Cotutories a Secundària
-
Upload
sylvie-perez -
Category
Education
-
view
826 -
download
2
description
Transcript of Cotutories a Secundària
COTUTORIESUna proposta de treball cooperatiu
entre el professoratSílvia Pérez Lima
Hipòtesis inicials:
Com podem estendre la cotutoria que es fa a la USEE a tot l’alumnat de l’Institut?
Si el professorat treballa de forma col·laborativa i cooperativa, li resultarà més senzill ensenyar aquestes estratègies de l’escola inclusiva a l’alumnat?
Optimització de la funció tutorial
Reformulació i redistribució de tasques i funcions No increment de feina.
Introducció de la figura del cotutor Definició de la coordinació, de les pautes, de
l’orientació a l’alumnat i de la temporització Optimització recursos disponibles Cerca innovadora de la eficiència Estratègies Inclusives Millora del sistema de comunicació interna/externa
Optimització de la funció tutorial. Objectius
Docents Assumeixen de forma cooperativa la funció tutorial. Optimització de tasques i feina per redistribució entre figures.
Famílies S’asseguren una informació més rapida i acurada. S’afavoreix la coordinació família-institut. Creació de vincle.
Optimització de la funció tutorial. Objectius
Alumnes Es beneficien d’atenció individualitzada i també grupal. Seguiment i orientació del projecte individual. Desenvolupament de competències i continguts. Andamiatge real. Inclusió. Persona significativa.
Direcció Eficiència. Optimització de la distribució de recursos personals del centre. Millora del clima. Exercici d’autonomia.
Optimització de la funció tutorial. Objectius
Departament d’Orientació Dona suport en el disseny, implantació i consecució del pla. Present de forma activa i proactiva amb direcció, tutors, equip docent, famílies i alumnes. Assessorament en les modificacions del sistema de comunicació que la proposta de reorganització tutorial requereix.
Tasques del tutor
Seguiment individualitzat d’uns 10 alumnes durant més d’un curs escolar i de forma continuada
Atenció a les famílies de l’alumnat a qui fa seguiment individual
Aportació de tota la informació al cotutor, que és alhora tutor del grup classe
Incorporació de tota informació rellevant per a l’orientació i seguiment de l’alumne/a a la seva carpeta digital
Coordinació en l’aplicació d’un possible PI o d’altres adaptacions a qualsevol dels alumnes que tutoritza
Tasques del cotutor
Realització del seguiment de les faltes d’assistència i faltes d’ordre de tot l’alumnat del grup i en ret comptes a qui correspongui
Coordina el funcionament de l’equip docent de cada classe i en ret comptes a la coordinació pedagògica o coordinació de nivell
Agrupa i organitza la informació rebuda de cada tutor (de les tutories individuals).
Organitza i gestiona la informació referent a qüestions generals del grup
Realitza sessions de tutoria setmanal amb l’alumnat
Comunicació
Flux de comunicació continu entre tutor i cotutor. Extensiu a equip docent (mateixos docents per mateixes assignatures al mateix curs) i directiu.
Entorn de comunicació personal amb les famílies
Carpeta digital
Comunicació: Carpeta Digital
Objectius: Compartir informació de forma àgil i fluida Millora de la comunicació interna i amb les famílies
Informació que ha de contenirEvolució de l’alumne de caràcter general i de cada àrea curricular i competencialEvolució històrica acadèmica de l’alumneEvolució faltes assistència i ordreDades aportades per altres centres educatiusDades entrevistes, reunions, i altres contactes amb la famíliaDades derivades d’altres professionals que intervinguin
Tutoria GrupalAlliberament de tasques Tutor
Individual
Major intervenció mitjançant l’agrupació heterogènia grup classe (assessorament
orientador)
Desenvolupament complert alumne. Dimensió social.
Aprenentatge significatiu
CCBB sense relació directa
matèries
Procediments i Actituds
Eines d’estudi i orientació
(procediments i tècniques)
Coordinació equip docent.
Cooperació. Innovació
Marc TeòricTreball cooperatiu (inclusió, CCBB, desenv. íntegre)
Dos professors a l’aula. Docència compartida
Tutoria entre iguals (exemples: Duran, experiència institut)
Zona de Desenvolupament Pròxim. Andamiatge en la construcció de la persona.
Àrea comú metadisciplinar de competències (Zabala &Arnau 2007)
Creació i desenvolupament del vincle docent-alumne – família . Confiança. Pers.significativa.
Experiències prèvies
Marc legal i normatiuLOGSE : Qualitat de l’ensenyament. Tutoria i Orientació com a funció docent (Article 60)
LEC: La funció docent (Arts. 104, 28 i 29) Importancia de la familia (Art. 57.7)
Decret 143/2007 Ordenació Secundària : Acció tutorial (Art.15), Incorporació de cotutor (Art. 16.2), Compartir informació equip docent (Art. 17.2)
Decret 102/2010 Autonomia de Centres: Capacitat de gestió i organització als centres (Preàmbul) .Documents de centre compliment normatiu
Instruccions inici de curs 2012-13: Acció tutorial secundària (Ap. 3.1 ). Tutor individual Vs Tutor Grupal (Annex Acció tutorial)
Temporització No es por implantar de forma implosiva
Necessitat d’una pausada temporització
ES PROPOSA:Adoptar proposta 1er curs ESO cada any de forma acumulativa i progressiva
Seguiment de quadres temporals on es detallen accions, responsable, temporització i avaluació i control en referència a: Millora de l’atenció als alumnesRedistribució de tasques entre tutors i cotutorsOptimització del sistema de comunicació intern/extern
Resistències
ProfessoratResistència al canvi
Sense recompensa a nivell formatiu
Treballar de forma cooperativa amb altres docents. Percepció de control.
Percepció d’increment de feina
No retribució econòmica
Implantació adequada des de direcció
Recolzament normatiu
Temporització
Intervenció i assessorament Dep. Orientació
Desenvolupament complert Decret d’Autonomia de Centres
Resistències
Famílies
Conductes immobilistes. Idees preconcebudes.
Transició de primària a secundària
Manca de comprensió del funcionament de l’acció tutorial
Acompanyament
Creació de vincle
Informació fluida, àgil i adequada (no sobre informació)
Formació
Col·laboració de l’AMPA
Resistències
AlumnesNo establir vincle amb el tutor assignat
Major vinculació amb altre docent
Establir protocol d’actuació amb assessorament orientador
(reunió, reconducció, modificació, etc)
Metodologia Segueixo les Fases de la innovació (Estañán & Bautista
2012) per especificar el procés d’exploració, anàlisi i concreció de les cotutories.
1. Consciència del significat de la innovació i motivació per dur-la a terme
Cerca d’una millora a l’acció tutorial respecte la situació actual
Intervenció innovadora en la seva sistematització
2. Detecció i anàlisi de la situació i parcel·la que ha de millorar
Obtenció de beneficis associats
Cerca experiències prèvies. Lectura normativa i teoria
3. Relacionar recursos necessaris i persones a implicar
Major eficiència de recursos disponiblesNo incrementar despeses ni hores Implicació de tot equip docent, direcció i orientació. Però també famílies i alumnes.
4. Planificació del procés Definició de la ideaRecolzament normatiu i teòricDescripció de tasques, objectius, beneficis, etc.Pauta de temporitzacióAvaluació.
5. Esforç per estendre les millores al màxim nombre de persones i situacions
Difusió: conegut pel major nombre de professionalsDisseminació: utilitzat pel major nombre de professionals
6. Previsió d’estratègia i alternatives per superar les resistències
Previsió de resistències dels DocentsAlumnesFamílies
Necessitat de temps i col·laboració . Preparació a nivell normatiu i teòric.
7. Difusió honesta de resultats
Aspectes més avançats, posteriors a la implantació.
Propostes de millora
8. Assentament de les millores
Web
Consideracions finals La proposta pretén ser transversal a tots els
processos que tenen lloc al centre Objectiu principal: afavorir l’èxit en el procés
educatiu Implica connexió i comunicació fluida i eficient
entre el centre i la família i acompanyament eficient a l’alumne
Importància de l’orientador en tot el procés Contribuir a l’escola inclusiva. Cotutorizació de tots
els alumnes a l’aula ordinària.
Cotutor és el terme adequat?? Implica jerarquia quan el que es proposa és un treball cooperatiu i amb funcions igualment importants internes i vers l’alumne i la família.
Web
https://sites.google.com/site/cotutories/home