Coros Escolares, Himno Nacional

Presentacin

Durante mucho tiempo los centros escolares han mantenido una arraigada tradicin en la realizacin de concursos escolares en las escuelas pero en muchas ocasiones se hace visible que la mayora de ellos slo se han reducido a la entrega de las convocatorias sin acompaamiento de una propuesta didctica con carcter integral y tambin han carecido de una asesora que destaque su espritu formativo convirtindose en prcticas poco inclusivas y focalizadas a algunos alumnos.

El cuadernillo de articulacin de convocatorias federales es una propuesta pedaggica que intenta promover la participacin activa de los centros escolares en las convocatorias vinculado con la prctica pedaggica cotidiana en las aulas para contribuir a la formacin integral de los alumnos.

Surge de la necesidad de recuperar el enfoque formativo que en ellas est implcito y de cambiar la visin o perspectiva que se tiene actualmente de estos documentos, con ello se intenta dar a las convocatorias la oportunidad de ser aplicables en el trabajo con los alumnos; esto es implementar los concursos escolares con un enfoque integrador entre los agentes e instancias educativas participantes, fortaleciendo su utilidad formativa a travs de la articulacin y vinculacin con el currculo.

Este cuadernillo no pretende ser una receta de cocina ni la solucin del trabajo emprendido en las aulas, es el docente que con su trabajo cotidiano, comprometido, responsable y profesional quien otorgara vida a esta propuesta intentando vincular su accionar educativo con lo sugerido que en este cuadernillo se propone.

Es importante saber que esta propuesta tiene la firme intencin de favorecer el aprovechamiento de la reforma curricular en el nivel y lograr nuevas formas de acercamiento y tratamiento del currculo que deriven en experiencias escolares significativas e inolvidables de ndole acadmico, cvico, artstico, cultural, deportivo, recreativo y de convivencia; generando contextos para el desarrollo de las competencias para la vida y su contribucin al perfil de egreso de educacin bsica.

PROYECTOHoy le canto a mi Mxico

CONVOCATORIAS QUE CONSIDERA:

Coros Escolares, Himno Nacional

PROPOSITO DE LAS CONVOCATORIAS CONSIDERADAS:

Contribuir a fortalecer la identidad nacional, a travs de la difusin e interpretacin del Himno Nacional Mexicano; as como tambin, de la msica tradicional mexicana y del fomento al desarrollo de actividades artstico-culturales que favorezcan la expresin msico vocal.COMPETENCIA DE LAS CONVOCATORIAS CONSIDERADAS:

Fortalece su Identidad Nacional para relacionarse de manera integral en la sociedad.

RASGOS A EVALUAR LISTA DE COTEJOAPRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORESHECHO PENDIENTE NO REALIZADO

DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO ADECUADO A LA CONVOCATORIA

AFINACINLa entonacin es fiel a la lnea meldica determinada en la pieza musical elegida y la interpretacin justa de los intervalos contenidos en la misma.; habiendo una correspondencia entre la tonalidad aplicada y la tesitura de los cantantes. Interpreta, de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la msica tradicional mexicana y latinoamericana, as como el Himno Nacional mexicano. Interpreta piezas instrumentales en ensamble. Distingue la altura del sonido y diferencia los sonidos graves de los agudos, los representa con grafas no convencionales y los ejecuta en un pulso determinado. Identifica la meloda de diversos cantos tradicionales de la lrica infantil mexicana y reconoce en ellas la combinacin de diferentes alturas. Reconoce y aprecia diferentes gneros y estilos de msica de su comunidad o regin, as como la funcin o el espacio de stos en la misma. Identifica la escala diatnica en el uso comn y ejecucin de una meloda. Identifica variantes tonales en la interpretacin de melodas. Reconoce e identifica sonidos y ritmos. Manifiesta coordinacin entre lo que escucha y lo que ejecuta. Aprecia y acepta la msica tradicional de nuestro pas. Reconoce el Himno Nacional Mexicano como parte de su identidad nacional.

ACOPLAMIENTOLa proporcin entre la interpretacin de la meloda y la mtrica obligada por el esquema rtmico de la cancin y/o su acompaamiento instrumental son los adecuados.

DICCINLas slabas, palabras y frases contenidas en la letra de la pieza, son pronunciadas de manera adecuada y cuidadosa an tratndose de trminos coloquiales, localismos, regionalismos o que en estricto sentido sean incorrectos (por ejemplo, cuando la pieza dice melitar en lugar de militar). La emisin de sinalefas, melismas e hiatos como resultado del anlisis y comprensin previos del texto a interpretar son correctos.

CALIDAD SONORALas voces del coro son emitidas con la ms sutil claridad y equilibr al momento de la ejecucin.

MATIZLa fuerza y grados de intensidad emitidos son ejecutados segn se indica en la partitura oficial del Himno.

RITMOEl Tiempo y pulso en la ejecucin meldica son precisos y los requeridos por dicha meloda.

ENTONACIN El grupo coral se alinea a los parmetros de afinacin establecidos por la nota que rige la meloda en ejecucin.En la ejecucin de la meloda, el ensamble de voces de los intrpretes y el acompaamiento se dan con naturalidad y empata.

NOTA: PARA LA EVALUACIN SE PROPONE LA LISTA DE COTEJO, DEBIDO A QUE LOS DESEMPEOS ESTN FORMULADOS DE MANERA CONCRETA HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.

ASIGNATURA COMPETENCIA DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA AMBITO IMPLICA

ESPAOL COMUNICATIVA Y LINGSTICA:El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.Participando eficazmente en las diferentes prcticas sociales de lenguaje, escolares y extraescolares, en las que son susceptibles de intervenir, atendiendo a las diversas funciones y formas que adopta el lenguaje oral y escrito; por lo que el aprendizaje de la lengua sirve para dos propsitos: para la comunicacin y como vehculo para adquirir conocimientos. LITERATURASe busca poner en contacto a los nios con la literatura para promover la ampliacin de sus posibilidades recreativas en una multiplicidad de formatos literarios. El tipo de prcticas involucradas en este mbito introduce a los nios en la comunidad de lectores de literatura, por lo que promueve que compartan sus experiencias, hagan recomendaciones y consideren las sugerencias de sus compaeros al momento de elegir algn material de lectura.En este mbito tambin se promueve la produccin de textos originales para que los nios cuenten con un espacio para la expresin creativa y comiencen a emplear los recursos lingsticos y editoriales propios de la literatura. Asimismo, posibilita introducirse en el uso del lenguaje para la recreacin de mundos reales y ficticios. Cabe sealar que el trabajo de este mbito permite reflexiones acerca del uso del lenguaje a propsito de las voces enunciativas, de los significados figurales de las expresiones y de la forma misma que toma el lenguaje en diferentes tipos de textos literarios.

HISTORIA COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA:Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.Los alumnos a travs de esta competencia desarrollan habilidades y actitudes para comprender cmo las acciones, valores y decisiones del pasado influyen en el presente y en el futuro de las sociedades y de la naturaleza. Fomenta el aprecio por la diversidad del legado y el reconocimiento de los lazos que permiten a los alumnos sentirse parte de su comunidad, de su pas y del mundo. CULTURALSOCIAL La manera en que los seres humanos han representado, explicado y transformado el mundo que los rodea. Se ha procurado seleccionar aspectos relacionados con creencias y manifestaciones populares y religiosas, as como la produccin artstica y cientfica de una poca determinada. Las diversas formas en que los grupos humanos se han organizado con base en la dinmica de la poblacin, los aspectos de la vida cotidiana y las caractersticas,las funciones e importancia de distintos grupos en las sociedadesa lo largo de la historia de la humanidad.

EDUCACION ARTISTICA CULTURAL Y ARTSTICACapacidad de comprender y valorar crticamente las expresiones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entornoLa asignatura de Educacin Artstica, en la educacin primaria, tiene la finalidad de brindar a los alumnos referentes que les permitan desarrollar el pensamiento artstico, estimulando la sensibilidad, percepcin y la creatividad para alcanzar una experiencia esttica, a fin de favorecer la comprensin y apreciacin de las manifestaciones artsticas y culturales de su entorno inmediato y de otros contextos, as como coadyuvar a la construccin y fortalecimiento de su identidad personal con el propsito de valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.La bsqueda del conocimiento es la gran preocupacin humana, y el arte da la oportunidad de conocerse a si mismo, de entender la realidad y aprender de ella. NOTA: en esta asignatura no se contemplan mbitos

PROPUESTA PEDAGGICA: Coros Escolares, Himno NacionalACTIVIDADES SUGERIDAS

Promover la realizacin de una obra de teatro basada en la letra del Himno Nacional (guin teatral y escenificacin , la cual pueden denominar Lo que Jaime y Paco quisieron decir). Implementar la bsqueda y compilacin de canciones, rimas y adivinanzas (pueden intentar hacerlo en lengua indgena), e interpreten ante un pblico (en esta actividad se sugiere denominar a los intrpretes como trovadores) Promover la lectura y escritura de trabalenguas y juegos de palabras como actividades permanentes. Analizar relatos histricos locales y a partir de ellos elaboren una poesa coral con la posibilidad de ser interpretada por el grupo( la poesa la podemos denominar As me lo cont mi abuelo o un titulo que refiera a los relatos histricos). Escribir narraciones a partir de la lectura de corridos, coplas, versos o rimas de la lrica tradicional mexicana y narrarlas ante un pblico. Organizar un show televisivo, incorporando la participacin de: Obra teatral Lo que Jaime y Paco quisieron decir (letra del himno nacional) Los mejores trabalengistas Grupo de trovadores (interpretan canciones, rimas o versos pueden ser en lengua indgena) Narradores. Presentacin de la poesa coral As me lo cont mi abuelo Promover castings para la conformacin de La Academia escolar o de grupo. Elaboran cancioneros. Promover entrevistas a gente con cierta antigedad musical o a algunos trovadores de la comunidad. Adaptar algunas leyendas o mitos de la localidad a cancin y seleccionar de los ya adaptados, los que les sean ms atractivos e interpretarlos. Imaginar y escenificar la cancin de la Adelita, crear vestuario acordes a la poca y escenario. Elaborar una lista (en grande) de las canciones ms atractivas para los alumnos, de preferencia que sean interpretadas por artistas mexicanos. De la lista elaborada, seleccionar 2 canciones por semana y ejecutar una al entrar al grupo y la otra al salir, visualizndola en un papel bond para quienes no se sepan la letra. NOTA: Se sugiere que el docente invite a exagerar los movimientos tanto de cara como de boca al momento de cantar. Difundir una convocatoria dirigida a alumnos de 5 y 6 grados, promoviendo su participacin para la creacin de la letra que constituir el himno representativo de la Escuela Primaria. (Como pate de la premiacin de los alumnos ganadores del 1, 2 y 3er. Lugares tanto del 5 como del 6 grado, se puede considerar la composicin hecha por cada uno de ellos para el ensamble y conformacin de lo que ser el himno de la escuela). Con ayuda de los msicos locales, gestionar la posibilidad de agregar msica a dicho himno. Presentar a la comunidad escolar y autoridades escolares la versin final del himno de la escuela. Elaborar un *papelgrafo, en donde se encuentre la letra oficial del Himno Nacional de manera visible y amplia. Implementar la elaboracin de un glosario completo de las palabras de difcil comprensin dentro de la letra del Himno Nacional Mexicano, y emprender una campaa de difusin ante la comunidad escolar. Promover el intercambio de correos (carta o electrnico) entre alumnos de otras escuelas o la propia.Algunas de las actividades propuestas tienen cierta intencin; por ejemplo, los trabalenguas ejercitan el aparato fonador de los alumnos mejorando su diccin, el incorporarse a espectculos grupales frente a un pblico lo estimula a enfrentar retos y a darle confianza ante diversas situaciones.

Nota: La compilacin de las actividades sugeridas del proyecto, son una propuesta de la que podr adaptar a su quehacer docente en cualquier momento didctico (inicio, desarrollo y cierre) de su planeacin segn lo considere respetando las caractersticas de sus alumnos y de su contexto escolar.

ACTIVIDADES SUGERIDASCONVOCATORIA:

Coros Escolares, Himno Nacional

ESPAOL

ACTIVIDAD: Promover la realizacin de una obra de teatro basada en la letra del Himno Nacional (guin teatral y escenificacin, la cual pueden denominar Lo que Jaime y Paco quisieron decir).

MOTIVADOR INICIAL:

Conoces qu Presidente dijo que Mxico necesitaba de un himno, el cual representara a nuestro pas?, Te has preguntado cundo se cant por primera vez el Himno Nacional?, Cuntos aos han pasado desde que se cre el Himno Nacional? Y desde cundo es oficial?, Quines dieron letra y msica al himno?, Qu tanto conoces de ellos? En verdad el Himno es mexicano?

SUGERENCIA: Las preguntas van con la intencin de mover esquemas tanto del alumno como del propio docente, invitando a investigar y a documentar dichas respuestas, las cuales pueden ser tema de debate en sesiones posteriores dependiendo de las condiciones de cada docente.

*En la actividad anterior se sugiere el nombre de la obra de teatro Lo que Jaime y Paco quisieron decir, lo de Jaime por Jaime Nun y lo de Paco por lo de Francisco Bocanegra, con la intencin de hacerlo un tanto atractivo; sin embargo, queda a consideracin de cada docente.

PRODUCTOS: Guin teatral y obra de teatro.

ACTIVIDAD: Implementar la bsqueda, compilacin e interpretacin de canciones, rimas, trabalenguas y adivinanzas (pueden intentar hacerlo en lengua indgena), e interpreten ante un pblico.

SUGERENCIA: En esta actividad se pretende promover la lectura y escritura de canciones, rimas, adivinanzas, trabalenguas y juegos de palabras como actividades permanentes, en el intento de mejorar la diccin, fluidez de palabras y confianza en los alumnos; as como tambin, se sugiere tomen como reto hacer todo lo anterior en lengua indgena con la intensin de fortalecer el aprecio por la diversidad cultural. Para darle un mejor toque a la actividad y logremos integrarla en la Actividad Global, se sugiere denominar a los intrpretes de canciones como trovadores, otros como versistas, trabalengistas y as los dems participantesMOTIVADOR INICIAL:

Intenta decirlos sin equivocarte

1. El perro de Rosa no tiene rabo,Porque Ramn Ramrez se lo ha cortado.

2. Tres tristes tigres trigo trigado tragaban en un trigal.

3. Compadre, cmprame un coco.Compadre, coco no compro, que el que poco coco come, poco coco compra.Yo como poco coco como poco coco compro.

4. Con un cuchillo de oro, plata, bronce, cobre, hierro, acero, me descorasonaren ahora quien me descorazonara? el descorazonador!!

5. No es lo mismo un neutramiscroscopidibulcanomiosis que un monoultramicroscopisinoricarnicornioso..

SUGERENCIA: Se sugiere hacer una compilacin de trabalenguas como los anteriores y/o creen los propios, empalmando dicha actividad con alguna de las propuestas en la asignatura de Espaol. Con el tratamiento de dicha actividad, se pretende mejorar la diccin de los alumnos en la pronunciacin de palabras con cierta complejidad halladas en la letra del Himno Nacional; as como tambin, ayudar a corregir a algunos alumn@s que cuenten con algn problema de diccin al hablar.

PRODUCTOS: Compilacin y socializacin de trabalenguas, canciones, versos, adivinanzas.ACTIVIDAD: Escribir narraciones a partir de la lectura de corridos, coplas, versos o rimas de la lrica tradicional mexicana y narrarlas ante un pblico.

MOTIVADOR INICIAL:

Si te preguntaran, qu cancin prefieres Simn Blanco (Antonio Aguilar) The Big Boss (Daddy Yanque), te has preguntado Por qu nos atrae ms la msica extranjera que la hecha en Mxico?, Qu te gusta de las canciones mexicanas? Has escuchado e interpretado el himno nacional en Nhuatl u otra lengua?

SUGERENCIA: Analizar relatos histricos, corridos, coplas, versos y rimas locales y a partir de ellos elaboren una poesa coral con la posibilidad de ser interpretada por el grupo, en el que la poesa se puede denominar As me lo contaron mis abuelos o un titulo que refiera a los relatos histricos, corridos, y dems.

Es necesario que el docente invite y estimule a sus alumnos a difundir sus creaciones, dndoles la confianza necesaria para que lo hagan frente a un pblico determinado y si es necesario se recomienda incorporarse a la participacin como parte del espectculo, si es que as lo deciden.

PRODUCTO: compilacin de corridos, coplas, versos tradicionales, relatos, poesa coral.

ACTIVIDAD GLOBAL:

Organizar un show televisivo, incorporando la participacin de:

Obra teatral Lo que Jaime y Paco quisieron decir (letra del himno nacional)

Los mejores trabalengistas

Grupo de trovadores (interpretan canciones, rimas o versos pueden ser en lengua indgena)

Narradores.

Presentacin de la poesa coral As me lo contaron mis abuelos

HISTORIA

ACTIVIDAD: Promover castings para la conformacin de La Academia escolar o de grupo.

SUGERENCIA: La intencin de la actividad es el de armar un coro escolar el cual sea representativo de la escuela, bien puede realizarse de manera conjunta con maestros de otros grupos o si no lo creen convenientes se puede hacer de forma grupal. Se sugiere hacerlo inicialmente por medio de una convocatoria o algo parecido, y que al momento de realizase dicho casting participen en la seleccin y como jurado algunas personas ajenas a la escuela y las cuales conozcan o tengan una nocin de canto (pueden ser algunos padres de familia y no es necesario que dominen el tema ni que sean expertos).

PRODUCTO: Coro escolar o grupal.ACTIVIDAD: Promover entrevistas a gente con cierta antigedad musical o a algunos trovadores de la comunidad.

MOTIVADOR INICIAL:

En los cumpleaos, has cantado o escuchado las maanitas guerrerenses?, Te has preguntado qu son, cmo y cundo se cantan los papaquis?, Has compuesto alguna calaverita?

SUGERENCIA: Si tuvieran la posibilidad de contar con msicos o algunos trovadores en la localidad en la que viven, y de no ser as, ubicar algunos aunque sea lejanos pero guerrerenses, se sugiere llevar a cabo visitas y entrevistas con la intencin de recuperar algunas crnicas que formen parte de la experiencia de dichos msicos, y de esta manera sensibilizar en cierta manera a l@s ni@s sobre la riqueza cultural local y nacional. Se pueden difundir en el peridico mural de la escuela.

PRODUCTO: Visitas, guiones de entrevista, crnicas.

ACTIVIDAD: Adaptar algunas leyendas o mitos de la localidad a cancin y seleccionar de los ya adaptados los que les sean ms atractivos e interpretarlos.

MOTIVADOR INICIAL:

Te has preguntado, Qu pasara si no existieran leyendas o mitos en Mxico? Qu contaran los abuelitos a sus nietos?

NOTA: Se puede incrementar el nmero de preguntas, todas ellas sin perder la escencia que ellas tienen y que es el de conflictuar al alumno.

SUGERENCIA: La actividad es con la intencin de activar la parte creativa que los alumnos tienen en compaa del docente, sin olvidar la cultura tradicional mexicana.

PRODUCTOS: Compendio de leyendas y mitos locales adaptados en cancin.

ACTIVIDAD: Imaginar y escenificar la cancin de la Adelita, crear vestuario acordes a la poca y escenario.

MOTIVADOR INICIAL:

Habrn existido actores en la poca de la Revolucin?, Qu hacan los soldados para divertirse en sus ratos de ocio?, Qu impacto causara la Adelita si existiera en esta poca?

SUGERENCIAS: La respuesta a las preguntas pueden servir como detonantes para dar inicio a una serie de posibles investigaciones, tales como quin fue la Adelita, en qu poca existi, particip en la Revolucin? Existieron actores en esa poca?, Quines fueron los primeros actores y en qu lugar surgieron?, entre otras ms que podran servir para darle forma a dicha obra.

PRODUCTO: Obra teatral, vestuario y escenografa.

ACTIVIDAD: Elaborar una lista (en grande) de las canciones ms atractivas para los alumnos, de preferencia que sean interpretadas por artistas mexicanos guerrerenses.

MOTIVADOR INICIAL:

Qu cancin guerrerense te gusta ms, conoces alguna o te gustara conocer alguna?SUGERENCIA: De la lista elaborada, seleccionar 2 canciones por semana y ejecutar una al entrar al grupo y la otra al salir, visualizndola en un papel bond para quienes no se sepan la letra.

Estas son actividades que pueden trabajarse de manera conjunta, considerando canciones de preferencia guerrerenses, con la intencin de fortalecer la conciencia e identidad nacional.

NOTA: Se sugiere que el docente invite a exagerar los movimientos tanto de cara como de boca al momento de cantar y as tener mayor fluidez en la pronunciacin de la letra interpretada.

NO HAY UN PRODUCTO CONCRETO PERO SE INTENTA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ARTISTICAS DE LOS ALUMNOS.EDUCACION ARTSTICAACTIVIDAD: Difundir una convocatoria dirigida a alumnos de 5 y 6 grados, promoviendo su participacin para la creacin de la letra que constituir el himno representativo de la Escuela Primaria. (Como parte de la premiacin de los alumnos ganadores del 1, 2 y 3er. Lugares tanto del 5 como del 6 grado, se puede considerar la composicin hecha por cada uno de ellos para el ensamble y conformacin de lo que ser el himno de la escuela).Con ayuda de los msicos locales, gestionar la posibilidad de agregar msica a dicho himno.

Presentar a la comunidad escolar y autoridades escolares la versin final del himno de la escuela.

SUGERENCIA: Se sugiere que se lleven a cabo las 3 actividades propuestas de manera secuenciada.

NOTA: No se incorpora motivador inicial, puesto que se parte del trabajo de una convocatoria.

PRODUCTO: La convocatoria puede ser hecha por los alumnos con apoyo del docente o viceversa, el Himno de la Escuela.

ACTIVIDAD: Elaborar un papelgrafo en donde se encuentre la letra oficial del Himno Nacional de manera visible y amplia.

MOTIVADOR INICIAL:

Conoces toda la letra del Himno Nacional?, Te has preguntado Qu significa Bridn?, o mas si osare? Y por qu y retiemble en sus centros la Tierra ser que la Tierra tiene varios centros?...

SUGERENCIA: Con ayuda del docente, ensamblar varios papel bond de tal manera que el papelgrafo quede lo ms grande posible (algo que pueda ser manejado por los alumnos) y escriban la letra oficial del Himno con la intencin de repasarlo en algunos ratos libres, puede ser decorado de acuerdo a la creatividad de los nios con apoyo del docente y puesto en un rea visible.

PRODUCTO: Papelgrafo con la letra del Himno Nacional.

ACTIVIDAD: Implementar la elaboracin de un glosario completo de las palabras de difcil comprensin dentro de la letra del Himno Nacional Mexicano, y emprender una campaa de difusin ante la comunidad escolar.

MOTIVADOR INICIAL:

Qu sientes cuando cantas o escuchas el himno Nacional?, Has escuchado el Himno de Estados Unidos o de algn otro pas?, Qu diferencias encuentras entre ellos y el nuestro aparte del idioma?, Entiendes todo lo que dice nuestro himno?

SUGERENCIA: La respuesta a las preguntas darn pie a la elaboracin del glosario, mismo que puede difundirse a toda la comunidad escolar, incluso a la misma sociedad aledaa a la escuela, por medio de trpticos, carteles, dpticos, etc., el cual pueden denominar Lo que el himno oculta, o cualquier otro nombre que atrape al lector. El glosario es solo sugerencia, misma que puede ser modificada de acuerdo a la creatividad del docente y los alumnos.

PRODUCTO: Glosario, campaa de difusin del glosario.

ACTIVIDAD: Promover el intercambio de correos (carta o electrnico) entre alumnos de otras escuelas o la propia.

SUGERENCIA: La actividad es con la intencin de que l@s ni@s expresen a su homlogo lo que el himno nacional representa para ellos, lo que significa cuando lo escucha o entona, hacia dnde los traslada, o en su defecto todo lo contrario, en el que reflexionen el porqu no lo sienten, logren exponer la causa de tal situacin, qu creen que podra mejorar tal relacin, entre otras.

PRODUCTO: Exposicin de cartas y/o correos sobre la temtica del himno. Cartas de opinin expuestas en peridico mural.

LISTA DE COTEJO

RASGOS A EVALUARINDICADORESHECHO PENDIENTE NO REALIZADO

AFINACINLa entonacin es fiel a la lnea meldica determinada en la pieza musical elegida y la interpretacin justa de los intervalos contenidos en la misma.; habiendo una correspondencia entre la tonalidad aplicada y la tesitura de los cantantes.

ACOPLAMIENTOLa proporcin entre la interpretacin de la meloda y la mtrica obligada por el esquema rtmico de la cancin y/o su acompaamiento instrumental son los adecuados.

DICCINLas slabas, palabras y frases contenidas en la letra de la pieza, son pronunciadas de manera adecuada y cuidadosa an tratndose de trminos coloquiales, localismos, regionalismos o que en estricto sentido sean incorrectos (por ejemplo, cuando la pieza dice melitar en lugar de militar). La emisin de sinalefas, melismas e hiatos como resultado del anlisis y comprensin previos del texto a interpretar son correctos.

CALIDAD SONORALas voces del coro son emitidas con la ms sutil claridad y equilibr al momento de la ejecucin.

MATIZLa fuerza y grados de intensidad emitidos son ejecutados segn se indica en la partitura oficial del Himno.

RITMOEl Tiempo y pulso en la ejecucin meldica son precisos y los requeridos por dicha meloda.

ENTONACIN El grupo coral se alinea a los parmetros de afinacin establecidos por la nota que rige la meloda en ejecucin.En la ejecucin de la meloda, el ensamble de voces de los intrpretes y el acompaamiento se dan con naturalidad y empata.

Chilpancingo, Gro., Noviembre de 2010

SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

Proyecto de Articulacin Curricular

Los concursos escolares en la escuela primaria,

vivencias para la formacin integral

El propsito est planteado desde una perspectiva global y formativa de la convocatoria y la competencia fue diseada en apego al currculo vigente.

CUADRO DE ALCANCES FORMATIVOS

CONVOCATORIAS: Coros Escolares e Himno Nacional

Los rasgos a evaluar son aquellos que para fines de evaluacin de cada trabajo se consideraran y que se hacen explcitos en la convocatoria, la lista de cotejo refiere a cada rasgo y detallan lo que de manera observable en trminos de desempeos deber requerirse de las participaciones de los alumnos y los aprendizajes esperados que se expresan en este cuadro fueron extrados textualmente de los programas de estudio 2009 vigentes y algunos fueron redactados con fines formativos segn la presentacin.

ESTRUCTURA

En la presente propuesta pedaggica se pretende que el docente con las actividades sugeridas tenga opciones diversas para lograr desempeos observables de sus alumnos, es por ello que la propuesta que se presenta a continuacin tiene una estructura propia que con la finalidad de hacer ms fcil su comprensin puede verse reflejada una organizacin que contiene:

Actividad: estas refieren a las sugeridas para el desarrollo y el logro de los aprendizajes esperados, con ellas se pretende que de manera oportuna, creativa e interesante los nios obtengan desempeos ptimos mediante la estrategia didctica que mejor se adapte a las necesidades de ellos y de las competencias docentes.

Motivador inicial: se expresa en trminos de interrogantes, frases sugeridas que nos permiten la reflexin, el autoestudio y estn pensadas para indagar y promover las habilidades de investigacin individual y colectiva, el docente deber promover otras maneras de generar un inters genuino en los nios por la actividad para que les permita explotar y potencializar sus saberes

Sugerencia: permiten dar cuenta de la intencionalidad de lo propuesto en el apartado de motivador inicial.

Productos: se manifiesta una o ms propuestas de lo que se pretende obtener como desempeo observable con el desarrollo de las actividades o estrategia que el docente pretenda utilizar.

Actividad global: este apartado surge con la intencionalidad de darle sentido constructivo y social a lo que se pretende abordar desde una visin global con impacto en la comunidad escolar, municipal, regional y estatal segn sea el caso, en ella se refieren a actividades conjuntas en las que de manera holista se reflejen las competencias adquiridas de los educandos.

CUADRO DE ALCANCES FORMATIVOS

CONVOCATORIAS: Coros Escolares e Himno Nacional

En este cuadro se presenta la propuesta de un instrumento de evaluacin que permitir visualizar y registrar de manera puntual y concreta el logro obtenido global de las actividades que haya desarrollado con sus alumnos.

La lista de cotejo se presenta por que resulta difcil ir degradando en niveles de desempeo el indicador a evaluar, es indispensable que se registre el momento de desarrollo concreto de los desempeos de los alumnos. Sin embargo si alguno intenta hacer algn otro instrumento de evaluacin adaptado pero considerando los rasgos que la convocatoria trae implcitos lo puede emplear.