Coordenadas Terrestres

Información del recurso................................................................................. 2

Propuesta didáctica para el alumnado.............................................................. 3

Presentación............................................................................................. 5

Actividad 1. Concepto ................................................................................ 6

Actividad 2. Husos horarios......................................................................... 8

Actividad 3: Juego de las coordenadas ....................................................... 10

Autoevaluación ....................................................................................... 11

Actividad final ......................................................................................... 15

Recursos TIC ............................................................................................. 16

Mapa conceptual ........................................................................................ 17

Glosario .................................................................................................... 18

Ayuda....................................................................................................... 19

Créditos .................................................................................................... 20

Información del recurso

Secuencia didáctica: Coordenadas terrestres

Área curricular: Conocimiento del medio

Tercer ciclo de primaria

A lo largo del recurso se tratarán aspectos importantes como la identificación y localización de elementos relevantes de la geografía física y política del mundo, en diferentes representaciones cartográficas.

Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Bienvenida de Carmen y Antonio.

Para empezar

Te encuentras ante una unidad que muestra cómo Carmen y Antonio, alumnado del tercer ciclo de primaria, aprenden cosas muy interesantes sobre el sistema de coordenadas terrestre, el huso horario y otros datos como la latitud y la longitud entre otros. ¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?

La unidad está organizada en tres actividades:

Actividad 1: esta actividad te mostrará los conceptos básicos sobre el sistema de coordenadas terrestre.

Actividad 2: ¿sabes qué hora es? El tiempo se mide por la posición solar, sin embargo, la hora solar no es la misma que la hora que marcan los relojes, también conocida como hora oficial. Por eso, es fundamental que conozcas los husos horarios. A través de esta actividad entenderás fácilmente el funcionamiento de los husos horarios.

Actividad 3: seguro que cuando te preguntan de dónde eres, respondes indicando el nombre de tu ciudad, pueblo o incluso barrio, pero... ¿sabes indicar tu ciudad, pueblo o barrio en un mapa? ¿conoces las coordenadas geográficas de tu colegio o casa? Esta actividad te enseñará a interpretar y utilizar las coordenadas geográficas. Descubrirás lo útiles que pueden ser.

Actividad final: para terminar, podrás poner en práctica todo lo aprendido creando tu propia ruta turística. ¡Así podrás practicar para tus vacaciones!

En esta unidad se presentan diferentes tipos de actividades: para trabajar junto con los compañeros/as o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:

Exponer de forma clara los conceptos e ideas. Analizar y valorar los puntos de vista de los demás. Desarrollar actitudes reflexivas, de diálogo mediante el trabajo en grupo.

Sabrás como usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu estudio:

Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios públicos con información útil para ayudarte a aprender.

Interpretar la información disponible en Internet.

Y aprenderás mucho sobre el sistema de coordenadas terrestre, el huso horario y conceptos tales como meridiano, latitud y longitud:

Reconocer y diferenciar los distintos aspectos que se relacionan con las coordenadas terrestres.

Valorar la utilidad del sistema de coordenadas. Conocer el huso horario y representarlo en un mapa. Reconocer la utilidad del huso horario en la vida diaria.

¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!

Presentación

Carmen cree que son la una del mediodía siguiendo la posición del Sol. Sin embargo, no está teniendo en cuenta si es verano o invierno, pues la hora que marca un reloj no es la misma que la hora solar. ¿Quieres ayudar a Carmen a responder las preguntas que se le han planteado? ¿De qué depende que en un punto de la geografía española sea una hora y en otro punto sea otra hora distinta? ¿Cómo sabía Carmen que el Sol estaba situado frente al Sur? Descubre la respuesta a estas preguntas de una forma divertida:

Actividad 1. Concepto. Actividad 2. Husos horarios. Actividad 3. Juego de las coordenadas. Actividad final.

Actividad 1. Concepto

Ilustración. Sistema de coordenadas terrestres.

Practiquemos juntos: Coordenadas 39.67392/-1.60649 ¿mar o tierra?

Imagina que te encuentras en alta mar y necesitas contactar con otro barco, ¿cómo indicas tu posición? Si observas una carta náutica verás que en ella hay una serie de datos como la latitud, el meridiano... ¿Te animas a descubrir el sistema de coordenadas terrestre?

Forma un grupo de cuatro personas. Vas a trabajar esta tarea de forma grupal. ¿Ya estáis preparados? Recoged información relativa a uno de los siguientes conceptos:

Latitud y longitud Meridiano de Greenwich

Meridiano y paralelo Trópicos

Ecuador Husos horarios

Para ello visitad los siguientes recursos:

Latitud. Longitud. Meridiano. Paralelo. Meridiano de Greenwich. Trópicos. Ecuador terrestre. Huso horario. Coordenadas geográficas.

Recoged la información en un documento de texto Writer. ¿Ya lo tenéis terminado? Compartid esta información con el resto de la clase. Para ello, acceded a la entrada de "Conceptos básicos del sistema de coordenadas terrestre" de la Wiki que vuestro docente os muestra en la PDI. Editad esta entrada de Wiki añadiendo un apartado con el título de vuestro concepto y con toda la información recopilada en el documento Writer. Completad vuestra entrada con imágenes, vídeos e incluso enlaces para que vuestro trabajo sea más atractivo y completo.

Es tu turno: ¡Control a nave espacial solicitando posición!

¿Te gusta el cine? Seguro que has visto muchas películas donde una nave espacial o un avión o un submarino indicaba su posición al mando de control. Para entender mejor el sistema de coordenadas que se utiliza, visualiza en la PDI el recurso "Representaciones de la Tierra".

Comprendes los conceptos que se muestran en el recurso? Ahora realiza con el resto de la clase los ejercicios de las páginas 3, 4 y 5 del recurso. Antes de continuar con esta tarea, pregunta a tu docente todas tus dudas. ¡Atención a estos conceptos, son la base de esta tarea!

Realiza los ejercicios de este otro recurso y comprueba que dominas los conceptos:

La representación de la Tierra: Los puntos cardinales.

Captura el resultado obtenido en cada uno de los ejercicios de este último recurso y pégalos en un documento de texto Writer.

¿Ya lo has completado? Ahora solo falta enviarlo por correo electrónico a tu docente.

¿Te animas a continuar? Esta tarea todavía tiene mucho que ofrecerte. Busca en Internet información de los siguientes términos:

Planisferio. Globo terráqueo. Proyección cartográfica. Puntos cardinales.

En los siguientes enlaces puedes encontrar la información que se te pide:

Wikipedia. Real Academia de la Lengua.

Recopila toda la información en un documento de texto Writer e incluye imágenes para que el documento sea más atractivo. ¡Pon en marcha tu lado artístico, añade imágenes que ilustren la información!

Actividad 2. Husos horarios

Ilustración. De Madrid a Nueva York.

Practiquemos juntos: Vuelo HG60547 con destino Nueva York

¿Has viajado alguna vez en avión? En esta actividad vas a realizar un vuelo virtual desde Madrid hasta Nueva York. ¿Preparado? El viaje comienza... ¡ya!

Forma un grupo de tres o cuatro miembros. ¿Estáis preparados? Acceded al post que vuestro docente muestra en la PDI. Como veis, en el Blog del aula hay un nuevo post titulado "Viaje en avión de Madrid a Nueva York", en el que se presenta las siguientes preguntas:

¿Qué duración tiene el viaje? ¿Qué diferencia horaria hay entre el punto de origen y el de destino? ¿Cuántas horas gana o pierde el viajero?

¿Os parece difícil? ¿No sabéis por dónde empezar? Entrad en el siguiente recurso:

Día 4: Husos horarios y zonas horarias (proyecto Gauss).

En él tenéis información útil para responder a las preguntas anteriores.

¿Ya sabéis cuál es la respuesta a cada pregunta? Introducid un comentario en el post respondiendo a cada una de estas cuestiones. No olvidéis indicar vuestros nombres y apellidos.

Sabías... La brújula dorada

En la literatura y en el cine se han contado muchas historias sobre el origen de la brújula y para qué se usaba. Pero... ¿qué sabes tú de la brújula? Accede a los siguientes recursos para descubrir su estructura y uso:

Orientación de navegantes en el paisaje. La brújula.

¿Son interesantes los enlaces? ¿Qué puedes decir ahora de la brújula? Crea una presentación en Impress en donde muestres la historia de la brújula, sus partes y las reglas fundamentales para su empleo.

Aquí tienes una serie de enlaces web para recopilar un poco más de información:

Wikipedia: Brújula. Wiki: La Roca del Consejo.

Si aún no tienes suficiente información, accede a Google y utiliza los criterios adecuados para tu búsqueda:

Google.

¿Preparado para dar por finalizada esta tarea? Comparte la presentación con tu docente a través de Google Docs. Tras ello, ¡puedes dar por terminada esta tarea!

Actividad 3: Juego de las coordenadas

Practiquemos juntos: Objetivo localizado

Después de todo lo que has trabajado a lo largo de las actividades anteriores, ¿qué te parece echar una partida con tus compañeros? Vuestro docente tiene que dividir la clase en dos grupos. ¿Estás ya situado en uno de los grupos? En el siguiente documento tenéis una serie de coordenadas.

Objetivo localizado.

¿Se os ocurre a qué ciudad, montaña o monumento corresponden las coordenadas? Para averiguarlo acceded a Google Earth, localizad la lista de coordenadas en el mapa y guardadlas creando marcas de posición.

Google Earth.

Si ya tenéis la primera coordenada localizada y guardada, avisad a vuestro docente. Este tiene que comprobar si es correcta y anotar la puntuación en la parrilla de juego. Este paso tenéis que repetirlo hasta localizar todas las coordenadas. ¿Ya están todas?

Para terminar cread una carpeta en Google Earth y guardad todas las búsquedas realizadas durante el juego. Vuestro docente tiene que comprobar este paso y registrarlo igualmente en la parrilla.

¿Ya hay ganador?

Sabías... Otras formas de orientación

Conoces los métodos que utilizamos en la actualidad para orientarnos y saber nuestra posición, pero ¿cómo era en épocas más remotas? En los siguientes enlaces puedes descubrir la respuesta a esta y muchas otras preguntas. ¿Te animas?

Surcando el entorno. Cuando accedas a este recurso, pulsa la opción "Todo está en el plano".

El arte de la navegación en la península ibérica. Wikipedia.

Autoevaluación

Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.

Actividad final

Tarea 1: La ruta del tesoro

Vas a realizar una visita turística muy divertida. Para que sea más amena forma un grupo de cinco personas. ¿Estáis preparados? Descargad uno de los siguientes mapas:

Mapa A. Mapa B.

Abrid el mapa con el programa de edición de imágenes GIMP y añadid un texto y un icono de leyenda para cada elemento de la siguiente lista:

Parques. Ríos y lagos. Mares. Monumentos, catedrales e iglesias. Carreteras. Museos.

Seguro que os preguntáis cómo podéis saber qué parques, ríos, monumentos... hay en los mapas que se os presenta. Acceded a Google Earth e introducid la ruta de origen y destino indicada en vuestro mapa, y seleccionad los elementos que queréis ver, ríos, edificios, parques... Como comprobaréis, es muy sencillo, pero si tenéis dudas seguid el siguiente ejemplo:

Mapa C.

¿Ya tenéis vuestro mapa terminado? Pues ahora, insertadlo en un documento de texto Writer y guardadlo en formato pdf. Acceded al Blog del aula y cread una entrada nueva.

En esta fase de la tarea añadid un título a la entrada creada, como por ejemplo "Qué ver en la ciudad". Insertad un enlace a vuestro documento pdf e indicad vuestros nombres y apellidos en el cuerpo de la entrada.

Recursos TIC

Programas y aplicaciones:

Blogger. Calc. Paquete OpenOffice. Google Docs. Google Earth. Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP. Wikispace: espacio para la creación de Wikis. Writer. Paquete OpenOffice.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Coordenadas geográficas. Ecuador terrestre. El arte de la navegación en la península ibérica. Google. Huso horario. Husos horarios (proyecto Gauss). La brújula. La representación de la Tierra: Los puntos cardinales. Latitud. Longitud. Meridiano. Meridiano de Greenwich. Orientación de navegantes en el paisaje. Paralelo. Real Academia de la Lengua. Surcando el entorno. Trópicos. Wiki: La Roca del Consejo. Wikipedia. Wikipedia. Orientación. Wikipedia: Brújula.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imágenes Pics4 Learning. Banco de imágenes y sonidos del Intef. Buscador de imágenes Creative Commons. Mediateca.

Mapa conceptual

Ilustración. Mapa conceptual.

Glosario

Brújula: instrumento para determinar cualquier dirección de la superficie terrestre por medio de una aguja imantada que siempre marca los polos magnéticos norte-sur. Fuente: WordReference.

Este: punto cardinal por donde sale el Sol. Fuente: WordReference. Ecuador terrestre: es el plano perpendicular al eje de rotación de un planeta y que pasa por su centro. El ecuador divide la superficie del planeta en dos partes, el Hemisferio Norte y el Hemisferio Sur. Fuente: Wikipedia.

Globo terráqueo: es una esfera en cuya superficie aparece representada la disposición que las tierras y los mares tienen en el planeta Tierra. Se trata de un modelo tridimensional a escala de nuestro planeta que se usa con fines científicos, educativos, lúdicos u ornamentales. Fuente: Definición.de.

Latitud: distancia que hay desde un punto de la superficie terrestre al Ecuador, contada en grados de meridiano. Fuente: Real Academia Española.

Longitud: distancia expresada en grados, entre el meridiano de un punto y otro tomado como referencia en el Ecuador. Fuente: Real Academia Española.

Meridiano: cada uno de los círculos máximos de la esfera terrestre que pasan por los dos polos. Fuente: Real Academia Española.

Norte: punto cardinal que cae del lado del polo ártico y de frente a un observador a cuya derecha esté el Oriente. Su abreviatura es N. Fuente: WordReference.

Oeste: punto cardinal. Su abreviatura es O. Fuente: WordReference. Paralelo: cada uno de los círculos menores paralelos al Ecuador, que se suponen descritos en el globo terráqueo y que sirven para determinar la latitud de cualquiera de sus puntos o lugares. Fuente: Real Academia Española.

Planisferio: carta en que la esfera celeste o la terrestre está representada en un plano. Fuente: Real Academia Española.

Proyección cartográfica: es un sistema de representación gráfico que establece una relación ordenada entre los puntos de la superficie curva de la Tierra y los de una superficie plana (mapa). Fuente: Wikipedia.

Puntos cardinales: los puntos cardinales son las cuatro direcciones derivadas del movimiento de rotación terrestre que conforman un sistema de referencia cartesiano para representar la orientación en un mapa o en la propia superficie terrestre. Fuente: Wikipedia.

Sistema de coordenadas terrestre: se conoce como sistema de coordenadas al conjunto de valores que permiten identificar unívocamente la posición de un punto en un espacio euclídeo (un tipo de espacio geométrico). Las coordenadas geográficas o terrestres, por su parte, constituyen un subtipo de las coordenadas esféricas ya que permiten definir puntos sobre la Tierra (una superficie esférica). Pese a que existen varios tipos de coordenadas, el sistema más frecuente es aquel que emplea la latitud y la longitud (por ejemplo, 53:24.2-120:25.0). Fuente: Definición.de.

Sur: punto cardinal del horizonte opuesto al norte. Fuente: WordReference.

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos. Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.

Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...", que puede resultarte interesante relacionada con el contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de autoevaluación de diferente tipología.

Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative Commons.