio.

Se puede leer recitando, o leer para estudiar,

leer para pasar el rato o leer para soñar.

Lo importante siempre es leer,

leer para aprender, para saber expresar y leer como placer

Mª Jesús Andrés 5º Curso Torresmenudas .

El Crimen de El Crimen de El Crimen de El Crimen de Castellanos de VilliqueraCastellanos de VilliqueraCastellanos de VilliqueraCastellanos de Villiquera

1.-Virgen Sagrada del Carmen Madre del Divino Verbo Amparo de pecadores

y del que llora consuelo.

2.-Dame luz para que cante este terrible suceso

que cerca de Salamanca ha cometido un mancebo.

3.-Distante solo dos leguas de la ciudad hay un pueblo que se llama Castellanos de Villiquera por cierto.

4.-Felices en él vivían un matrimonio modelo

en compañía de ocho hijos que hacen del hogar un cielo.

5.-Estos tenían una hija

hermosa y guapa en extremo a la que rondaba un mozo muy gallardo y altanero.

6.-Ella se llama Rosaura

y al chico Juan le pusieron se habían prometido amor

con un afán verdadero.

7.-El padre de la Rosaura que es secretario del pueblo

logró romper hace un año estos amores tan tiernos.

8.-Se acerca Luciano Fraile

que es el más rico del pueblo y requerida de amor

ella accede a sus deseos.

9.-El día trece de Junio era la fiesta del pueblo

donde los mozos y mozas lucen lo mejor del cesto.

CRAÑEDO

Te

cuen

to u

na h

isto

ria

Te cuento una historia

10.-A misa marcha Rosaura con aire gracioso y suelto y por la tarde en el baile

fue la reina del jaleo.

11.-Un agarrado bailaron Rosaura y Luciano, en esto que se acerca Juan Rincón

la pareja requiriendo.

12.-Aunque no de buena gana soltó a su novia el mancebo

y sin perderlos de vista ya que le rondaban los celos.

13.-Rabiando Luciano baila

con Rosaura otro balseo y acompañándola a casa allí hablaron largo trecho.

14.-Marchóse a cenar Luciano

trastornado por los celos cenó y cogió la pistola

y marchó a la calle Del Medio.

15.-Salió de allí ya rabioso y a llamar se va derecho a la puerta de Rosaura

que acostada está en su lecho.

16.-Para que nadie se entere de lo que está sucediendo

ella le dice a Luciano vete atrás y allí hablaremos.

17.-Allí empezó la disputa

con más acaloramiento y él sacando la pistola

puso el gatillo en su puesto.

18.-Lleno de ira y rabioso amartilla el instrumento

y a un tiempo dos fieras balas desgarran su noble pecho.

19.-Adiós padres de mi alma

adiós hermanos y deudos este infame de Luciano

el corazón me ha deshecho.

20.-Cuando llegaron sus padres

de casa del panadero se encontraron con su hija

ya cadáver en el suelo.

21.-Dieron parte a la justicia que presentose en el momento

y por razón previsora a diez mozos detuvieron.

22.-Pero como las sospechas

sobre Luciano cayeron todos fueron liberados

y a él solo dejaron preso.

23.-Señor Juez no culpe a nadie de este terrible suceso yo solo maté a Rosaura

porque de ella tenía celos.

24.-Yo quería a Rosaura más que a la Virgen Del Cielo

y engañado por la sierpe desgarré su noble pecho.

25.-Mocitos de Castellanos

no déis oído a los celos ni os haréis criminales

ni os veréis como me veo.

26.-Al escribir estas coplas se ha sabido por muy cierto

que en la cárcel de Salamanca de pena el joven se ha muerto.

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CUENTO COLECTIVO DEL CRA La cama con pies

En tiempos de Maricastaña, en un pueblo lla-mado Kamapún, vivía una señora que tenía el pelo negro y muy corto, casi al rape; sus ojos eran azules como el agua del mar, al verla nadie hubiera dicho que tenía más años que Matusa-lén, que ya es decir. En la casa de al lado vivía su nieta que se lla-maba Raquel; tenía el pelo dorado como el oro, los ojos verdes como la hierba en primavera; era más o menos alta y un poquito regordeta. Y en su habitación tenía algo…¡muy especial! Su habitación era grande, había varios arma-rios llenos de juguetes y de ropa, una mesilla, una mesa con un ordenador, una alfombra es-tampada y en lo alto del armario había una caja de muñecas. Pero, lo más interesante, era... SU CAMA. A la abuela de Raquel, que se llamaba Josefa, aunque la llamaban Pepona porque era grande y alta, le daba miedo entrar en la habitación. Cierto día notó que la cama se había caído. Miró a ver que le pasaba y vio que tenía una pata rota. Cuando quiso llevarla a la carpintería la cama protestó. - ¿Qué te pasa?, dijo Raquel. - Tu abuela ha estado aquí y, como me tiene miedo entró de espaldas, se tropezó y se cayó encima de mí y me rompió la pata. Quiero que ella llame al carpintero, yo no me moveré de aquí. Raquel fue corriendo a llamar a su abuela, esta se asustó y salió corriendo a llamar al carpintero. Cuando Josefa encontró al carpintero le pre-guntó que si le podía arreglar la pata de la cama de su nieta Raquel. Mientras tanto la cama tiritaba de miedo en su habitación al pensar en el daño que podía hacer-le el carpintero. En un momento de descuido de Raquel, cogió su ropa de abrigo, sus mantas y su edredón y salió de la casa sin hacer ruido. Cuando el carpintero y la abuela llegaron a la habitación de Raquel la encontraron toda preocu-pada, porque la cama no estaba allí. La buscaron por toda la casa, pero allí no estaba; también la buscaron por Kamapun, pero no la encontraron por ningún lado. Pensaron: -¿Dónde podrá haber ido sin una pata? Josefa y el carpintero buscaron por el pueblo de al lado, Sofapun, y Raquel se quedó en su

casa por si volvía. Preguntaron en todos los pueblos de los alre-dedores, pero la gente se reía de ellos, pensa-ban que estaban locos: “¡Una cama que anda!”- Repetían todos entre grandes carcajadas. Ante la incomprensión de todos sus vecinos, decidieron que lo mejor sería esperar que apare-ciera. Raquel y su abuela sabían que la cama era muy cumplidora con su trabajo. Y entonces pen-saron que si Raquel tenía sueño, la cama volve-ría. Decidieron que Raquel se pasase toda la tar-de corriendo y saltando para que por la noche estuviera cansada y tuviera mucho sueño. Cuan-do llegó la hora en la que Raquel normalmente se iba a la cama, su abuela y ella miraron impa-cientes por la ventana. Solamente veían la calle desierta. De repente vieron que algo se acercaba, pero… era Mariano, que venía de ver a los marranos de su granja. Poco después apareció un coche de policía. Ve-nía muy despacio. Entonces se le ocurrió que ellos podrían ayu-darles. Salieron y los pararon. - Buenas tardes,-dijo uno de los policías- venimos buscando a Raquel. Traemos un encar-go urgente para ella. - Soy yo- contestó sorprendida- y esta es mi abuela. - Traemos este mueble con un mensaje para entregarlo en esta dirección antes de las 10 de la noche. Como consecuencia de la

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fuerte nevada y del estado de las carreteras ha habido un accidente. Un camión que transporta-ba una cama con una pata rota a Sofapum para ser reparada se ha salido de la carretera y no puede continuar su camino. La cama insistía que sin falta tenía que estar en la habitación de Ra-quel esta noche. Al no ser posible su reparación hasta mañana, hemos decidido traerle esta “cama de hospital” hasta que sea posible la repa-ración de su cama. -Muchas gracias, sabía yo que mi cama no me fallaría. Súbanla a la casa y mientras tú, abuela, saca la bandeja con turrón para invitar a estos señores Cuando la subían, uno de los policías, dijo: -Cuidado, cuidado. No gira en el descan-sillo. Después de mucho intentarlo, son incapaces y tienen que dejarla en casa de su abuela. Ra-quel se queda desconsolada. - ¡Yo quiero mi cama!, sin ella no puedo dormir. Los policías, después de tomar un café calenti-to en casa de Josefa, se van con el compromiso de que al día siguiente en cuanto sea de día, harán llegar la máquina quita-nieves para que el carpintero pueda trabajar. A los pocos minutos el carpintero de Sofapum, llamó a Raquel por teléfono: -No te preocupes, hoy sin falta, aunque tenga que trabajar sin descansar, me comprome-to a arreglarla. Ahora, eso sí, tienes que cuidarla mucho, es una cama especial. Desde que ha lle-gado a la carpintería, no ha dejado de decir tu nombre Raquel dijo: -Muchas gracias.

-De nada, hija –respondió el carpintero. Poco después Raquel fue corriendo a casa de su abuela y le contó lo que había dicho el carpin-tero de Sofapum: que su cama no paraba de de-cir su nombre. Esa noche Raquel durmió en casa de su abue-la, pero estuvo preocupadísima porque su cama no estaba junto a ella. Al día siguiente Raquel tenía muchas ojeras y le dijo a su abuela que no había dormido dema-siado bien. Por la mañana pronto se fue con rapi-dez a su casa para ver si ya estaba la cama, pe-ro no había llegado. De pronto llamaron a la puerta .Era el carpinte-ro de Sofapum que traía su cama. Después de unos segundos de silencio, Raquel le dijo a su cama: -Hola, te he echado mucho de menos. -Yo también, dijo la cama. El carpintero la introdujo en la casa. En ese momento Raquel vio algo extraño en su cama. Tenía un arañazo en la trasera, porque cuando la traían en el camión del carpintero un sofá había caído sobre ella. - Uf, uf! gritaba la cama.

Raquel fue a pedir ayuda a su abuela; quería arreglar el arañazo porque la cama se quejaba mucho. La abuela que era muy sabia, mezcló resina y madera, y la curó. La cama se sentía feliz por estar con Raquel y en su casa. Esa noche fue mágica porque la cama perdió el miedo a hacerse daño y se convirtió en una ca-ma valiente, porque se dio cuenta que la querían y que todos los problemas tenían solución. Raquel y su cama no se volvieron a separar jamás.

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Mis

celá

nea

Miscelánea

ANIMALS IN THE NORTH POLEANIMALS IN THE NORTH POLEANIMALS IN THE NORTH POLEANIMALS IN THE NORTH POLE

THE POLAR BEAR Polar bears are the biggest bears in the world. They weigh between 300 and 650 kilos. In summer they eat plants. In winter they eat arctic hares, harp seals and arctic foxes. They are very good swimmers and can swim long distances. They live for about 25 years.

THE ARCTIC HARE Arctic hares are white in winter. They live in groups of 100to300animals.They can hop at 64 km per hour! Arctic hares eat mosses, lichens leaves, seaweed, bark and roots, and even the meat from hunters` traps.

THE ARCTIC FOX Arctic foxes eat arctic hares, caribou, bears and eggs. Their enemies are polar bears and the man, who hunts term for their coats. Artic foxes have very thick fur the warmest coats of any mammal.

THE SNOWY OWL The snowy owl is the official bird of Quebec, Canada. They are active all day and night. They eat mice, arctic hare and birds. They survive in temperatures of -50 º C. When the baby owls are born, both parents look after them.

CROSSWORD

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O C T O B E R I O J M

D O A U G U S T E A F

M E A P R I L B R N E

M L C H R E D C T A B

L A Y E A B H I M R R

E U O T M A R O A Y U

J U L Y O B G U Y H A

J U N E I U E U T B R

N O V E M B E R S H I

I G F R F H E R T G H

Tamara y Carlos 3º E. Primaria Valdelosa

FIND TEN WORDS ABOUT FOOD

B R E A D H G A Z I

U H A M B U R G E R

T P M G O N S A P T

T Q E A T M T R Q C

E J T O C O F F E E

R E A A V W O S O R

V S A T S A L T M E

T D G E G G O A E A

O N O A E O T H O L

C M I L K S H A C E

Diego 4º E. Primaria Valdelosa

Cristina 5º E. Primaria Valdelosa

CRAÑEDO

LONDON LONDON EYE The London eye is a big wheel. You can see all London city from it. Its wagons are very big, and a lot of people can go in them. It is 135 metres high. At night it has got lights. It is very beautiful.

THE BRITISH MUSEUM It’s a building. It’s very big and very beautiful: It has got very high columns. It’s very important. There are very old pieces.

Mari Carmen 6º y Noelia 4º Zamayón

THE BIG BEN It’s very high. It’s the clock of the houses of parliament. It’s never stops, bells ring when the hour is o’clock.

TRAFALGAR SQUARE There are always lots of people here and birds. There are four black lions. There are fountains. Nelson column is here.

BUCKINGHAM PALACE The Queen of England, Elisabeth II, live here. There are 660 rooms. It’s big and there are lots of guards.

HYDE PARK Hyde park is in the centre in London. Is the biggest park in London. There are a lot

LONDON ZOO There are twelve thousand animals here, lions, tigers, monkeys, zebras, giraffes, hippos, rhinos, elephants, crocodiles…

LONDON AQUARIUM It has got fish, it is very beautiful. It has got a lot of species. There are sharks and swordfish. There are starfish.

TOWER BRIDGE It opens when big ships come. At night it is very illuminated. There are a lot of people and cars.

COVEN GARDEN It’s a very nice place. There are lots of shops and pubs here. There are musicians in the street, they play their instruments. You can talk and drink with your friends here.

CRAÑEDO

THE FIRST AFRICAN AMERICAN PRESIDENT

OF THE UNITED STATES

Barack Hussein Obama was born on the 4th August, in 1961, in Honolulu, Hawaii. His father Barack Obama, Sr, was born in Kenia. Obamas’s mother, Ann Dunham, grew up in Wichita, Kansas. Obama’s parents separated when he was two years old and later divorced. When

Barack, was ten he returned to Hawaii to live with his grandparents. He saw his biological father (who died in 1982 car accident) only once (in 1971) after his parents divorced. After High School, Obama studied at Occidental College in Los Angeles for two years. Then, he went to Columbia University in New York. Later he studied law at Harvard, and in 1990 became the first African-American editor of the Harvard Law Review. Then he worked as a civil rights lawyer in Chicago. He also began teaching at the University of Chicago Law School (1992-2004). In 2004 Obama was elected to the U.S. Senate as a democrat, representing Illinois. In 2008 he ran for president as a democrat. He married Michelle Obama in 1963 and they have two daughters: Malia (born in 1999) and Shasa (two years younger). The inauguration of Barack Obama as the 44th President, and Joe Biden as Vice President, took place on January 20th, 2009. The theme of the inauguraton was “A New Birth of Freedom,” commemorating the 200th anniversary of the birth of Abraham Lincoln. Lucía Benito (6 th),Jennifer Sánchez (5 th) and Mª Jesús Andrés (5 th) (Torresmenudas)

PRESIDENTS’ DAY

At this time Ameri-ca was still a British colony. At the age of twen-ty Washington beca-me a soldier with the British army and fought against French colonists in America. In 1759 he married, and became the owner of a big plantation. He also became interested in politics. In 1765 the American colonists began to protest against Great Britain. They did not want to have British laws and pay taxes to the British king, George III; they wanted America to become an independent nation. This was the beginning of the American Revolution. The American War of Independence lasted from 1775 until 1783. For all this time Washington was the colonists’ leader and commander of the American army. ABRAHAM LINCOLN Another great president, Abraham Lincoln, was born on 12th February 1809 in Kentucky. As a child Lincoln only went to school for about year, but he loved reading and studying: he wanted to learn. When he was a young man Lincoln decided to enter politics in Illinois and also to study law. In 1836 he became a lawyer in Springfield, Illinois. He also continued in politics, and in 1837 he be-came a member of Congress, representing the state of Illinois. Lincoln became the sixteenth president of the United States in 1861. At this time the questions of slavery divided the North and the South of the United States: the South wanted slavery but the North did not. This was the most important cause of the American Civil War. This terrible war lasted from 1861 to 1865, and more than 600,000 sol-diers died before the North won. The Battle of Gettysburg was a very important victory for the North. It lasted three days in July 1863, and 40,000 soldiers died. He gave a famous speech, called ‘The Gettysburg’, expressing the principles of demo-cratic government. In his speech Lincoln used, for the first time, the famous expression ‘government of the people, by the people, for the people’. Soon after the end of the war, on 14 April 1865, Lincoln and John Wilkes Booth, a member of a Southern plot, shot and killed him. Lincoln was only 56 years old. Silvia Álvarez 5th, Cristina Zarza 6th, Iva Tsvetanova 6th (Santiz)

In the United States people cele-brate Presidents’ Day on the third Monday of Fe-bruary (16th February this year). This festivity celebrates the birthdays of two great presidents, George Washington and Abraham Lincoln. GEORGE WASHINGTON George Washington was born on 22nd Februa-ry 1732 in Virginia.

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BARACK AND MICHELLE OBAMA A.-Read the sentences: 1.-Barack Obama is the 44th President of the United States. 2.-Michelle Obama is the First Lady of United States. 3.-Barack and Michelle Obama are married, and they have two daughters. Their daughters’ names are Malia and Sasha. 4.-Barack was born in 1961 in Honolulu, Hawaii, and Michelle was born in 1964 in Chicago,Illinois. 5.-Barack’s parents got divorced when he was young, but Michelle’s parents stayed together. 6.-Both Barack and Michelle were good students, and they both became lawyers. 7.-Barack was a U.S. Senator before he was elected President of the United States. B.Fill-in the circles with the correct words: 44th President married 2 children First Lady good student U.S. Senator Parents divorced lawyer born in 1961 Parents didn’t divorce born in 1964 live in the White House

Fernando Notario, Sara Romo y Elena Herrero.6º Primaria. Calzada de Valdunciel.

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Hi friends! I’m Andrea and I’m 11years old. I’m in the 6th year of Primary. I live in Valverdón (Salamanca) and I like my village very much. I love all kind of sport but my favourite sports are dancing and athletics. I love them. I would like to become a dancer or an

athelete. I love music Funky, hip hoop, street dance. In my school I enjoy with my friends: Amalia and Estela. Everybody takes part in all the activities: parties , sport…I like my school and my classmates. They are funny. My favourite singers are Beyonce , Rihana , Demi Lovato ….. Kisses. Andrea

Hi friends: My name is Estela and I’m 12 years old and I am also in the 6th year of primary. I live in Valverdón. It’s a small village but I like it very much. My village is very beautiful and nice. I love listening to music: hip hop, rock music… My singers are: Joe, Demi Lovato,

Hannah Montana… My favourite sports are playing, basketball… I’d like to become a teacher. I haven’t got any brothers for sisters. I also like working on the computer. I don’t like surfing on the net all over the world and meeting other people and countries. My favourite animal is the dolphin. Bye,bye. Estela Hello friends in C.R.A Ribera de Cañedo school. I’m Amalia and I was born on the 6th of January, 1998. I’m in 5th of primary. I’m the only one student in the 5th year of primary but I have a good time with my friends: Estela and Andrea. They are in the 6th year of primary I go to Salamanca to receibe classes of danding street dance, hip-hop and funky classes of dancing. I love dancing. When I am older I would like to became a dancer.

In my school we dance in the breaktime and we prepare little plays for Christmas, carnival and for the end of the year. We prepare it and all children in my school take part. I also love music. My favourite singers are: Beyonce, Rihana, Demi Lovato, Joe Jonas…Bye, bye. Lots of kises. Amalia

There are also other students in our school: Cristina, Susana, Alba and Sergio. Cristina of eight years is in the second year of Primary. She says she would to be a singer or a vet. She has got a sister of fourteen years. Her name is Irene. She has got a pet. It’s name is ‘Tigretón’. Susana is eight years old. She also in the second year of Primary. She also loves music and animals. She is got a little dog, a canary and two parrots. Her pet is the dog. She hasn’t got any brothers or sister. Alba is 6 years old. She likes dancing very much. Her favourite animal is ‘The ponny’. She has got a sister; Her name is Leticia. Sergio is four year. He is de youngest. He has got a sister and she is six months year. He likes animals and music. That’s all.

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A tradicional english breakfast*starts with fruit * juice or cereals. Then you have eggs*, bacon, sausages*, tomatoes, mushrooms* and sometimes baked* beans. You finish with toast and marmalade*. It’s a very big breakfast!

Fish * and chips are delicious with salt * and vinegar *.You buy them ready-made* from a shop: Roast beef is the traditional English Sunday lunch *. “Bangers and mash” is a funny * name: bangers are sausages *, and mash is mashed* potato. You can eat baked* beans on toast for breakfast*, lunch or dinner ! Indian food is very popular in England, especially curry and rice *.There are many *Indian restaurants, although * people also make this food at home .

Tea is a very popular drink* in England. Sometimes people have afternoon* tea at 4 p.m. They have cakes and biscuits and scones *,and jam *.They usually only have afternoon tea when they are away *on holiday , or on special occasions.

English people love sandwiches. They sometimes have cucumber sandwiches for afternoon * tea. And day like snacks*: Crisps*, chocolate, chips*.

Coral, Alenny y Roberto . (Topas)

LIBRERÍA PAPELERÍA

Paseo de la Estación, Nº 28

Teléf. y Fax: 923 25 43 537004 SALAMANCA

AULA

Página 42

CRAÑEDO

PARA CHUPARSE LOS DEDOS

INGREDIENTES: 2 yogures de sabor que más guste. 3 claras de huevo a punto de nieve. 2 medidas del vaso de yogur de azúcar. 3 medidas del vaso de yogur de harina de repostería. 1 cucharada de aceite de girasol. 1 sobre de levadura Royal. PREPARACIÓN: Se baten las clara a punto de nieve. Se va añadiendo los yogures, el azúcar, la harina, el aceite y la levadura y se bate todo. Cuando esté todo mezclado, la masa se vacía en un molde untado con mantequilla y harina, tanto el fondo como los bordes. Se mete en el horno a 150º. Los yogures pueden ser de limón, chocolate, fresa, … Si son de limón se le puede añadir unas gotitas de zumo de limón o raspar ligeramente la cáscara. BUEN PROVECHO Carmen García (mamá de Topas)

CRAÑEDO

CRAÑEDO

El p

lace

r de

leer

LECTURAS RECOMENDADAS PARA 3-5 AÑOS


El placer de leer


Rojo, Azul, Amarillo. Cómo aparecieron los colores Edoardo Bardella Rapino

Ed. Juventud Resumen: Un álbum ilustrado que nos adentra en el mundo de los colores. Au-tor e ilustrador cuentan en una historia cómo surgen todos los colores a partir de la mezcla de los colores primarios. Un álbum para trabajar la educación artística y la emocional. Los colores se mezclan cuando se abrazan. A través de este hecho se puede trabajar en el aula el contacto físico entre los alumnos y el intercambio afectivo

Problemas en el recreo Aline de Pétigny Ed. La Galera Resumen: Julio tiene problemas en el colegio. Dos chicos mayores se meten con él, le insultan, le hacen chantaje... Sara, su mejor amiga, le aconseja que se lo cuente a su madre y a la maestra, pero Julio teme que de ese modo las cosas empeoren. A partir de este momento el libro se divide en dos partes para contar dos historias paralelas: en la mitad superior de las páginas, Julio afronta la situación haciendo caso a los consejos de su amiga; en la inferior, se ven las consecuencias que tendría el no hacerlo así. Y es que elegir bien a la hora de tomar una decisión es muy importante.

Descenso al barranco del Diablo Víctor Raga Pascual Ed. Algar Resumen: Martín y Elena son amigos, aunque siempre están discutiendo. Les gusta ir a visitar al señor Cantalombardi, un jubilado que tiene un invernadero en el ático, muchos trastos y aparatos científicos. Cuando les muestra una fotografía del pueblo de su primo Esteban, tomada hace cincuenta años, recuerda con nostalgia las aventuras que pasaba todos los veranos junto a su primo, que vivía en el faro de un pueblo costero, construido sobre un acantilado. Ahora el faro ha sido derribado... ¿Qué habrá en su lugar?

“He buscado en todas las partes el sosiego

CRAÑEDO

¿S

abía

s qu

e...?

¿ Sabías que …?¿ Sabías que …?¿ Sabías que …?¿ Sabías que …?

¿Sabías que…?

…Los osos polares no son blancos?

Aunque parezca mentira, el pelaje del oso polar no es blanco, pues carece de color. Se trata de un efecto óptico producido por las minúsculas burbujas de aire que se esconden bajo su pelaje y que actúan de aislamiento térmico. Estas bur-bujas de aire dispersan todas las longitudes de onda de forma igual, de modo que la luz del sol dispersada parece blanca.

¿Por qué los ingleses conducen por la iz-quierda?

Antiguamente, cuando existían los grandes ca-rruajes con tiros de muchos caballos, los coche-ros, al lanzar látigo, no sólo alcanzaron, sino que mataron, a algunos de los pasajeros del coche que venía en dirección contraria, cada uno por su derecha, y eso hizo que se estudiara una fórmula para resolver el problema. La solución fue que, yendo por la izquierda, el látigo no daba a nadie

¿Por qué cuando estornudamos decimos Je-sús?

En la antigüedad se creía que las personas po-seían malos espíritus en su interior. De esta for-ma, cuando se estornudaba se pensaban que los expulsaban, para que el cuerpo quedase en cal-ma se decía Jesús. De ahí el sobrenombre.

El Califa Abderramán III (siglo X) construyó por amor a su esposa Zahra una cuidadela? Se llamó Medinar Al-Zahra, conocida hoy como Medina Azahara, situada a 7 Km de Córdoba. Allí traslado su espléndida corte de los califas

El origen de la palabra "O.K." se halla en la Guerra de Secesión americana Cuando regresaban las tropas a sus cuarteles sin tener ninguna baja. En ese caso, ponían en una gran pizarra "0 Killed (0 Muertos)", con lo que venían a decir que la cosa estaba bien.

CRAÑEDO

Pas

atie

mpo

s-hu

mor

Pasatiempos-humor

Somos dos hermanos con el cuerpo de metal.

Y aunque nunca peleamos en la orquesta nos chocamos,

para hacernos escuchar.

Ñigu, ñigu, con un arco

se frotan mis cuatro cuerdas. Ñigu, ñigu, en el hombro,

soy solista en mi orquesta.

Soy mujer alta y esbelta con un marco de madera

y me visten muchas cuerdas de los pies a la cabeza.

Me construyen de madera y mi prima es de metal.

Si me soplas yo te canto: Firuliru, firulá…

Tengo forma de “S” y mi cuerpo es de metal. Toco sólo, toco a dúo,

y hasta en un grupo de jazz.

Brilla mucho mi cuerpo y, para oírme, hay que soplar.

“Tarará”, le canto al viento, “Tarará, tará ta ta”.

Mi cuerpo está formado por muchos instrumentos:

bombo, plato, un gran tambor… “Chim pum, chim pum, chas chas, bom”

Van tocando con los dedos mis dientes blancos y negros.

Y, con mucha ceremonia, Siempre me visto de cola.

ADIVINANZAS DE INSTRUMENTOS MUSICALES

Une la adivinanza con el instrumento correspondiente

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Encuentra 7 diferencias

Laberinto

Revista escolar del C.R.A. Ribera de Cañedo-Calzada de Valdunciel (Salamanca)

Nuestro agradecimiento por su colaboración

a los Exmos. Ayuntamientos de :

Aldearrodrigo Topas

Castellanos de Villiquera

Torresmenudas

Forfoleda

Valdelosa

Valverdón

Santiz Zamayón

Calzada de Valdunciel

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