Copia de presentación de eval. de los aprend 2

Evaluación de los Aprendizajes del nivel superior

Mgtra. IdaLis Irizarry de Moreno

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EVALUACIÓN

¿Qué es?

La valoración del proceso de aprendizaje, globalmente considerado con atención a todo lo que sucede a lo largo del transcurso del mismo y a sus posibles causas.Tiene carácter procesual (se realiza a lo largo de todo el proceso y forma parte de él) y formativo (detecta los problemas en el momento en que se producen y facilita la puesta en marcha de medidas para corregirlos y continuar el proceso).



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¿Qué se evalúa?

Todos y cada uno de los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje: alumno, profesor, programación, organización y funcionamiento del aula y del centro, etc.



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¿Para qué se evalúa?

Para proporcionar al alumno y a su familia información sobre el proceso de aprendizaje, ofreciéndole ayuda para organizarlo y mejorarlo.

Para proporcionar al profesor y al centro información sobre la eficacia de las estrategias de enseñanza-aprendizaje (metodología empleada, validez de la programación seguida, eficacia del modelo de organización adoptado), y del grado de consecución de los objetivos propuestos con el fin de orientar la introducción de las medidas correctoras oportunas.



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¿Cuándo se evalúa?

Al comenzar el proceso o una fase del mismo (evaluación inicial) para proporcionar información sobre la situación de partida de los alumnos.

Durante el desarrollo de todo el proceso (evaluación continua o procesual) para proporcionar información de cómo éste se va desarrollando.

Al finalizar una fase del proceso de aprendizaje (evaluación final) para valorar el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en los objetivos, el grado de asimilación de los diversos tipos de contenidos y el aprendizaje realizado.



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¿Cómo se evalúa?

Tomando como referente los criterios de evaluación previamente establecidos, y que son conocidos y comprendidos por los alumnos.Utilizando una amplia gama de instrumentos, al objeto de recoger toda la información que se precisa.



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Definiciones de lo que es el proceso de evaluación de los aprendizajes desde el punto de vista Andragógico.

En el Modelo Andragógico, la evaluación de los aprendizajes, es un proceso continuo, integral y cooperativo.



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Evaluación ContinuaSe realiza a lo largo del proceso de aprendizaje para determinar, registar y valorar el rendimiento del participante, en forma sistemática, a fin de reorientar y retroalimentar el proceso de aprendizaje y contribuir al mejoramiento de la calidad del mismo.



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Evaluación IntegralSe concibe como la valoración de rendimiento del participante, tomando en cuenta los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje (conocimientos, habilidades, actitudes, valores), a fin de obtener una visión global de la actuación del participante a lo largo del proceso de aprendizaje



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Evaluación CooperativaEl proceso de evaluación de los aprendizajes contemplan la participación de los actores del proceso, a través de la Auto evaluación, la Coevaluación y la Evaluación Unidireccional, a fin de contribuir en la formación y crecimiento personal y social del participante, y mejorar la calidad del proceso de aprendizaje



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En la Evaluación de los Aprendizajes desde el punto de vista del Modelo Andragógico, es necesario que usted considere los objetivos que se persiguen, para así cumplir con ellos al momento de diseñar la evaluación de los aprendizajes del curso que usted esta diseñando. Estos objetivos son: * Estimular y desarrollar el sentido de Auto responsabilidad en el estudiante adulto. * Confrontar los objetivos alcanzados tanto por el estudiante adulto como por el facilitador, * Preparar al estudiante adulto para la evaluación que ha de afrontar en el mercado de trabajo, y que conlleva la evaluación del facilitador y de la institución.



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La especificación de las actividades de evaluación según el calendario del semestre. Esta parte responde a interrogantes básicas tales como: *¿Cuándo evalúo? *¿Cómo? *Para qué? ¿ Con qué? *¿Qué? *¿Cuánto? •(cuándo). La fecha, •(para qué). Los objetivos de aprendizajes •(qué). Los contenidos, •(cómo). Las actividades de evaluación•(Con qué) Las técnicas e instrumentos de evaluación,•(cuánto). La ponderación (%), puntaje,

Esta evaluación comprende :



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Técnicas de Aprendizaje

Técnicas Conceptualización

Exposición Consiste en la presentación de un determinado tema o áreas, con la finalidad de dar a conocer aspectos relevantes sobre el mismo. Puede ser dirigido por el facilitador, participante o grupo de ellos.

Demostración Técnica que enfoca su atención en pasos y procedimientos envueltos en la ejecución de operaciones manuales, corporales e intelectuales.

Pregunta y/o Diálogo

Consiste en el interrogatorio o conversación, lo que estimula en el participante la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje.



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Torbellino de Ideas

Consiste en que cada participante exprese su punto de vista en relación con un tema determinado, bajo un clima de informalidad, donde no se critique y se respete la opinión de cada quien con el objeto de producir ideas originales o soluciones nuevas.

DEBATE Consiste en que un grupo pequeño de participantes tratan un tema en una discusión informal, conducido por el facilitador o algún participante.

Resolución de Problemas

Se plantea al participante quien debe resolverlo siguiendo las orientaciones del facilitador.

Técnicas de Aprendizaje



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Método de Proyecto

Consiste en dar soluciones prácticas a problemas que existen y surgen en una realidad específica.

Simposio Es una técnica de aprendizaje grupal, que consiste en la reunión de un grupo de personas expertas en un área o tema quienes exponen el auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva.

Panel Es una reunión de expertos quienes dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto desde sus puntos de vista.

Role Playing y/o Desempeño de Roles

Consiste en representar una determinada situación de la vida real asumiendo los roles del caso, con la finalidad de ser mejor comprendido por el grupo.



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Entrevista Un experto es interrogado por un miembro del grupo ante un auditorio, sobre un tema previamente seleccionado.

Estudios de Casos

El grupo de participantes estudia analítica y exhaustivamente un caso dado con todos los detalles, para extraer conclusiones ilustrativas.

Foro Consiste en la participación de todos los integrantes del grupo en la discusión de un problema, hecho, obra, tema o aspecto.

Mesa Redonda

Equipo de expertos que sostienen puntos de vistas divergentes o contradictorios sobre un mismo tema, exponen ante el grupo en forma sucesiva.



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La evaluación en este contexto debería estar centrada en verificar los resultados de los procesos de interacción producidos entre docentes y alumnos y en el análisis de las transformaciones del sentido de las actividades de construcción colectiva que de ellas hacen los sujetos en el contexto interactivo de la clase.



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• Ofertas que la institución hace y que los alumnos deben aprender

Capacidades que elEducando debe adquirir

Capacidades que elEducando debe adquirir

• Cognitivas• Psicomotoras• Autonomía y Equilibrio Personal• Relaciones Interpersonales• Interacción social



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ArticulanArticulan

ConceptualConceptual

ProcedimentalProcedimental

ActitudinalActitudinal

• Hechos• Conceptos• Sistemas

• Hechos• Conceptos• Sistemas

• Métodos• Técnicas• Destrezas• Procedimientos• Habilidades• Estrategias

• Métodos• Técnicas• Destrezas• Procedimientos• Habilidades• Estrategias

• Valores• Normas• Actitudes

• Valores• Normas• Actitudes



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Criterios deSecuenciación

•Pertinencia con el desarrollo evolutivo de los alumnos•Coherencia con la lógica de las disciplinas•Adecuación de los nuevos •Contenidos a los conocimientos previos•Priorizar contenidos al organizar secuencias•Delimitar ideas ejes•Continuidad y progresión•Equilibrio•Interrelación



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•Metodología Didáctica•Estrategias pedagógicas•Métodos de enseñanza aprendizaje•La praxis educativa se fundamenta en:•Libertad•Participación•Disciplina•Esfuerzo

•Metodología Didáctica•Estrategias pedagógicas•Métodos de enseñanza aprendizaje•La praxis educativa se fundamenta en:•Libertad•Participación•Disciplina•Esfuerzo



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• Medición• Es asignar números o propiedades

a fenómenos a través de comparación de éstos, con una unidad pre establecida.



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