Correspondencia mate-ii
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Correspondencia
Irma pardo Deyse Ruiz Moron
La correspondencia permitirá construir el concepto de equivalencia; De acuerdo a una graduación, que va desde lo concreto a lo abstracto, surgen 4 niveles de dificultad:
Correspondencia:
La correspondencia uno a uno es la
llamada biunívoca; la característica de
ser biunívoca se presenta cuando a
cada objeto le corresponde un
elemento o viceversa. . Por ejemplo, el
niño y su cuaderno, la taza y el té, El
perro y casa, etc.
Correspondencia de objeto a objeto
con encaje:
Es la introducción de un elemento
dentro de otro. Ejemplo: El niño y sus
zapatos, el niño y cada puerta y su llave
, cada frasco con su tapa, etc
Correspondencia de objeto a signo:
Esta correspondencia permite
establecer vínculos entre objetos
concretos y signos que los representan.
Por ejemplo las tizas se guardan en la
cajita de las tizas, los lapiceros se
guardan en la cartuchera, etc.
· Correspondencia de signo a signo:
Como puede apreciarse las
correspondencias tienen un orden de
ESTRATEGIA PARA LA CORRESPONDENCIA UNO A UNO: “EN
BUSCA DE MI HOGAR”
¿PARA QUÉ?
Por medio de esta estrategia se pretende que el niño logre establecer correspondencia uno a uno, situar objetos de acuerdo al lugar y preparar al niño para la comprensión del concepto de número.
¿CÓMO LO VAS HACER?
¨ Colocar la cartulina con los diferentes habitat de los animales (nido, colmena, hormiguero, pecera).
¨ Dar a los niños varias figuras de animales, entre ellos: Pájaros, abeja, hormiga, pez.
¨ Mediar para explicar o dar instrucciones sobre el juego mediante las consignas “En busca de mi hogar” o “Encuentra el hogar del animal”.
¨ Observar a los niños, mientras ubican a cada animal en su habitat
dificultad hacia la abstracción, de objeto
a objeto, hasta hacer corresponder
signos con signos. El niño debe
establecer relaciones de signo a signo,
para que distinga más adelante,
números, letras, palabras, signos, etc.;
con las letras se puede uno dar cuenta
que al cambiarlas de posición tienen
otro significado como por ejemplo la p,
b, q y la d.
correspondiente.
¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Puede aprovecharse la situación de aprendizaje para leer cuentos sobre animales y hablar sobre el habitat de éstos. Igualmente pueden aprovecharse otros objetos del salón de clase para establecer correspondencia uno a uno, tales como: Mesas, sillas útiles escolares y otros.
¿CON QUÉ?
Cartulina con diferentes dibujos sobre el habitat de algunos animales (Nido de pájaros, colmena, hormiguero, pecera)
Dibujos de animales hechos en cartulina.
BIBLIOGRAFIA
Pardo, I. (1995). Didáctica de la matemática para la escuela primaria. Buenos Aires: el Ateneo.
Rencoret, M. y Lira, M. (1998). Simón va al jardín. Santiago de chile: Andrés Bello.
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓNRAZONAMIENTO MATEMATICO II
DOCENTE:
RODAS MALCA AGUSTIN.
ALUMNA:
Vera valle erika paola
CICLO:
IV
LAMBAYEQUE, 2014.