CORRESPONDENCIA CURRICULAR DE SET VEINTIUNO

CORRESPONDENCIA CURRICULAR

DE SET VEINTIUNO

2SET 21

El proyecto SET 21SET VEINTIUNO es la propuesta escolar de Santillana para incorporar las habilidades y competencias del siglo 21 en la escuela, diseñada específicamente para Primaria y Secundaria. SET VEINTIUNO es una experiencia educativa para complementar, enriquecer y actualizar el currículum introduciendo la innovación pedagógica en los centros escolares.

Aprender a pensar 3Área Ciencias 4Área Humanidades 9

1

Área Ciencias 17Área Humanidades 22

El Valor de las Cosas 162


Emprender 293


Navegar y Programar 374


Programación de las Cosas 535

3Aprender a Pensar

Programa que entrena el pensamiento crítico, creativo, riguroso y ético. Las unidades se asientan sobre tres indicadores:

•Características del pensamiento

•Habilidades del pensamiento

•Control y gestión del pensamiento

Aprender a Pensar

1

4Aprender a Pensar

UNIDADES TEMÁTICAS MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES,

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA TECNOLOGÍA

1. ¿Te gustan las sorpresas?

•Cuadriláteros. P. 8

•Sucesiones de números naturales. P. 9

•Unidades para medir el tiempo. P. 12

•Los ecosistemas. P. 11

•El sentido del tacto. P. 14

•Recogida y análisis de información

2. ¿Y si tú eres yo? •Los números naturales. P. 19 •Los sentidos. P. 17, 18

•Conocimiento de uno mismo y de los demás. P. 20, 21


3. ¿Te acuerdas? •Operaciones con números naturales. P. 28

•El reino animal. P. 26, 27 •Recogida y análisis de información

4. ¿Cuidas todo lo que haces?

•Los insectos. P. 38, 39

•La nutrición en los seres vivos. P. 38

•Las plantas. P. 38, 39

•Partes de una flor. P. 38, 39

•La Reproducción de las plantas. P. 39

•Los mamíferos. P. 40

•Nutrición de los seres vivos. P. 40

•La salud humana. P. 44


5. ¿Sabes preguntar? •Igualdad y desigualdad. P. 49

•Polígonos. P. 53

•El sistema nervioso. P. 46

•El ciclo del agua. P. 48

•La Reproducción de las plantas. P. 50

•Máquinas simples. P. 51


6. ¿Sabes por qué? •Triángulos y cuadriláteros. P. 53


•La nutrición humana. P. 57

•La reproducción en las aves. P. 58

•La luz. P. 60


7. ¿Cuánto cabe en la cabeza?

•Triángulos y cuadriláteros. P. 74 •El reino animal. P. 68, 69

•Los ecosistemas. P. 68, 69

8. ¿Rendirse o intentarlo de nuevo?

•Las fuerzas. P. 76, 77, 78

•Conocimiento de uno mismo y de los demás. P. 81


9. ¿Hablas con tu cerebro? •Operaciones con números naturales. P. 90

•Orientación en el plano. P. 90




APRENDER A PENSAR +6Área ciencias

5Aprender a Pensar



1. ¿Jugamos a adivinar? •Los sentidos. P. 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14



2. ¿Cómo dos gotas de agua?

•Igualdad y desigualdad. P. 16, 17

•Cuerpos geométricos. P. 22


3. De explorador a pensador

•Escalas. P. 30

•Cuerpos geométricos. P. 32


•El sentido del oído. P. 24, 25, 26

•La función relación. P. 28


•El sentido de la vista. P. 37

•La luz. P. 37


4. ¿Controlas tu atención?


5. ¿Tienes buen ojo? •El sentido de la vista. P. 46

•La luz. P. 46



•Los estados de la materia. P. 53

•La temperatura. P. 53


6. ¿Es divertido aprender?

•La función relación. P. 54, 55

•Las fuerzas. P. 58



7. ¿Cuál es tu objetivo? •El sentido del oído. P. 68

•La fuerza de la gravedad. P. 74


8. ¡Cuidado! ¿Qué pienso? •Unidades de longitud. P. 76, 77

•Unidades para medir el tiempo. P. 76, 77, 78

•Operaciones con números naturales. P. 78

•Operaciones con Fracciones. P. 78

•Porcentajes. P. 78

•Coordenadas en el plano. P. 82


•La energía. P. 76

•La velocidad. P. 76, 77

•El sistema nervioso. P. 79, 80


9. ¿Para qué sirve lo que sabes?

•Desigualdades. Mayor que; menor que. P. 89

•Inventos y descubrimientos. P. 87 •Recogida y análisis de información


6Aprender a Pensar



1. ¿Una imagen vale más que mil palabras?

•Relaciones de desigualdad. P. 8

•Escalas. P. 10

•Las plantas. P. 9



2. ¿En qué eres un experto?

•La electricidad. P. 16

•El magnetismo. P. 16


•La energía nuclear. P. 16

•La radiactividad. P. 16

•Inventos y descubrimientos. P. 16


3. ¿Por dónde empiezo? •Recogida y análisis de información

4. ¿Sabemos preguntar? •El universo. P. 40 •Recogida y análisis de información

5. ¿Por qué opinamos sin saber?

•Perímetros y áreas. P. 46, 47 •Los estados del agua. P. 50


•Propiedades de la luz. P. 50


•Hábitos saludables. P. 51

•Los órganos humanos. P. 52


6. ¿Y si fueras tú? •La función relación. P. 54 •Recogida y análisis de información

7. ¿Quién es capaz de mejorar?

•Inventos y descubrimientos. P. 69




8. ¿Conoces todo lo que hace tu mente?


•Los sentidos. P. 80


9. ¿Nos reímos un rato? •Los herbívoros. P. 84





7Aprender a Pensar

UNIDADES TEMÁTICAS MATEMÁTICAS FÍSICA Y QUÍMICA CIENCIAS NATURALES,


1. ¿Tienes la mente abierta?

•Unidades de tiempo. P. 12 •Movimiento lineal. P. 14

•Movimiento circular. P. 14

•Trabajo, energía y potencia. P. 14

•Recogida y análisis de información.

2. ¿Es el todo más que la suma de sus partes?

•Máquinas simples. P. 16, 17, 18, 19

•La polea. P. 16, 18

•La palanca. P. 16

•Movimiento lineal. P. 16, 18

•Movimiento circular. P. 16, 18, 19

•Las fuerzas. P. 16, 18, 19

•Características del sonido. P. 20


•Educación medioambiental. P. 22


3. ¿Aplicas lo que sabes? •Orientación en el plano. P. 26

•Áreas y volúmenes de cuerpos geométricos. P. 28, 34

•Las fuerzas. P. 24, 37

•El movimiento. P. 24

•Flotabilidad de los cuerpos. P. 25

•El magnetismo terrestre. P. 26, 37

•Máquinas simples. P. 37




4. ¿Controlas lo que piensas?


5. ¿Todos los problemas tienen solución?


•Flotabilidad de los cuerpos. P. 49

•La función relación. P. 46 •Recogida y análisis de información.

•Uso adecuado de redes sociales. P. 52

6. ¿Se puede pensar con el corazón?

•Circunferencia y círculo. P. 66

•Medida de ángulos. P. 66

•Diagrama de sectores. P. 66




7. ¿Qué haces con el tiempo?

•Unidades para medir el tiempo. P. 68, 69, 70, 74, 75


•Movimiento circular. P. 71


8. ¿Sabes cómo aprendes? •Operaciones con números enteros. P. 76, 77

•El aparato respiratorio. P. 78

•El sistema nervioso (Inteligencias Múltiples). P. 80


9. ¿Solo sé que no sé nada?


•El aparato locomotor. P. 84, 85

•El Universo. P. 84, 85




8Aprender a Pensar

UNIDADES TEMÁTICAS MATEMÁTICAS FÍSICA Y QUÍMICA CIENCIAS NATURALES,


1. ¿Das todo lo que puedes?

•Errores en las medidas. P. 12, 15

•Redondeo decimal. P. 12, 15


•Uso adecuado de redes sociales. P. 8

2. ¿1 mente + 1 mente = 1 mente?

•Gráficos estadísticos. P. 16,

17

•Variables estadísticas. P. 17


•Unidades de longitud. P. 18

•Circuitos eléctricos. P. 22

•Los gases. P. 22

•La función relación. P. 20 •Recogida y análisis de información Big Data. P. 17

3. ¿Cómo hacer un mural sin pegamento?


•Uso adecuado de las Apps. P. 24, 25

•Uso adecuado de dispositivos móviles. P. 25,

26

•Seguridad en la red. P. 25

•Google Drive. P. 24

•Evolución de las telecomunicaciones. P. 28

•Licencias de contenido. P. 30

4. ¿Dónde se esconden las preocupaciones?


5. ¿Por qué debería ayudarte?


•La función de relación. P. 46, 47


6. ¿De qué fuente bebes? •Recogida y análisis de información.


7. ¿Cómo me cuentas el cuento?

•Porcentajes. P. 68, 70

•Cambio de unidades. P. 68

•Funciones. P. 70





8. ¿Cómo piensas cuando miras la pantalla?


9. ¿Nos entendemos? •Recogida y análisis de información.


9Aprender a Pensar

Área humanidadesAPRENDER A PENSAR +6

UNIDADES TEMÁTICAS LENGUA Y LITERATURA CIENCIAS SOCIALES VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

1. ¿Te gustan las sorpresas?

•Comprensión de textos.•Estrategia para la comprensión

lectora de textos. P. 10, 11, 12, 13

•Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos en el texto

•Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. P. 14

•Utilización del pensamiento creativo en las tareas y en el planteamiento de propuestas de actuación P. 14, 15

2. ¿Y si tú eres yo? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos ilustraciones, palabras clave, relectura. P. 17, 18, 19, 20

•Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación,;exposición clara; organización del discurso; respeto al turno de palabra;entonación adecuada; respeto por las ideas y opiniones de los demás. P. 23

•Estrategias para la resolución de conflictos y utilización de las normas de convivencia. P. 19, 20, 21

•Análisis de las emociones, sentimientos, posibles pensamientos y puntos de vista propios y ajenos P. 19, 20, 21

3. ¿Te acuerdas? •Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. P. 29, 31, 32, 33

•Reflexión y presentación de información y conclusiones. P. 25

•Utilización de estrategias de reestructuración cognitiva P. 28, 29

4. ¿Cuidas todo lo que haces?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos, ilustraciones, palabras clave, relectura. P. 38, 39, 42, 43

•Educacón Vial. Adquisición de conocimientos que contribuyan a consolidar conductas y hábitos viales correctos. P. 44

•Colaboración en campañas escolares sobre la importancia del respeto de las normas de educación vial. P. 44

•Análisis crítico de las diferencias en la asignación de tareas y responsabilidades en la familia P. 45

5. ¿Sabes preguntar? •Situaciones de comunicación dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente. P. 47

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones,;Palabras clave;relectura. P. 49, 51

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: Anticipación de hipótesis y comprobación;síntesis;sentido global del texto. P. 51

•Estrategias para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación y aprendizaje;Participación en entrevistas. P. 53

•Utilización de diferentes lenguajes textuales y gráficos. P. 53

•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 53

6. ¿Sabes por qué? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones, palabras clave, relectura. P. 55, 59

•Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. P. 61

•Empleo del pensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas. P. 56

7. ¿Cuánto cabe en la cabeza?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones, palabras clave, relectura. P. 69, 70, 71, 73

•Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. P. 69

•Utilización del pensamiento creativo en la resolución de problemas y en el planteamiento de propuestas de actuación P. 69, 71

8. ¿Rendirse o intentarlo de nuevo?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones, palabras clave, relectura. P. 78, 81

•Reflexión y presentación de información y conclusiones. P. 83

•Utilización del pensamiento creativo en la resolución de problemas y en el planteamiento de propuestas de actuación P. 77

•Análisis crítico de la asignación de tareas y responsabilidades en la familia P. 83

9. ¿Hablas con tu cerebro? •Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación. P. 86, 87, 89

•Técnicas de trabajo intelectual. P. 91 •Estrategias de reestructuración cognitiva P. 95

10Aprender a Pensar


1. ¿Jugamos a adivinar? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones, palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 13

•Producción de textos según su tipología. P. 15

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. P. 15


•Reflexión y estructuración del pensamiento P. 11, 15

2. ¿Cómo dos gotas de agua?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones, palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 18, 19

•El patrimonio histórico y cultural. P. 18, 19

•Educación financiera. El dinero. El ahorro. P. 21, 22, 23

•Las diferencias culturales P. 18, 19

•Análisis de los problemas que originan los prejuicios sociales. P. 20, 21

3. De explorador a pensador

•Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje. P. 27

•Dramatizaciones de textos literarios y de producciones propias. P. 27, 30

•Estrategias de escucha activa: parafraseo, clarificación, resumen, reestructuración, reflejo de sentimientos… P. 29

4. ¿Controlas tu atención?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones, palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 39

•Comprensión de textos según su tipología. P. 43

•Recogida de información utilizando diferentes fuentes. P. 41

•El proceso de aprendizaje. P. 39

•Reflexión y estructuración del pensamiento P. 45

5. ¿Tienes buen ojo? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones, palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 47, 48, 49, 50, 51


•Empleo del pensamiento consecuencial para tomar decisiones P. 52

6. ¿Es divertido aprender?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones, palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 55, 56, 58, 59

•Creación de textos literarios valorando el sentido estético y la creatividad. P. 57

•Expresión de opiniones, sentimientos y emociones P. 55

7. ¿Cuál es tu objetivo? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones, palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 69, 70, 71


•Identificación de pensamientos y emociones. P. 69

8. ¡Cuidado! ¿Qué pienso? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos; ilustraciones, palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 77

•Recogida de información utilizando diferentes fuentes. P. 71

•Expresión de sentimientos y emociones. P. 81

9. ¿Para qué sirve lo que sabes?

•Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la producción de textos escritos. P. 89

•La intervención humana en el Medio. P. 81

•Estrategias de ayuda entre iguales. P. 85

APRENDER A PENSAR +8Área humanidades

11Aprender a Pensar


1. ¿Una imagen vale más que mil palabras?

•Identificación y utilización de recursos literarios. P. 11, 14, 15

•Normas y estrategias para la producción de textos. P. 13

•Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. P. 14, 15

•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 14, 15

2. ¿En qué eres un experto?

•Estrategias para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación y aprendizaje. P. 22

•Estrategias y normas para el intercambio comunicativo. P. 21, 22

•Estrategias para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social. P. 23

•Reflexión acerca del sentido del compromiso respecto a uno mismo y los demás. P. 17

3. ¿Por dónde empiezo? •Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical. P. 37

•Estrategias para desarrollar la responsabilidad y la autonomía. P. 25, 35

•Desarrollo de proyectos y resolución de problemas en colaboración. P 27

4. ¿Sabemos preguntar? •Normas y estrategias para la producción de textos: planificación. P. 39

•Estrategias para la búsqueda,, selección y organización de la información concreta. P. 41


5. ¿Por qué opinamos sin saber?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 47, 48, 49, 50, 51

•Empleo del pensamiento consecuencial P. 50, 51

6. ¿Y si fueras tú? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 62, 63

•Derechos y deberes de los ciudadanos. P. 55, 56, 57, 59

•Utilización de diferentes habilidades sociales. P. 57

7. ¿Quién es capaz de mejorar?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 69

•Expresión y producción de textos según su tipología: narrativos, descriptivos. P. 71


•Valores democráticos. P. 74

8. ¿Conoces todo lo que hace tu mente?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 77, 78, 79

•Estrategias de búsqueda y selección de la información y presentación de conclusiones. P. 81, 83

9. ¿Nos reímos un rato? •Estrategias para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación y aprendizaje. P. 91

•Estrategias de búsqueda y selección de la información y presentación de conclusiones. P. 92, 93, 94, 95



12Aprender a Pensar


1. ¿Tienes la mente abierta?

•Expresa sus propias ideas compresiblemente. P. 9


•Desarrolla el sentido crítico. P. 14

•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 9

•Reflexión acerca del sentido del compromiso respecto a uno mismo y los demás. P. 11, 14, 15

•Empleo del pensamiento creativo en la resolución de tareas. P. 13

•Desarrollo de autonomía y capacidad de emprendimiento. P. 14

2. ¿Es el todo más que la suma de sus partes?

•Inferencia y relación de conceptos e ideas. P. 16, 17, 18, 19


•Estrategias y normas para el intercambio comunicativo. P. 22

•Empleo del pensamiento consecuencial. P. 16, 17, 18, 19

•Reflexión sobre el sentido de la responsabilidad social y la justicia social empleando la capacidad de reflexión, síntesis y estructuración. P. 21

•Creación de un sistema propio de valores.

•Realización de juicios morales de situaciones escolares. P. 22

•Reflexión acerca del sentido del compromiso respecto a uno mismo y los demás. P. 23

3. ¿Aplicas lo que sabes? •Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, participación respetuosa, espera de turnos. P. 26, 30

•Normas y estrategias para la producción de textos: planificación. P. 26, 27


•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. P. 34, 35

•Valoración de la cooperación y desarrollo de actitudes de trabajo en equipo. P. 29, 30

•La intervención Humana en el Medio. P. 30

•Empleo del pensamiento consecuencial. P. 25, 31

•Reflexión y estructuración del pensamiento P. 27, 28, 29, 32, 33

4. ¿Controlas lo que piensas?


•Reconocimiento de elementos léxicos: sinónimos, antónimos. P. 39

•Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, participación respetuosa, espera de turnos. P. 44


•Valoración de la cooperación y desarrollo de actitudes de trabajo en equipo. P. 44

•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 39,45

•Desarrollo de habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía. P. 39,41

•Construcción del estilo personal basándose en la respetabilidad y la dignidad personal. P. 41

•Herramientas para superar dificultades, frustraciones y sentimientos negativos ante problemas. P. 41

•Pensamiento efectivo e independiente empleando las emociones de forma positiva. P. 43


Tabla 1/2

13Aprender a Pensar


5. ¿Todos los problemas tienen solución?

•Estrategias para la comprensión de textos: Ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 46, 47


•Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia.

•Valoración de la convivencia pacífica y tolerante. P. 48, 49, 50, 51


•Características de la amistad P. 47

•Herramientas para superar dificultades, frustraciones y sentimientos negativos ante problemas. P. 48, 49, 50, 51

•Pensamiento efectivo e independiente empleando las emociones de forma positiva. P. 48, 49, 50, 51

•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 52, 53

6. ¿Se puede pensar con el corazón?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 54, 55



•Consumo y publicidad. P. 58, 59


•Desarrollo sostenible .•Población de España: distribución y

evolución. P. 56, 57

•Análisis de sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que está diciendo P. 55, 61

•Pensamiento efectivo empleando las emociones de forma positiva. P. 59

•Capacidad de emprendimiento para conseguir logros personales responsabilizándose del bien común. P. 60


•Desarrollo de habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía. P. 64, 65

7. ¿Qué haces con el tiempo?

•Comprensión, interpretación y valoración de textos de ámbito personal, académico y social. P. 73


•Nuestro Patrimonio histórico y cultural. P. 74

•Adquisición de capacidades para tomar decisiones de forma independiente, manejando las dificultades para superar frustraciones y sentimientos negativos ante los problemas. P. 69

•Pensamiento efectivo e independiente. P. 70

•Herramientas para superar dificultades, frustraciones y sentimientos negativos ante problemas. P. 73


8. ¿Sabes cómo aprendes? •Conocimiento y uso autónomo de las estrategias necesarias para la producción de textos orales. P. 78

•Escritura de textos relacionados con el ámbito académico/escolar. P. 78

• Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. P. 82, 83


•Fenómenos atmosféricos P. 82

•Pensamiento efectivo e independiente.

•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 77, 81, 83

9. ¿Solo sé que no sé nada?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 85


•Escritura de textos expositivos. P. 90

•La población mundial: distribución, evolución. P. 86


•Estrategias de búsqueda y selección de la información y presentación de conclusiones. P. 90

•Reflexión y estructuración del pensamiento P. 85, 92, 93, 94, 95

•Empleo del pensamiento consecuencial. P. 87

•Habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía.

•Empleo de la asertividad. P. 89

•Conocimiento de la Declaración de los Derechos Humanos, aplicándola al análisis del entorno social. P. 90


Tabla 2/2

14Aprender a Pensar


Tabla 1/2

UNIDADES TEMÁTICASz LENGUA Y LITERATURA CIENCIAS SOCIALES VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

1. ¿Das todo lo que puedes? •Inferencia y relación de conceptos e ideas. P. 8, 9

•Expresa sus propias ideas compresiblemente. P. 9

•Desarrolla el sentido crítico. P. 9, 10


•El desarrollo sostenible. P. 14


•Reflexión acerca del sentido del compromiso respecto a uno mismo y los demás. P. 10, 11, 15

•Empleo del pensamiento creativo y consecuencial en la resolución de tareas. P. 13, 14

2. ¿1 mente + 1 mente = 1 mente? •Inferencia y relación de conceptos e ideas. P. 16, 17

•Estrategias para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación y aprendizaje. P. 19, 20


•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 17, 19, 22

•Desarrollo de habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía. P. 20, 21, 22

•Construcción del estilo personal basándose en la respetabilidad y la dignidad personal. P. 21


3. ¿Cómo hacer un mural sin pegamento?




•Espíritu emprendedor. Actividad y funciones. P. 29

•Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para presentar conclusiones. P. 30


•Reflexión acerca del sentido del compromiso respecto a uno mismo y los demás. P. 27, 33

•Reflexión sobre el sentido de la responsabilidad. P. 27

•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 27, 29, 32, 33, 34, 35


4. ¿Dónde se esconden las preocupaciones?



•Desarrollo de habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía. P. 39

•Herramientas para superar dificultades, frustraciones y sentimientos negativos ante problemas. P. 39, 41, 43



5. ¿Por qué debería ayudarte? •Estrategias para la comprensión de textos: Ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 46, 47

• Estrategias y normas para el intercambio comunicativo. P. 48

•Normas socio-comunicativas: escucha activa, participación respetuosa, espera de turnos. P. 48


•Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia. P. 46, 47, 51

•Valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

•Valoración de la cooperación y desarrollo de actitudes de trabajo en equipo. P. 46, 47, 51

•Pensamiento efectivo e independiente empleando las emociones de forma positiva. P. 47, 51

•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 48, 49, 51, 53

•Identificación de dilemas morales. P. 51

15Aprender a Pensar

Tabla 2/2


6. ¿De qué fuente bebes? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 57

•Comprensión de textos según su tipología. Textos periodísticos. P. 61


•Consumo y publicidad. P. 57

•Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información y presentar conclusiones. P. 57, 59


•Empleo de las nuevas tecnologías desarrollando valores sociales y cívicos en entornos seguros. P. 57, 59, 60

•Análisis de sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que está diciendo P. 64, 65, 66, 67


7. ¿Cómo me cuentas el cuento?

•Comprensión, interpretación y valoración de textos de ámbito personal, académico y social. P. 68, 69

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 73

•Conocimiento y uso autónomo de las estrategias necesarias para la producción de textos.

•Escritura de textos relacionados con el ámbito académico/escolar. P. 74

•Comprensión de textos según su tipología. Textos periodísticos. P. 75

•Las actividades económicas y los sectores de producción. P. 71




8. ¿Cómo piensas cuando miras la pantalla?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 76, 77

•Conocimiento y uso autónomo de las estrategias necesarias para la producción de textos. P. 82

•Realización de entrevistas dirigidas. P. 83





•Pensamiento efectivo e independiente. P. 80, 81


9. ¿Nos entendemos? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 85

•Conocimiento y uso de las normas ortográficas. P. 86




•Utilización del pensamiento creativo para la resolución de tareas. P. 86, 90


•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 91, 92, 93, 94, 95


16El Valor de las Cosas

Desarrolla la conciencia y las habilidades para el uso racional, eficiente y equilibrado de los recursos tangibles e intangibles. Basado en el trabajo por proyectos, éstos se articulan en torno a cinco ejes:

•Trabajo y producción

•Uso y consumo

•Flujo de intercambios

•Ahorro

•Gestión del presupuesto familiar

El Valor de las Cosas

2


PROYECTO MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA TECNOLOGÍA

1. ¿De dónde viene mi juguete?

•Tipos de números. P. 6

•Suma y resta. P. 14

•Circunferencia i círculo. P. 14

•Características de los materiales. P. 8, 13, 14, 15, 16, 17

•Máquinas y aparatos. P. 10, 15

•Tipos de plantas. P. 13

•Recogida de información.•Búsqueda de información. P. 9

2. ¿Cuánto cuesta? •Números naturales. P. 20, 21

•Operaciones con Euros. P. 20, 21, 26, 28, 29

•Suma y resta. P. 23

•La nutrición humana. P. 20, 21, 31

•La reproducción de las plantas. P. 22

•Características de los materiales.P. 26


3. ¡Lo quiero! ¡Lo quiero! ¡Lo quiero!

•Operaciones con Euros. P. 45 •La nutrición humana.P. 35, 37, 38, 39, 41

•Vertebrados e invertebrados. P. 36

•Las plantas. P. 37.•Hábitos de higiene.•La función de relación. P. 40

•El calor. P. 41. 5eP.

•Recogida de información

4. ¿Cuidas tus cosas? •Suma y resta. P. 52 •Características de los materiales.P. 58


5¿Falta mucho? •Suma y resta. P. 65, 69

•Introducción a la división. P. 65

•Introducción alas fracciones. P. 65

•Medida del tiempo. P. 67, 68, 69

•Tipos de plantas.P. 62, 63

•Las aves. P. 64


•Los estados del agua. P. 73


6. El valor del esfuerzo. •La función de relación. P. 77, 78, 81

•Cuidados de las plantas. P. 79, 81

•Ecología. P. 79


EL VALOR DE LAS COSAS +6Área ciencias



1. Para recolectar, hay que sembrar

•Operaciones con números naturales, euros y céntimos. P. 7, 10, 11

•Números negativos. P. 10, 11

•Figuras geométricas. Triángulos y pirámides. P. 10

•Unidades de masa y volumen. P. 18


•Nutrición y reproducción de las plantas. P. 5, 6


•Hábitos saludables y la nutrición humana. P. 14, 15

•Estados del agua. P. 19

•Sustancias puras y mezclas. P. 18, 19

•Fuentes de energía. P. 18

•Recogida de información.

2. ¿Cuánto cuesta ir a la moda?

•Operaciones con números naturales, euros y centimos. P. 30, 31, 32, 33

•Media aritmética. P. 35

•La función de relación. P. 24, 25 •Recogida de información.•Uso racional de dispositivos

electrónicos. P. 25

•Búsqueda de información. P. 27, 35

3. Para ti, ¿cuánto vale? •Operaciones con números naturales, euros y céntimos. P. 43, 44, 48

•Tablas de doble entrada. P. 46

•Unidades de volumen, y capacidad. Cambio de unidades. P. 48

•Sustancias puras y mezclas. P. 44



4. ¿Me lo cambias? •Operaciones con números naturales, euros y céntimos. P. 58, 59

•Problemas con dos o más operaciones. P. 58, 59

•La función de relación. P. 62




5. ¿Dónde lo habré dejado?

•Operaciones con números naturales, euros y céntimos. P. 76, 77, 78, 83

•Unidades de tiempo. P. 77

•Manejo de tablas. P. 78, 79, 80



•Uso racional de dispositivos electrónicos. P. 74, 75


6. Con cuidado, por favor •Recorridos en una cuadrícula. P. 93

•Operaciones con números naturales, euros y céntimos. P. 99

•Área de un rectángulo. P. 101

•Unidades de longitud y superficie. P. 101

•Manejo de la regla. P. 101

•Recogida de información.•Uso racional de dispositivos


7. ¡Utilicemos bien las cosas!

•Unidades de volumen. P. 108

•Unidades de capacidad. P. 108

•Unidades de masa. P. 108


•Operaciones con números naturales, euros y céntimos. P. 111

•Fracciones. P. 116


•Hábitos saludables. P. 106, 110

•Nutrición y reproducción de las plantas. P. 106

•El ciclo del agua. P. 108, 109

•Ecología. P. 108, 109, 110, 115



•Materias primas. P. 112, 114

•Sustancias puras y mezclas. P. 116

•El peso de los cuerpos. P. 117


8. Un poquito cada día •Uso de la regla. P. 122, 132

•Cálculo de longitudes, escalas y unidades de longitud. P. 122

•Operaciones con números naturales, euros y céntimos. P. 122, 123, 124, 126, 127

•Tablas de doble entrada. P. 126, 127


•Área de un rectángulo. P. 132


•Unidades de superficie. P. 132

•Circunferencia y círculo. Radio y diámetro. P. 133

•Uso del compás. P. 133

•La función de relación. P. 130 •Recogida de información.•Espíritu emprendedor




1. ¿De dónde viene el dinero?


•Operaciones con números naturales y decimales. P. 12, 14, 16



•La reproducción humana. P. 11



2. ¿Adónde va el dinero? •Operaciones con números naturales y decimales. P. 23, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 32, 33


•Tablas de datos. P. 25

•Variables estadísticas. P. 25, 26, 27

•Media aritmética. P. 25, 26, 27, 32


•Cambio de unidades. P. 27, 30


•La nutrición humana. P. 23, 26 •Recogida de información.•Uso racional de dispositivos


3. ¿Qué tiene valor para ti?

•Dirección y sentido. P. 40 •La función de relación.P. 39, 40, 42, 43

•El magnetismo. P. 40

•Magnetismo terrestre. P. 40

•La brújula. P. 40, 41


electrónicos. P. 48, 49

•Edición de vídeo. P. 48, 49.

4. ¿Sabes tomar decisiones?

•Figuras geométricas. P. 54

•Coordenadas cartesianas. P. 54

•Longitud. P. 54

•Recogida de información.•Iniciativa emprendedora.•Uso racional de dispositivos


5. ¿Cuál es tu sueño? •Operaciones con números naturales y decimales. P. 81, 90


•Proporcionalidad. P. 81




•Sistema métrico decimal. P. 84


•El sistema nervioso. P. 70 •Recogida de información.•Iniciativa emprendedora.

6. Un grano no hace granero, pero…


•Operaciones con números naturales y decimales. P. 96, 97

•Recogida de información.•Iniciativa emprendedora.

7. ¡Conectado, pero con cuidado!




•Múltiplos y submúltiplos. P. 116


electrónicos. P. 95, 96, 97


8. ¿Qué tiene valor para todos?

•Recogida de información.•Iniciativa emprendedora. P. 120, 121

•Búsqueda de información. P. 111, 114, 115



PROYECTO MATEMÁTICAS FÍSICA Y QUÍMICA CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA TECNOLOGÍA

1. Entonces, ¿para qué sirve el dinero?





•Energía nuclear. P. 10

•Factores que intervienen en un ecosistema. P. 10


•Recogida de información•Búsqueda de información.

P. 12

2. Deseo, necesidad y ganas


•Cambio de unidades. P. 23, 25, 26

•Ecuaciones de primer grado. P. 26

•Elaboración de un presupuesto. P. 26

•La nutrición humana. P. 20, 22



3. Lo primero es lo primero

•Operaciones con números naturales y decimales. P. 34

•Fracciones. P. 36, 37


•Ecosistemas. P. 34

•La cadena alimentaria. P. 34, P. 38


4. ¿Quién paga el pato? •Cambio de unidades. P. 48

•Porcentajes. P. 48, 49, 53

•Operaciones con números naturales y decimales. P. 50, 52, 53, 56


•Compuestos químicos. P. 49, 50, 53, 57

•Compuestos del carbono. P. 49

•Combustión. P. 49


•Efecto invernadero. P. 57

•Ecología. P. 47, 50, 51, 54, 57

•Impacto ambiental. P. 47

•Materias primas. P. 48, 49

•Fuentes de energía. P. 51, 52


•Recogida de información•Dispositivos Tecnológicos.

P. 53

5. ¿Todo se puede comprar’


•Operaciones con números naturales y decimales. P. 66


•Unidades de tiempo. P. 68, 69

•La salud humana. P. 61 •Recogida de información

6. ¿Cuánto vale el tiempo? •Unidades de tiempo. P. 74

•Cambio de unidades P. 74, 75


•Operaciones con números naturales y decimales. P. 76, 77, 80, 81

•Interés simple e interés compuesto. P. 76, 77, 78 > 3º ESO

•Equilibrio de fuerzas. P. 76 •La función de relación •Recogida de información•Análisis de la información

7. ¿Y si el dinero no existiese?

•La función de relación •Recogida de información•Búsqueda de información.

P. 92

8. ¿Cómo será el futuro? •Operaciones con números naturales y decimales. P. 101


•Combustión. P. 101

•Productos químicos. P. 101

•Efecto invernadero. P. 101

•Ecología. P. 101

•Impacto ambiental. P. 101

•La atmósfera. P. 101


•Recogida de información•Utilización de dispositivos





1. Economía…, ¿Y a mí qué?

•Cambio de unidades. P. 7, 12, 14

•Operaciones combinadas. P. 7, 11, 14, 15


•Interés simple y compuesto. P. 8, 9, 11, 12, 14

•Desigualdades. P. 10


•Tipos de energía. P. 8

•Materias primas. P. 8

•Los recursos naturales. P. 8

•La nutrición humana. P. 11, 12

•Búsqueda de información.•Recogida de información.

2. Cantos de sirena. •Cambio de unidades. P. 23


•Redondeo de números decimales. P. 23, 24

•La temperatura. P. 33 •La salud humana. P. 33



•Los arácnidos. P. 34

•Búsqueda de información.•Recogida de información.•Uso responsable de

dispositivos electrónicos. P. 28

3. El precio de la impulsividad.


•Operaciones combinadas. P. 36

•Estados de la materia. P. 34

•Velocidad. P. 35

•Aceleración y frenado. P. 35

•La gravedad. P. 37

•Caída de los cuerpos. P. 37


•Los recursos naturales. P. 36





4. El valor de tus talentos. •Proporciones y fracciones algebraicas. P. 46

•Operaciones combinadas y porcentajes. P. 52


5. Las historias que nos cuenta el dinero

•Porcentajes. P. 62, 64, 65, 69, 72

•Operaciones combinadas. P. 65, 67, 69, 72


•Gráficos estadísticos. P. 69

•El círculo. P. 69

•Sector circular. P. 69

•Desigualdades. P. 70

•La luz. P. 62


•La nutrición humana. P. 62 •Búsqueda de información.•Recogida de información.

6. Cuando las cuentas no cuadran





•Interés simple y compuesto. P. 81, 82


7. En la cuerda floja. •Coordenadas cartesianas. P. 100


•Funciones. P. 100


•Flotabilidad de los cuerpos. P. 91, 92



•La salud humana. P. 99, 100, 101


8. Un plan de futuro a medida.


•Porcentajes. P. 113, 114, 116, 117

•Interés simple y compuesto. P. 113, 114, 116

•Gráficos estadísticos. P. 117

•Tipos de energía. P. 109 •Educación medioambiental. P. 109




PROYECTO LENGUA Y LITERATURA CIENCIAS SOCIALES VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

1. ¿De dónde viene mi juguete?

•Lectura y comprensión de distintos tipos de textos. P. 18, 19

•Creación de textos uttilizando de forma efectiva el lenguaje. P. 18, 19

•Las actividades productivas: recursos naturales, materias primas.

•Productos elaborados. Artesanía e industria. Las formas de producción.

•El sector servicios.•Las actividades económicas y los

sectores de producción. P. 7, 8, 9, 13, 17


2. ¿Cuánto cuesta? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. Sentido global del texto. P. 22, 23, 24, 25.

•Las actividades económicas y los sectores de producción. P. 24, 25

•Educación financiera. El dinero. El ahorro. P. 28

•Empleo del pensamiento creativo para realizar tareas. P. 31

3. ¡Lo quiero! ¡Lo quiero! ¡Lo quiero!



•La producción de bienes y servicios. El consumo y la publicidad. P. 45

•Análisis de hábitos de consumo. P. 39

4. ¿Cuidas tus cosas? •Creación de textos según su tipología. Sentido global del texto. P. 54, 55


•Estrategias de identificación de problemas sociales y cívicos. P. 51

5¿Falta mucho? •Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. P. 67



6. El valor del esfuerzo. •Creación de textos literarios valorando el sentido estético y la creatividad. P. 83

•Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. P. 85


•Derechos y deberes básicos. P. 79

Área humanidadesEL VALOR DE LAS COSAS +6



1. Para recolectar, hay que sembrar

•Creación de textos según su tipología. P. 8

•Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje. P. 12, 13

•Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. P. 17

•El patrimonio histórico y cultural. P. 10, 11

•Educación financiera. El dinero.•El ahorro. P. 11


•Utilización del pensamiento creativo en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 18, 19

2. ¿Cuánto cuesta ir a la moda?

•Estrategia para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 27


•Educación financiera. El dinero.•El ahorro. P. 33•El consumo y la publicidad. P. 35

•El consumo y la publicidad. P. 33

•Análisis de hábitos de consumo. P. 33, 34

3. Para ti, ¿cuánto vale? •Lectura y comprensión de textos según su tipología.

•Estrategia para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 42, 43, 46, 47, 49, 50, 53

•Educación financiera. El dinero. El ahorro. P. 44, 45

•Consumo responsable. P. 52


4. ¿Me lo cambias? •Normas y estrategias para la producción de textos.

•Revisión y mejora del texto.•Plan de escritura. P. 68, 69


•La organización social, política y territorial del Estado español.

•Derechos y deberes de los ciudadanos.

•La Constitución de 1978. P. 64

•El sentido de la responsabilidad social y la justicia social. P. 67

•Análisis de la influencia de la publicidad. P. 68, 69

5. ¿Dónde lo habré dejado?

•Estrategia para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. Sentido global. P. 76, 77, 78 79, 83

•Educación financiera. El dinero. El ahorro.

•Consumo responsable. P. 81, 82

•Estrategias de reestructuración cognitiva. P. 87

6. Con cuidado, por favor •Normas y estrategias para la producción de textos.

•Revisión y mejora del texto.•Aplicación de las normas

ortográficas y signos de puntuación.

•Cohesión del texto: sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.

•Plan de escritura. P. 101, 103

•Derechos y deberes de los ciudadanos. P. 93, 94, 95


•Derechos y deberes sociales. P. 94, 95

•Empleo del pensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas. P. 98

7. ¡Utilicemos bien las cosas!


•La intervención humana en el Medio.

•El desarrollo sostenible.•Los problemas de contaminación.

P. 107, 108, 109


•Hábitos de consumo. P. 111

•Derechos básicos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda, asistencia médica. P. 113

8. Un poquito cada día •La palabra.•Reconocimiento de las distintas

clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación. P. 129



•Consumo responsable. P. 124, 125, 126, 127, 128, 129, 131

•Utilización del pensamiento creativo en el análisis de problemas. P. 100, 102, 132, 133

•Resolución de problemas. P. 100, 102



Área humanidades

Tabla 1/2

EL VALOR DE LAS COSAS +10


1. ¿De dónde viene el dinero?

•Estrategia para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 6, 7


•Realización de entrevistas directas. P. 11

•Normas y estrategias para la producción de textos: planificación. P. 17



•El patrimonio histórico y cultural. P. 9

•Empleabilidad y espíritu emprendedor. P. 12, 16, 17

•La empresa. Actividad y funciones. P. 12

•Educación financiera. El dinero. P. 13, 14, 15, 16, 17

•Se muestra generoso en su entorno cercano. P. 16 y 17

•Utilización del pensamiento creativo en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 8, 9

•Sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás. P. 11


2. ¿Adónde va el dinero? •Estrategia para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 22, 23


•Educación financiera. El dinero. El ahorro. P. 23, 24, 25, 26, 27, 29, 32, 33

•Consumo responsable. P. 25, 26, 27, 31, 32, 33


•Análisis de hábitos de consumo. P. 28, 29, 32, 33


3. ¿Qué tiene valor para ti?

•Conocimiento de los cuentos tradicionales, de refranes…

•Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento. P. 38, 39

• Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. P. 41

•Estrategias y normas para el intercambio comunicativo. P. 48

•Normas y estrategias para la producción de textos. P. 48, 49

•Educación financiera. El dinero. El ahorro. P. 44 y 45


•Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. P. 49, 49

•El sistema de valores personal que se construye a partir de los valores universales. P. 40, 41

•Habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía. P. 42, 43

•El estilo personal. P. 45

•Análisis de los juicios de valor. P. 46, 47


4. ¿Sabes tomar decisiones?

•Estrategia para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 54, 55


•Estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. P. 56, 57

•Conocimiento de los rasgos característicos de la personalidad. P. 56, 57, 58, 59

•El sentido de la responsabilidad social y la justicia social. P. 56, 57

•El estilo personal basándose en la respetabilidad y la dignidad personal. P. 60, 61

•Desarrollo de proyectos y resolución de problemas en colaboración. P. 63



Área humanidades

Tabla 2/2

EL VALOR DE LAS COSAS +10


5. ¿Cuál es tu sueño? •Realización de entrevistas dirigidas. P. 73, 74

•Estrategias y normas para el intercambio comunicativo. P. 73, 74



•Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. P. 69.69


•Consumo responsable. P. 71



6. Un grano no hace granero, pero…



•Producción de textos según su tipología. P. 86


•Desarrollo del propio potencial: motivación y esfuerzo. P. 84, 85, 87

•Empleo del pensamiento consecuencial para tomar decisiones. P. 88, 89


7. ¡Conectado, pero con cuidado!


•Realización de entrevistas dirigidas.•Estrategias y normas para el

intercambio comunicativo. P. 101, 102


•Estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. P. 100

•Empleo de las nuevas tecnologías: valores sociales y cívicos en entornos seguros. P. 98, 99


•Habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía. P. 104, 105

8. ¿Qué tiene valor para todos?



•Nuestro Patrimonio histórico y cultural. P. 110, 111, 114, 115


•Contribución de los ciudadanos a los servicios públicos y los bienes comunes. P. 116, 117

•Reconocimiento de los derechos y deberes de los ciudadanos. P. 118, 119

•Derechos y deberes del alumno. P. 120, 121




1. Entonces, ¿para qué sirve el dinero?

•Comprensión, interpretación y valoración de textos en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico y social. P. 8, 10, 13, 15, 16

•Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, organización, redacción y revisión de textos.

•Aplicación de normas ortográficas y gramaticales. P. 17

•La empresa. Actividad y funciones. Empleabilidad y espíritu emprendedor. P. 8


•La intervención humana en el Medio. P. 12, 13

•Identificación de problemas sociales y cívicos. P. 10, 11

•Utilización del pensamiento creativo en el análisis de problemas. P. 13

2. Deseo, necesidad y ganas.

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. P. 25, 28, 29

•Educación financiera. El dinero. El ahorro. Consumo responsable. P. 22, 23, 26

•Valores personales: Autonomía y autoconocimiento. P. 24, 25

3. Lo primero es lo primero

•Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la comprensión de textos escritos. Actitud crítica y reflexiva ante la lectura. P. 38, 39

•Participación en debates y aplicación de las normas básicas que los regulan P. 40

•Estrategias para desarrollar la responsabilidad y la constancia en el estudio. P. 40, 42

•Utilización del pensamiento creativo en el análisis de problemas. P. 36, 37

4. ¿Quién paga el pato? •Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos. P. 49, 50, 51, 52

•Interés por la escritura como forma de aprendizaje y de comunicación de conocimientos, ideas, sentimientos y emociones. P. 58, 59

•Las actividades productivas: recursos naturales, materias primas. Productos elaborados. Artesanía e industria.

•Las formas de producción. Las actividades económicas y los sectores de producción. P. 48, 49, 50 51, 52, 53, 54

•La intervención humana en el Medio. P. 55

•Estrategias para identificar problemas sociales e implantar soluciones potencialmente efectivas P. 51, 55

5. ¿Todo se puede comprar’

•Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la comprensión de textos. P. 62, 63

•Uso de fuentes bibliográficas y medios digitales para obtener información P. 64

•Derechos y deberes de los ciudadanos. P. 64, 65

•Los derechos humanos P. 64, 65

•Igualdad de oportunidades de hombres y mujeres: Análisis de la realidad P. 64, 65

6. ¿Cuánto vale el tiempo? •Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la producción de textos.

•Aplicación de normas ortográficas y gramaticales. P. 83

•Educación financiera. El dinero. El ahorro. Consumo responsable. P. 76, 77, 78, 79

•Empleo del pensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas P. 79

7. ¿Y si el dinero no existiese?

•Lectura, comprensión interpretación y valoración de textos escritos. Actitud crítica y reflexiva ante la lectura. P. 86, 87

•Escritura de textos relacionados con el ámbito personal. P. 91

•Derechos y deberes de los ciudadanos. P. 93, 94, 95

•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas. P. 88, 89

8. ¿Cómo será el futuro? •Estrategias para la comprensión lectora de textos: anticipación de hipótesis y comprobación. P. 100, 101, 102

•Utilización de diccionario y las Tic s. P. 103


•Reflexión y estructuración del pensamiento P. 100, 102

•El sentido del compromiso. P. 106, 107




1. Economía…, ¿Y a mí qué?

•Comprensión, interpretación y valoración de textos en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico y social. P. 6

•Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la comprensión de textos escritos. Actitud crítica y reflexiva ante la lectura. P. 6, 7

•Uso, identificación y ampliación de nuevo vocabulario. P. 6, 8

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones e imágenes. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 8

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. P. 9, 10, 13, 14

•La empresa. Actividad y funciones. Empleabilidad y espíritu emprendedor. P. 8

•Educación financiera. El dinero. El ahorro. P. 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13

•Consumo responsable. P. 6, 7, 8, 9, 12, 13, 14

•Utilización de las nuevas tecnologías para búsqueda de información y presentación de conclusiones. P. 10

•Identificación de problemas sociales y cívicos. P. 6, 7, 8

•Utilización del pensamiento creativo en el análisis de problemas. P. 6, 7

•Utilización del pensamiento crítico en la resolución de problemas. P. 9, 12, 13, 14


2. Cantos de sirena. •Comprensión, interpretación y valoración de textos en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico y social. P. 20, 26

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones e imágenes. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 22

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. P. 27, 28, 29, 31


•La publicidad. Consumo responsable. P. 20, 21, 22, 24, 25, 26

•Estrategias para identificar problemas sociales e implantar soluciones potencialmente efectivas. P. 20, 26


•Utilización del pensamiento creativo en la resolución de tareas. P. 24, 25, 28, 29

•Valores personales: Autonomía y autoconocimiento. P. 27


3. El precio de la impulsividad.

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones e imágenes. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 34, 35, 38



•Estrategias para desarrollar la responsabilidad y la constancia P. 39


•La intervención humana en el Medio. P. 42, 43

•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas. P. 34, 35, 38

•Valores personales: Autonomía y autoconocimiento. P. 36, 37, 41

•Uso del pensamiento consecuencial. P. 38, 40

•Estrategias para identificar problemas sociales e implantar soluciones potencialmente efectivas. P. 42, 43


4. El valor de tus talentos. •Realización de entrevistas dirigidas. P. 51, 54

•Interés por la escritura como forma de aprendizaje y de comunicación, ideas, sentimientos y emociones. P. 49

•Uso del diccionario P. 54

•Uso de fuentes bibliográficas y medios digitales para obtener información. P. 54

•Actitud crítica y reflexiva ante la escritura. P. 54, 59

•Utilización de las nuevas tecnologías para búsqueda de información y presentación de conclusiones. P. 47, 50, 51, 54




•Identificación y desarrollo de la propia identidad.

•Potenciación de las cualidades propias y ajenas. P. 48, 55

•Estrategias para identificar problemas sociales e implantar soluciones potencialmente efectivas P. 50

•Valores personales: Autonomía y autoconocimiento. P. 57



Tabla 2/2



5. Las historias que nos cuenta el dinero

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones e imágenes. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 62, 63, 66



•Consumo responsable. P. 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 78

•Uso del pensamiento consecuencial. P. 66, 67


•Estrategias para identificar problemas e implantar soluciones potencialmente efectivas. P. 71

• Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 74, 75

6. Cuando las cuentas no cuadran

•Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la producción de textos.

•Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, organización, redacción y revisión de textos. P. 79, 87

•Uso del diccionario. P. 81



•Consumo responsable. P. 81, 82, 83, 84, 85, 87

•Utilización de las nuevas tecnologías para búsqueda de información y presentación de conclusiones. P. 81, 84, 88.



7. En la cuerda floja. •Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones e imágenes. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 94

•Lectura, comprensión interpretación y valoración de textos escritos. Actitud crítica y reflexiva ante la lectura y la escritura. P. 99




•Utilización de las nuevas tecnologías para búsqueda de información y presentación de conclusiones. P. 100

•Valores personales: Autonomía y autoconocimiento. P. 95, 96

•Empleo del pensamiento consecuencial para tomar decisiones. P. 95, 96, 101



8. Un plan de futuro a medida.

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: anticipación de hipótesis y comprobación. P. 109



•Consumo responsable. P. 110, 111, 116

•Utilización de las nuevas tecnologías para búsqueda de información y presentación de conclusiones. P. 111, 113

•El sentido del compromiso. P. 108


•Empleo del pensamiento consecuencial para tomar decisiones. P. 116, 117

•Reflexión y estructuración del pensamiento P. 118 y 119


Tabla 2/2

29Emprender

Fomenta la competencia emprendedora como una actitud vital. Desarrolla la capacidad de liderazgo, creatividad e innovación. Enseña a gestionar recursos y a ser eficaces en la organización de la vida y el trabajo. Se trabaja en torno a cuatro indicadores:

•Talento emprendedor

•Liderazgo

•Innovación

•Habilidades empresariales

Emprender

3

30Emprender


Momento Cero •La función de relación. P. 4

•Ecología. P. 4


•Los Felinos. P. 6

•Los roedores. P. 7

•Iniciativa Emprendedora.•Recogida y archivo de información.

1. ¿Qué quiero ser de mayor?




•El sistema solar. P. 16

•Las aves. P. 16

•Los insectos. P. 31

•Iniciativa Emprendedora.•Recogida y archivo de información•Análisis de la información. P. 30

2. ¿Creamos un museo? •Figuras geométricas. P. 39


•Iniciativa Emprendedora.•Recogida y archivo de información.•Uso responsable de dispositivos


3. ¿Y si fueras como Robin Hood?

•Operaciones con números naturales. P. 52, 56, 57, 58

•Probabilidad. P. 52


•La salud. P. 51

•Iniciativa Emprendedora.•Recogida y archivo de información•Análisis de la información. P. 62, 63


Momento Cero •Avances en la salud. P. 4

•Ecología. P. 4

•Peso de los cuerpos. P. 7

•Principio De Arquímedes. P. 7

•Iniciativa emprendedora.•Recogida y archivo de información.

P. 8, 9

1. ¿Qué cambiarías del mundo?

•Operaciones con números naturales. P. 27

•Desarrollo sostenible. P. 16, 17, 28


•Materias primas. P. 21


P. 19, 22

•Búsqueda de información. P. 20

•Organización de contenidos. P. 24, 25, 26

2. ¿Me haces un favor? •Función de relación. P. 33

•Hábitos de vida saludables. P. 33


P. 35, 37, 47, 51

•Edición de vídeo. P. 44

3. ¿Te atreves a inventar? •Números enteros. P. 49

•La circunferencia. P. 49

•Probabilidad. P. 52, 53

•Grandes inventos. La electricidad, la máquina de vapor. P. 49

•Iniciativa emprendedora.•Tipos de materiales. P. 50, 58 >1ºESO

•Recogida y archivo de información. P. 56, 57

•Análisis de la información. P. 62

EMPRENDER +8

EMPRENDER +10

Área ciencias

Área ciencias

31Emprender


MOMENTO CERO •El sistema solar. P. 7

•Modelo Heliocéntrico. P. 7

•Leyes de Kepler. P. 7 >4ºESO

•Recogida de información. P. 5

•Análisis de información. P. 5

1. ¿Qué te apasiona? •Números naturales. P. 22 •Recogida de información.P. 12, 18, 24

•Análisis de información.P. 12, 21, 30

•Edición de vídeo. P. 18, 22, 25, 27


2. Qué cambiarías si mandaras?


•Los sentidos. La vista. El oído P. 35

•Recogida de información.P. 33, 35, 36, 38-45

•Análisis de información. P. 37, 38-45

3. ¿Te imaginas regalando esperanza?

•Las personas y la salud. P. 48

•Ecología. P. 48

•Nutrición, relación y reproducción. P. 52

•Recogida de información. P. 48, 49, 53


•Análisis de información. P. 51, 53, 61, 63

•Uso de las redes sociales. P. 60 >4ºESO

•Tipos de materiales. P. 61


MOMENTO CERO •Recogida de información. P. 5, 13

1. ¿Sabes buscarte la vida?

•Estadística. Media aritmética. P. 16


•Operaciones con números enteros. Elaboración de un presupuesto. P. 20, 22, 25, 26

•Conversión de unidades. P. 23

•Tipos de interés. P. 26

•Fuerza Gravitatoria. P. 28

•Movimiento de satélites. P. 28

•Recogida de información. P. 17, 24


•Redes sociales (Pinterest). P. 28

•Edición de fotografía. P. 29

2. ¿Cómo construyes tu futuro?



•Edición de vídeo. P. 37, 38


•Publicación y difusión de contenidos, en redes sociales. P. 44, 45

3. ¿Quieres crear tu propia empresa?

•Distancia entre dos puntos. P. 46

•La nutrición en las personas. P. 51

•Sistemas de Geolocalización (GPS). P. 50

•Recogida de información. P. 50, 51, 52, 53

•Análisis de la información. P. 56, 57, 58, 59

EMPRENDER +12

EMPRENDER +14

Área ciencias

Área ciencias

32Emprender

Área humanidades


Momento Cero •Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto. P. 5

•Escribe diferentes tipos de texto adecuando el lenguaje a las características de texto. P. 5

•Define términos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economía. P. 9

•Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario. P. 13

•Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo. P. 15

•Valora el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de objetivos. P. 8

•Sabe hacer frente a la incertidumbre, el miedo o el fracaso. P. 10

•Conoce y asume los rasgos característicos de su personalidad, poniéndolos de manifiesto asertivamente. P. 10, 11

•Genera confianza en los demás realizando una autoevaluación responsable de la ejecución de tareas. P. 13

•Valora las cualidades personales. P. 14

1. ¿Qué quiero ser de mayor?

•Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, hipérboles y juegos de palabras. P. 16

•Expresa por escrito opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. P. 18, 19

•Conoce, reconoce y emplea todas las categorías gramaticales por su función en la lengua. P. 19

•Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo. P. 20, 23

•Crea textos literarios a partir de pautas o modelos dados. P. 21

•Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. P. 28

•Determina con antelación cómo será el texto, su tratamiento. Adapta la expresión a la intención y el asunto de que se trata. P. 28

•Valora su producción así como la producción de sus compañeros. P. 29

•Analiza informaciones relacionadas con el área. P. 17

•Investiga sobre distintas estrategias de compras. Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. P. 25

•Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en distintos entornos. P. 26, 27

•Identifica diferentes maneras de ser y actuar. P. 19

•Forma parte activa en las dinámicas de grupo. P. 20

•Realiza una autoevaluación responsable de la ejecución de tareas. P. 30, 31

EMPRENDER +8

Tabla 1/2

33Emprender

Área humanidades


2. ¿Creamos un museo? •Emplea estrategias de selección de información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales. P. 33

•Presenta un informe siguiendo un guion establecido. Recoge información de diferentes fuentes siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. P. 36

•Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. P. 38, 39

•Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información. P. 41, 42, 43, 44, 45

•Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos encaminados a desarrollar sus capacidad creativa en la escritura. P. 47

•Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado. P. 32

•Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de las diferentes épocas históricas. P. 32, 33

•Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja esquemas, resúmenes. P. 33

•Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. P. 34

•Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de las distintas épocas históricas. P. 35

•Aprecia la herencia cultural como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar. P. 37

3. ¿Y si fueras como Robin Hood?

•Planifica y redacta siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. P. 54, 55

•Presenta los trabajos con limpieza, claridad, precisión y orden de los escritos. P. 58, 59

•Evalúa su proceso de comprensión usando fichas sencillas de autoevaluación. P. 62, 63

•Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. P. 56, 57

•Analiza los diferentes tipos de gastos. P. 58, 59

•Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas más habituales. P. 61

•Es capaz de sensibilizar sobre causas altruistas realizando exposiciones orales sobre su valor y cometidos. P. 61

•Descubre y enjuicia críticamente casos cercanos de desigualdad y discriminación. P. 56, 57

EMPRENDER +8

Tabla 2/2

34Emprender

Área humanidades


Momento Cero •Estrategias para la comprensión de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 5, 12, 13

•Conocimiento de los cuentos tradicionales, fábulas, leyendas.

•Lectura comentada de textos narrativos. P. 7

•Creación de textos literarios en prosa o verso, valorando el sentido estético y la creatividad. P. 8

•Empleabilidad y espíritu emprendedor. La empresa. Actividades y funciones. P. 4, 5, 8, 9


•Propuestas creativas y competencias para elaborar proyectos. P. 8, 9, 10, 11

•Utilización del pensamiento creativo para resolver proyectos y tareas. P. 10, 11

•Creación de una imagen positiva de sí mismo.

•Desarrollo de la autonomía y capacidad de emprendimiento.

•Propuesta de desafíos y de actuación. P. 10, 11, 14, 15

•Desarrollo del propio potencial. P. 14, 15

1. ¿Qué cambiarías del mundo?

•Estrategias para la comprensión de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. Sentido global del texto. P. 16, 17

•Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico y social. P. 18, 19

•Estrategias para la resolución de conflictos. Valoración de la convivencia pacífica y justa. P. 18, 19

•Derechos y deberes de los ciudadanos. P. 18, 19



•Utilización del pensamiento creativo para resolver proyectos y tareas. P. 16, 17, 31

•Comprensión de la declaración de la igualdad de derechos y la no discriminación.

•Comprensión de la importancia de los derechos del niño valorando las conductas que los protegen. P. 18, 19

•Trabajo en equipo favoreciendo la interdependencia positiva y mostrando conductas solidarias. P. 24, 25, 26

•Empleo de las nuevas tecnologías desarrollando valores sociales y cívicos. P. 28

2. ¿Me haces un favor? •Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura…)

•Revisión y mejora del texto. P. 38, 39

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, diálogos, entrevistas. P. 41, 4, 42, 47

•Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico y social. P. 47

•Estrategias para la resolución de conflictos. Valoración de la normas de convivencia pacífica y tolerante. P. 34, 35


•Empleabilidad y espíritu emprendedor. La empresa. Actividades y funciones. P. 46, 47

• Los valores cívicos en la sociedad democrática. P. 32, 33

•Resolución de problemas sociales. P. 32, 33

•Trabajo en equipo. Conductas solidarias. P. 34, 35

•Utilización del pensamiento crítico para resolver proyectos y tareas. P. 37

•Sentido de la responsabilidad y la justicia social. P. 38, 39, 46, 47

3. ¿Te atreves a inventar? •Actitud crítica y reflexiva ante la lectura de un texto. P. 48, 49

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, diálogos, entrevistas. P. 57, 60

•Memorización de textos y dramatización. P. 61

•Producción de textos periodísticos. P. 63

•Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. P. 52, 53, 54, 56, 59

•Las Edades de la Historia: la Prehistoria. P. 50

•Empleo del pensamiento consecuencial en la resolución de tareas. P. 49

•Utilización del pensamiento creativo para resolver proyectos y tareas. P. 51, 52, 53


EMPRENDER +10

35Emprender

Área humanidades


MOMENTO CERO •Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto. P. 5

•Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. P. 6

•Utiliza de forma efectiva el lenguaje. P. 8

•Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, y lo comunica oralmente y/o por escrito. P. 6, 7

•Muestra espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. P. 12, 13


1. ¿Qué te apasiona? •Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. P. 16, 17

•Realiza inferencias y formula hipótesis. P. 20, 21

•Prepara reportajes, entrevistas, anuncios sobre temas de interés cercanos, siguiendo modelos. P. 24, 25, 26, 27

•Valora su propia producción y las de sus compañeros. P. 30, 31

•Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas. Tiene iniciativa en la toma de decisiones. P. 18, 19

•Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. P. 18, 19

•Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales. P. 24, 25


2. Qué cambiarías si mandaras?

•Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier palabra. Selecciona la acepción correcta según el contexto. P. 34

•Evalúa su proceso de comprensión usando fichas sencillas de autoevaluación. P. 46, 47

•Escribe en diferentes soportes textos propios del ámbito de la vida cotidiana, imitando textos modelo. P. 47

•Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad. P. 33

•Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. P. 35

•Utiliza gráficos e imágenes para representar pensamientos, contenidos y propuestas. P. 42

•Busca y organiza información, la analiza y obtiene conclusiones. Lo comunica oralmente y/o por escrito. P. 44, 45

•Utiliza el pensamiento creativo en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 36, 37, 38, 39

•Emplea el pensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas. P. 39, 40, 41

3. ¿Te imaginas regalando esperanza?

•Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión interpretativa y crítica del texto. P. 51

•Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir y presentar textos. P. 60

•Utiliza la tecnología de la información y la comunicación (redes sociales para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. P. 60, 61

•Reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. P. 60, 63

•Describe conductas solidarias. P. 50, 51, 56, 57, 58, 59

•Es capaz de sensibilizar sobre causas altruistas realizando exposiciones orales sobre su valor y cometidos. P. 53

EMPRENDER +12

36Emprender

Área humanidades


MOMENTO CERO •Selecciona la palabra correcta según el contexto. P. 5

•Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión interpretativa y crítica del texto e infiere el sentido de elementos no explícitos. P. 9

•Evalúa su proceso de comprensión usando fichas sencillas de evaluación. P. 14, 15

•Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido en relación con el tema tratado. P. 5

•Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad. P. 10, 11

•Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. P. 12, 13

•Valora las cualidades de otras personas. P. 6, 7

•Participa en la elaboración de normas. P. 13

1. ¿Sabes buscarte la vida?

•Valora su propia producción y las de sus compañeros. P. 22

•Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión interpretativa y crítica de un proyecto. P. 26, 27

•Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana imitando textos modelo. P. 31

•Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad. P. 16, 17, 20

•Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. P. 20, 25

•Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. P. 20

•Investiga sobre distintas estrategias de compra comparando precios y recopilando información. P. 23

•Muestra espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. P. 23

•Utiliza gráficos e imágenes para representar propuestas, contenidos, pensamientos... P. 28, 29

•Identifica y describe los principales problema actuales de la población. P. 31

2. ¿Cómo construyes tu futuro?

•Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. P. 33

•Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. P. 35

•Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos con la tecnología adecuada a los temas tratados. P. 36, 41, 44, 45

•Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. P. 46, 47

•Conoce y asume los rasgos característicos de su personalidad poniéndolos de manifiesto asertivamente. P. 40

•Trabaja en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de objetivos. P. 40, 43

3. ¿Quieres crear tu propia empresa?

•Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. P. 49

•Organiza y planifica el discurso adaptándose a la situación comunicativa y a las diferentes necesidades comunicativas utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. P. 60, 61

•Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión interpretativa y crítica del texto e infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos. P. 62, 63

•Diferencia entre distintos tipos de gastos y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. P. 56

•Identifica distintos tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividades que desarrollan. P. 57, 58, 59

•Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora. P. 57, 58, 59

•Identifica, define problemas sociales y cívicos e implanta soluciones potencialmente efectivas. P. 51, 52, 53

•Reflexiona, sinteriza y estructura sus pensamientos. P. 62, 63

EMPRENDER +14

37Navegar y Programar

Busca la alfabetización digital de los niños desde la creación de tecnología hasta el uso seguro y responsable de las TIC, trabajando los conceptos de computación de manera transversal al resto de áreas STEAM. Los niños dejan de ser meros usuarios para convertirse en creadores responsables de tecnología.

El programa está disponible en dos versiones: inglés y castellano.

Navegar y Programar

4


NAVEGAR Y PROGRAMAR +6Área ciencias


1.1 Somos buscadores de tesoros

•Orientación en el plano. P. 8, 10, 14, 15,16, 18, 21, 26

•El aparato locomotor. P. 8, 11

•El relieve. P. 13

•Tipos de datos. P. 7, 12

•Concepto de Algoritmo. P. 7, 9, 11, 14, 15, 16

•Fundamentos de programación. P. 7, 9

•Uso adecuado de equipos informáticos. P. 21, 22, 23

•Programación básica. P. 24

1.2 Somos cocineros de TV

•Hábitos de vida saludable. P. 27, 28, 29

•La función de nutrición. P. 31

•Concepto de Algoritmo. P. 28, 31, 32



1.3 Somos pintores •Mamíferos. P. 42

•Herbívoros. P. 42

•Uso de programas informáticos (Tux Paint)para dibujar y hacer ilustraciones. P. 43, 46, 47


•Uso de “Word”, para crear y editar textos. P. 48, 49

•Formatos de archivos. PDF. P. 49

1.4 Somos coleccionistas •El reino animal. Clasificación P. 51, 52

•Los peces. P. 52.

•La respiración. P. 52

•Las aves. P. 54


•Los insectos. P. 57, 58

•Animales vertebrados e invertebrados. P. 57

•El aparato locomotor. P. 57


•Concepto de Algoritmo. P. 51

•Uso de “PowerPoint”. P. 53, 57


•Seguridad en la red. P. 53, 55

•Uso adecuado de equipos informáticos. P. 61, 62, 63, 64, 65, 66

1.5 Somos contadores de historias


•Longitud de un cuerpo. P. 80

•Perímetro y superficie. P. 80



•El sentido del oído. P. 67, 68, 70

•El sonido. Características. P. 67, 68, 69, 70, 71, 73, 74


•Uso adecuado de equipos informáticos. P. 74,75,76

•Uso de “PowerPoint”. P. 77, 79,80, 81, 82, 83, 84

1.6 Estamos de celebración


•Longitud de un cuerpo. P. 87

•Uso de “Word”, para crear y editar textos. P. 88,89, 92,93






2.1 Somos astronautas •Unidades de longitud. P. 14


•Orientación en el plano. P. 19, 20

•Hábitos de vida saludable. P. 8

•El sistema solar. P. 9, 14, 15

•La energía. P. 14

•Concepto de Algoritmo. P. 7, 9

•Programación básica. Scratch. P. 7 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22

2.2 Somos probadores de juegos

•Orientación en el plano. P. 28, 30, 32

•La resta. P. 35, 36, 37


•La nutrición. P. 28

•Los peces. P. 28

•Concepto de Algoritmo P. 23, 28

•Programación básica. Scratch. P. 24, 25, 27, 29, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40

2.3 Somos fotógrafos •El sistema nervioso. P. 45

•El sentido de la vista. P. 45, 46

•Instrumentos ópticos. P. 46




•Sensores. P. 45

•Uso de programas informáticos (Google Fotos) para organización de imágenes. P. 48, 49, 50, 51, 52

2.4 Somos investigadores •Orientación en el plano. P. 67 •Los inventos. P. 57 •Búsqueda de información. P. 55, 58, 59, 61, 63, 64

•Uso de buscadores en la red. P. 60, 61

•Uso de “PowerPoint”. P. 62,63, 64


•Análisis de la información. P. 67, 68, 69, 70, 71, 72

•Uso de “Excel”. P. 67, 68,69, 70, 71, 72

2.5 Somos detectives •La función relación. P. 75 •Uso adecuado del correo electrónico. P. 73, 74, 75, 80


•Tipos de archivos. P. 78, 79

•Uso de “Excel”. P. 82

•Bases de datos. P. 82

2.6 Somos zoólogos •Orientación en el plano. P. 91

•Proporcionalidad. P. 91, 92

•Escalas. P. 91, 92

•El reino animal. Clasificación. P. 85

•Los insectos. P. 86, 87, 88, 90

•Análisis y Clasificación de la información. P. 85, 94, 95

•Bases de datos. P. 96

•Uso de “Excel”. P. 89

•Uso de “Google Maps”. P. 92, 93

•Uso de “PowerPoint”. P. 96




3.1 Somos programadores •Orientación en el plano. P. 22, 23, 25


•Creación de Algoritmos. P. 7, 11, 12

•Programación en Scratch. P. 7, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21

•Depuración de errores de un programa. P. 7, 9

3.2 Somos depuradores •Polígonos. P. 31


•La división. P. 37

•La multiplicación. P. 41, 42, 43

•Creación de Algoritmos. P. 27

•Programación en Scratch. P. 27, 30, 31, 34, 37, 39,41, 42, 43, 44, 45, 46

•Depuración de errores de un programa. P. 27, 28, 29, 32, 33, 34, 35, 37, 42, 43, 44, 45, 46

3.3 Somos presentadores •Grabación de vídeo. P. 47, 51, 52, 53

•Edición de vídeo con “Movie Maker” P. 55, 56, 57


•Uso responsable de la cámara digital. P. 51, 52

3.4 Somos ingenieros de redes

•La división. P. 63 •Manejo de equipos informáticos. P. 59

•Conexión de periféricos. P. 62, 65, 66

•Tipos de conexión a una red. P. 60, 62, 65

•Dirección IP. P. 63, 64, 67

•Codigo binario. P. 63

•Transmisión de datos. P. 63, 64, 69

3.5 Somos comunicadores •La función relación. P. 72, 73, 79, 80, 81 •El correo electrónico. P. 71, 72, 73, 74, 75, 76

•Tipos de correos. P. 71, 72

•Seguridad en la red. P. 74, 75, 78

•Archivos adjuntos. P. 77, 78

•Uso de “PowerPoint”. P. 78

•La Videoconferencia. P. 79

3.6 Somos encuestadores •Variables estadísticas. P. 83, 89, 97

•Gráficos estadísticos. P. 83, 89, 91, 100


•Media, mediana y moda. P. 97

•Recogida y análisis de la información. P. 83, 89, 90


•Uso de Excel. P. 95




4.1 Somos desarrolladores de software

•Operaciones con números enteros. P. 11, 12, 21, 22


•Múltiplos y submúltiplos. P. 25, 26


•Tipos de datos. P. 8

•Interfaz de usuario. P. 9, 14, 15, 16

•Programación en Scratch. P. 10, 11, 12, 13, 21,22,23,24,25,26

4.2 Somos diseñadores de juguetes.



•Unidades de distancia. P. 34

•Círculo y circunferencia. P. 39, 40, 41


•Movimiento lineal y circular. P. 28

•Fuerza centrífuga. P. 28

•Cualidades del sonido. P. 42

•Tipos de ondas. P. 27, 28


•Tipos de datos. P. 27, 31, 39

•Programación en Scratch. P. 32, 34, 35, 39,40,41,42,43,44


•Depuración de errores de un programa. P. 37

•PowerPoint. P. 37

4.3 Somos músicos •Cualidades del sonido. P. 45, 46, 47, 48, 49, 51

•Velocidad. P. 47

•El sentido del oído. P. 46, 47 •Uso de bucles. P. 48

•Edición de Audio mediante “Audacity”. P. 50, 51, 55

•Edición de música. P. 52

•Creación de melodías. P. 52, 53, 54, 55

•Licencia de contenidos. P. 56

4.4 Somos editores de HTML

•La esfera. P. 57 •Meridianos terrestres. P. 57 •Uso adecuado de internet. P. 58

•Direcciones URL. P. 58

•Protocolo http. P. 58

•Código HTML. P. 60, 61, 63, 64, 66, 67,69,

70,71,72,73,74


•Creación de páginas web. P. 65, 66, 67, 69,70,71,72,73,74

4.5 Somos coautores •El reino animal. P. 77



•Uso de wikis. P. 76, 77

•Uso de hipervínculos. P. 77

•Edición en la Wikipedia. P. 78, 79, 80, 81, 83, 84

•Creación de una wiki. P. 81, 82, 84, 85

•Licencia de contenidos. P. 81, 82

4.6 Somos meteórologos •Escalas. P. 87

•Errores en la medida. P. 88

•Redondeo y precisión en la medida. P. 88

•Tablas de valores. P. 92

•Gráficas. P. 92, 93

•Coordenadas cartesianas. P. 93, 94


•La presión atmosférica. P. 87, 89

•Los gases. P. 87, 89


•Unidades para medir la temperatura. P. 87, 90, 91, 92

•Instrumentos de medida. P. 88, 89

•Tipos de climas. P. 87, 89, 96

•El tiempo atmosférico. P. 88, 89, 96


•Estados del agua. P. 96

•Recogida y análisis de datos. P. 90, 9193,94,95

•Uso de Excel. P. 90




5.1 Somos desarrolladores de juegos





•Velocidad. P. 21 •Creación de Algoritmos. P. 10

•Programación en Scratch. P. 11, 12, 13, 14

•Desarrollo de videojuegos. P. 12, 13, 23, 24, 25, 26, 27, 28

•Depuración de errores de un programa. P. 15, 16, 20

5.2 Somos criptógrafos. •Sucesiones. P. 31

•Iniciación a la criptografía. P. 33, 34

•Combinatoria. P. 39

•La electricidad. P. 31 •Evolución de las comunicaciones. P. 29

•Código binario. P. 29

•Seguridad en la red. P. 35, 37, 38, 39

•Programación en Snap!. P. 41, 42, 43, 44, 56

5.3 Somos artistas. •Fractales. P. 57, 73

•Sucesiones. P. 57, 58, 59, 73

•Perímetros, áreas y volúmenes. P. 58

•Polígonos. P. 58, 69, 70, 71

•Movimientos en el plano. Giro y traslación. P. 60

•Medida de ángulos. P. 60, 70, 71

•Operaciones con ángulos. P. 70, 71

•La erosión. P. 65 •Creación de figuras geométricas (teselados). P. 58, 59

•Programación en Scratch. P. 60, 61

•Búsqueda de in formación. P. 61

•Edición de imágenes con “Terragen”. P. 65, 66, 67

•Programación en “Logo”P. 69, 70, 71, 72, 73, 74

5.4 Somos desarrolladores web

•Creación de páginas web. P. 75, 76, 77, 83,84

•Seguridad en la red. P. 78,

82

•Estrategias de búsqueda en internet. P. 79, 80, 81

•Uso de encuestas online (forrmularios de Google). P. 85

5.5 Somos blogueros •Creación y participación en un blog. P. 87, 88, 90, 91, 92, 93, 94, 95


•Uso de hipervínculos. P. 90

5.6 Somos arquitectos •Unidades de longitud. P. 97

•Áreas, perímetros y volúmenes. P. 97, 103, 105

•La circunferencia y el círculo. P. 97


•Escalas. P. 98


•Modelado en 3D, mediante SketchUP. P. 103, 104, 106




6.1 Somos planificadores de aplicaciones

•Resolución de triángulos. P. 7, 11, 12

•Teorema de Pitágoras. P. 7, 11, 12

•Teorema de Tales. P. 7, 11, 12

•Unidades de longitud. P. 11, 12

•Resolución de problemas mediante App’s. P. 14, 18


•Traslaciones y giros en el plano. P. 24

•Medida de ángulos. P. 24, 25

•Movimiento de satélites. P. 7, 11 >4º ESO

•Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU). P. 11, 12, 24

•Las ondas. P. 11

•Unidades de velocidad. P. 11

•Resolución de problemas mediante App’s. P. 14, 18

•Movimientos de la Tierra. P. 11, 12

•Tipos de datos. P. 7,8, 9



•Uso adecuado de las App’s. P. 13, 14

•Estrategias de búsqueda en internet. P. 16, 17

•Programación de App s mediante “TouchDevelop”. P. 21, 22, 26

6.2 Somos directores de proyecto




•Participación en wikis. P. 31, 33


6.3 Somos investigadores de mercado.

•Variables estadísticas. P. 39, 40, 45, 47

•Gráficos estadísticos. P. 40, 45, 47



•El círculo. P. 40

•Sector circular. P. 40

•Probabilidad. P. 54, 55, 56


•Programación de App s, mediante “App Inventer”. P. 51, 52, 56

6.4 Somos diseñadores de interfaz


•Tipos de interfaz. P. 58, 59, 60, 65

•Elementos en una interfaz. P. 60, 61, 62, 63


•Licencia de contenidos. P. 67

6.5 Somos desarrolladores de aplicaciones

•Programación de App s, mediante “App Inventer”. P. 70, 71

•Componentes de una App. P. 73

•Elementos en una interfaz. P. 73

•Diagramas de flujo. P. 75

•Programación mediante “Phyton”. P. 81,82, 86

6.6 Somos comercializadores

•La función relación. P. 88 •Uso adecuado de las App’s. P. 92



Área humanidadesNAVEGAR Y PROGRAMAR +6


1.1 Somos buscadores de tesoros

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 8, 9, 13



•Empleo del pensamiento consecuencial en la realización de tareas. P. 11, 18


1.2 Somos cocineros de TV



•Participación en coloquios observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales. P. 32

•Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.

•Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. P. 34



•Resolución de problemas en colaboración. P. 37


1.3 Somos pintores •Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales…

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos… P. 41

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 42, 49

•Participación en coloquios observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales. P. 42, 47


•Desarrollo de proyectos y resolución de problemas en colaboración

•Estrategias de trabajo en equipo para favorecer la interdependencia positiva. P. 47


1.4 Somos coleccionistas •Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 58, 59

•Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. P. 55, 57, 59

•Empleo de las nuevas tecnologías desarrollando valores sociales y cívicos en entornos seguros. P. 53


1.5 Somos contadores de historias

•Participación en debates respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales. P. 69, 71

•Valoración de los textos literarios como fuente de conocimiento y disfrute personal. P. 69

•Expresión y producción de textos orales. P. 73, 76

•Estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información concreta. P. 76, 77

•Estrategias de trabajo en equipo para favorecer la interdependencia positiva. P. 69, 73, 77


1.6 Estamos de celebración



•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 91


•Empleo del pensamiento creativo en la realización de tareas. P. 87


•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas. P. 94





2.1 Somos astronautas •Conocimiento de estrategias para la comprensión de textos escritos.

•Actitud crítica y reflexiva ante la lectura. P. 8, 9

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 10, 11


•El Universo y el Sistema Solar: el Sol. Los Planetas.

•El planeta tierra y la luna, su satélite. Movimientos y sus consecuencias. P. 14, 15



•Participación en coloquios observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales. P. 25, 27


•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. P. 28, 30, 32





2.3 Somos fotógrafos •Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos… P. 43, 44, 46, 47, 49

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 46, 52








2.4 Somos investigadores •Normas y estrategias para la producción de textos: planificación. P. 57, 59, 64

•Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la producción de textos escritos. P. 64

•Conocimiento y uso de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. P. 64

•Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. P. 57, 59, 67, 72



2.5 Somos detectives •Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 76, 77, 81, 83

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos… P. 77, 81, 83

•Estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información concreta. P. 76, 77

•Estrategias de trabajo en equipo para favorecer la interdependencia positiva. P. 79, 81



2.6 Somos zoólogos •Normas y estrategias para la producción de textos: planificación. (P.87,90,94)

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. (P.96)

•Estrategias de búsqueda y selección de la información y presentación de conclusiones. (P.93)

•Estrategias de comprensión para la lectura de mapas. (P.93)

•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas. (P.87)

•Empleo del pensamiento creativo en la realización de tareas. (P.94,95)

•Reflexión y estructuración del pensamiento. (P.96,97)


Tabla 1/2



3.1 Somos programadores •Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 10

•Normas y estrategias para la producción de textos: planificación.P. 11, 12

•Conocimiento de los cuentos tradicionales. P. 12



•Estrategias de trabajo en equipo para favorecer la interdependencia positiva. P. 10, 12, 15, 19



3.2 Somos depuradores •Reconocimiento de los constituyentes oracionales. P. 29

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. 31, 32





•Empleo del pensamiento consecuencial en la realización de tareas. P. 29, 32, 35, 45, 46


3.3 Somos presentadores •Estrategias para la comprensión lectora de textos: imágenes. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 49


•Reconocimiento de los constituyentes oracionales. P. 51


•El sector servicios. P. 49






3.4 Somos ingenieros de redes

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: imágenes. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 64

•Normas y estrategias para la producción de textos: planificación.P. 69






Tabla 2/2



3.5 Somos comunicadores •Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 73, 80


•Estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información concreta. P. 78

•Empleo de las nuevas tecnologías desarrollando valores sociales y cívicos en entornos seguros. P. 73, 78




3.6 Somos encuestadores •Normas y estrategias para la producción de textos: planificación. P. 85

•Realización de preguntas dirigidas. P. 88





•Empleo del pensamiento creativo en la realización de tareas. P. 88

•Desarrollo de proyectos y resolución de problemas en colaboración.






2.1 Somos astronautas •Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 10

•Normas y estrategias para la producción de textos: planificación.P. 10, 13, 18



•Utilización del pensamiento crítico y creativo en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 16, 18







•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. 36, 37



•Empleo del pensamiento consecuencial en la realización de tareas. P. 36




2.3 Somos fotógrafos •Estrategias para la comprensión lectora de textos: imágenes. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 49



•El sector servicios. P. 49


•Empleo del pensamiento creativo en la resolución de tareas. P. 49, 51, 54


2.4 Somos investigadores •Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos… P. 59, 62, 67

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: imágenes. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 59, 64

•Conocimiento de nuevo vocabulario. P. 63






Tabla 1/2




2.5 Somos detectives •Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 80


•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos... P. 82






2.6 Somos zoólogos •Realización de preguntas dirigidas. P. 88







Tabla 2/2




5.1 Somos desarrolladores de juegos









5.2 Somos criptógrafos. •Conocimiento de la diferencia entre el lenguaje verbal y no verbal. Códigos. P. 30, 31, 32


•Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. P. 41-56

•Espíritu emprendedor. Actividad, funciones. P. 31

•Utilización del pensamiento creativo en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 34




5.3 Somos artistas. •Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos… P. 59


•Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. P. 58, 64, 66, 69-74

•El Patrimonio histórico y cultural. P. 61



5.4 Somos desarrolladores web

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: imágenes. Palabras clave. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 80

•Revisión y mejora de la producción de textos. P. 81, 82, 84

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, encuestas. P. 85



•Empleo del pensamiento creativo en la resolución de tareas.




5.5 Somos blogueros •Normas y estrategias para la producción de textos: planificación. P. 89







5.6 Somos arquitectos •Normas y estrategias para la producción de textos: planificación. P. 89, 91



•Patrimonio cultural. P. 101, 102, 103


•Empleo del pensamiento creativo en la realización de tareas. P. 106, 107



Tabla 1/2



6.1 Somos planificadores de aplicaciones








•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación.P. 19


6.2 Somos directores de proyecto




•Espíritu emprendedor. Actividad, funciones. P. 31




•Reconocimiento del potencial propio y colectivo. P. 33



6.3 Somos investigadores de mercado.

•Reconocimiento de los constituyentes oracionales. P. 41, 48



•Realización de preguntas dirigidas. P. 44

•Conocimiento y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público. P. 44

•Educación financiera. P. 40, 41


•Empleo del pensamiento creativo en la resolución de tareas. P. 49, 51, 54)





6.4 Somos diseñadores de interfaz



•Conocimiento de nuevo vocabulario. P. 63







6.5 Somos desarrolladores de aplicaciones









6.6 Somos comercializadores


•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos… P. 93, 96





Tabla 2/2

53Programación de las Cosas

Trabaja la comprensión de nuevos lenguajes y formas de pensar utilizadas en la creación e implementación de tecnología. Promueve aprendizajes en los usuarios de tecnología, comprenden su funcionamiento y les inspira para crearla. Está fundamentado en contenidos técnicos y de programación además de incorporar siempre trabajo interdisciplinar en otras áreas STEAM.

Programación de las Cosas

5


PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS +10Área ciencias


1. ¿Existieron los dragones?


•Probabilidad. P. 13, 14

•Números enteros. P. 13, 23


•Circunferencia, círculo y esfera. P. 20

•El método científico •Los reptiles. P. 8

•El sonido. P. 18

•Rocas y minerales. P. 20, 22

•Los metales. P. 23

•Manejo de la información mediante tablas gráficos y esquemas. P. 8, 13, 14, 16

•Programación con Scratch. Elementos gráficos. P. 9, 12, 13,14, 16, 18, 22, 23

•Diagrama de flujos. P. 16,17


2. ¿Cuál sería mi mascota ideal?


•Medidas de ángulos. P. 37

•Giros. P. 37

•Ángulos negativos. P. 37 >4º ESO

•Números decimales. P. 37


•El método científico •Los seres vivos. Relación, nutrición y reproducción. P. 31, 32

•Mamíferos, aves y reptiles. P. 32, 36, 40

•Ecosistemas. P. 32

•Cadenas alimentarias. P. 32

•Los cefalópodos. P. 40

•Adaptación de los animales a su entorno (mimetismo). P. 40




•Programación con Scratch. Elementos gráficos. P. 37, 38,39

•Recogida de datos. P. 46, 47

3. ¿Mejor solo que acompañado?

•La pirámide. P. 64


•El método científico•La velocidad. >2º ESO

•Ecosistemas. P. 54 •Programación con Scratch. P. 56, 57, 62, 69, 70, 71, 72, 74, 75

•Recogida de información. P. 64, 68, 78, 79


4. ¿Me ayudas a salvar el mundo?

•Escalas. P. 87, 88

•Coordenadas cartesianas. P. 88, 95, 98

•Números enteros. P. 95

•Sistemas de encriptación. P. 95, 99, 104, 105 >4º ESO

•Operaciones con números naturales. P. 96 >4º ESO


•Números primos. Divisibilidad. P. 116

•El método científico •Almacenamiento de la información. P. 84

•Programación con Scratch. P. 90, 91, 92, 94, 100, 101, 102,

108, 110, 112, 113, 114, 115, 116


•Códigos de bits. (Lógica binaria). P. 112, 11

Tabla 1/2


Área ciencias


5. ¿Por qué no ir a más velocidad?


•Unidades para medir la longitud. P. 130, 136


•El método científico•La velocidad. P. 126 2º ESO

•Distancia de frenado. P. 126 >2º-4º ESO

•Tipos de movimientos. P. 127 >4º ESO

•El plano Inclinado. >4º ESO

•Choques >1º BTO


•Electrónica. Sensores. P. 131

•Programación con Scratch. P. 132, 133, 134, 137


6. ¿Podemos ser directores de cine?

•Escalas. P. 148


•La circunferencia, el círculo y el cilindro. P. 153, 154

•Medidas de ángulos. P. 167, 168

•El método científico•Movimiento circular.

P. 154, 156 >4º ESO

•La luz. Fenómenos ópticos. P. 153



•Electrónica. P. 156

•Programación. P. 157, 158, 167

•Programación en Bitbloq. P. 158

7. ¿A qué jugamos ahora? •Probabilidad. P. 181, 182, 193 •El método científico •El clima. P. 178

•Materias primas y manufacturadas. P. 190, 194



•Programación. P. 197, 198


8. ¿Podemos crear una prensa hidroeléctrica reversible?

•Unidades para medir el tiempo. P. 214, 220



•Números enteros. P. 216

•El método científico •Fuentes de energía. P. 206

•La corriente eléctrica. P. 206

•Energías renovables. P. 208



•Programación. P. 213, 214, 215,

216, 218, 219, 220, 224

•Robótica. P. 218, 219, 223

•Tipos de Sensores. P. 222



•Edición de fotos. P. 231

Tabla 2/2

PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS +10


PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS +10Área ciencias


WEB

¿Cuál fue el primer deporte de la historia?

•Rectángulo, Longitud y Superficie. P. 6


•Escalas. P. 6

•Proporcionalidad directa. P. 6

•Operaciones con números enteros. P. 6

•Recta, semirrecta y segmento. P. 7

•Volumen de un prisma. P. 12


•Círculo y semicírculo. P. 7

•Rectas perpendiculares. P. 7

•Números enteros. P. 24, 28

•El método científico •Búsqueda de información. P. 6, 8, 18


•Sensores. P. 8, 10, 20

•Electrónica. P. 10

•Diseño en 3D. P. 11, 12, 14, 15, 16

•Tipos de materiales. P. 14, 15

•Programación en Bitbloq. P. 20, 21, 22

•Edición de fotografía. P. 26


WEB

¿Somos capaces de distinguir el sonido de una nota?

•Números romanos. P. 7

•Números enteros. P. 8, 12, 16

•Volumen de un cuerpo. P. 15.


•El método científico•Periodo y Frecuencia. P. 24

>4ºESO

•Unidades de frecuencia. P. 24 >4ºESO

•La velocidad. Unidades de la velocidad. P. 24, 26 >2ºESO

•Los sentidos. El oído. P. 5, 13.

•Ecología. P. 14


•La luz. P. 24

•El sonido. P. 24



•Electrónica. P. 10, 19

•Sensores. P. 10

•Programación en Bitbloq. P. 11, 12, 18

•Diseño en 3D. P. 14, 15



WEB

¿Podemos cruzar la calle, agente Robi?

•Volumen de un cuerpo. P. 11


•Radio y diámetro. P. 16



•El método científico•Fuerza de inercia.

P. 34 >2º-4ºESO

•La salud humana. P. 6, 18


•Avances científicos que mejoran la salud. P. 18

•Los sentidos. La vista y el oído. P. 22

•La luz. P. 22

•El sonido. P. 22, 23



•Tipos de materiales. P. 11, 30

•Diseño en 3D. P. 11, 12, 15, 18, 19, 20

•Electrónica. P. 14, 15, 16, 18, 30

•Programación. P. 23, 24, 26, 28

•Creación de algoritmos. P. 27



Área ciencias

Tabla 1/2



1. ¿Hay día y noche en el espacio?


•Longitud de la circunferencia. P. 22

•El método científico.•La energía. Unidades.

Tipos de energía. Renovables y no renovables. P. 8

•Métodos de obtención de la Energía. P. 9

•Velocidad Orbital P. 22 >4º ESO


•La luz. P. 22

•Ecología. P. 8


•Electrónica. Dispositivos electrónicos. P. 12,13,14

•Robótica. El brazo robótico. P. 18

•Programación en BItbloq. P. 19, 20,25, 26, 29

2. ¿Se puede ensuciar el espacio?

•Medida de ángulos. P. 44, 45

•Sistema de ejes cartesianos. P. 46, 52

•Teorema de Pitágoras. P. 46

•Escalas. P. 52

•El método científico.•Fuerza Gravitatoria. P. 36

•Velocidad Orbital P. 36 >4º ESO

•Movimiento de satélites P. 37 >4º ESO

•Las ondas. Propagación. P. 44, 45

•Velocidad angular >4º ESO

•Velocidad. Unidades. P. 56


•Tipos de combustibles. P. 40

•Elementos del sistema solar: planetas, cometas, asteroides. P. 57

•Ecología. P. 61


•Programación en Scratch. P. 41, 49, 50,62

•Funciones (en programación). P. 48

3. ¿Queremos vivir en el espacio exterior?

•Sistema métrico decimal. P. 70, 72

•Elaboración de un presupuesto. P. 93, 94

•Operaciones algebraicas. P. 93, 94

•El método científico.•Movimiento de satélites

P. 72 >4º ESO

•Fuerza Gravitatoria. P. 72, 73, 74, 86

•Velocidad. P. 74

•Factores de conversión. P. 74

•Unidades de energía. La caloría. P. 93

•Elementos y compuestos químicos. P. 98

•El Oxígeno y el agua. P. 98


•Movimiento rectilíneo y movimiento circular uniforme. P. 102




•Ecología. Reciclado de objetos. P. 92, 99

•Pirámide alimenticia. P. 93

•El ojo humano. P. 98

•Rocas y minerales. P. 104


•Programación en Phyton. P. 77, 78, 80, 81,82, 89, 96, 100, 106

•Edición fotográfica. P. 86

•Edición de textos. P. 90

•Hoja de Cálculo. P. 93



Área ciencias

Tabla 2/2



4. ¿Será imposible colonizar otros planetas?

•Estudio del triángulo. P. 112

•Ecuaciones. P. 129

•El método científico.•Escala de temperatura.

P. 11, 116

•Acidez y basicidad (Ph). P. 116 >2ºbto

•Propagación del calor. P. 116

•Intensidad de radiación. P. 118 >2ºbto

•Factores de conversión.P. 118

•Compuestos químicos. P. 138


•La atmósfera. P. 112


•La reproducción de los seres vivos (animales y plantas). P. 115, 124

•La fotosíntesis. P. 114, 119

•El Universo. P. 122

•Tipos de suelo. P. 124

•El relieve. Agentes Geológicos. P. 125

•Los Gasterópodos. P. 134, 135

•Sustancias nocivas para la salud. P. 134, 135

•Sistemas de Geolocalización (GPS). P. 112



•Mecanismo de automatización. P. 122,124, 125

•Sensor de luz P. 122 >3º-4º ESO

•Robótica.P. 126

•Sistemas de detección de señales. P. 138


5. ¿Hay distintas formas de explorar otros planetas?

•Volúmenes. P. 156

•La pirámide. P. 157


•El Cono. P. 158

•El Cilindro. P. 158

•Los prismas. P. 160




•El método científico.•Movimiento de satélites.

P. 150, 151 >4º ESO


•El sistema solar. P. 150, 152 •Programación en OpenSCAD. P. 156, 158, 164, 165, 166, 169, 170


•Dispositivos electrónicos (LED, placa, potenciómetro, sensores). P. 164, 166, 168

•Diseño en 3D. P. 171

•Impresión en 3D. P. 174


Área cienciasPROGRAMACIÓN DE LAS COSAS +12


WEB

¿Cómo nos comunicamos?





•Volumen de una esfera. P. 18

•Superficie de una esfera. P. 18.

•Longitud de una circunferencia. P. 18

•Notación científica. P. 18.

•Potencias. P. 18

•Redondeo de cifras decimales. P. 18

•Correspondencia entre elementos (Funciones). P. 27

•El método científico.•La luz. P. 6

•Aparatos ópticos. El telescopio. P. 6, 12

•Fuerza Gravitatoria. P. 6, 11

•La Temperatura. P. 11, 18

•Fuentes de Energía. P. 16



•La función de relación en los humanos. P. 8

•Movimiento de satélites. P. 11

•El relieve. P. 11

•Los Volcanes. P. 11

•Las Montañas. P. 15

•Los planetas. P. 18

•La función de relación en animales. P. 27


P. 7, 12, 14, 15, 23

•Creación de código. P. 10


•Programación en Scratch. P. 19, 20, 22


WEB

¿Nos atrevemos a diseñar un casco espacial?


•Unidades de superficie. P. 6


•Volumen de una esfera. P. 10

•Superficie de una esfera. P. 10

•Volumen de un cubo. P. 10

•Superficie de un cubo. P. 10

•Sistema de coordenadas. P. 10, 11


•Volumen y superficie de un cilindro. P. 11

•Operaciones con números enteros. P. 11, 12, 18

•Traslaciones en un eje.P. 12 >3ºESO

•Giros respecto un eje. P. 12 >3ºESO

•Concepto de Unión e intersección. P. 13

•Unidades de longitud. P. 11, 12, 13, 16


•El método científico.•La presión. P. 6

•Presión atmosférica. P. 6

•Los elementos químicos. P. 6

•Fuerza Gravitatoria. P. 6, 7

•Compuestos y elementos químicos. P. 11


•La Temperatura. P. 18, 22


•El sistema circulatorio. P. 6


•El sistema respiratorio. P. 18

•Tipos de materiales. P. 6, 8, 14, 18, 20


•Dispositivos electrónicos; sensores. P. 7, 23

•Impresión en 3D. P. 10, 11, 12, 27


•El LED. P. 16

•Programación. P. 10, 11, 12, 19, 20

•Dispositivos electrónicos. P. 16




Área ciencias

Tabla 1/2



1. ¿Por qué comprarlo si puedo crearlo?

•Volumen de un cuerpo. P. 9

•Operaciones con volúmenes. P. 34

•Giro, rotación y traslación. P. 10,16,29

•Escalas. P. 12

•Prismas. P. 14

•Figuras semejantes. P. 21

•Operaciones con vectores. P. 24

•Sistema de ejes cartesianos. P. 29 >1ºESO


•El método científico.•Centro de gravedad.

Equilibrio. P. 32

•Tipos de materiales. P. 8 >1ºESO

•Aprovechamiento de materias primas. P. 8, 10

•Sistemas de comunicación. P. 8

•Programación OpenSCAD. P. 9, 22, 26

•Diseño en 3D. P. 10, 12

•Programación Inkscape.P. 24

2. ¿Es Internet la respuesta?

•El método científico. •Big Data, Open Data. P. 44

•Técnicas de búsqueda en Internet. P. 45,46

•Análisis de datos mediante Phython. P. 46, 53, 54, 55, 56, 65

•Código HTML. P. 48

•Creación de una página web. P. 49

•Elementos de una página web. P. 50

•Scraping en una página web. P. 52, 53, 58, 62, 64, 65, 68, 74, 75

•Motores de búsqueda. P. 60

3. ¿Puede la tecnología ayudar al cuidado de las plantas?

•Función escalón (ON-OFF). P. 94

•Vectores. Dirección y sentido. P. 96

•Ecuaciones.P. 94, 96, 100

•El método científico.•Escalas de temperaturas.

P. 88, 98

•Coeficiente de rozamiento. P. 90

•Masa y peso. P. 92

•Movimiento circular uniforme. P. 94

•Distancia de frenado. P. 96

•Ley de Ohm. P. 100

•Isótopos. El C-14. P. 100

•La célula vegetal. P. 82

•Nutrición de las plantas. P. 82

•Respiración de las plantas.

•Fotosíntesis. P. 82 >1ºESO

•Ecología; Impacto ambiental; Desintegración de materiales; Reciclaje. P. 100, 101

•Permeabilidad de los materiales. P. 90 >1ºESO

•Sensor de luz (LDR). P. 94

•Programación. P. 94, 95,96, 98

•Uso del potenciómetro. P. 100


•Creación de un blog. P. 101



Área ciencias

Tabla 2/2



4. ¿Podemos adelantarnos al futuro?

•Medidas de ángulos. P. 132 •El método científico.•La Luz. P. 108

•El Sonido. P. 108

•Huesos y músculos. P. 108


•Respuesta sensorial humana. P. 108

•El ojo humano. P. 113

•Sistemas de domótica. P. 109

•Sensores de luz y sonido. P. 110

•Componentes electrónicos. El LED. P. 110

•Pantalla LCD. P. 110, 112,119

•Sensor de presencia. P. 113, 119

•Programación. P. 116,117

•Bits, bytes, arrays. P. 120

•Códogo binario P. 120

•Métodos de protección de la información (password). P. 123

•Programación en arduino. P. 129

•Robótica. Sistemas automáticos. P. 129, 130, 132

•Tipos de materiales. P. 129 >1ºESO


5. ¿Puedo vestirme con ropa inteligente?

•Optimización de sistemas. P. 146 >1ºbto

•Recogida y utilización de datos. P. 165

•El método científico. •El ojo humano. P. 169 •Tipos de dispositivos. P. 144

•Tipos de materiales. P. 145, 166 >1ºESO

•Programación. P. 148,149, 154


•Componentes electrónicos. P. 150, 156, P. 159

•Programación en Arduino. P. 159, 160



Área cienciasPROGRAMACIÓN DE LAS COSAS +14


WEB

¿Podemos crear un mundo al alcance de todos?



•Tratamiento de datos estadísticos. P. 12


•El método científico.•Masa y peso de un

cuerpo. P. 32



•El sistema nervioso. P. 6, 16, 18, 31

•El sistema locomotor. P. 6, 18, 35

•Los sentidos. P. 6, 10, 11, 18, 22, 24, 26

•Búsqueda de información.•Recogida de información.•Aplicaciones de la

robótica. P. 8

•Aplicaciones de la impresión en 3D. P. 8

•Sensores. P. 10, 16

•Electrónica. P. 11, 19, 22, 26

•Diseño en 3D, mediante FreeCad. P. 11, 14


•Uso de programas de laminado, para impresión en 3D. P. 24, 28

•Realización de Presentaciones mediante programas informáticos. P. 34

WEB

¿Innovamos a la hora de levantarnos?



•Los husos horarios.P10•La esfera. P. 10, 18

•La circunferencia. P. 11


•Coordenadas cartesianas. P. 14, 18

•El cilindro. P. 18

•El cubo. P. 18

•El cono. P. 18

•Rotación y traslación. P. 18

•Medidas de los ángulos. P. 18

•El átomo. P. 7

•Los elementos químicos. P. 7

•Velocidad angular. P. 11

•Período y frecuencia en el movimiento circular. P. 11

•Perigeo y apogeo. P. 11

•La densidad de los cuerpos. P. 32


•Los eclipses. P. 22

•Las fases lunares. P. 22

•Las estaciones. P. 22

•Búsqueda de información.•Recogida de información.•Electrónica. P. 7, 12, 20, 26

•Programación en Bitbloq. P. 7, 24

•Programación en Arduino. P. 8, 11, 23, 27, 28

•Diagramas de flujo. P. 15,

16, 24, 26, 27

•Algoritmos. P. 16

•Diseño en 3D, mediante FreeCad. P. 18, 20, 24, 30

•Uso de programas de laminado, para impresión en 3D. P. 32

•Código binario. P. 36

•Realización de folletos, dípticos, trípticos,…mediante programas informáticos. P. 37

WEB

¿Podemos crear objetos que ayuden a mejorar nuestro día a día?





•La circunferencia. P. 8, 12, 14

•El círculo. P. 8, 12, 14

•El cilindro. P. 8



•Progresiones geométricas (ajedrez). P. 18

•Cálculo de volúmenes. P. 20

•El cono. P. 20

•El tronco de cono. P. 20

•La esfera. P. 20



•Los estados del agua. P. 12

•El sonido. P. 22

•La corriente eléctrica. P. 22

•Temperatura de fusión. P. 41

•Propiedades de los gases. P. 41

•Educación medioambiental. P. 4, 6, 11, 15


•Células, tejidos y órganos. P. 9


•Recogida de información.•Búsqueda de información.•Tipos de materiales. P. 4, 41

•Diseño en 3D con FreeCad (Sketch). P. 7, 8, 9 , 10, 14, 15, 19, 23

•Uso de programas de laminado, para impresión en 3D. P. 30

•Elaboración de una presentación mediante programas informáticos. P. 40,41



1. ¿Existieron los dragones?








•Estrategias de reestructuración cognitiva. P. 26, 27

2. ¿Cuál sería mi mascota ideal?

•Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos. P. 34

•Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos… P. 34, 46

•Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. P. 32, 33


• Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 41, 50, 51

•Resolución de problemas en colaboración. P. 47, 49

•Reflexión acerca del sentido del compromiso respecto a uno mismo y los demás. P. 49, 50

3. Mejor solo que mal acompañado.

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 64


•Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. P. 60,68

•Las actividades productivas:•La producción de bienes y

servicios. P. 68

•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 58, 78, 79


•Utilización del pensamiento creativo para la realización de tareas. P. 61




4. ¿Me ayudas a salvar el mundo?

•Participación en debates respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales. P. 118

•La organización social, política y territorial de los Estados. P. 86

•Estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información concreta. P. 86, 87, 94

•Reflexión y estructuración del pensamiento P. 89, 93, 97, 103, 120, 121



PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS +10Área humanidades

Tabla 1/2



5. ¿Por qué no ir a más velocidad?


•Educación vial. Adquisición de conocimientos que contribuyan a consolidar conductas y hábitos viales correctos. P. 126, 127

•Estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información concreta. P. 127, 130, 131, 140



•Estrategias para valorar las normas de seguridad vial, analizando las causas y consecuencias de los accidentes de tráfico. P. 141

6. ¿Podemos ser directores de cine?



•Escritura de textos narrativos, descriptivos, dialogados e instructivos sencillos. P. 160



•Respeto por los valores socialmente reconocidos. P. 149

•Reconocimiento del sistema de valores propios recogidos en la Constitución española. P. 149

•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 151, 155, 159, 163, 169, 172, 174, 175



7. ¿A qué jugamos ahora? •Participación en coloquios observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales. P. 180, 192


•Estrategias de búsqueda y selección de la información y presentación de conclusiones. P. 181, 185, 193, 200





•Comprensión de la necesidad de las normas de convivencia en los diferentes espacios de interacción social. P. 192

•Resolución de problemas en colaboración. P. 197

8. ¿Podemos crear una presa hidroeléctrica reversible?



•El desarrollo sostenible.•La intervención Humana en el

Medio. P. 208

•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 211, 215, 221, 225, 229, 232, 233




Tabla 2/2



WEB

¿Cuál fue el primer deporte de la historia?




•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 9, 13, 30 y 31

•Empleo del pensamiento consecuencial en la realización de tareas. P. 15, 16, 28

WEB

¿Somos capaces de distinguir el sonido de una nota?





•Las fuentes históricas. P. 16



•Diálogos compartidos para encontrar el mejor argumento. P. 8, 16

•Elaboración de normas para la mejora de la convivencia. P. 20


WEB

¿Podemos cruzar la calle, agente Robi?

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: ilustraciones. Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 14, 18, 19


• Normas y estrategias para la producción de textos: planificación. P. 35

•Recogida de información del tema tratado, utilizando diferentes fuentes. P. 6, 7, 8




•Empleo del pensamiento consecuencial en la realización de tareas. P. 10, 11, 12, 32

•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. .33, 36, 37




Tabla 1/2


1. ¿Hay día y noche en el espacio?


•Escritura de textos relacionados con los ámbitos personal, académico y social. P. 9,28

•Estrategias para la comprensión lectora de textos: Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 20,22,24,26


•El desarrollo sostenible.•Los problemas de contaminación.•El cambio climático. P. 8, 9

•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 11,14,15





2. ¿Se puede ensuciar el espacio?



•Actitud crítica y reflexiva ante la lectura. P. 41

•Observación, comprensión, interpretación y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

•Aplicación de las normas básicas que regulan los debates.




•La intervención Humana en el Medio.

•Los problemas de la contaminación.•La representación de la Tierra.

Orientación en el espacio. P. 36, 37

•Estrategias para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social. P. 38



•El planeta tierra y la luna, su satélite. Características. Movimientos y sus consecuencias.

•La representación de la Tierra. Orientación en el espacio. P. 57, 58, 59

•Reflexión acerca del sentido del compromiso respecto a uno mismo y los demás. P. 38,39

•Reflexión y estructuración del pensamiento. P. 43,46,47,67

•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 51, 55, 64, 65

•Empleo del pensamiento consecuencial en la realización de tareas. P. 52, 53, 59, 62

3. ¿Queremos vivir en el espacio exterior?


• Estrategias para la comprensión lectora de textos: Anticipación de hipótesis y comprobación. P. 76

•Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical. P. 82


•La representación de la Tierra. Orientación en el espacio. P. 73

•Recogida de información del tema que se trata, utilizando diferentes fuentes. P. 77, 82, 103


•El Universo y el Sistema Solar: el Sol. Los Planetas. P. 86


•Estrategias para desarrollar la responsabilidad y la autonomía. P. 99

•Desarrollo de proyectos y resolución de problemas en colaboración. P. 74, 78


•Desarrollo de la autonomía para conseguir logros personales que se responsabilicen del bien común. P. 99

•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. P. 106, 107, 108, 109



Tabla 2/2


4. ¿Será imposible colonizar otros planetas?


•Participación en debates respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales. P. 115,125, 128, 132

• Escritura de textos narrativos, descriptivos, dialogados e instructivos sencillos. P. 136,142

•Estrategias para la búsqueda,, selección y organización de la información concreta .

•La hidrosfera. Distribución de las aguas en el planeta. El ciclo del agua.

•Recursos naturales. P. 124



•Estrategias de habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía. P. 143


5. ¿Hay distintas formas de explorar otros planetas?





•El planeta tierra y la luna, su satélite. Características. Movimientos y sus consecuencias. P. 150, 151, 152

•Estrategias de búsqueda y selección de la información y presentación de conclusiones. P. 151, 181


•Empleo del pensamiento consecuencial. P. 160,161,162




WEB

¿Cómo nos comunicamos?




•Reconocimiento de los distintos códigos: verbales y no verbales. P. 27


•El planeta tierra y la luna, su satélite. Características. Movimientos y sus consecuencias.

•Estrategias de búsqueda y selección de la información y presentación de conclusiones. P. 6, 11, 18



•Utilización del pensamiento creativo. P. 10

•Estrategias de habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía. P. 15

•Comprensión de emociones y sentimientos propios y ajenos. P. 15


WEB

¿Nos atrevemos a diseñar un casco espacial?




•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas.

•Empleo del pensamiento consecuencial.

•P. 23, 24

•Utilización del pensamiento creativo. P. 27





1. ¿Por qué comprarlosi puedo crearlo?


•Escritura de textos relacionados con los ámbitos personal, académico y social. P. 36, 37

•El desarrollo sostenible. P. 8







•Trabajo en equipo favoreciendo la interdependencia positiva. P. 37

2. ¿Es Internet la respuesta?


•Observación, comprensión, interpretación y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

•Aplicación de las normas básicas que regulan los debates.



•Población de España: distribución y evolución. P. 71, 72, 74





3. ¿Puede la tecnología ayudar al cuidado de las plantas?





•Estrategias para desarrollar la responsabilidad y la autonomía. P. 98




4. ¿Podemos adelantarnos al futuro?

•Participación en debates respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales. P. 113, 122, 137






5. ¿Puedo vestirme con ropa inteligente?




•Estrategias de búsqueda y selección de la información y presentación de conclusiones. P. 144,146

•Las actividades económicas y los sectores de producción.

•Los recursos naturales.•Las formas de producción.•Consumo responsable. P. 146

•Educación financiera: el dinero. El ahorro.

•El consumo y la publicidad.•Espíritu emprendedor. La empresa.

Actividades y funciones. P. 164, 165

•Empleo de las nuevas tecnologías para desarrollar valores sociales y cívicos en entornos seguros. P. 150


•Estrategias de trabajo en equipo para favorecer la interdependencia positiva. P. 152,156





WEB

¿Podemos crear un mundo al alcance de todos?



•Valoración de la convivencia pacífica y tolerante. P. 6, 7



•La interdependencia positiva y conductas solidarias.

•Habilidades sociales. La empatía.•Estrategias de trabajo en equipo

para favorecer la interdependencia positiva.

•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas. P. 6, 7, 30, 31

•Desarrollo de proyectos y resolución de problemas en colaboración. P. 24, 26, 34



WEB

¿Innovamos a la hora de levantarnos?


•Normas y estrategias para la producción de textos: planificación.



•Identificación del uso horario. P. 10




WEB

¿Podemos crear objetos que ayuden a mejorar nuestro día a día?

•Participación en debates respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales. P. 22, 34, 41




•Utilización del pensamiento crítico en el análisis de problemas. P. 6, 7, 31, 32, 33, 36



CORRESPONDENCIA CURRICULAR DE SET VEINTIUNO

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