Secretaria de Educación JaliscoIng. José Antonio Gloria Morales

Coordinación de Educación BásicaProf. Pedro Díaz Arias

Dirección de General de Educación PrimariaProf. Roberto Hernández Medina

Coordinación de Proyectos EducativosDra. Julia Olivo Anaya

CreaciónAsesores Técnico Pedagógicos

Diseño•Cristian Misael Padilla Reyes

•Martha Irma Núñez Machado•Jorge Saucedo Orona

•Elizabeth Álvarez Rodríguez•María Susana Orozco Morales•Ma. Laura Palomino Rubalcava•Blanca Margarita Crespo Michel•Juan Gilberto Flores de la Torre

•Manuel Humberto Gallardo López

•Ma. Rosario Maldonado Galván•José Antonio Rodríguez González

•Regina Concepción Pérez Carmona•Virginia Cid Rivera

•Felipe de Jesús Enríquez Echeverría•María del Pilar Gómez González

•Santos Arreguin Rangel•Ma. Estela S. Huerta Gómez

Estas secuencias tienen el propósito de ofrecer a lospadres de familia una serie de acciones parareforzar los aprendizajes de sus hijos de maneraorganizada en el contexto familiar.

Las actividades sugeridas en este documento lesayudarán a repasar los últimos contenidos quetrabajaron en el aula los meses de noviembre-diciembre, para desarrollar y fortalecer sushabilidades, destrezas y capacidades, lo que lespermitirá adquirir mayor seguridad en sí mismos.

Estamos convencidos que elpropiciar una educación dondetodos se involucren conresponsabilidad, compromiso,determinación y entusiasmo nosllevará a recuperar los tiempos noaprovechados en el aula por lacontingencia de salud (por noasistir a la escuela), para situarnosel día de mañana en contextosinternacionales que nos permitanparticipar con seguridad inminenteante la globalización mundial.

La secuencia de actividades presentatemáticas organizadas del Plan yProgramas de estudio 2009, enfatizandomás en las asignaturas de: Español,Matemáticas y Exploración de laNaturaleza y la Sociedad.

Es trascendente que el padre de familiatome en cuenta la importancia que tienesu participación activa en las actividadessugeridas todos los días, esto permitiráfortalecer en los niños algunascompetencias tales como: analizar,redactar, sintetizar, leer, escribir entreotras.

Se sugiere abordarlas todoslos días, (mientras el niño noasista a la escuela), por loanterior se presentan demanera sencilla y continua.

También encontrarán en ellalos materiales indispensablespara la elaboración de lastareas.Todos sus trabajos deberánpresentarlos a su maestro alregreso a su escuela.

ASIGNATURA SABERES ESPECÍFICOSEspañol Formar palabras sólo con las letras correspondientes

Lectura de un grupo de palabras sobre un tema.Anticipar y completar la escritura de palabras.

Matemáticas Usa la serie oral y escrita al menos hasta el 100, identifica los númerosde dos cifras, acercamiento a las figuras geométricas, resuelveproblemas de adición ,sustracción.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

Qué celebramos: Por qué recordamos a Benito Juárez. El lugar dondevivo y sus casas. Actividades de las personas. Los horarios de los niñosy las niñas. Los transportes. Actividades que se realizan con el uso defuentes de luz, calor y sonido. Los objetos materiales que uso.

Formación Cívica y Ética

Reconocer que los espacios de convivencia están regulados por normas y reglas que favorecen el bienestar colectivo. Identificar y valorar el papel de las autoridades en organizaciones de las que toma parte. Utilizar procedimientos que permiten la construcción de acuerdos colectivos.

Educación Artística

-Emplea diferentes trazos y formas inspiradas en cuerpos en movimiento. -Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo. -Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y débil), así como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves). -Utiliza y delimita el espacio en el que se desarrollan sus juegos de expresión.

Recordemos que todas las actividades que se propongan a los niño y niñas de primer grado deberán permitirles hablar, escuchar, leer y escribir para que logren desarrollar sus capacidades para comunicarse.

Continúa…

Es importante retomar algunas de las actividades que serealizaron en el Bloque anterior para aprovechar que elniño o niña ya está familiarizado con ellas e incluso queya las domina.

Una de las actividades puede ser en la que completabapalabras con tarjetas que contenían las letras justas,pero será necesario renovar las palabras y,dependiendo del grado de avance en el dominio delsistema de escritura, podremos incrementar el tamaño ocomplejidad.

Otras de las actividades quepodemos retomar es la de los“Sobres de palabras”, para esto seránecesario que renovemos los temasde los sobres y las palabrascontenidas. Se recomienda quedemos mayor autonomía al niño oniña en la realización de estaactividad.

Además de las actividades anteriores, para este Bloquese proponen dos juegos tradicionales que non serviránpara ayudar al niño a que reflexione sobre el sistema deescritura anticipando y completando palabras.

Primeramente jugaremos en familia al “Ahorcado”siguiendo la forma tradicional en la que, por turnos, cadaintegrante de la familia seleccionará un palabra para quelos demás la adivinen. Se inicia la adivinación de lapalabra cuando el que la seleccionó dibuja en una hoja,cartulina o pizarrón tantas líneas como letras tiene supalabra.

Continúa…

Siguiendo el orden de turnos, cada participante dictará una letra considerando que pudiera estar en la palabra por adivinar. Cada que alguien dice una letra que no corresponde con la escritura de la palabra se dibujará una parte de la horca…

…y se anotará la letra en una orilla de la hoja, cartulina opizarrón. En el caso de que la letra corresponda a la escritura de la palabra se anotará en el lugar correspondiente. Gana quien adivine primero la palabra.

Si le gustó el juego anterior de seguro el próximotambién.

Es hora de jugar a los “Crucigramas”, primero el niño oniña elegirá un tema como: “los animales”, “la ciudad”,“los superhéroes”, etc. Y dibujará en hojasindependientes objetos, personajes o cualquier cosarelacionada con el tema, después mamá o papá lecolocará a cada hoja un número distinto y las pegará enla pared para puedan ser vistas todas fácilmente.

Continúa…

En seguida papá o mamá anotará en una hoja todas laspalabras que den nombre o se refieran a los dibujos ybuscará las letras que coinciden para construir elcrucigrama…

…le anotamos el número corresponde según los dibujos acada línea y borramos las letras para que queden loscuadritos donde el niño anotará cada una de las letraspara completar la palabra.

NOTA: si desean resolver juntos algunos crucigramas interactivosconsulte la siguiente página:http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0061/juanjo_prol/cruci1.htm

Si alguno de los juegos anteriores haresultado muy difícil y el niño o niña no pudoresolverlo le ayudaremos anotando cuantasletras consideremos necesarias para que Éllogre adivinar o completar las palabras.

Para finalizar reflexionemos sobre el grado deavance del niño o niña en la formación depalabras sólo con las letras específicas, lalectura de grupo de palabras sobre un tema yla anticipación de la escritura de palabras.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

En este bloque los alumnos usan la serie oral yescrita en diversos contextos, también conocenalgunas características de las figurasgeométricas.Comparan figuras geométricas con objetos desu entorno.La resolución de diversos problemas.

Junto con su hijobusquen en casa objetosque tengan las figurasgeométricas como elcuadrado, circulo,rectángulo y triángulo;después de localizarlasdibújenlas usando lasfiguras de un tangram.

Ejemplo de un tangram

Juguemos a “Agreguemos diez”Como jugar.Para iniciar el niño elige un numero de doscifras por ejemplo: 16El adulto le menciona le agregamos 10, elniño debe contestar el resultado y asísucesivamente hasta llegar a una cifra detres números.

Es momento deresolver problemas.

Luisa va al cine consus amigos y compraunas palomitas de $15pesos y un refresco de$12 pesos. ¿cuántogasto Luisa en laspalomitas y elrefresco?

Fue el cumpleaños de Karla y su mamá leregalo $43 pesos, su tía $37 pesos. ¿cuántodinero junto en total Karla?

Les recomendamos que durante eltiempo que estén con sus hijos losinviten a hacer uso de lasmatemáticas en sus actividadescotidianas.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Qué celebramos: Por qué recordamos a Benito Juárez

Es necesario que los niños expliquen la importancia decelebrar el natalicio de Benito Juárez. Por lo tanto serecomienda:En familia intercambiar experiencias de las actividades querealizan para participar en este festejo, luego peguntarlessi saben qué se celebra el 21 de marzo, qué es lo que másllama su atención y por qué .

Realice en voz alta la lectura acerca la vida y obra delBenemérito de las Américas.

Proporciónele una cartulina, crayolas y lápiz e invítelo adibujar a Benito Juárez y parte de su vida.

Después pídale que platique con un adulto de la familia(papá, mamá, abuelos, tíos, entre otros.) acerca de la vidade Benito Juárez, así como la importancia que tiene paralos mexicanos celebrar este acontecimiento.

Juntos elaboren tres ejemplos acerca del lema, “El respetoal derecho ajeno es la Paz” escríbanlas en su cuaderno,elija un vecino u otro familiar para que las conteste.Comenten las respuestas.

Con el fin de reconocer se y fortalecer su identidad, solicitea su hijo (a) presentarse ante su familia mencionando sunombre completo, edad, sexo, y sobre todo su domicilio yteléfono, así como el camino a las escuela y las viviendasdel lugar en el que viven.Pídale que realice un dibujo de las calles, las casas que hayde camino a la escuela así como de que materiales estánconstruidas.También de las actividades que se llevan a cabo en suentorno como la pesca, artesanías, fábricas, tiendas,comercios, mercado y oficinas.

Apoye a su hijo (a) para elaborar un reloj grande conmanecillas y que sus hijos ubiquen las actividades querealizan durante el día como la hora en que se levanta,de la entrada a la escuela, de la comida y de irse adormir.Se sugiere que establezca un ambiente familiar deconfianza para que se describan y reflexionen a cercade los avances tecnológicos y que comparenilustraciones de relojes de diferentes épocas, porejemplo de arena, de sol, de agua, de manecillas, depéndulo y digital y que identifiquen los cambios que hanexperimentado a través del tiempo.

Para reconocer las características del lugar donde vive,juntos con la familia realicen un recorrido por losalrededores de su casa, colonia, identificando los medios detransporte característicos de lugar donde viven (camiones,trenes, barcos, aviones, entre otros)Invítelo a realizar un croquis de un lugar relacionado con elrecorrido, recuérdele que es importante que reconozcan lostransportes que permiten el traslado de productos,alimentos, y otros objetos, con la finalidad de queidentifiquen su diversidad y expresen la importancia quetienen para la realización de actividades de personas, elcomercio y la comunicación con otros lugares.

Ayúdelos a recortar imágenes y palabrasrelacionadas con la actividad anterior porejemplo: (trasportes), pegándolos en sucuaderno.

Comparta con sus hermanos o algún otrofamiliar los transportes que ha usado en suvida cotidiana y cuales le gustaría conocer y¿Por qué?

En familia jugar a reproducir los diferentessonidos de transportes.

Es muy importante que los niños recuperen experienciasrelacionadas con lo efectos del sol, velas, focos comofuentes de calor y luz. Por lo que pregunte a su hijo ¿cuándo se seca más rápido la ropa? ¿ como podemosalumbrar la casa cuando no hay luz del sol?.

En compañía de un adulto identifiquen, observen yexpliquen los efectos de la luz y el calor. También quereflexione en torno a los beneficios y riesgos de su uso enla vida diaria.

Posteriormente, se puede solicitar que observen yclasifiquen diversos objetos con base encaracterísticas como material, forma, textura(rugoso o liso) tamaño y color.Para que relacionen las características de losmateriales de que están hechos los objetos conlos usos que se les dan.

También realicen actividades para laintercambio de ideas a cerca de las ventajas ydesventajas de la elaboración y uso de objetoscomunes como sillas, mesas camas,considerando materiales diferentes, porejemplo, sillas de madera, plástico, cartón,metal o vidrio.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Reglas que sirven para todos.Reunidos en familia comenten la siguiente pregunta: ¿cómosabemos de qué manera comportarnos en cada momento ylugar?Platiquen sobre algunos lugares que conozcan donde haya reglasque respetar, por ejemplo, en la escuela, en el parque, en el cine,en la iglesia, etc.Comenten lo que pasaría si en esos lugares no se respetaran ono se cumplieran esas reglas, si han visto a alguien que nocumpla con ellas, qué ha pasado con estas personas y con losdemás que se encuentran ahí.Conversen sobre la importancia de que las reglas se cumplanpara que todos tengamos una mejor convivencia.

¿Cómo participo en los grupos a los que pertenezco?En familia platiquen sobre la siguiente pregunta: ¿quédiferencias existen en la manera de convivir en la familia, en laescuela y con los amigos?Apoye al niño (a) para que dibuje una actividad que realiza enesos lugares, por ejemplo, en la familia salir a pasear con suspapás, en la escuela salir a la clase de educación física, etc.En familia, pónganse de acuerdo para establecer algunas reglasque los ayuden a convivir mejor, por ejemplo, respetar las cosasde los demás, colaborar en la limpieza de la casa, etc.Platiquen sobre la importancia que tienen los acuerdos y reglaspara que todos convivamos en armonía.

Pongámonos de acuerdo para hablar.Reúnanse en familia y formen un círculo. Por turnosdigan por qué les gusta formar parte de esa familia y loque más les gusta hacer cuando están juntos.Respeten los turnos de hablar de cada uno y escuchenatentamente a la persona que está hablando.Cuando todos terminen, continua la persona que inició,pero ahora dice lo que más le gusta hacer en familia ala persona que está a su lado derecho, sigue ladinámica hasta que terminen todos.Al terminar, comenten la importancia de escuchar a losdemás y ser escuchados para conocernos mejor yrespetar nuestros gustos e intereses.

¿Por qué es importanteescucharnos?Apoye a su hijo (a) para que dibujeuna situación en la que no fueescuchado, pídale que describacómo se sintió ante ese hecho.Luego apóyelo (a) para que dibujeuna situación en la que sí fueescuchado y pregúntele cómo sesintió.Platique con su hijo (a) sobre laimportancia de escuchar a la personaque está hablando y de mostrarrespeto hacia ésta.Comenten que la comunicación esuna acción que nos permiterelacionarnos con otras personas yconocernos mejor.

Los niños y las niñas somos especiales.

Platique con su hijo (a) acerca de los cuidadosy protección que los niños como él (ella)deben tener por se pequeños.Pídale al niño que dibuje tres cuidados querecibe de los adultos en su casa, por ejemplo,en la alimentación, en el aseo personal, etc.Platique con su hijo (a) acerca de lo que él(ella) y otros niños (as) necesitan para crecery desarrollarse sanos.

Todos los niños (as) tenemos derechos.Apoye al niño (a) para que dibuje cómo le gustaría ser tratado(a) en su familia. Pídale que le explique su dibujo.Platique con él (ella) acerca de los derechos que tiene, porejemplo a la alimentación, a los servicios de salud, a laeducación, etcétera.Comenten que estos derechos son para todos los niños (as) yque los adultos somos los encargados de hacerlos cumplir.

¿Para qué se organizan los grupos?Platique con su hijo (a) acerca de los grupos queexisten en su localidad, por ejemplo el comité devecinos, el grupo juvenil de la iglesia, los partidospolíticos, etcétera.Elijan a un grupo de su localidad e investiguen laactividad principal que realiza y sobre lo siguiente:¿quiénes forman parte del grupo?, ¿qué tareascorresponden a cada uno de sus integrantes?, ¿quéfunción tiene el grupo?, ¿a quién le toca dirigirlo?,¿qué pasa cuando no hay acuerdos entre losintegrantes del grupo?Comenten la importancia de que estos grupos existany lo que hacen en beneficio de la comunidad.

Los acuerdos en los grupos.Reunidos en familia platiquen sobre laspersonas que la integran y qué es lo quehace cada uno en ésta.Comenten en qué se parece y en qué esdiferente su familia al grupo queinvestigaron.Platiquen sobre lo importante que esestablecer acuerdos entre los integrantesde la familia, ya que como el grupo queinvestigaron, la familia forma parte de lacomunidad y es importante que todoscolaboren y hagan lo que les correspondepara que todo funcione mejor.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Invite a hijo a que en revistas que tenga usted, seleccione y observe imágenes, aquellas que trasmiten sensación de movimientos: niños jugando, personas trabajando, deportistas en el partido. Obsérvelas con el y pregúntele ; ¿Cómo sabe que esas personas están en movimiento? ¿Qué indica que están realizando alguna acción?. . Permítale que el vaya identificando las figuras que que reconozca los movimientos que se puedan realizar en esas figuras seleccionadas

Proporciónele a su hijo diversos materiales quetenga a su alcance como; cartulina, cartón,carteles de rehusó, lápices, crayolas, para queel diseñe y construya una figura que representemovimiento (jugando corriendo lavando losdientes, untando crema etc.) .Permítale que con libertad, el elija el diseño demovimiento.Felicítelo y motívelo que lo hace muy bien. .

• A movemos todos: Invite a su hijo a Jugar y a escuchar música .

•Empecemos el juego indicando vamos haciendo movimientos quea diario realizamos, permítale que el niño piense, lo imite y describa ( por ejemplo, tocar la puerta al entrar, lavarse los dientes, dirigiéndose hacia su cuarto, que el niño identifique sus propios movimientos.

•Sugiera que el mismo realice otros movimientos con sonidosdonde usted vaya señalándoles que partes del cuerpo se mueven ( caminando, comiendo, saltando, etc.…….)

• Las indicaciones serán, movimientos corporales, y sonidos aque el niño los vaya imitando o haciendo según el ritmo de la música .

Invite a su hijo a jugar: “ En donde estoy “ Laindicación es que el niño; inicie realizando lasindicaciones que usted indicara eje adelante,atrás, al lado derecho, a la izquierda, abajo etc.…deje que el niño vaya ubicando su espaciopersonal, y vaya reconociendo posturas deespacio.

Pida a su niño que durante el trayecto de su casa ala escuela, identifique todos los sonidos ymovimientos, que escuche y vea : sonidos delcamión, del carro , del perro, de la moto,movimientos de la llanta de un carro, etc.

.También pídale que identifique los sonidos fuertesdentro del salón de clases, los sonidos que sehacen; el cuaderno el lápiz, el libro, etc.

¿Qué escuchamos y que vemos en el camino yen el salón de clases?Invite y escuche a su niño con atención a ladescripción de sonidos que haga; el de un auto,un camión, de una moto etc.…Permita que el niño haga la descripción, de todos

los sonidos que los describa con soltura y conconfianza.

HOY invitemos al niño a escuchar música que elelija, si pudiera ser alguna de Cri cri, lo importantees que la escuche e identifique la letra ,

Ejemplo la marcha de las letras, vayamoshaciéndolo con palmadas siguiendo el ritmo, aque el niño, vaya identificando sonidos fuertes,sonidos débiles,

Felicite a su niño, abrácelo béselo, y dígale que lo hace muy bien, Esto alegra al niño y lo motiva hacer las cosas mejor.

Cuanto mas conviva y participe con ustedes papá mamá y hermanos ,el niño desarrollara su auto estima .

FELICIDADES LO HICIERON MUY BIEN