INTERDISCIPLINARIEDAD YCOORDINACIÓN

PAMPLONA

IRUÑA15 de Junio del 2004

DESARROLLOINFANTIL YATENCIÓNTEMPRANA

ASPECTOS DE NUESTRAHISTORIA EN CATALUÑA

Hasta los años 80, la llamadaESTIMULACIÓN PRECOZ, se abordabadesde una perspectiva no sectorial y erapreferentemente medica.Unicamente se atendían a los niños condiscapacidad. Cada profesional atendía lo relacionado consu disciplina.La intervención se dirigía al déficitNo se reconocían las competencias de lafamilia.

CARACTERISTICAS DEL MODELO

El profesional o profesionales, diseñabandesde su especialidad un programa.El programa constaba de ejercicios dirigidos apaliar las deficiencias.El profesional instruía a los padres para queestos siguieren el programa terapéutico encasa.No había coordinación con los otros ámbitos.

ESTIMULACIÓN PRECOZ ATENCIÓN TEMPRANA

PREVENCIÓN : Seprimaba la Prevenciónde tipo biológico.

ATENCIÓN únicamentea la DISCAPACIDADDETECCIÓN YDIAGNOSTICO de losaspectos médicos.INTERVENCIÓN :Enfasis en el niñoenfermo

PREVENCIÓN : Setienen en cuenta losaspectos biológicos ysociales.ATENCIÓN a todo tipode trastornos en eldesarrollo.DETECCIÓN yDIAGNOSTICO: Delniño y de la familia.INTERVENCIÓN :Global del niño, de lafamilia y de su entorno

El DESARROLLO INFANTIL ES UNPROCESO DINÁMICO, SUMAMENTECOMPLEJO, FRUTO DE LA INTERACCIÓNDE FACTORES GENETICOS, FACTORESAMBIENTALES Y FACTORES SOCIALES

EL ABORDAGE EN ATENCIÓN TEMPRANADEBE TENER EN CUENTA

GLOBALIDADA LA FAMILIA

EL ENTORNOEQUIPO

INTERDISCIPLINAR

AL NIÑO

LA ATENCIÓN TEMPRANA NO PUEDE SERVISTA EXCLUSIVAMENTE DESDE LA

REHABILITACIÓN, NI DESDE LA EDUCACIÓNNI DESDE LA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

DEBE FORMAR PARTE DE UN PROCESOINTEGRAL QUE TENGA COMO OBJETIVOUNICO, EL DESARROLLO ARMONICO DE

LOS NIÑOS INTEGRADO EN UN CONTEXTOFAMILIAR Y SOCIAL

MODELO DE ATENCIÓN GLOBAL EINTERDISCIPLINAR

HA DE TENER EN CUENTA LASCARACTERISTICAS EVOLUTIVASY LAS NECESIDADES

BIOLOGICAS

PSICOLOGICAS

SOCIALES

El concepto deinterdisciplinariedad va mas alláde la suma paralela de distintasdisciplinas, pero no se trata de

que un profesional posea unsaber universal

El trabajointerdisciplinar

supone lainteracción y laintersección deconocimientos

en laproducción deun nuevo saber

y un nuevohacer

Supone articular una seriede disciplinas eintervenciones abiertas alcampo del saber y al campodel conocimiento sintotalitarismos, sinreduccionismos niimposiciones

El equipo Interdisciplinar de un CDIAT

Asume de :FUNCIONES DE ACOGIDAFUNCIONES DE EVALUACIÓNDIAGNOSTICAFUNCIONES DE INTREVENCIÓNTERAPEUTICA Y SEGUIMIENTOFUNCIONES DE COORDINACIÓN CONLOS DIFERENTES RECURSOS DE LAZONA.

Entrevista de ACOGIDAObservaciones diagnosticasVALORACION DIAGNOSTICAINTERDISCIPLINARIntervenciónREVISIÓN INTERDISCPIPLINAR de laintervenciónVALORACION FINAL

Con un Modelo INTERDISCIPLINAR podemosevitar :

Que el niño y la familia se vean sometidos adiferentes visitas, con diferentesprofesionales que puedan ofrecer diferentesvisiones del problema.Que se repitan pruebas diagnosticasinnecesarias o bien que se realicen enmomentos inadecuados.Podemos evitar los sentimientos de angustiaque se pueden generar en la familia, cuando enocasiones las informaciones soncontradictorias.

TRABAJO EN RED, TRABAJO ENCOORDINACIÓN

Las familias suelen resaltar lanecesidad, de que los servicios y las

orientaciones que se les ofrecen puedanser coincidentes, y tengan en cuenta el

conjunto de la situación, al hora deofrecer recomendaciones y planificar

actuaciones

COORDINACIÓN

COORDINACIÓNPARA LAATENCIÓN DECASOS :

PediatraMédicos HospitalEducadorTrabajador socialOtros

COORDINACIÓNINSTITUCIONAL

Proyectos desensibilización de lapoblación.Proyectos deprevención ydetección

LA COORDINACIÓN HA DEPOSIBILITAR

ADOPCIÓN DE MEDIDAS ENCAMINADAS ASENSIBILIZACIÓN Y A LA PREVENCIÓNDETECCIÓN PRECOZ DE LOS RIESGOS DEDEFICIENCIASLA INTERVENCIÓN COORDINADA DETODOS LOS PROFESIONALES QUEINTERVIENEN

CENTRAR LA ACTUACIÓN EN EL USUARIO (NIÑO Y FAMILIA)DAR UNA RESPÙESTA INTEGRAL A SUS NECESIDADESSISTEMATIZAR LAS ACTUACIONES COORDINADAS ENTRE LOSDIFERENTES EQUIPOS

OBJETIVOS DE LA COORDINACIÓN CONEDUCACIÓN

Proporcionar una atención educativa global yacorde con las necesidades del niñoContribuir a la reflexión y debate de propuestasorganizativasApoyar y asesorar a los profesionales de laeducaciónFacilitar el proceso de integración y el plenodesarrollo de los niños con necesidadesespeciales

COORDINACIÓN EN EL MOMENTO DE LAINTEGRACIÓN

INTEGRACIÓN EN LA ESCUELATraspaso de informaciónParticipación en la elección de centroParticipación en la elaboración del programa educativoParticipación en la adaptación de espacios y materiales

SEGUIMIENTO DEL CASOCOORDINACIÓN EN LA DERIVACIÓNTERAPÉUTICA ( Al final del tratamiento de AT.)

COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOSPEDIATRICOS

El pediatra ocupa un lugar preferente entrelos distintos servicios de la comunidad.El pediatra es un referente para la familiaImportancia del nuevo concepto de Pediatríadel Desarrollo:. Promover la salud mental yfísica y poder realizar una detección, undiagnóstico temprano y un tratamientoefectivo.

COORDINACIÓN CON SERVICIOS DENEONATOLOGIA

SERVICIO DE NEONATOLOGIALa coordinación podría iniciarse antes de laplanificación del alta hospitalaria en aquelloscasos en que se haya diagnosticado untrastorno o patología.La coordinación debería iniciarse con laplanificación del alta hospitalaria en aquelloscasos en que existe un riesgo de trastorno

COORDINACIÓN CONSERVICIOS SOCIALES

DETECCIÓN Y DERIVACIÓN DE NIÑOS ALCDIAT

DERIVACIÓN DE FAMILIAS DESDE ELCDIAT

Diagnóstico socio-familiarInformación de recursos socio-económicosVisitas domiciliarias

Dificultades para una adecuadacoordinación

LOS SERVICIOS SE HAN CREADO DE UNA FORMASEPARADA Y NO COORDINADA

Diferentes dependenciasProblemas en la definición y competenciasPosibilidad de vacíos o bien de solapamiento deactuacionesDificultad en la delimitación (funciones y territorio)Inconsistencia de la redInexistencia de una normativaVoluntarismo de los profesionales

NUEVOS RETOS EN ATENCIÓNTEMPRANA

Problemas y deficiencias

Existe una gran variabilidad de situaciones y modelosen materia de A.T.Diferentes niveles de competencia y de dependencia.Unas comunidades poseen una red consolidadamientras que otras no disponen de unainfraestructura básica.Los fondos destinados a su financiación económica soninsuficientesFalta de coordinación interinstitucional eintrainstitucional.

NUEVOS RETOS

Coordinación con las Unidades Neonatales endonde se podría iniciar ya una tarea de A.T.Creación y Coordinación de programas deseguimiento del niño de riesgo.Estrecha y continua coordinación con losPediatras de atención primaria.Colaboración y coordinación con los servicioseducativos

Colaboración y coordinación con los ServiciosSociales.Sensibilización con el ámbito Universitariocon el objetivo de ampliar y mejorar laformación de los profesionales de la A.T.Optimizar recursos y asegurar la continuidad.Potenciar los programas de Sensibilización,Prevención y Detección comunitarios

PRINCIPIOS BASICOS

GRATUIDAD Y UNIVERSALIDAD

INTERDISCIPLINARIEDAD Y ALTACUALIFICACIÓN PROFESIONAL

COORDINACIÓN POLITICA, INTER-INSTITUCIONAL E INTER-PROFESIONAL

DESCENTRALIZACIÓN Y SECTORIZACIÓN

LLEGAREMOS ???

TAREAS DE PREVENCIÓN YDETECCIÓN

PREVENCIÓN PRIMARIAControles de salud (Seguimiento del niño sano)Educación en la salud:. Familias y comunidad.

DETECCIÓNDetección de situaciones de riesgo y signos de alerta.Utilización de métodos de observación y descreening.Derivación a centros de Diagnostico, Seguimiento eIntervención.

NIVELES DE COORDINACIÓN

INTERINSTITUCIONALNIVEL ESTATALNIVEL AUTONÓMICONIVEL LOCALORGANIZACIÓN DE USUARIOS

INTERPROFESIONALAMBITO SANITARIOAMBITO EDUCATIVOAMBITO SOCIAL

COORDINACIÓN EN EL MOMENTO DE LADETECCIÓN

COORDINACIÓN EN LA DETECCIÓNPOR PARTE DE LA ESCUELA

Colaboración con el equipo de asesoramientoUtilización de protocolos de derivaciónRealización del diagnósticoDevolución del diagnósticoCoordinación en el seguimiento del caso