Corrección de Seminario Trabajo Final

7/17/2019 Corrección de Seminario Trabajo Final

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COLEGIO TECNOLOGICO CRISTIANO

¨PROF. JUSTO GONZALEZ CARRASCO¨

Tema:

Infuencia del internet en los alumnos de Tercer Ciclo yBachillerato del Colegio Tecnológico Cristiano “Proesor Justo

González Carrasco” en el ao !"#$%Asignatura:

&eminario

Alumns:

'athalie (le)andra Bonilla (yala

*atherine +unice Carranza ,ecinos

'u-ia Irene &ánchez Paz.ercedes .ari-el /ernández .oreno

/ernán +manuel Torres (rias

(ndr0 1a2id Gomes P0rez

Ni!el:

Primer (o de Bachillerato General

&an .iguel3 4ctu-re !"#$

I'1IC+



Introducción%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%% i

Ca"#tul I: Planteamient $el "r%lema

&ituación

5ro-lemática%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%+nunciado%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

Justi6cación%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 4-7eti2os%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

General +s5ec86cos

(lcances y

9imitaciones%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

Ca"#tul II: &ar' Te(ri'

(ntecedentes%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%

9a a5licación de la tecnolog8a en el salón de

clases

,ealización de acti2idades de entretenimiento

Buscar Inormación

:ariedad de Inormación

Cum5limiento de tareas

+)5eriencia del 5roesor



.ateriales utilizados 5ara la enseanza

+studiantes ;ue a5rue-an el ao escolar

(dicción

Per2ersión

(islamiento de su entorno

Insomnio

Cali6caciones Ba7as

Pro-lemas con sus 5adres

Perdida del ao escolar

,e-eld8a

'i2el de socialización

'i2eles de com5etencia

45timización del actor tiem5o

Per6lan la incursión la-oral

(cceso a internet

Permite el desenocoInormación con dierentes 5ers5ecti2as

1istracción en las res5onsa-ilidades acad0micas

.arco

Conce5tual%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%

Ca"#tul III: )i"(tesis

/i5ótesis%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%



45eracionalización de

2aria-les%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

.atriz de

congruencia%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

Ca"#tul I*: &et$lg#a $e in!estiga'i(n

.etodolog8a de

in2estigacion%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%.uestreo%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

Ca"#tul *: An+lisis e inter"reta'i(n $e $ats

Ca"#tul *I: Cn'lusines , re'men$a'ines

Ane-s

Intr$u''i(n

9a 5resente in2estigación ha sido enocada en la temática

so-re la infuencia del internet en los alumnos de tercer



ciclo y -achillerato del Colegio Tecnológico Cristiano

Proesor Justo González Carrasco%

&e encuentra estructurado de la siguiente manera<

Ca58tulo I< Contiene la situación 5ro-lemática3 enunciado3

7usti6cación3 o-7eti2o general3 o-7eti2os es5ec86cos y los

alcances y limitaciones%

Ca58tulo II< &e re6ere a la introducción del tema3 -ase

teórica y marco conce5tual%

Ca58tulo III< +sta re5resentado 5or la o5eralización de las

hi5ótesis%

Ca58tulo I:< Contiene la metodolog8a de in2estigación3 el

muestreo ;ue se ha utilizado y el uni2erso y los

instrumentos utilizados durante la in2estigación%

Ca58tulo :< 1esarrolla la ta-ulación de los datos reco5ilados

mediante las encuestas3 su re5resentación grá6ca y el

análisis de la inormación%

Ca58tulo :I< &e 5resentan las conclusiones y

recomendaciones inter5retando los resultados o-tenidos y

contiene la -i-liogra8a%



CAPIT

ULO I

PLANTEAMIE

NTO

DEL

PROBL

EMA



Us $el Internet

Infuencia del internet en los alumnos de Tercer Ciclo y

Bachillerato del Colegio Tecnológico Cristiano “Proesor Justo

González Carrasco” en el ao !"#$%

#%# &IT=(CI4' P,4B9+.>TIC(

+l internet es un con7unto descentralizado de redes decomunicación interconectadas ;ue utilizan la amilia de

5rotocolos TCP?IP3 lo cual garantiza ;ue las redes sociales

8sicas heterog0neas ;ue la com5onen uncionen como

una red lógica @nica del alcance mundial% 9a historia del internet se remonta al tem5rano

desarrollo de las redes de comunicación3 la idea de una

red de ordenadores diseada 5ara 5ermitir la generalidadde la comunicación entre usuarios de 2arias

com5utadoras sea de comunicación entre usuarios de la

inraestructura de la red ya e)istentes y los sistemas de



telecomunicaciones acerca de las interacciones sociales

;ue 5ro5iciadas acerca de y a tra20s del 'ertAoring

tra-a7o en redD%( medida ;ue transcurre el tiem5o la tecnolog8a a2anza a

5asos gigantescos y cada in2ención se utiliza de

dierentes maneras3 5or esa razón se necesita una

com5rensión de las nue2as modalidades de

comunicación 5or e7em5lo< 9a com5utadora siendo

necesario in2estigar cómo infuye esta herramienta de

comunicación en el desarrollo de la relaciones humanasas8 como 5ara refe)ionar acerca de sus as5ectos

5ositi2os y negati2os conte)tualizándolas en la e2olución

general de las nue2as tecnolog8as y su im5acto ya ;ue la

comunicación 2irtual am5lia los l8mites de la realidad de

la 2ida cotidiana%+l internet moderno 5ermite mayor fe)i-ilidad en las

horas de tra-a7o si 5uede acceder casi en cual;uier lugar

a tra20s de dis5ositi2os mó2iles de internet% Los teléfonos

móviles, tarjetas de datos, consolas de juegos portátiles, impuestos por las

pantallas pequeñas y otros limitados dispositivos de bolsillo, los servicios de

internet incluyendo el correo electrónico y la web pueden estar disponibles

al público en general.e puede encontrar material didáctico a todos los niveles de procesador

!asta postdoctoral y a todos los niveles de preescolar disponibles en la web."ara la educación a distancia ayuda con las tareas y otras asignaciones, el

auto aprendi#aje guiado, entretenimiento libre o simplemente buscar

información educativa en cualquier nivel, el internet genera un facilitador

para la educación tanto formal como informal.



$l bajo costo e intercambio casi instantáneo de la ideas, conocimientos y

!abilidades !an !ec!o el trabajo colaborativo dramáticamente más fácil.

%odos los sistemas permitan el intercambio de arc!ivos, dibujos, imágenes

para ser compartidas. La población estudiantil cuenta con una útil !erramienta tecnológicamente

avan#ada al alcance de todos los estudiantes es un facilitador en el ámbito

escolar pero muc!os casos es utili#ado de manera inadecuada llevando al

estudiante a una dimensión diferente con muc!os mundos a descubrir

aumentando la curiosidad de estos.

9os estudiantes de-en ser incenti2ados 5ara tener

inter0s en el a5rendiza7e3 67ación de conocimientos3

materiales -i-liográ6cos ;ue generen interacción con el

desarrollo de las acti2idades acad0micas intercam-iando

ideas de accesi-ilidad con el 5roesor al utilizar estos

recursos%

+'='CI(14 1+9 P,4B9+.(

ECuáles son las 2enta7as y des2enta7as del uso del interneten los alumnos de Tercer Ciclo y Bachillerato del Colegio

Tecnológico Cristiano “Proesor Justo González Carrasco”F

J=&TIIC(CIH'

9a e2olución y el acceso hacen ;ue e)istan las 2enta7as ydes2enta7as del internet y en estos @ltimos tiem5os ha

crecido enormemente y hoy mucha gente es5ecialmente

las nue2as generaciones ya nacieron con esto 5or lo ;ue



dentro de un tiem5o ya el internet será algo intr8nseco en

nuestras 2idas3 y sus conocimientos no lo 5odemos

detener%(hora la de5endencia del tel0ono celular3 el internet3 ha

hecho ;ue mucho más se me7oren haciendo 5rocesos

e6cientes3 -@s;uedas de inormación mucho más

sencillas3 comunicación a distancia o tiem5o real y

es5ecialmente ;ue ha economizado muchos los costos de

los en28os de mensa7es ;ue anteriormente solo se da-a

5or corres5ondencia%&in em-argo3 hay de-ilidades ;ue destaca el internet en

la educación3 una se re6ere al hecho de ;ue a 5esar de

;ue los estudiantes sientan una alta moti2ación 5ara

utilizarla3 se necesita de cierta 5re5aración en las

destrezas -ásicas ;ue se re;uieren 5ara e)5lorar el

am-iente de a5rendiza7e del internet% 1e hecho se

es5era ;ue los estudiantes desarrollen destrezas

cogniti2as ele2adas como la negociación de signi6cados3

el análisis3 5ero sin estar de-idamente entrenados en

destrezas de -a7o ni2el como el uso de com5utadoras3

na2egación y la -@s;ueda en la Ae-3 la otra se re6ere y

tiene ;ue relacionarse con la -@s;ueda de inormación

deseada3 5ues 5odr8a 5erderse mucho tiem5o 5or ele)ceso de inormación dis5oni-le3 alta de m0todo en la

-@s;ueda y ;uizás lo más im5ortante 5or las



inormaciones no 6a-les3 e;ui2ocadas3 5arciales u

o-soletas%Pero tam-i0n hay 2enta7as y des2enta7as del internet3 ha

tra8do muchas cosas malas como toda tecnolog8a lo hace

mucho más cómoda tra-a7an menos y es muy accesi-le a

inormación desagrada-le% (lgunas 2enta7as y

des2enta7as son<*entaas /ace la comunicación más sencilla% +s 5osi-le conocer e interactuar con muchas

5ersonas de todas 5artes del mundo% 9a -@s;ueda de inormación se 2uel2e más sencilla% +s 5osi-le encontrar muchos 5untos de 2ista

dierentes so-re noticias% Creación de &otAare li-re 5or sus herramientas

cola-orati2as% 9a com5utadora se actualiza 5eriódicamente más

ácil ;ue si no tu2ieran internet% +stimula el desarrollo de destrezas sociales y

cogniti2as% 9a interacción 5romue2e una acti2idad intelectual% +stimula el tra-a7o en e;ui5o3 la cola-oración y

comunicación% .e7ora la ca5acidad de com5render y e2aluar la

inormación%

Permite el ácil acceso a mucha inormación de todoti5o%

Contri-uye a la ala-etización inormática% 1esarrolla la iniciati2a%



1escarga de 5el8culas3 m@sica3 imágenes3

5rogramas etc% +s de alto inter0s y moti2ación 5ara los estudiantes%

/es!entaas

'o es 5osi-les estar seguro de ;ue la inormación se

de calidad% $&iste una carencia de respaldos 'un !ec!o, testimonio que diga que la

información es confiable(. )ace que los estudiantes se esfuercen menos en !acer sus tareas,

debido a la mala práctica y uso inadecuado del internet. La principal fuente de pirater*a es el internet.

)ace que na#can otros males como spam, el malware, la proliferación de

los virus. +s* como es de fácil encontrar información buena es posible encontrar

de la misma manera información desagradable 'pornograf*a, terrorismo

etc.( que pueden afectar a los menores. +l usar esta !erramienta está e&puesto a diferentes páginas web, como

publicidad no deseada, juegos de a#ar.

4BJ+TI:4&

O%eti! General: 1eterminar las 2enta7as y des2enta7as del uso del

internet en el 5roceso de a5rendiza7e en los alumnos

de Tercer Ciclo y Bachillerato del Colegio Tecnológico

Cristiano “Proesor Justo González Carrasco”%



O%eti!s Es"e'#0's: (nalizar si el uso del internet incide en el a5rendiza7e

de los alumnos% Com5ro-ar si el uso e)cesi2o del internet infuye en el

rendimiento acad0mico% :eri6car si las redes sociales estimulan el tra-a7o en

e;ui5o%

(9C('C+& 9I.IT(CI4'+&

Al'an'es:

9a dis5oni-ilidad y ca5acidad de los integrantes del

e;ui5o% 9ograr la 5artici5ación de los alumnos de Tercer Ciclo y

Bachillerato% 1is5oni-ilidad de o5iniones 5or 5arte de los alumnos

de Tercer Ciclo y Bachillerato

Limita'ines:

+l desinter0s 5or 5arte de los alumnos de Tercer Ciclo y

Bachillerato al res5onder la encuesta% 9a alta de 2eracidad 5or 5arte de los estudiantes

encuestados%

+l limitado tiem5o 5ara realizar la in2estigación



CAPITULO II

MARC

O

TEÓRI

CO



Ante'e$entes

Como ya nos es conocido3 el uso del Internet tiene :enta7as

y 1es2enta7as% +s5ec86camente nos enocamos en los

estudiantes3 5uesto ;ue el Internet se ha 2uelto una

herramienta im5rescindi-le 5ara los estudios3 y 5or lo tanto

sus 5ros y sus contras aectarán y se 2erán refe7ados de

orma seme7ante 5ara todos ;uienes com5onen al sectorestudiantil%

=n li-ro es una 2asta uente de inormación3 con un

contenido certero y 2eri6cado 5re2iamente 5ara su



re5roducción y 2enta3 está -a7o la res5onsa-ilidad de su

autor y tam-i0n de una editorial%

1ado el caso ;ue el contenido de alg@n li-ro en 5articularsea una moa de la realidad3 una -urla o cual;uier otro caso

donde se 5uedan e)istir conusiones e inter5retaciones

am-iguas estará res5ecti2amente sealado en sus 5áginas3

hacia donde 2a dirigido su contenido3 como tam-i0n los

o-7eti2os del mismo3 con2irti0ndolo en una uente y

herramienta del conocimiento 5erectamente @til 5aracual;uiera ;ue tenga conocimientos de lectura y eli7a un

te)to3 acorde a su ni2el de com5rensión3 edad3 intensión3

etc%

1ase Te(ri'a

La a"li'a'i(n $e la te'nlg#a en el sal(n $e 'lases.

9a sociedad de la inormación es una realidad ;ue

transorma el mundo en ;ue 2i2imos3 nos di2ertimos3 se

comercializa3 interactuamos y estudiamos% 9o ;ue en un



5rinci5io era el comienzo de un r0gimen económico hoy en

d8a se ha con2ertido en una necesidad glo-al “la

tecnolog8a”% 9a orma de comunicación actual se creó y se

utilizan masi2amente 5or los 7ó2enes% +s una rá5ida y

di2ertida orma de comunicación3 art8culos3 documentos3

;ue se e)5onen3 o5inan de manera 5untual ;ue la razón de

uso de este3 tiene ;ue 2er con la necesidad de crear un

uni2erso 5ro5io3 @nico ;ue enri;uece la comunicación%

9a incor5oración de la tecnolog8a en la educación está ya

2igente y orma 5arte del reto de actualización de los

maestros3 la orma y el contenido demanda 5articular

atención3 orden en la secuencia de 5resentaciones3

conce5tos rele2antes y 2ista agrada-le y ;ue está

relacionada con los o-7eti2os ;ue se desean cum5lir de

acuerdo a la 5lani6cación de clases%

+ntre los instrumentos utilizados se encuentran< Cd3 2ideos3li-ros digitales etc% Todo esto se a5lica en los momentos en

;ue los maestros utilizan este ti5o de medios 5ara im5artir

la clases a los alumnos3 haciendo uso de 5royectores3

com5utadoras e incluso e;ui5o de sonido%

+ste es un medio 5ara hacer la clase más amena y de incluir

interacción con los alumnos3 la 2enta7a de a5licar latecnolog8a en los salones de clases es ;ue no tiene un l8mite

de edad 5ues este m0todo de enseanza está a5to incluso

5ara los estudiantes de 5ar2ularia o 5reKescolar con los



nue2os 5rogramas ;ue se han 5re5arado 5ara introducir a

todas las edades en este ti5o de enseanza%3 y todo esto

conlle2a a ;ue los alumnos y alumnas tengan un

a5rendiza7e más eecti2o y moti2ante%

Reali2a'i(n $e a'ti!i$a$es $e entretenimient.

+l internet en general es un im5ortante acilitador de la

educación tanto ormal como inormal3 se 5uede encontrar

material didáctico 5ara todos los ni2eles3 está dis5oni-le en

todo momento 5ara la ayuda con la tareas y otras

asignaciones el auto a5rendiza7e guiado3 entretenimiento en

el tiem5o li-re o sim5lemente -uscar inormación so-re

cual;uier tema interesante%

Cuando ha-lamos de acti2idades de entretenimiento nos

enocamos en los momentos ;ue se hace uso de acti2idadesdi2ertidas 5ero en las ;ue se a5rende cuando se hace uso

de la tecnolog8a este m0todo de 7ugar y a5render se utiliza

más ;ue todo en las clases de los nios%

&eg@n los 5rogramas de educación es una -uena manera de

interactuar y de llamar la atención de los nios a la

tecnolog8a y as8 5uedan a5render y di2ertirse con lasacti2idades de entretenimiento de una manera sana y

educati2a%



Con el 5aso del tiem5o se han creado 5rogramas en las ;ue

se in2olucran 6guras3 n@meros3 colores y o5eraciones

matemáticas entre otras%3 y sencillas ;ue 2ayan de acuerdo

con la edad de los alumnos de esta manera ensean a los

estudiantes a utilizar o interactuar con la tecnolog8a

-rindándoles cosas ;ue ayudaran a su a5rendiza7e%

=na de las herramientas utilizadas actualmente en el

5roceso de enseanza son las 5lataormas 2irtuales3

me7oran los resultados ;ue se o-tienen a tra20s de los

m0todos educati2os tradicionales%

+l uso de la 5lataorma 2irtual orece una serie de 2enta7as y

des2enta7as en el a5oyo de la enseanza<

*entaas.

#% omenta la comunicación 5roesor?alumno<9a relación 5roesor?alumnos3 al transcurso de la clase o la

e2entualidad del uso de tutor8as3 ya ;ue el 5roesor tiene un

canal de comunicación con el alumno 5ermanentemente

a-ierto%

!% acilidades 5ara el acceso a la inormación<+s una herramienta ;ue 5ermite crear e incluir gran

2ariedad de acti2idades3 ya ;ue orece el ingreso cual;uier



inormación relacionada con la asignatura de orma

5ermanente y en cual;uier lugar%

. omenta el de-ate y la discusión<

Permite omentar la 5artici5ación de los alumnos ya ;ue

5ermite la comunicación a2oreciendo as8 el a5rendiza7e

coo5erati2o%

/es!entaas.

#% .ayor esuerzo y dedicación 5or 5arte del 5roesor<

+l uso de las 5lataormas 2irtuales 5ara la enseanza

su5one un incremento en el esuerzo y el tiem5o ;ue el

5roesor ha de dedicar a la signatura ya ;ue la 5lataorma

5recisa ser actualizada constantemente%

!% 'ecesidad de contar con alumnos moti2ados y

5artici5ati2os<

+l em5leo de las herramientas 2irtuales re;uiere de

alumnos 5artici5ati2os ;ue se in2olucren con la asignatura%

1us'ar in3rma'i(n.

Para -uscar inormación en internet es de mucha ayuda

conocer ciertas t0cnicas -ásicas 5ara a5licarlas a los

-uscadores y directorios% 1e esta manera el 5roceso de



-@s;ueda de inormación se hace mucho más ácil y rá5ido%

=na de las maneras más sim5le de -uscar inormación en

internet acotando los resultados de las -@s;uedas es

agregar 5ala-ras cla2es en la -arra del -uscador 5ara

o-tener me7ores resultados%

9a dis5oni-ilidad creciente del internet 5ermite encontrar

inormación de cual;uier 5arte del mundo3 la ra5idez de su

distri-ución es un actor determinante 5ara el crecimiento

e)5onencial de la inormación de la red%

Cuando se realiza la -@s;ueda de inormación en internet es

im5ortante considera algunos actores tales como< el ti5o de

inormación ;ue necesitamos y el o-7eti2o 5rinci5al de la

-@s;ueda3 estos actores ayudan a discriminar rá5idamente

a;uello ;ue no es @til aun;ue sea de calidad%

9os -uscadores más conocidos o utilizados 2ar8an seg@n los

gustos y 5reerencias de las 5ersonas3 entre ellos están<

L Google AAA%google%comD

L ahooMAAA%yahoo%comD

L Bing AAA%-ing%comD

L (s AAA%as%comD

+n estos -uscadores los estudiantes 5ueden encontrar

inormación so-re lo ;ue sea y en cual;uier lugar ;ue se

encuentre% +l acceso a las redes de inormación en el



ám-ito escolar es 5rometedor3 sin em-argo no de-emos

de7ar de lado la 5reocu5ación acerca del ti5o de inormación

;ue circula en ellas al momento de refe)ionar so-re las

nue2as tecnolog8as%

9a herramienta utilizada es solo un medio 5ara des5ertar el

inter0s3 mantener la moti2ación y 5artici5ación acti2a en el

5roceso de enseanzaK a5rendiza7e% +s im5ortante de7ar en

claro ;ue el internet inorma3 5ero no transorma%

+l con7unto de inormaciones dis5oni-les en internet nos

desa8a a construir una sociedad del conocimiento%

1esa5arece el don de la 2erdad3 a5arece a;uel ;ue la

consigue o me7or dicho a;uel ;ue la construye a 5artir de la

inormación y en su interacción con los demás%

.ediante las nue2as tecnolog8as y de manera es5ecial con

el internet3 se tiene acceso a inormación 5ero no al

conocimiento3 5ara analizar los eectos cogniti2os y 5ara5romo2er eectos desea-les3 de-emos considerar además

de las 5otencialidades y limitaciones de cada medio3 la

5ro5uesta educati2a dentro de la cual está inmerso3 las

acti2idades de a5rendiza7e 5ro5uestas y contenidos a

a-ordar%

+l a5rendiza7e ya no es el mismo cuando esta so5ortado conlas nue2as tecnolog8a%3 el diseo conce5tual 5ara introducir

esta tecnolog8as al ser2icio de la educación es una tarea

5rimordialmente 5edagógicoKcomunicacional%



*arie$a$ $e in3rma'i(n.

+l internet es la uente de inormación más consultada en el

mundo3 su5erando algunos medios tradicionales como la

radio3 la tele2isión y los 5eriódicos%

(demás 5ara el docente es una orma de ;ue sus alumnos

-us;uen inormación necesaria 5ara realizar los tra-a7os

;ue les solicita y o-tener con ello me7ores resultados

2erdaderamente interesantes%

+n Internet se 5uede encontrar inormación so-re casi de

todos los temas desde los más sim5les hasta los más

com5le7os% Como uente de inormación tam-i0n 5uede ser

utilizada 5ara consultar archi2os3 documentos y o-ser2ar las

o5iniones ;ue los na2egantes de7an so-re alg@n tema

es5ec86co%9a red 5lantea una in6nidad de 5osi-ilidades de

entretenimiento las oertas no tienen l8mites son como el

uni2erso siem5re en e)5ansión%

1e-ido a la gran cantidad de inormación dis5oni-le sus

dierentes ni2eles de calidad y 6a-ilidad se hace necesario

e2aluar la inormación%Como no toda la inormación ;ue se encuentra en internet

es e)acta y no todos los sitios Ae- con inde5endencia

atracti2a son -uenos su e2aluación es de gran im5ortancia%



.uchas 2eces se toman como hechos los 5ensamientos de

una 5ersona%3 5or todo ello cuando se utiliza un sitio Ae- de

manera general se recomienda considerar las siguientes

interrogantes<

L ENuien escri-ió la 5áginaF

L ENu0 dice el autor so-re el temaF

L ECuándo se creó y se actualizó el sitioF

L E1e dónde 5ro2iene la inormación del sitioF

L E+s la inormación rele2ante cuando se com5ara con otros

materiales 5u-licados so-re el mismo temaF

L EPor ;u0 el sitio es @til o im5ortanteF

Tam-i0n se de-e tomar en cuenta algunos criterios de

e2aluación ;ue caracterizan una inormación de calidad<

e)actitud3 autor de documento3 o-7eti2idad y actualidad%Cada d8a ;ue 5asa3 a5arece nue2a inormación y ello es

de-ido a ;ue la red constituye un e)celente medio de

diusión y a la 2ez es muy ácil 5u-licar en ella cual;uier

5ersona organismo o em5resa ;ue se dis5onga%

Cum"limient $e tareas.

9as tareas escolares son tra-a7os e)tra clase ;ue el 5roesor

asigna a los alumnos 5ara realizarse en 5lazo determinado3

con o-7eti2os acad0micos y ormati2os%



&ir2en 5ara ;ue el alumno 5racti;ue lo ;ue 2io en clases o

acti2idades ;ue 5or su naturaleza no 5ueden hacerse en el

aula y tam-i0n 5ara ;ue desarrollen sus ha-ilidades

creati2as y su 7uicio cr8tico cuando realice 5ractica de

estudio e in2estigación3 tam-i0n me7ora su rendimiento

acad0mico3 orma há-itos de estudio y de tra-a7o 5ersonal y

colecti2o 5ara ;ue su5ere 5ro-lemas de a5rendiza7e y sean

más res5onsa-les en su 2ida adulta%

+s im5ortantes destacar ;ue la ha-ilidad ;ue le estudiante

gana con las tareas solo se logra a tra20s de la re5etición

constante de tra-a7o%

.uchas de las tareas re;uieren ;ue los estudiantes

-us;uen li-ros es5eciales en la -i-lioteca o ;ue -us;uen

inormación en internet y ;ue re@nan los materiales

asignados 5ara realizar las tareas asignadas%

9a red del internet e2ita trasladarse a una -i-lioteca y 5onea nuestro alcance todo ti5o de imágenes3 testimonios3

archi2os3 documentos de toda 8ndole3 te)tos anecdóticos

etc%3 cuya a-undancia es im5resionante3 5or eso los temas

de las tereas escolares y el internet no sustituye el tra-a7o

indi2idual o de cam5o como la lectura de li-ros3 la

e)5erimentación3 la inter5retación y la discusión ;ue todoestudiante tiene ;ue realizar en cual;uier cam5o de

conocimiento es el ;ue realmente de7a huella en el camino



acad0mico y ;ue lo tiene ;ue 5rocesar el 5ro5io a5rend0is y

el maestro%

(lgunos de los -ene6cios ;ue o-tienen los estudiantes con

las tareas<

• Planear las tareas con -ase en o-7eti2os3 la

im5ro2isación no genera -uenos resultados%

• Tener 5resente ;ue son tra-a7os de a5oyo al 5roceso

educati2o y no un recurso didáctico%

• Considerar el grado3 asignatura y o5ortunidades ;ue

orezca el medio3 as8 como las acti2idades amiliares3

recreati2as y condiciones económicas 5ara asegurar su

realización%

• Precisar los 5rocedimientos3 recursos3 echas de

entrega y ni2el de calidad%

• Procurar la di2ersidad y el ni2el de logro adecuados

5ara e2itar rustración y a2ersión%

• Coordinarse3 cuando as8 se re;uiera3 con los demás

5roesores del grado3 como recurso de garant8a del

cum5limiento del tra-a7o%

• +2itar ;ue el alumno considere la tarea como una

carga3 un castigo o una la-or intranscendente%



9as tareas a corto 5lazo3 sir2en 5ara ;ue el alumno

5racti;ue lo ;ue 2io en clase o realice acti2idades ;ue 5or

su naturaleza no 5ueden hacerse en el aula y tam-i0n 5ara

;ue desarrolle sus ha-ilidades creati2as y su 7uicio cr8tico

cuando realice 5rácticas de estudio e in2estigación%

( largo 5lazo3 sir2en 5ara ;ue el alumno me7ore en su

rendimiento escolar3 a5renda a a5render3 orme há-itos de

estudio y de tra-a7o 5ersonal y colecti2o3 su5ere sus

5ro-lemas de a5rendiza7e y sea más res5onsa-le en su 2idaadulta%

E-"erien'ia $el "r3esr.

+l sentido ;ue dan los modelos educati2os al actuar del

docente3 le 5ermite reorientar la constante la-or humana3

5roesionalización y ormación en las distintas áreas del

conocimiento3 disci5linas t0cnicas y cient86cas y de la toma

de conciencia ;ue genera la educación su5erior en el

indi2iduo%

+n la la-or 5edagógica y disci5linaria ;ue desarrolla el

docente están inmersos a los m0todos ;ue dan sustentoteórico y 6losó6co al ;uehacer educati2o3 los modelos

educati2os ;ue le dan sentido a la actuación del docente y

los modelos didácticos ;ue orientan a la ormación del



5roesor y le a5oyan en el esta-lecimiento de estrategias

metodológicas de enseanza y a5rendiza7e3 los cuales son

tra-a7os de manera integral ;ue 5resentan los 5royectos

educati2os internacionales3 nacionales e institucionales%

9os 5roesionales se 2inculan a 5lanes y 5rogramas

educati2os ;ue orientan a un es;uema de ormación

es5ec86ca en determinadas áreas de acción3 al de6nir

5er6les ;ue la institución educati2a considera 5ertinentes

en los 5ro-lemas sociales y 5roducti2os%

9a orientación 5ráctica se undamenta en la e)5eriencia y

creati2idad del 5roesor 5ara arontar y desarrollar

escenario claramente identi6cado ;ue le dan al 5roceso de

a5rendiza7e3 es in2estigador en el aula3 5lani6cador de

decisiones3 refe)i2o y con ca5acidad de interactuar su área

de enseanza con la ormación y actualización%

+stas ormaciones han 5ermitido ;ue la ormación de5roesores de la educación se centre en la e)5ectati2a

didáctica ;ue utilizará 5ara desarrollar su la-or acad0mica

sin 5erder de 2ista los m0todos y modelos educati2os ;ue

se re;uieren 5ara desarrollar el curr8culo de las instituciones

e integrar 5rocesos de indagación3 diálogos y 5artici5ación

en la 5roesionalización de la acti2idad docente3 lao-ser2ación ;ue se hace de la la-or docente im5lica un

reconocimiento de la 2ariedad de am-ientes educati2os ;ue

orece la ormación docente3 una necesidad de integración



de sa-eres y acciones ;ue le lle2an a de6nir una enseanza

de calidad%

+)isten muchos actores ;ue inciden en la e)5eriencia del

docente a la hora de ensear% Podemos mencionar el

dominio del tema3 la didáctica y metodolog8a em5leada% +l

5roesor al de2enir del tiem5o3 al enrentarse cada 2ez con

dierentes 5ersonas en situaciones a 2eces no muy

a2ora-les3 2a recogiendo un conocimiento de cómo tratar y

enrentarse en esos momentos% +n ciertas ocasiones se nos

5resentan alumnos ;ue tienen alg@n ti5o de 5ro-lema3 en

com5ortamiento3 en su atención o ;uizás en su actitud3

muchas 2eces 5or los 5ro-lemas ;ue trae de casa% Como

tratar esas situaciones ad2ersas% 9a res5uesta está en la

e)5eriencia ;ue tenga el 5roesor 5ara mane7ar estas

situaciones ;ue esca5an al dominio o conocimiento de un

5roesional%

9legamos as8 a la conclusión ;ue la e)5eriencia docente3 es

uno de los elementos cla2es 5ara una enseanza de

calidad3 a;uella ;ue 5osi-ilita de la me7or manera ;ue el

alumno 5ueda asimilar los conocimientos ;ue desea

ad;uirir3 sin de7ar de lado ;ue esa e)5eriencia tam-i0n de-eser transmitida en lo 5osi-le3 de manera ;ue el alumno

5ueda 5otenciar al má)imo ese a5rendiza7e y continuar

acrecentándolo3 en orma tal ;ue en un momento 5osterior3



0l tam-i0n 5ueda continuar con este 5roceso continuo de

enseanzaKa5rendiza7e%

&ateriales utili2a$s "ara la ense4an2a.

9os medios o recursos didácticos englo-an todo el material

didáctico al ser2icio de la enseanza y son elementos

esenciales en el 5roceso de transición de conocimientos del

5roesor al alumno%

9os medios didácticos constituyen una serie de recursos ;ue

se utilizan 5ara a2orecer el 5roceso de a5rendiza7e3 son

em5leados 5or los docentes e instructores en la 5laneación

didáctica de sus clases3 estos materiales im5resos3

audio2isuales3 digitales y multimedia se disean siem5re

tomando en cuenta al 5@-lico a ;uien 2a dirigido y teniendo

undamentos 5sicológicos3 5edagógicos y comunicacionales3

generalmente alguna de las unciones del uso de los

materiales didácticos 5ara la enseanza son<

L Pro5orcionar inormación%

L 4rientar

L +7ercitar ha-ilidades

L .oti2arL +2aluar

L Comentar

L ormar



=na clasi6cación de los materiales didácticos ;ue con2iene

indistintamente a cual;uier disci5lina es la siguiente<

L .aterial 5ermanente de tra-a7o< elementos 5ara escri-ir3

5royectores3 cuadernos3 reglas3 2ideos3 entre otros%

L .aterial inormati2o< ma5as3 li-ros3 diccionarios3

enciclo5edias3 re2istas3 5eriódicos3 entre otros%

L .aterial audio2isual< 2ideos y discos%

L .aterial e)5erimental< a5aratos y materiales 2ariados ;ue

se 5resten 5ara la realización de 5rue-as ;ue deri2en

a5rendiza7e%

L .aterial Tecnológico< incluye todos los medios electrónicos;ue son utilizados 5ara la creación de un material didáctico3

5or e7em5lo las herramientas y materiales ;ue 5ermiten al

5roesor la generación de diccionarios digitales3 -iogra8as

interacti2as y la 5u-licación de documentos en -i-liotecas

digitales3 es decir la creación de contenidos e inormación

com5lementaria la material didáctico%

Para ;ue un material didáctico resulte eecti2o y 5ro5icie

una situación de a5rendiza7e e)itosa3 no -asta con ;ue se

trate de un -uen material3 ni tam5oco3 es necesario ;ue sea

un material de @ltima tecnolog8a3 se de-e de tomar en



cuenta su calidad o-7eti2a en ;ue medidas sus

caracter8sticas es5ec86cas contenidos3 acti2idades entre

otros%D están en consonancia con determinados as5ectos

curriculares de nuestro conte)to educati2o<

L 9os o-7eti2os ;ue se 5retenden lograr%

L 9os contenidos ;ue se 2an a tratar utilizando el material

L 9as caracter8sticas de los estudiantes%

L 9as estrategias didácticas ;ue 5odemos disear

considerando la utilización del material%

+n el conte)to educati2o actual3 la 5roducción de materiales

didácticos a tra20s de la tecnolog8a re2iste gran im5ortancia

de-ido a la com-inación de sonido e imagen ;ue acilitan el

5roceso de enseanza y a5rendiza7e y la ormación

educati2a% Tam-i0n a modo de conce5to3 los medios ymateriales de 5roducción didácticos son o-7etos 8sicos

donde se 5uede almacenar gran cantidad de inormación y

códigos ;ue ayuda a incrementar el conocimiento a tra20s

de tra-a7os en el aula%

9os medios de enseanza están constituidos 5or un so5orte8sico3 un contenido3 una orma sim-ólica o código y una

6nalidad o 5ro5ósito educati2o% +stos medios y materiales

se clasi6can en medios mani5ulati2os3 im5resos3



audio2isuales y digitales% 1entro de estos medios se

destacan los tecnológicos y digitales los cuales tienen

im5ortancia en nuestra realidad educati2a3 ya ;ue 5ermiten

almacenar y 5rocesar gran cantidad de inormación3 la cual

trae como consecuencias la clasi6cación y uso correcto de

la inormación 5ara el desarrollo de los contenidos

5rogramáticos dentro de un determinado tema de estudio y

su correcta a5licación%

9os medios tecnológicos de-en estar diseados 5ara

acilitar el desarrollo de 5rocesos educati2os e 8ntimamente

ligados al curr8culo3 dentro de estos materiales se destacan

los ;ue están dirigidos al 5roesorado y los dirigidos al

a5rendiza7e de los estudiantes% +stos materiales tienen

im5ortancia desde un 5unto de 2ista 5edagógico ya ;ue

descansa en la 5lani6cación y e7ecución de la 5ro5uestadidáctica ;ue hace uso de medios tecnológicos -ien sea

im5l8citos o e)5l8citos trasladados al aula%

Estu$iantes 5ue a"rue%an el a4 es'lar.

+l ao escolar o acad0mico es el 5eriodo del ao en ;ue los

alumnos 2an a sus centros de enseanza3 generalmente se

dura O meses y se 5uede di2idir en semestres3 trimestres o

cuatrimestres de5endiendo del criterio de cada institución%



9as acti2idades de enseanza ;ue realizan los 5roesores es

ine2ita-lemente unidas a los 5rocesos de a5rendiza7e3 ;ue

siguiendo sus indicaciones realizan los estudiantes3 el

5ro5ósito del docente siem5re consiste en el logro de

determinados o-7eti2os educati2os y la cla2e del 0)ito está

en ;ue los estudiantes 5uedan y ;uieran realizar las

o5eraciones cogniti2as3 con2enientes3 interactuando

adecuadamente con los recursos educati2os a sus alcance%

9os 5rocesos cogniti2os enatizan la im5ortancia de muchos

actores3 ya ;ue el a5rendiza7e ;ue -rindan los maestros

sean e6cientes en la enseanza ;ue 5erci-en 5ara 5oder

alcanzar el 0)ito ;ue todo alumno desea al 6nalizar el ao

escolar%

+l estudiante 5resenta un me7or a5rendiza7e si la moti2ación

es intr8nseca y e)tr8nseca es adecuada3 todo esto 5uede

infuir de manera directa en sus rendimiento acad0mico3 atra20s de la relación 5roesor y estudiantes%

(lgunos 5rogramas de inter2ención del estudio de-en tener

en cuenta 5ara la me7ora as5ectos undamentales ;ue

im5lementaran a una me7or enseanza3 en 5rimer lugar no

tiene sentido ensear la alumno ha-ilidades sino se logra

5aralelamente un desarrollo con una mayor ca5acidad deesuerzo3 5ersistencia3 organización y a5ro2echamiento del

tiem5o 5ara ;ue uncione con e6cacia%



9as inter2enciones ;ue ayudan a me7orar el estudio han de

tener en cuenta la dimensión moti2acional del alumno y la

necesidad ;ue le surge al estudiante de me7orar o cam-iar

todo su 5roceso de a5rendiza7e 5ara conseguir a5ro-ar el

ao escolar%

9a e2aluación de los estudiantes se realizará en cuatro

5er8odos de igual duración3 en los ;ue se di2idirá el ao

escolar% (l 6nalizar cada uno de los cuatro 5er8odos3 los

5adres de amilia reci-en una inormación clara3 concisa y

com5rensi-le3 so-re el rendimiento de los estudiantes en

cada área3 este inorme incluye las ortalezas y di6cultades

;ue han 5resentado los estudiantes y esta-lecen las

recomendaciones y estrategias 5ertinentes a considerar

5ara me7orar la situación cuando se re;uiera%

9as e2aluaciones realizadas a los estudiantes serán

continuas e integral y toman en cuenta todas a;uellascom5etencias3 conocimientos y logros ;ue han sido

de6nidos en un 5lan de estudio desde el inicio de ao3 la

cantidad de alumnos ;ue a5rue-an el aos escolar 5ondrá a

5rue-a la eecti2idad de dicho 5lan%

A$i''i(n

'o es lo mismo el uso de Internet ;ue el a-uso% /a-lamos

de una 5ersona adicta a Internet cuando esta acti2idad le

interrum5e o distorsiona la e7ecución de otras tareas



ha-ituales ;ue hasta el momento se ha-8an realizado con

total naturalidad%

+l incremento tan im5ortante en el uso de Internet en los

@ltimos aos ha conducido en determinados casos a un uso

5atológico del mismo3 ;ue se ha catalogado como adicción

a Internet y3 5or e)tensión3 a las nue2as tecnolog8as como

tel0onos mó2iles3 2ideo7uegos3 com5act disc C1sD3 etc%

Tam-i0n se le conoce con el nom-re de trastorno adicti2o a

Internet%

+l uso 5atológico de Internet se ha descrito como

incontrola-le3 marcadamente estresante3 gran consumidor

de tiem5o o ;ue resulte en di6cultades sociales3 la-orales3 o

económicas y no solamente 5resente durante las ases

hi5oman8acas o man8acas del trastorno 5si;uiátrico%

9os 7ó2enes de5endientes de Internet y de las nue2as

tecnolog8as en general dedican un e)cesi2o tiem5o a estasacti2idades en detrimento de otras como los estudios o el

tra-a7o3 el descanso y el sueo3 la lectura de li-ros3 2er la

tele2isión o sim5lemente charlar con amiliares o amigos3

con el consiguiente em5o-recimiento de las relaciones

sociales%

+l tiem5o dedicado a estas acti2idades y los moti2os de uso

son dos 2aria-les ;ue ilustran e6cazmente so-re el grado

de de5endencia y necesidadK5reerencia de estas nue2as



tecnolog8as% &on 7ó2enes grandes consumidores de todo

5roducto tecnológicoK2irtual% +l consumismo se constata

más en la est0tica y en la moda ;ue en el usoKnecesidad del

5roducto en s83 generándose una cierta a2idez o deseo de

com5rar siem5re lo más nue2o3 5otente y so6sticado del

mercado3 inde5endientemente3 hasta cierto 5unto3 de la

necesidad real y de su uso%

9a adicción o el a-uso ;ue genera el internet infuye

negati2amente en el desem5eo acad0mico3 refe7ándose

en las notas de los alumnos +l internet no es un “2illano” en

la 2ida acad0mica de los estudiantes3 más -ien3 lo malo de

la situación es ;ue los 7ó2enes o adolescentes no 5ueden

utilizarle de la manera correcta y el tiem5o necesario%

&i el internet uera utilizado 5ara a2anzar o conocer más

acad0micamente ha-lando3 esto tendr8a una conclusiónmuy distinta3 el o-sesionarse con el uso del internet hace

;ue el 7o2en o adolescente se mantenga @nica y

e)clusi2amente conectado en la “,ed de ,edes”3

descuidando grandemente su 2ida uera de la 5antalla de

una com5utadora3 celular o cual;uier dis5ositi2o ;ue le

5ermita conectarse a Internet%+l inter0s ;ue los 7ó2enes 5onen en sus estudios es m8nimo

en la mayor8a de casos3 5ues 5or su edad se distraen con

acilidad y una de las áreas a la ;ue más atención le 5onen



es a la de la tecnolog8a3 redes sociales o internet en general

descuidando grandemente sus estudios y teniendo como

resultado una -a7a considera-le en sus notas%

Per!ersi(n

9os adolescentes a menudo están e)5uestos a la

5ornogra8a y 5ueden 2erse 5resos de los de5redadores

se)uales des5u0s de su-ir otos de s8 mismos o de ha-lar de

se)o en l8nea con alguien ;ue no conocen3 los de5redadores

adultos suelen utilizar las salas de chat 5ara iniciar

relaciones im5ro5ias con los adolescentes% +stos

de5redadores tienen la es5eranza de seducir a los

adolescentes en actos se)uales% (un;ue las nias de # a

#Q aos están en mayor riesgo en este ti5o de e)5lotación3los nios tam-i0n 5ueden ser 28ctimas de de5redadores

se)uales en l8nea%

9as redes sociales e Internet en general no son seguras y no

siem5re están a5tas 5ara los 7ó2enes3 es decir3 su contenido

com@nmente es 5ara 5ersonas adultas con conocimiento

am5lio so-re todos los ám-itos de la 2ida%9as imágenes con contenido se)ual son comunes y muy

recuentes en internet y aun ;ue hay maneras de e2itarlas3

muy 5ocas 5ersonas tienen conocimiento de cómo hacerlo y



e2itar dichas imágenes o anuncios mientras hacen uso de

internet%

+l internet crea 5er2ersión en la 2ida de los 7ó2enes y

adolescentes 5or medio de este ti5o de 5áginas ;ue se

a-ren de manera ines5erada mientras se na2ega 5or

internet3 creando curiosidad 5or sa-er ;ue más se 5odr8a

encontrar en este ti5o de 5áginas3 lle2ando a los 7ó2enes a

2isitar este ti5o de 5áginas Ae-s con alto contenido se)ual

lo ;ue 5oco a5oco de una manera inconsciente logrará

ormar 5arte de la 2ida diaria y de las acti2idades ;ue los

7ó2enes realizan3 creando una adicción u o-sesión en sus

2idas y 5restando mucha atención a lo ;ue este ti5o de

5áginas Ae- les orecen%

+ste ti5o de “costum-res” en los 7ó2enes los lle2an a 5ensar

en este ti5o de situaciones3 manteni0ndolos en sus mentes

5or -uena 5arte del tiem5o des5istándolos as8 de lo ;uetienen ;ue hacer como tareas3 tra-a7os gru5ales3

acti2idades e)tras del colegio o institución educati2a y

ale7ándolos tam-i0n del resto de com5aeros3 es as8 como

la 5er2ersión ;ue el internet o redes sociales infuyen de

manera negati2a en los 7ó2enes y adolescentes

distray0ndolos de sus o-ligaciones y más ;ue todo en su2ida de estudiantes3 aectando en gran manera su

rendimiento acad0mico%

Aislamient $e su entrn



+ste ti5o de de5endencia o a-uso de Internet en los 7ó2enes

aecta de manera negati2a y daa las relaciones amiliares

y todo su entorno% &i hay sos5echas 5or 5arte de los 5adres

o se sienten 5reocu5ados 5or;ue o-ser2an ;ue sus hi7os

están a-usando de Internet3 ser8a muy aconse7a-le ;ue

contactaran con un 5roesional en ayuda adolescentes3 ;ue

esta-lecerá la tera5ia adecuada 5ara e2itar ;ue estos

há-itos se hagan cada 2ez más di8ciles de tratar%

Cuando los adolescentes 5asan muchas horas al d8a

conectados a Internet3 reducen el tiem5o ;ue tienen 5ara

estar con la amilia y en el tra-a7o escolar y en las

acti2idades 8sicas%

+l a-uso del Internet 5uede generar aislamiento en los

7ó2enes y adolescentes de 5asar tiem5o con su amilia3amigos y com5aeros% +l utilizar las redes sociales como

m0todo de comunicación 5uede hacerles sentir más

cómodos 5ero mientras más atención se les 5one desde ese

lado a la socialización más se descuida el socializar o

in2olucrarse en con2ersaciones y tiem5o de calidad con

amiliares y amigos%+l o-sesionarse de algo siem5re 5ro2oca ;uerer 5asar en

eso durante todo el d8a3 todo el tiem5o y en cada



o5ortunidad ;ue se tenga no es sano o-sesionarse con

nada3 5ues esto aecta en más de una manera%

9os 7ó2enes son más 5ro5ensos con las cosas nue2as y

tecnolog8as ;ue llega un 5unto ;ue cuando se acostum-ran

tanto a eso ;ue llegan a un 5unto ;ue dicho instrumento

5asa a ser 5arte de ellos y cuando hacen uso de estos3

ingresan al mundo del internet o tecnolog8a en general y

todo lo ;ue este tiene 5ara orecerles de7ando de lado las

amistades3 los com5aeros e incluso la amilia%

+l asilarse de las demás 5ersonas no es sano y tam5oco es

de ayuda en la 2ida de los estudiantes &i el alumno

descuida sus clases3 tareas y disminuye en su record

acad0mico al estar sin amigos y descartando amistad con

sus com5aeros 5ierde la o5ortunidad de encontrar a5oyo y

ayuda en uno de ellos &u aislamiento solo 5ro2oca soledad

y desconcentración de lo ;ue a su alrededor sucede%

Insmni

=no de los as5ectos ;ue dierencian a una adicción

5sicológica de una adicción ;u8mica es ;ue la 5rimera no

tiene las terri-les consecuencias 8sicas negati2as ;ue

5uede tener esta @ltima% (un as83 en el caso de la adicción a

Internet tam-i0n se han sealado alguna consecuencia3



so-re todo las deri2adas de la 5ri2ación de sueo% 9a

5ri2ación de sueo se 5roduce 5or la inha-ilidad del adicto a

cortar la cone)ión3 5ermaneciendo des5ierto hasta altas

horas de la madrugada3 lo cual 5odr8a dar lugar a atiga3

de-ilitación del sistema inmunitario y un deterioro de la

salud%

+l uso del internet o a-uso de este3 genera la ausencia del

sueo cuando una 5ersona em5ieza a de5ender en gran

magnitud del Internet%

Cuando los alumnos se des2elan 5or 5asar tanto tiem5o en

las redes sociales 5or las noches 5ro2ocan gran cansancio

5or las maanas3 se desgastan 8sicamente y 5ierden la

energ8a ;ue todo 7o2en de-er8a 5oseer% 9a acumulación del

sueo 5erdido 5or las noches causa 5ro-lemas en el

desarrollo de d8a e2itando ;ue se desarrolle de manera

adecuada%9a acumulación del sueo 5erdido 5or las noches causa

5ro-lemas de desarrollo en el d8a e2itando ;ue se desarrolle

de manera adecuada3 lo ;ue causa ;ue el 7o2en o

adolescente se ;uiera ;uedar dormido durante sus clases

5ara 5oder re5oner las horas de sueo ;ue la noche anterior

no 5udo o-tener y al dormirse en sus clases se 5ierde todala inormación ;ue el docente 5ueda ha-er -rindado a los

alumnos3 si esto se re5ite constantemente y el alumno

5ierde no solo una sino 2arias clases3 mucha inormación y



datos ;ue no anoto en clases o a los ;ue no 5resto atención

5or ha-erse ;uedado dormido en la clase%

( consecuencia de todo eso3 los resultados del alumno no

serán satisactorios 5or causa de su insomnio ;ue logró

desenocarlo de sus clases dándole como resultado su -a7o

rendimiento acad0mico%

Cali0'a'ines 1aas

9a acti2idad social ;ue los estudiantes realizan online 5uede

estar 5er7udicando su rendimiento acad0mico% 9os

adolescentes dedican una media de #! horas diarias a las

acti2idades relacionadas con los medios de comunicación

es5ecialmente las redes sociales3 mensa7er8a instantánea3 o

na2egar 5or internet% +sto aecta al grado de concentración

;ue demuestran en clase3 el tiem5o ;ue dedican en casa a

realizar tra-a7os y estudiar e incluso al tiem5o y la calidaddel sueo%

+l 5rinci5al 5ro-lema es ;ue estos há-itos im5iden el

normal desarrollo de sus unciones como estudiantes3 como

es asistir a clase3 no realizar en casa las tareas necesarias

5ara el estudio3 y no descansar adecuadamente%

9as cali6caciones -a7as son uno de los 5rinci5ales “doloresde ca-eza” y 5reocu5aciones tanto de 5adres como de

maestros y alumnos3 las -a7as cali6caciones nunca es

res5onsa-ilidad solo de una de las 5artes in2olucradas



antes mencionadas3 5ues todos 5artici5an de una manera

directa en este sentido%

9os 7ó2enes y adolescentes se encuentran en las edades en

las ;ue distraerse es lo más sencillo del mundo del mundo y

lo más 5ro-a-le en momento de clase o la realización de

tareas y ahora con el uso del internet y todas sus

distracciones al alcance de cual;uiera3 aumenta el ni2el de

distracción ;ue 5ueda ha-er en los 7ó2enes y adolescentes%

&e sa-e ;ue una cosa lle2a a otra y en este caso es notorio

;ue el uso del internet en2uel2e en gran manera a los

7ó2enes distray0ndolos de cum5lir con sus o-ligaciones o

desem5earlas de la me7or manera3 lo ;ue 5ro2oca ;ue el

tiem5o dedicado 5ara las tareas y momento de re5asar en

casa lo a5rendido en la institución%

+n el momento en el ;ue el 7o2en se in2olucra en gran

manera con el uso del internet se nota de muchas maneras3y si en su 5ro5ia casa cuenta con acceso a internet3 es ah8

donde la res5onsa-ilidad de los 5adre em5ieza a 2erse a@n

más in2olucrada3 o eso de-er8a3 dado ;ue 5odr8an

su5er2isar lo ;ue sus hi7os hacen3 y las 5áginas ;ue 2isitan

cuando utilizan sus com5utadoras 5ara acceder a internet%

+s de-er de los 5adres estar al tanto de la manera en ;uesus hi7os utilizan dicha red3 si ellos notan ;ue es un uso

e)cesi2o se recomienda medir el tiem5o y reducirlo

considera-lemente 5ara controlar su uso y 5ara mantener



en un -uen ni2el y?o en -alance de igualdad el uso del

internet y sus res5onsa-ilidades como estudiantes3 5ero si

aun as8 el 5ro-lema continua3 ser8a una -uena decisión

sus5enderlo%

+n el caso de los maestros3 estos de-er8as comunicar con

antici5ación a los 5adres de amilia lo ;ue está sucediendo

con el 7o2en 5ara 5oder llegar a un arreglo ;ue ayude al

alumno a controlar sus notas y mantenerlas en un -uen

ni2el%

+l uso e)cesi2o del internet y redes sociales 5ro2oca

distracciones y si no se controlan a tiem5o esto se 2e

refe7ado en sus cali6caciones -a7as o rendimiento escolar

insu6ciente%

Pr%lemas 'n sus "a$res

/oy en d8a las nue2as tecnolog8as3 es5ecialmente internet3

son uno de los 5rinci5ales 5ro-lemas en la relación entre los

5adres y sus hi7os 5or;ue hay un cam-io de 5arámetros3 la

distancia ;ue se5ara a la amilia tiene ;ue ser su5erada%

( 5esar ;ue las redes sociales 5ueden acercar a las

5ersonas ;ue están en otros 5a8ses3 tam-i0n están ale7ando

la comunicación entre 5adres e hi7os as8 como con los

amiliares ;ue están cerca%



(un;ue siem5re ha ha-ido cam-ios en todas las 05ocas de

la 2ida3 es decir3 es cuestión de generaciones3 sin em-argo

los cam-ios ;ue e)isten ahora3 la -recha generacional es

mucho más ancha%

+s una 5reocu5ación recuente entre los 5adres de los

adolescentes el tiem5o ;ue estos 5asan na2egando en la

Ae-% (lgunos incluso temen ;ue sus hi7os suran una

adicción3 temiendo no 5oder controlarles y ;ue la situación

se les salga de las manos%

Para la 2ida y crecimiento de todos3 la relación con los

5adres es un lazo undamental3 cuando se tiene una -uena

relación con los 5adres3 el 7o2en o adolescente3 crece con

más con6anza y amor Pero con los cam-ios ;ue

recientemente han sucedido3 relación entre 5adres e hi7os

es lo ;ue menos hay3 la adolescencia es la edad en ;ue los

chicos y chicas ;uieren hacer lo ;ue a ellos me7or les5arezca y 2iendo de menos las indicaciones de sus 5adres3

lo ;ue ocasiona distancia y enrentamientos entre ellos y

sus 5adres%

Cuando los adolescentes se sienten “incom5rendidos” 5or

sus 5adres3 em5iezan a encerrarse en su 5ro5io mundo y

aislarse aun más de su mundo real el internet orecemuchas distracciones o a5arentes maneras de ayudar 5ero

termina siem5re de la misma manera3 5ro2ocando

5ro-lemas y enrentamientos entre 5adres e hi7os%



&i se tienen 5ro-lemas en el hogar3 la esta-ilidad emocional

del 7o2en o adolescente se 2erá gra2emente daada3

5ro2ocando distracciones y de5resión en la 2ida del 7o2en3

esto ser8a una manera de las ;ue ellos centren su atención

en lo ;ue 5asa en casa con sus 5adres y descuiden el

ám-ito escolar3 -a7ando notas o incum5liendo con sus

tareas%

Per$i$a $el a4 es'lar

+l Internet y tecnolog8a en general 7uegan el 5a5el de los

-uenos y malos en la educación dado ;ue el uso adecuado

de estos 5uede ayudar a me7orar la 5arte educati2a de los

7ó2enes 5ero claro está ;ue cuando se utiliza de manera

inadecuada estos 5ueden aectar de gran manera en el

desem5eo acad0mico de los alumnos%

9as distracciones ;ue circulan en Internet como 5áginas de 7uegos3 redes sociales3 entre otros% Pueden ser causas de

grandes desconcentraciones en los 7ó2enes y adolescentes

las cuales 5ueden lle2arles a 5erderse en el mundo ;ue

estas les orecen +l descuidar las cali6caciones o

sim5lemente 5erder el inter0s en los estudios esta

grandemente relacionado con este ti5o de situaciones ;ueconlle2an y a las ;ue d8a a d8a los 7ó2enes se enrentan al

ser 5arte del mundo del internet%



Cuando los 7ó2enes y?o adolescentes crean adicción a la

tecnolog8a e internet3 de7an de tomarse en serio las cosas

;ue lo re;uieren%

+l internet o tecnolog8a en general no es cien 5or ciento

res5onsa-le de crear adicción3 5ues 5or el mal uso ;ue se

hace de 0l3 es ;ue se toma la costum-re de 5asar

conectados a internet 5or mucho tiem5o creando en ese

momento una de5endencia a 0l%

Cuando se -rinda más im5ortancia y tiem5o a 5asar

conectados3 descuidan sus 5rioridades3 entre ellas una de

las más im5ortantes3 el estudio sa-emos ;ue al descuidar

los estudios aecta en gran manera3 2i0ndose refe7ado en

las cali6caciones ;ue son el refe7o de un -a7o rendimiento

acad0mico en el 7o2en y 5oniendo en riesgo su ao escolar3

siendo muy 5ro-a-le ;ue el alumno re5rue-e su ao escolar

5or el 5oco inter0s ;ue muestra en este 5or 5asar 5erdiendodu tiem5o en las distracciones ;ue el ci-eres5acio orece%

Re%el$#a

&i hay una 5ala-ra asociada a la adolescencia esa esre-eld8a% 9os cient86cos ;ue estudian esta eta5a de la 2ida3

los 5adres ;ue con2i2en con chicos y chicas en esa edad y

los 5ro5ios adolescentes ;ue3 muy recuentemente3 se



de6nen as83 todos ellos acuden a la 5ala-ra re-eld8a 5ara

de6nir la adolescencia%

esa re-eld8a se muestra en la mayor8a de los casos contra

los 5adres% +s muy normal ;ue estos se ;ue7en de ;ue sus

hi7os les cuestionan todo< desde la hora 67ada 5ara 2ol2er a

casa a las normas a la hora de comer o la sugerencia de

lle2ar otra ro5a% es cierto ;ue la mayor8a de los

adolescentes lo cuestionan todo% +stán en la edad de

hacerlo% eso es as8 5or dos razones%

+l 5ensamiento de los nios se -asa en cosas reales% +l

5ensamiento de los adolescentes3 5or el contrario3 comienza

ya a ocu5arse de ideas o conce5tos a-stractos% 9os

adolescentes em5iezan a 5ensar en conce5tos como la

li-ertad3 la inde5endencia3 la 5atria y cual;uier otra cosa

;ue orma 5arte de nuestra cultura aun;ue no sea un o-7eto

real% Pero esa orma de 5ensamiento no estáde6niti2amente esta-lecida en sus mentes y los

adolescentes toda28a tienen una caracter8stica 5ro5ia del

5ensamiento de los nios ;ue irá desa5areciendo 5oco a

5oco< ellos son el centro de todo% esa es la razón de ;ue3

so-re todo en las 5rimeras eta5as de la adolescencia3 la

re-eld8a está centrada en lo ;ue les concierne a ellos%Cuando 2a 5asando el tiem5o y los chicos y chicas

comenzar a madurar y con ellos su orma de 5ensamiento



suelen comenzar a a5arecer otras ormas de re-eld8a ;ue se

centran en temas sociales y 5ol8ticos%

9a edad los 2uel2e tan susce5ti-les a los cam-ios3 ;ue a

5esar de ;ue se conoce ;ue en esa eta5a de sus 2idas3

ellos cam-iarán su com5ortamiento y actitud3 nunca se

sa-e con certeza de ;ue manera em5ezaran a actuar%

+l cam-io de actitud se 5uede dar3 5ero en gran manera

de5ende de la educación ;ue sus 5adres les den3 la manera

en la ;ue act@en y como sean corregidos% 9a re-eld8a en los

adolescentes y el contradecir en todo a los 5adres hace ;ue

automáticamente el 7o2en haga e)actamente lo contrario a

lo ;ue su 5adre le di7o 5ara de esa manera3 5ro2ocar la

autoridad de ellos%

9a actitud cam-iante del 7o2en no es solo internamente en

el hogar3 esta se traslada con 0l a su institución educati2a

en la ;ue aecta su com5ortamiento y desem5eo escolar oacad0mico3 cuando se relacionan entre com5aeros3 sus

actitudes desagradan a los 5roesores o docentes

5ro2ocando sanciones y discusiones con sus 5adres 5or

dicho com5ortamiento%

&i su manera de com5ortarse y actuar es com5letamente

contraria a lo ;ue sus 5adres y docentes es5eran ;ue sea3 eladolescente estar8a descuidando áreas -astante

im5ortantes 5ara su uturo 5or estar 2i2iendo @nicamente

su 5resente sin 5ensar en las consecuencias del 5or2enir%



9a re-eld8a no es otra cosa ;ue el 7o2en o adolescente

5retendiendo ser adulto y ;uien tiene la @ltima 5ala-ra3

crey0ndose in2enci-le y @nico3 desconcentrándolo de sus

acti2idades diarias y descuidando en gran manera su hogar

y estudios%

9a re-eld8a del 7o2en act@a negati2amente en todas las

áreas de su 2ida ;ue 5uede 5ro2ocar el deterioro en la

relación 5adreKhi7o ;ue 5osee y aectar de manera trágica

su desem5eo acad0mico 2i0ndose refe7ado en la alta de

inter0s 5or entregar tareas3 -a7ando notas o cali6caciones y

en el 5eor de los casos3 re5ro-ando su ao escolar%

Ni!el $e s'iali2a'i(n

Tra-a7ar en e;ui5o su5one identi6car las ortalezas y

de-ilidades del con7unto y no sólo de las 5artes y -uscarmecanismos 5ara me7orar continuamente la dinámica ;ue

se da entre las 5ersonas ;ue lo conorman%

+l maestro no solo de-e tener claridad so-re el conce5to de

tra-a7o en e;ui5o3 sino tam-i0n3 una 2ez lo com5renda3 lo

de-e 5royectar a sus estudiantes de manera sencilla yclara3 a5oyándose en el conce5to de ;ue el hom-re es un

ser social y 5or tal moti2o al a5rendiza7e de5ende en gran

5arte del 5ró7imo3 5or;ue a tra20s de 0l logra la



comunicación3 el intercam-io de ideas3 y la construcción de

conocimiento%

+l tra-a7o en e;ui5o se undamenta en la cola-oración dado

;ue el ser humano con2i2e todos los d8as con 5ersonas

dierentes3 circunstancia ;ue lo conduce a desarrollar

ha-ilidades ;ue le 5ermiten realizar tra-a7os con otros

indi2iduos% 1icha necesidad se 5uede esta-lecer desde los

siguientes 5arámetros<

• 9a acción gru5al suele ser más segura y eecti2a ;ue

la gestión indi2idual o la sim5le adición de acciones

indi2iduales%• .ediante la cola-oración3 las ayudas 5edagógicas

acilitadas a los estudiantes son más 5osi-les de

o5timizar%• 9a cola-oración3 mediante el tra-a7o en e;ui5o3

5ermite analizar 5ro-lemas ;ue son comunes3 con

mayores y me7ores criterios%• +)ige entre los maestros ;ue educan el acuerdo en

5lanteamientos comunes as8 como criterios y

5rinci5ios de actuación su6cientemente coherentes%

+l tra-a7ar en e;ui5o es una de las maneras de socializar3estar 7unto a com5aeros y a5render so-re ellos3 conocer a

otras 5ersonas y enta-lar relación con ellos3 hacer amistad

y mantener comunicación%



+l uso del internet acilita este 5unto3 mediante las redes

sociales se 5uede socializar incluso con 5ersonas ;ue no

están en el 5a8s comunicarse con a;uellas 5ersonas ;ue

tienen le7os o em5ezar una amistad con ;uienes no se

conocen 5ersonalmente%

Ni!eles $e 'm"eten'ia.

Com5etencia en el conocimiento y la interacción con el

mundo 8sico< +s la ha-ilidad 5ara desen2ol2erse de orma

autónoma en distintos ám-itos como la salud3 el consumo o

la ciencia3 de modo ;ue se se5a analizar3 inter5retar y

o-tener conclusiones 5ersonales en un conte)to en el ;ue

los a2ances cient86cos y tecnológicos están en continuo

desarrollo%

Tratamiento de la inormación y com5etencia digital< +stacom5etencia se re6ere a la ca5acidad del alumno 5ara

-uscar3 o-tener3 5rocesar y comunicar inormación y

transormarla en conocimiento% +sto su5one ha-ilidad 5ara

acceder a la inormación y transmitirla en dierentes

so5ortes3 as8 como hacer uso de los recursos tecnológicos

5ara resol2er 5ro-lemas reales de modo e6ciente%

Com5etencia social y ciudadana< +ntre las ha-ilidades de

esta com5etencia se incluyen el conocerse y 2alorarse3



sa-er comunicarse en dierentes conte)tos3 e)5resar las

ideas 5ro5ias y escuchar las a7enas3 com5rendiendo los

dierentes 5untos de 2ista y 2alorando tanto los intereses

indi2iduales como los de un gru5o3 en de6niti2a ha-ilidades

5ara 5artici5ar acti2a y 5lenamente en la 2ida c82ica%

Com5etencia cultural y art8stica< +sta com5etencia se

re6ere a la ca5acidad de conocer3 com5render3 a5reciar y

2alorar cr8ticamente las distintas maniestaciones culturales

o art8sticas3 as8 como sa-er em5lear algunos recursos de la

e)5resión art8stica 5ara realizar creaciones 5ro5ias%

Com5etencia 5ara a5render a a5render< &e re6ere al

a5rendiza7e a lo largo de la 2ida3 es decir a la ha-ilidad de

continuar a5rendiendo de manera e6caz y autónoma una

2ez 6nalizada la eta5a escolar% +sto im5lica3 además detener conciencia y control de las 5ro5ias ca5acidades y

conocimientos y estar de-idamente moti2ado3 el sa-er

utilizar adecuadamente estrategias y t0cnicas de estudio%

(utonom8a e iniciati2a 5ersonal< ,es5onsa-ilidad3

5erse2erancia3 autoestima3 creati2idad3 autocr8tica o control5ersonal son algunas de las ha-ilidades relacionadas con

esta com5etencia3 unas ha-ilidades ;ue 5ermiten al

estudiante tener una 2isión estrat0gica de los retos y



o5ortunidades a los ;ue se tiene ;ue enrentar a lo largo de

su 2ida y le acilitan la toma de decisiones%

O"timi2a'i(n $el 3a'tr tiem"

Cuando hacemos reerencia a la “45timización del actor

tiem5o” no estamos ha-lando de acortar las clases3

hacemos reerencia a ;ue una de las cualidades ;ue el

Internet nos -rinda es ;ue con mucha acilidad 5odemos

o-tener la inormación ;ue necesitamos al alcance de un“Clic”3 cuando consultamos en internet cada uno de los

temas a 2er o desarrollar en clases nos ahorramos un -uen

la5so de tiem5o 5or;ue la inormación llega a nosotros con

ra5idez%

&e o5timiza el tiem5o en cuanto a no tener ;ue estar

consultando li-ros 5or se5arados 5ara 5oder reunir lainormación ;ue necesitamos 5ara 5oder3 ya sea3 im5artir la

clase o cum5lir con las tareas en caso de los alumnosD +l

internet está acilitando inormación y -rindando ayuda con

sus tareas y clases a los alumnos y docentes en todo

as5ecto y ahorrándoles as83 mucho tiem5o%

Tiem5o atrás cuando se necesita-a inormación3 era

necesario 2isitar a 5ersonas ;ue conoc8an am5liamente el

tema o 2isitar -i-liotecas de la comunidad y a5oyarse en

distintos li-ros 5ara 5oder contar con la su6ciente

inormación y com5artirlo con los demás%



+n la actualidad el internet es el medio ;ue nos -rinda todo

ti5o de inormación al alcance de nuestra mano3 con mucha

acilidad 5odemos ingresar a internet y 5edirle al -uscador

lo ;ue necesitamos y 0l nos dará las o5ciones con mayor

relación a lo ;ue -uscamos% a no 5arece ser necesario

recurrir a la o5ción de reuniones en casa de com5aeros de

la institución educati2a3 en la actualidad el internet nos

5ermite tener acceso a distintas redes sociales a tra20s de

las cuales se 5ueden crear gru5os de estudio y ácilmente

tener acceso a la inormación del otro com5aero%

+l internet y el uso de las redes sociales 5ermiten el tra-a7o

en e;ui5o y acilitan la inormación necesaria 5ara las

acti2idades ;ue haya ;ue desarrollar3 a tra20s de las redes

sociales es 5osi-le com5artir inormación y documentos en

los ;ue se est0 tra-a7ando3 las redes sociales son la manera

más rá5ida y e6caz 5ara trasmitir inormación y tra-a7arunidos%

Per0lan la in'ursi(n la%ral

+l tra-a7o en e;ui5o ayuda y 5re5ara a los estudiantes 5ara

la incursión la-oral ;ue todo alumno desea al llegar ser un

gran 5roesional y o-tener el 0)ito desea todo estudiante%



9a incursión la-oral es el 5an de cada d8a de los estudiantes

;ue toda la relación 5iensa ;ue no 5resenta ninguna clase

de di6cultad% .uchas 2eces3 solamente es una 5erce5ción3

5ues hasta el tra-a7o en e;ui5o 5arece más accesi-le

re;uiere cursos de ormación desde un alumno hasta llegar

a ser un 5roesional%

9a dinámica actual del mercado de tra-a7o e)ige ;ue el

uturo tra-a7ador ormado 5or el sistema escolar sea

fe)i-le3 creati2o3 ca5az de tra-a7ar en e;ui5o y atender de

manera di2ersa unciones ;ue antes se distri-u8an entre

2arios com5aeros3 de desem5earse guiado 5or un

razonamiento anal8tico y cient86co 5ara la identi6cación3

organización3 5laneación e identi6cación de recursos y

tiem5os y de a5render y de ensear 5or la interacción con

otros3 de manera autónoma y continua a lo largo de toda su

2ida3 re;uisitos ;ue de-en ser tenidos en cuenta almomento de 5lantear la ormación de los 7ó2enes en este

ni2el educati2o% +s necesario e indis5ensa-le consensuar

estrategias ;ue 5ermitan incenti2ar a los 7ó2enes en el

estudio3 el tra-a7o y la res5onsa-ilidad ;ue cum5lir con

estos de-eres conlle2a 5ara lograr este 5ro5ósito es

indis5ensa-le la 5artici5ación y el com5romiso de losdocentes3 ;uienes tienen ;ue ser2ir de gu8a e ins5iración a

los estudiantes3 no sólo en la transmisión de los

conocimientos3 sino generándoles con6anza3 instándolos a



indagar 5or su cuenta as5ectos relati2os a su ormación y

comunicándoles la transcendencia de esta eta5a ormati2a

en sus 2idas%

9a organización tradicional de la educación secundaria

Kmodalidad t0cnicaK en el uturo de-e transormarse en una

ormación adecuada ;ue 5ermita el reentrenamiento de los

7ó2enes a lo largo de la 2ida% +l sistema educati2o de-e

a2orecer e)5eriencias de articulación con el mundo la-oral3

las ;ue de-erán tener la consistencia necesaria 5ara -rindar

más conocimientos a los 7ó2enes a tra20s de una

2inculación más estrecha con las em5resas3 a 6n de

acercarlos a la realidad tecnológica actual3 y al am-iente

humano 5ro5io de la 5roducción y el tra-a7o%

A''es a Internet

+l acceso a internet acilita la comunicación y 5artici5acióninteracti2a de las 5ersonas3 5ermite conocerse y tra-a7ar de

la mano sin ser necesario conocerse en 5ersona o estar uno

al lado del otro en el momento en el ;ue necesitan ormular

un tra-a7o o tarea3 el internet 5ermite tra-a7ar 7untos3 sin

estar 7untos%

9a mayor8a de adolescentes tienen acceso al internet y asus unciones3 5áginas y todo lo ;ue este les orece3 la

mayor8a 5ose cuenta en 5áginas sociales y dirección de

correo electrónico 5or el cual comunicarse con las demás



5ersonas3 en este ti5o de redes se acilita el uso de trasmitir

documentos sin necesidad de estar rente a la otra 5ersona

=na de las 2enta7as ;ue nos -rinda el internet es el ácil y

li-re acceso a este ti5o de cuentas ;ue nos acilitan la

realización de tareas y acti2idades en general ;ue de-an

ser realizadas en com5a8a de otros com5aeros3 dando

como o5ción la ayuda o la coo5eración de los demás y no

so-recargando @nicamente a uno de ellos como sucede

cuando hay 5ro-lemas 5ara 5oder reunirse con los

com5aeros 5ara 5oder realizar dicho tra-a7o%

+n algunos casos hay adolescentes ;ue em5lean estas

mismas herramientas de comunicación aun;ue sus

dis5ositi2os mó2iles no sean &mart5hone3 como 5uede ser

el caso de iPod Touch y dis5ositi2os similares o ta-lets ;ue

no tienen unción de llamadas teleónicas3 5ero s8 acceso a

Internet%+l acceso al Internet tiene 2arias 2enta7as3 entre las cuales

5osi-ilita la interacción cara a cara3 la res5onsa-ilidad de

cada miem-ro del gru5o desarrolla las ha-ilidades

5ersonales y gru5ales y 5ermite la refe)ión so-re el tra-a7o

en e;ui5o3 a2orece el intercam-io de ideas y materiales

as8 tam-i0n contri-uye a ;ue los alumnos desarrollenca5acidades3 a5titudes y ha-ilidades orientadas a la

in2ención y la -@s;ueda e inter5retación de la inormación%



+l QRS de los adolescentes edades entre #! y #Q aosD

tienen tel0ono mó2il3 y de ellos la mitad son &mart5hone%

Bien a tra20s de sus 5ro5ias cone)iones de datos3 -ien

mediante acceso a tra20s de ii3 es cada 2ez mayor el

5orcenta7e de 7ó2enes ;ue los utilizan 5ara conectarse a

Internet en lugar de 5ermanecer atados a dis5ositi2os y

redes 67os%

Permite el $esen3'

+l uso ;ue el adolescente hace de Internet 5uede ser

5ro-lemático cuando el n@mero de horas de cone)ión aecta

al correcto desarrollo de la 2ida cotidiana3 causándole

estados de sueo3 alteración del estado de ánimo3 reducción

de las horas dedicadas al estudio o a sus o-ligaciones% (l

igual ;ue en el adulto3 5uede darse ansiedad o im5aciencia

5or la lentitud de las cone)iones3 o 5or no encontrar a ;uien

-usca3 irrita-ilidad en el caso de interru5ción y di6cultad

5ara salir de la 5antalla%

9os adolescentes adictos a Internet suelen tener s8ntomas

de uso com5ulsi2o y a-stinencia3 tolerancia y 5ro-lemas

escolares3 amiliares3 económicos y de gestión del tiem5o%(s8 mismo3 Internet se asocia a un mayor malestar

5sicológico donde se limitan las ormas de di2ersión y se

reducen las relaciones sociales%



+l 5asar conectados a internet 5or mucho tiem5o 5ro2oca

ciertas distracciones en los 7ó2enes y adolescentes3 cuando

se crea una 2ida “ci-ern0tica”3 el mundo real 5arece ser el

malo de la 5el8cula em5u7ando as8 a los 7ó2enes a

mantenerse 5or más tiem5o sentados rente a sus

com5utadoras o medios 5or los ;ue 5uedan acceder a

Internet 1e7ando de lado la 2ida y mundo real 5or lo ;ue el

internet orece3 la 7u2entud está 5erdiendo sus metas y

ol2idando la 2erdadera im5ortancia ;ue tiene el ser alguien

en el mundo%

( 5esar de la ayuda ;ue internet nos -rinda3 tam-i0n está

desenocando 5oco a 5oco a los 7ó2enes y adolescentes ;ue

actualmente se encuentran 5re5arándose acad0micamente3

la mayor8a de ellos3 no 5or decir ;ue en su totalidad3

In3rma'i(n 'n $i3erentes "ers"e'ti!as

+l mundo del internet es tan am5lio ;ue se 5uede o-tener

demasiados 5untos de 2ista de un mismo tema3 todos

com5arten desde sus 5untos de 2istas y esto crea un

mundo de ideas donde nada está mal 5or;ue todo esestudiado y 2isualizado desde dierentes ti5os de 2istas%

&e 5uede o-tener muchas ideas acerca de algo3 con cada

5ágina 2isitada en internet se 5uede o-tener más



inormación nue2a3 inormación estudiada desde otra

5ers5ecti2a lle2ándonos a nue2as conclusiones y no

limitándonos a una sola idea%

9a red 5lantea una in6nidad de 5osi-ilidades de

entretenimiento3 las oertas no tienen l8mite3 son como el

uni2erso3 siem5re en e)5ansión% /ay inormación en todas

las lenguas y en todos los gustos las cuales se 5ueden

di2idir en categor8as como educación3 entretenimiento3

cultura3 turismo3 relaciones humanas3 de5ortes3 y 7uegos

tan solo 5or mencionar algunas%

&in em-argo3 no todo es -ueno3 ni todo es malo se e)5onen

algunos 5untos 5ositi2os y negati2os%

Psiti!:

L Tenemos a nuestra dis5osición la consulta directa deli-ros3 art8culos3 -i-liotecas del mundo entero%

L Psicológicamente3 todas las ormas de ocio su5onen

cla2es 5ara la descone)ión% (ca-ado el tra-a7o3 hay muchas

5osi-ilidades de descone)ión e Internet es sólo una de ellas3

5ero muy am5lia% Podemos li-erarnos del estr0s%

L +l contacto con otras culturas y 5ersonas3 el e7ercicio de launción de relación3 es5ec86ca del ser humano% 'o es

contacto 8sico3 sino 2irtual3 aun;ue en tiem5o real o

simultáneo%



L 9a creati2idad 5uede na2egar desde un sitio a otro3

seleccionando las rutas3 al menos 5arcialmente% +s como

entrar en unos grandes almacenes< =no es li-re de escoger

lo ;ue ;uiera3 siem5re dentro de lo ;ue le orecen%

L 9os 7uegos interacti2os 5roducen una sensación toda28a

mayor de li-ertad% +l 7ugador crea inormación se siente

autor y actor%

Negati!:

L 9a inmensa oerta cultural en la red 5uede con2ertirnos en

eruditos actualizados% Pero la multi5licidad de datos 5uede

5roducir saturación y hasta hartazgo% &u consecuencia ser8a

la alta de 5roundidad% &i la 5ersona no 5osee 5re2iamente

una cultura ;ue le 5ermita ordenar3 estructurar3 la

desorientación será com5leta%L 9a red 5osi-ilita la descone)ión% 'o o-stante3 los e)5ertos

a6rman ;ue el 7uego crea adicción%

L +)iste un dese;uili-rio en muchas 5áginas de Internet3 se

ha-la sin sentido acerca de lo su-lime y lo rid8culo%

L +)isten 7uegos con tintes claramente 2iolentos y racistas%

L 9as 5áginas con contenido 5ornográ6co son inaca-a-les3sólo con la ad2ertencia “'o entres si eres menor de edad”

;ue3 de hecho3 es la me7or incitación a entrar% 9o 5eor a@n3

la 5ornogra8a inantil sigue en aumento%



L +n la red se crea un mundo 5erecto3 en donde la mayor8a

de las 5ersonas ;ue chatean con8an 5lenamente en

5ersonas desconocidas%

/istra''i(n en las res"nsa%ili$a$es a'a$6mi'as

+l a-uso de la tecnolog8a causa desorientación distracción

5oca concentración en tareas o 5royectos el a-uso nos hace

5erder tiem5o 2alioso ya ;ue e)isten muchos sitios de 5ara

na2egar con internet tales como “ace-oo3 tAitter3

hats(553 .essenger3 &y5e3 entre otros el a-uso causa

una adicción y eso nos consume nos hace ol2idar nuestras

res5onsa-ilidades las asistencias en clases la 5artici5ación

5uede causar insomnio 5or el a-uso de sitios en internet

5erdemos tiem5o 7ugando chateando 2iendo 2ideosescuchando m@sica entre otras cosas el mal uso de la

tecnolog8a nos hace más 5erezosos ya ;ue descansamos lo

necesario y 5onemos menos atención en clases no logramos

concentrarnos 5or estar 5endientes del celular3 la5to53 iPod3

Ta-let3 etc%

+l a-uso de la tecnolog8a se orma gracias a lairres5onsa-ilidad de las 5ersonas al no 5oner un tiem5o

estimado al uso de a5aratos tecnológicos igual los 5adres

de-en tener control de sus hi7os%



+n el me7or de los casos se 5uede realizar una rutina de

estudio y en un tiem5o li-re uera de tra-a7os y tareas gozar

de la tecnolog8a3 5ues es muy im5ortante sa-er usarla%

Conorme 5asa el tiem5o surgen nue2as y más modernas

tecnolog8as a ni2el mundial3 ;ue acilitan o hacen más ácil

las acti2idades del ser humano3 la comunicación 2er-al

escrita y otras tareas%

9os estudiantes de-en sa-er usarlas 5ara sus estudios3 5ues

son de gran a5oyo estas herramientas tecnológicas

+l hecho de estar conectado al internet3 o cual;uier ti5o de

cone)ión se 5ierde el tiem5o y al 5erder el tiem5o se 5ri2a

un de muchas otras acti2idades en 2ez de hacer las tareas

se conectan tam-i0n causa 2icio al tenerlo se 5ierde

tam-i0n de más cosas como di2ersión hasta incluso 5uede

causar se5aración de amilia aecta el rendimiento

acad0mico y tam-i0n ;ue cual;uier cone)ión ;ue tengamossea ace-oo3 tAitter3 yahoo3 etc% Pueden hacernos 5erder

el ánimo de ir a la escuela%

&ar' Cn'e"tual

(dicción<

/á-ito de conductas 5eligrosas o de consumo dedeterminados 5roductos3 en es5ecial drogas3 y del ;ue no se

5uede 5rescindir o resulta muy di8cil hacerlo 5or razones de

de5endencia 5sicológica o incluso 6siológica%



(islamiento &ocial<

&e 5resenta cuando una 5ersona se ale7a totalmente de suentorno de manera in2oluntaria aun;ue 5ueda 5ensarse lo

contrario%

(lgoritmo<Pala-ra ;ue 2iene del nom-re del matemático ára-e (lK

*hAarizmi QR" K RU" a5ro)%D% 1e6ne el con7unto de

instrucciones ;ue sir2en 5ara e7ecutar una tarea o resol2erun 5ro-lema% 9os motores de -@s;ueda usan algoritmos

5ara mostrar los resultados de -@s;uedas%

(lias<

(5odo o Pseudónimo% 'om-re usualmente corto y ácil de

recordar ;ue se utiliza en lugar de otro nom-re usualmente

largo y di8cil de memorizar%

(mena<+ntretiene y hace 5asar el tiem5o de manera agrada-le%

(ndroid<

(ndroid es una 5lataorma a-ierta 5ara tel0onos mó2iles

;ue ue desarrollado 5or Google y 5or el 45en /andset

(lliance% Google de6ne a (ndroid como un Vgru5o de5rogramasV sotAare stacD 5ara tel0onos mó2iles%

(necdóticos<

T0rmino con el ;ue se cali6can los conocimientos m0dicos



;ue se -asan en o-ser2aciones aisladas3 sin ;ue hayan sido

2eri6cados 5or estudios cient86cos controlados%

(5rendiza7e<+s el 5roceso a tra20s del cual se ad;uieren o modi6can

ha-ilidades3 destrezas3 conocimientos3 conductas o 2alores

como resultado del estudio%

(utoestima<

+s un con7unto de 5erce5ciones3 5ensamientos3

e2aluaciones3 sentimientos y tendencias decom5ortamiento dirigidas hacia nosotros mismos%

(utonom8a<

acultad de la 5ersona o la entidad ;ue 5uede o-rar seg@n

su criterio3 con inde5endencia de la o5inión o el deseo de

otros%

(2ersión<

&entimiento de rechazo o re5ugnancia hacia una 5ersona o

cosa%

(2idez<

1eseo uerte e intenso de tener3 hacer o conseguir algo%

Base de datos<

Con7unto de datos ;ue 5ertenecen al mismo conte)to

almacenados sistemáticamente% +n una -ase de datos3 la

inormación se organiza en cam5os y registros% 9os datos



5ueden a5arecer en orma de te)to3 n@meros3 grá6cos3

sonido o 28deo%

Blog<:ersión reducida del t0rmino VAe- logV% +s inormación ;ueun usuario 5u-lica de orma ácil e instantánea en un sitioAe-% Generalmente un -log se lee en orden cronológico%

Cache<Co5ia ;ue mantiene una com5utadora de las 5áginas Ae-2isitadas @ltimamente3 de orma ;ue si el usuario 2uel2e asolicitarlas3 las mismas son le8das desde el disco duro sin

necesidad de tener ;ue conectarse de nue2o a la redconsigui0ndose as8 una me7ora muy a5recia-le en la2elocidad%

Cy-er-ullying<+s el t0rmino en ingl0s ;ue se re6ere al acto de atormentary molestar a otra 5ersona usando medios electrónicos comoemail3 mensa7er8a instantánea3 -logs3 5áginas Ae-3 &.&3

entre otros%Ci-eres5acio<+l con7unto de inormación digital y a la comunicación ;uese realiza a tra20s de las redes3 un es5acio en el cual casitodo lo ;ue contiene es inormación%

Ci-ern0tica<

Ciencia ;ue estudia los sistemas de comunicación y de

regulación automática de los seres 2i2os y los a5lica asistemas electrónicos y mecánicos ;ue se 5arecen a ellos%

Comunicación<

+s el 5roceso mediante el cual se 5uede transmitir



inormación de una entidad a otra3 alterando el estado de

conocimiento de la entidad rece5tora%

Conciencia<

Conocimiento res5onsa-le y 5ersonal de una cosa

determinada3 como un de-er o una situación%

1e-ate<

1iscusión en la ;ue dos o más 5ersonas o5inan acerca de

uno o 2arios temas y en la ;ue cada uno e)5one sus ideas y

de6ende sus o5iniones e intereses%

1e2enir<

(5unta al 5roceso de ser3 o tam-i0n si se ;uiere3 al hecho

de ser como un 5roceso%

1idáctico<Nue sir2e3 es adecuado o está 5ensado 5ara la enseanza%

1istracción<

+s un t0rmino usado 5ara descri-ir una des2iación de la

atención 5or 5arte de un su7eto cuando 0ste de-e atender a

algo es5ec86co%

+sta-ilidad emocional<

1imensión de la 5ersonalidad ;ue caracteriza a ;uien es

tran;uilo3 con6ado3 seguro3 a dierencia del ;ue es ner2ioso3

de5rimido e inseguro%

http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n



+2entualidad<

&uceso ;ue 5uede suceder o no3 es5ecialmente un

5ro-lema ;ue se 5lantea de orma im5re2ista%

+)cesi2o<

Nue e)cede o 2a más allá de lo ;ue se considera normal o

razona-le%

+)5l8cito<Nue está dicho o es5eci6cado de orma clara y detallada3

sin insinuar ni dar nada 5or sa-ido o conocido%+)tr8nseca<

Nue es ad;uirido o su5er5uesto a la naturaleza 5ro5ia dealgo%

ormal<Nue cum5le con las condiciones necesarias o con losre;uisitos esta-lecidos%

/a-ilidad<

Ca5acidad de una 5ersona 5ara hacer una cosa

correctamente y con acilidad%

Im5l8cito<

Nue está incluido en una cosa3 sin ;ue esta lo diga o lo

es5eci6;ue%

Im5ro2isación<



Consiste en conce-ir y e7ecutar cual;uier acción de orma

simultánea%

Indagar<

+s un 5roceso dinámico ;ue consiste en estar a-iertos a

e)5erimentar asom-ro y 5er5le7idad3 y llegar a conocer y

entender el mundo%

Wndole<

Carácter o condición natural 5ro5ia de cada 5ersona3 ;ue ladistingue de los demás%

Inormación<

+s un con7unto organizado de datos 5rocesados3 ;ue

constituyen un mensa7e ;ue cam-ia el estado de

conocimiento del su7eto o sistema%

Inormal<

Nue no cum5le con los com5romisos ;ue ha esta-lecido con

alguien o algo%

Inha-ilidad<

&ituación de la 5ersona ;ue no tiene ca5acidad legal 5ara

hacer una determinada cosa%

Insomnio<

alta anormal de sueo y di6cultad 5ara conciliarlo ;ue se

sure en el momento en ;ue corres5onde dormir%



Intranscendente<

Nue carece de im5ortancia o gra2edad%

Intr8nseca<Nue es 5ro5io o caracter8stico de la cosa ;ue se e)5resa 5or

s8 misma y no de5ende de las circunstancias%

9a5so<

Porción de tiem5o cuya e)tensión se e)5resa y durante la

cual sucede una cosa%

.asi2a<

Nue act@a o se hace en gran cantidad%

.0todo<

+s el 5rocedimiento utilizado 5ara llegar a un 6n%

4-sesión<

&e trata de una 5ertur-ación an8mica 5roducida 5or una

idea 67a3 ;ue con tenaz 5ersistencia asalta la mente%

Patológico<

Constituye enermedad o es s8ntoma de ella%

Pedagog8a<

+s la ciencia ;ue tiene como o-7eto de estudio a la

educación%

&itio e-<

=n sitio Ae- es una colección de 5áginas de internet

relacionadas y comunes a un dominio de Internet o

su-dominio en la orld ide e- en Internet%



&ocialización<

+s el 5roceso mediante el cual el ser humano a5rende e

interioriza3 en el transcurso de su 2ida3 los elementos

socioculturales de su medioam-iente3 los integra a la

estructura de su 5ersonalidad3 -a7o la infuencia de

e)5eriencias y de agentes sociales signi6cati2os3 y se

ada5ta as8 al entorno social en cuyo seno de-e 2i2ir%

&usce5ti-le<

Nue tiene las condiciones necesarias 5ara ;ue suceda o se

realice a;uello ;ue se indica%



CAPIT

ULO III

HIPÓTESIS



)i"(tesis

)i"(tesis 7

)i"(tesis *er$a$era: +l uso del internet acilita el

a5rendiza7e en los alumnos%

• *aria%le /e"en$iente: +l a5rendiza7e en losalumnos%

• *aria%le In$e"en$iente: +l uso del internet%

)i"(tesis Nula: +l uso del internet no acilita el

a5rendiza7e en los alumnos%

)i"(tesis 8

)i"(tesis *er$a$era: +l a-uso del internet genera -a7orendimiento acad0mico en los alumnos%

• *aria%le /e"en$iente: +l a-uso del internet%

• *aria%le In$e"en$iente: Ba7o rendimientoacad0mico de los alumnos%



)i"(tesis Nula: +l a-uso del internet no genera -a7orendimiento acad0mico en los alumnos%

)i"(tesis 9

)i"(tesis *er$a$era: +l uso del internet estimula eltra-a7o en e;ui5o%

• *aria%le /e"en$iente: +l tra-a7o en e;ui5o

*aria%le In$e"en$iente: +l uso del internet

)i"(tesis Nula: +l uso del internet no estimula el tra-a7oen e;ui5o%

&atri2 $e Cngruen'ia

Objetivos Específicos Hipótesis !"i!b#e I$%ic!%o"es

-erificar si el uso del internetincide en el aprendi#aje delos alumnos.

).$l uso del internet facilita eltrabajo en los alumnos.

-/. $l uso del internet.

0La aplicación de la tecnolog*a en esalón de clases.01eali#ación de actividades deentretenimiento.0 2uscar información.0-ariedad de información.

-3. $l aprendi#aje en losalumnos.

0 4umplimiento de tareas.0$&periencia del profesor.

05ateriales utili#ados para laenseñan#a.0$studiantes que aprueban el añoescolar.



4omprobar si el uso e&cesivo

del internet influye en elrendimiento académico.

).$l abuso del internet generabajo rendimiento académico en

los alumnos.

-/. $l abuso del internet.0+dicción.0"erversión.

0+islamiento de su entorno.0/nsomnio

-3. 2ajo rendimientoacadémico de los alumnos.

04alificaciones bajas0"roblemas con sus padres.0"erdida del año escolar.01ebeld*a.

:eri6car si las redessociales estimulan eltra-a7o en e;ui5o%

).$l uso del internet estimulael trabajo en equipo.

-/. $l uso del internet.

0 +cceso a /nternet.0"ermite el desenfoco.0/nformación con diferentesperspectivas.03istracción en las responsabilidadacadémicas.

-3. $l trabajo en equipo.0$l nivel de sociali#ación.06iveles de competencia.07ptimi#ación del factor tiempo.0"erfilan a la incursión laboral.



.etodolog8a de in2estigación

CAPIT

ULO I

METODOLO&'

A DE

INES

TI&ACI

ÓN



+l m0todo utilizado es el cient86co 5or;ue re;uiere de una

seria de 5asos sucesi2os ;ue conducen a una meta% +l

o-7eti2o es llegar a tomar decisiones y una teor8a ;ue

5ermita generalizar y resol2er de la misma orma3

5ro-lemas seme7antes en el uturo%

+l m0todo cient86co 5retende descu-rir de los hechos

a5egados a los 5asos como la determinación de un

5ro-lema real3 hasta llegar a la ormalización deconclusiones y recomendaciones de orma sistemática y

metódica%

(demás se au)ilia del m0todo deducti2o mediante 0l se

a5lican los 5rinci5ios descu-iertos a casos 5articulares a

5artir de un enlace de 7uicios%

.uestreo

Ti" $e In!estiga'i(n

9os ti5os de in2estigación son descri5ti2os y e)5loratorios%

+s descri5ti2o< 5or;ue tiene como o-7eti2o 5rinci5al reca-ar

inormación 5ara reconocer3 u-icar y de6nir 5ro-lemas3



-uscando es5eci6car 5ro5iedades3 caracter8sticas y rasgos

im5ortantes del enómeno ;ue se está analizando%

+l e)5licati2o< el uni2erso su7eto a la in2estigación son los

alumnos de tercer ciclo y -achillerato%

9a 5o-lación y muestra< el uni2erso su7eto a la in2estigación

es el Colegio Tecnológico Cristiano Proesor Justo González

Carrasco%

9a 5o-lación son los alumnos de la institución antes

mencionado de tercer ciclo y -achillerato%

9a muestra son los grados de &05timo3 4cta2o3 'o2eno y

&egundo (o de Bachillerato%

9a metodolog8a de la in2estigación ;ue se utilizó en el

desarrollo del estudio com5rendió de dos 5artes<

• In2estigación Bi-liográ6ca<

+n esta se in2estigó la documentación relacionada con la

Infuencia del internet a tra20s de los alumnos de tercer

ciclo y -achillerato ;ue 5ro5orcionan inormación3 ayudando

a enri;uecer los as5ectos teóricos relacionados con el con el

tema in2estigado%



• In2estigación de Cam5o<

9a in2estigación de cam5o se realizó a tra20s de re2istas

estructuradas y la encuesta la cual se 5asaron a los

alumnos de tercer ciclo y -achillerato del Colegio

Tecnológico Cristiano Proesor Justo González Carrasco%

(l o-ser2ar toda la inormación se 5rocedió a utilizar el

m0todo estad8stico e)clusi2amente en el as5ecto inerencial

dado ;ue esta in2estigación registro caracter8sticas en -ase

a o5iniones y 5ara su uso se tomó la siguiente regla de

decisión3 si el 5orcenta7e de los 5romedios de las

alternati2as en las 5reguntas es mayor ;ue U"S entonces

tiene 2alidez la hi5ótesis se ta-ulo la inormación o-tenida a

tra20s del cuestionario de !U 5reguntas tanto a-iertas3

cerradas y categorizadas dirigidas a los alumnos de tercer

ciclo y -achillerato o-teniendo los siguientes resultados<



CAPIT

ULO

AN(LI

SIS EINTER

PRETA

CIÓN

DE

DATOS



An+lisis $e la en'uesta

#D E=tiliza usted el internetF

ORS

!S

&i 'o

O%eti!: :eri6car el5orcenta7e de los alumnos ;ue utilizan el internet

An+lisis: &eg@n losencuestados el ORS de losalumnos utiliza el internet yel !S no

!D ECree usted ;ue el a-uso del internet genera -a7orendimiento acad0micoF

Alternat

i!a

Fre'ue

n'ia

Pr'ent

ae&i $O OR

'o # !

TOTAL U" #""



RX

#$

&i

'o

O%eti!: 1eterminar si el a-usodel internet aecta el rendimiento acad0mico%

Alternati!a Fre'uen'ia Pr'entae&i $ RX

'o Q #$

TOTAL U" #""

An+lisis: 1e la 5o-lación estudiantil ;ue ue encuestado elRXS está de acuerdo ;ue el a-uso del internet aecta elrendimiento acad0mico y el #$S no%

D EConsidera usted ;ue el uso del internet contri-uye ala5rendiza7e en los alumnosF



O"

#"

&i'o

O%eti!: Com5ro-ar si el uso delinternet contri-uye al a5rendiza7e de los alumnos%

An+lisis: 9os estudiantesencuestados e)5resan ;ueelO"S está de acuerdo ;ueel uso del internetcontri-uye en ela5rendiza7e y el #"S no

está de acuerdo%

$D EConsidera usted ;ue el uso del internet distrae a losalumnos en el cum5limiento de tareasF

Alternat

i!a

Fre'uen

'ia

Pr'ent

ae&i $U O"

'o U #"

TOTAL U" #""



R$

#X

&i'o

O%eti!: (nalizar si el uso delinternet genera distracción en los alumnos al cum5lir conlas tareas

An+lisis: +n un R$S losestudiantes han ace5tado;ue el uso del internetgenera distracción alcum5lir con las tareas3 y

el #XS rechaza esta situación%

UD ECree usted ;ue la a5licación dela tecnolog8a en el salón

de clases ayuda al a5rendiza7e de los alumnosF

OX

$

&i

'o

O%eti!: :eri6car si el uso de latecnolog8a en el salón de clases ayuda en el a5rendiza7e delos alumnos%

Alternati!a

Fre'uen'ia

Pr'entae

&i $! R$

'o R #X

TOTAL U" #""



An+lisis: 1e acuerdo con

los resultados el OXS de losalumnos cree ;ue laa5licación de tecnolog8a en

el salón de clases ayuda en el a5rendiza7e y el $S dice ;ueno%

XD E( su criterio el a-uso del internet genera en los alumnos

aislamiento de su entornoF

U$$X &i

'o

O%eti!: Com5ro-ar si el a-usodel internet genera aislamiento social en los alumnos%

An+lisis: 9os resultados indican ;ue el U$S de la 5o-laciónestudiantil está de acuerdo con ;ue el a-uso del internet

Alternat

i!a

Fre'uen

'ia

Pr'ent

ae&i $R OX

'o ! $TOTAL U" #""

Alternat

i!a

Fre'uen

'ia

Pr'ent

ae&i !Q U$

'o ! $XTOTAL U" #""



genera aislamiento social3 5ero un $XS rechaza estasituación%

QD ECree usted ;ue el a-uso del internet está directamenterelacionado con el rendimiento acad0micoF

UR

$! &i

'o

O%eti!: (nalizar el rendimientoacad0mico está relacionado con el a-uso del internet%

An+lisis: &eg@n los encuestados el URS cree ;ue el a-usodel internet está relacionado con el rendimiento acad0micoy un $!S dice ;ue no%

RD EConsidera usted ;ue el uso del internet estimula eltra-a7o en e;ui5oF

Alternat

i!a

Fre'uen

'ia

Pr'ent

ae

&i !O UR'o !# $!

TOTAL U" #""



O%eti!: 1eterminar si el uso del internet contri-uye altra-a7o en e;ui5o%

Q"

"&i

'o

An+lisis: +n un Q"S los estudiantes reconocen ;ue el usodel internet estimula el tra-a7o en e;ui5o y un "S rechazaesta situación%

OD ECree usted ;ue la e)5eriencia del 5roesor es un actorim5ortante 5ara el a5rendiza7e de los alumnosF

Alternati

!a

Fre'uen

'ia

Pr'ent

ae&i U Q"

'o #U "

TOTAL U" #""



O!

R

&i

'o

O%eti!: :eri6car si lae)5eriencia del 5roesor infuye en el a5rendiza7e de los

alumnos

An+lisis: ( tra20s de lasencuestas res5ondieron;ue el O!S de los alumnoscree ;ue la e)5eriencia del5roesor infuye en ela5rendiza7e y el RS no

está de acuerdo%

#"D EConsidera usted ;ue la -@s;ueda de inormación eninternet es esencial 5ara ;ue los alumnos cum5lan con sustareaF

Alternat

i!a

Fre'uen

'ia

Pr'ent

ae&i $X O!

'o $ R

TOTAL U" #""



QX

!$

&i'o

O%eti!: Com5ro-ar si el uso de la-@s;ueda de inormación en internet es esencial 5ara elcum5limiento de tareas%

An+lisis: +l QXS de los estudiantes a6rma ;ue la -@s;ueda

de inormación en internet es esencial 5ara el cum5limientode tareas y el !$S no%

##D ECree usted ;ue el a-uso del internet genera 5er2ersiónen los alumnosF

Alternati!a

Fre'uen'ia

Pr'entae

&i R QX

'o #! !$

TOTAL U" #""



X$

X &i

'o

O%eti!: (nalizar si el a-uso delinternet genera en los alumnos 5er2ersión%

An+lisis: 1e acuerdo con los alumnos encuestados el X$S

o5inan ;ue el a-uso del internet si genera 5er2ersión y elXS o5ina ;ue no%

#!D EConsidera usted ;ue la realización de acti2idades de 7uegos educati2os contri-uyen al a5rendiza7e de losalumnosF

Alternati!a

Fre'uen'ia

Pr'entae

&i ! X$

'o #R X

TOTAL U" #""



O!

R

&i

'o

O%eti!: :eri6car si larealización de acti2idades de entretenimiento o 7uegoseducati2os ayuda al a5rendiza7e de los alumnos%

An+lisis: ( tra20s de las encuestas res5ondieron el O!S delos alumnos ;ue al realizar acti2idades de entretenimiento y

7uegos educati2os ayudan al a5rendiza7e3 5ero el RS está encontra%

#D E+n su o5inión la 2ariedad de inormación en internetayuda en la realización de tareas escolaresF

Alternati

!a

Fre'uen'

ia

Pr'enta

e&i $X O!

'o $ R

TOTAL U" #""



O!

R

&i

'o

O%eti!: 1eterminar si la2ariedad de inormación ayuda a los alumnos en larealización de tareas%

An+lisis: &eg@n el O!S de los encuestados la 2ariedad deinormación ayuda a los alumnos en la realización de tareasy el RS o5ina ;ue no%

#$D ECree usted ;ue el a-uso del internet genera insomnioen los alumnosF

Alternati

!a

Fre'uen

'ia

Pr'ent

ae&i $X O!

'o $ R

TOTAL U" #""



XX

$&i'o

O%eti!: Com5ro-ar si el a-usodel internet genera insomnio en la 5o-lación estudiantil%

An+lisis: +l XXS de la 5o-lación estudiantil reconoce ;ue ela-uso del internet genera insomnio en los alumnos y el $S

o5ina ;ue no es as8%

#UD E( su criterio el a-uso del internet 5ro2oca disgustoscon los 5adres de los estudiantesF

Alternat

i!a

Fre'ue

n'ia

Pr'ent

ae&i XX

'o #Q $

TOTAL U" #""



RX

#$

&i

'o

O%eti!: Indagar si losestudiantes ;ue a-usan del internet tienen disgustos con

sus 5adres%

An+lisis: 1e acuerdo conlas encuestas el RXS de los alumnos e)5resa ;ue el a-usodel internet genera disgustos con los 5adres de losestudiantes y el #$S está en contra%

#XD ECree usted ;ue el a-uso del internet 5er7udica elrendimiento acad0mico de los alumnosF

Alternat

i!a

Fre'ue

n'ia

Pr'ent

ae&i $ RX

'o Q #$

TOTAL U" #""



R$

#X

&i

'o

O%eti!: :eri6car si elrendimiento acad0mico se 2e aectado 5or a-uso del

internet%

An+lisis: 9a 5o-laciónestudiantil ;ue ue encuestada o5ina en un R$S ;ue ela-uso del internet 5er7udica en el rendimiento acad0mico yel #XS dice ;ue no%

#QD E+n su o5inión el uso del internet acilita elcum5limiento de las tareasF

Alternat

i!a

Fre'uen

'ia

Pr'ent

ae&i $! R$

'o R #X

TOTAL U" #""



O$

X

&i

'o

O%eti!: (nalizar si el uso delinternet acilita a los alumnos el cum5limiento de tareas%

An+lisis: 1e los alumnosencuestados un O$So5ina ;ue el internetacilita el cum5limiento detareas 5ara los alumnos yun XS o5ina ;ue no es

as8%

#RD EConsidera usted ;ue utiliza con recuencia el internet5ara la realización de sus tareas escolaresF

XX

P%!

&i

'o

O%eti!: :eri6car con ;u0recuencia la 5o-lación estudiantil utiliza el internet 5ararealizar las tareas%

Alternati

!a

Fre'uen

'ia

Pr'ent

ae

&i $Q O$

'o X

TOTAL U" #""



Alternati

!a

Fre'uen

'ia

Pr'enta

e&i XX

'o #Q $

TOTAL U" #""

An+lisis: &eg@n el XXS de la 5o-lación estudiantil utilizanel internet con recuencia 5ara realizar tareas y un $So5ina ;ue no es as8%

#OD ECuándo usted -usca inormación es internet utiliza lossiguientes criterios< calidad de inormación3 autor yactualización del sitioF

UR$! &i'o

O%eti!: 1eterminar las criterios;ue los alumnos toman en consideración al -uscarinormación en internet%

Alternati!a

Fre'uen'ia

Pr'entae

&i !O UR

'o !# $!

TOTAL U" #""



An+lisis: =n URS de los encuestados dice ;ue si utilizaciertos criterios cuando -uscan inormación en internet y un$!S dice ;ue no lo hace%

!"D EPara usted ;ue -uscador es más con6a-leF

OX

! #%!

Google ahoo

Bing

(s

O%eti!: Indagar ;ue-uscador 5ro2ee me7or inormación 5ara los alumnos%

An+lisis: 9as encuestasdemuestran ;ue el-uscador más con6a-lees Google con OXS

!#D E&eg@n su criteriocual es el 5rinci5al-ene6cio ;ue o-tienen

los estudiantes en la realización de sus tareas escolaresF

O%eti!: 1eterminar el 5rinci5al -ene6cio ;ue o-tienenlos estudiantes con la realización de tareas%

Alternati!a Fre'uen

'ia

Pr'ent

aeGoogle $R OX

ahoo # !

Bing " "

(s # !

TOTAL ; 7;;



Alternati!a Fre'uen'i

a

Pr'entae

K(yuda a 5racticar y reorzar sus

ha-ilidades acad0micas%

R QX

Komenta -uenos há-itos deestudio%

X

KPromue2e la res5onsa-ilidad% O #R

TOTAL ; 7;;

QX

X

#R(yuda a 5racticar yreorzar susha-ilidadesacad0micos

omenta -uenoshá-itos de estudio

Promue2e lares5onsa-ilidad

An+lisis: ( tra20s de las encuestas se demostró ;ue el5rinci5al -ene6cio ;ue los alumnos o-tienen con larealización de tareas es ;ue ayuda a 5racticar y reorzar susha-ilidades acad0micas%

!!D E&eg@n su criterio cual es la 5rinci5al 2enta7a al haceruso de la 5lataorma 2irtualF

O%eti!: :eri6car si el uso de la 5lataorma 2irtual ayudaen el a5rendiza7e de los alumnos%



Alternati!a Fre'uen'ia Pr'entae

K(5licación de contenidos dela 2ida cotidiana

#U "

Komenta la comunicación $ R

K(cceso a la inormación # X!

TOTAL ; 7;;

P"

RX!

(5licación de

contenidos en la

2ida cotidiana

Gomenta la

comunicación

(cceso a la

información

An+lisis: 9a 5o-lación estudiantil ;ue ue encuestada o5ina;ue la 5rinci5al 2enta7a del uso de la 5lataorma 2irtual es elacceso a la inormación%

!D EPor;ue considera usted ;ue el uso del internet es unmaterial de a5oyo 5ara los maestrosF



O%eti!: Com5ro-ar si el uso del internet se consideracomo material de a5oyo 5ara los maestros%

An+lisis: =n alto 5orcenta7e de los alumnos encuestadosconsidera ;ue el uso del internet es una materia de a5oyo5or;ue los maestros ad;uieren mayor conocimiento y lesacilita su enseanza%

!$D E&eg@n su criterio el internet es adicti2oF

O%eti!: 1eterminar si lo estudiantes consideran ;ue el

internet 5uede ser adicti2o%An+lisis: 1e acuerdo con los resultados los estudiantesconsideran ;ue el internet es adicti2o 5or;ue tienen accesoa cual;uier ti5o de 5áginas ;ue no son 5roducti2as y sedistraen en sus estudios%

!UD .encione alguna inormación 5roducti2a ;ue ha

a5rendido en internet%

O%eti!: 1eterminar si los alumnos han a5rendido algunainormación 5roducti2a en internet%

An+lisis: 9os resultados o-tenidos demuestran ;ue losalumnos han a5rendido inormación 5roducti2a en internetcomo -iogra8as de dierentes autores3 li-ros digitales3inormación de temas y signi6cado de 5ala-ras%



Cn'lusines

1e acuerdo con el 5roceso dein2estigación ;ue se realizó en tercerciclo y -achillerato se concluye ;ue<

CAPIT

ULO I

CONCL

USIONES )

RECO

MEND

ACION

ES



L +l a-uso del internet genera -a7o rendimiento acad0micoen los alumnos%

L 9a a5licación de tecnolog8a en el salón de clases ayuda ala5rendiza7e de los alumnos%

L +l a-uso del internet distrae a los alumnos en elcum5limiento de tareas%

L +l a-uso del internet genera en los alumnos aislamientode su entorno%

L+l uso del internet ayuda a la e)5eriencia del 5roesor 5araensear a los alumnos%

L +l internet es una herramienta esencial 5ara elcum5limiento de tareas de los alumnos%

Re'men$a'ines



&eg@n los datos o-tenidos mediante la encuesta realizada alos alumnos de tercer ciclo y -achillerato se recomienda;ue<

L 9os 5adres de-en administrar y 2eri6car ;ue sus hi7ostengan un tiem5o adecuado 5ara el estudio%

L 9a tecnolog8a ;ue utilizan los 5roesores de-e estar a la2anguardia 5ara dar a conocer una me7or inormación y eso

conlle2a un me7or a5rendiza7e%

L 9os 5adres de-en su5er2isar y cola-orar siem5re en larealización de tareas 5or 5arte de sus hi7os%

L 9os estudiantes de-en e2itar in2ertir la mayor8a de su

tiem5o al internet y socializar más con las 5ersonas ;ue seencuentran a su alrededor%

L &umado a la e)5eriencia del 5roesor de-en utilizar elinternet 5ara contri-uir a la enseanza de los alumnos%

L 9os estudiantes de-en a5oyarse con la herramienta delinternet 5ara la realización de sus tareas%

Bi-liogra8a



FUENTES ELECTRONICAS

htt5<??es%Aii5edia%org?Aii?Internet htt5<??AAA%monogra6as%com?tra-a7osR#?internetK

medioKcomunicacion?internetKmedioK

comunicacion%shtml htt5<??es%Aii5edia%org?Aii?/istoriaYdeYInternet htt5<??AAA%internetglosario%com?letraKc%html htt5<??AAA%5sicologosKsur%com?es?adiccionKaK

internet%html

htt5<??AAA%5sicodiagnosis%es?areageneral?-a7orendimie

ntoescolar?

ANE<O

Clegi Te'nl(gi' Cristian



=Pr3. Just Gn2+le2 Carras'>

En'uesta $irigi$a a ls alumns $e

Ter'er Ci'l , 1a'?illerat

La "resente en'uesta 3rma "arte $e un estu$i s%re la

=In@uen'ia $el internet> en ls alumns $e Ter'er Ci'l ,

1a'?illerat $el Clegi Te'nl(gi' Cristian =Pr3. Just

Gn2+le2 Carras'= en el a4 8;7B in!estiga$ "r un gru"

$e alumns $e 7 a4 $e 1a'?illerat General $e esta

institu'i(n ls 'uales est+n 'ursan$ la asignatura $e

Seminari.

O%eti!: O%tener in3rma'i(n 5ue "ermita el $esarrll ,

0nali2a'i(n $e la in!estiga'i(n.

In$i'a'ines:

Lea 'ui$a$samente 'a$a "regunta , sele''ine la

res"uesta 5ue estime 'n!eniente. &ar5ue una - la 'asilla 'n!eniente.

Res"n$a 'n sin'eri$a$ , serie$a$ 'a$a #tem

N $ee ningDn #tem sin 'ntestar Le agra$e'ems su !alisa 'la%ra'i(n "r"r'ina$a.7. Utili2a uste$ el internet

&I '4

8. Cree uste$ 5ue el a%us $el internet genera %a

ren$imient a'a$6mi'&I '4

9. Cnsi$era uste$ 5ue el us $el internet 'ntri%u,e al

a"ren$i2ae en ls alumns&I '4

. Cnsi$era uste$ 5ue el us $el internet $istrae a ls

alumns en el 'um"limient $e tareas&I '4



. Cree uste$ 5ue la a"li'a'i(n $e la te'nlg#a en el

sal(n $e 'lases a,u$a al a"ren$i2ae $e ls alumns&I '4

. A su 'riteri el a%us $el internet genera en ls

alumns aislamient $e su entrn&I '4

H. Cree uste$ 5ue el a%us $el internet est+ $ire'tamente

rela'ina$ 'n el ren$imient a'a$6mi'&I '4

. Cnsi$era uste$ 5ue el us $el internet estimula el

tra%a en e5ui"

&I '4

. Cree uste$ 5ue la e-"erien'ia $el "r3esr es un 3a'tr

im"rtante "ara el a"ren$i2ae $e ls alumns&I '4

7;. Cnsi$era uste$ 5ue la %Ds5ue$a $e in3rma'i(n

en internet es esen'ial "ara 5ue ls alumns 'um"lan

'n sus tareas&I '4

77. Cree uste$ 5ue el a%us $el internet genera

"er!ersi(n en ls alumns&I '4

78. Cnsi$era uste$ 5ue la reali2a'i(n $e a'ti!i$a$es

$e uegs e$u'ati!s 'ntri%u,en al a"ren$i2ae $e ls

alumns&I '4

79. En su "ini(n la !arie$a$ $e in3rma'i(n en

internet a,u$a en la reali2a'i(n $e tareas es'lares&I '4



7. Cree uste$ 5ue el a%us $el internet genera

insmni en ls alumns&I '4

7. A su 'riteri el a%us $el internet "r!'a

$isgusts 'n ls "a$res $e ls estu$iantes&I '4

7. Cree uste$ 5ue el a%us $el internet "eru$i'a el

ren$imient a'a$6mi' $e ls alumns&I '4

7H. En su "ini(n el us $el internet 3a'ilita el

'um"limient $e las tareas&I '4

7. Cnsi$era uste$ 5ue utili2a 'n 3re'uen'ia el

internet "ara la reali2a'i(n $e sus tareas es'lares&I '4

7. Cu+n$ uste$ %us'a in3rma'i(n en internetB utili2a

ls siguientes 'riteris: 'ali$a$ $e in3rma'i(nB autr ,

a'tuali2a'i(n $el siti.

&I '4

8;. Para uste$ 5ue %us'a$r es m+s 'n0a%leaD Google-D ahooMcD BingdD (s

87. SegDn su 'riteri 'u+l es el "rin'i"al %ene0'i 5ue

%tienen ls estu$iantes en la reali2a'i(n $e sus tareas

es'laresaD (yuda a 5racticar y reorzar su ha-ilidades acad0micas-D omenta -uenos há-itos de estudiocD Promue2e la res5onsa-ilidad



88. SegDn su 'riteri 'ual es la "rin'i"al !entaa al

?a'er us $e la "lata3rma !irtualaD (5licación de contenidos en la 2ida cotidiana-D omenta la comunicación

cD (cceso a la inormación

89. Pr 5u6 'nsi$era uste$ 5ue el us $el internet es

un material $e a", "ara ls maestrsE-"li5ue:

8. SegDn su 'riteri el internet es a$i'ti!E-"li5ue:

8. &en'ine alguna in3rma'i(n "r$u'ti!a 5ue ?aa"ren$i$ en internet

E-"li5ue:

Corrección de Seminario Trabajo Final

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