PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS QUNTO GRADOI. DATOS GENERALES:

1.1. I.E : San Isidro Aco.1.2. REA : Persona, Familia y Relaciones Humanas.1.3. Grado : Quinto A-B.1.4. Horas Semanales : 021.5. Profesora : Emma Gladys Campos Gutarra.

II. FUNDAMENTACIN:El proyecto educativo nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de educacin bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todas la nias, nio y adolecentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el mbito de persona, familia y relaciones humanas nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las dems personas, establecer vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboracin y as como representar y comprender el mundo que compartimos..

III. MATRIZ DE PROGRESO DE APRENDIZAJE:MAPA DE PROGRESO Interacta con la personas de manera solidaria, reconociendo su derechos como legtimos. Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan interviniendo con parcialidad. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato. Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta a aquellos que estn bien fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del estado. Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lideres educativos (pares) tanto respeto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES:DOMINIOCOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES

CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA.Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e inters propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales y as como el rol de su familia y comunidad.Est vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definicin como persona nica con necesidades e intereses propios, as mismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo con valores ticos que permitan construir una sociedad ms justa y solidaria. Comprende las ventajas y los riesgos de la globalizacin de la comunicacin para la afirmacin de su identidad como peruano. Argumenta sobre la importancia de ser partcipe de un mismo proceso histrico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. Enjuicia el proceso de violencia, sus consecuencias para el pas, asi como la importancia de la reconciliacin nacional. Analiza alternativas de solucin positivas frente a la violencia poltica desde una perspectiva de cultura de paz y de respeto al estado de derecho. Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la reconciliacin nacional. Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. Analiza la concepcin de paz, los factores que intervienen en ella, la accin de hroes y personajes ilustres, as como el significado del himno nacional. Enjuicia la participacin ciudadana en el logro del bien comn. Relaciona las garantas constitucionales y la defensa de los derechos humanos. Evala el papel de los medios de comunicacin como forjadores de opinin sobre asuntos de interese pblico. Analiza y reconoce la importancia del papel de las fuerzas armadas y policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Explica la importancia del estado de derecho y la necesidad de respetarlo y defenderlo.

RELACIONES INTERPERSONALES.Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales valorando el trabajo colaborativo de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Comprenden el establecimiento de vnculos y forma y de participacin en los diferentes grupos donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin. Explica la accin que cumple los organismos internacionales en la defensa de la democracia y los derechos humanos. Argumenta sobre el papel de los partidos polticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrtico. Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realizacin de elecciones libre y transparentes.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.APRENDIZAJE FUNDAMENTALCOMPETENCIAS

Acta e interacta con seguridad y tica y cuida su cuerpo.-Identidad y autoestima.Acta en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de s mismo.-tica.Toma decisiones ticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio.-Relaciones interpersonales.Se relaciona y se comunica con los dems con naturalidad teniendo en cuenta sus diferentes estados de nimo.-Cuerpo y vida sana.Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones apropindose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades.

Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos y metas.-Proactividad.Se plantea metas con contextos funcionales o adversos actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad.-Cooperacin.Trabaja en equipo, mostrando disposicin a complementarse con otros, asumiendo distintos roles.-Gestin de proyectos. Gestiona proyectos de cualquier ndole con eficiencia y evala los resultados de los mismos.

Ejerce plenamente su ciudadana.-Convivencia.Convive de manera democrtica en cualquier contexto y circunstancia y con todas las personas sin distincin.-Deliberacin. Delibera sobre asuntos publicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulacin de una posicin.-Participacin. Participa democrticamente en espacio publicos para promover el bien comn.-Visin Histrica.Interpreta procesos histricos y se reconoce como sujeto histrico.-Medio ambiente.Acta en forma comprometida y responsable con su medio ambiente. -Conciencia tributaria.Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.-Expresin oral.Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.-Compresin oral.Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas.-Produccin escrita.Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el mbito escolar y ciudadano.-Compresin lectora.Comprende crticamente textos escritos de diversos tipos y complejidad segn variados propsitos de lectura.-Lenguaje esttico.Aprecia, interpreta y crea toda clases de texto con propiedades estticas, sean orales escritos o audiovisuales. -Lenguaje Audiovisual.Comprende crtica y produce enunciados constituidos por ms de una cdigo comunicacional a travs de medios fsicos o digitables, utilizando creativamente las tecnologas.

Plantea y resuelve problemas usando estrategias, procedimientos matemticos.-Cantidades.Plantea y resuelve situaciones problemticas de cantidades que implica la construccin y el uso de nmeros y operaciones.-Regularidad, cambio.Plantea y resuelve situaciones problemticas de regularidad, equivalencias y cambio que implica desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos.-Formas, Movimientos. Plantea y resuelve situaciones problemticas de formas, movimientos y localizacin de cuerpos que implica su construccin y uso en el plano y en el espacio. -Incertidumbre.Plantea y resuelve situaciones problemticas de incertidumbre que implican la produccin, evaluaciones, uso de informacin y toma de decisiones adecuadas.

Uso de la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.-Indagacin.Indaga, a partir del dominio de los mtodos cientficos sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.-Uso del saber cientfico.Utiliza conocimientos cientficos que le permitan explicar hechos y fenmenos naturales y tomar decisiones informadas. -Uso del saber tecnolgico.Disea o produce objetos o sistemas tecnolgicos, que resuelvan problemas de su entorno.-Reflexin sobre la ciencia. Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, avances e implicancias sociales.

Se expresa artsticamente y aprecia el arte de diversas formas.-Creacin artstica.Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas artsticas para expresar sus propias ideas. -Apreciacin artstica. Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artsticas propias y de diversas pocas y culturas.

Gestiona su aprendizaje.-Estrategias de aprendizaje.Toma decisiones autnomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones. -Autoevaluacin.Evala sus estrategias cognitiva (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizajes

VI. TEMA TRANSVERSAL.PERIODOTEMAS TRANSVERSALES

IEducacin en valores y formacin tica.

IINutricin y calidad de vida.

IIICultura para la lectura y escritura.

IVEducacin para gestin de riesgos y conciencia ambiental.

VII. VALORES Y ACTITUDES:VALORESACTITUDES ANTE EL REACOMPORTAMIENTO

Honestidad Comunica con veracidad los resultados de problemas planteados. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. Llega a la hora indicada. Cuida su higiene personal y la del aula.

Respeto Manifiesta sus opiniones de manera autnoma para la solucin de problemas. Hace prevalecer sus derechos con dignidad.

Apoya a sus compaeros que necesitan de materiales educativos. Participa activamente de las actividades cvicas escolares.

Responsabilidad Presenta oportunamente sus tareas. Asiste puntualmente a las diferentes actividades escolares. Saluda a sus mayores y compaeros. Mantiene el orden en clase. Cuida el mobiliario y dems enseres del aula.

Solidaridad Participa en trabajos en equipo. Brinda apoyo a quienes lo necesitan. Antepone los intereses del grupo a los personales. Cuida la propiedad ajena como la suya. Es justo y equitativo con sus colegas y maestros.

VIII. CALENDARIZACIN:PERIODOINICIO- TERMINONMERO DE SEMANASHORAS SEMANALESHORAS TOTALES

I09/03/2015 al 15/05/2015100220

II18/05/2015 al 24/07/2015100220

III10/08/2015 al 16/10/2015100220

IV19/10/2015 al 18/12/2015090218

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:NTITULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADPERIODO

IIIIIIIV

1Adolescencia y autoconocimiento. Unidad de aprendizajeX

2Sexualidad y familia. Unidad de aprendizajeX

3Aprendizaje en el proyecto de vida.Unidad de aprendizajeX

4Salud y filosofa. Unidad de aprendizajeX

X. EJE TEMTICO.TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO

CAPACIDADES GENERALESEJE TEMTICO

Comprende que es la personalidad e identifica algunas teoras que la explican. Reflexiona sobre su proceso de autoafirmacin a travs de reconocimiento de s mismo. Maneja tcnicas para comunicarse de forma efectiva con los dems. Reconoce la ventaja que la trae el dar ayuda a los dems. Identifica los distintos aspectos personales y sociales con los que contribuye su identidad. Se analiza a s mismo y a sus comportamientos, reconocindose como persona autentica o inautntica. Comprende las caractersticas de la persona autnoma y se plantea metas. Identifica sus niveles de racionalidad e irracionalidad. Asume una actitud valorativa respecto a la libertad. -Mi personalidad.-As soy yo, me acepto y me valoro.-Me comunico eficazmente con los dems.-Doy mi tiempo para los dems.-Yo mismo soy-quiero ser una persona autentica.-crezco en autonoma moral.-Mis pensamientos deciden lo que soy.-Aprendo a ser libre y responsable.

XI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.MTODOSTCNICAS Y PROCEDIMIENTOTCNICAS COGNITIVAS

Mtodo deductivo (sntesis). Mtodo inductivo ( anlisis) Mtodo cooperativo. Mtodo de descubrimiento.-Dilogo.-Dinmica grupal.-Observacin.-Torbellino de ideas.-Phillips 66.-Rompecabezas.-Rally.-Mapas conceptuales.-Mapas semnticos.-Organizaciones visuales.-Redes conceptuales.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION.A. La evaluacin es permanente e integral.B. En cada unidad didctica se evaluaran criterios.C. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen criterios de evaluacin.D. La evaluacin de criterios se realizara mediante los indicadores de evaluacin.E. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.XIII. BIBLIOGRAFA:Para el alumno: -Persona, familia y relaciones humanas 5 Editorial Santillana.Para el docente:-Persona, familia y relaciones humanas 5 Editorial Santillana.

Profesora de reaVB DirectorConsejo Acadmico

Aco, Marzo del 2015